第一篇：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》說課稿(全國創(chuàng)新杯說課一等獎(jiǎng))

美麗定格，一瞬永恒 ——《永遠(yuǎn)的蝴蝶》說課稿

開場白：

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起

世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動(dòng)，請各位評委老師和我一起走進(jìn)由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個(gè)充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。

一、抓住特點(diǎn)，說教材

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。

二、因地制宜，說策略

1、學(xué)情

我任教的班級是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認(rèn)識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對情感的認(rèn)識和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2、目標(biāo)

通過對學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。

（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

3、教法學(xué)法

為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。

三、多元解讀，說程序

我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

1、詩歌導(dǎo)入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢

用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。

在導(dǎo)入階段，請全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。

2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境

首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說三要素，并概括故事情節(jié)。

小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫，只有在語言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對情節(jié)的把握和對人物的認(rèn)識。對“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對整堂課的宏觀把握。

3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美

學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。（1）環(huán)境的渲染 “一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

1、文中哪些句子寫“雨”？

2、作者是如何描寫“雨”的？

3、“雨”帶給我什么心理感受？

4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個(gè)問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進(jìn)，學(xué)生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。（2）巧妙的布局

在布局上，學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。

為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

通過請男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。

（3）詩化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考 “蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

學(xué)生找出了相關(guān)語句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校園教學(xué)資源庫的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情，由 “梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最后在解題時(shí)，學(xué)生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情

此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對情感的認(rèn)識和體驗(yàn)。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動(dòng)，同時(shí)對人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣

為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校園個(gè)人作業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助。

四、反躬自問，說反思

課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：

1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。

2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

4、互動(dòng)生成：通過深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。

整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

普希金說：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里。”請讓我謹(jǐn)以詩人的話作為對課文的回應(yīng)，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！

寧波外事學(xué)校 張玉菲

第二篇：說課稿(2014創(chuàng)新杯一等獎(jiǎng)作品)

說 課 稿

各位專家、評委：上午好！

今天，我說課的課題是《X型連衣裙款式設(shè)計(jì)》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、課后反思這6大方面解說本課題教學(xué)設(shè)計(jì)。

● 中職學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)、技能型人才為己任，如何讓學(xué)生技能與崗位職業(yè)能力相適應(yīng)是教師應(yīng)先于教學(xué)所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進(jìn)行崗位分析。

一、崗位分析

服裝設(shè)計(jì)師助理是本專業(yè)的主要培養(yǎng)方向之一。崗位標(biāo)準(zhǔn)要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業(yè)教學(xué)不能局限于課堂，我采取“走出去，引進(jìn)來”的方式，走是要求學(xué)生走進(jìn)市場了解市場需求；引是引進(jìn)企業(yè)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程。這么做的目的就是讓學(xué)生在校了解崗位流程，畢業(yè)能勝任崗位工作。

●了解完崗位，下面，我說說教材。

二、教材分析

本課題出自《服裝設(shè)計(jì)》這本教材，由高教社出版，于國瑞老師主編，是服裝設(shè)計(jì)方向的主要課程，教材章節(jié)設(shè)置非常合理，適合模塊化教學(xué)。

● 為了講清重難點(diǎn)，下面，我說說教法。

企業(yè)人員間的協(xié)作。

1.任務(wù)1：市場調(diào)研、探求未知 課前一周，我要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱，收集與X型連衣裙相關(guān)的圖片；通過淘寶網(wǎng)及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并形成《X型連衣裙市場調(diào)研報(bào)告》。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在調(diào)研中形成疑問，突出探究式學(xué)習(xí)法。

2.任務(wù)2：企業(yè)引領(lǐng)、導(dǎo)入新課 本環(huán)節(jié)在服裝多功能展廳，開始了課堂教學(xué)，首先由企業(yè)人員展示“戀依格”女裝2014春夏的視頻，并說明該品牌的風(fēng)格特征：浪漫、淑女風(fēng)格，年段定位28-35歲，接著，學(xué)生觀察成衣，并與企業(yè)人員溝通交流，最后，由我承接研發(fā)小組的設(shè)計(jì)任務(wù)：2015春夏X型連衣裙款式設(shè)計(jì)。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是將企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)引入課堂，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入新課。

3.任務(wù)3：調(diào)研分享、知識內(nèi)化

我首先要求各組分享調(diào)研報(bào)告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學(xué)思考并回答：X型連衣裙的設(shè)計(jì)要點(diǎn)表現(xiàn)在幾個(gè)方面？

帶著疑問，我通過PPT演示，從三個(gè)方面入手，：X型女裝概述、風(fēng)格特征、局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用，其中局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用是本課題重點(diǎn)，我通過舉例的形式和同學(xué)們在討論中，形成以肩部、腰部、下擺為主的設(shè)計(jì)元素，最后，由我做知識點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)。

該任務(wù)點(diǎn)注重通過舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，掌握本課題重點(diǎn)。

4.任務(wù)4：設(shè)計(jì)研討、突破難點(diǎn) 本環(huán)節(jié)由教師、學(xué)生、企業(yè)人員在討論解決如下2個(gè)方面問題：1.如何使設(shè)計(jì)稿符合企業(yè)規(guī)范？我將按企業(yè)規(guī)范所設(shè)計(jì)的款式評分表發(fā)給學(xué)生，并由企業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)解說：企業(yè)規(guī)范就是要形成設(shè)計(jì)方案、款式圖繪制規(guī)范、設(shè)計(jì)符合品牌風(fēng)格特征、款式合理適合量產(chǎn)，這一點(diǎn)也是課題的難點(diǎn)所在2.設(shè)計(jì)總監(jiān)提供面料圖案，并組織大家進(jìn)行現(xiàn)場分析。

該任務(wù)點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生在討論中形成對于課題難點(diǎn)的理解。5.任務(wù)5：崗位實(shí)踐、合作研發(fā)

本環(huán)節(jié)在服裝研發(fā)中心進(jìn)行，首先我將設(shè)計(jì)方案模板和面料圖案發(fā)給同學(xué)，并向他們提出要求：1.應(yīng)用所學(xué)的局部設(shè)計(jì)和提供的圖案進(jìn)行款式設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)完成后按評分表要求進(jìn)行款式自評。

隨后同學(xué)們開始進(jìn)行款式設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐，我作為設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生是否按照企業(yè)規(guī)范完成設(shè)計(jì)圖稿。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生在崗位工作中熟悉企業(yè)的實(shí)際工作流程，完成款式設(shè)計(jì)?！?6.完成了款式設(shè)計(jì)，下面我們進(jìn)入任務(wù)6：展示交流、多元評價(jià)

我組織學(xué)生輪流展示各自的款式設(shè)計(jì)作品，并作簡要設(shè)計(jì)說明和自評，學(xué)生展示作品的同時(shí)，教師、客戶、企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行作品評分。

接下來是款式評價(jià)，客戶就市場需求方面對設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評；企業(yè)人員則就企業(yè)規(guī)范問題進(jìn)行詳細(xì)解說；教師則注重學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)要求，加上已完成的學(xué)生自評，構(gòu)成多元化評價(jià)體系。該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖是通過多元化評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對于重點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的理解。

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，注重學(xué)生對于知識重點(diǎn)的掌握。

7.任務(wù)7：拓展延伸、技術(shù)轉(zhuǎn)化 本環(huán)節(jié)在課后進(jìn)行，本堂課的作業(yè)要求學(xué)生建立微信平臺，與企業(yè)設(shè)計(jì)師加強(qiáng)聯(lián)系，完善設(shè)計(jì)圖稿，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品在企業(yè)的幫助下成衣制作，最終進(jìn)入訂貨會，接受市場評價(jià)。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與成衣開發(fā)流程，通過訂貨會平臺檢驗(yàn)教學(xué)成效。以下，是服裝專業(yè)的學(xué)生參與聯(lián)辦企業(yè)新品發(fā)布會現(xiàn)場的照片，當(dāng)學(xué)生的作品走上了T臺，作為專業(yè)教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。

第三篇：說課一等獎(jiǎng)

2003年重慶市教師說課大賽一等獎(jiǎng)?wù)f課稿-＜春天的旋律＞

作者：劉莉

各位老師你們好：

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。

本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿模式

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《

》是

中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了

基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

通過

突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：

通過

突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：

應(yīng)著重采用

的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1）

學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散

（2）

知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識

，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）

動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由

引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

第四篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》說課稿

柳河職教中心

杜麗娟

我是柳河職教中心的杜麗娟。我說課的題目是《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。下面我將從說教材內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材內(nèi)容

我將從教材的地位和作用、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)方面來分析。

1、教材的地位和作用。我選用的是高等教育出版社出版的《中等職業(yè)教育新課程改革國家規(guī)范新教材》（基礎(chǔ)模塊）上冊，第五單元小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。本單元是按作品反映的主題來安排的，所選作品有詩歌、散文和小說，所以本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是把握不同文體的特點(diǎn)。在初中和本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過一個(gè)小說單元，學(xué)生了解了小說的常識和欣賞的方法。《永遠(yuǎn)的蝴蝶》寫的是一個(gè)凄美的愛情瞬間，情節(jié)簡單，卻扣人心弦，有高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固小說知識和欣賞方法，同時(shí)感受到小小說獨(dú)特的藝術(shù)魅力。為以后閱讀欣賞文學(xué)作品積累方法。本節(jié)課是閱讀欣賞課，學(xué)時(shí)一課時(shí)。

2、學(xué)情分析。我授課的是微農(nóng)一年，共三十名學(xué)生。這個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不是很濃，自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，分析問題能力欠缺，教師要不斷地啟發(fā)和指導(dǎo)。但他們樂于表現(xiàn)自己，討論教學(xué)可行性較大?！队肋h(yuǎn)的蝴蝶》是愛情悲劇，對他們來說，能有一定的興趣。但如何來體味人物心理和環(huán)境描寫中的細(xì)微妙處，對他們依然是個(gè)挑戰(zhàn)。鑒于以上分析，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解小小說的特點(diǎn)，能從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面閱讀欣賞小小說。通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。過程與方法：通過朗讀、精讀和討論，理解小小說的特點(diǎn)。提高鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞體味小說所創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視。

新教材對小說教材分析定位在“欣賞”，很符合中職生的文化基礎(chǔ)，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與

價(jià)值觀，三者并重的思想。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

4、重點(diǎn)：體會小說的諸多意向和細(xì)節(jié)描寫。

難點(diǎn)：怎樣理解作者把櫻子比作“永遠(yuǎn)的蝴蝶”，領(lǐng)會小小說的構(gòu)思精巧。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采取一下教學(xué)策略：

二、說教學(xué)策略

1、課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，因此，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。古人說：書讀百遍，其義自見“，在教學(xué)方法中，我選擇以文本研讀為主，用朗讀法反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中積累，在朗讀中遷移運(yùn)用。同時(shí)結(jié)合討論法，讓學(xué)生積極參與，有自己的見解和感悟；用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，增強(qiáng)直觀感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)法 古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，本文在教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以討論探究及朗讀推進(jìn)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，找出課文中矛盾的句子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。朗讀比較等方法的運(yùn)用，能引起注意，感悟境界，激發(fā)興趣。

為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課

看幾張圖片導(dǎo)入。“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)課顯得十分重要，通過圖片，創(chuàng)設(shè)情境，能集中學(xué)生注意力，給他們直觀的印象，又可以引發(fā)他們的好奇心，啟迪思維，引發(fā)思考。(二)、新課。

1、（1）、作者簡介。（2）、小小說特點(diǎn)。出示幻燈片。

2、初步感知。配樂朗誦。配樂朗誦可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生遐想，可以促使學(xué)生更容易深入理解文本，也可以提高學(xué)生的閱讀興趣。思考：（1）說出文章中的人物、環(huán)境、故事內(nèi)容。

（2）、談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

3、研讀課文。

討論1：小說是怎樣來塑造櫻子這個(gè)人物形象的？

討論2：本文是如何描摹景物的？這樣寫用什么作用？ 討論3：從情節(jié)看，“信”是線索，為什么開頭只字不提信的內(nèi)容，而在結(jié)尾才點(diǎn)出？

三個(gè)問題，抓住了小說的三要素，解決了教學(xué)目標(biāo)1和2。也解決了教學(xué)難點(diǎn)中關(guān)于構(gòu)思巧妙的問題。通過直觀的課件展示，加深學(xué)生的印象。

討論4：為什么把櫻子比作“永遠(yuǎn)的蝴蝶”？

這是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)于意象和象征手法的運(yùn)用。同時(shí)這里進(jìn)行拓展思考，蝴蝶讓你想到什么？拓寬學(xué)生思維，加強(qiáng)積累。結(jié)合課文總結(jié)小小說的特點(diǎn)。

4、精讀課文

提問1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者的情感有什么關(guān)系？

提問2：品讀下列句子，揣摩作者的心理情感。提問3：文中有沒有矛盾的句子？該怎樣理解？

這是本課的難點(diǎn)，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥讓學(xué)生體會環(huán)境中的細(xì)節(jié)以及作者的情感。矛盾的句子充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。

（五）、拓展思考：

這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，如果沒有這場車禍，文中的兩人會怎樣？這樣做可以引導(dǎo)想象，體現(xiàn)語文的熏陶作用，引發(fā)他們對人間真情的珍視，完成情感教育目標(biāo)。

（六）、課堂小結(jié)

小結(jié)是一堂課的概括，是一堂課的點(diǎn)睛之筆，所所以不僅幫助學(xué)生掌握知識，還通過教師的總結(jié)讓他們回味無窮，有啟迪智慧的效果。

1、知識小結(jié)

2、生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念??

（七）、布置作業(yè)

作業(yè)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)，可以鞏固課堂上獲得的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，檢查小說欣賞能力。

1、閱讀小小說《小站歌聲》，回答問題。檢查小說欣賞能力。

2、閱讀悲劇美的小說《麥琪的禮物》，構(gòu)思精巧的小說《項(xiàng)鏈》，與同學(xué)交流心得。

最后讓我們在《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的歌聲中結(jié)束本課。

（八）、板書設(shè)計(jì)

通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然地了解課文重點(diǎn)，回憶起課文內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。另外，板書文字簡練，版面均衡，體現(xiàn)了板書的藝術(shù)性。

四、說教學(xué)反思

成功之處:本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了4個(gè)討論問題，3個(gè)進(jìn)一步思考題，抓住了文體特點(diǎn)，采用反復(fù)朗讀、討論等方法，注重學(xué)生閱讀中的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生直觀的印象，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)習(xí)興趣，這是本課一個(gè)特點(diǎn)。

不足之處：課堂討論流于形式，使優(yōu)等生展示的舞臺，對差生的關(guān)注不夠，將在以后教學(xué)中嘗試改進(jìn)。

第五篇：創(chuàng)新杯說課比賽總結(jié)

追求、成長、提高

--—— “創(chuàng)新杯”德育教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場說課比賽決賽的體會

中山市 程設(shè)計(jì)上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序進(jìn)行。即說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說過程、說反思。評委一天要聽20多位選手的說課。要想在比賽中脫穎中必須要有自己的特色，才能給評委留下深刻的印象。

我發(fā)現(xiàn)在說課比賽中關(guān)鍵有三點(diǎn)非常重要，一是說、二是教學(xué)設(shè)計(jì)、三是課件。

說課說課要說出來，所以說課者的語言表達(dá)非常重要，或幽默風(fēng)趣或抑揚(yáng)頓挫或娓娓道來或深情款款，總能吸引評委。平淡如水、沒有變化的說在氣勢上便先輸一籌。要像一個(gè)演講者一樣，滿懷激情地說，揮灑自如地說，讓你的說課顯得更加個(gè)性化、更加藝術(shù)化。正如藝術(shù)化和個(gè)性化的教學(xué)可能更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一樣，藝術(shù)化和個(gè)性化的說課也能更容易激起聽眾的興趣和共鳴。我覺得一個(gè)好的說課需要激情，需要投入，若能夠做到這兩點(diǎn)就能夠引人入勝了。有激情，就會在氣勢上先聲奪人；若投入就能夠讓人自然地分享到你的渴望。

但說課說課關(guān)鍵字還在課上。沒有好的設(shè)計(jì)，再好的語言也是白搭。課的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程才是說課的核心。一個(gè)個(gè)性化的說課最重要的是獨(dú)具匠心的說課設(shè)計(jì)。課的設(shè)計(jì)有沒有新意，有沒有可操作性，有沒有通用性，教學(xué)設(shè)計(jì)是通過什么樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)的？一定具體而詳實(shí)，尤其是教學(xué)過程。蔣文麗評委的點(diǎn)評中提到，我的說課也很流暢也很好，不足地方就是忽略了教學(xué)過程與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，或者說我在這方面是有漏洞的。這成為我止步于二等獎(jiǎng)而沒有能夠進(jìn)入一等獎(jiǎng)行列的關(guān)鍵障礙。

好酒還需好瓶裝，有了好的設(shè)計(jì)，有了好的說課稿，還要有好的課件呈現(xiàn)給評委。說課比賽的課件首要條件當(dāng)然是內(nèi)容完善，操作順暢；在這個(gè)基礎(chǔ)上若能夠提升到精美的地步就是“錦上添花”了。課件要有自己的風(fēng)格，或簡潔或古典或現(xiàn)代或奢華，動(dòng)畫要符合需要，適當(dāng)?shù)囊魳繁尘案芎嫱袣夥铡Ｕf課比賽，有個(gè)精美的說課課件就“如虎添翼”了。

三、提高

通過此次比賽，使得我從教學(xué)理論、設(shè)計(jì)理念、參賽經(jīng)驗(yàn)等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學(xué)起到了很大的幫助?？梢哉f是精神與技能的比翼齊飛。這次難得的機(jī)會里，我了解到全國的同行的專業(yè)水平，體會到“天外有天”和“學(xué)有專精”，認(rèn)識到自己的一些不足，也學(xué)習(xí)到了許多奇妙和精彩的教學(xué)構(gòu)思，更重要的是它讓我的思想發(fā)生了一次深刻的反思和升華，讓我深刻感受德育課課堂教學(xué)的魅力和德育老師專業(yè)發(fā)展的魅力。

過程雖然辛苦，但也充滿了快樂，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出總是有回報(bào)的，結(jié)果雖說有遺憾，也是完美的。

最后、感激

感謝這次比賽讓我學(xué)到了很多知識，感謝省中職德育指導(dǎo)與研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老師，大賽秘書書成員、服務(wù)周到細(xì)致；感謝中山市教研室的鼓勵(lì)和支持；感謝朱敏嫣教研員對我的指導(dǎo)和幫助；感謝我校教務(wù)處何彩梅老師對我的扶持和幫助；感謝我的知心好友給予我的支持；感謝我的先生給予我莫大的后備支撐?？傊?，感謝這次比賽過程中鼓勵(lì)我和幫助過我的人。

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