第一篇：《太空世界》教學案例與反思

《太空世界》教學案例與反思

一、片段

教學中，我通過讓學生欣賞教學錄像和圖片，使他們能更好地感受生活中的飛行方法，對比藝術繪畫作品中的奇特魅力，從藝術中欣賞了“太空的世界”激發(fā)了學生的設計興趣。其次，為了加強學生與學生之間的交流，我讓學生以小組為單位，小組合作完成畫稿的設計人物形象的提煉。最后，讓每個組推選一名代表，展示本組設計制作的藝術形象，教師組織比賽，希望同學能夠“異想天開”。

（以欣賞觀看教學范圖為主，通過教師講太空科幻故事的形式，啟發(fā)引導學生對太空世界產生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。）

引趣，出示宇宙飛船、宇航員、飛碟等圖案，讓學生看圖像問題，圖上的物體是些什么？是用來干什么的？學生回答后，在出示兩幅完整的太空科幻作品，介紹一簡單的太空知識，和人類探索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內容——《太空世界》

在學生思維最活躍的時候，鼓勵他們：“在作業(yè)紙上大膽畫出你想象中的太空世界”，提示：“外星的小朋友來地球了，你和同學們一起迎接他們”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向學生暗示作畫時要有一個中心內容（即：作品的主題）學生按照這一思路決定主題后，再想象作畫，畫出作品構圖完整，內容豐富，思路大膽，想法奇特等。（注；對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學生，發(fā)現(xiàn)后立即進行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫得不好，老師會幫你修改的?！甭犝f老師要幫助修改，學生膽子大了，也能大膽著，且效果不錯。）

整個過程比較圓滿，達到了教學目的，完成了教學任務，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生科幻作品。不足的是，有個別學生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響畫面效果，正確的背景色應涂淡彩，我們的繪畫工具要交替的使用，比如，有些地方想出現(xiàn)一些層次的效果，我們可以用彩色鉛筆去表現(xiàn)，有些地方我們想用大膽的色彩去表現(xiàn)，我們可以用彩色水彩筆或者是水粉顏料等。

通過教學，較好的實現(xiàn)了教學目標。在教學中，追求一種合作伙伴關系，師生在平等交流中學習，創(chuàng)設了一種自由、和諧的雙響交流的教學氛圍。根據(jù)不同的學生特點，為他們安排不同的學習小組，在小組合作的創(chuàng)作方式上很成功。不同的小組創(chuàng)作出得作品有不同的新意，并且作品中反映出了學生的思想，打破了以往以往的千篇一律，沒有思想、沒有內容、沒有新意的陳舊教學理念?？吹綄W生的作品我很欣慰，我認為本節(jié)課的教學是我教學生涯的一個突破，是一節(jié)成功的美術課。

二、反思

上完本節(jié)課我在想，不管干什么都離不開“興趣”我們只有對某件事產生“興趣”才有可能去做好它，由此，我感悟到，要想讓學生學好美術，首先要讓學生對本科目產生“興趣”，因為“興趣”是學習美術的基本動力。所以在以后的美術課上，我要充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫組學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。同時，在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。我選擇了基礎的，有利于學生發(fā)展的的美術知識和技能，結合過程與方法，組成課程的基本內容。同時要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

第二篇：大船游世界教學案例與反思

課時：1課時

課型：造型表現(xiàn)

教學準備：

1、教師準備各種輪船的圖片，錄象等資料以及各種繪畫制作工具。

2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩紙等各種繪畫制作工具。

教學目標：

1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼、貼、紙工制作等手法進行造型活動。

2、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象表現(xiàn)各種輪船的造型。

教學重點：引導學生想象，畫出與別人不同的輪船造型。

教學難點：激發(fā)對想象、創(chuàng)新的熱情，將繪畫與其他造型方法集合運用于作業(yè)之中。

教學過程：

一、導入（謎語）

師：小朋友們猜猜看，老師說得是什么？

水上一幢房，煙囪屋頂裝，嗚嗚一聲叫，帶你過海洋。

生：輪船

師：小朋友們真聰明，一下子就猜對了，那誰能起來說說，你都見多什么樣的船？

生：客船、貨船、魚船、木板船、汽艇、小帆船……

師：大家說得好極了。老師也搜集了許多船的圖片，我們一起來欣賞一下。

二、發(fā)展階段

1、播放多媒體課件，逐一出示圖片，通過展示圖片、錄象資料，讓學生了解各種輪船的造型特征，激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。

A、印第安人使用的蘆葦船，用劃漿來推進。

B、中國、印度和東南亞國家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯灣等地則使用獨桅帆船。

C、1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普魯士”號五桅帆船，它由58名水手操縱巨大而數(shù)量眾多的風帆前進。

D、這是一艘遠洋油輪。

E、“法蘭西號”客輪，每小時大約可以行38公里，速度很快。

……

2、師：我們看了這么多各種各樣的船，哪位同學起來說一下，這些船的造型都有什么規(guī)律？

生：船的大體形狀都是一個倒放著的梯形。

師：***同學，你真棒，觀察得特別仔細。各種各樣的船體，他們的形狀都近似梯形，那你們看到船上都有什么了嗎？

生：有一層一層的想樓房一樣的房間，還有煙囪，還有國旗和很多五顏六色的三角形的小旗……

師：恩，你們說得還極了。

教師邊小結船的形狀，邊在黑板上示范畫法。

師：我們小朋友誰坐過船呢？請談一談你坐船的時候的感受。

……

師：我們祖國的現(xiàn)代化建設蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我們乘著這樣的大船周游世界會是怎樣的感覺呢？

生：一定會很美……

師：對，老師也想和小朋友一起乘坐這樣的大船去周游世界，你們愿意嗎？

生：愿意

師：現(xiàn)在請你把想象的這種美好情景在作業(yè)本子上表現(xiàn)出來，同學們可以選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、畫、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)自己對輪船造型的想象。

3、學生動手繪制，教師巡回指導

教師用語言極力學生大膽、自由地表現(xiàn)、也可畫想象中的情景，做想象中的輪船。

三、小結評價

展示自己的作品，讓學生互相評價，找出“最漂亮的”“最有創(chuàng)意”和“最大”的船。

課后拓展：

這節(jié)課，大部分同學用畫筆畫出了漂亮結實的大船，但用其他材料制作的船不是很多，希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結實的船，帶到學校來比比看，誰的船又結實又漂亮，好嗎？

教學反思：

本節(jié)課的掛圖，音像資料是必不可少的，因為我們學校深處內地，學生們沒有見過輪船及各種船舶。在欣賞各種船只的同時，還讓學生在不知不覺中接受了生動形象的愛祖國、愛世界的教育。是本節(jié)課的成功之處。因為沒有見過真的輪船，學生們的想象力得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造的船千姿百態(tài)，很有新意。

第三篇：太空新居教學反思

太空新居教學反思

今天，上完了《太空新居》一課，課堂上主要是讓學生應用各種材料制作太空新居，通過制作感受建筑藝術的結構美，體會建筑藝術空間構成的美感；學習使用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，體會到瓦楞紙的材料美，并培養(yǎng)學生的立體空間想象力及動手能力。課堂上學習了這一課的內容不僅培養(yǎng)了學生的科技意識，而且感受到祖國航天技術的蓬勃發(fā)展和取得的偉大成就，樹立熱愛祖國、熱愛科學的情感，并進一步激發(fā)學生的民族自豪感。學生本來就對這樣的手工課比較感興趣，課堂上我又用科幻電影中出現(xiàn)的太空建筑貫穿于課堂的始終，整堂課學生的積極性高，氣氛非常活躍，達到了課前預想的效果。

因為很多學生很少使用瓦楞紙，所以在制作的時候不如以前用過的卡紙、海綿紙順手，特別是在粘貼的時候，很多細節(jié)處理的不是很好，相信以后隨著學生對這些材料的進一步了解，會使用的越來越好，作品也會做的更加完美。

第四篇：《太空醫(yī)院》教學反思

這是一篇科幻文，描寫的是“我”在太空醫(yī)院治療燒傷的神奇過程。

在教學中，我以“神奇”這個詞語為主線展開教學。與上一篇課文一樣，也是以學生的自讀為主。在整體把握課文時，我讓學生用一個詞語來概括自己所了解到的太空醫(yī)院。于是學生提到了“神奇”。“你從哪里體會到了太空醫(yī)院的神奇？請大家認真的默讀課文，把你認為神奇的地方劃記起來，多讀幾遍，呆會與你的同桌分享閱讀感受。”在課堂上巡視，發(fā)現(xiàn)許多孩子都能能抓住沒有引力傷口不會接觸被褥、醫(yī)療設備能夠用意念控制、太空沒有空氣傷口不會被感染、如衣服一樣的保護膜保護傷口等主要細節(jié)。在進行交流時，我要求學生用自己的語言來表達，以促使他們語言的內化，并要求聽的學生認真傾聽，隨時對發(fā)言同學所講的內容進行補充。因為不同的學生對于同樣的內容有不同的感受，所以有的內容被學生反復提出反復地讀，來來回回，課文的內容就被孩子們熟知了。

在下課時，有個孩子突然提出了這樣一個問題：太空里沒有氧氣，醫(yī)院里的病人和醫(yī)生們是怎樣生存的呢？我知道這不過是一篇科幻文，肯定有不符合現(xiàn)實的地方，學生能敏銳地覺察并提出來，雖然我不能回答他，但我從心里感到高興。我利用這個契機鼓勵全班的孩子，多讀相關的文章，去了解更多，由此把閱讀引向課外。

第五篇：飛向太空 教學反思

《飛向太空》教學反思

這是一篇情景識字課文。這篇課文課型新穎，它借助多幅圖片組成的畫面，創(chuàng)設出一個宇宙空間，讓我們與學生共同走進科學，飛向太空。這些圖片旁邊都出現(xiàn)了與之相對應的詞語，這些詞語承載著識字任務，因此本課教學除了指導識字、寫字外，還應充分利用這些圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時幫助學生認識太空，了解太空，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步。

教學中，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：激情引入，情景識字讀詞語，詞語分類，課外拓展，學生質疑。

我以帶領同學們到太空去旅行為主線，進行了情景看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關資料。當介紹到機器人和宇航員時我讓學生想象他們會在這個星球上做些什么，學生想象大膽合理，培了學生豐富的想象力。我把詞語分類的自主權完全交給了學生，學生做出了合理的分類，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

在課外拓展這一環(huán)節(jié)中，讓學生觀看地球遭到破壞的視頻，讓學生自由地談體會，對學生進行要愛護地球的思想教育教育。在小組內交流自己搜集到的有關太空的資料，培養(yǎng)了學生的表達能力。學了課文后讓學生談學到了什么，自己的打算怎樣做，和你對太空還有什么疑惑的質疑，這些設計是要激勵學生努力學習，將來用自己的雙手去探索宇宙的奧秘，深化了主題。

整個教學活動以學生為主體，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，同時也培了學生豐富的想象力，感悟、表達等能力。

盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，有些學生沒有完全參與到小組學習當中，還有就是學生在介紹資料時都是背誦下來的，語速過快，這就讓其他同學沒有反應的時間。這些在今后的教學中一定要改進。