第一篇：《長(zhǎng)城》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

二十七期三班 王有蓮

一、教學(xué)目標(biāo)分析

１、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)反復(fù)的朗讀能背誦自己喜歡的段落。

（2）了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、過(guò)程與方法：

觀察—探究——朗讀—感悟—談體會(huì)

⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解做出的。學(xué)生是長(zhǎng)寧鎮(zhèn)西村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。這班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但全班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。尤其是農(nóng)村的孩子們對(duì)一些古跡只是在電視或圖片上看過(guò)，接觸的資料比較也少，理解起來(lái)就有困難，很難讀出那種氣勢(shì)來(lái)，這就需要教師圖文結(jié)合，聲情并茂，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生自己嘗試，自己感悟。

《長(zhǎng)城》一課，處于人教版第五單元第一課，本單元的學(xué)習(xí)主題是了解世界遺產(chǎn)，學(xué)生對(duì)其充滿好奇心，很想了解長(zhǎng)城，尤其《長(zhǎng)城》這是一篇了解世界遺產(chǎn)的典型課文。但通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城了解甚少，大部分學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)城這一古建筑，或者在電視中見(jiàn)過(guò)面，而對(duì)于長(zhǎng)城的建筑年代、建筑意義、建

筑過(guò)程，長(zhǎng)城的外形構(gòu)造、建筑背景等了解幾乎為零。因?yàn)檫@是一篇描寫(xiě)歷史遺產(chǎn)的文章，與現(xiàn)今距離比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的相關(guān)情景?？v觀小學(xué)人教課標(biāo)版教材，我們發(fā)現(xiàn)類似這樣的歷史性較強(qiáng)的文本在一、二、三年級(jí)教材出現(xiàn)很少，而像《長(zhǎng)城》這樣的世界遺產(chǎn)性的文章還是第一次，因而學(xué)生學(xué)習(xí)這類的文章先前經(jīng)驗(yàn)不足，甚至可以說(shuō)沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。也就沒(méi)有學(xué)習(xí)這類文本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與文本的特點(diǎn)，在網(wǎng)上下載一些有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和資料，幫助他們理解課文，同時(shí)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓更多的學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)目標(biāo)分析

在《認(rèn)識(shí)鐘表》的設(shè)計(jì)中，按照新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分成了三類并加以陳述，如下：

知識(shí)與技能

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

建立初步的時(shí)間概念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是容縣縣底鎮(zhèn)大坡中心小學(xué)一年二班的學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!

第三篇：教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律；

2、鞏固除法計(jì)算的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；

3、在教學(xué)過(guò)程滲透函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的變化規(guī)律。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

全面理解和掌握商的變化規(guī)律以及運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

課件、投影儀、每組一份自學(xué)提綱；

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時(shí)，根據(jù)兒童年齡特征，創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)闖關(guān)進(jìn)入除法王國(guó)的城堡”童話式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；力求通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，學(xué)習(xí)筆算的簡(jiǎn)便法。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，給學(xué)生提供研究成果的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；

第四篇：《食品包裝上的信息》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

《食品包裝上的信息》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)目標(biāo)分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一個(gè)活動(dòng)，是學(xué)生在探究?jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來(lái)的一個(gè)觀察活動(dòng)。在此課之前是關(guān)于食物的營(yíng)養(yǎng)和變質(zhì)以及儲(chǔ)存食物的方法的探究，這節(jié)課研究食物包裝袋上的信息，也是對(duì)食物單元前面6課所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

知識(shí)與技能

1、知道我們可以從食品包裝中獲取很多有關(guān)食品的信息；能根據(jù)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等信息，解釋影響保質(zhì)期長(zhǎng)短的原因。

2、經(jīng)歷收集、整理食品包裝上信息的活動(dòng)過(guò)程，獲得收集信息、整理分析信息的方法和能力的鍛煉。

過(guò)程與方法

1、情境導(dǎo)入：社會(huì)上大量存在的食物中毒事件，喚起學(xué)生對(duì)自己、對(duì)周圍、對(duì)社會(huì)食品安全的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

2、交流匯報(bào)個(gè)人的觀察記錄，其他同學(xué)在自己的記錄中尋找相同信息。

3、在眾多信息中選擇與食品安全有關(guān)的信息，既有聯(lián)系的觀點(diǎn)，又要抓住重點(diǎn)：保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。

4、探究影響保質(zhì)期長(zhǎng)短的因素，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在探究保質(zhì)期影響的原因的過(guò)程，養(yǎng)成關(guān)注食品信息，科學(xué)購(gòu)物的意識(shí)。倡導(dǎo)健康生活理念。

學(xué)習(xí)者特征分析

四年級(jí)學(xué)生缺少有關(guān)食物變質(zhì)的原因和儲(chǔ)存方法有關(guān)方法的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻有一些關(guān)于這方面的生活的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于食物包裝上的信息，學(xué)生們往往不會(huì)去刻意關(guān)注，很多值得研究的問(wèn)題被忽視。隨著生活水平的提高，更多種類的食品出現(xiàn)在學(xué)生面前，食品包裝是學(xué)生了解食品的主要途徑，通過(guò)對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，使學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí)，并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界，學(xué)會(huì)在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能想辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高食品安全意識(shí)和學(xué)會(huì)挑選安全食品。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：《詩(shī)二首》鑒賞

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字生詞。

（2）能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

（3）學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（4）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、認(rèn)知能力特征分析

? 學(xué)生為初中二年級(jí)學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)處在形式運(yùn)演階段，可以理解抽象的問(wèn)題，腦中可以構(gòu)想出畫(huà)面，很有利于學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解其內(nèi)容，含義，構(gòu)想出當(dāng)時(shí)的情境畫(huà)面等。

2、能力基礎(chǔ)特征分析

? 準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)者的知識(shí)和能力起點(diǎn)，跳起來(lái)夠夠的著的桃子，如果將學(xué)習(xí)者的只是起點(diǎn)定的太高，脫離學(xué)習(xí)者實(shí)際水平，學(xué)習(xí)者在太難的問(wèn)題前望而卻步，降低教學(xué)效果；如果將起點(diǎn)定的太低，學(xué)習(xí)者做無(wú)效的勞動(dòng)，造成時(shí)間與精力上的浪費(fèi)，降低學(xué)習(xí)者興趣。所以，根據(jù)這些，初中二年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)該選擇過(guò)難的古詩(shī)詞，與不應(yīng)該選擇太過(guò)容易直白的古詩(shī)詞，選擇適合的，他們可以理解的。并且應(yīng)該根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要，不要偏靠于優(yōu)等生上課速度過(guò)快，也不要過(guò)慢，應(yīng)該根據(jù)大多數(shù)人調(diào)整上課速度及內(nèi)容。

3、態(tài)度及動(dòng)機(jī)分析

? 初二學(xué)生處于青春期比較叛逆，有的學(xué)生可能對(duì)于這些古詩(shī)詞不感興趣，有的學(xué)生或許認(rèn)為學(xué)習(xí)這些沒(méi)有用處。這些原因都可能造成學(xué)生消極學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生分析這些問(wèn)題。用自己的方式比如幽默，互動(dòng)的上課方式提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，多多提問(wèn)學(xué)生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的注意力等。多多說(shuō)一些更多的關(guān)于古詩(shī)詞的背景，故事等，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞背后的故事，內(nèi)涵，韻味，而不僅僅是死板的理解古詩(shī)詞的意思。? 學(xué)生正值表現(xiàn)力極強(qiáng)的時(shí)候，渴望得到老師和同學(xué)的贊賞。? 古詩(shī)的簡(jiǎn)潔易背誦讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有學(xué)習(xí)的興趣。

4、學(xué)情分析

? 古詩(shī)是中國(guó)文化遺產(chǎn)，后人應(yīng)該學(xué)習(xí)并繼承我國(guó)歷史文化。

? 古詩(shī)中包含詩(shī)人在某個(gè)時(shí)期的思想，學(xué)習(xí)古詩(shī)是借助詩(shī)歌之手陶冶學(xué)生思想。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1．教學(xué)重點(diǎn)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。2．教學(xué)難點(diǎn)。

掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入課題。

（二）明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

（三）體會(huì)詩(shī)的韻律美

1． 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。2． 學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。3． 全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美 1． 學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫(xiě)作背景，整體感知全詩(shī)。

②小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，意即其最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2． 學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？ ②指名讀，思考：

A．你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？ B．哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

C．當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？ ③討論：

A．古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

B．作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。