第一篇：校園物質(zhì)文化建設(shè)

常店鎮(zhèn)中心小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化包括校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等，是校園文化的外在標志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質(zhì)形態(tài)的。

校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映出某種教育價值觀。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，無疑會使人產(chǎn)生一種向上的激情。為此，我們分五方面：

1、凈化。

凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2、綠化。

蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計綠化布局，如：教學(xué)區(qū)綠化、生活區(qū)綠化、休閑區(qū)綠化、運動區(qū)綠化等，根據(jù)功能設(shè)計各具特色的綠化，使學(xué)生進入各功能區(qū)能溶入其中，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。

3、美化。

創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要，校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合青少年的審美要求，才能達到美化的目的。教室、辦公室、等校園環(huán)境的布置，應(yīng)以新穎、美觀、大方、實用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受。

4、規(guī)范化。

反映學(xué)校個性與特色的五項標志，?；?、校服、校訓(xùn)、校旗、校歌齊全規(guī)范。從我校看，這一點作的還不夠，需要做出相應(yīng)的規(guī)范。

5、教育化。

育人是學(xué)校環(huán)境建設(shè)的目的所在。一名著名的教育家說：“努力使學(xué)校的墻壁也能說話?！睂W(xué)校要做到“五有”：即有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、少先隊隊室同時，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標志性雕塑和激勵性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

校園文化建設(shè)是一個學(xué)校前進和發(fā)展的永恒的主題，校園文化直接影響學(xué)校各方面的工作，它不僅是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的一個主要內(nèi)容，良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

我校校園文化正朝著健康方向發(fā)展，但是還有許多地方需要加強，要真正做到以“正確輿論導(dǎo)人，正氣氛圍感人”。

加強校園文化建設(shè)，需人人共同努力，堅持不懈的奮斗。校園文化建設(shè)，任重而道遠。

常店中心小學(xué)

2012.10

第二篇：校園物質(zhì)文化建設(shè)方案（精選）

校園物質(zhì)文化建設(shè)方案

（一）強化校園文化管理

1、成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由楊志軍校長擔(dān)任組長，李洪彬、趙紅彪副校長任副組長，教導(dǎo)處、、后勤處、少先隊大隊部等負責(zé)人及各年級主任、班主任為組員，研究、確定校園文化建設(shè)實施方案，具體負責(zé)校園文化建設(shè)工作。

2、加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項基金。

（二）營造校園文化氛圍

1、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2、創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書室等思想、文化教育陣地。

3、懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念。

4、積極開展健康有意的課外文化活動。

5、展出學(xué)生書畫作品，開辟第二課堂等。

6、結(jié)合本校實際，通過制定校訓(xùn)、校本培訓(xùn)、國旗下講話等形式，建設(shè)良好的校風(fēng)。

（三）開展校園文化教育

1、成立藝術(shù)、球類、體操隊等興趣小組。

2、成立第二課堂興趣小組。

3、重視學(xué)校的傳統(tǒng)教育。

4、抓好中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、中小學(xué)生守則及法制教育。

四、具體目標

1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。（李洪彬負責(zé)）

2、統(tǒng)一學(xué)校形象標識，做好學(xué)校形象宣傳。

廣泛征集意見，進一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標識，規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，制作、美化各類指示牌。以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。（趙紅彪負責(zé)）

3、讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話。

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)將以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯北環(huán)一小的教育品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報墻報”。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。（各班主任負責(zé)）

4、努力構(gòu)建數(shù)字校園。

我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡(luò)，在開展教學(xué)、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平。（李海偉負責(zé)）

5、打造“求真、務(wù)實、團結(jié)、進取”的團隊精神。

學(xué)校的團隊精神最能反映一個學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團隊精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

（1）繼續(xù)開展師德建設(shè)活動。這個要與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，突出開展“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。

（2）與時俱進開展系列教育活動。再次唱響“八榮八恥兒歌”，對學(xué)生進行榮辱觀教育；倡導(dǎo)“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學(xué)生進行文化傳統(tǒng)及愛國主義教育。

（3）提高師生的團隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動，重點突出開展一些形式多樣文體活動（教師節(jié)聯(lián)歡、新年匯演、教師籃球賽、校運會等），讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。（這些活動由趙紅彪、李洪彬和各班主任予以落實）

6、打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化。

（1）開發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。

采取“經(jīng)驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學(xué)能力；用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣；開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動，邀請家長到學(xué)校參加聽課、評課，使家長了解支持學(xué)校的工作；

（2）開展校本研究，重建教研文化。

提供機會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐；加強落實學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。（這些活動由王鳳仁負責(zé)落實）

7、評選“星級書香之家”，營造書香校園。

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營造書香校園。為此，學(xué)校制訂了評選“星級書香之家”的活動方案，通過此項活動營造家庭讀書的氛圍，進而營造書香校園。德育處做好評選“星級書香之家”的活動，教導(dǎo)處擬定詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為全體師生的行為習(xí)慣。（王鳳仁、趙紅彪負責(zé)）

9、創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”。

強化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護校園秩序。加強門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。維護校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強巡查制度，維護校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。落實安全責(zé)任制，實行分級管理，確保師生活動安全。

10、完善教職工代表大會制。

這是一項代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。時刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。（由郭淑敏負責(zé)）

11、繼續(xù)完善各種制度。

繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

12、堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督。

學(xué)校認真貫徹國家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅持依法治校，依法治教。設(shè)立校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復(fù)。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。

第三篇：班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境。人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上布滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，是班級工作的重要方面。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。在此只簡單談?wù)勎镔|(zhì)層面的文化建設(shè)。

班級文化的功能主要有兩個：教育功能和凝聚功能。怎么在物質(zhì)文化建設(shè)中實現(xiàn)這兩個功能？我的做法是：

第一：在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任要調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性，在參與中實現(xiàn)自我教育的功能。比如我在教室門口的位置專門懸掛了一塊白板，并指定一名班委專門負責(zé)整理同學(xué)們自創(chuàng)的勵志格言，并謄寫到白板上。并且在寫上這個同學(xué)將來想要考取的大學(xué)的名字。在選取格言時，我特意囑咐負責(zé)同學(xué)要多給學(xué)習(xí)中下的學(xué)生機會，以達到鼓勵的目的。這樣學(xué)生在創(chuàng)作勵志格言的過程中，鼓舞了斗志，砥礪了思想，而寫出他們向往的大學(xué)，又在潛移默化中在每個人的內(nèi)心根植下了理想的種子。這樣通過這一形式起到了思想教育的功能。

第二：班主任要注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化得環(huán)境設(shè)計和布置充分體現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。比如：在初一班級初創(chuàng)階段，在文化建設(shè)中我側(cè)重于學(xué)習(xí)品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育與引導(dǎo)。我特意請書法家撰寫了四塊匾額并精致裝裱。在教室正面分別懸掛篆書“天道酬勤”和“天行健，君子以自強不息” 告訴學(xué)生勤奮是學(xué)習(xí)之本，自強是人生之本；在教室迎門處懸掛“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，提醒他們做事學(xué)習(xí)要有計劃性。另外還有“艱難困苦，玉汝于成”告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要不怕吃苦……

第三班級文化建設(shè)還要注重凝聚功能的發(fā)揮。通過靈活的形式團結(jié)班內(nèi)成員人心，融洽師生關(guān)系。比如在2010年元旦來臨前，我特意在教室后墻設(shè)置了一塊專版，叫做“祝福2010”，讓每個同學(xué)寫下對班級對同學(xué)的2010年的祝福，展望新的十年，彼此鼓勵應(yīng)對人生的第一次挑戰(zhàn)——中考，增強團結(jié)，凝聚人心。同時也請每位任課教師寫下了他們對同學(xué)們的期望，負責(zé)的同學(xué)特意將老師的祝福組合成一個“十字”置于展板中央。

第四：班級文化要依據(jù)不同階段的學(xué)生特點、心理特點及學(xué)習(xí)目標及時更新，而不應(yīng)一勞永逸。建議至少一學(xué)年更新一次。否則時間久了就失去了針對性，學(xué)生也會因為習(xí)以為常，而失去了應(yīng)有的作用。比如本學(xué)期開學(xué)之初，我就更換了上個學(xué)前的班級文化。針對畢業(yè)班學(xué)生臨近畢業(yè)易于懈怠的心理特點，特意用醒目的黃底紅字制作了“行百里者半九十”的標語，提醒他們越到最后越要戒驕戒躁，加大努力。同時教室正面懸掛“相信自己”和”相信努力“兩條豎副標語，告訴學(xué)生自信是成功的前提，努力是成功的保障，在教室的側(cè)面墻上懸掛”相信未來”告訴學(xué)生即使自己對目前的狀態(tài)不滿意也要對未來滿懷憧憬，永不放棄。

總之，班主任要重視班級物質(zhì)文化建設(shè)。利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生氣勃勃，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

第四篇：校園物質(zhì)文化建設(shè)策劃方案

合肥包河大地中學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)策劃方案

學(xué)校圍墻：

在前期規(guī)劃圖中，學(xué)校周邊并未設(shè)置圍墻，以綠化帶代替，但是作為學(xué)校從安全角度考慮應(yīng)設(shè)置圍墻避免無關(guān)人員進入。圍墻的設(shè)置樣式可以水泥墻與鐵欄桿想結(jié)合的方式（如圖一），并在圍墻內(nèi)外輔助綠化帶，即有實用性仿制外人隨意進入又可以在視覺上形成不完全封閉，也起到了美觀的作用。

圖一

教學(xué)樓： １教學(xué)樓東面

教學(xué)樓東面有縱向面積較大的空白，較適合題寫教學(xué)樓的名稱，顏色上可以使用同學(xué)校ｌｏｇｏ相同的紫色，也可以使用和宿舍樓想呼應(yīng)的冷灰色，還可以考慮與教學(xué)樓邊框相一致的藍色。２教學(xué)樓南面

教學(xué)樓南面窗戶密度大，添加裝飾一是太過擁擠不美觀，二是容易遮擋住教室的采光不實用。教學(xué)樓南面的設(shè)計來看有窗戶和藍色邊框輔助，并不單調(diào)，如果需要添加電子屏可以考慮教學(xué)樓一樓大廳兩邊的較大空白墻面。３教學(xué)樓北面和西面

這兩面都是在主干道上能一目了然的位置，整個教學(xué)樓為對稱設(shè)計，西面有空白可以設(shè)字，北面與南面相同窗戶密度大，想設(shè)計宣傳的文字較困難，字體小了不醒目且和窗戶一樣過于密不美觀，字體過大則又影響采光遮擋窗戶破壞了對稱美。４一樓大廳

一樓大廳主要有東西兩面空白的墻，一面可設(shè)電子屏，一面可設(shè)展示櫥窗，其下方可擺放花卉，美觀大方。５教學(xué)樓內(nèi)部走廊外墻壁

教學(xué)樓內(nèi)部走廊外墻壁也被隔段隔出，不形成整體，建議南北方向做花卉的裝飾，每空一隔段設(shè)一花卉，東西方向可設(shè)字，字體顏色與外墻字體統(tǒng)一即可。６班級外墻壁

以班為單位，每班外墻中部，即消防栓上部可設(shè)名人名言等掛圖，掛圖形式為長方形縱向掛圖（如圖二）。７教學(xué)樓每層四角處空白

在不分散學(xué)生注意力的前提下可機動設(shè)置一些優(yōu)秀學(xué)生作品的評比，增加校園中的趣味性。８教學(xué)樓樓梯

圖二

樓梯主要以警示標語和上下樓梯的分隔線為主，其次還可以適當(dāng)?shù)募尤虢處煹囊恍┘恼Z等，可以成為我校獨有的校園文化。宿舍樓： １電梯口

電梯口有整面空白墻，可以設(shè)置安全知識展板，包括地震、火災(zāi)等發(fā)生時自救和逃生方法，并且將每層的逃生路線標明在展板上。還可設(shè)置文明宿舍的評比以及宿舍的規(guī)章制度。２宿舍樓梯及入口

樓梯同樣設(shè)置警示標語等，入口處的柱子可以掛上溫馨的畫，或者宿管阿姨的寄語和生活照，讓學(xué)生有家的感覺。３宿舍走廊墻壁

白色的墻壁很單調(diào)也不夠溫馨，可以設(shè)計有色彩的線條，可以粉刷也可以用現(xiàn)有材料做一些立體的線條把墻面分割出區(qū)域，即美觀也可以將區(qū)域留給學(xué)生讓他們自己發(fā)揮創(chuàng)造力進行裝飾（如圖３）。４宿舍走廊中向南北延伸的區(qū)域

可以建設(shè)成公共休息區(qū)，擺放上可供休息的椅子，造就一個輕松的氛圍，也可以做成創(chuàng)意角，共學(xué)生們在各個領(lǐng)域打開思路展現(xiàn)自我。

圖三

第五篇：論班級物質(zhì)文化建設(shè)

大愛無言

潤物無聲

——論班級物質(zhì)文化建設(shè)

四年級組 趙芳

摘要：本文以班級物質(zhì)文化建設(shè)為中心，討論了關(guān)于班級物質(zhì)文化建設(shè)的認識與意義；重點在于如何布置班級物質(zhì)文化——包括原則、方案及其注意事項。希望在今后的工作中得以收獲，努力嘗試，時刻創(chuàng)新，為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。關(guān)鍵字：班級文化建設(shè) 班級布置

眾所周知，通過班級物質(zhì)文化建設(shè)了解一個班集體，最初和最直接的辦法。每個孩子到班級中也會受到周圍環(huán)境無聲的影響。所以班主任老師要重視班級物質(zhì)文化建設(shè)，要用心、耐心、細心地去安排、布置。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級就是班主任要全力打造的舞臺。

一、班級物質(zhì)文化建設(shè)的認識

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進學(xué)生奮發(fā)向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)的意義

1、班級物質(zhì)文化對班級精神文化的影響

班級文化是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。然而，在教育過程中，一些人對班級文化的認識存在一定的誤解。有人認為只要我們不去主動創(chuàng)建班級文化，那么班級文化就不會自動形成；也有人認為，班級文化都是積極向上的文化；還有人認為班級文化建設(shè)就是教室的布置、主題班會的召開等活動。事實上，文化是人類社會實踐活動的產(chǎn)物，只要有人類的實踐活動，就會產(chǎn)生文化現(xiàn)象。在長期的共同學(xué)習(xí)和生活實踐中，每一個班級都會逐步形成自己特有的班級文化，它并不會因為被人們忽視而不存在。從性質(zhì)上看，班級文化有積極向上的班級文化，也有消極頹廢的班級文化。積極向上的班級文化能給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，成為凝聚班級力量的精神支柱和促進學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，而消極頹廢的班級文化顯然不利于學(xué)生的健康成長。從層次上來說，班級文化有表層班級文化和深層班級文化。作為積極向上的班級文化應(yīng)該不僅僅是停留在教室的布置和制訂班級公約或章程，還包括班級的集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則。這些集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則使學(xué)生們的班級自我意識不斷強化，班級成員對自己所在班級具有強烈的認同感和歸屬感；班級榮譽感不斷提高，當(dāng)班級成員意識到個人的言行代表著班級形象時，他們不僅會嚴格要求自己，而且能夠自覺主動地維護集體形象，班級凝聚力得到不斷增強，班級成員在校際、班際等各類競賽和創(chuàng)優(yōu)活動中努力發(fā)揮各自特長，團結(jié)協(xié)作、為班級爭光。我們開展班級文化建設(shè)，其目的就是通過有組織、有目的的開展各種形式的文化創(chuàng)建活動，充分調(diào)動全體師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在校園里形成先進、健康和清新、純凈的文化氛圍，抵御落后的、腐朽的文化對學(xué)生的影響，以期更好地發(fā)揮先進、健康文化的引領(lǐng)作用，促進師生的健康發(fā)展。

2、班級物質(zhì)文化建設(shè)對學(xué)生的影響

我們在校園廣泛開展班級文化建設(shè)活動，旨在讓廣大的中學(xué)生自覺接受健康向上的文化，主動感受健康向上的文化的熏陶，以期讓廣大的中學(xué)生盡早形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而指導(dǎo)他們今后的人生道路和人生選擇。首先，可以把班訓(xùn)寫在很明顯的地方。因為班訓(xùn)是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。這樣可以提示同學(xué)們按照我們的目標共同努力，同時每個人都有著自身的優(yōu)勢和特點，都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用的。

在教室的布置中，營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵同學(xué)們不斷地拼搏、進取。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀可以增進學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。

考慮到學(xué)生的特點即有強烈的表現(xiàn)欲，可以利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強相互的溝通。教室衛(wèi)生工具整齊地排放，黑板報期期做到圖文并茂，在班級的墻上布置《班級記事》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學(xué)生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在班級常規(guī)管理評比始終名列前茅。

三、班級物質(zhì)文化建設(shè)的基本原則

1、杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。

2、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時讓全體學(xué)生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學(xué)海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這樣，設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學(xué)生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的充滿情趣的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化環(huán)境建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

四、班級物質(zhì)文化建設(shè)的具體方案

1、注重黑板報設(shè)計。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺。

2、精心裝點教室。我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自我約束，自我管理能力。

例如：展示之家——把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作、漂亮的圖畫、精心制作的手工等成果展示出來，使學(xué)生體驗到成功的快樂，作為展示他們才能的一個小舞臺。還有的學(xué)生以剪報的形式，把一篇篇優(yōu)美的文章及一些豐富的知識讓全班同學(xué)共享。比如，上個月的讀書節(jié)活動，我把同學(xué)們寫得好的讀書感悟都粘貼在上面，激勵孩子們多讀書、讀好書。這里需要注意的就是，展示的內(nèi)容要及時更換，讓每個孩子都有展示的機會。

水精靈評比——結(jié)合班級的班規(guī)，比一比誰得的水精靈最多，每一天都有孩子跑到水精靈評比處，看看自己的水精靈得了多少；跟自己的好朋友比一比誰的最多，這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進心，促進良好班風(fēng)的養(yǎng)成。

驕傲之家——把班級的獲得的榮譽：流動紅旗、優(yōu)秀卡片，展示在這里。讓孩子們看到自己為班級的貢獻，激勵他們做最好的自己，并且增強集體榮譽感和自豪感。

3．加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們開展了一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機，充滿情趣。

五、班級物質(zhì)文化建設(shè)的幾點注意

1、以學(xué)生動手操作為主

教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的地方，讓他們自己動手，創(chuàng)造成自己喜歡的樣子，不僅可以使孩子們的動手能力得到鍛煉，也可以增強他們對集體的歸屬感。在一個他們共同喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，他們會更加熱愛這里。甚至愛上上學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

2、以學(xué)生的作品為主

班級物質(zhì)文化的建設(shè)，要以積極引導(dǎo)為思想，激勵和啟發(fā)孩子們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班級的情感。如果都是與他們生活相關(guān)性不大的名言警句做布置，那么孩子們會產(chǎn)生一種抵觸的心理，反而不利于對孩子們的激勵。比如，我們班沒有什么“書山有路、學(xué)海無涯”的名言警句，全部都是孩子們做的讀書，創(chuàng)意書簽。貼近孩子們的生活，才能使孩子們產(chǎn)生認同感，從而去學(xué)習(xí)，在潛移默化中得到教育。

3、關(guān)于立體空間的布置

我看到陳鶴琴先生的著作中，有關(guān)于立體空間的布置問題，比如在天花板上建立一個“天文世界”。雖然現(xiàn)在的條件還不夠成熟，但這卻給我了另一個思路，在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我今后也可以做這樣立體空間的嘗試。

總之，我們要關(guān)注班級物質(zhì)文化建設(shè)。教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教室成了學(xué)生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。