第一篇：教育部參賽_《牛津小學(xué)英語》5A Unit4 Halloween_李紅麗

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教案設(shè)計(jì)

《牛津小學(xué)英語》5A Unit4 Halloween(第一課時(shí))

一、教案背景

1．面向?qū)W生： □小學(xué) 2，學(xué)科：英語 2．課時(shí)：1 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）、聽錄音，了解課文大意。

（2）、預(yù)習(xí)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，完成上面的預(yù)習(xí)題。

（3）、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生學(xué)會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結(jié)合。（4）、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聽懂并說出所學(xué)單詞及句子，對A部分有一定的了解。

2、能自然地詢問別人的愛好。

1、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，拓寬視野，了解所學(xué)內(nèi)容。

2、利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，吸收更多課外的英語知識。【能力目標(biāo)】

1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行英語交際的能力。

2、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，拓寬視野，了解所學(xué)內(nèi)容。

2、利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，吸收更多課外的英語知識。

3、通過小組競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

三、教材分析

《牛津小學(xué)英語》5A Unit4 Halloween，以“萬圣節(jié)”為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...等句型。學(xué)生在4B中已經(jīng)學(xué)過Do you like dolls? Yes, I do./ No, I don't.等句型。本單元會話中出現(xiàn)了購物的情境，學(xué)生在3B中也學(xué)過，因此，教師可采用以舊引新的方法進(jìn)行本單元的會話教學(xué)。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現(xiàn)，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現(xiàn)過，在本單元以復(fù)數(shù)形式再現(xiàn)。教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意詞形和讀音上的變化。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要教學(xué)a mask, a vase, a pumpkin等詞匯以及Part A的對話。開始free talk和學(xué)生談?wù)撍麄冏陨硐埠茫约杭曳孔忧闆r，激發(fā)學(xué)生全情投入新單元的學(xué)習(xí)之中。由Ben家的新房子需要什么布置客廳，引出新句型What do they/ we / you need? 的教學(xué)。然后精心設(shè)計(jì)Ben的答句，自然過渡到新單詞的教學(xué)中去。這個過程中單詞的導(dǎo)入和操練形式互不雷同。對話教學(xué)做到聽說相結(jié)合?？v觀整個教學(xué)活動，層次分明，重難點(diǎn)突出。

四、教學(xué)方法

我們都知道多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。英語課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)。多媒體輔助教學(xué)課件因其具有集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。我自行設(shè)計(jì)了一個《牛津小學(xué)英語》5A Unit4 Halloween第一課時(shí)課件，還要求學(xué)生能利用我們提供的參考資料，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚(yáng)和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。長期的訓(xùn)練，會讓學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

五、教學(xué)過程

Step1.Greetings and free talk 1.T: Hello boys and girls, How are you today? S: Fine, thank you.2.Free talk T: I like English very much.Do you like English? S1: Yes, I do.T: What do you like? S2: I like?(practice in pairs)T:T: Do you like your house? S: Yes, I do.T: Good.Let’s say a rhyme together 3.Chant Sing, sing, singing.Do you like singing ? Yes.Yes, I do.No.No.No ,I don’t.Dance ,dance ,dancing.Do you like dancing ? Yes.Yes,I do.No.No.No, I don’t.Swim ,swim ,swimming.Do you like swimming ? Yes.Yes,I do.No.No.No, I don’t.Ski ,ski ,skiing.Do you like skiing ? Yes.Yes,I do.No.No.No, I don’t.[設(shè)計(jì)思路]:教讀Chant是一種很好的教學(xué)手段。課前讀Chant,是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法,它可以使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒,漸漸進(jìn)入英語環(huán)境,輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中,從而引出新課。還能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

Step2、Revision 1.T:We have learned many animals.What animals do you know? S:Rabbit,tiger ,bird ,zebra,cat ,panda ,dog ,lion ,bear , mouse?(出示幻燈片: A dog, dogs.A cat, cats.A bird, birds.A lion, lions.....2.Play a game:Guess and guess“Which animal is this?” a.T:It has a long nose ,two big ears.What is this? S:...T:Do you like elephants? S:Yes, I do./ No, I don’t.b.T:It likes eating bananas and peaches.It is very clever.What is this? S:...T:Do you like monkeys ? S:Yes, I do./ No, I don’t.c T:Do you like masks ?.[設(shè)計(jì)思路]:我先以提問方式復(fù)習(xí)所學(xué)動物名稱,再利用幻燈片呈現(xiàn)單詞的單數(shù)過渡到單詞的復(fù)數(shù),為下面的句型Do you like??教學(xué)作鋪墊,組織學(xué)生圍繞這些動物來猜謎語,從而揭示新課,再引出本課時(shí)的新單詞。這種循序漸進(jìn)的方法,不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣,更好地幫助學(xué)生掌握知識。

Step2.Presentation and Practice] 1.a.T: I can sing, and I can draw, too.Look, these are my pictures.One is a vase, the other is a mask.Teach vase mask a.T: What’s this in English? S: 學(xué)生憑剛才聽到的內(nèi)容回答。

b.T: 根據(jù)兩個單詞所含的相同音素進(jìn)行教學(xué) c: T: Look, what are these? S: They are masks.S: They are vases.b.T: I like masks.Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.I like?(幫助學(xué)生回答)Teach I like?Do you like?? I like?

T: I like masks.Do you like masks? S1:? I like? Do you like?

S2—S3—S4—S5—S6 2.T: There are so many things in your sitting-room.(呈現(xiàn)卡片thing/ things東西,物品)Learn the word: thing 3.Ben and his family have a new house now.There is a large sitting-room.But there aren’t any things in it.(CAI呈現(xiàn)空的客廳圖)T: What do they need? Learn the word: need S: They need some?(板書:What do they/ you/ we need? They/ We/ I need?)4.Practice and act S1: What do they need?(in their new house)S2: They need ?

5.T：Perhaps.But we are not sure.Let’s ask Ben.OK?(CAI呈現(xiàn)Ben的形象)Ss: What do you need? Ben: I need a sofa, a tea-table, some plates, a fridge and something special.6.T: Ben needs something special.What is it? Can you guess?(CAI呈現(xiàn)模糊面具,逐漸清晰)Teach: mask T: There are some masks here.Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.(教師準(zhǔn)備一些小動物的面具，教師可手拿面具問：What do you like? Do You like rabbits ?引導(dǎo)學(xué)生正確回答Yes, I do./ No, I don't.教師可用其它動物面具進(jìn)行操練，邊操練邊引出本節(jié)課所要掌握的一些名詞的復(fù)數(shù)形式，如：masks, flowers, monkeys等。)7.T: Ben needs some masks.Why? Because Halloween is coming.Do you know Halloween? Do you want to know more about Halloween? S: Yes.We do。(CAI顯示Halloween圖片并進(jìn)行簡單的介紹)[設(shè)計(jì)意圖]：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學(xué)生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應(yīng)該加以積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中凡是有關(guān)的文化背景知識，可以隨時(shí)摘錄下來。這樣日積月累，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識“Halloween”有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。

T: This is a Halloween party.What can you see? S: I can see some masks, some flowers and some chocolate.8.T: What else can you see? Look!Where are the flowers?(CAI呈現(xiàn)花瓶)Teach: a vase T: Anything else? S: I can see a pumpkin.T: Good!(CAI呈現(xiàn)南瓜燈)We usually eat the pumpkin.But in the West，people like to make pumpkin lanterns at Halloween.(Teach: a pumpkin lantern)9.T: Do you like pumpkin lanterns? S: Yes, I do.T: Can you make one? S: No, I can’t.T: Let’s buy a pumpkin lantern then.Shall we go to the supermarket and buy the things to have a party? S:OK.(CAI呈現(xiàn)書上31頁圖片,學(xué)生在3B中已經(jīng)學(xué)過如何購物的話題，經(jīng)過前面單詞教學(xué)的鋪墊，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行購物表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)交際用語 What do you need? We need some...What else do you need?..., please.以及 How much are they? 等用語，在此基礎(chǔ)上，可引出并學(xué)習(xí)Here's your change.“這是找你的零錢”。)[設(shè)計(jì)意圖]：眾所周知，激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要原則。因此小學(xué)英語老師應(yīng)充分利用兒童的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購物的情景中。讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際，在交際中學(xué)會語。鞏固所學(xué)知識，并且達(dá)到較好的效果。

Step3.Consolidation

1、Listen to the tape and repeat 為了鞏固所學(xué)知識,教師設(shè)計(jì)了兩個游戲,由易到難、由淺入深,逐步深入。

2、Guess and guess。事先把寫單詞的紙放入一盒中(4張紙),請四位學(xué)生從中一人選一張,所選的代表自己所喜歡的動物,由學(xué)生來猜。用Do you like...?來猜,如果猜對了,就說:Yes.You are right.I like...如果猜錯了,就說:Sorry.You are wrong..I like...就這樣,學(xué)生們在猜的過程中又一次復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的動物類單詞,還對以前學(xué)過的知識作了一次復(fù)習(xí)。

3、速認(rèn)速記。準(zhǔn)備好動物的單詞卡,從中挑選四張讓學(xué)生快速認(rèn)記,我說:“One,two,three,four?！北隳玫艨ㄆ?讓學(xué)生說出是哪幾個單詞,最快舉手說對這四個詞的學(xué)生可以獲得一個小獎品。

[設(shè)計(jì)思路:愛玩是孩子的天性。在課堂中適當(dāng)?shù)卮┎暹@兩個游戲,活躍課堂氣氛,同時(shí)利用游戲活動引出新單詞,巧妙地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到事半功倍的教學(xué)效果。在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上,這兩個游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力,也增強(qiáng)了師生、生生之間的互動與合作,使得每個學(xué)生有更多的機(jī)會更自信地開口說英語,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、再次出示動物面具

T:(邊說邊出示)I like horses, I like ducks, I like chickens.What do you like?(教師引導(dǎo))S1: I like...(學(xué)生說到所喜歡的面具,如果教師有就送給學(xué)生)T: Here you are.S: Thank you.與此類推操練此句型。

[設(shè)計(jì)思路:在所有的新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,沒有一個標(biāo)準(zhǔn)明確提出要采用某一種教學(xué)方法,但幾乎都提出了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心的原則。提倡采用多種教學(xué)活動,設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景,使學(xué)生能夠使用語言做事情;通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)恰好體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際,在交際中學(xué)會語言這一教學(xué)理念。

Step4.Practice 1.T: Ben’s family would like to buy things for a Halloween party.Look at the screen.(CAI呈現(xiàn)書上30頁圖片及問題)Read the passage and answer the questions(1)Who are they?(2)What are they talking about?(3)What would they like to buy? 2.(CAI 呈現(xiàn)：would like to do 想要做?Teach: would like to do)3.Listen and judge（CAI呈現(xiàn)）(1).It’s Halloween today.()

(2).They need some chocolate ,some flowers, some masks and a vase.()(3).Ben likes masks.()4.Read after the teacher then read together 5.Rewrite the dialogue(CAI呈現(xiàn))(things, pumpkin, flowers, family, vase, masks)Ben and his ______ would like to buy _______ for a Halloween party.They need some ________ and a _______.Ben likes ______and lanterns.They will buy a _______lantern.[設(shè)計(jì)意圖]：作為五年級的學(xué)生，教師要在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的自學(xué)課文的能力，帶著問題來進(jìn)行閱讀，可以幫助他們更好的理解課文的內(nèi)容，也可以提高他們分析短文的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以幫助鞏固所學(xué)內(nèi)容.Step5.Do a survey.T: I like? What do you like? S: I like?

師生示范后,學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。要求調(diào)查8個人,看誰調(diào)查得快。

T: Someone likes tigers.Someone likes horses.Someone likes zebras.We all like animals, then animals love us, too.Animals and we are good friends.Step6.Homework]

1、Copy the new words.2、Look at the pictures, write down the sentences according the models 3、聽錄音，模仿學(xué)說，熟練朗讀并會表演本單元會話內(nèi)容

4、收集有關(guān)Halloween的知識, 了解西方國家的其它節(jié)日

5、自制Halloween節(jié)日面具。

六、教學(xué)反思

1、通過本節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)來看，我覺得還是不錯的。孩子們對Chant是非常感興趣, 再有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學(xué)知識有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學(xué)知識。

2、在布置家庭作業(yè)時(shí)，我覺得作業(yè)不是一個機(jī)械的、一成不變的過程。因此，讓他們收集有關(guān)Halloween的知識，并了解西方國家的其他節(jié)日。不僅培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個課后學(xué)習(xí)的情境，一舉兩得。

3、在整個教學(xué)過程中,我始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體、實(shí)物(動物面具)、做游戲及讀Chant都吸引著學(xué)生的興趣。同時(shí),我使用已有的英語知識,對新舊知識進(jìn)行了串聯(lián)與整合,創(chuàng)造了很多機(jī)會讓學(xué)生盡可能自然地使用英語。在課上我盡量對后進(jìn)生多進(jìn)行幫助，讓他們有更多的機(jī)會開口，總的來說，這節(jié)課挺讓我滿意的。

第二篇：教育部參賽-背影-張麗萍

背影

教案設(shè)計(jì)

張麗萍

●教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

2，學(xué)科：語文

3，課時(shí)：2

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題?！窠虒W(xué)課題

背影 知識目標(biāo)

1．理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。2．品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。能力目標(biāo)

1．體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。2．學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思?！窠虒W(xué)分析

四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。2．研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心?！窠虒W(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

（一）（投影顯示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美——母愛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。

二、資料助讀（多媒體顯示）1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。2．《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上別離時(shí)的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。”

三、誦讀感知，整體把握

1．范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。（投影）（1）注音。

差使（chāi）

奔喪（sāng）

狼藉（jí）簌（sù）簌 蹣跚（pán shān）

躊躇（chóu chú）

迂（yū）腐 拭（shì）頹（tuí）唐

舉箸（zhù）

瑣屑（suǒ xiè）

2．學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點(diǎn)評。重在點(diǎn)評：四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！庇帽秤伴_篇點(diǎn)題，不僅是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！彪m是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！备赣H離開的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！钡≡诮Y(jié)尾的大特寫，照應(yīng)了開頭，總結(jié)了全篇?！敖^筆斷章，譬乘舟之振楫，會詞切理，如引轡以揮鞭?！保▌③恼Z）

表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了兒子對父親切的思念。（教師歸結(jié)行文脈絡(luò)，板書）

1．教師范讀課文第六語段，學(xué)生勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成填充練習(xí)。（投影）

我看見他戴著________，穿著黑布________，深青布________，________地走到鐵道邊，慢慢________下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手__________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微________，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力：寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語表現(xiàn)出父親舉動艱難。寫他平地走路，用“蹣跚”可見步履的不便。從月臺下去，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確。手的動作用一個“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動作用一個“縮”字，把爬法寫得更細(xì)致?！跋蜃笪A”“顯出努力的樣子”又點(diǎn)出爬的困難。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細(xì)膩而簡練。

2．學(xué)生自由誦讀，合作探究下列問題：

（1）父親買橘子這樣費(fèi)勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？

（2）“我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表明“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么怕父親看見？

（3）下面兩種說法的表達(dá)效果的區(qū)別在哪里，試作分析。

①等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。②他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚來了。學(xué)生回答，教師明確：

（1）父親疼愛兒子，為兒子受累費(fèi)勁心思反而高興。父親的艱難舉動充滿感情，飽含深意。買來橘子，父親覺得為兒子做了一件事，心里感到欣慰和滿足。“似的”很有表現(xiàn)力。

（2）“我”兩次流淚是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗?，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動之淚。流淚后，怕被父親看見是擔(dān)心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。

（3）“等”“再”表現(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”字不可少。小結(jié)：父親買橘子爬月臺的背影，是最精彩最動情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者，更有讀者的心中。因?yàn)樗歉星榈臐饪s與展現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

《背影》寫的雖只是“芝麻黃豆大的事”（朱自清語），卻稱得上是朱自清先生“精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)”因其品位之高，感人之深，備受推崇。有詩贊曰：（投影）

舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。

五、開放探究 閱讀《父親》，完成文后題目。父親

喬黎明

又該去上學(xué)了，我急忙收拾東西。

“要好多錢？”父親坐在門檻上，問我?！耙话傥濉！蔽倚÷暣稹！皦虿粔?？”父親問。我本想說：“不夠”，但遲疑了一下，終于說：“夠?！?父親好像看出了我的心思，說：“我這里有兩百塊，你都拿去。到學(xué)校去要舍得吃，不要節(jié)約，該用就用。有個三病兩痛的，要及時(shí)看，不要拖。聽到?jīng)]？” “嗯。”我一邊接錢一邊答。

“到學(xué)校去要專心讀書，聽到?jīng)]？每回都拿恁多錢，你曉得農(nóng)村挖兩個錢不容易。今天的錢還是你爸爸昨天晚上到人家那兒去借的?！蹦赣H在一旁說?！澳阏f些啥你？你看你說些啥。明娃都恁么大的人了，他自己還不曉得專心讀書？這還要你緊說？錢，讓他拿寬綽點(diǎn)，吃得好點(diǎn)，我看也沒啥不好。家里沒錢，沒錢還有我哇，我曉得想辦法。只要他好好讀書，我砸鍋賣鐵都送！”父親盯著母親說。母親就無話，去忙她的活路。

那時(shí)晨光正照著父親那因過度勞累而過早蒼老的臉。我鼻子陡地一酸，有些想哭?！皷|西收拾好了沒？”父親問我?！笆帐昂昧恕！蔽倚÷暣?。

父親就進(jìn)屋背起我裝滿東西的背篼，說：“走，我送一下你。” “哦，你還有啥東西忘在屋里頭沒？” “沒有啥了?！?/p>

一路上都無語。我覺得父親的腳步就踏在我的心扉，沉沉作響。我一直都低著頭跟在父親身邊，沒敢看父親，怕父親那一臉的歲月會碰落我的淚水。到了街上，父親一看車還沒來，就放好東西，然后對我說：“你等著車，我去賣了辣子馬上就來。”

等了一會兒，車沒來；父親背著一個大背篼來了?！败囘€沒來？”父親問我，滿臉的汗?！皼]來?！蔽倚÷暣稹?/p>

“你的辣子剛才賣多少錢一斤？”有人問父親?！鞍Γ阋说煤?，才三塊多點(diǎn)?！备赣H答，一臉的苦。

我覺得有些東西在我眼眶里滾動，忙努力忍了忍，終沒讓它們滾落下來。又等了很久，車還是沒來。街上的人都開始吃晌午飯了。我已餓了?！梆I了么？”父親問。還沒容我回答，父親又說：“你看好東西，我去給你弄點(diǎn)吃的來?！闭f著朝一個飯店走去。

不大一會兒，父親就給我端來了一大碗熱氣騰騰的肉絲面?！跋痰线m不？”父親望著我，問?！昂线m?！蔽乙贿叧砸贿叴?。

我吃完了才想起父親也沒吃午飯，就說：“爸爸，你也去吃一碗吧?！?“我不餓，早飯吃得多?！备赣H說。似乎還想努力笑一下，終沒笑成。說完就拿過碗要去還。忽然，父親又問我：“吃飽了沒？” “飽了。”我發(fā)覺我的聲音有些嘶啞，忙別過臉去。又等了好一陣，車還沒來。

“恁遲了，還沒車，怕你上學(xué)要遲?！备赣H說，一邊朝車來的方向望?！鞍职?，你回吧，我一會兒自己上車?！蔽覄窀赣H。

“那哪兒得。你恁多東西，一會兒車來了你自己能上？”父親笑著說，“還是我多等會兒。” “那你去買點(diǎn)東西吃？”我望著父親說，幾乎是懇求。

“那要得，我去買個鍋盔吃?！备赣H說著就向近旁的一個鍋盔攤走去。鍋盔很便宜，五毛錢一個。

父親拿起一個鍋盔正要付錢，車來了。父親忙放下鍋盔朝我跑來，一邊說：“不買了，反正我可以回去吃飯；快，你快上車。我來放東西?！备赣H說完就背起我的背篼往車頂棚上吃力地爬。

我的淚水一下子就涌了出來??

我曉得還有十幾里山路等著空腹的父親一步一步去量。我曉得父親為了送我讀書硬戒了吃了十九年的煙。我也曉得我為了所謂的面子，曾多次傷了父親的心！

1．如何理解“我覺得父親的腳步就踏著我的心扉，沉沉作響”？

2．本文通過哪幾件事，表現(xiàn)父親對我的愛？

3．作者幾次寫到自己的眼淚表達(dá)了什么心情？

4．文章刻畫了一位怎樣的父親的形象？

六、教學(xué)反思：

我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時(shí)間里，我還設(shè)計(jì)了請學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂。

二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚??

三、第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生們存在的對家長的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言，說說自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈：“世間的愛有千萬種，惟有父母的愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程?！弊詈笪艺Z重心長對我班學(xué)生說：“同學(xué)們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因?yàn)橹挥袗鄹改?，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會?！蔽覀円蚋改傅酪宦暎盒量嗔?上完這篇課文，我覺得學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課。不僅要教會學(xué)生知識，同時(shí)也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上，我不但教會了學(xué)生去品析課文中的令我們感動的字句，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，同時(shí)我也注重了對學(xué)生品德方面的教育，告訴同學(xué)們：至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛。

第三篇：教育部參賽-天游峰的掃路人-鄭麗娜

天游峰的掃路人

鄭麗娜 濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學(xué) 語文 六年級

教學(xué)課題：

蘇教版六年級下冊 15課《天游峰的掃路人》 教材分析：

此文是篇散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從天游峰的高、險(xiǎn)及人物的外貌、動作語言入手。組織學(xué)生開展自主地讀書活動，這樣使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。

4．從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀，體會句子所表達(dá)的感情。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑。

天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，課前請同學(xué)們了解了武夷山、天游峰，誰來給大家介紹一下？

老師也找了點(diǎn)相關(guān)資料，誰來讀給大家聽聽？出示資料。我們來欣賞武夷山的美景（演示天游峰美景的圖片），看了這美景你有什么感受？

出示課題——《天游峰的掃路人》，讀課題，從課題中你知道了什么？你有什么問題？

（預(yù)測天游峰很高，爬到山頂上的人會感覺像是在天上游覽?！皰呗啡恕笨?/p>

看出課文是寫人的。與此同時(shí)同學(xué)們的腦海中會產(chǎn)生很多問題，帶著問題閱讀能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.詞語過關(guān)（課件出示）同桌互查，全對的得到?獎勵

頗有 褪色 掃帚 瘦削 說罷 黝黑 武夷山 氣喘吁吁 大汗淋漓 半途而返 炯炯有神

（重點(diǎn)指導(dǎo)：“帚”是翹舌音；“削”是多音字，在這兒讀“xue”）2．課文過關(guān)：（課件出示）

在小組長的帶領(lǐng)下，檢查課文的2、3、7、8、10自然段。要求：能夠正確、流暢朗讀課文。做到以上兩點(diǎn)的得到?獎勵。3．說說課文的主要內(nèi)容。

三、自主、合作探究（自己先思考，然后再與小組成員合作探討）（課件出示）

1.自讀課文，請用“——”畫出文中描寫天游峰的詞語、句子，想想，天游峰給你留下了什么印象？并在旁邊做好批注。

2.你覺得天游峰的掃路人是一個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？請你用波浪線勾畫課文的相關(guān)詞語、句子，并做好批注。

四、交流匯報(bào)

1．句子：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，??甚至望而卻步，半途而廢。

（這一形象的比喻“像一根銀絲從空中拋下來”，具體的數(shù)據(jù)“上山九百多級，下山九百多級，”側(cè)面烘托出“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢”，多角度的展現(xiàn)了天游峰的“高、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。）（課件出示天游峰圖片）

先體會出天游峰的特點(diǎn)“高、險(xiǎn)”，再讀。數(shù)字要重讀，“拋”稍拖長，“飄飄悠悠”節(jié)奏慢一些，“望而卻步、半途而廢”等詞重讀。

2．“從身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋”“瘦削的臉，面色黝黑，??炯炯有神的眼睛”可以看出這是一位樸實(shí)、健康、慈善、有精氣神的老人；從“引我進(jìn)了他的小屋”“沏了一杯茶濃茶”

可以看出真是一位熱情好客的老人；“不累，不累??”“說得輕輕松松，自在悠閑”“搖搖頭，伸出七個指頭??”“喝的雪花泉的水??”“三十年后，我照樣請您喝茶！”從語言、神態(tài)方面，可以看出這是一位自在悠閑、熱愛自然、熱愛生活、充滿自信、豁達(dá)開朗的人。（課件出示老人形象）

（先說感受再讀，讀出老人的悠閑、熱愛自然、熱愛生活、充滿自信、豁達(dá)開朗。）

再讀課文3-12自然段，體會老人的自信、豁達(dá)、開朗，同時(shí)想想掃路人這份工作辛苦不辛苦。

五、小辯論：天游峰掃路人的生活究竟苦不、累不累？

分正反方，先讓學(xué)生從課文中尋找支持自己觀點(diǎn)的理由，再結(jié)合生活中的體眼、事例來證明自己的觀點(diǎn)。

六、寫一寫

清掃天游峰的石階這份在平常人看來平凡又辛苦的工作卻讓老人如此喜歡、留戀，70多歲了依然舍不得離開，多么讓人感動呀，你寫一段話贊美一下老人好嗎？（可以模仿課文的表現(xiàn)方法。）

七、拓展閱讀《主題叢書》

閱讀《挑山工》，你覺得挑山工是個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？畫出相關(guān)語句 課后反思：

對天游峰高、險(xiǎn)的描寫能側(cè)面烘托人物形象，多媒體演示天游峰的美景及高、險(xiǎn)，有利于孩子們直觀感受本文所描寫的環(huán)境，學(xué)生抓住了文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險(xiǎn)，為后面感受人物形象做好了鋪墊。作者與掃路人對話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂中我通過讓孩子們自讀課文，圈畫出描寫老人外貌、動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人這一環(huán)節(jié)來體會。

第四篇：小學(xué)牛津英語

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《?！?/p>

1）激發(fā)興趣、感受英語、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動，歡說，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長久。外語對他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會給他們的學(xué)習(xí)帶來壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運(yùn)用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說英語的積極性即會表現(xiàn)出來。應(yīng)該說明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語法要求，只要求學(xué)生聽聽說說，模仿操練，提供活動平臺。只是到二年級才有少量的書寫。因?yàn)椤皢⒚呻A段”的教材這一特點(diǎn)，教材提供的形式生動活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)潛力，定會達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級課文的語言要求簡單，但從讓學(xué)生感受英語，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時(shí)的變聲，都調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說明的是，一、二年級學(xué)生的英語測試應(yīng)以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)三年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段，此時(shí)的外語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說明的是三年級《?！返慕虒W(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級為起始年級，即零起點(diǎn)學(xué)英語，另一種是已有一、二年級基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語。

1）“零起點(diǎn)”的教學(xué)安排

因?yàn)闆]有一、二年級“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對零起點(diǎn)學(xué)生來說他們對英語學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識，們對外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時(shí)他們學(xué)英語會有一時(shí)的習(xí)沖動和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計(jì)地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識到雖然外語學(xué)習(xí)對他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬不能要求初學(xué)英語的三年級學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會喪失殆盡，學(xué)習(xí)動力無從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對每個Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時(shí)間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對三年級剛開始學(xué)外語的學(xué)生來說內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因?yàn)閮焊柚猩婕暗給neten十個數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會要求，但對這十個數(shù)詞一點(diǎn)不陌生。這樣他們在學(xué)Say a rhyme不會有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動作，學(xué)生在說說做做的活動中學(xué)習(xí)積極性定會提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運(yùn)用語的一個完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)安排好教學(xué)時(shí)間，通過操練帶動學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動，使不同能力的學(xué)生在這個活動中都有練習(xí)的機(jī)會。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動其他生。也可開展結(jié)對或者小組活動，讓學(xué)生相互幫助，相互補(bǔ)充，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z言輸出，擴(kuò)大對話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因?yàn)槁犃?nèi)容基本上符合游戲要求。總之，雖然《?！氛n文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《?！返脑u價(jià)特點(diǎn)

1． 課堂教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)是通過考試反映學(xué)生的成績，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《?！窞槲覀兲峁┝艘环N思路，這就是時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時(shí)了解教學(xué)得失，并可隨時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點(diǎn)，在設(shè)置欄目時(shí)用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語言練習(xí)，或是

達(dá)到及時(shí)真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個游戲活動，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡單易行，又及時(shí)，淡化了考查形式，能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評價(jià)方式。

2.課文結(jié)束后的自我評測

《?！氛n本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測評）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對學(xué)習(xí)情況做一自我評估。這一形式強(qiáng)調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評價(jià)”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《牛》在課本后面安排了要

學(xué)生獨(dú)立完成的Project（課題）?！罢n題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實(shí)踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評價(jià)形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報(bào)刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在必要時(shí)幫助學(xué)生。

《?！范喾N形式的評價(jià)方法為教學(xué)反饋提供了即時(shí)信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u價(jià)方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《?！氛n文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《?！诽峁┑慕虒W(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級的學(xué)生要

用活動形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時(shí)老師應(yīng)該組織他們在結(jié)對和小組活動中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強(qiáng)的語言能力

《牛》強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語的使用也是一個循環(huán)積累的過程，只要老師堅(jiān)持下去，到完全用英語組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語，即使一時(shí)不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第五篇：教育部參賽_圖形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)_王麗娟

第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3，課時(shí)：1課時(shí)

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺

二、教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版數(shù)學(xué)三年級上冊《周長的認(rèn)識》

三、教材分析：

《周長的認(rèn)識》 是青島版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第1課時(shí)的內(nèi)容。以前教材中，周長的認(rèn)識與長方形周長的計(jì)算是同一課時(shí)，現(xiàn)在教材單獨(dú)用一課時(shí)來認(rèn)識什么是周長，這樣安排的目的就是讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察操作、猜想、推測、交流，來體驗(yàn)驗(yàn)感受“周長”的準(zhǔn)確含義。

文字資料

：

圖

形的周長

教

材

分

析http://

2、師：你想不想實(shí)際來求一下圖形的周長？長方形圓形，另外還有五角星、正方形、心形，請你們小組商量選擇一下要研究的圖形，如果是研究長方形或是圓形的，直接從袋中取，還有選擇其他的，小組領(lǐng)取，小組長領(lǐng)回之后做好小組內(nèi)人員的分工，誰負(fù)責(zé)測量，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)觀察和匯報(bào)人員。

師看哪個小組合作的最有序，速度最快。完成后匯報(bào)。

3、同學(xué)們學(xué)了這么多，可不可以幫小我們那的小朋友解決一下實(shí)際問題？課件，我們的濱海開發(fā)區(qū)正在開發(fā)建設(shè)中，最近新建了一所公園，課件出示圖片，花匠師傅修建了各種形狀的花壇。分別是什么形狀？你有什么好辦法保護(hù)好花木，防止被人踩踏？護(hù)欄應(yīng)該建在

哪？請學(xué)生到課件指一下，這是花壇各邊長度的數(shù)據(jù)，請能算一算這幾個花壇各需要多長的護(hù)欄。

㈣拓展

當(dāng)裁判，誰跑得多（出示課件）

㈤課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)們學(xué)到的可真不少，同學(xué)們課后既可以用學(xué)到的知識來記錄自己的頭圍、腰圍等見證自己的成長，也可以繼續(xù)深入探究，比如地球赤道的周長有多長，人們是怎么知道的等等，愿同學(xué)們利用打開的這扇認(rèn)識更寬廣的天地。視頻資料：圖形有周長http://

七、板書設(shè)計(jì)

圖形一周的長度就是圖形的周長。（封閉）化曲為直

八、教學(xué)反思：

本節(jié)是概念課，周長概念的正確認(rèn)識對以后的學(xué)習(xí)非常重要，所以在教學(xué)時(shí)，注重了通過摸一摸、圈一圈、折一折等多種方式進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，幫學(xué)生形成正確的周長表象。主要從以下幾個方面進(jìn)行了側(cè)重。

1、注重知識與生活的聯(lián)系。教學(xué)開始，從讓學(xué)生幫助解決生活中如何買到大小合適的帽子入手導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會到周長問題是生活中經(jīng)常用到的，數(shù)學(xué)知識是來源于生活又應(yīng)用于生活的。

2、多種活動幫學(xué)生形成正確周長表象

為了幫學(xué)生形成正確的周長表象，設(shè)計(jì)了摸一摸、剪一剪、圍一圍、折一折等多種活動來幫學(xué)生感知，并在感知中拓展、想像并進(jìn)行猜想的驗(yàn)證。

3、多給學(xué)生提供自主探索、大膽實(shí)踐、合作交流的機(jī)會。

新課改主張：要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)過親自動手實(shí)踐，探索后所獲得的知識體驗(yàn)才更豐富、更深刻。為了落實(shí)這個目標(biāo)，讓孩子們自己尋找方法，測量并總結(jié)圖形周長的計(jì)算方法。這個過程，學(xué)生主動參與，獨(dú)立思考，在自主中去做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索實(shí)踐及合作能力。

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和估算能力的培養(yǎng)

化曲為直是重要的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法，教學(xué)過程中注意了指導(dǎo)和點(diǎn)拔。學(xué)生測量圖形周長時(shí)，結(jié)合具體圖形先讓學(xué)生估計(jì)每條邊的長度及周長，之后再用工具測量驗(yàn)證。有利于估算準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。

不足之處是學(xué)生活動中，在調(diào)控和組織上有有待有進(jìn)一步的提高，小組合作的要求還需進(jìn)一步明確，以保證活動的有序進(jìn)行。