第一篇：2017年上半年教師資格證考試綜合素質(zhì)小學(xué))真題卷

2017年上半年教師資格證全國(guó)統(tǒng)考 小學(xué)綜合素質(zhì)真題及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫作，力爭(zhēng)將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是（）。A．善于因材施教 B．注重學(xué)生的全面性 C．善于激發(fā)學(xué)生的自信 D．注重學(xué)生的差異性 【答案】B 【解析】該老師采用不同的方法對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求?！究键c(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號(hào)，小成很傷心。對(duì)此，教師不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A．要求小磊向小成道歉 B．教育小磊要尊重同學(xué) C．告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊 D．幫助小成學(xué)會(huì)悅納自己 【答案】C 【解析】教師要采取爭(zhēng)取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對(duì)待學(xué)生。

【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，窗前怎么能看到月光呢？”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言 B．裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課 C．告訴學(xué)生不要鉆牛角尖 D．組織學(xué)生就此開(kāi)展討論 【答案】D 【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D 【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有（）A．課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力 B．自我反思的意識(shí)與能力 C．教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力 D．自主發(fā)展的意識(shí)與能力 【答案】A 【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力。【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。A．實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度 B．減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校 C．實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度 D．加快薄弱學(xué)校改造 【答案】B 【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

6.某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)（）。A．給予行政處分 B．給予強(qiáng)制措施 C．給予刑事處罰 D．給予治安處罰 【答案】A 【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒(méi)收，其次對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于（）。A．批準(zhǔn)之日 B．批準(zhǔn)次日 C．登記注冊(cè)之日 D．登記注冊(cè)次日 【答案】Ｃ

【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起獲得法人資格。【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)走，否則予以開(kāi)除。該校的做法（）。A．正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利 B．正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序 C．不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某長(zhǎng)期停課 D．不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某批評(píng)教育 【答案】D

【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對(duì)的?！究键c(diǎn)】教育法律法規(guī)

9.小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為（）。A．合法，教師有課間休息的權(quán)利 B．合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利

C．不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙 D．不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙 【答案】C 【解析】教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙 【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長(zhǎng)，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）。A．正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利 B．正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

C．不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系 D．不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系 【答案】C 【解析】應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系 【考點(diǎn)】

11、因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法》的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。A．教育行政部門 B．鄉(xiāng)政府 C．學(xué)校 D．公安機(jī)關(guān) 【答案】D 【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的 4

未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

12.放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是（）。A．小剛 B．小剛的監(jiān)護(hù)人 C．學(xué)校 D．班主任 【答案】B 【解析】小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)?！究键c(diǎn)】教育法律法規(guī)

13、姜老師聽(tīng)到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒(méi)有（）。A．嚴(yán)格要求學(xué)生 B．維護(hù)課堂秩序 C．調(diào)整自我心態(tài) D．督促學(xué)生學(xué)習(xí)【答案】C 【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問(wèn)題?！究键c(diǎn)】教師專業(yè)成長(zhǎng)

14、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（）。A．余老師善用信息技術(shù) B．余老師注重改革創(chuàng)新

C．余老師善于教學(xué)重構(gòu) D．余老師勤于教學(xué)反思 【答案】A 【解析】本題題干是選擇不正確的的選項(xiàng)，A選項(xiàng)中提到老師善于運(yùn)營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒(méi)有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，其余答案均正確?！究键c(diǎn)】職業(yè)理念教師觀

15.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級(jí)許多幫助，受到同事好評(píng)。這表明段老師具有（）。A．因材施教能力 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí) D．課堂教學(xué)素養(yǎng) 【答案】B 【解析】小段老師樂(lè)于幫助別人，獲得各方好評(píng)，這屬于團(tuán)結(jié)協(xié)作，B選項(xiàng)正確，其余三個(gè)選項(xiàng)都屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)?！究键c(diǎn)】職業(yè)理念教師觀

16.張老師生氣時(shí)在學(xué)生面前不自覺(jué)地會(huì)“爆粗”學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）。A．依然如故，順其自然 B．無(wú)意為之，不必在意 C．努力改正，盡量避免 D．改變自己，不說(shuō)臟話 【答案】D 【解析】爆粗口的行為本身是不正確的，況且作為一位老師更不應(yīng)該如此。答案選擇D?！究键c(diǎn)】教師職業(yè)道德

17.1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子離散實(shí)驗(yàn)：用α粒子“轟擊”金箔，并對(duì)散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（）。

A．中子 B．質(zhì)子 C．原子核 D．電子云 【答案】C 【解析】新西蘭著名物理學(xué)家，知名為原子核物理學(xué)之父。學(xué)術(shù)界公認(rèn)他為繼法拉第之后最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他提出原子內(nèi)部存在原子核。【考點(diǎn)】科技常識(shí)

18.我國(guó)氣象災(zāi)害預(yù)警包括臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大諷、沙塵暴、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等，預(yù)警信號(hào)由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，其中圖標(biāo)由圖形、文字和顏色構(gòu)成。下列圖形中，表示寒潮預(yù)警的是（）。

A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】A屬于寒潮，B是雪災(zāi)，C是臺(tái)風(fēng)，D是灰霾 【考點(diǎn)】此題考察氣象相關(guān)知識(shí)。

19.現(xiàn)代世界各國(guó)一般以國(guó)家建立、獨(dú)立日為國(guó)慶日，有的君主立憲制國(guó)家規(guī)定在位國(guó)王或皇帝的即位、誕辰之日為國(guó)慶日，也有的國(guó)家把對(duì)建國(guó)具有重要意義的歷史事件發(fā)生日定為國(guó)慶日。下列選項(xiàng)中，與法國(guó)國(guó)慶日的確立相關(guān)的歷史事件是（）。A．拿破侖一世發(fā)動(dòng)“霧月政變” B．法蘭西第一共和國(guó)的成立

C．《人權(quán)與公民權(quán)宣言》發(fā)表 D．巴黎人民起義攻占巴士底獄 【答案】D 【解析】“巴士底獄”原名“巴士底要塞”，“巴士底”在法文中意為“城堡”，是一座非常堅(jiān)固的要塞。后來(lái)因巴黎市區(qū)的不斷擴(kuò)大，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失去了防御外敵的作用，也因此于14世紀(jì)末被改為王家監(jiān)獄，專門關(guān)押政治犯，巴士底要塞也成為了法國(guó)專制王朝的象征，也就有了后來(lái)“巴士底獄”的名字。文學(xué)家伏爾泰就曾被關(guān)押于此。【考點(diǎn)】歷史常識(shí)

20.江南機(jī)器制造總局是清朝洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中成立的現(xiàn)代軍事工業(yè)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是現(xiàn)代中國(guó)最大的軍火工廠。下列歷史人物中，籌建此機(jī)構(gòu)的是（）。A．張之洞 B．李鴻章 C．沈葆楨 D．左宗棠 【答案】B 【解析】李鴻章，晚清名臣，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，1865年，李鴻章在署理兩江總督任上，鑒于原設(shè)三局設(shè)備不全，在曾國(guó)藩支持下，收購(gòu)了上海虹口美商旗記鐵廠，與韓殿甲、丁日昌的兩局合并，擴(kuò)建為江南制造局。【考點(diǎn)】歷史常識(shí)

21.我國(guó)古代把夜晚分為五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中，屬于“三更”的時(shí)段是（）。A．19:00-21:00時(shí) B．21:00-23:00時(shí) C．23:00-（次日）1:00時(shí) D．（次日）1:00-3:00時(shí) 【答案】C 【解析】一更夜從黃昏始 19－21點(diǎn)；二更定昏人不靜 21－23點(diǎn)；三更23－次日凌晨1點(diǎn)；

四更1－3點(diǎn)；五更3－5點(diǎn)?！究键c(diǎn)】文化常識(shí)

22.女性人物形象是世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。下列女性形象中，由英國(guó)女作家夏洛·蒂勃朗特塑造的是（）。A．苔絲 B．簡(jiǎn)愛(ài) C．娜拉 D．卡門 【答案】B 【解析】

《德伯家的苔絲》是英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“威塞克斯系列”中的一部。它描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運(yùn)。哈代在小說(shuō)的副標(biāo)題中稱女主人公為“一個(gè)純潔的女人”，公開(kāi)地向維多利亞時(shí)代虛偽的社會(huì)道德挑戰(zhàn)。

普羅斯佩·梅里美,法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，中短篇小說(shuō)大師，劇作家，歷史學(xué)家。他是著名中篇小說(shuō)《卡門》的作者?！究键c(diǎn)】文學(xué)常識(shí)

23.我國(guó)是多民族國(guó)家，許多民族用史詩(shī)、敘事詩(shī)，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說(shuō)人物。下列選項(xiàng)中屬于蒙古族的是（）。A．《瑪納斯》 B．《嘎達(dá)梅林》 C．《阿詩(shī)瑪》 D．《格薩爾王傳》 【答案】B 【解析】嘎達(dá)梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于內(nèi)蒙古哲里木盟（今通遼市）達(dá)爾罕旗（今科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達(dá)木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山。嘎達(dá)是蒙古語(yǔ)，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達(dá)爾罕親王那木濟(jì)勒色楞的總兵。【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)

24.我國(guó)各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有特色、精彩紛呈。下列選項(xiàng)中屬于藏族舞蹈的是（）。A．弦子舞 B．蘆笙舞 C．扁擔(dān)舞 D．孔雀舞 【答案】A 【解析】弦子舞。藏族稱“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區(qū)及西藏昌都一帶。弦子舞是藏族人民生活中不可缺少的一種自樂(lè)性歌舞。在節(jié)慶、婚嫁、集會(huì)時(shí)，人們歡聚一堂，舞時(shí)圍成圓圈，領(lǐng)舞者邊歌邊舞，拉著弦子（藏族一種拉弦樂(lè)器）伴奏，余者隨之，時(shí)而向圈內(nèi)聚攏，時(shí)而散開(kāi)，雙手甩動(dòng)長(zhǎng)袖，動(dòng)作優(yōu)美?！究键c(diǎn)】文化常識(shí)

25.在我國(guó)書法發(fā)展史上，唐代在各種書體中都出現(xiàn)了對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的書法家。有圖為《多寶塔碑》（局部），其書寫者是（）

A．張旭 B．柳公權(quán) C．懷素 D．顏真卿

【答案】D 【解析】顏真卿是唐代的大書法家。此碑首題“大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑文?！闭龝男校啃辛?。天寶十一年（公元 752年）刻於陜西興平縣千福寺，宋代移西安碑林，今尚存?？瑫?，高285厘米，寬 102厘米，為岑勛撰文，顏真卿書，史華刊石?！究键c(diǎn)】文化常識(shí)

26、將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）。A．己被關(guān)閉 B．停止運(yùn)行 C．己被刪除 D．還在運(yùn)行 【答案】D 【解析】程序還在運(yùn)行 【考點(diǎn)】信息處理知識(shí)

27、在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（）。A．'070615 B．“070615” C．070615 D．[070615] 【答案】A 【解析】輸入知識(shí)正常現(xiàn)實(shí) 【考點(diǎn)】Excel基礎(chǔ)知識(shí)

28、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“2、4、10、（）、17726”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）。A．122

B．222 C．322 D．422 【答案】D 【解析】42*20+2=422 【考點(diǎn)】

29、下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻的明白人生真諦”的是（）。A．如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦 B．只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦 C．想要更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng) D．不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難 【答案】C 【解析】想要明白人生的真諦，就必須經(jīng)歷磨難 【考點(diǎn)】邏輯知識(shí)

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：

周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。

“刺中有花！刺中有花！小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不

好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

【答案】

“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。

首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒(méi)有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。

其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中。老師并沒(méi)因?yàn)樾?qiáng)是調(diào)皮大王就對(duì)小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點(diǎn)，獲得了進(jìn)步。

綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

31.材料：

蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。

曉玲今天又沒(méi)交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責(zé)備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說(shuō)：“老師，我??”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出去。

下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問(wèn)道：“曉玲呢？”“她哭著走了。她說(shuō)不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽(tīng)后驚異地問(wèn)：“怎么回事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上?！碧K老師后悔沒(méi)聽(tīng)曉玲解釋。

放學(xué)后，蘇老師來(lái)到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。知道了蘇老師的來(lái)意后，老人說(shuō)：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自責(zé)。

一會(huì)兒曉玲回來(lái)了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說(shuō)：“我錯(cuò)怪你了，對(duì)不起！”“老師，不怪您，可我沒(méi)法上學(xué)了。”蘇老師趕緊說(shuō)：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對(duì)蘇老師說(shuō)："謝謝老師！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！” 問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中蘇老師的教育行為。（14分）

31.【參考答案】

蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。

第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范，要求教師尊重學(xué)生人格。平等公正，對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中蘇老師起初不去了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行一味的批評(píng)，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒(méi)有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵(lì)曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第二、教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操。知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪小玲后向曉玲道歉。表示幫助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師犯錯(cuò)后并沒(méi)有否認(rèn)而是及時(shí)改正，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人師表。

綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中。要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生了解與研究學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的差異情況進(jìn)行因材施教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

32.材料：

當(dāng)今世界已然進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，移動(dòng)設(shè)備技術(shù)的高度發(fā)達(dá)及其與人的高度融合，產(chǎn)生了爆炸式增長(zhǎng)和高度復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。這些規(guī)模超乎想象的，無(wú)法“在可容忍的時(shí)間內(nèi)”用當(dāng)下IT技術(shù)和軟硬件工具對(duì)其進(jìn)行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)的大規(guī)模，具有體量浩大、模式繁多、生成快速、價(jià)值巨大但密度很低的特點(diǎn)。這種全面、多元的大數(shù)據(jù)隱含隱含著巨大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值。已引起各行各業(yè)的高度重視；近年來(lái)，大數(shù)據(jù)正在成為國(guó)家和政府層面的發(fā)展戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)不僅是一種海量的數(shù)據(jù)狀態(tài)及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，更是一種思維方式，一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，一個(gè)影響整個(gè)國(guó)家和社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)性社會(huì)制度。在社會(huì)政治創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的全數(shù)據(jù)分析功能正在為政治創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新提供更為充分的技術(shù)支持。在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過(guò)程中，每個(gè)人既是歷史的“劇中人”，14

又是“劇作者”；“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的同時(shí)，人們也被網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)所改造。問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章畫線句“在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過(guò)程中，每一個(gè)人既是歷史的‘劇中人’，又是‘劇作者’”表達(dá)的意思。（4分）

（2）在促逬社會(huì)治理上，文章認(rèn)為大數(shù)據(jù)有怎樣的意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

【參考答案】

（1）每一個(gè)人是歷史的“劇中人”。意思是說(shuō)，大數(shù)據(jù)的整合帶來(lái)環(huán)境的改變。大數(shù)據(jù)將影響每一個(gè)人。改造每一個(gè)人。人們的認(rèn)知和視野，與人們的生活，工作、思維方式都受到大數(shù)據(jù)的影響。每一個(gè)人是“劇作者”意思是說(shuō)在大數(shù)據(jù)產(chǎn)生、整合、發(fā)展的過(guò)程中。每一個(gè)人都提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者，人們創(chuàng)造出大數(shù)據(jù)，并使其在社會(huì)治理創(chuàng)新，商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槿祟惙?wù)，人類也依據(jù)大數(shù)據(jù)做出正確的決定。

（2）①大數(shù)據(jù)觸發(fā)了社會(huì)道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。大數(shù)據(jù)自身存在著某些問(wèn)題，所以對(duì)其治理提出了要求。

②大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)治理創(chuàng)新提出了更高的要求，并提供了技術(shù)性支持。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)治理創(chuàng)新需要轉(zhuǎn)變觀念，建立有效的政策和完整的體系，這是大數(shù)據(jù)提出的要求；并且在這個(gè)過(guò)程中大數(shù)據(jù)可以提供眾多資源。在整理主體、治理方式、治理過(guò)程上產(chǎn)生重大改變。

③以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德治理的現(xiàn)代化?！巴苿?dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的有效途徑和時(shí)代要求。只有重視和發(fā)掘大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能更有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德治理現(xiàn)代化，這是必須要做的，也是一種有效途徑。

三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。

德瑞克·朱伯特、貝弗利·朱伯特夫婦是著名的野生動(dòng)物紀(jì)錄片的制作者，在長(zhǎng)達(dá)30年野外動(dòng)物生活的拍攝生涯中，拍攝了25部震撼人心的紀(jì)錄片，8次獲得艾美獎(jiǎng)。

有人曾這樣問(wèn)朱伯特夫婦：當(dāng)肉食動(dòng)物在捕殺弱小動(dòng)物時(shí)，你們也眼睜睜地看著，不去幫忙嗎？ 朱伯特夫婦回答：是，我們能做的，只能是“無(wú)動(dòng)于衷”。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

做評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等（50-38）緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合?！窘o定資料圍繞野生動(dòng)物紀(jì)錄片的制作者，在長(zhǎng)達(dá)30年野外動(dòng)物生活的拍攝生涯中“無(wú)動(dòng)于衷”，折射遵循自然規(guī)律，遵循教育規(guī)律成長(zhǎng)的哲理?！恐行耐怀?，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；（教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫）

二等（37-25）站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合“自立”等角度，站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)）

三等（24-12）站在普通個(gè)人角度，基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草；（行文相對(duì)幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理）

四等（11-0）中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）

寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有： 標(biāo)題，不寫，扣5分。

文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。

第二篇：綜合素質(zhì)2018上半年教師資格證考試真題

2018上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐 B.素質(zhì)教育不包括家庭教育 C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

2、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為 A、B、C 三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法（）。

A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性 C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性 D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

4、張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）。A.撰寫教學(xué)后記編 B.編制課程標(biāo)準(zhǔn) C.撰寫教學(xué)案例 D.編寫教學(xué)日志

5、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分頸效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.中請(qǐng)仲裁 B.提出申訴 C.檢舉控告 D.申請(qǐng)復(fù)議

6、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是（）。A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任 C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任 D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

7、下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本 B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙 C.教師劉某止沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課 D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)8、11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000的智能手機(jī)，拿回家自用，小明的行為（）。A.屬于嚴(yán)重不良行為 B.屬于民事違法行為

C.屬于行政違法行為 D.沒(méi)有違反相關(guān)法律

9、根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己 B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃 C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)務(wù) D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安

10、六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)活，某批評(píng)朱某說(shuō):“你怎么這么賤啊，能不能不招惹男生呀!”朱某聽(tīng)后立大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是（）。A.學(xué)校承拒朱某傷害的主要賠償責(zé)任 B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán) C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任 D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

11、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（）。A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái) B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái) C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái) D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)

12、學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為私憤，把乙的照片作為飛鏢的靶子，甲的做法（）。A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大 B.合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響 C.不合法，侵犯乙的名譽(yù)權(quán) D.不合法，侵犯乙的肖像權(quán)

13、對(duì)右圖中老師的做法，描述正桷的是 A.注重?fù)P長(zhǎng)避短 B.注重因材施教

C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.未能尊重學(xué)生主體性

14、平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法（）。

A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票 B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀 C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力 D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

15、小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師（）。A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì) B.不注重家校合作 B.做到了廉潔從教 D.不注重有效溝通

16、還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說(shuō)法中不正確的是（）。A.愛(ài)崗破業(yè) B.與時(shí)俱進(jìn) C.甘為人梯 D.勤懇樂(lè)教

17、第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是（）。A.曼哈頓計(jì)劃 B.馬歇爾計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃 D.第四點(diǎn)計(jì)劃

18、在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中，主張“燔詩(shī)書而明法令”的是（）。

A.管仲 B.商鞅 C.王安石 D.張居正

19、在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了……，講一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）A.張衡 B.祖沖之 C.郭守敬 D.徐光啟

20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電高層和散選層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是（）。

A.對(duì)流層 B.平流層 C.電離層 D.散逸層

21、二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（）。

A.清明谷雨 B.立夏小滿 C.中秋重陽(yáng) D.冬至小寒

22、在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（）。A.林沖 武松 B.魯智深 楊志 C.楊志 林沖 D.武松 魯智深

23、書信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和

憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、簡(jiǎn)歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（）。A.歌德 B.席勒 C.茨威格 D.格拉斯

24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（）。

25、八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是（）。

A.琴 B.竿 C.鼓 D.管

26、在 windows 系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（）。A.“剪切板”和“我的文檔” B.“我的文檔”和“資源管理器” C.“剪切板”和“我的電腦” D.“我的電腦”和“資源管理器”

27、在powerpoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文 稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）。A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板 B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板 C.采用己選定設(shè)計(jì)模板 D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板

28、下列選項(xiàng)中，與水果和蘋果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是（）。

A.蔬菜和蘿卜 B.芭蕉和香蕉 C.檸檬和橙子 D.番茄和茄子 29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活功，特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠(yuǎn)項(xiàng)中，數(shù)列“1、3、6、11、（）、32“空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.18 B.19 C.20 D.21

二、材料分析題 30、材料

科學(xué)課上，張老師指若實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢? 學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的誰(shuí)倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要在杯中塞些異物。

學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛的說(shuō):“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕，你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道:“立著放還能不濕?” 張老師:“能。”

學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第一次失敗了，第二次失敗了…大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師，我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!” “老師，我也成功了!” “我也成功了!”……

趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎?”

“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)張老師啟發(fā)道:大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢？

再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。

同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著，豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。

同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了，有氣泡說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。”

張老師后來(lái)在各課本中寫道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分的思考質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(14 分)

參考答案：

張老師貫徹了新課改下教師觀的要求，具體分析如下:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中，張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，增加課程內(nèi)容活力，主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。

(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué)，并進(jìn)行總結(jié)，有利于張老師不斷進(jìn)步。

(4)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。

(5)教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

31、材料

剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入 六年級(jí)后的心聲。

一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)問(wèn)的觀察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼時(shí)的女生一一李小霜。經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。

有一天，宋老師對(duì)小霜說(shuō):“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子，宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心，照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng)，慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。

在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上漏出了開(kāi)心的笑容。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。（14 分）參考答案：

宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德，具體分析如下:(1)宋老師貫徹了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她，有利于 良好師生關(guān)系的建立。

(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(3)宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理，踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，因材施教，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

32、材料

中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬，這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分，從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫中華文明的不朽篇章。

漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。

瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō):“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文 字。并非出于任何愚和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，所以它是必不可少的?！?/p>

首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之問(wèn)清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，色這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。

其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化分裂，而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言 區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。

一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)

制，文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來(lái)月方便書寫，以有效提高記事速度，漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無(wú)法滿足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，漢子很可能像其他幾大古文學(xué)一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國(guó)先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之道理”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能。

在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸的徹底筆，一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)碼和音碼等多重手段，很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的冋題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。

（編自王立車《漢字:中華文化的獨(dú)特符號(hào)》）

問(wèn)題：

(1)文中引用高本漢的話說(shuō)“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(4分)(2)文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點(diǎn)時(shí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

參考答案:(1)第一問(wèn)

①首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)。

②我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。(2)第二問(wèn)

文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”時(shí)從漢字的總體發(fā)展方向、漢字自身的調(diào)整兩個(gè)方面論述了漢字擁有強(qiáng)大生命力的原因。在論述漢字自身的調(diào)整時(shí)，又分別從漢字由象形字向形聲字的發(fā)展、書寫的便利化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。

三、寫作題

33、當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛，這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選。立意自定，標(biāo)題自擬。參考解析： 立意：

1、以史為鑒，要從全局看問(wèn)題，不要盲目做出評(píng)判和決定?？梢昀蠋煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面。

2、傳承優(yōu)秀的歷史文化?？梢陮W(xué)生優(yōu)秀品格要鼓勵(lì)要發(fā)展。

3、不斷創(chuàng)新，緬懷歷史，及時(shí)改進(jìn)?？梢暌⒆惝?dāng)下教育學(xué)生，及時(shí)反思改進(jìn)。

4、保護(hù)傳統(tǒng)文化。分論點(diǎn)：

1、傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響

2、教師要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念與師

3、教師在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

選擇題答案：

1、A

2、B

3、A

4、B

5、B

6、D

7、D

8、D

9、A

10、A

11、D

12、D

13、C

14、C

15、C

16、B

17、B

18、B

19、C 20、C

21、C

22、D

23、A

24、D

25、A

26、D

27、C

28、A

29、B 10

第三篇：2018年上半年教師資格證考試真題小學(xué)《綜合素質(zhì)》

2018上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中,正確的是

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育 C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育 正確答案:A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類,并為三類學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法

A.不恰當(dāng),忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B.恰當(dāng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 C.不恰當(dāng),忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng),注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 正確答案:B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

3.數(shù)學(xué)課上,林芒師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法 A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性 C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性 正確答案:A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是 A.撰寫教學(xué)后記編B.制課程標(biāo)準(zhǔn) C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志 正確答案:B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)

5.教師張某上班遲到了,學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分頸效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門

A.中請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議 正確答案:B.提出申訴

6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光,施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是

A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任 C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任 D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償青任

正確答案:D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任 7.下列做法中,沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是 A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本 B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙 C.教師劉某止沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課 D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)正確答案:D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)

8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000的智能手機(jī),拿回家自用,小明的行為

A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為 C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律 正確答案:D.沒(méi)有違反相關(guān)法律

9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》,下列屬于“不良行為”的是 A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己 B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃 C.小剛多次在校毆打他人,偷盜同學(xué)財(cái)務(wù) D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事,擾亂治安

正確答案:A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己

10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好,經(jīng)常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生說(shuō)活,某批評(píng)朱某說(shuō):“你怎么這么賤啊,能不能不招惹男生呀!”朱某聽(tīng)后立刻大哭,用頭部在課桌上猛烈撞擊,造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害,下列說(shuō)法正確的是

A.學(xué)校承拒朱某傷害的主要賠償責(zé)任 B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán) C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任 D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

正確答案:A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任

11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出,建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到

A.化均衡發(fā)展,提高教育順量上來(lái) B.強(qiáng)化特色發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái) C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學(xué)特色上來(lái) D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教育量上米

正確答案:D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)

12.學(xué)生甲和乙有矛盾,甲為私憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法()。A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對(duì)乙沒(méi)有不良影響 C.不合法,侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán) 正確答案:D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán) 13.對(duì)右圖中老帥的做法,描述正桷的是()。

A.注重?fù)P長(zhǎng)避短B.注重因材施教C.未能把握正確評(píng)D.未能尊重學(xué)生主體性

正確答案:C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

14.平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此,班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是

A.提醒小東低調(diào)做人,注意拉票B.建議小東放棄競(jìng)選,安于現(xiàn)狀 C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H,繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然,隨綠認(rèn)命 正確答案:C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力

15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬,都被秦老師婉言謝絕了,這表明秦老師

A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不注重家校合作 C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通 正確答案:C.做到了廉潔從教

16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課,對(duì)徒弟要求嚴(yán)格,以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說(shuō)法中不正確的是 A.愛(ài)崗破業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂(lè)教 正確答案:B.與時(shí)俱進(jìn)

17.第二次世界大戰(zhàn)后,美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃,促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是

A.曼哈頓計(jì)劃B.馬欲爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃 正確答案:B.馬歇爾計(jì)劃

18.在中國(guó)歷史上,許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”,以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中,主張“燔詩(shī)書而明法令”的是

A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正 正確答案:B.商鞅

19.在我國(guó)歷史上,創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器,主持編制了……，講一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是

A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟 正確答案:C.郭守敬

20.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小,根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不岡特點(diǎn),大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電高層和散選層等。其中,經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是

A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層 正確答案:C.電離層 21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期,各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱,在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中,不屬于二十四節(jié)氣的是

A.清明谷雨B.立夏小滿C.中秋重陽(yáng)D.冬至小寒 正確答案:C.中秋 重陽(yáng)

22.在《水滸傳》中,“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是 A.林沖 武松B.魯智深 楊志C.楊志 林沖D.武松 魯智深 正確答案:D.武松 魯智深

23.書信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、簡(jiǎn)歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是

A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯 正確答案:A.歌德

24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑,最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中,不屬于佛塔的是

正確答案:D.25.八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類,指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類,下列中國(guó)古代樂(lè)器中,屬于絲類的是

A.琴B.竿C.鼓D.管 正確答案:A.琴

26.在windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是 A.“剪切板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器” C.“剪切板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器” 正確答案:D.“我的電腦”和“資源管理器”

27.在 powerpoint中,新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板,在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí),新幻燈片的模板將

A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板 C.采用己選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板 正確答案:C.采用已選定設(shè)計(jì)模板

28.下列選項(xiàng)中,與水果和蘋果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是 A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.備茄和茄子 正確答案:A.蔬菜和蘿卜

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活功,特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠(yuǎn)項(xiàng)中,數(shù)列“1、3、6、11、()、32“空缺處的數(shù)字，正確的是

A.18B.19C.20D.21 正確答案:B.19

二、材料分析題 30.材料

科學(xué)課上,張老師指若實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢? 學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中,他們婆么將水槽中的誰(shuí)倒出一些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要在杯中賽些異物。

學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說(shuō):“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道:“例著放還能不濕? 張老師:“能“ 學(xué)生又動(dòng)了起來(lái),第一次失敗了,第二次失敗了…大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定、鼓勵(lì)的目光。

突然,一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師,我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!” “老師,我也成功了!” “我也成功了!”……

越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎?” “當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒(méi)了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。

張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了,后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢? 再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀察。

同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。

……

同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了,有氣泡說(shuō)明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕?！?/p>

張老師后來(lái)在各課本中寫道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程,就是在老師的引導(dǎo)下,充分的思考質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料,從教帥觀的角度,評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(14分)參考答案：

張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于

學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進(jìn)行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。

(4)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中,張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。

(5)教師在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中,張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之,教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

31.材料

剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本,要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱,每天可以在 “微語(yǔ)”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。

一天,宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過(guò)一段時(shí)問(wèn)的觀察,對(duì)比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼時(shí)的女生一一李小霜。

經(jīng)了解,原來(lái)小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績(jī)優(yōu)秀,每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。

有一天,宋老師對(duì)小霜說(shuō):“我剛接手咱們班,對(duì)同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。

在接下來(lái)的日子,宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí),利用班會(huì)等機(jī)會(huì),讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng),慢慢地,小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上,她也很主動(dòng),十分負(fù)責(zé),人也自信多了。

在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上,小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服,在舞臺(tái)上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開(kāi)心的笑容。

請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。（14分）參考答案：

宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下:(1)宋老師貫徹了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做 學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。

(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋

老師針對(duì)小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。

總之,作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

32.材料：

中 華文化歷史悠久,內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體,更是因?yàn)闈h字奉身就是 中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來(lái)與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟(jì),共同譜寫 中華文明的不朽篇章。

漢字的強(qiáng)大生命力,源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。

瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō):“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合,所以它是必不可少的。

首先,古代漢語(yǔ)以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn),正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之問(wèn)清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系,雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路,色這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。

其 次,我國(guó)幅員遼闊,人口眾多,自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字, 必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言 區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一,進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

漢字的強(qiáng)大生命力,源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。

一 種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制,文字的 字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來(lái)月方便書寫,以有效提高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重 要需求。

較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個(gè)性化很強(qiáng),數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無(wú)法滿 足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題,漢子很可能像其他幾大古文學(xué)一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國(guó)先民們,在早期樸素辯證哲學(xué) 的啟發(fā)下,運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制,產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方 式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用,也使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完 全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)碼和音碼等多重手段, 很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的冋題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。

(編自王立車《漢字:中華文化的獨(dú)特符號(hào)》 問(wèn)題

(1)文中引用高本漢的話說(shuō)“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”,其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(4分)(2)文章在論述“漢子的強(qiáng)大生命力,源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點(diǎn)時(shí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析。(10分)參考答案：(1)第一問(wèn)

①首先,古代漢語(yǔ)以單音詞為主,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn),正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)。

②我國(guó)幅員遼闊,人口眾多,自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。漢字是表意體系的文字, 字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。

(2)第二問(wèn)

文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力,源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”時(shí)從漢字的總體 發(fā)展方向、漢字自身的調(diào)整兩個(gè)方面論述了漢字擁有強(qiáng)大生命力的原因。在論述漢字自身的調(diào)整時(shí),又分別從漢字由象形字向形聲字的發(fā)展、書寫的便利化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。

三、寫作題

33、當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛,這一建于100多年前的哥特式老建筑,被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑,是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近,當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票,想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇不少于800字的論述文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選。立意自定。標(biāo)題自擬。參考解析： 立意：

教師要積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。分論點(diǎn)：

1、傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響

2、教師要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念與師

3、教師在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

第四篇：2012年下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題

2012年下半年教師資格考試《小學(xué)綜合素

質(zhì)》真題--解析

一、單選題

1，下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（）。答

案

A，《向日葵》 B，《最后的晚餐》 C，《巖間圣母》 D，《蒙娜麗莎》 考

點(diǎn) 藝術(shù)鑒賞概述 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 《向日葵》是梵高的作品。故選A。

2，有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師（）。答

案

A，樂(lè)于奉獻(xiàn) B，因材施教 C，依法執(zhí)教 D，廉潔從教 考

點(diǎn) 教師的義務(wù) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒(méi)有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。故選C。

3，針對(duì)已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了李老師（）。答

案

A，勇于探索創(chuàng)新 B，具有奉獻(xiàn)精神 C，學(xué)科知識(shí)扎實(shí) D，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 考

點(diǎn) 教師的義務(wù) 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 李老師的行為是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。故選A。

4，針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是（）。答

案

A，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者 B，課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者 C，課堂教學(xué)的管理者 D，課堂教學(xué)的組織者 考

點(diǎn) 教師的義務(wù) 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 根據(jù)本地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師主動(dòng)編寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，說(shuō)明張老師具有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，是學(xué)生課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。故選C。

5，下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）。答

案

A，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的 B，違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的 C，侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的 D，侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的 考

點(diǎn) 教育法規(guī)與政策 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

6，下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于滿族的一項(xiàng)是（）。答

案

A，戴用白色制作的圓帽

B，以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主 C，長(zhǎng)及腳面的旗裝，外罩坎肩 D，喜愛(ài)銀飾 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 A是回族，B是壯族，C是滿族，D是苗族。故選C。

7，下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）。答

案

A，哥白尼 B，畢昇 C，張衡 D，布魯諾 考

點(diǎn) 生活中的科技常識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。

8，下列選項(xiàng)中，不屬于Interet基本功能的一項(xiàng)是（）。答

案

A，實(shí)時(shí)監(jiān)控 B，遠(yuǎn)程登錄 C，電子郵件 D，文件傳輸 考

點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)信息交流能力 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。

9，下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（）。答

案

A，《九三年》 B，《悲慘世界》 C，《雙城記》 D，《巴黎圣母院》 考

點(diǎn) 外國(guó)文學(xué) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等。《雙城記》是由英國(guó)作家狄更斯的著作。故選C。

10，下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是（）。答

案

A，氮?dú)?B，二氧化碳 C，一氧化碳 D，氧氣 考

點(diǎn) 生活中的科技常識(shí) 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 碳酸很不穩(wěn)定，受熱或振動(dòng)都會(huì)生成水和二氧化碳。故選B。

11，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師應(yīng)（）。

答

案

A，尊重和欣賞學(xué)生 B，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) C，對(duì)學(xué)生因材施教 D，團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生 考

點(diǎn) 教師職業(yè)道德 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 “只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。故選A。

12，教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。答

案

A，行政處分或解聘 B，行政警告或拘留 C，行政強(qiáng)制或拘留 D，行政處罰或解聘 考

點(diǎn) 教育基本法——《中華人民共和國(guó)教育法》 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 根據(jù)《教育法》第五章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

13，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出了構(gòu)建靈活開(kāi)放的教師教育體系的改革目標(biāo)，關(guān)于這一目標(biāo)，下列表述中正確的一項(xiàng)是（）。答

案

A，師范院校為主體，校本培訓(xùn)為輔 B，師范院校為主體，綜合大學(xué)參與 C，校本培訓(xùn)為主體，師范院校為輔 D，綜合大學(xué)為主體，師范院校參與 考

點(diǎn) 教育法規(guī)與政策 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章五十三條“提高教師業(yè)務(wù)水平”中指出：構(gòu)建靈活開(kāi)放的教師教育體系的改革目標(biāo)需要以師范院校為主體，綜合大學(xué)參與。故選B。

14，下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是（）。答

案

A，吹奏樂(lè)器 B，打擊樂(lè)器 C，彈撥樂(lè)器 D，拉弦樂(lè)器 考

點(diǎn) 中國(guó)歷史重要事件 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂(lè)器。故選A。

15，根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）。答

案

A，臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任 B，委托監(jiān)護(hù)責(zé)任 C，教育管理責(zé)任 D，收留撫養(yǎng)責(zé)任 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條的規(guī)定．縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落地未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。故選A。

16，下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。答

案

A，周 B，秦 C，漢 D，商 考

點(diǎn) 中國(guó)歷史重要事件 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 焚書坑儒，是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。

17，下列成語(yǔ)，不是來(lái)源于項(xiàng)羽事跡的是（）。答

案

A，胯下受辱

B，無(wú)緣見(jiàn)江東父老 C，霸王別姬 D，破釜沉舟 考

點(diǎn) 中國(guó)歷史重要事件 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 胯下受辱的是韓信。故選A。

18，盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）。答

案

A，身體素質(zhì)良好 B，職業(yè)心理健康 C，教學(xué)水平高超 D，學(xué)科知識(shí)豐富 考

點(diǎn) 教師職業(yè)行為規(guī)范解讀 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。

19，下列戲劇中，節(jié)選自折子戲《蘇三起解》的是（）。答

案

A，玉堂春 B，牡丹亭 C，望江亭 D，竇娥冤 考

點(diǎn) 中外古代藝術(shù)成就 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》，是《玉堂春》中的一折。明朝時(shí)，名妓蘇蘭和吏部尚書之子王景隆結(jié)識(shí)，玉堂春是她的花名。蘇三與王景隆海誓山盟，卻最終分隔兩地。蘇三被老鴇賣與山西馬販子沈宏為妾，遭沈妻妒忌，被冤入獄，后被王景隆所救，二人終成眷屬。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍寫了《玉堂春落難逢夫》，收入《警世通言》，流傳后世；京劇和許多地方戲曲又編為《玉堂春》等，廣為演出。故選A。

20，某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。

答

案

A，學(xué)校和電影院 B，李老師 C，學(xué)校

D，李老師和電影院 考

點(diǎn) 教育法律責(zé)任 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。

21，人們常說(shuō)：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這話提示教師要（）。答

案

A，拓寬知識(shí)視野 B，消除刻板印象 C，淡化教師角色 D，善于換位思考 考

點(diǎn) 教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 “做教師的不要忘記自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，善于換位思考，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。故選D。

22，下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）。答

案

A，李白和杜甫是詩(shī)人 B，騰格爾和王菲都是歌手 C，王紅和李玲是同事 D，鄧亞萍和王楠是冠軍 考

點(diǎn) 邏輯基礎(chǔ)知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。故選C。

23，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（）。答

案

A，分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé) B，統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主 C，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理 D，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé) 考

點(diǎn) 教育法的淵源 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第一章第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分丁負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。故選A。

24，范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（）。答

案

A，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B，有助于教學(xué)任務(wù)完成 C，違背了公正施教的要求 D，違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 考

點(diǎn) 教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 范老師違背了公正施教的要求。故選C。

25，對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是（）。答

案

A，當(dāng)?shù)厝嗣裾?B，父母或其監(jiān)護(hù)人 C，學(xué)校

D，教育行政部門 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是父母或其監(jiān)護(hù)人。故選B。

26，在財(cái)政緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入，該做法（）。答

案

A，違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定 B，違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

C，體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任 D，體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。某縣級(jí)人民政府決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投人的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。故選A。

27，下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)”理解正確的一項(xiàng)是（）。

答

案

A，小李懂俄語(yǔ)，但不懂英語(yǔ) B，小李不懂英語(yǔ)，也不懂俄語(yǔ) C，小李不懂英語(yǔ)，或不懂俄語(yǔ) D，小李懂英語(yǔ)，但不懂俄語(yǔ) 考

點(diǎn) 邏輯基礎(chǔ)知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 考查聯(lián)言命題的等值命題?！靶±畈⒎羌榷⒄Z(yǔ)又懂俄語(yǔ)”等價(jià)于小李不懂俄語(yǔ)，或不懂英語(yǔ)。故選C。

28，某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了（）。答

案

A，兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性 B，兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性 C，兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性 D，兒童身心發(fā)展的順序性 考

點(diǎn) 小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 對(duì)兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性。故選D。

29，在Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是（）。答

案

A，磁盤圖像 B，箭頭圖像

C，兩個(gè)文件相重疊 D，刷子圖像 考

點(diǎn) 信息處理能力 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 把某一個(gè)文本段的格式復(fù)制到其他文段，應(yīng)選擇格式刷按鈕。故選D。

五、綜合題

【案例1】于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球??于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么朋友，于老師把小偉找來(lái)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來(lái)!”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問(wèn)：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎?”于老師當(dāng)即拍板：“行!就這個(gè)了。”展示活動(dòng)當(dāng)天，于老師鄭重的請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足有兩米長(zhǎng)。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。

我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。②尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)。③關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說(shuō)明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績(jī)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。

【案例2】在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問(wèn)自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。

石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，石老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。第二，石老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。石老師將全身心的愛(ài)投人到工作中，以師愛(ài)作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹(shù)互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

【案例3】視頻“故宮”觀看視頻“故宮”的片段，回答問(wèn)題。(1)故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”分別代表什么?“紫禁”體現(xiàn)了什么? “紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認(rèn)為是真龍?zhí)熳樱欢麄兯幼〉幕蕦m，被比喻為天上的紫宮?！敖保夯实鄢鲇诰S護(hù)他們自身的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全，除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見(jiàn)的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，尊嚴(yán)無(wú)比。嚴(yán)禁侵?jǐn)_?！白辖斌w現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來(lái)朝，達(dá)到江山永固。以維護(hù)長(zhǎng)期統(tǒng)治的目的。(2)談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解?！霸从诠湃司劬拥木幼⌒问健保鹤辖堑慕ㄖ休S對(duì)稱、院落沖門。源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要。跟民居有相似的建筑結(jié)構(gòu)和建筑形式。“超越民居房”：①滿足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護(hù)王朝秩序的需要，房間設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能多于民居。③房屋面積大、數(shù)量多、高度高。體現(xiàn)地位和權(quán)利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)值。⑤建筑中融人人文理念。即“家”、“國(guó)”意識(shí)。

【案例4】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家??而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常?？磿?。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

學(xué)為人師，行為世范

故事中，孩子的父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康。言傳再多也不如身教有效。中國(guó)當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位師生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他人的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。

捫心自問(wèn)，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤．只做“語(yǔ)言上的巨人”，卻是“行動(dòng)上的矮子”呢?老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，并且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來(lái)說(shuō)，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無(wú)聲的語(yǔ)言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書、讀好書?！伴_(kāi)卷有益”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱度之后，便把買來(lái)的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱。怎能讓學(xué)生“愛(ài)上讀書沒(méi)商量”呢?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)、讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語(yǔ)、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來(lái)，讓思維的火花永不熄滅。看到老師在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書，學(xué)生會(huì)效仿，這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)。驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！奔永飳幰舱f(shuō)過(guò)：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生?！苯處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說(shuō)教是不夠的，還需要以為人師表的身教來(lái)感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來(lái)做一個(gè)身教重于言傳的教師吧!

第五篇：2013年上半年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題

2013年上半年全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))真題

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分

2.請(qǐng)按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的題目的答案按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）。

A．獨(dú)立自主意識(shí) B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．求真務(wù)實(shí)精神 D．人文關(guān)懷意識(shí)

2．五年級(jí)學(xué)生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)當(dāng)（）。A．向當(dāng)?shù)亟逃姓块T報(bào)告情況 B．向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告情況 C．及時(shí)與陳某的父母取得聯(lián)系 D．與當(dāng)?shù)丶o(jì)檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系

3．學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）。

A．因材施教 B．嚴(yán)慈相濟(jì) C．廉潔從教 D．關(guān)愛(ài)學(xué)生

4．因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬(wàn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）。

A．政府 B．校辦產(chǎn)業(yè)

C．學(xué)校 D．校長(zhǎng)

5．常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持（）。A．以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主 B．以情感體驗(yàn)為主 C．以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主 D．以說(shuō)服教育為主

6．外地來(lái)打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對(duì)這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（）。

A．拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀 B．批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi) C．拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀 D．批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件

7．我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（）。A．教育與保護(hù)相結(jié)合 B．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) D．兒童權(quán)利優(yōu)先

8．下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》所確定的我國(guó)教育基本制度?（）

A．教師培訓(xùn)制度 B．教育考試制度 C．教育督導(dǎo)制度 D．學(xué)業(yè)證書制度

9．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010--2020年)》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行（）。

A．學(xué)分制 B．走班制 C．分層教學(xué) D．導(dǎo)生制

10．“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。A．學(xué)生的獨(dú)特性 B．學(xué)生的自主性 C．學(xué)生的發(fā)展性 D．學(xué)生的主體性

11．古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視（）。

A．學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 B．學(xué)生的情感體驗(yàn) C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) D．學(xué)生的人格養(yǎng)成

12．學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒(méi)收，趙某多次索要未果，對(duì)此他可以采取的法律途徑是（）。

A．復(fù)議和訴訟 B．復(fù)議和仲裁 C．申訴和仲裁 D．申訴和訴訟

13．對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是能夠耐心地給予反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是其（）。

A．知識(shí)水平B．敬業(yè)精神 C．教學(xué)水平D．教學(xué)風(fēng)格

14．暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭(zhēng)搶過(guò)程中，王某不慎將李某撞倒在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對(duì)于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。

A．王某 B．李某監(jiān)護(hù)人 C．王某監(jiān)護(hù)人 D．學(xué)校

15．孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全

地帶，這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重（）。

A．促進(jìn)教師發(fā)展 B．校園硬件建設(shè) C．校園文化建設(shè) D．保護(hù)學(xué)生安全

16．對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（）。

A．關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念 B．關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念 C．關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念 D．關(guān)注情感的教學(xué)理念

17．下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）。A．柳宗元 B．黃庭堅(jiān) C．韓愈 D．蘇軾

18．下列選項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是（）。A．云南是少數(shù)民族種類最多的省份 B．湖南是滿族人口最多的省份 C．貴州是少數(shù)民族種類最多的省份 D．湖北是滿族人口最多的省份

19．下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）。A．李廣 B．周亞夫 C．霍去病 D．蒙恬

20．下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器笛子的歸類，正確的一項(xiàng)是（）。A．吹奏樂(lè)器 B．彈撥樂(lè)器

C．打擊樂(lè)器 D．拉弦樂(lè)器

21．下列選項(xiàng)中,不屬于我國(guó)道教名山的一項(xiàng)是（）。A．九華山 B．武當(dāng)山 C．嶗山 D．茅山

22．下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A．電影由動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)

B．電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品 C．電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo) D．是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”

23．下列大型水利樞紐中,最早修建于長(zhǎng)江干流上的是（）。A．葛洲壩工程 B．三門峽工程 C．三峽 D．劉家峽

24．吳哥窟位于（）。A．柬埔寨 B．泰國(guó) C．越南 D．新加坡

25．下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于苗族的一幅是（）。

26．下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（5）。

A．這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉 B．這種商品不美，且這種商品價(jià)不廉 C．這種商品不美或這種商品價(jià)不廉 D．這種商品物美，或這種商品價(jià)廉

27．下列選項(xiàng)中，與“李寧和劉翔是運(yùn)動(dòng)員”的判斷類型相同的一項(xiàng)是（）。A．魏來(lái)和石青是夫妻 B．孟非和王芳是主持人 C．劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng) D．孟春和李雪是同事

28．要將Word文檔中所選文本移動(dòng)到剪貼板上，應(yīng)選擇的功能按鈕是（）。

29．下列選項(xiàng)中，關(guān)于Exce1表格的表述，正確的是（）。A．允許工作簿中包含多個(gè)工作表

B．圖標(biāo)必須與生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于同一張工作表中 C．工作表的名稱應(yīng)由文件名決定

D．可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)30．在語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問(wèn)到：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”全班同學(xué)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀，問(wèn)大家“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬(wàn)萬(wàn)呢”?全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)得呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意”。大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。

問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。

31．某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有某某收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給某一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！?問(wèn)題:試從教育法律法規(guī)角度分析李老師的行為。

32．主動(dòng)是金——朱華賢

有人說(shuō)，沉默是金。有人說(shuō)，慷慨是金。有人說(shuō)，智慧是金??也許都不錯(cuò)。但我認(rèn)為，主動(dòng)才是真正的金，才是自己的金，才是別人無(wú)法搶奪的金。

人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。

主動(dòng)就是從時(shí)間上超前一步。要求八點(diǎn)鐘趕到，你不妨七點(diǎn)五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上急駛而來(lái)的時(shí)代列車。

主動(dòng)就是從范圍上擴(kuò)大一些。需了解襯衫，你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)更加開(kāi)闊，你的回旋余地就有可能更大。

主動(dòng)就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計(jì)算機(jī)上輸入文字的時(shí)候，你不妨深入琢磨一下：為什么在鍵盤上這么簡(jiǎn)單地敲幾下，文字就輸入了?別的輸入法是不是還要簡(jiǎn)單? 主動(dòng)，就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)，敢說(shuō)一點(diǎn)。當(dāng)別人尚未意識(shí)到的時(shí)候，你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到。當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)在途中，當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已經(jīng)敲門進(jìn)去了??主動(dòng)是金!(摘編自《中國(guó)校外教育》2008年第05期)問(wèn)題(1)：文章從哪些方面闡述了“主動(dòng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)問(wèn)題(2)：文章為什么說(shuō)“主動(dòng)是金”?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會(huì)遭遇風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有風(fēng)平浪靜的海，沒(méi)有不受傷的船。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。立意自定，題目自擬。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，事先運(yùn)用試驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)請(qǐng)教學(xué)者等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

2．C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。據(jù)此可知，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)及時(shí)與陳某的監(jiān)護(hù)人即他父母取得聯(lián)系，故本題答案為C。

3．C【解析】廉潔從教，是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。陳老師拒絕接受家長(zhǎng)禮物的行為正體現(xiàn)了廉沽從教這一規(guī)范。

4．B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

因此，本題中應(yīng)承擔(dān)償還責(zé)任的是校辦產(chǎn)業(yè)。

5．C【解析】“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的意思是說(shuō)批評(píng)孩子的十個(gè)過(guò)錯(cuò)，不如表?yè)P(yáng)他的一個(gè)長(zhǎng)處。這句話明顯體現(xiàn)的是教育孩子要用正面肯定的方法，所以教育要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

6．D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。故本題答案為D。

7．D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。D項(xiàng)兒童權(quán)利優(yōu)先的原則不屬于保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此本題選D。

8．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條、二十一條和二十四條的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度和教育督導(dǎo)制度。故本題答案為A。

9．D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。D項(xiàng)導(dǎo)生制不屬于本綱要提出的教學(xué)管理制度改革之列。

10．A【解析】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示我們?cè)诮逃^(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。

11．B【解析】題目中的話出自《論語(yǔ)·雍也第六》?？鬃诱f(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！庇纱丝芍處熢诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12．D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。

13．B【解析】略。

14．C【解析】《學(xué)生意外事故傷害處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此根據(jù)題干敘述王某應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。另外第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故本題應(yīng)選C。

15．D【解析】略。

16．A【解析】新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

17．B【解析】“唐宋八大家”有唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，其中不包括黃庭堅(jiān)。

18．A【解析】云南省的少數(shù)民族種類最多，而遼寧省滿族人口最多。

19．A【解析】李廣是西漢時(shí)期的名將，因抗擊匈奴戰(zhàn)功卓越，使匈奴畏懼，被稱為“飛將軍”。

20．A【解析】略。

21．A【解析】九華山不是道教名山，是我國(guó)的佛教四大名山之一，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。22．D【解析】電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。

23．A【解析】葛洲壩水電站是長(zhǎng)江上第一座大型水電站，1971年動(dòng)工，1988年全部竣工；B選項(xiàng)三門峽水庫(kù)是黃河上第一個(gè)大型水利樞紐工程；C選項(xiàng)三峽工程動(dòng)工于1994年；D選項(xiàng)劉家峽位于黃河上游。

24．A【解析】吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方。

25．D【解析】A選項(xiàng)圖為回族的服飾；B選項(xiàng)圖為滿族的服飾；C選項(xiàng)圖為壯族的服飾；D項(xiàng)圖為苗族的服飾。大量精致的銀飾是苗族服飾的標(biāo)志之一。

26．C【解析】本題屬于邏輯思維的翻譯推理題。并非(物美且價(jià)廉)等價(jià)于非物美或者非價(jià)廉。所以選擇C選項(xiàng)。

27．B【解析】李寧、劉翔的職業(yè)是運(yùn)動(dòng)員，“運(yùn)動(dòng)員”是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的只有B項(xiàng)。ACD項(xiàng)說(shuō)的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

28．A【解析】本題屬于信息處理題。A項(xiàng)圖為剪切功能，B項(xiàng)圖為信息檢索功能，C項(xiàng)圖為格式刷功能，D項(xiàng)圖為復(fù)制功能。

29．A【解析】略。

二、材料分析題 30．【參考答案】

(1)通過(guò)上述材料我十分贊同胡老師的做法。第一，教師的職業(yè)理念包括了教育觀、學(xué)生觀和教師觀這三方面的內(nèi)容，胡老師的做法符合教師的職業(yè)理念，主要包括以下幾個(gè)方面：

①當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，胡老師能夠以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說(shuō)明胡老師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)展的差異性。

②案例中，胡老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，這反映胡老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。

③胡老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí)，胡老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)們獲得了收獲。胡老師把功勞歸功于該學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。而且使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他

同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。

第二，在教學(xué)過(guò)程中胡老師注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這做法也符合了素質(zhì)教育。

31．【參考答案】

李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30 條“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”和第31 條“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆”的規(guī)定。(6 分)李老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)。但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。(4 分)(3)《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中，李老腳不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

32．【參考答案】(1)文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋，分別是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。時(shí)間上應(yīng)超前一些。范圍上應(yīng)擴(kuò)大一些。程度上應(yīng)加深一層。動(dòng)作態(tài)度上應(yīng)力求積極勇敢一點(diǎn)。

(2)人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。

①只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無(wú)數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無(wú)數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。

②只有主動(dòng)才能超越別人。人生就像一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)起帆，蕩開(kāi)槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此．才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

③只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的失敗，更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的勝利。勝利都來(lái)自個(gè)體的內(nèi)因，都來(lái)自人們的主動(dòng)性。

所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開(kāi)泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。主動(dòng)是金!

三、寫作題 33．【解析】

(1)題目自擬?？忌梢愿鶕?jù)題目的要求確定主題和寫作題目?？忌梢砸浴叭松枰?dú)v練”、“磨難成就精彩人生”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等為題目和主題。

(2)聯(lián)系教師職業(yè)來(lái)寫作。本次寫作跟中考、高考的題目類似，但也有區(qū)別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫作中應(yīng)盡量多一些關(guān)于教師人生與學(xué)生人生的內(nèi)容，將會(huì)更加出彩。

(3)寫作切忌空談．要有素材有案例有故事。可以是發(fā)生在考生身上的小事，以小見(jiàn)大；也可以談名人的故事，提升品質(zhì)。

(4)要有層次?？梢圆捎每偡挚偟男问健ｉ_(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn)；中間闡述事例，分享經(jīng)歷，支持觀點(diǎn)；結(jié)尾談自身，談愿景，談職業(yè)理想，回歸自身，升華觀點(diǎn)。

【參考范文】略。