第一篇：音樂游戲狐貍和石頭

小班藝術(shù)活動：狐貍和石頭（音樂游戲）

【活動目標】

1.能隨音樂有節(jié)奏地做各種動物動作，懂得在音樂變化時擺各種動作造型。2.愿意遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲的快樂。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：玩過木頭人的游戲。

物質(zhì)準備：音樂《狐貍和石頭》、狐貍頭飾、狐貍手偶、石頭。

【活動過程】

一、故事導入

1.出示手偶、引出故事。

引導語：這是誰呀？小狐貍最喜歡散步了，去散步咯。（哼唱音樂）咦！這是什么？（石頭）

2.講故事。

（1）引導語：哦！是塊石頭，狐貍和石頭會發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來聽一聽。（2）教師邊講故事邊表演，激發(fā)幼兒的興趣。

故事：一天小狐貍在森林里散步，它的好朋友小動物們在想，來和小狐貍玩一個捉迷藏的游戲吧。于是小狐貍在前面走，小動物就跟在后面，等狐貍一回頭，小動物們就變成各種各樣的大石頭，一動也不動。小狐貍這邊找找那邊找找都沒有發(fā)現(xiàn)它的好朋友，只好又往前走了。

提問：（1）故事里有誰？(小狐貍和小動物)（2）它們在做什么？（它們在玩捉迷藏的游戲）

小結(jié)：哦！這個故事講的是小狐貍和小動物玩捉迷藏的游戲。

二、感受音樂 1.欣賞音樂。

引導語：這個好聽的故事，還藏著一首好聽的音樂，我們一起來聽聽，音樂里說什么？ 提問：音樂里說的是什么？（小狐貍和小動物在玩捉迷藏的游戲）

引導語：你們聽出了這么有趣的故事，有的說小狐貍在散步，有的說小動物變成大石頭，耳朵真靈！那我們一起來聽聽這個音樂講的到底是什么？

2.分段欣賞音樂。

（1）引導幼兒感受A段音樂行進而勻速的節(jié)奏。

提問：①這段音樂說的是什么？（小動物們悄悄的跟在小狐貍后面）小結(jié)：這段音樂講小狐貍在散步，小動物悄悄跟在后面。（2）引導幼兒跟著音樂有節(jié)奏的做各種動物走路。（重復兩遍）

引導語：我們一起來學學小動物走路吧，我最喜歡小白兔，我要學學小白兔走路，你最喜歡什么？那我們一起來學學自己喜歡的動物走路吧。

引導語：小朋友學的可真像呀，我還喜歡小貓，你們呢？我們再來學一學。（3）引導幼兒感受B段音樂連貫、快速的節(jié)奏。

引導語：①我們再聽聽這段音樂說的是什么？（小狐貍轉(zhuǎn)頭，小動物變成大石頭）小結(jié)：這段音樂講小狐貍轉(zhuǎn)頭，小動物變成大石頭。引導語：我們跟著音樂來變一下。（4）完整欣賞音樂，初步了解游戲規(guī)則。

小朋友們，真棒，那我們一起來玩玩，我先來當小狐貍，你們當——。小結(jié)：你們真厲害，當我一轉(zhuǎn)頭的時候，你們都變成了各種各樣的大石頭。

三、音樂游戲

1.第一次游戲，引導幼兒懂得在音樂變化時做出相應的動作。

引導語：這個音樂說了狐貍和小動物玩捉迷藏，這么有趣的游戲，我們一起站起來來玩一玩。

引導語：你們真厲害，當我一轉(zhuǎn)頭的時候都變成了各種各樣的大石頭，我剛剛發(fā)現(xiàn)者幾個小朋友學小白兔走路，走的很像。

2.第二次游戲，引導幼兒學各種小動物走路，并擺出各種各樣的造型。

引導語：我發(fā)現(xiàn)這一次小朋友變出了更多不一樣的石頭造型，這個石頭真特別呀，他是由兩個小朋友一起組成的。

3.第三次游戲，能相互合作擺出不同造型的石頭。

引導語：小朋友都會玩這個游戲了，現(xiàn)在請幾個小朋友來當小狐貍，我們再玩一次。4.游戲結(jié)束退場。

【活動反思】

本次活動較符合幼兒的的年齡特點，孩子在活動中積極性較高，玩的很開心?；顒右怨适聦?，吸引了幼兒的注意力。但是欣賞環(huán)節(jié)不夠，幼兒不能很好的理解音樂，教師的狐貍形象也沒有很好的表現(xiàn)出來，導致在游戲過程中很多幼兒沒有學小動物走路。在下次

活動中，我應該讓幼兒更多的欣賞音樂，理解音樂，并形象生動的表現(xiàn)游戲中的角色。

第二篇：中班音樂游戲《狐貍和小雞》

中班音樂游戲《狐貍和小雞》 活動目標：

1、結(jié)合故事情境產(chǎn)生聯(lián)想，感受樂曲歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律。

2、能選擇自己喜歡的小雞動作跟隨音樂進行游戲。

3、能主動投入音樂游戲中，體驗游戲的快樂。活動準備：

1、音樂《瑞典幻想曲》節(jié)選。

2、狐貍圖譜?；顒舆^程：

1、初步感受音樂，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）幼兒傾聽音樂，初步感受音樂。

師：今天老師帶來一首音樂，音樂里藏著一個故事，是關(guān)于狐貍和小雞的故事，我們一起來聽一聽。（2）出示圖譜，創(chuàng)設(shè)故事情境。

故事：狡猾的狐貍愛吃小雞，做夢都想吃小雞。我們一起來聽聽音樂里狐貍睡了幾次，醒來幾次。（3）引導幼兒跟著圖譜感受樂曲歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律。

師：音樂里狐貍睡了幾次呀？（4次）讓我們一起跟著音樂來唱一唱。

但是小雞很聰明，他們都是趁狐貍睡覺的時候出來活動的，當狐貍醒來的時候，小雞就靜止，裝成石頭雞。不過，狐貍只吃單一的小雞，團結(jié)的小雞狐貍就不敢吃了。

2、跟音樂做狐貍睡覺和醒來的動作，進一步熟悉音樂。

師：狐貍是怎么睡覺的？怎么醒來的？一起來跟著音樂做狐貍的動作。（教師哼唱曲譜）

4、引導幼兒創(chuàng)編小雞情節(jié)與動作。

師：但是小雞很聰明，他們都是趁狐貍睡覺的時候出來活動的，當狐貍醒來的時候，小雞就靜止，裝成石頭雞。

（1）創(chuàng)編小雞活動情節(jié)與動作。

師：小雞趁狐貍睡著的時候會出來做什么呢？（教師哼唱）（2）創(chuàng)編小雞靜止的動作。

師：狐貍醒來了，小雞會怎么做？（3）創(chuàng)編小雞緊張的動作。

師：狐貍肚子餓了，要吃小雞，小雞會是什么樣的心情？用什么動作來表示。（4）創(chuàng)編團結(jié)的動作。

師：不過，狐貍只吃孤單的小雞，團結(jié)的小雞狐貍就不敢吃了。那怎樣才能不孤單？

5、跟隨音樂做小雞動作。師：現(xiàn)在請你們都來當小雞，你們可以趁狐貍睡著的時候做自己想做的事情，狐貍醒來了就要變成石頭雞。我來唱你們來做。

6、跟隨音樂完整游戲。

（1）教師扮演狐貍，幼兒扮演小雞。

（2）1個幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小雞。（2遍）（3）3個幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小雞。（2遍）

7、結(jié)束活動。

第三篇：大班音樂游戲活動《狐貍和小雞》教案

大班音樂游戲活動《狐貍和小雞》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

二、游戲玩法建議

前奏：雞在前狐貍在后等待不動。

A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險。

B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

三、教學活動建議

【活動目標】

1．感受音樂的情緒變化，體驗師幼、同伴間共同游戲的快樂。

2．通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風格。學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。

3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂的變化玩游戲。

【活動準備】

故事圖片、音樂。

【活動過程】

1、幼兒聽雞和狐貍的故事。

(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當小雞走出農(nóng)場后貍跳了出來：“呵呵，看你往哪兒逃?！睘榱瞬蛔尯偝缘?，于是小雞想辦法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大?！焙傉f：“我的力氣比你更大?！比缓笮∠氲奖忍鑼⒑偠簶?。小雞說：“我的舞蹈跳得好?！焙傄蔡似饋恚骸拔业奈璧柑煤?。”接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大?！焙傄采扉L脖子用盡力氣“我的嗓門比你更大?！弊詈?，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

(2)進一步理解故事的內(nèi)容，重點理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序。

師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個項目，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

2、完整傾聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系。(1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。

(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動，進一步熟悉小雞的音樂與動作。

(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系。

(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進一步熟悉狐貍的音樂與動作。

3、聽音樂的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作：老師分別從面部表情、手的動作等方面行引導。

師：假如你們是小雞，你們怎么向狐貍展示自己的力氣大？

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？

(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。

師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大？

(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進行比斗的游戲。

師：我們把剛才練習的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。

(1)第一遍：教師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。

(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。

師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題？

(3)幼兒第二次進行完整玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。師：我們把剛練習的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

第四篇：表演游戲狐貍和兔子

表演游戲：狐貍和兔子

時間：10月份第六周——第九周游戲的由來：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進行想象，較有創(chuàng)造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng)，游戲的獨立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導幼兒生動的表現(xiàn)這個文學作品。

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優(yōu)良品德。

5、學習設(shè)計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計和布置游戲場景

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學會復述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節(jié)等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續(xù)引導幼兒學習動手布置場景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動目標：

1、能根據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀察與推進：

觀察：本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規(guī)教育。

《狐貍和兔子》

（三）1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學習設(shè)計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3、引導幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規(guī)，及有所進步的幼兒。

四、觀察與推進：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推進：繼續(xù)引導幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動目標：

1、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進步較多。

推進：

有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。

游戲小結(jié)

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼 續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規(guī)上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。

第五篇：大班音樂游戲《石頭剪子布》

大班音樂游戲《石頭剪子布》

大班音樂游戲活動《石頭剪子布》

設(shè)計思路：

活動的歌曲來源于原創(chuàng)音樂作品，根據(jù)幼兒的學習特點，將歌曲改編為現(xiàn)在較為工整的四句。“石頭剪子布”屬于兒童應變游戲，在學唱歌曲的基礎(chǔ)上，本次活動以同伴合作游戲為主。通過逐步累加的方式，在前一個層次的游戲基礎(chǔ)上，不斷加入新元素，讓幼兒有持續(xù)的參與興趣和挑戰(zhàn)愿望，充分體驗游戲的快樂。

活動目標：

1．在學習歌曲與韻律的基礎(chǔ)上，學玩合作游戲“石頭剪子布”。

2．能根據(jù)游戲中輸贏情況，變換相應的動作。

3．嘗試交換同伴游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準備：

1．前期經(jīng)驗：學唱歌曲“石頭剪子布”，能隨樂邊唱邊表演

2．物質(zhì)準備：手腕花、坐圓圈形

活動過程：

1．復習歌曲“石頭剪子布”。

2．嘗試倆人合作玩“石頭剪子布”的游戲。

（1）幼兒結(jié)伴玩“石頭剪子布”的游戲，嘗試合作表現(xiàn)輸贏的結(jié)果。

（2）教師清唱歌曲，幼兒合作游戲。

（3）隨琴聲，倆倆邊唱邊合作游戲二遍。

3．加入“鼠、貓、鳥”的角色動作進行游戲。

（1）通過故事幫助幼兒理解游戲角色及規(guī)則。

教師：森林里的小動物們也喜歡玩“石頭剪子布”的游戲。有一天，來了一位魔法師做裁判，他對小動物們說：輸?shù)娜宋視阉兂伞袄鲜蟆?，贏的人可以變成“貓”，如果出的一樣的，都沒贏，那就都變成小鳥。

（2）個別幼兒合作進行游戲，嘗試表現(xiàn)相應角色。

（3）教師邊唱邊與配班教師完整示范游戲動作。

教師：給你們一個任務，仔細看，我們是在唱到哪一個字的時候變的？

（4）教師清唱，幼兒嘗試隨樂游戲一遍。

（5）幼兒隨樂游戲2遍。

4．交換朋友游戲。

（1）幼兒由單圈變換為雙圈隊形，了解內(nèi)外圈。

（2）教師示范，幫助幼兒了解交換朋友游戲的玩法。

教師：我是怎么換朋友的？

（3）集體練習換朋友。

（4）換朋友的游戲二遍。

l 紅花在內(nèi)圈，黃花在外圈。

l 黃花在內(nèi)圈，紅花在外圈。