第一篇：大班音樂游戲《石頭剪子布》

大班音樂游戲《石頭剪子布》

大班音樂游戲活動《石頭剪子布》

設(shè)計(jì)思路：

活動的歌曲來源于原創(chuàng)音樂作品，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將歌曲改編為現(xiàn)在較為工整的四句?！笆^剪子布”屬于兒童應(yīng)變游戲，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，本次活動以同伴合作游戲?yàn)橹?。通過逐步累加的方式，在前一個(gè)層次的游戲基礎(chǔ)上，不斷加入新元素，讓幼兒有持續(xù)的參與興趣和挑戰(zhàn)愿望，充分體驗(yàn)游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

1．在學(xué)習(xí)歌曲與韻律的基礎(chǔ)上，學(xué)玩合作游戲“石頭剪子布”。

2．能根據(jù)游戲中輸贏情況，變換相應(yīng)的動作。

3．嘗試交換同伴游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．前期經(jīng)驗(yàn)：學(xué)唱歌曲“石頭剪子布”，能隨樂邊唱邊表演

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：手腕花、坐圓圈形

活動過程：

1．復(fù)習(xí)歌曲“石頭剪子布”。

2．嘗試倆人合作玩“石頭剪子布”的游戲。

（1）幼兒結(jié)伴玩“石頭剪子布”的游戲，嘗試合作表現(xiàn)輸贏的結(jié)果。

（2）教師清唱歌曲，幼兒合作游戲。

（3）隨琴聲，倆倆邊唱邊合作游戲二遍。

3．加入“鼠、貓、鳥”的角色動作進(jìn)行游戲。

（1）通過故事幫助幼兒理解游戲角色及規(guī)則。

教師：森林里的小動物們也喜歡玩“石頭剪子布”的游戲。有一天，來了一位魔法師做裁判，他對小動物們說：輸?shù)娜宋視阉兂伞袄鲜蟆保A的人可以變成“貓”，如果出的一樣的，都沒贏，那就都變成小鳥。

（2）個(gè)別幼兒合作進(jìn)行游戲，嘗試表現(xiàn)相應(yīng)角色。

（3）教師邊唱邊與配班教師完整示范游戲動作。

教師：給你們一個(gè)任務(wù)，仔細(xì)看，我們是在唱到哪一個(gè)字的時(shí)候變的？

（4）教師清唱，幼兒嘗試隨樂游戲一遍。

（5）幼兒隨樂游戲2遍。

4．交換朋友游戲。

（1）幼兒由單圈變換為雙圈隊(duì)形，了解內(nèi)外圈。

（2）教師示范，幫助幼兒了解交換朋友游戲的玩法。

教師：我是怎么換朋友的？

（3）集體練習(xí)換朋友。

（4）換朋友的游戲二遍。

l 紅花在內(nèi)圈，黃花在外圈。

l 黃花在內(nèi)圈，紅花在外圈。

第二篇：大班音樂活動石頭剪刀布

大班音樂活動《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動目標(biāo)：

1.能跟隨音樂學(xué)會玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂變換相應(yīng)的動作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖示兩張 活動過程：

一、欣賞歌曲，初步感受音樂的節(jié)奏和歌詞

會玩石頭剪子布的游戲嗎？聽著音樂玩這個(gè)游戲，什么樣的音樂？怎么玩呢？（欣賞第一遍音樂）

提問：歌曲里告訴我們怎么玩？（幼兒討論歌詞）

二、學(xué)習(xí)玩游戲 1.教師示范游戲的玩法。

提問：我們怎么玩的？什么時(shí)候出的石頭剪子布？（幼兒練習(xí)）輸了的人要怎么樣？（轉(zhuǎn)身撅起屁股挨打）什么時(shí)候打的屁股？（唱到“打屁股”）贏了的人打幾下？如果是平局怎么辦？最后一句怎么做？

幼兒討論后，教師總結(jié)游戲規(guī)則：第一句唱完后一起出手勢，輸了的人要在唱到“轉(zhuǎn)過去”轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏的孩子在唱到“打屁股”時(shí)開始打?qū)Ψ降钠ü?，如果是平局就握握手，而后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備下一局。

2.集體和老師一起聽音樂熟悉玩法。3.請兩名幼兒試一試，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題。提問：他倆玩的怎么樣？有什么問題嗎？

4.鄰座小朋友結(jié)對玩游戲。你們怕不怕輸？為什么？

三、加入“鼠、貓、鳥”的角色動作進(jìn)行游戲 1.通過故事幫助幼兒理解游戲角色

森林里的小動物們也喜歡玩《石頭剪子布》有一天，來了一位魔法師當(dāng)裁判，他說：輸?shù)娜宋視阉兂衫鲜?，贏的人可以變成貓，平局都變成小鳥。

2.請幼兒集體模仿小動物的動作。

3.請一對幼兒隨音樂示范，這個(gè)音樂沒有歌詞，會玩嗎？小結(jié)：仔細(xì)聽音樂，猜拳后立即判斷輸贏并變出小動物一直到音樂結(jié)束。（討論遇到的問題）

4.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

三、變換隊(duì)形，交換朋友游戲

1.示范講解換朋友的方法

剛才換個(gè)朋友大家玩的很開心啊，如果每一局都想換一個(gè)朋友怎么玩呢？（出示圖示）什么隊(duì)形？如何交換朋友？

小結(jié)：兩個(gè)好朋友面對面站在圓圈上，第一局結(jié)束后前奏部分每個(gè)人都往前小步走，和第一個(gè)朋友交換位置變成背對背，而對面會有一個(gè)新朋友。

（教師清唱，請兩名幼兒到前面示范交換位置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小步往前走）2.全體幼兒自己站好隊(duì)形，教師清唱，幼兒嘗試換朋友，教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講評。

3.隨音樂變換朋友玩3次。

除了變貓和老鼠，還可以變什么和什么？ 四.嘗試用其他的方法玩游戲增加趣味性 比如用腳玩石頭剪子布，可以用嘴巴玩。

評析：

1.活動內(nèi)容《石頭剪子布》來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子喜歡。

2.不斷添加“味精”，即增加情境、挑戰(zhàn)、互動和創(chuàng)新，增加游戲性和趣味性。

如第一個(gè)層次是根據(jù)歌詞采用老師規(guī)定的動作進(jìn)行游戲；第二個(gè)層次是加入動物角色創(chuàng)造動作；第三個(gè)層次加入隊(duì)形變換；最后嘗試用其他方法玩游戲，如腳、嘴巴玩石頭剪子布。

3.注重音樂性，始終依托音樂，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

第一層次對動作與歌詞匹配的挖掘，第二層次在沒有沒有歌詞的情況下，讓孩子聽準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。第三個(gè)層次，換朋友時(shí)對音樂前奏的把握。? 音樂游戲的特性：游戲性、音樂性、動作性、? 游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動性和創(chuàng)新性 故事 動作 音樂 其他

1、（夠用的）故事

2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動作

1）采用老師規(guī)定的動作 2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作

3、用動作去感知音樂（一般需要2～3遍后再添加其他）

4、增添其他“味精”－更高級的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競爭、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形變換、樂器、道具……注：故事、動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來。

大班音樂活動《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動目標(biāo)：

1.能跟隨音樂學(xué)會玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂變換相應(yīng)的動作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖示兩張 活動過程：

小朋友都玩過石頭剪子布的游戲是嗎？今天我們要聽著歌曲來玩石頭剪子布的游戲，下面先讓我們先來聽一遍音樂。（出示歌譜）

剛才大家都聽到了，在游戲中輸了的人要轉(zhuǎn)過身被打屁股的。下面就請大家看一看游戲到底怎么玩呢？

首先兩個(gè)小朋友面對面站好，前奏部分隨音樂掐腰點(diǎn)頭，歌曲的第一句隨音樂做準(zhǔn)備猜拳的動作，第二句兩人一起隨音樂喊出“石頭剪子布”并出手勢，判斷輸贏；第三句根據(jù)歌詞輸了的孩子轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏了的孩子做打屁股的動作，如果是平局就握握手；最后一句重新面對面站好，左手掐腰，右手握拳隨音樂做加油的動作，準(zhǔn)備下一局。

下面我們一起來看一遍完整的示范。（隨音樂完整示范一遍）

游戲可以進(jìn)一步變換玩法，比如輸了的人可以變成老鼠，贏了的人可以變成貓，如果平局可以都變成小鳥。也可以自己商量變換其它的角色。同時(shí)，音樂可改為沒有歌詞的伴奏。

下面我們來看一下這兩個(gè)小朋友是怎么玩的。

游戲可以在同伴之間進(jìn)行，可以在家人之間進(jìn)行，也可以全班一起邊玩邊交換朋友進(jìn)行。具體交換朋友的方法可以參考以下圖示：

第一種方法全班幼兒圍成大圓圈，兩兩面對面，間奏時(shí)同時(shí)小步往前走，找到對面來的朋友面對面站好。

第二種方法全班幼兒站雙圈隊(duì)形，同一顏色手腕花站在同一圈內(nèi)，內(nèi)圈幼兒在間奏時(shí)往手腕花方向移動，找到下一個(gè)朋友面對面站好。

最后可鼓勵幼兒嘗試用其他方法玩游戲，比如用腳或嘴巴猜拳進(jìn)行游戲。

第三篇：大班音樂游戲《剪刀石頭布》 教案

大班藝術(shù) 《石頭剪刀布》說課稿

執(zhí)教人--朱 瑩

一、設(shè)計(jì)意圖

在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂的過程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點(diǎn)，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好，我設(shè)計(jì)了此音樂游戲。

二、活動重點(diǎn)：

1．體驗(yàn)合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對待輸贏。

2．在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

三、活動難點(diǎn)：

根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動作，學(xué)會換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

四、活動目標(biāo)：

1.在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上集體討論游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2.將兩兩結(jié)伴游戲轉(zhuǎn)變成集體游戲，嘗試游戲的不同玩法。

3.樂意與同伴交往，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

五、活動準(zhǔn)備：

1、DVD光盤一張。

2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。

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集團(tuán)客服熱線：0791-8103699

六、活動過程：

(一)、玩猜拳游戲，引入活動。

1.小手玩游戲。

師：你們玩過猜拳游戲嗎？猜猜看老師出的是什么？ 2.幼兒嘗試玩一玩。

師：石頭、剪刀和布。誰贏誰輸？誰來試試看？(二)、學(xué)唱歌曲。

1、教師示范唱歌曲。

師：老師把：“石頭剪刀布”的游戲編成了一首好聽的歌，這首歌的名字叫《猜拳歌》，現(xiàn)在我們仔細(xì)聽一聽，歌里都唱了什么？

2、師：歌曲里說了什么？幾個(gè)手掌？幾個(gè)指頭？幾個(gè)拳頭？

3、教師再次邊做動作邊范唱。

4、幼兒跟隨教師一起學(xué)唱歌曲，可以加上動作表演。

（三）、游戲一：猜拳。

1、師：我們都會唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢！可是怎么玩猜拳游戲呢？

2、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猜拳游戲的玩法和規(guī)則。

規(guī)則一：剪刀可以剪布，布可以包石頭，石頭可以敲剪刀。

師：剪刀石頭布是怎么玩的？怎么分輸贏，誰來說說？

規(guī)則二：唱“嘿”的時(shí)候再猜拳。出相同動作時(shí)要再次唱“剪刀、石頭、布，嘿”進(jìn)行猜拳，直到分出輸贏。

游戲二：變魔術(shù)。

（1）魔法師引入。魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了

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就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥。”

（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？（3）兩位教師示范游戲。（4）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。（5）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。

3、教師巡回觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則。發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（四）、活動結(jié)束。

師：今天我們師用手來玩猜拳游戲的，那我們還可以怎么玩呢？你們回去想一想，下次來告訴大家，我們再一起玩。

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第四篇：幼兒園大班音樂活動：《石頭、剪刀、布》

幼兒園大班主題活動：《石頭、剪刀、布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜模仿動作，激發(fā)幼兒對韻律的喜愛。

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂

教學(xué)過程：

師：“今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興啊？那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼?！?/p>

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個(gè)石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個(gè)好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個(gè)位置坐下來，誰輸了沒關(guān)系趕緊再找下一個(gè)好朋友來做這個(gè)游戲?！?/p>

開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。

師：“剛才我們玩了一個(gè)什么游戲??？”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲

教師出示圖示。

師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個(gè)游戲的時(shí)候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實(shí)我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因?yàn)橛挚梢院臀覀冃∨笥岩黄鹱鲇螒蛄?，我也想跳舞，想不想看？?/p>

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細(xì)的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好?”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。

個(gè)別示范動作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個(gè)舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）

師：“小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了?！?/p>

師：“那我們就一段一段的來學(xué)好不好？”

師：“先看看第一段誰愿意來試試看？”

幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂一起跳一遍。

師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會了，誰愿意來試試第二段？”

2個(gè)幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂跳一遍。

師：“第二段都結(jié)束啦?我們再來試試第三段。”

師：“我們再來試試第四段”．

師：“這個(gè)舞蹈一共有幾段啊?一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我?！?/p>

幼兒：“我發(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布?！?/p>

一起來讀一讀。

師：“這個(gè)舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個(gè)舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲埿∨笥芽粗鴪D把這個(gè)舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價(jià)一下糾正動作。

師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”

最后請客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。

第五篇：“石頭、剪刀、布”追逐跑游戲

兩腳“石頭、剪刀、布”追逐跑游戲?qū)Πl(fā)展學(xué)生反應(yīng)和快速跑能力的教學(xué)反思

一、游戲設(shè)計(jì)背景

一年級學(xué)生喜歡奔跑，但是在課堂教學(xué)中，奔跑游戲的安全性要求較高，組織不合理，孩子在奔跑途中容易出現(xiàn)碰撞，從而導(dǎo)致教學(xué)事故。其次，單一的快速跑缺乏趣味性，通過比賽的形式能夠有效激發(fā)學(xué)生奔跑潛能。因此設(shè)計(jì)兩腳進(jìn)行“石頭、剪刀、布”的游戲來激發(fā)學(xué)生對快速跑的趣味性和有效性。

二、游戲設(shè)置方法

兩人一組，可同時(shí)設(shè)置多組同時(shí)進(jìn)行，可在跑道或籃球場開展。

兩人面對面，間隔3米，地面上畫好標(biāo)志線或放置標(biāo)志碟，如圖。

三、游戲規(guī)則

當(dāng)老師發(fā)令開始游戲時(shí)，對面兩位同學(xué)開始用兩腳進(jìn)行“石頭、剪刀、布”游戲，贏的學(xué)生立即追逐輸?shù)膶W(xué)生，當(dāng)輸?shù)囊环匠晒υ竭^30米線時(shí)，即進(jìn)入安全區(qū)，成功擺脫對手，對方即不能再追逐。中途被追到后也要從自己所在跑道走到終點(diǎn)，然后離開跑道返回。

四、教學(xué)成效反思

學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出積極地參與熱情，教師通過學(xué)生對游戲的喜歡，順勢進(jìn)行游戲規(guī)則的和課堂規(guī)矩的強(qiáng)化，收效明顯，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好地有序進(jìn)行游戲活動，并非常期待下一輪比賽的開始，由于不斷地更換對手，學(xué)生的新鮮度能夠比較久地得到保持；同時(shí)由于同時(shí)容納多組進(jìn)行，活動的密度也得到保證。既鍛煉的學(xué)生的反應(yīng)能力，也激發(fā)了學(xué)生快速奔跑的能力。