第一篇：2015創(chuàng)新杯體育說課一等獎2--形體鍛煉教學設計

《形體鍛煉》教學設計

尊敬的各位評委，親愛的老師們

大家上午好！我今天說課的題目是，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點及關鍵、教法學法，教學過程及課后反思七個方面進行闡述。一 教材分析

（一）教材內(nèi)容

本課選自高等教育出版社出版的《體育與健康》拓展模塊第四章第三節(jié)運動可以美化你的身體，形體鍛煉是酒店專業(yè)的一門基礎課，該課程具有很強的實踐性，它的開設對提高學生的服務能力和職業(yè)素養(yǎng)具有不可或缺的作用，在無聲的“體態(tài)語言”訓練中，他是整體教學的基礎和重要環(huán)節(jié)。

（二）教材內(nèi)容的整合

本堂課的設計依據(jù)是中職生的身心發(fā)展特點，通過形體鍛煉來拓展學生的潛能。我對教材做了如下的處理：對原有教材站姿、走姿內(nèi)容的教學方法和方式做了拓展和延伸，借助現(xiàn)代化的教學手段，將微課帶入課堂，使學生變學會為會學，以身體美貫穿整堂課，在熱身環(huán)節(jié)我要求學生熱情洋溢，充滿活力，使學生感受神態(tài)美，在新授環(huán)節(jié)站姿、走姿的學習中使學生感受姿態(tài)美，在體能訓練中感受機體美，最后小組創(chuàng)編，將最美的我發(fā)展示到極致。二 學情分析

本次課的教學對象為14春酒店管理班，共有12名女學生，基本素質(zhì)比較好，整體上很喜歡自己的專業(yè)，自我表現(xiàn)欲望強烈，并且有一年健美操學習的基礎，能夠進行簡單動作的創(chuàng)編。心理特征她們追求形體美，排斥傳統(tǒng)的教學項目和教學方式，對新鮮事物接受能力很強。不足之處：女生體能有待加強，個別學生節(jié)奏掌握不好。三 教學目標

結合中職學生的認知結構和心理特征，以及社會對中職學生能力的要求我制訂了以下教學目標：

知識目標：掌握身體美得要素，初步理解微笑、站姿、走姿的動作要領及特點。技能目標：學會微笑、站姿、走姿的基本動作，學會根據(jù)專業(yè)特點有針對性的進行創(chuàng)編。

情感目標：培養(yǎng)學生對音樂的感受力，樹立團隊合作精神和競爭意識。四

教學重點、難點及關鍵 重點：

學會微笑、站姿、走姿的動作要領和練習中正確身體姿態(tài)的形成 難點：創(chuàng)編時動作與音樂的配合及姿態(tài)優(yōu)美的表現(xiàn)力。關鍵：形體鍛煉中的體能訓練

五、教法、學法 教法：

任務教學法：圍繞既定的教學任務，目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳

微課演示法：可以直觀的讓學生建立正確的動作形象和概念，從而翻轉課堂，達到自主學習的目的。

講解示范法：通過學生的視覺、聽覺和感知覺系統(tǒng)的獲得微笑、站姿、走姿的動作要領。比較演示法：進行“反差式”教學，培養(yǎng)學生觀察分析能力，使其積極思考，主動參與其中。學法：

學法的指導只有與教法相結合，與教材特點相結合，與學生的實際相結合才能達到最佳的學習效果。本課以學生的學習為中心充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性

在學習動作時采用模仿觀察法，在練習過程中采用小組合作法，在創(chuàng)編過程中采用合作探究法，最后通過評價法進行總體評價。六

教學過程

教法和學法只有與特定的教學內(nèi)容結合在一起，才能達到預設的教學目標，突出重點突破難點，下面請與我一起走進我的教學過程 整個教學過程我設計了五個環(huán)節(jié)： 我播放了一首節(jié)奏鮮明的曲子，讓學生踏著輕松愉快的音樂節(jié)奏集合整隊，激發(fā)學生的學習熱情。2 課堂常規(guī)（1）（2）（3）

3熱身活動 讓學生使用自制的教具，并結合健美操的基本步伐進行熱身，隊形上我采用的圓形，學生可以全方位的感受教師動作，打破了以往常規(guī)的四列隊形 在收放器材的時候，我要求學生按順序進行，從而進行德育教育。

本環(huán)節(jié)的設計意圖：營造了一種輕松愉快的氛圍，讓學生體驗神態(tài)美，為課堂教學做了情感上、素質(zhì)上、和節(jié)奏上的準備。二

針對酒店專業(yè)的特點，采用現(xiàn)代化教學手段，把微課帶入課堂，我將表現(xiàn)好的學生跟我一起錄制微課，并通過微信群發(fā)給學生，下面請觀看我的微課教學，讓學生真正的成為教學的主人，第二方面，課堂教學，在講解的過程中，我通過講解示范法，使學生形成正確的動作概念，在訓練微笑時，動作要求：表情自然大方，嘴角上揚，采用的訓練方法是咬筷子和yi的發(fā)音練習，站姿要求抬頭挺胸收復、下顎微收，眼睛平視，采用的訓練方法是頂碗和雙腿夾紙，走姿要求上提挺拔，兩臂自然擺動，夾角為30-40度之間，采用的訓練方法是動作定位與女士走一線。正確的教學方法和學習方法有效的突出了本課教學重點。為了加強學生的身體素質(zhì)，根據(jù)學生的身體狀況，讓學生的肌膚看起來富有彈性與力量，進行體能訓練，感受機體美。三 練習

通過水平分組，充分發(fā)揮尖子生的作用，組長帶領組員相互學習相互促進。練習的過程中通過隊形的變化，采用面對面而站，背靠背而站，在練習的過程中，通過比較演示法，進行“反差式”教學，既動作的標準與不標準，美觀與不美觀，兩個人對比，使學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生團結能力和競爭意識。四創(chuàng)編

我通過任務教學法，將本課的知識微笑、站姿、走姿分成三個任務，組長領取任務，帶領組員進行四個八拍動作的創(chuàng)編。下面請觀看學生自編動作。組長扮演小老師的角色，進行動作講解。通過這一教學實踐環(huán)節(jié)，給學生搭建了一個展示才華，塑造自我的平臺，從而培養(yǎng)學生口頭表達能力，組織指揮能力，隨機應變能力和團隊合作精神最后評價提高，每組學生表演完之后，根據(jù)表演時的表現(xiàn)力，動作的規(guī)范及各組接受能力進行評價，教師針對學生的表現(xiàn)點評，評出最佳表演獎，最佳表現(xiàn)力獎，最佳創(chuàng)意獎。通過這個環(huán)節(jié)學生可以認識自己，取長補短求得共同進步。放松

我播放了一首舒緩的音樂，將學生的組合動作通過節(jié)奏感慢的音樂來完成，本環(huán)節(jié)的設計意圖，感受節(jié)奏的變化，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。最美一刻：我將學生最美的微笑用鏡頭記錄下來，給大家以美得感受。課后組長負責，將本課所學用電話錄制下來，并發(fā)到微信群中，與大家共享。七課后反思： 亮點：

1本課的知識點主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，以崗位就業(yè)為導向，達到學以致用！

2以微課進行教學，翻轉課堂，變被動學習為主動學習。音樂是舞蹈的靈魂，本課通過音樂節(jié)奏的變化感知音樂，鞏固知識點，構建完整的知識體系。感悟：

第二篇：《永遠的蝴蝶》說課稿(全國創(chuàng)新杯說課一等獎)

美麗定格，一瞬永恒 ——《永遠的蝴蝶》說課稿

開場白：

世界上最遙遠的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起

世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。

一、抓住特點，說教材

《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。

二、因地制宜，說策略

1、學情

我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。

2、目標

通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：

（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。

（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

根據(jù)以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

3、教法學法

為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。

三、多元解讀，說程序

我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。

1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢

用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。

在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內(nèi)拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。

2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境

首先利用網(wǎng)絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。

小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。

3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美

學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。（1）環(huán)境的渲染 “一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

1、文中哪些句子寫“雨”？

2、作者是如何描寫“雨”的？

3、“雨”帶給我什么心理感受？

4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。（2）巧妙的布局

在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。

為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚?！?/p>

通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。

（3）詩化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考 “蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在eLearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由 “梁?！?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情

此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經(jīng)落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣

為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在iTools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。

四、反躬自問，說反思

課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：

1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。

2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。

3、形成能力：結合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。

整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。

普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里。”請讓我謹以詩人的話作為對課文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！

寧波外事學校 張玉菲

第三篇：創(chuàng)新杯說課比賽總結

追求、成長、提高

--—— “創(chuàng)新杯”德育教學設計與現(xiàn)場說課比賽決賽的體會

中山市 程設計上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序進行。即說教材、說學生、說教法、說學法、說過程、說反思。評委一天要聽20多位選手的說課。要想在比賽中脫穎中必須要有自己的特色，才能給評委留下深刻的印象。

我發(fā)現(xiàn)在說課比賽中關鍵有三點非常重要，一是說、二是教學設計、三是課件。

說課說課要說出來，所以說課者的語言表達非常重要，或幽默風趣或抑揚頓挫或娓娓道來或深情款款，總能吸引評委。平淡如水、沒有變化的說在氣勢上便先輸一籌。要像一個演講者一樣，滿懷激情地說，揮灑自如地說，讓你的說課顯得更加個性化、更加藝術化。正如藝術化和個性化的教學可能更容易激起學生的學習興趣一樣，藝術化和個性化的說課也能更容易激起聽眾的興趣和共鳴。我覺得一個好的說課需要激情，需要投入，若能夠做到這兩點就能夠引人入勝了。有激情，就會在氣勢上先聲奪人；若投入就能夠讓人自然地分享到你的渴望。

但說課說課關鍵字還在課上。沒有好的設計，再好的語言也是白搭。課的設計與實施過程才是說課的核心。一個個性化的說課最重要的是獨具匠心的說課設計。課的設計有沒有新意，有沒有可操作性，有沒有通用性，教學設計是通過什么樣的教學手段實現(xiàn)的？一定具體而詳實，尤其是教學過程。蔣文麗評委的點評中提到，我的說課也很流暢也很好，不足地方就是忽略了教學過程與教學方法的有機結合，或者說我在這方面是有漏洞的。這成為我止步于二等獎而沒有能夠進入一等獎行列的關鍵障礙。

好酒還需好瓶裝，有了好的設計，有了好的說課稿，還要有好的課件呈現(xiàn)給評委。說課比賽的課件首要條件當然是內(nèi)容完善，操作順暢；在這個基礎上若能夠提升到精美的地步就是“錦上添花”了。課件要有自己的風格，或簡潔或古典或現(xiàn)代或奢華，動畫要符合需要，適當?shù)囊魳繁尘案芎嫱袣夥?。說課比賽，有個精美的說課課件就“如虎添翼”了。

三、提高

通過此次比賽，使得我從教學理論、設計理念、參賽經(jīng)驗等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學起到了很大的幫助。可以說是精神與技能的比翼齊飛。這次難得的機會里，我了解到全國的同行的專業(yè)水平，體會到“天外有天”和“學有專精”，認識到自己的一些不足，也學習到了許多奇妙和精彩的教學構思，更重要的是它讓我的思想發(fā)生了一次深刻的反思和升華，讓我深刻感受德育課課堂教學的魅力和德育老師專業(yè)發(fā)展的魅力。

過程雖然辛苦，但也充滿了快樂，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出總是有回報的，結果雖說有遺憾，也是完美的。

最后、感激

感謝這次比賽讓我學到了很多知識，感謝省中職德育指導與研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老師，大賽秘書書成員、服務周到細致；感謝中山市教研室的鼓勵和支持；感謝朱敏嫣教研員對我的指導和幫助；感謝我校教務處何彩梅老師對我的扶持和幫助；感謝我的知心好友給予我的支持；感謝我的先生給予我莫大的后備支撐。總之，感謝這次比賽過程中鼓勵我和幫助過我的人。

中山市

第四篇：大學體育說課教學設計

法學院大二女生班軟式排球雙手正面墊球課時教學設計

執(zhí)教者：王 崳 一、五個關注 1.關注指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以自主、探究、合作學習為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其通過學習過程學會與人合作。通過練習排球雙手正面墊球，進一步激發(fā)學生學習排球的興趣，培養(yǎng)自覺參與鍛煉的習慣。

2.關注教材分析

本教材是雙手正面墊球新授課，是排球項目教學第一教學單元的第二次授課。墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質(zhì)量。

3.關注學情分析

本次授課對象為法學院40名大二女生，該課程為學生自主選修課，說明軟式排球是她們較為喜歡和熟悉的運動，排球運動兩適合大二女生身心發(fā)育特點。但由于她們以往墊球技術掌握的不夠扎實，容易墊飛球，影響了組織比賽的連續(xù)性，因此本次課安排將重點詳細向學生講解雙手正面墊球技術要領。

4.關注安全防患和場地器材

安全防患和安全提示是每次室外體育課教師必須強調(diào)的問題，本次課中，教師要提前組織學生打掃排球場地，不能使場地太滑或有雜物，影響學生運動或帶來損傷，確保20個軟式排球氣壓合適。

5.關注教案設計（祥見教案）二、四個目標

1、知識目標：通過學習，學生掌握排球雙手正面墊球技術要領。

2、技能目標：通過教學練習，85%的學生基本正確掌握雙手正面墊球技術。

3、體能目標：通過“課課練”，學生下肢力量得到提高、協(xié)調(diào)性得到鍛煉，為身體健康和終身體育打下基礎。

4、情感目標：通過兩人墊球練習促進學生合作意識提高，通過多次上下肢協(xié)調(diào)用力培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。三、三個重點 1.教學的重點、難點 重點：墊球手型和墊球位置； 難點：上肢墊球和下肢的蹬地配合。2．教學流程

（1）開始部分（5分鐘）

師生問好、考勤、宣布教學目標內(nèi)容及簡單學習價值、檢查學生著裝、安全提示并做思想動員

（2）準備活動（15分鐘）一般性準備活動

① 熱身跑(圍排球場跑兩圈)；

②徒手操（圍繞項目特點和課程需要設計）

頭部運動、肩部運動、肘關節(jié)運動、腰部運動、壓腿、膝關節(jié)、手腕、踝關節(jié)、手指關節(jié)

專項準備活動 ①排球場內(nèi)步伐移動練習（上節(jié)課教授內(nèi)容）

②跨步起跳，讓學生體會后腿蹬地并有雙臂引領起跳的動作感覺。③自拋自接球練習（使學生熟悉球性掌握對球的控制）（3）基本部分

①復習上節(jié)課內(nèi)容（15分鐘）

練習排球站姿——一般站姿、防守站姿、保護站姿。

目的：復習上節(jié)課學習內(nèi)容，強化學生排球意識及場地站立姿勢。教法：老師先一邊喊口令一邊帶同學們做，然后只下口令，觀察同學們練習。

要求：學生認真體會降低重心，并能根據(jù)口令迅速做出相應準備姿勢及還原動作。

學法：學生采用稍頓、半蹲、全頓姿勢，重心位于兩腿中間，上體少仰，集中注意老師口令，并作出相應動作。

指導：該練習學生容易將重心放在一條腿上，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題比較普遍時要集中統(tǒng)一講解、糾正，個別學生有其余問題就單獨講解糾正。

練習步伐——并步、交叉步、滑步、跑步

目的：復習上節(jié)課學習內(nèi)容，提高學生在場上移動速度及反應能力。教法：老師先帶大家一起做，然后指定方向指導學生集體向前、想左、向右移動練習。

要求：根據(jù)老師口令，及時準確做出相應移動步伐，移動時腳下步子要清楚，兩個人保持距離不要相互沖撞。

學法：學生注意力集中，聽到老師口令后，在場地里做出相應步伐移動，同時用余光觀察周圍同學位置，避免碰撞。

指導：觀察學生腳下步伐是否是正確的，是否清楚流暢，給予相應教學評價和練習反饋。

②學習雙手正面墊球技術（35分鐘）

領會教學：老師先不告訴學生雙手正面墊球技術要領，讓學生自己思考如何將球墊出去能墊的高墊的遠?前后兩排學生一組，思考一下，嘗試一下墊球動作，老師在此基礎上再進行教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：徒手模仿墊球練習

全班同學分4列成體操隊形站立，教師站在中間將隊伍分成左右兩半做徒手雙手正面墊球示范動作，并講解墊球準備姿勢、手型、擊球位置、及迎球和擊球的動作順序。組織學生集體做徒手模仿墊球練習。

目的：使學生體會降低身體重心、蹬地抬臂以及上、下肢協(xié)調(diào)用力的動作。主要解決墊球動作的連貫性。

教法：教師講解并示范練習方法，聽教師1、2、3的口令，（1、準備姿勢做墊球手型；

2、夾、提、蹬墊球動作；

3、還原成準備姿勢）先分解做墊球動作姿勢，然后看教師的示范動作模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，特別是墊球的姿勢、手型、使學生的理性認識轉化為動作。

要求：充分蹬地，及時擺臂，球離開手臂時也要送一下球。

學法：學生認真聽老師講解動作要點，積極模仿練習，用心體會正確動作。指導：無球示范原因為了使學生將關注點集中在動作本身，而不能因為關注了球而忽略動作本身，時刻注意學學生聽講和練習的重點。

第二環(huán)節(jié)：墊固定球練習教師上課前可以準備一些雙面膠，在學生手腕上10cm處，給學生貼上雙面膠，強調(diào)學生擊球位置控制在手腕和標志中間位置。前后兩名同學一組，一雙手持球固定在一個位置，另一名同學由準備姿勢開始通墊球動作動作來使前臂接觸到球，然后還原準備姿勢，開始下次擊球。

目的：學生還不能控制好球，無法判斷來球位置和方向，所以要用墊固定球練習來強化擊球動作和位置。

教法：聽教師口令，從分解動作練習過渡到完整動作練習，讓學生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的手臂擊球位置，加深學生對墊球技術的理解。為此，我為學生準備了雙面膠，課前貼在腕關節(jié)向上10厘米處，墊固定球練習時強調(diào)用手腕到標志物之間的位置擊球，強化動作概念。教師注意觀察，及時糾正錯誤動作。

要求：兩臂并攏加緊，上、下肢協(xié)調(diào)用力，頂肘壓腕，用手腕以上10厘米的位置觸球。

學法：該練習每20次前后兩名同學輪換一次，每人做5組，手臂墊球部位要準確、擊球時不屈肘。

指導：觀察學生下肢是否有蹬地動作，不能讓學生只是前臂移動來接觸球。發(fā)現(xiàn)有這樣做的同學及時糾正并做示范指導，避免形成錯誤動作定型。

第三環(huán)節(jié)：墊拋球練習

兩人一組，相距1—2米距離一拋一墊，使學生更重復的體會蹬地感覺，逐漸增加練習難度。

目的：通過拋墊練習，進一步體會墊球的技術動作，準確掌握手臂與球接觸的部位，全身協(xié)調(diào)用力，使墊出去的球柔和、有方向感。教法：講解練習方法，強調(diào)壓腕、前臂外翻、提臂、蹬地、移動取位及全身協(xié)調(diào)用力。同時滲透小平面的概念，即球接觸的面積越大球越穩(wěn)的道理。通過練習讓學生體會墊球的用力與來球的力量成反比，與來球的距離成正比的道理。由于學生初學排球墊球，拋球的同學容易拋球不穩(wěn)，方向不準，因此要求學生通過腳步移動合理取位，隨時調(diào)整墊球的力量和方向，提高墊球技術水平。

要求：培養(yǎng)學生與人合作、交往的能力，兩人相互糾錯，共同探討墊球技術要領，進一步規(guī)范墊球技術動作。

學法：該練習每30次兩名同學輪換拋球，每人做5組，用心體會墊球技術，注意觀察正確動作，認真練習。

指導：墊球屈肘是排球易犯錯誤，在該環(huán)節(jié)的教學指導中，老師要重點觀察學生是否有撩臂的錯誤動作出現(xiàn)，及時講解、詳細示范，集中、個別強調(diào)提示。

第四環(huán)節(jié)：自墊球練習及比賽

教師根據(jù)學生技術掌握情況，兩人一組，一個自己墊另一個同學幫忙數(shù)數(shù)?？凑l在2分鐘時間里連續(xù)墊球次數(shù)最多，然后以小組為單位相互比較水墊的最多。讓技術好、墊的多的同學為大家做示范，并給與肯定和鼓勵。

目的：活躍課堂氣氛，使技術掌握比較好的同學再上一個臺階。教法： 教師講解向上墊球手臂要端平，使球垂直下落。讓學生體會墊球是不同方向時，墊球的手臂角度也不同的道理。

要求：兩人一組，做好監(jiān)督和服務工作，并及時提醒墊球同學保持正確動作姿勢。

學法：學生進一步認真體會正確的墊球姿勢，努力將球連續(xù)墊起，可以適當移動腳步，但是要盡可能控制不要墊飛了球滿場跑。

指導：學生自主練習，教師巡視指導，因材施教，區(qū)別對待。③“課課練”（10分鐘）

組織學生排球場地兩條邊線之間9m距離折返跑，以每排為小組，一組2個來回，做3組。

目的：結合本節(jié)課教材內(nèi)容通過“課課練”，增強學生下肢力量及反應能力，增強體能。

教法：使學生統(tǒng)一站在排球場左邊邊線處，以邊線為起點，迅速跑到對面邊線后，通過轉身蹬地，在迅速跑回來，2個來回為一組練習，老師先做示范。

要求：學生全力去跑，到對面邊線要迅速蹬地轉身，最后一個回合不要減速，該練習結束時達到本節(jié)課最大運動負荷。

學法：學生先短距離的模范老師示范動作，然后在其余小組同學的鼓勵下努力完成練習量，注意跑動時左右同學保持適當距離。

指導：將一組10名同學安排在排球場的隔網(wǎng)兩半場上，一邊各5名同學。老師可以清楚的看到學生練習的情況，鼓勵大家完成練習，一組練習完后及時給予評價和反饋。

④預習下節(jié)課內(nèi)容：上手傳球技術（5分鐘）

學生邊休息老師講解下節(jié)課上課上手傳球的教學內(nèi)容，并做徒手示范、和有球示范。

目的：為下節(jié)課上課做好重復思想動員和準備。

教法：老師詳細講解上手傳球準備姿勢、手型、擊球點、用力順序，并做示范，強調(diào)動作要領。要求：學生在這會兒已經(jīng)很疲憊了，但是要求身體放松，但注意力要集中聽老師講解，明白下節(jié)課上課內(nèi)容和上手傳球技術要領。

學法：學生一邊休息，一邊用心領會老師講解動作關鍵，并嘗試做徒手練習。

指導：學生徒手練習時，老師要對手型重點指導，幫學生擺一擺正確的手型姿勢。

（4）結束部分(5分鐘)①在輕音樂伴奏下拉伸放松，使學生消除肌肉疲勞，身心得到恢復； ②課堂小結； ③安排回收器材； ④布置課后作業(yè)； ⑤宣布下課，師生道別。

3．教師在指導學生練習過程中要及時給予評價和反饋，多肯定、鼓勵學生促使她們形成正確動作定型。

四、兩條途徑

教師熱情飽滿地教，促使學生積極認真的學。五、一個目的

學生極愛體育又愛上體育課！

第五篇：新課程體育教學設計--說課

第二講

說課

一、說課的目的

說課是通過主講人的個人演講或通過集體的討論把一堂課的教學設計和構想，以“說”的特殊形式展現(xiàn)給大家，是教學過程中備課的一種方式。目的是加強備課的深度和廣度，進一步了解教材重點、難點，根據(jù)教學對象的特點，制定切合實際的教學目標，采取行之有效的教學方法，使整堂課的設計更適合學生的需要。

二、說課的類型

說課的類型多種多樣，從主講人的形式，可分個人說課和集體說課;從演講的形式，可分為主講式說課、匯報（報告）式說課、討論時說課：從說課的范圍，可分為小組（備課組、教研組）說課、大會說課，從說課的目的，可分為以備課為目的的說課、以競賽為目的的說課、以考核為目的的說課等等。

（一）個人說課

主要是體現(xiàn)個人的思維與構思，把一堂課的設計以主講的形式或用說課稿的形式，展現(xiàn)給聽課者。這種形式主要體現(xiàn)個人的備課特點，簡單、方便、快捷。但由于個人思維的局限性，可能會出現(xiàn)片面或思路狹窄的不足。為了彌補這一缺陷，故而出現(xiàn)了集體討論式的說課形式。

（二）集體說課

主要是通過多人集體的說課形式來進行。這種形式主要體現(xiàn)集體的構思與遐想，對一堂教學課或教學片段或教材中的某一重點、難點或教師的教法、組織形式、學生的學法等展開討論，通過“說”來聽取多方意見和建議，集思廣益，突破教學中的瓶頸，使教學完美地展現(xiàn)在學生的面前。

三、說課的內(nèi)容

（一）說指導思想

《體育與健康課程》以“健康第一”為指導思想。因此體育課程不僅應該注意對學生身體健康的培養(yǎng)，注意學生的體質(zhì)、體能的增強，還應注意學生的心理健康，注意學生情感，態(tài)度、價值觀的啟迪與教育，使學生身心健康的發(fā)展。

（二）說教學目標

《體育與健康》課程的目標體系主要是由課程目標、領域目標、水平目標構成。以目標的達成來統(tǒng)領教學內(nèi)容和教學方法的選擇。《體育與健康》課程的目標體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面。這一目標體系充分體現(xiàn)了《體育與健康》課程以身體練習為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀。在實施教學中，要全面關注五個學習領域目標的達成，特別要加強對心理健康和社會適應這

兩個新的學習領域的研究。不是每堂課都必須達成五個領域目標，應根據(jù)教學中的需要。有時體現(xiàn)一、二個目標，有時體現(xiàn)二、三個目標，有時側重運動參與、運動技能，有時又側重與身心健康或社會適應，有時體現(xiàn)一個目標為主，另一個目標為輔，主、輔目標相成。說課中，教學目標的確立，應根據(jù)實際情況和學生對象的特點來確定。

（三）說教材

在確定教學目標后，應考慮以什么樣的教材，什么樣的教學內(nèi)容來尋求教學目標的實現(xiàn)。這也是以目標來統(tǒng)領教學內(nèi)容的真正含義。如果本堂課的教學目標是促進學生的運動參與，培養(yǎng)學生的運動興趣，在運動中激發(fā)學生的團結協(xié)作。這時教師所選擇的教學內(nèi)容應圍繞著目標來展開。如果教師選擇的是短跑教材，就應該考慮如何通過短跑教材來尋求教學目標的實現(xiàn)。

(四)說教材重點、難點

當今的《體育與健康》課程標準。雖淡化了學生對動作技術的掌握，但不等于就不需要動作技術，不需要教材的重點、難點。如果完全不需要動作技術、不需要教材重難點，《體育與健康》課程標準又為何要確定運動技能目標？運動技能目標的達成又從何而來？現(xiàn)在的體育與健康教學課，不像傳統(tǒng)的體育教學那樣，不是教師的技術講解與示范，就是學生的動作技術的反復練習，非讓學生的動作達到精益求精不可，給學生的自主時間與空間太少?！扼w育與健康》課程標準的教學理念是充分體現(xiàn)學生的主體作用，給學生主體發(fā)揮的時間更多了，讓學生在自主學習或小組探究學習過程中，體會到掌握技能與增強體能的重要性和必要性。

（五）說對象

說課中，無論是目標的確立、教材的選擇還是教法組織形式的應用，都必須認真考慮教學對象的年齡特點和心理特征。

（六）說教法與手段

體育教學方法與手段多種多樣，在教學中，教師應腳踏實地，根據(jù)所確立的教學目標和教學對象的特點選擇簡單易行的教法與手段，不要為了趕時髦，生搬硬套。教法與手段的應用應有利于啟發(fā)學生的思維，有利于激發(fā)學生動手動腦。

（七）說學法

學法大致可包括：自主學習法、探究學習法、協(xié)作學習法、自我展示法、學案導入法、收集資料法等等。學法的確立，要適合學生的需求，能激發(fā)學生的學習主動性、積極性。

（八）說教學過程

教學過程的設計，應全面考慮，使各環(huán)節(jié)銜接緊湊，起到承上啟下的作用，有利于教學目標的達成，有利于啟迪學生的智力，有利于學生技能的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（九）說學習評價

（十）說運動負荷

（十一）說場地器材

說課范例

《體育與健康》課程說課稿（1）

（一）指導思想

以健康第一為指導思想，以五個領域目標為依據(jù)，促進學生的團結與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情，結合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學生身心得到全面發(fā)展。

（二）教學目標

通過教學，增進學生對健美操的了解，促進學生的積極參與，提高學生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快樂體育中，為學生提供多項的體育活動內(nèi)容，讓學生自由選擇自己喜愛的鍛煉項目，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生個性的發(fā)展。

（三）對象與教材

（四）、教法與手段

教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高技能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。

手段：主要通過課件的應用，把全套健美操進行播放，學生觀賞，老師點評，其目的是使學生對健美操有進一步的認識，使學生建立正確的表象，學生更直觀的理解，并通過課件學生進行動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過課的不同部分應用不同的音樂效果，激發(fā)學生學習主動性，提高學生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。

（五）學法

充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。

（六）教學程序

1、課的常規(guī)

2、愉悅熱身

3、溫故知新

4、新授知識

5、協(xié)作性學習

6、展示與評價

7、快樂體育

8、恢復身心

（七）預計效果與負荷

（八）場地器材

【評析】本案例簡明扼要的概括了說課的全過程，其最大特點是在教學的每一個過程都設計有具體的教學目標，并把教學中的重點與難點體現(xiàn)在教學的主要環(huán)節(jié)上。

《體育與健康》課程說課稿（2）

（一）教材

根據(jù)初中《體育與健康》課教材的設置，結合本校實際在初三年限選教材中安排了排球這一項目，其意義是通過排球基本理論知識和基本技術的學習，讓學生了解排球運動的起源與發(fā)展，了解排球運動的特點與鍛煉價值；了解排球的競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽和練習達到娛樂健身的目的；通過學習培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結合作、頑強拼搏的集體主義精神。

（二）課的設計

1、課的指導思想

2、教學對象與內(nèi)容

3、教育教學目標——通過排球基本技術教學使學生

達到以下領域目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

4、教學重難點

5、教學重難點突破的方法與手段

6、教學程序

（1）課間時間

（2）課開始約3分鐘（3）熱身操約7分鐘

（4）教學實踐步驟約30分鐘（5）課結束約5分鐘

（三）器材

（四）教學場地設計

（五）預計運動負荷與目標

（六）展示課件

【評析】該案例的最大特點是，內(nèi)容全面，設計獨特，教師充分利用教學組織手段，對場地和器材做了周密的安排，以圖解結合教師的“說”來達到說課的最佳效果。教師還設計了學生學習評價表，以評價促進學生的學習，這也是本案例的一大亮點。

《體育與健康》課程說課稿（3）

一、教材分析

（一）教材的選擇

接力跑是運用集體合作的方式進行的，它是訓練學生相互配合，密切合作的一項良好活動，能更好的培養(yǎng)學生集體主義精神。是促進學生集體榮譽感的首選教材之一。根據(jù)我校短跑素質(zhì)較差但團結協(xié)作的集體主義精神較強的現(xiàn)狀。選擇此教材即可提高初二學生快速跑的能力，發(fā)展靈巧、速度等身體素質(zhì)，又可使學生養(yǎng)成互幫互助、團結協(xié)作的良好作風。

（二）課本內(nèi)容

接力跑、趣味接力游戲、快樂體育

（三）教學目標

課本作為初授課，主要是讓學生了解和體會接力跑這項特殊的運動項目，初步學習接力跑的各種技巧，并在課堂中貫穿素質(zhì)教育于教學過程中，采取豐富多樣的內(nèi)容和練習形式，培養(yǎng)學生全面發(fā)展身體素質(zhì)的能力。

（四）教學重難點

重點：定好讓距，掌握好起跑時機。難點：高速行進間的接力技術

二、教法分析

課本立足于素質(zhì)教育的要求，本著全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生終身體育興趣的原則，采用各式各樣的教法，促進學生對技能的掌握和對運動的愛好：

（一）學生認識和掌握某項技術或技能總是一個由淺入深的過程，所以應采用循序漸進的教法。

（二）課本的開始部分采用到室內(nèi)集中觀看課件的形式進行，使學生更加直觀清楚地觀察到各項練習和動作的整體示范及講解，充分利用先進的教學媒體達到以前光靠教師無法達到的效果，而不必讓教師在接下來的課中浪費太多時間

（三）采用設疑問答形式激發(fā)學生的思維能力，促進學生思考，加強對動作的領悟性。

（四）在教學的主要部分均采用音樂。選擇合適的音樂來激發(fā)熱情，放松身心，活躍和調(diào)整課堂的氣氛。

（五）不論是慢跑、做操還是各種形式的練習，教師均參與學生的練習，這樣可以帶動學生的練習熱情，調(diào)節(jié)學生的緊張情緒。

（六）主教材接力跑的練習及練習方法較為多樣，這既不像以往的教學那樣只抓住某項技能技術進行枯燥的講解和練習，又可以激發(fā)學生的學習興趣，促進其對整個接力跑技術有一個清晰的概念。另外在布置課外作業(yè)上也采取了三種方法，讓學生課外自由地選擇練習，以達到發(fā)展學生個性的需要。

（七）趣味接力游戲是考慮到復習原來一年級所學過的立棒式傳接棒法，又可以通過多種的形式提高學生的練習興趣、快速奔跑能力、反應能力、和彈跳水平等，達到調(diào)節(jié)學生的體育興趣有很大的作用。

（九）值日生的帶操和各小組長帶隊的練習可培養(yǎng)學生勇于實踐的能力，發(fā)展他們的組織能力，對學生而言，得到了鍛煉，對教師而言，更容易做到全面的觀察；課堂而言，組織更有序了

三、學法分析

學生的學習是課的主體，課本由淺入深、全面細致的教學設計對學生的學習會有較大的幫助。

（一）模仿練習還是目前絕大多數(shù)學生采用的方法。

（二）提問的方式使學生懂得學習時帶著問題去思考，這樣更易體會動作的要點和掌握整堂課的教學內(nèi)容及程序。

（三）根據(jù)學生身體素質(zhì)的差異進行有選擇的分組練習，使學生在學習過程中不會由于沒有適合自己的練習而達不到鍛煉的效果。

（四）觀看錄像后，循序漸進地學習各項輔助技術，最終能順理成章的完成完整、完美的動作。

（五）音樂、游戲及快樂體育的介入，使學法有了較大的改善，學生可根據(jù)自身的特點選擇合適的學習方法。

四、教學程序

（一）常規(guī)導入：8分鐘

（二）肌體啟動：3分鐘

（三）實踐與體驗：26分鐘

1、接力跑

2、趣味接力游戲

3、快樂體育

（四）恢復身心：3分鐘

【評析】該案例從教材、教法、學法分析和教學程序的設計等方面，詳細介紹了課的全過程。重點突出教材與實施教法、學法的緊密關系，并在教學程序的設計中構建出課的總體步驟，給人以清新、明了的感覺。

《體育與健康》課程說課稿（4）

一、材料分析

（一）主教材分析

1、教材系統(tǒng)分析

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵱眉寄?，又是鍛煉身體，增強力量的鍛煉手段。

娛樂型體育課的主要特點是讓學生積極參與、表現(xiàn)自我，其目標在娛樂上。

2、教材選編意圖分析

充分考慮初一學生的身體狀況和心理素質(zhì)等情況，結合教材，制定學習計劃、目標及任務。安排了持輕物投準、跳繩和游戲，以此發(fā)展學生的整體素質(zhì)。

3、教學的知識技術結構及目標分析

教學重點：正確的投擲姿勢

教學難點：協(xié)調(diào)用力，目標準確

（二）搭配教材的意圖說明

本課主教材是持輕物投準，以發(fā)展學生上肢力量為主，為使學生身體得到全面發(fā)展，達到體育課對學生身體負荷的要求，搭配了學生比較喜歡的下肢運動跳繩練習，使學生上、下肢均能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教學方法的利用

（一）教的方法

以引導法為主，結合分解教學法，講解與示范法，自學法，形式變換法、語言鼓勵法、分層教學法等，充分地為學生創(chuàng)設成功與表現(xiàn)的機會，并通過引導，激勵和幫助學生克服和戰(zhàn)勝學習的障礙。

（二）學的方法

教師樂教，學生樂學?，F(xiàn)在我國教學方針提倡減輕學生學業(yè)負擔，那么體育也不例外，因此我把整個教學過程故事化，情節(jié)化，以郊游的形式出現(xiàn)，讓學生樂學、樂練，學的快樂，練的順心。教學中教師是引導者，學生是學習的主體，學生通過實踐，動手，動腦，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)。整節(jié)課，學生都表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，并能主動、盡力、歡快的活動，真正達到了在樂中學，在樂中練，在樂中受教育的目的。通過以上教法與學法的結合，使學生積極思維，課堂氣氛活躍愉快，為發(fā)展學生自我鍛煉能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了良好的學與練的環(huán)境。

（三）電化教學手段的利用

電化教學是現(xiàn)代體育教學所必需的。在課前，利用課件，使學生對整節(jié)課的教學內(nèi)容、練習方法有一定的了解；另外，教學的每個環(huán)節(jié)我都使用了錄音機，在音樂的伴奏下，陶冶學生情操，使他們體驗運動的美感和樂趣，培養(yǎng)他們對體育的興趣。

三、教學課堂設計

教材順序與時間分配：

1、進入情境：4分鐘

2、情境體驗：30分鐘

3、情境回顧：4分鐘

四、組織與隊形變換

以往的教學，學生都是在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動，盡管活動的內(nèi)容豐富多彩，但學生還是有一種被限制的感覺。而這次課，我不限制學生們站、練的隊形，而是讓他們選擇能看到教師，能聽到教師說話的位置即可，這樣學生們覺得更輕松些，也更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力著手，使他們能夠用所學的知識、技術、技能去鍛煉身體，在鍛煉身體的同時又能得到快樂，以達到益智健身的目的，為樹立健康第一，終身體育的觀念奠定基礎。