第一篇：五年級(jí)美術(shù)《趣味文字》教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)《趣味文字》教學(xué)反思

《趣味文字》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)設(shè)計(jì)字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。

在這堂課中我也開始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式來(lái)解決，我是這樣提問(wèn)的，變形美術(shù)字有什么特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說(shuō)，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說(shuō)法，還有的說(shuō)形狀有變化，我說(shuō)對(duì)呀。

然后我們就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)在觀察和比較的過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)和預(yù)測(cè)，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過(guò)程，我說(shuō)，讓我們來(lái)觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計(jì)是在長(zhǎng)方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點(diǎn)樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢？這時(shí)我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了?？吹酵瑢W(xué)們的想法越來(lái)越多，我為他們感到高興。

最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在變化的形狀中設(shè)計(jì)的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個(gè)小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計(jì)骨架，誰(shuí)的設(shè)計(jì)會(huì)最合理，有什么規(guī)律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)地參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學(xué)過(guò)程中還是缺乏一些激情，學(xué)生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導(dǎo)還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有關(guān)。但是我想在這一點(diǎn)上我有需要認(rèn)真思索研究的。教師的情緒不該受到學(xué)生的左右。在課堂上，應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻地散發(fā)出熱情與活力。學(xué)生深受老師的感染才能積極地配合教師上好一堂課。

第二篇：五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)

第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石

這節(jié)活動(dòng)課上完后，我覺(jué)得應(yīng)以學(xué)生為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說(shuō)出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“那只小青蛙像是要跳起來(lái)”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣。”這就是孩子的語(yǔ)言，雖不像評(píng)論家的語(yǔ)言精深透徹，但也是一語(yǔ)中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說(shuō)出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說(shuō)的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對(duì)比?！蔽液芨吲d，這節(jié)課后明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能大膽說(shuō)出自己的準(zhǔn)確感受。

第2課：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

本課主要運(yùn)用了分析引導(dǎo)法，對(duì)比觀察法，合作交流發(fā)來(lái)解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，本課的基本目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。但是，作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課的時(shí)候能夠積極參與，這是在以后的課中需重點(diǎn)研究的。另外，因注重孩子們對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力，能夠用專業(yè)的美術(shù)用語(yǔ)說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

第3課、《精細(xì)的描寫》

學(xué)生在畫線描寫生時(shí)一方面對(duì)物象觀察得不夠具體，另一方面不知如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。在今后的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察、分析物象的特征以及線的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

第4課、《色彩的對(duì)比》

整體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)活動(dòng)是成功的，但也有一些不足之處，值得繼續(xù)探討，例如：教學(xué)容量較大，內(nèi)容對(duì)在基礎(chǔ)差的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)相應(yīng)的難度過(guò)大，時(shí)間顯得較為緊張。應(yīng)了解所教對(duì)象的知識(shí)程度施教，因教學(xué)時(shí)間的限制，在第三環(huán)節(jié)的處理上很馬虎，聯(lián)系實(shí)際生活做得不夠。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，能利用所學(xué)知識(shí)分析色彩的搭配，但還沒(méi)學(xué)會(huì)別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)拉近感情。只注重強(qiáng)調(diào)自身的長(zhǎng)處，迫得教師參與點(diǎn)評(píng)。但可喜的是，學(xué)生將今天所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，能準(zhǔn)確的應(yīng)用色彩搭配知識(shí)裝點(diǎn)環(huán)保的超市購(gòu)物袋，相信今后的生活中他們會(huì)將色彩搭配知識(shí)應(yīng)用在環(huán)境布置、衣著搭配等方方面面，積極地將美術(shù)知識(shí)發(fā)散，美化生活，享受生活。

第5課：讓色彩動(dòng)起來(lái)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程像是我牽著學(xué)生的鼻子走，我出示問(wèn)題，再由學(xué)生一一解決，課后我反思，可以設(shè)點(diǎn)懸念，能引起學(xué)生探究的欲望?？梢赃@樣說(shuō)：“人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、‘風(fēng)吹草動(dòng)’、可沒(méi)聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)，怎樣讓色彩動(dòng)起來(lái)呢？”

學(xué)生們就會(huì)想些讓色彩動(dòng)起來(lái)的辦法，由學(xué)生積極探索，最終解決問(wèn)題。

我想，今后，多用心思考各種合適的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第6課臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)

本課學(xué)習(xí)能吸引學(xué)生，但制作方法、技能對(duì)學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。特別是在臺(tái)歷制作中有一個(gè)重心安置問(wèn)題，臺(tái)歷的基座一定要用較硬的紙來(lái)做，配畫用較薄的紙粘貼，有的臺(tái)歷因粘貼的日歷和配畫頁(yè)數(shù)過(guò)多導(dǎo)致重心傾斜，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生用紙材在臺(tái)歷基座受力部位做一個(gè)支柱支撐，維持臺(tái)歷的穩(wěn)定和穩(wěn)固性。

第7課衣架的聯(lián)想

在本課的教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創(chuàng)新作品來(lái)拓寬學(xué)生的思路，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，主要是通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設(shè)計(jì)制作的。在本課的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，并且本課的學(xué)習(xí)分為濃厚，學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新思考，并且通過(guò)小組合作制作出了一些有新意的作品。但是，在學(xué)生制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生改變了衣架的形狀，應(yīng)在制作的過(guò)程中及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因及時(shí)輔導(dǎo)；同時(shí)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)用詞比較單一，對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，則更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。

第8課拼貼添畫

在本課的課堂制作中，學(xué)生們都能夠充分利用紙材，采用撕紙和剪紙的方法，設(shè)計(jì)了一幅幅有趣的畫，有小動(dòng)物為主的畫面，在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，在創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)該注意整體的形象及色彩布局，不要細(xì)碎凌亂，把握住了這些重點(diǎn)，再充分發(fā)揮想象拼貼添畫的魅力。剪貼對(duì)孩子不難，難的是拼貼畫，大多數(shù)孩子僅僅吧剪下來(lái)的圖案粘貼在了紙上，對(duì)于我所講的構(gòu)圖以及分類還是沒(méi)有太多概念，特別是添畫環(huán)節(jié)，由于他拼貼就沒(méi)有構(gòu)圖，所以更沒(méi)有地方進(jìn)行添畫了。解決構(gòu)圖問(wèn)題是要長(zhǎng)時(shí)間積累，并進(jìn)行潛移默化的，也急不得，孩子能有興趣能去做，這就應(yīng)經(jīng)達(dá)到了一部分的目的，不要對(duì)孩子有太專業(yè)的要求。

第9課我的牙刷

本課中通過(guò)教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生參與的也較多，充分的體現(xiàn)的學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，很好的解決本課的重難點(diǎn)。但是，從學(xué)生的設(shè)計(jì)圖來(lái)看，美觀性與實(shí)用性怎樣才能很好的結(jié)合，還需在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第10課便箋盒的設(shè)計(jì)

教學(xué)中出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：一是時(shí)間緊張，在課堂中裁小的便箋條，小年歷，再進(jìn)行裝飾制作，下課時(shí)有的學(xué)生還沒(méi)做完。

2、粘接不牢固，由于部分學(xué)生使用固體膠粘接，粘合時(shí)需要時(shí)間和壓力，而學(xué)生已經(jīng)來(lái)不及等待了，在課堂中發(fā)現(xiàn)用雙面膠的學(xué)生粘接的效果較好。這節(jié)課的課前準(zhǔn)備是很充分的，有大小不同的紙盒，手工紙，固體膠等。

第11課在快樂(lè)的節(jié)日里

這節(jié)課講完后雖然效果很好，但還是發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，欣賞作品的時(shí)候，在色彩上運(yùn)筆方面介紹的少，學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)用的光碟也沒(méi)有很好的利用上，制作步驟上要是邊演示邊講解就更好了，讓學(xué)生能直觀的看到，在制作上就能很快的掌握技巧了。通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，以前只是會(huì)制作幻燈片，沒(méi)有利用到課堂上，上面是自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

第12課卡通——?jiǎng)悠饋?lái)的漫畫

在本課中，通過(guò)做游戲、欣賞動(dòng)畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂(lè)，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，教師所收集的卡通明星，學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出，說(shuō)明教師和學(xué)生之間還有一定的距離，沒(méi)能夠從學(xué)生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學(xué)生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。

第13課電腦美術(shù)——巧用卡通形象

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)，注重對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的梳理和選擇、歸納，按設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行重新組合變化，形成最終的設(shè)計(jì)成果。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。本課教學(xué)效果良好。

第14課山水畫

在本課學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。要讓學(xué)生了解近實(shí)遠(yuǎn)虛、近濃遠(yuǎn)淡，再分析墨汁的成分中有骨膠，濃墨時(shí)不洇，稀釋后要特別控制水分才能達(dá)到預(yù)想的效果。由于班級(jí)的孩子比較多，中國(guó)畫所需的工具又很多，生宣紙又不能太小，因此，桌子顯得不夠大。學(xué)生作畫時(shí)顯得非常局促。對(duì)于個(gè)別有困難的同學(xué)，可以讓他們參考教材中的作品或?qū)W生作業(yè)臨摹、組合。教師也要多加強(qiáng)示范。第15課花鳥畫

這堂課，我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的交流形式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我想雖然本課有明確的筆墨變化方法，但由于學(xué)生平時(shí)接觸較少，所以也不一定能完全理解，所以只要使學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理，平時(shí)多練習(xí)，并能從中體會(huì)到花鳥畫學(xué)習(xí)的快了。

第16課雕塑之美

《雕塑之美》一課是通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過(guò)對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

第17課給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三篇：五年級(jí)美術(shù)《趣味文字》

第 5 課 趣 味 文 字

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第五課 課 型：設(shè)計(jì)、應(yīng)用 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教材分析：《趣味文字》是一節(jié)關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。它與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，它注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，避免了學(xué)科知識(shí)專業(yè)化。在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)夸張、變形與自然物象特征相結(jié)合。通過(guò)欣賞美術(shù)字了解各種美術(shù)字體的特點(diǎn)，比較變體美術(shù)字并感受變體文字的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生掌握變體美術(shù)字的基本書寫方法，提高對(duì)美術(shù)字裝飾和美化效果，了解美術(shù)字在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：



1、了解美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗(yàn)設(shè)計(jì)字體的樂(lè)趣。



2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書寫與美化方法，體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。



3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力和再造想象的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

 重點(diǎn)：了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法，能創(chuàng)造出美觀、活潑的新字體。

 難點(diǎn)：提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)具：水彩筆、鉛筆、橡皮、直尺等。

2、教具：各種美術(shù)字和變體美術(shù)字、記號(hào)筆，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一些特別的禮物（手指黑板）希望同學(xué)們能夠喜歡。請(qǐng)每組派一位代表來(lái)打開禮物，（學(xué)生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說(shuō)出來(lái)。

2、“快樂(lè)”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂?duì)你們最真誠(chéng)的祝福，你們喜歡嗎？

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些圖片上書寫的文字有什么特點(diǎn)？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經(jīng)過(guò)了夸張變形；文字采用了趣味化的表現(xiàn)方式書寫）

4、這些文字給你什么感覺(jué)？（醒目、有趣味性）

5、說(shuō)得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進(jìn)趣味文字，感受它的獨(dú)特魅力。出示課題：趣味文字

（設(shè)計(jì)意圖：利用趣味化的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)新知，并由此揭題。同時(shí)，一開始便利用個(gè)性化的范作導(dǎo)入更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”書寫的興趣。）

二、新授

1、了解趣味文字的概念

首先我們來(lái)了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術(shù)字。是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、字形進(jìn)行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術(shù)上有較大的自由變化，具有形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題，概括書寫方法：

a、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被課題給吸引住了，那課題的文字中最吸引你的地方在哪里？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

b、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：將課題涵蓋各種變體美術(shù)字的美化方法既吸引學(xué)生的眼球，又較為直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出趣味文字的魅力。通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式總結(jié)概括出變體美術(shù)字的基本書寫方法，為下面的學(xué)生作業(yè)作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術(shù)字，生欣賞變化方法?，F(xiàn)在這里有幾種“趣味文字”，（展示課本圖片）

請(qǐng)你觀察一下，在這些文字中有沒(méi)有用到我們剛才總結(jié)的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發(fā)生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？ 師進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：“是否所有的圖形都可以美化文字呢？” 生：“不是，圖案與文字的結(jié)合要合理，并且要美觀。” 小結(jié)：“是啊，趣味文字變化的方法無(wú)論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧，統(tǒng)一完美的藝術(shù)特點(diǎn)。如果變化出來(lái)的文字難以讓人讀懂認(rèn)清，那就適得其反了。另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們還可以將幾種變化的方法運(yùn)用在一起，綜合使用?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)述的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)書寫“趣味文字”的方法進(jìn)一步地進(jìn)行內(nèi)化。欣賞美、感受美對(duì)于學(xué)生繪畫來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。）

三、揭示文字演變過(guò)程：

1、原來(lái)，我們中國(guó)的漢字經(jīng)過(guò)這么一番巧妙的變化及修飾竟能變得如此生動(dòng)有趣，而且還挺有創(chuàng)意呢。說(shuō)到這，大家想不想看一看古人是如何書寫文字的呢？（師在黑板上書寫“魚”字的甲骨文）。猜一猜，這是什么字？你是根據(jù)什么猜到的？

2、讓我們一起來(lái)看看吧！

師播放動(dòng)畫：“飲、魚、龜”字的演變過(guò)程。（甲骨文——金文——篆書——楷書）

3、同學(xué)們的觀察力非常敏銳，一眼就猜出了這個(gè)“魚”字。由此可見(jiàn)，古人造字大多

是根據(jù)文字所表達(dá)的物體的形狀來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的。我們現(xiàn)代人也是受到古人造字的啟發(fā)，進(jìn)而聯(lián)想到可以用一些特殊的裝飾方法來(lái)給文字穿新衣、換新貌。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里插進(jìn)一段“飲、魚、龜”字的演變過(guò)程動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字的演變過(guò)程有了一個(gè)大概的了解。同時(shí)也揭示了我國(guó)古代象形文字與“趣味文字”的相通之處。令學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的創(chuàng)作增強(qiáng)了信心。）

四、生嘗試創(chuàng)作實(shí)踐：

1、接下來(lái)，我們也可以效仿古人造字那樣自己設(shè)計(jì)變化漢字。今天我們?cè)O(shè)計(jì)書寫的文字是我們每一位同學(xué)最熟悉的、也是平日里寫的次數(shù)最多的文字，猜猜看，是什么呢？（自己的姓名）

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)以學(xué)生自己的名字為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅感興趣而且發(fā)揮的空間也大了。）

2、教師以一個(gè)學(xué)生的名字為例，大家?guī)椭ㄋ┫胍幌肟梢匀绾卧O(shè)計(jì)自己的姓名呢？（師邀請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行自我展示。其他同學(xué)用記號(hào)筆在草稿紙上書寫。）

3、師生共同交流如何將該位同學(xué)的名字進(jìn)行夸張變化并富有趣味性。教師將部分學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生作業(yè)之前先以一個(gè)學(xué)生的名字為例進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，師生互動(dòng)交流創(chuàng)作心得體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在接下來(lái)的作業(yè)中更好地發(fā)揮。）

五、那如果我們想把文字安排在一定的形狀里面，又怎樣設(shè)計(jì)呢？如（出示范作）講解書寫步驟

打格:根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合的需要,確定字的大小和形狀。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意)布局:要了解所寫字的結(jié)構(gòu)和基本筆畫的特點(diǎn)。安排各部分的比例。定骨架:用單線畫出字形,用筆要輕,筆跡宜淡。雙勾字形:筆畫要統(tǒng)一,按骨架的位置畫出筆畫 美化: 勾線、填色、裝飾

我們還可以把文字這樣安排，你們看（出示更多形式的趣味文字，如波浪形、扇形等）

六、作業(yè)表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)：

1、接下來(lái)我們進(jìn)行“超級(jí)變變變”的比賽（課件出示），設(shè)計(jì)內(nèi)容: a.自己的姓名b,選擇自己喜歡的內(nèi)容

2、在作業(yè)之前，我們先來(lái)看看有幾點(diǎn)要求

溫馨提示：

A、大膽書寫文字，構(gòu)圖飽滿。

B、充分利用變形、替代、連接、添加等方法將文字進(jìn)行趣味化表現(xiàn)，并富有創(chuàng)意。

C、用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行裝飾。比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品最有創(chuàng)意，更富趣味性。

3、生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫。

（設(shè)計(jì)意圖：采用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生全身心地投入繪畫中，繪畫工具選擇黑色馬克筆書寫文字輪廓非常清晰，利用水彩筆或油畫棒涂顏色比較鮮艷，作業(yè)呈現(xiàn)的效果較佳。）

六、多元評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后可將自己的作品貼與黑板上進(jìn)行展示。

2、說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的文字趣味性體現(xiàn)在哪里？

3、你比較喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？

4、師生共同評(píng)出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳作品獎(jiǎng)”，教師進(jìn)行表彰。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開展多元化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生看到自身作品中的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)完善作品的方法。）

七、課堂延伸：

1、這堂美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)趣味文字，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣有趣的文字，請(qǐng)大家回憶一下，你都在什么地方見(jiàn)到過(guò)這樣的文字？

（大街的廣告牌上、商店店名、報(bào)刊雜志上、黑板報(bào)和墻報(bào)上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學(xué)服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？(豐富美化生活)

3、是啊，這些趣味文字使我們的生活變得豐富多彩，你們看：課件播放生活中趣味文字的圖片。（伴隨輕快的音樂(lè)播放圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“趣味文字”在生活中的運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去美化生活。

八、課堂總結(jié)：

正是這些生動(dòng)活潑的文字展現(xiàn)了城市的美，也正是這些可愛(ài)的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過(guò)這堂美術(shù)課能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)更善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。教學(xué)反思

《趣味文字》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。文字對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，但是變體美術(shù)字的書寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。本節(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)及想象力豐富的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”的積極性，利用生動(dòng)直觀的課件展示，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)反思

《形的魅力》教學(xué)反思：

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解形的概念，感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來(lái)的魅力，之后充分展開想象，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。

在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合，形成抽象的畫面。

整個(gè)課堂都在力圖引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，大膽的運(yùn)用形狀進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作。但是作業(yè)效果并不理想，學(xué)生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學(xué)生有意無(wú)意的都在描繪具象的東西，沒(méi)有放開膽子去畫抽象的畫面。學(xué)生習(xí)慣于模仿，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都在重復(fù)的同樣的繪畫模式，缺少自己獨(dú)特的想象和創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達(dá)方法都幾乎一樣。我想學(xué)習(xí)美術(shù)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與眾不同，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想。這需要在課堂和課下的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要起到明確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內(nèi)容，生動(dòng)獨(dú)特的畫面才是最好的。美術(shù)教學(xué)中展評(píng)學(xué)生的作業(yè)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)目的，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“形的魅力”作業(yè)完成后，我通過(guò)實(shí)物投影展示了全班絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)，并且對(duì)每一幅作品都進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。但是在展示的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生對(duì)好作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與我是有所不同的。我在評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性。

《形體的組合》教學(xué)反思

《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過(guò)學(xué)習(xí)，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體組合物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造能力。

本課教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生表達(dá)方式進(jìn)行了選擇，改手工制作為繪畫表現(xiàn)。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形體與形的區(qū)別，了解形體的分類，并能舉例說(shuō)明。讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)生學(xué)會(huì)幾何形體的繪畫方法，再讓學(xué)生自由組合幾何形體組成物體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本掌握了繪畫方法，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學(xué)生對(duì)形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。

《抽象雕塑》教學(xué)反思

在前二十分鐘講授的過(guò)程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學(xué)生欣賞。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生分析抽象雕塑這一過(guò)程用時(shí)太多，并且一直都是自己講的多，缺少學(xué)生的討論，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。課后想了一下，這里如果拿出一兩個(gè)有特點(diǎn)的出名的雕塑：比如青島的《五月的風(fēng)》、張海平的《浦江之光》等讓學(xué)生分組去討論一下造型的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的意圖，其他的作為欣賞一帶而過(guò)會(huì)更好一些。另外，在欣賞的過(guò)程中，我主要讓學(xué)生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網(wǎng)上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學(xué)生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學(xué)生的作品。從學(xué)生課堂上的反應(yīng)看，明顯的同學(xué)們對(duì)我精心選擇的雕塑圖片沒(méi)有太多的意外，也沒(méi)有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當(dāng)孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時(shí)，一個(gè)一個(gè)都異常的興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得太不可思議了：蘋果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見(jiàn)的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子們都禁不住“啊~”了起來(lái)，馬上一個(gè)一個(gè)都蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，拿出自己的材料想馬上就試試。學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)對(duì)我觸動(dòng)很大，我突然覺(jué)得美術(shù)課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡(jiǎn)單的找一些作品讓學(xué)生了解一下、知道一點(diǎn)就夠了。實(shí)際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。老師在美術(shù)課上簡(jiǎn)單的畫幾筆都會(huì)引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時(shí)候，少講五分鐘的時(shí)間，然后用這五分鐘隨便的將學(xué)生準(zhǔn)備的材料即興的來(lái)創(chuàng)作一個(gè)雕塑，本堂課的課堂效果也許會(huì)更好一些，學(xué)生參與的熱情會(huì)更加高漲。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點(diǎn)。美術(shù)課上，只要吸引了學(xué)生的注意力，老師做給孩子們看，遠(yuǎn)比講給他們聽(tīng)更能取得好的教學(xué)效果。

第四課《學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思

構(gòu)圖也叫布局，又稱經(jīng)營(yíng)位置，是在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)對(duì)物象的組織安排。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，可以使他們更好地傳達(dá)自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)，難度較大的繪畫知識(shí)和技能。繪畫構(gòu)圖涉及到的因素很多，本課側(cè)重探討物象之間的安排和處理關(guān)系。

為了讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識(shí)，我在教學(xué)中分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生賞析構(gòu)圖，在賞析中體會(huì)構(gòu)圖的重要性和形式美感；第二課時(shí)進(jìn)行實(shí)際構(gòu)圖練習(xí)。

在第一課時(shí)賞析構(gòu)圖教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問(wèn)題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問(wèn)題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學(xué)生自己的兩幅作品進(jìn)行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動(dòng)、美觀？在實(shí)際比較中體會(huì)畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會(huì)更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導(dǎo)學(xué)生欣賞構(gòu)圖典型的名畫，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生賞析（1）畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？（2）作品中既有“一”字形構(gòu)圖，又有“十”字形構(gòu)圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方？學(xué)生在交流討論中感知構(gòu)圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，并通過(guò)靜物寫生作品的對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)這兩大法則在繪畫構(gòu)圖中的應(yīng)用與體現(xiàn)。之后欣賞《狼牙上五壯士》，也是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)賞析：（1）畫面表達(dá)的主題是什么？（2）作品在構(gòu)圖上有哪些特點(diǎn)？變成“一”字形構(gòu)圖對(duì)主題表達(dá)有什么影響？從而引出構(gòu)圖形式，并通過(guò)生動(dòng)直觀的課件演示，讓學(xué)生真正感知三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、X形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖等形式。然后賞析課本學(xué)生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)前面“名畫賞析”學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)，放手讓學(xué)生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)作品的賞析評(píng)價(jià)能力。最后設(shè)置“拼擺小活動(dòng)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦行為的參與，加深對(duì)構(gòu)圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到“學(xué)以致用”，激活課堂。

通過(guò)多種靈活多樣和直觀的教學(xué)方法，如“展示法”“對(duì)比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識(shí)直觀化”“復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化”使學(xué)生更易接受和理解。

構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個(gè)基本的問(wèn)題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用的，還需要在今后的教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐中不斷去嘗試。

第五課《靜物寫生》教學(xué)反思

《靜物寫生》一課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與造型能力。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物進(jìn)行寫生練習(xí)。觀察事物必須細(xì)心敏銳，才能準(zhǔn)確畫出物體結(jié)構(gòu)，造型能力才能有所提高。

畫好一幅畫，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察后的構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫的再形象逼真，沒(méi)有一個(gè)好的構(gòu)圖也是徒勞。雖然經(jīng)提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學(xué)“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學(xué)膽子太小，放不開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)铡⒉伙枬M的感覺(jué)，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構(gòu)圖不合理導(dǎo)致的。在構(gòu)圖方面，我指導(dǎo)孩子們先找中心點(diǎn)和中線，定了位。然后再觀察寬與長(zhǎng)的比例關(guān)系進(jìn)行構(gòu)圖。先讓孩子們大膽嘗試練習(xí)，接著我在投影儀上演示講解，然后孩子們繼續(xù)觀察寫生，教師巡視指導(dǎo)。

我鼓勵(lì)他們要多觀察，多比較，從整體到局部最后再回到整體。不要只盯住局部的圖案和花紋，要首先確定它的位置、大小、然后才是形狀。只有靜下心進(jìn)行觀察和比較，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)寫生練習(xí)，不但觀察能力和繪畫能力大有提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)心，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課都有好處。

第六課《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)反思

本課是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫課，本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張或?qū)憣?shí)的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。一節(jié)課上完了，并不等于結(jié)束了，應(yīng)該及時(shí)查擺自己的問(wèn)題與不足，總結(jié)反思以促教學(xué)發(fā)展。這節(jié)課我先簡(jiǎn)要記錄一下自己做的比較成功的幾個(gè)環(huán)節(jié)，利于保持好的方法。重點(diǎn)剖析一下自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的存在才能讓自己更上一個(gè)臺(tái)階。

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂(lè)融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂(lè)，并用四個(gè)可愛(ài)的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂(lè)于接受。

2.通過(guò)觀察總結(jié)出朗朗上口的小童謠，讓學(xué)生記住繪畫要訣，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3.源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。4.本課在作畫方法上重點(diǎn)教授夸張和寫實(shí)兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì)被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過(guò)學(xué)習(xí)順?biāo)浦郏o學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運(yùn)用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)作畫信心，明確方向。

5.本課的難點(diǎn)我運(yùn)用示范作畫的方法突破解決，通過(guò)投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學(xué)們看，無(wú)語(yǔ)自明。

6.教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進(jìn)行升華處理，像學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)部分我認(rèn)為做的是不夠好的。首先在點(diǎn)評(píng)的形式上，我僅采用的學(xué)生自評(píng)的方式和師評(píng)的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂(lè)感染了，頭腦不夠清醒，沒(méi)有及時(shí)的抓住教學(xué)契機(jī)，如果當(dāng)時(shí)多問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)“為什么”，為什么你看了作品會(huì)笑的很開心？為什么你會(huì)鼓掌？……多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表達(dá)內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點(diǎn)。作為教師自己，在師評(píng)方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時(shí)候有所得才對(duì)，而不應(yīng)該只是過(guò)眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有收獲。

課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)的記錄總結(jié)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向老教師，高級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機(jī)智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！

第七課《夸張的臉》教學(xué)反思

《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為此在整課以探索、游戲?yàn)橹骶€，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進(jìn)行人物頭像寫生練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)各種圖片來(lái)刺激學(xué)生的眼球，通過(guò)反復(fù)的讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來(lái)進(jìn)行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過(guò)度語(yǔ)言比較自然、到位。

本課在寬松、自由的教學(xué)情境之中展開，課堂氣氛活躍各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，重難點(diǎn)基本得以突破。在教學(xué)過(guò)程中也有待改進(jìn)之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過(guò)程中，對(duì)以夸張是在人物特征基礎(chǔ)上開展的這一點(diǎn)引導(dǎo)欠到位；在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間短了些，給與充分《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為此在整課以探索、游戲?yàn)橹骶€，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進(jìn)行人物頭像寫生練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)各種圖片來(lái)刺激學(xué)生的眼球，通過(guò)反復(fù)的讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來(lái)進(jìn)行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過(guò)度語(yǔ)言比較自然、到位。

第八課《神奇的肥皂粉》教學(xué)反思

《神奇的肥皂粉》是五年級(jí)的一節(jié)造型、表現(xiàn)課。主要是讓學(xué)生通過(guò)肥皂粉的肌理效果來(lái)體驗(yàn)抽象藝術(shù)帶來(lái)的審美感受，并在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。通過(guò)親自練習(xí)，體驗(yàn)不同色彩技法能產(chǎn)生的不同的色彩感覺(jué)，感悟人工肌理的變化，了解肥皂粉在畫面中出現(xiàn)的特出效果。從而使學(xué)生開闊視野，提高審美能力。

此課制作難度較低，有一定的趣味性，符合五年級(jí)學(xué)生愛(ài)自主探究、動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)。但實(shí)際操作起來(lái)并不是想像中的那么容易。一開始，學(xué)生就在操作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：色彩濃度的把握、肥皂粉的撒法等等。在課堂中通過(guò)對(duì)比和討論解決了操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。使學(xué)生掌握了操作的要點(diǎn)，就是水要飽、手要快、粉要少。也為今后的肌理創(chuàng)作奠定了一定的基礎(chǔ)

第九課《寫意蔬果》教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。還有一些同學(xué)的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，在這節(jié)課，我還應(yīng)該徹底的深入到各個(gè)小組中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并演示。但是還應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，因?yàn)橛行W(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個(gè)尺度。另外，我在這節(jié)課的時(shí)間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫的時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

第十課《寫意動(dòng)物》教學(xué)反思

禽鳥對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)感興趣的內(nèi)容，因此他們的興趣是很高的。要他們真正掌握禽鳥畫的畫法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禽鳥的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣等作細(xì)致的觀察和分析。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)。中國(guó)花鳥在我國(guó)民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來(lái)，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚(yáng)州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩(shī)、畫、印為一爐，獨(dú)樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，才能熟練應(yīng)用；造型基礎(chǔ)的不同，將致使每位學(xué)生個(gè)體的差異，寫意花鳥寫畫“詩(shī)、書、畫、印”結(jié)合的完美形式，向每位學(xué)生的畫外修養(yǎng)提出了很高的要求。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。

十二課《十二生肖》教學(xué)反思

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)用猜謎的形式，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動(dòng)物？

授課時(shí)，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。通過(guò)分析作者是抓住生肖動(dòng)物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學(xué)生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，必須要抓住該生肖動(dòng)物最突出的特征。我是這樣設(shè)計(jì)：觀察老師現(xiàn)場(chǎng)作畫的幾種生肖簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)說(shuō)老師畫得像嗎？從哪兒看出老師畫得像？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有抓住該動(dòng)物的特征，并讓它大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，使該生肖動(dòng)物更形象生動(dòng)（這也是本課的重點(diǎn)）。同時(shí)，老師現(xiàn)場(chǎng)作畫，即展現(xiàn)老師的基本功，又吸引學(xué)生的注意力，使課堂效率更高。

本節(jié)課突顯課改新理念。語(yǔ)文滲透了擬人、夸張等修辭手法；數(shù)學(xué)利用12年等于一個(gè)輪回，來(lái)計(jì)算、推算年齡；思想教育體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)“龍”的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們都是龍的傳人，期盼海峽兩岸早日大團(tuán)圓，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

這節(jié)課我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)小小的成功都應(yīng)該用激勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，我對(duì)每個(gè)人同學(xué)的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學(xué)生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應(yīng)運(yùn)而生。

本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。當(dāng)然，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方，比如：結(jié)尾部分太倉(cāng)促了點(diǎn)。在今后教學(xué)中我將努力探索，進(jìn)一步完善。

第十三課《風(fēng)箏的魅力》

本課的設(shè)計(jì)充分地體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。兩個(gè)領(lǐng)域課程的融合取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，再加上精美ppt的展示，通過(guò)欣賞、交流、嘗試等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，提高了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。課前的健康手操學(xué)生很感興趣，很輕松的進(jìn)入了上課狀態(tài)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主探究的效果很好，整節(jié)課學(xué)生的參與度積極性都很好。

但也有很多不足，例如，內(nèi)容量有點(diǎn)大；做作業(yè)前先讓孩子說(shuō)一下小組分工會(huì)更好；作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以給學(xué)生ppt出示出來(lái)等。對(duì)于課程與學(xué)生的把握我還有很多東西需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

第十四課《微觀世界》教學(xué)反思

《微觀世界》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生繪畫及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)比較等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。

在教學(xué)之前我做了大量的課前誰(shuí)備。通過(guò)讓學(xué)生觀看《微觀世界》的紀(jì)錄片，把學(xué)生帶入到微觀世界之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以微觀世界的精彩畫面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)，親身體驗(yàn)，觀察比較等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生觀察、比較微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。在本課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品沒(méi)有完成，在第二節(jié)課上，學(xué)生們能夠積極用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)完成作品，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第十五課《會(huì)亮的玩具》

本節(jié)課教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具，應(yīng)讓學(xué)生們，通過(guò)他們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，完成之后，讓學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；如果時(shí)間允許，就讓他們立即改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生改進(jìn)成功后，他們會(huì)真正體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世界！

第五篇：五年級(jí)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)《青花瓷》教學(xué)反思

興山外小

王作平

在這次學(xué)校開展的比教學(xué)工作中，我選擇的課目是第十二課《青花瓷》。

“華夏文明曾以‘瓷國(guó)’聞名遐邇，青花瓷以其清新色調(diào)、瑩潤(rùn)色澤、素雅紋飾賦予瓷器藝術(shù)更為絢麗的華彩。”教材上的這段話是吸引我選擇這一課的重要原因之一。我想通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解青花瓷的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中繪制青花瓷紋飾，達(dá)到變被動(dòng)欣賞為主動(dòng)創(chuàng)作的目的。要想學(xué)生有主動(dòng)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，興趣是第一要素。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在第一次試課前畫了一個(gè)精美的“青花瓷”，并在上課時(shí)展示給學(xué)生看了。大部分學(xué)生都被我繪制的“青花瓷”吸引了，同時(shí)問(wèn)題也出現(xiàn)了，學(xué)生在內(nèi)心會(huì)有一種“青花瓷雖然漂亮，但這么復(fù)雜精美的花紋我是畫不出”的想法。為了避免一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生畏縮的心理，我把導(dǎo)入改成了欣賞青花應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的圖片資料，并且在導(dǎo)入期間不講明我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是青花瓷，讓學(xué)生帶著好奇在接下來(lái)的課堂中尋找答案。事實(shí)證明，這個(gè)導(dǎo)入較之前開門見(jiàn)山般的導(dǎo)入效果更好，學(xué)生的求知欲會(huì)延續(xù)更久。