第一篇：短新聞兩篇

別了，“不列顛尼亞”

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生愛國情感。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會選材，取材的要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生品味、欣賞本文的精彩之處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：新聞的選材、取材怎樣才能別出心載。教學(xué)輔助：

1、播放有關(guān)香港回歸錄像片斷。

2、在網(wǎng)上搜集有關(guān)香港回歸的新聞。教學(xué)流程：

一、觀看香港回歸倒計時有關(guān)錄像片斷，引入課題。

1、所選錄像片斷，反映出人們懷著無比興奮的心情迎接香港回歸的精彩場面（長度5分鐘左右）。

2、學(xué)生談一談自己看到香港回歸祖國一刻時的心情。教師提問：此刻你想到了什么？ 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情：中華民族曾經(jīng)擁有四大發(fā)明，大唐盛世的驕人成績，但由于晚清政府閉關(guān)自守、軟弱無能，自從1840年英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭以來，中國成為帝國主義列強(qiáng)任意宰割的羔羊，香港被英國帝國主義割據(jù)占領(lǐng)。

1949年，新中國成立了，中國人民把帝國主義列強(qiáng)趕出了大陸，但香港仍然被割據(jù)，隨著改革開放的深入發(fā)展，我們的祖國綜合國力得到大大的提高，中國人民可以挺直腰桿，從英國帝國主義的手中把自己的香港要回來。1997年7月1日，這天值得所有炎黃子孫高興的日子，香港回歸，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間。

3、課題引入：

怎樣去報道這一具有偉大歷史意義的事件呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下《別了，“不列顛尼亞”》，在眾多的報道香港回歸這一重大事件的新聞中，這一篇榮獲第8屆“中國新聞獎”消息類一等獎，并成為入選高中課本的唯一一篇，這是為什么呢？

二、研究本文寫作特點(diǎn)，賞析精彩之處：

1、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生自己分析研究，看一看本篇新聞有何特點(diǎn)，做好旁批。

2、課堂具體做法：教師提示學(xué)生從以下幾個方面考慮：題目、選材、選取的角度，場面描寫，語言特點(diǎn)。先讓學(xué)生分小組討論交流5分鐘，后由各小組學(xué)生代表發(fā)言。教師把學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)板書到黑板上。

3、板書設(shè)計：

①題目：擬人手法，突出自豪感

“不列顛尼亞”號離開象征英國殖民統(tǒng)治香港終結(jié)。②選材、取材：

獨(dú)到，別具一格，英方撤離的角度，選擇英國皇家游艇“不列顛尼亞”號，突出歷史意義。對比突出意義，升——降

③場面描寫：對比

港督旗幟：“日落余音”中降下，另兩面升起 日落儀式：“不列顛尼亞”一巨幅紫荊花圖案 ④語言特點(diǎn)：簡潔、明了、生動（擬人）含義深刻：從海上來，又從海上去。

4、從網(wǎng)上挑選三篇有關(guān)香港回歸的新聞，要學(xué)生說一說選材的角度。

5、學(xué)生搶答發(fā)言：你會選擇哪一個角度來報道香港回歸的新聞？

6、教師總結(jié)：本文主要最突出的特點(diǎn)，與眾不同之處，就在于選材的角度較好

教學(xué)目標(biāo)

1、了解特寫性消息的特點(diǎn)，注意它和一般新聞的區(qū)別。

2、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動形象的語言特點(diǎn)。

4、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解特寫、新聞和通訊的異同。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)難點(diǎn)

1、新聞特寫、一般新聞、通訊的區(qū)別。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個激動人心的時刻。（播放香港回歸的影音資料。）

二、簡介文題與體裁

在有關(guān)香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

本文是一篇特寫性消息，廣義上是新聞的一種，有人也把它稱為新聞稿，是公司／機(jī)構(gòu)／政府／學(xué)校等單位發(fā)送予傳媒的通信渠道，以公布有新聞價值的消息。通常會用電子郵件、傳真、書信（電腦打?。┬问椒职l(fā)予報章、雜志、電臺、電視臺（電視網(wǎng)絡(luò)）、通訊社的編輯，亦有專業(yè)公司提供分發(fā)商業(yè)新聞稿的服務(wù)。不少新聞稿是通知各大傳媒有關(guān)記者招待會的消息。新聞稿異于一般新聞，新聞稿是鼓勵新聞記者在該題材上撰寫新聞的稿件。也是報刊常采用的基本體裁之一。特寫性消息的特點(diǎn)：

特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達(dá)給讀者。（注意和一般新聞的區(qū)別——上面加粗文字。）

三、復(fù)習(xí)新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是對新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。3〉主體

主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景

一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

5、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

①新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短??；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

③新聞的時效性比通訊更強(qiáng)。

四、分析課文

1、說說你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

２、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇新聞特寫是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的？ 時間地點(diǎn)主要事件 1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分港督府彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日

下午4點(diǎn)40分港督府彭定康乘車最后一次離開港督府 1997年6月30日 下午6點(diǎn)15分添馬艦

東面的廣場舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言 1997年6月30日

下午7點(diǎn)45分“威爾士親王”軍營旁舉行第二次降旗儀式 1997年6月30日

最后一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場米字旗在香港最后一次降下 新的一天來臨的

第一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分中國南海查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

場景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟； 場景二：下午6點(diǎn)15分

在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗； 場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起； 場景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

這篇特寫在報道新聞的事實(shí)時，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

第4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來的意味。

5、把這篇特寫改寫成一篇一般新聞，可省略哪些語言？體會一下這些語言的好處。（通過這步教學(xué)，讓學(xué)生更加明確特寫性消息和一般新聞的區(qū)別，也是對“二”中加粗文字的具體理解。）

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”??交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。這些語言充分體現(xiàn)了新聞特寫的特點(diǎn)，而一般新聞則是不需要這樣的語言的。

6、這篇別具特色的報道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國對香港長達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景?！叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標(biāo)志著英國對中港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當(dāng)年不可一世的英國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、結(jié)構(gòu)分析：

這篇特寫性消息仍然可按導(dǎo)語和主體分為兩部分。

第一部分（第１自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關(guān)背景資料。

七、板書設(shè)計

別了，不列顛尼亞一傍晚降旗（特寫）二交接儀式 三子夜告別感悟→情感 四零點(diǎn)40分 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.復(fù)習(xí)新聞知識。

２.了解特寫消息與一般消息的異同。

３．學(xué)會分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯使用的妙處。【課型】新授課 【課時安排】1課時

【教學(xué)方法】自主合作交流 【教具使用】

1.香港回歸視頻資料.2.課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯使用的妙處。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。【教學(xué)過程】 導(dǎo)語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、復(fù)習(xí)新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

when:何時where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。3〉主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

4〉背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）快速閱讀課文、整體感知課文

（1）找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體（2）主體部分按什么順序來寫的？ 寫了哪些場景？請圈點(diǎn)出來

４時３０分，末任港督的降旗儀式。

４時４０分，彭定康離開港督府。６時１５分，英國告別儀式。

７時４５分，港島的第二次降旗儀式。子夜時分，中英香港交接儀式上的易幟。０時４０分，“不列顛尼亞”號離開香港。

三、精讀課文：

1、新聞報道中往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背景材料，并體會它們在文章中的作用。

如文章的第4、7、11自然段。

背景中有歷史事件的回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，今昔對比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，深化了主題。

2、對比這兩句，哪句話更合適，為什么？

①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

②香港回歸，標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時也標(biāo)志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。①語言的含蓄，英國結(jié)束殖民統(tǒng)治，中國人揚(yáng)眉吐氣。

四、合作探究——品析課文精妙

1、哪個標(biāo)題好，為什么？ ①別了，不列顛尼亞

②英國撤離香港，結(jié)束統(tǒng)治

①好。（1）句式倒裝，更能表達(dá)感情。香港回歸，中國雪恥。

（2）虛實(shí)結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)，了無痕跡?！皩?shí)”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港。“虛”指英國結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。

2、下列兩句哪個表達(dá)效果好，為什么？

①４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②４時30分：彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

①從視覺角度、聽覺角度去進(jìn)行描寫，更細(xì)致生動，更能看出彭定康的失落，中國人揚(yáng)眉吐氣；更能體現(xiàn)香港回歸的主題。

五、拓展運(yùn)用——堂上練習(xí)

給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內(nèi)容，不超過12字）。

昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書：

1、描寫清新的可視性

細(xì)致現(xiàn)實(shí)場景的描寫生動的可聽性

2、語言

含蓄。用事實(shí)講話：現(xiàn)場與背景相結(jié)合。

奧斯維辛沒有什么新聞

教材分析：

本課文選自高中語文第一冊第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊?！秺W斯維辛沒有什么新聞》打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。學(xué)生分析：

(1)初中已學(xué)過新聞作品，平常也經(jīng)常接觸新聞，對它并不陌生，具有一定的閱讀和欣賞能力；(2)情感比較豐富，調(diào)動他們的情感體驗(yàn)，融入悲情題材作品的難度不是很大；(3)已具有一定的合作、交流、探究能力。教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。(2)過程與方法：

①課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片。②揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。

(3)態(tài)度情感與價值觀：了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句體會作者的感情。

設(shè)計思想：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對于新聞類文章，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感價值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)入課文：播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課（多媒體）。

(選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過簡短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛國主義熱情，喚醒民族精神。)(2)交流資料和感受：投影展示同學(xué)們在課前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。(3)介紹寫作背景：《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

(4)質(zhì)疑解難，探究寫作意圖：一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？ 請學(xué)生閱讀課文，將對課文不理解的地方圈畫出來，指導(dǎo)他們開展小組交流，相互質(zhì)疑。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師用多媒體展示重點(diǎn)研討題：

①文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說“從某種意義上說”，這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，“某種意義”指什么？②“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細(xì)節(jié)？③13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能說說你的理解嗎？④怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？⑤課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？

小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。（通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的思想感情和作者的寫作意圖。）(5)精彩語段賞讀：本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀。教師讀第9、10兩段，引導(dǎo)學(xué)生品位文中那令人窒息、震顫的感覺。

(6)談收獲：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。教學(xué)總結(jié)：

多媒體配樂顯示警句： ①忘記歷史，就會使悲劇重演！②前以色列總理拉賓的和平宣言：

“幾萬個示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼??”

“??我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！辨溄诱n外： 閱讀下面選文，然后回答1～5題。

①二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。

②有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮粴⒑?，死亡的陰影籠罩著每一個人，人們誰也不知道自己是否能活到第二天。但當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了，后來實(shí)在不能不回答時，就對小女孩說，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會回來了。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營中吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望著，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來。

③小女孩沒有等到媽媽回來，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著，死亡是如此真實(shí)地逼近著每一個生命。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。

④人們一個接一個地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時候，小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說：“劊子手叔叔，請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊??

⑤人們最后誰也沒能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴(yán)和力量。

⑥暴力真的能摧毀一切？不，在天真無邪的愛和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們在這顆愛的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。(1)給下列加點(diǎn)字注音。納粹顫抖

(2)選文第②段的畫線句有什么表達(dá)效果？

(3)選文第④段中加點(diǎn)詞“殘酷地”可否刪去？為什么？(4)在第⑤段“但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴(yán)和力量?！边@句話中，如何理解“撞痛”這個詞的含義？

(5)結(jié)合選文及《奧斯維辛沒有什么新聞》談一談你對“戰(zhàn)爭”的看法 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過程與方法目標(biāo)：

1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會分析解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒； 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)方法】

1.直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。2.討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人。著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人。二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。

今天，我們學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》，看看德國法西斯的暴行。

二、簡介作者和奧斯維辛集中營

1、簡介作者

亞伯拉罕?邁克爾?羅森塔爾（1922年—2006年5月10日），1922年出生于加拿大安大略省，后到美國求學(xué)并加入美國籍。1944年進(jìn)入《紐約時報》后長期從事國際新聞報道，先后常駐印度、波蘭、瑞士和日本，并于1960年獲普利策獎的國際新聞獎。

2、關(guān)于奧斯維辛：

展示奧斯維辛集中營的畫面，請同學(xué)們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受。（預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，曾關(guān)押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方公里，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。1940年到1944年，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去的，其余的則被有計劃地殘殺了。

*1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛，當(dāng)時獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”，一個猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢”。*1947年被開辟為國家博物館。剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

三、整體感知：

快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，思考：

1、參觀者參觀游覽了哪些地方？

參觀毒氣室和焚尸室——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長廊——絞刑室

2、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。參觀者的所見所感和反應(yīng)

開始時——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來” 看見毒氣室時——“特別恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖” 看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來” 看見試驗(yàn)室時——慶幸“沒有打開門進(jìn)去”，否則會“羞紅了臉的” 參觀紀(jì)念長廊時——沉思 參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”

參觀結(jié)束時——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?/p>

四、細(xì)部揣摩：

（環(huán)節(jié)一）討論探究：

1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！睘槭裁醋髡吡_森塔爾或說這是“最可怕的事情”？

分析：這里作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。這種手法叫做反襯，“以樂景襯哀情”，一倍增其哀情，這就是我們?yōu)槭裁磿幸环N沉重的感覺的原因。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

2、“這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲?！边@一段與第一自然段是不是重復(fù)了，可不可以刪去，為什么？

分析：從結(jié)構(gòu)上看，文章最后一段再次照應(yīng)首段，使整篇文章渾然一體。從內(nèi)容上看，最后一段是在前面記敘的基礎(chǔ)之上再次描寫的，這就深化了沉重、悲哀的感情。以樂景寄托對遇難者的哀悼，同時提醒人們前事不忘后事之師。

3、“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！边@里描寫“雛菊花在怒放”這個小細(xì)節(jié)，有什么樣的表達(dá)效果呢？

分析：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對比手法。表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相，但透過細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往

五、探究

1、作者在文章中反復(fù)說，沒有什么東西可供報道，請在原文中找出來，為什么？是不是矛盾？ 第六自然段：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。” 最后一個自然段：“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道。”

奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對于追求新聞時效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報道了。

2、但作者還是寫了不是新聞的新聞，為什么？請從原文中找到答案。

第六自然段：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！?/p>

此時的他已被深深地震撼，感到有一種非寫不可的使命感，否則的話，就對不起逝去的那些人，并以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性。

3、這篇新聞與一般的新聞有什么不同？ 不同點(diǎn)一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》 時效性最新發(fā)生的事件時效性不強(qiáng) 報道內(nèi)容客觀事件個人感受 情感傾向客觀個人情感濃厚

這就是題目為什么叫做“奧斯維辛沒有什么新聞”的原因，但是它還是一篇新聞，只不過是一篇不同于一般新聞的新聞。發(fā)表之后各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在我們以它的頒獎詞來結(jié)束今天課文的學(xué)習(xí)： 《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。

六、拓展延伸：

德國總理勃蘭特為納粹屠殺猶太人深深懺悔，而日本首相一再參拜靖國神社，對此你有何感想？

奧斯維辛的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。奧斯威辛是一個尺度：關(guān)于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。

七、作業(yè)

“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計：

重現(xiàn)新聞的事實(shí)真相：參觀奧斯維辛的經(jīng)過與感受 細(xì)節(jié)描寫：

對法西斯的憤懣，控訴

傳達(dá)作者的情感（對生命人性的思考，對和平的向往）

短新聞兩篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)新聞知識。

2.了解特寫消息與一般消息的異同。3.品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。4.體會本文標(biāo)題的新穎 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解新聞和通訊的異同。

2.品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時

【教具】幻燈片、視頻（香港回歸紀(jì)錄片）

一、新課導(dǎo)入

無論是東方還是西方，“家國情懷”都是每一個民族的精神主線。香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。據(jù)了解，在有關(guān)香港回歸的新聞報道中，本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

二、課文講解

（一）復(fù)習(xí)新聞知識 1.什么是新聞？

新聞，也叫消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡短報道。2.構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

①when：何時②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果

3.消息的特點(diǎn)：

①真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。②短：消息要求短。③快：時效性

④活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。⑤強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。4.消息的結(jié)構(gòu)

①標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)：標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實(shí)。

②導(dǎo)語：導(dǎo)語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。

③主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。其主要作用是對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容。

④背景：背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

⑤結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

（二）感悟：播放香港回歸視頻

（三）問題探究

1.如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

明確：標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2.文中寫了三次降旗，各有什么意義？

明確：文章雖短，但文中卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下來，這標(biāo)志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治；第二次降旗是港島每一天的降旗，平時這時候的降旗很平常，但這一次降旗意義非常大，因?yàn)檫@面旗幟的降下，標(biāo)志著被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖**親的懷抱；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標(biāo)志著英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的統(tǒng)治結(jié)束了，也標(biāo)志著從此中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。

3.《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

明確：現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實(shí)的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

4.為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。《奧斯維辛沒有什么新聞》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。2.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向 3.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。

2.讓學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【教學(xué)時數(shù)】二課時

【教具】幻燈片、視頻（辛德勒的名單）

一、新課導(dǎo)入

我們上節(jié)課剛剛學(xué)完《別了，“不列顛尼亞”》，它在選材方面特別新穎，而今天我們將要學(xué)習(xí)的《奧斯維辛沒有什么新聞》在當(dāng)時的美國也引起極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，它有什么特別之處呢？今天我們一起來欣賞這篇文章。

二、奧斯維辛集中營介紹

奧斯維辛集中營，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國——納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。

奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。

三、課文講解

1.看了視頻和課文以后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？ 明確：可怕、慘絕人寰、恐怖

2.作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？

明確：作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕”是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來的。

3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？

明確：①“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！?②“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?/p>

③“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?④“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

⑤“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！?/p>

⑥“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?/p>

人們感情的變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。4.文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案。明確：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！?5.作者想告訴人們什么呢？

明確：奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。6.作者是通過什么方式告訴人們的？

明確：一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。

7.二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？

明確：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

四、總結(jié)

歷史不斷發(fā)展，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護(hù)世界的和平。附資料 課文研討

一、整體把握

《別了，“不列顛尼亞”》

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。

第1段是導(dǎo)語部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標(biāo)志著長達(dá)150年的英國統(tǒng)治的終結(jié)。

下面的主體部分按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場景，分別是：4時30分，末任港督的降旗儀式；4時40分，彭定康離開港督府；6時15分，英國告別儀式；7時45分，降旗儀式；0點(diǎn)左右，香港交接儀式上的易幟；0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號離開香港。這些儀式的敘述都很簡潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評論都暗含其中。比如：

港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運(yùn)用了對比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景。”象征英國統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上，有一種歷史滄桑變化的感覺，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

另外還有兩段，一個是第4段，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料；一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。《奧斯維辛沒有什么新聞》

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。

文章一上來的議論就有震撼人心的效果?！瓣柟饷髅摹?，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？當(dāng)然不是，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。

后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細(xì)描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。比如，參觀者心情是沉重的，所以一開始都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個地方都很恐怖，但是不知道會碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當(dāng)想像中的場景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來”。這就通過參觀者的行動充分展現(xiàn)了他們的內(nèi)心感受。

再如，看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但我們卻能想見當(dāng)年的殘酷景象。

有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。

除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。

二、問題探究

1如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？ 現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實(shí)的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

3為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

4《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？

本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會。比如：

標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。5《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？

不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。關(guān)于練習(xí)

一、報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實(shí)場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。《別了，“不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范，說說課文中兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。

設(shè)題意圖：現(xiàn)實(shí)場景和歷史事實(shí)的交叉是本文的一大特色，本題旨在讓學(xué)生體會文章的寫作特點(diǎn)，為學(xué)生的寫作提供借鑒。參考答案：

見“問題探究2”。二、二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”，卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

設(shè)題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀到的新聞報道，體會文章獨(dú)特的寫法。參考答案：

這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

后一問題最好讓學(xué)生找?guī)灼侣劊瑢Ρ戎纯?。我們平時所見的大部分是相對客觀的報道，本文則是主觀性很強(qiáng)的報道。

三、聯(lián)系上下文，揣摩下面語句的內(nèi)涵。

1停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。

2大英帝國從海上來，又從海上去。

3從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

4對另外一些人說來，這樣一個事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。設(shè)題意圖：品味具有深刻含義的語句。參考答案：

對于1、3、4句的理解可見“課文研討”。第2個句子：大英帝國從海上乘船登陸香港，開始了長達(dá)156年的殖民統(tǒng)治；1997年7月1日凌晨，香港順利回歸祖國，參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號離開了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。這是現(xiàn)實(shí)的場景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對比。

四、從下面兩題中選做一題。

1“香港回歸，這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻；香港回歸，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間?！彼鸭嘘P(guān)香港歷史的資料，寫一段文字，談?wù)勏愀刍貧w對我們中華民族的重大意義。

2“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。請你寫一段文字，描述一下她的內(nèi)心活動。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課文拓展開去，進(jìn)行寫作練習(xí)。參考答案略。教學(xué)建議

一、《別了，“不列顛尼亞”》再現(xiàn)了香港回歸祖國的那一激動人心的歷史時刻，《奧斯維辛沒有什么新聞》則讓讀者感同身受。教學(xué)時可以播放有關(guān)的視頻資料，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。前文可找香港回歸的紀(jì)錄片，后文可找一些反映納粹暴行的影片，如《辛德勒的名單》等。

二、香港回歸祖國是中華民族的一大盛事，舉國歡慶，要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；奧斯維辛集中營的慘劇時時警告人們，要以史為鑒，不要重蹈前人的覆轍，引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（可擴(kuò)展至南京大屠殺）對于我們?nèi)祟惖你藓?，以及我們?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。

三、兩篇文章短小精悍，語言簡練，概括性很強(qiáng)，如果脫離具體的背景材料可能不太容易領(lǐng)悟，最好課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

四、《別了，“不列顛尼亞”》選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在一個歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》打破客觀報道的傳統(tǒng)，直接敘述自己的感受。它們和同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，可以分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

五、兩篇文章都有一些典型的細(xì)節(jié)描寫，發(fā)人深省，可以讓學(xué)生重點(diǎn)品味。有關(guān)資料

一、學(xué)會用“眼睛采訪”，多寫實(shí)錄性新聞──《別了，“不列顛尼亞”》賞析（劉保全）新聞報道除了要真實(shí)、準(zhǔn)確，具有時效性外，還必須具有強(qiáng)烈的可讀性。學(xué)會用“眼睛采訪”，多寫實(shí)錄性新聞，就是增強(qiáng)新聞可讀性的有效途徑之一?，F(xiàn)在在新聞寫作上出現(xiàn)了一些不良傾向，主要表現(xiàn)在：有的新聞事實(shí)少，空話多；有的搞新名詞“轟炸”，詞語隨意搭配；有的結(jié)構(gòu)任意跳躍，華而不實(shí)；有的大話、套話連篇，讀來味同嚼蠟。多寫實(shí)錄性新聞，是醫(yī)治以上弊病的良方。第8屆“中國新聞獎”消息一等獎作品《別了，“不列顛尼亞”》一稿，就是一篇實(shí)錄性新聞佳作。具體說來，它有以下幾個特點(diǎn)。

首先是清晰的可視性。實(shí)錄性新聞突出表現(xiàn)在“目擊”和“視覺”中，它必須寫出特定的現(xiàn)場氛圍。這就要求記者（通訊員）應(yīng)具有敏銳的觀察能力，在采訪現(xiàn)場要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場面，并給予形象的再現(xiàn)，如文中寫的：“在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景”，“五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起”，“查爾斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列顛尼亞’號的甲板。在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等等，這些簡潔的筆法，為讀者勾勒出一個個場景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無窮，并加深了對香港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。

其次是具有生動的可聽性。實(shí)錄性新聞要再現(xiàn)特定的場景，特定的形象，離不開生動形象的語言，離不開各種音響。富有個性化的語言，形象感強(qiáng)的環(huán)境音響，有助于增強(qiáng)新聞的可聽性。如文中寫的：“英國米字旗最后一次在這里降落”，“‘不列顛尼亞’號駛離維多利亞港灣”，“彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說”，“另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”，“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，等等。這些描述，仿佛清風(fēng)徐來，給人以流暢自然的感覺，好像親臨新聞事實(shí)發(fā)生的現(xiàn)場，聽到降旗聲、下雨聲，講話聲和升旗的樂曲聲??從而受到強(qiáng)烈的感染。

第三是清新而又富于動感。全文沒有令人生厭的套話或可有可無的廢話，那些實(shí)在、具體的新聞事實(shí)，都是用生動的語言表達(dá)出來的。作者并沒有直接出面說什么，而是運(yùn)用捕捉到的鏡頭，通過具體的人和事來表達(dá)香港回歸的劃時代意義。作者巧妙地在文中穿插新聞背景材料，并運(yùn)用對比手法，在看似靜態(tài)的敘述中注入動態(tài)的信息。如文中寫出的：“從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。大英帝國從海上來，又從海上去?！弊x后給人以強(qiáng)烈的滄桑巨變的自豪感，十分耐人尋味。

第四是具有鮮明的色彩感。如文中實(shí)錄的：“登上帶有皇家標(biāo)記的黑色‘勞斯萊斯’”“廣場上燈光漸暗”“綠樹叢中”“白色建筑”“南海的夜幕”“懸掛的巨幅紫荊花圖案”“五星紅旗”等等，這些多彩交錯的畫面，給讀者以色彩明快的深刻印象。大量的新聞實(shí)踐證明，實(shí)錄性新聞已顯示出旺盛的生命力，越來越受到讀者的青睞。希望這束帶有露珠的花朵，在報紙新聞與廣播電視新聞百花苑中，越來越爭芳競艷。（選自《楚天新聞人》2001年第2期）

二、既報道事實(shí)，又抒發(fā)情感（黎信）

在這里，我們選譯了四篇著名的印象性報道作品。其中第一、二、四三篇的作者，即愛倫堡、海明威和馬克·吐溫，都是中國讀者熟悉的名作家，這里不再介紹。第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》的作者A·M·羅森塔爾是《紐約時報》名記者，現(xiàn)任《紐約時報》執(zhí)行主編，即全權(quán)負(fù)責(zé)該報新聞報道工作的最高負(fù)責(zé)人。

在本書前九章中，我們著重介紹的是以客觀的形式報道事實(shí)為主要特征的新聞作品，包括消息、通訊、專稿等等。一般說來，記者在這些作品中只是冷靜、客觀地介紹事實(shí)，用事實(shí)本身的力量去打動讀者，感染讀者，引導(dǎo)讀者接受記者企圖宣傳的觀點(diǎn)。但是，“印象性報道”就不同了?！坝∠笮詧蟮馈?，顧名思義，是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。把對事實(shí)和新聞人物的客觀報道與描述同記者的主觀印象結(jié)合起來寫，是“印象性報道”的主要特色。在寫這類報道時，記者必須堅持新聞的真實(shí)性，對所報道的事實(shí)與人物既不能夸大，也不能縮小，更不能借所謂“合理想像”來添油加醋。但是，“印象性報道”允許記者通過對事實(shí)的報道充分抒發(fā)自己的感情，寫印象，寫觀感。

第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》（即《奧斯維辛沒有什么新聞》）是獲普利策新聞獎的作品。文中提到的奧斯維辛集中營是第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯德國開辦的規(guī)模最大的殺人工廠，據(jù)報道，有四百萬至六百萬人犧牲在這個集中營的毒氣室里和絞刑架上。選譯在這里的《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》也是一篇融報道與抒情于一爐的佳作，不過同前兩篇相比，記者更側(cè)重于寫自己的感受，而這種感受，又是通過描寫別人的動作和表情間接地表現(xiàn)出來的。比如，記者寫道，參觀者在看到“成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”時就“渾身發(fā)抖”，在看到執(zhí)行絞刑的地下室時，“感到自己也在被窒息”，這些都是記者當(dāng)時的親身感受。記者避免了鋪張的寫景，而是用自己實(shí)實(shí)在在的感受來感染讀者，使他們也發(fā)抖，也感到窒息，這種寫法，不可謂不高妙。在這個過去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽光明媚，鳥語花香──這樣寫，對照鮮明，使讀者回味無窮。

新聞與文學(xué)是兩個不同的概念，兩者不能混淆，在任何時候，都不允許把新聞作品寫成文學(xué)作品。但是，在新聞作品的寫作中，完全可以使用文學(xué)的某些手法，如果使用得當(dāng)，可以大大增強(qiáng)報道效果──這是這四篇作品給我們的另一個啟發(fā)。

（摘自《西方新聞作品選讀》，中國廣播電視出版社1984年版）

三、新聞標(biāo)題意境談（趙健）

在標(biāo)題中創(chuàng)造意境的方法，主要通過意象的選擇和組合，從而創(chuàng)造出虛實(shí)結(jié)合的空間。這里的“實(shí)”，是指具體物象及由物象構(gòu)成的實(shí)境，“虛”則是指與已描繪出來的實(shí)境有某種必然聯(lián)系的想像，從而寓虛于實(shí)，以實(shí)顯虛。這種虛實(shí)隱顯的變化和靈活運(yùn)用，是將標(biāo)題創(chuàng)造出意境的主要表現(xiàn)方式。

我們來看這樣一則標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞”

這是獲得第8屆“中國新聞獎”一等獎的一則消息的標(biāo)題。1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒有哪個記者認(rèn)識不到這一歷史事件的重大意義，而這篇消息卻獨(dú)勝一籌，僅從標(biāo)題上就可見一斑。標(biāo)題中，我們看到了“不列顛尼亞”號在中國人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無痕跡。

第二篇：現(xiàn)場短新聞

“老板”聽

新華網(wǎng)青海頻道西寧09月05日電 8月24日上午，西寧市新時代大廈8樓會議室座無虛席，由省民營企業(yè)協(xié)會主辦的民營企業(yè)參與國際競爭開拓國際市場研討會在這里舉行。

9時整，在大家期待的目光中,中國民(私)經(jīng)濟(jì)研究會會長保育釣先生在省人大常委會副主任宋彭生的陪同下走上主席臺，來自西寧市及州縣近200多名民營企業(yè)老板，認(rèn)真聽取了保育釣先生作《轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式 增強(qiáng)企業(yè)競爭能力》的報告，精彩的演講、精辟的論述、獨(dú)到的見解不時贏得臺下陣陣熱烈的掌聲。報告會結(jié)束后，記者采訪了幾位老板。青海天普太陽能科技有限公司總經(jīng)理?xiàng)钪緞傉f，保育釣老師的報告給了我一個重要的啟發(fā)：青藏鐵路開通之后，青海民營企業(yè)面臨著一些新的機(jī)遇，我們必須學(xué)習(xí)新的東西，仔細(xì)研究市場動向，再不能走過去的老路子了。

與楊志剛一樣有著切身體會的西寧恒青計算機(jī)系統(tǒng)工程有限公司殷長清感慨地說：“聽了保育釣先生的報告，我們更加清晰地了解到“十一五”規(guī)劃的核心內(nèi)容是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式，改變過去那種粗放、低效的增長方式，做到集約式發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。因此我們要改變過去的思維定勢，以新的心態(tài)面對市場變化?！?/p>

省民營企業(yè)協(xié)會會長楊菲菲告訴記者，“十五”期間，我省民營經(jīng)濟(jì)總量翻了一番多，目前全省在冊的個體工商戶和私營企業(yè)從業(yè)人員有58.16萬人，占全省城鎮(zhèn)從業(yè)人員的一半以上；農(nóng)牧區(qū)每年轉(zhuǎn)移的80萬勞動力中，80％以上在民營經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。保育釣先生在人民日報社工作多年，歷任記者、編輯、副總編輯等，1996年擔(dān)任全國工商聯(lián)副主席，現(xiàn)任中國民營經(jīng)濟(jì)研究會會長，著作有《呼喚理解———關(guān)于中國民營經(jīng)濟(jì)的是非曲直》。他對民營經(jīng)濟(jì)十分關(guān)注，所以邀請他來講課，讓青海的民營企業(yè)家們多了解一些國內(nèi)外民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢。

“就選這樣的人!” 新華網(wǎng)青海頻道西寧08月13日電 8月2日這一天，對于大菜子溝村的農(nóng)民來說，是很有意義的一天，因?yàn)樗麄兏鶕?jù)自己的意愿，投下莊嚴(yán)而神圣的一票，選出能為群眾辦實(shí)事的人民代表。

互助土族自治縣臺子鄉(xiāng)大菜子溝村是一個土族聚居村。當(dāng)天到場參加選舉的村民有近700人，有70多歲的老漢，有血?dú)夥絼偟那嗄?，連懷抱小孩的婦女們也趕了過來，行使自己的權(quán)利。整個選舉現(xiàn)場熱鬧非凡，村民們議論紛紛，你準(zhǔn)備選誰，我準(zhǔn)備選誰，有一個村民大聲喊道：“只要能為咱農(nóng)民辦實(shí)事、做好事，咱就選這樣的人。”他的話道出了大伙兒的心聲。

在投票現(xiàn)場，村民們熱情高漲，現(xiàn)年58歲、初中文化程度的村民鄧生善說：“人民代表人民選，選好了代表就能為我們老百姓辦好多實(shí)事。以前我們推選出的縣人大代表，為我們解決貸款，為娃娃們聯(lián)系修建了逸夫小學(xué)，比其他村提前爭取到了村道硬化工程，這些都是實(shí)實(shí)在在的好事，這次我們還要選那些為咱們農(nóng)民群眾辦實(shí)事的人?！庇幸晃焕洗鬆攲τ浾哒f：“我識字不多，但村社里誰為咱老百姓做了好事、辦了實(shí)事，我們老百姓平常都看在眼里、記在心上，村社里的干部們很辛苦，為了我們村民的事常常跑前跑后，還告訴我們一些《選舉法》的相關(guān)知識，充分尊重我們的權(quán)利和意愿，這次選舉我們都希望把那些能替老百姓說話、能為老百姓辦實(shí)事的代表選上去?！?/p>

歡快的鍋莊跳起來

新華網(wǎng)青海頻道西寧08月18日電 傍晚，夕陽灑滿大地，風(fēng)箏起舞。省城新寧廣場上，一群小伙子、姑娘哼著歌兒，愉快地忙活著：拉電線、找電源、抬音響?? 19點(diǎn)整，音樂聲漸起。

早早在旁邊等待的人心領(lǐng)神會，跳起了相同的舞步；剛剛在工地上干完活的農(nóng)民工也走進(jìn)舞場，在人流里盡情旋轉(zhuǎn)。小小的舞臺根本不夠他們馳騁，鍋莊的熱情豪邁可見一斑。張大媽和女兒在一旁觀看，從人群中伸出一雙手，向她們示意：“來吧，一起跳?！睆埓髬屪呷胛鑸?，她們羞澀的表情映照在余暉中。

這個鍋莊舞點(diǎn)在新寧廣場上已有6個年頭，發(fā)起人姓王，大家都叫她王阿姨。交談中，她的目光始終追隨著剛剛那幾名做準(zhǔn)備工作的年輕人，此刻，他們成了領(lǐng)舞人。王阿姨說，因?yàn)殄伹f，她和這些來自青海民院、青海大學(xué)、青海師范大學(xué)的藏族學(xué)生結(jié)下了友誼。24歲的央措趁著間歇，接過王阿姨的話：“不僅是我們，每一個在這里跳舞的人，都是因?yàn)檫@藏族特有的舞蹈結(jié)了緣。你看，這圍成一個圈跳舞的一兩百人，男女老幼、漢藏蒙古回大家跳得多高興?！?/p>

此時，王阿姨從口袋里掏出一個小飾品，她說：“這是北京的舞友送的，一個星期前，他們慕名到這里參觀，送給我這有紀(jì)念意義的禮物?！? 王阿姨說，每天清晨，在北京日壇公園，也有不少人跳鍋莊。發(fā)起人是青海人王建林。從今年3月底到現(xiàn)在，日壇公園鍋莊點(diǎn)的參與人數(shù)由幾人，發(fā)展到了百余人?！氨本┤藢﹀伹f特別感興趣，這幾個月我教了六十多套鍋莊，現(xiàn)在，我們正在排練《吉祥的日子》，8月25日要在日壇公園演出。”電話那端，王建林侃侃而談。7月15日至22日，因?yàn)殄伹f而對青海文化產(chǎn)生濃厚興趣的10名北京人，在王建林的帶領(lǐng)下，來到青海，他們在中心廣場、新寧廣場，以舞會友。

王建林說：“因）為鍋莊，許多北京人對青海有了更多的了解。從這個意義上講，鍋莊，在每一個舞者心里架起了一座橋梁，成了不同地區(qū)、不同民族群眾交融的載體?！?/p>

現(xiàn)場短新聞：學(xué)習(xí)開局

“今天是春節(jié)后第一個工作日，省委理論學(xué)習(xí)中心組召開今年首次集中學(xué)習(xí)會，節(jié)前給大家布置了作業(yè)，請大家學(xué)習(xí)十六大以來中央重要會議及文件中關(guān)于依法治省的相關(guān)內(nèi)容，胡錦濤總書記關(guān)于依法治國的重要論述，現(xiàn)在請大家圍繞建設(shè)?法治浙江?進(jìn)行學(xué)習(xí)交流”，2月5日上午9時，浙江省委書記、省人大常委會主任習(xí)近平開宗明義，立即引起與會省領(lǐng)導(dǎo)的熱烈響應(yīng)。

省政協(xié)副主席梁平波率先發(fā)言：“省委提出建設(shè)?法治浙江?新戰(zhàn)略意義重大。省政協(xié)要發(fā)揮人才密集、聯(lián)系廣泛又相對超脫的優(yōu)勢，圍繞法治浙江建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，深入調(diào)研，為民代言，建言獻(xiàn)策，在參與中支持，在支持中服務(wù)，在服務(wù)中監(jiān)督”。

“建設(shè)法治浙江的關(guān)鍵是各級黨政干部樹立法治理念，依法執(zhí)政。省人大要在法治浙江建設(shè)中發(fā)揮好立法保障、依法決策、監(jiān)督制約、權(quán)利維護(hù)四大職能”。省人大常委會副主任余國行接過話題，言簡意賅。

省委副書記夏寶龍?zhí)寡浴艾F(xiàn)實(shí)中存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、普法不夠、立法不權(quán)，法治浙江建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)。我們必須從維護(hù)公平正義、維護(hù)法制權(quán)威、提高全民法律素質(zhì)、弘揚(yáng)法治精神四個方面著眼，推進(jìn)法治浙江建設(shè)”。

省長呂祖善結(jié)合政府工作實(shí)際暢談體會：“構(gòu)建社會主義和諧社會、推進(jìn)社會主義政治文明建設(shè)、完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，都有賴于法治浙江建設(shè)。全省各級政府要著力提高依法行政能力水平，著力提高行政執(zhí)法質(zhì)量效率，著力完善行政監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)精干、高效、透明的法治政府”。

省委書記習(xí)近平最后作中心發(fā)言。他啟發(fā)大家：“從歷史唯物主義的角度加深對“法治”的理解，從“四位一體”的角度認(rèn)識建設(shè)“法治浙江”的重大意義，從現(xiàn)實(shí)推進(jìn)的角度把握建設(shè)“法治浙江”的方向”。他說：“黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)謀劃了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會建設(shè)“四位一體”整體推進(jìn)，黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為根本保證的總體布局。根據(jù)黨中央的總體部署，我們積極推進(jìn)中國特色社會主義在浙江的實(shí)踐，深入實(shí)施“八八戰(zhàn)略”，全面建設(shè)“平安浙江”，加快建設(shè)“文化大省”，現(xiàn)在，我們進(jìn)一步提出建設(shè)“法治浙江”，這樣就構(gòu)成了浙江全面建設(shè)小康社會、提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“四位一體”的總體布局。今年省委將對建設(shè)“法治浙江”問題進(jìn)行全面部署。大家今天的討論，進(jìn)一步謀劃和理清了“法治浙江”建設(shè)的思路，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識，意義很大。我們要集思廣益，探索創(chuàng)新，全力做好建設(shè)法治浙江這個十一五的開篇之作”。

“愿撫仙湖永保一類水質(zhì)”

8月26日上午，撫仙湖碧波蕩漾，大榕樹下擺著幾張木桌，云南省省長徐榮凱與百位保護(hù)撫仙湖先進(jìn)個人圍坐在草墩上。與玉溪市委市政府領(lǐng)導(dǎo)一道，徐省長向大家頒發(fā)獎狀。他緊緊握著代表們的手高興地說：“這是一次生態(tài)環(huán)保的頒獎會！”

撫仙湖是我國最深的高原淡水湖，蓄水量是滇池的12倍。前兩年，湖水水質(zhì)曾一度降低到二類。當(dāng)時，徐榮凱省長徘徊湖邊，憂心重重。他禁不住在有關(guān)會上吶喊：“一定要保護(hù)好撫仙湖，決不能讓滇池的悲劇重演?！苯?jīng)過兩年多的努力，撫仙湖綜合水質(zhì)恢復(fù)到了一類。望著蔚藍(lán)的湖水，徐榮凱十分感慨：“湖水比我兩年前來更清了。隨著時間的推移，撫仙湖的生態(tài)價值會更大。愿撫仙湖永保一類水質(zhì)，群眾永遠(yuǎn)生活在仙境中！”

玉溪市委書記孔祥庚告訴記者，2004年8月26日，是載入玉溪環(huán)境保護(hù)史上的日子。這天，市政府《禁止在撫仙湖使用機(jī)動船艇的決定》生效，澄江、江川、華寧沿湖三縣的278艘營運(yùn)性機(jī)動船艇、3架水上飛機(jī)一天告別撫仙湖，群眾沒有任何怨言。因此，市委市政府決定，將8月26日這天定為“撫仙湖保護(hù)活動日?！薄昂?，日子好??！“68歲老漁民張玉生接過話茬說：“我們明星村原來100多只機(jī)動船艇，污染了湖水，水面上到處是油污，結(jié)果魚大量減少，影響了生活。禁船之后，湖水變清了，名貴的抗浪魚又多起來了，游客也多了。大家都說，以后的日子有指望了”。

“保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力。生態(tài)破壞了，怎么能說是在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀呢？這樣的GDP有什么政績呢？”徐榮凱在“保護(hù)撫仙湖，我們共同的責(zé)任”條幅上認(rèn)真簽上自己名字，轉(zhuǎn)身對身邊省市干部說道：“撫仙湖的旅游開發(fā)，要以保護(hù)為基礎(chǔ)，高起點(diǎn)規(guī)劃，如果投資項(xiàng)目設(shè)計水平不高，堅決放棄，寧可晚發(fā)展幾年?！?/p>

與會的環(huán)保專家、沿湖村民代表暢所欲言，熱愛撫仙湖之情溢于言表。青年志愿者、學(xué)生代表發(fā)出倡議，行動起來，共同保護(hù)撫仙湖。沿湖企業(yè)屆表示，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，不計成本地進(jìn)行“三廢”處理，變廢為寶，保護(hù)好母親湖。

先進(jìn)人物為“公仆”上黨課

1月28日下午2時30分，重慶市委小禮堂，一場特殊的黨課正在舉行。臺前，“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報告會”的會標(biāo)，將鮮紅的黨旗映照得分外奪目。

臺下，重慶市委書記黃鎮(zhèn)東等1000多名重慶市委、市人大、市政府、市政協(xié)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及市級部門的負(fù)責(zé)人，聚精會神地聽著、記錄著。

臺上，四名來自四川維尼綸廠、開縣正壩鎮(zhèn)、奉節(jié)縣政府、第三軍醫(yī)大學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員依次講述著自己的故事。

清矍消瘦、年已五旬的知識型工人——米鈺林28年來，在四川維尼綸廠乙炔車間這個崗位上，從一個普通工人成長為一名共產(chǎn)黨員、高級技師，掌握了具有世界先進(jìn)水平的天然氣部分氧化制乙炔的技術(shù)。他擲地有聲地說：“黨員不掌握當(dāng)代的先進(jìn)技術(shù)，還談什么先進(jìn)性！”

“我叫張建國，是開縣正壩鎮(zhèn)的紀(jì)委書記”，隨著他一口純正鄉(xiāng)音的描述，把聽眾的思緒拉回到2003年12月23日晚那場特大天然氣井噴事故中。他憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感，沿路呼喊、挨個動員，終于將1300多名村民，從死亡線上救出，自己卻深度中毒，昏迷長達(dá)16個小時。

“朋友違法開煤礦，嚴(yán)處！親戚違法砍樹木，嚴(yán)處！” 羅啟輝在奉節(jié)縣林業(yè)局長的崗位上，被人們譽(yù)為“鐵包公”。為此，他曾被犯罪分子連砍三刀，倒在血泊中。但值得他欣慰的是，全縣森林覆蓋面積由原來的28.1%上上升到了現(xiàn)在的31.5%。

“就要離開丈夫、女兒、溫暖的家了，說真的，一種上戰(zhàn)場的悲壯襲上我的心頭。”楊紅，三軍醫(yī)大的一名女軍人，聲情并茂地講述了2003年自己與42名戰(zhàn)友奔赴小湯山，抗擊SARS的日日夜夜。當(dāng)她講述到剛剛?cè)朦h的馬炬的同志，用鮮血寫下：“養(yǎng)兵千日，用兵一時，迎戰(zhàn)非典，舍我其誰”時，許多人眼里噙著淚花。

報告會結(jié)束了，一位與會者對記者說：“先進(jìn)性就在我們身邊，就在黨員隊(duì)伍中。只要你稍加留意，你就會發(fā)現(xiàn)許許多多的平時看得出來、關(guān)鍵時刻站得出來、危難時刻豁得出去的共產(chǎn)黨員！”

“俺農(nóng)民也用上養(yǎng)老金了！”

10月16日上午，河南省新野縣城郊鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村農(nóng)村社會養(yǎng)老保險代辦站突然熱鬧起來。從四面八方趕來的村民們，三五成群，七八一伙，有的忙著領(lǐng)取養(yǎng)老金，有的在辦理入保手續(xù)，有的手捧《農(nóng)村社會養(yǎng)老保險宣傳》小報，細(xì)細(xì)地讀著。

在領(lǐng)取養(yǎng)老金辦理處，一位白發(fā)蒼蒼的老大娘從工作人員手里接過一沓錢。數(shù)了好幾遍，共244.8元。把錢攥在手里，老人家激動地告訴記者，“我叫袁秀芝，今年60歲了，是頭一次領(lǐng)養(yǎng)老金。從今往后，俺農(nóng)民也用上養(yǎng)老金了，再不作難老無人養(yǎng)、病無錢醫(yī)！”

這時，一旁的王新讓大伯湊過來，插言說：“唉，當(dāng)初咱入保的錢太少啦，今天才明白，參加農(nóng)村社會養(yǎng)老 保險利潤高于銀行存款，還免收利息稅……這樣的好事真是打著燈籠難找呦！”

10點(diǎn)50分，一個約30多歲的青年人投保4000元，為舉家4口人領(lǐng)到了《農(nóng)村養(yǎng)老保險手冊》。記者問起投保之事，他喜形于色：說道：“趁年輕能掙錢參加養(yǎng)老保險，將來不愁養(yǎng)老難，這也算是俺一家人的百年大事嘛！”

年過60歲的楊老漢領(lǐng)取了自己的養(yǎng)老保險金，又給5歲的小孫子投了保，他說：“俺搭上了農(nóng)村養(yǎng)老保險的福氣，老有所養(yǎng)不犯難，為俺孫子來投保，也讓他粘上這個光，享受享受老來福！”

記者手頭的一份資料顯示：截至目前，新野縣已有600多位60歲以上的老人從縣農(nóng)村養(yǎng)老保險管理處領(lǐng)到了養(yǎng)老保險金。（

第三篇：短新聞兩篇(教案)

短新聞兩篇

目的：

了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)系時事。重點(diǎn)：

篩選信息、理解背景材料的作用 難點(diǎn)：

分析原因

第一課時

【導(dǎo)入新課】

從今天開始我們學(xué)習(xí)第四單元，學(xué)習(xí)新聞和報告文學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)的短新聞兩篇就屬于新聞，廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告等，狹義的新聞專指消息，用概括性的敘述方式、簡明的文字，迅速及時報道新近發(fā)生的事實(shí)。短新聞兩篇就屬于消息。一般來講，新聞的結(jié)構(gòu)呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，按重要性程度來安排敘述的層次和段落，我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解新聞的結(jié)構(gòu)，提取重要信息。【朗讀課文】

朗讀《別了，“不列顛尼亞”》 【講授新課】

（一）解題

請問題目有幾層含義？

兩層。一層是英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣，一層是英國撤離香港（或說：香港結(jié)束英國殖民統(tǒng)治）。

（二）理解導(dǎo)語

1．第一段我們稱之為導(dǎo)語，請問在導(dǎo)語中，作者交代了哪個重要事實(shí)？

英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。2．作者指出這個事實(shí)的什么意義？

標(biāo)志著英國撤離香港。

（三）理解主體部分

1．第二到倒數(shù)第二段是對新聞事實(shí)的具體展開，我們叫它為新聞的主體。請問主體部分寫了哪些重要事實(shí)？分別發(fā)生于什么時候？有哪些意義？

（1）6月30日下午4時30分，舉行降旗儀式。（2）4時40分，彭定康最后一次離開了港督府。（3）6時15分，舉行告別儀式。（4）7時45分，舉行第二次降旗儀式。

（5）6月30日最后一分鐘，米字旗最后一次降下。（6）7月1日第一分鐘，五星紅旗升起。

（7）7月1日0時40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號甲板。2．對于有些事件，作者還指出了意義，請找出來。

（1）意義是永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起。（3）象征英國管治結(jié)束。

（5）表明英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。（6）表明中國從此恢復(fù)對香港行使主權(quán)。

（四）分析結(jié)尾

1．最后一段是新聞的結(jié)尾，起總收全文的作用，常與導(dǎo)語呼應(yīng)，最后升華主題。這篇新聞的結(jié)尾告訴我們哪些重要事實(shí)？

英國對香港的殖民統(tǒng)治從1841年1月26日開始，于1997年7月1日結(jié)束。2．“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話是什么意思？

英國人從海上乘船登陸香港，開始對香港殖民統(tǒng)治；英國人現(xiàn)在又乘船離開香港，結(jié)束了對香港的殖民統(tǒng)治。（關(guān)鍵詞語：“從海上來”“從海上去”）

（五）分析背景材料

這篇新聞在敘述事實(shí)的時候，還加入了背景材料。背景材料指新聞事實(shí)產(chǎn)生的歷史條件、環(huán)境條件，以及它和其他相關(guān)材料的各種聯(lián)系。如對比性材料、說明性材料、注釋性材料。第4段就是背景材料，請問這段背景材料起到什么作用？

這段背景材料交代了港督府的歷史，并由它成為歷史遺跡表明英國對香港的殖民統(tǒng)治成為了歷 史，徹底結(jié)束了。【探究】

作者稱告別儀式為“日落儀式”，為什么說告別儀式是“日落儀式”，請結(jié)合文本和歷史知識回答。

①告別儀式在晚6時15分舉行，這時是日落時分。

②英國曾被稱為“日不落帝國”，在全世界擁有殖民地，而香港是它在東方的最后一塊殖民地，而香港的回歸標(biāo)志著在香港，英國的殖民統(tǒng)治徹底結(jié)束?！拘〗Y(jié)】

新聞的結(jié)構(gòu)呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，重要程度依次降低。

新聞的內(nèi)容包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景材料、結(jié)尾五個部分。

標(biāo)題表明重要事實(shí)，有的標(biāo)題揭示重要意義；導(dǎo)語揭示信息的內(nèi)容核心；有的新聞有背景材料，介紹事實(shí)產(chǎn)生的歷史條件、環(huán)境等，對新聞事實(shí)起到明注釋等作用，背景材料的位置不固定，可以穿插在導(dǎo)語中，有的出現(xiàn)在主體中。有的新聞有結(jié)尾，起收束全文、升華主題的作用。

我們讀一篇新聞，需要提取的重要信息是新聞事實(shí)和事實(shí)的意義?！咀鳂I(yè)】

典中點(diǎn) 【板書設(shè)計】

別了，“不列顛尼亞”

“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港 英國撤離香港（結(jié)束對香港的殖民統(tǒng)治）舉行降旗儀式 殖民統(tǒng)治結(jié)束 離開了港督府 統(tǒng)治成為歷史 告別儀式 徹底結(jié)束 第二次降旗儀式 米字旗最后一次降下 五星紅旗升起

登上“不列顛尼亞”號甲板

第二課時

【復(fù)習(xí)】 新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和新聞內(nèi)容

新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，內(nèi)容包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景材料、結(jié)尾?！纠首x課文】

讀《奧斯維辛沒有新聞》 【講授新課】

（一）分析導(dǎo)語

1．第一段敘述了一個什么事實(shí)？

布熱金卡居然陽光明媚，白楊婆娑起舞，兒童追逐游戲。2．作者為什么認(rèn)為這種事情是最可怕的？

因?yàn)椴紵峤鹂ㄔ?jīng)是人間地獄，這里應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝。

（二）理解主體

1．第3和第4段介紹了背景材料，核心內(nèi)容是什么？

布熱金卡和奧斯維辛一道組成了被納粹稱為奧斯維辛集中營的殺人工廠的一部分，納粹在這里進(jìn)行了集體屠殺和用人體做各種實(shí)驗(yàn)。2．參觀者參觀了哪些地方？

①毒氣室 ②焚尸爐 ③女牢房

④在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方 ⑤貼有囚徒照片的長廊 ⑥執(zhí)行絞刑的地下室 3．參觀者的反應(yīng)是什么樣的？

①特別恐怖，終生難忘。

②不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。③驚懼萬分，渾身發(fā)抖。

④慶幸沒有他沒有打開門，否則他會羞紅了臉的。⑤她在想什么呢？ ⑥感到窒息。跪下，畫十字。懇求離開?！咎骄俊?/p>

1．第8段寫道這樣一個事實(shí)使他們終生難忘，請問在毒氣室和焚尸爐廢墟上雛菊花在怒放為什么使參觀者終生難忘？

①毀滅生命的毒氣室和焚尸爐與象征生命的雛菊花形成了強(qiáng)烈的對比。②納粹的暴行能夠殘害生命，但不能阻止生命的進(jìn)程。

2．第6段寫道：“并沒有可供報道的新聞”，可為什么還要寫這篇報道呢？

納粹的暴行讓作者產(chǎn)生寫作的使命感，必須寫文章來揭露納粹的暴行，紀(jì)念遇難的人們?！咀鳂I(yè)】

典中點(diǎn)

【板書】

奧斯維辛沒有新聞

居然陽光明媚 毒氣室 特別恐怖 毀滅生命 生命 白楊婆娑起舞 焚尸爐 渾身發(fā)抖 對比 兒童追逐游戲 女牢房 驚懼萬分 不能阻止 曾經(jīng)是人間地獄 不育試驗(yàn)的地方 慶幸 揭露暴行 殺人工廠 長廊 想什么呢 紀(jì)念 集體屠殺 地下室 感到窒息 做各種實(shí)驗(yàn)

第四篇：短新聞兩篇教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1．學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評價。

2．聯(lián)系作品的時代背景，把握作者的情感傾向。

3．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的瞬間美，培養(yǎng)關(guān)注社會、洞察世相、了解歷史的意識。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：1．賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現(xiàn)場描寫與歷史背景相結(jié)合的敘事特色。

2．賞析《奧斯維辛沒有什么新聞》的雙線展開、表里交織的結(jié)構(gòu)布局。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體味兩篇新聞的情感傾向和抒發(fā)感情的 課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

大千世界時時刻刻都有信息。新聞就是傳播信息的，“就是能夠喚起讀者、喚起人們的關(guān)心，進(jìn)而教誨他們，鼓舞他們并使他們能夠得到樂趣的一種對于人們活動的最適時的記錄”（美國華連）。社會發(fā)展的需要和新聞特有的文化、審美功能，告訴我們青少年學(xué)生有掌握新聞寫作的基本常識和基本技能的必要。

二、回答問題。

1、按時間順序列出英國殖民者在文中的活動。明確：4時30分：末代港督降旗儀式。6時15分：英國告別儀式

7時45分：英國舉行第二次降旗儀式。0時左右：香港交接儀式上的 易幟。0時40分：“不列顛尼亞”號離開香港。思考：

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

文章雖短，但卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的 號角聲中降下來，這標(biāo)志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治;第二次是港島每一天的降旗，平時這次降旗是 很平常的，但這一次降旗意義非常重大，因?yàn)檫@面旗幟的降下，標(biāo)志著被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到祖**親的懷抱。；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標(biāo)志著英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束，也標(biāo)志著從此中華人民共和國將對香港恢復(fù)行使主權(quán)。

3、“大英帝國從海上來,又從海上去。”這句議論意味深長,試用兩三句話闡釋一下。解說:本文表達(dá)的感情還是比較含蓄的,很少有直抒胸臆的句子,大部分是間接表達(dá)自己的情感。這句議論包含著內(nèi)容很豐富,需仔細(xì)斟酌。

答案:通過對比議論,既含蓄地對殖民主義進(jìn)行了無情鞭撻,又抒發(fā)了包括香港人民在內(nèi)的中國人民自信、自豪、歡樂、振奮的感情。

4、“從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島,至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過去了156年5個月零4天?！睍r間為什么要具體到“零4天”? 解析:揣摩這句話,作者表達(dá)的情感是非常沉重的,自己的土地被人一占就是150年,這是何等屈辱的事,但中國人民并沒有忘記這奇恥大辱,爭取香港的回歸的行動一直沒有停止過,每一個中國人都不會忘掉這個日子。

答案:一方面寫出我們百年的屈辱史,一方面又寫出了中國人為此作出的努力。

思路點(diǎn)撥

一、本文的感情以抒發(fā)自豪感為主,但也有辛酸,作者在組織材料時把現(xiàn)實(shí)與歷史交融在一起,實(shí)際上也是兩種情感的交融。

二、1、只要抓住這篇新聞的感情線索,即一種鞭撻、屈辱感和自豪感,此題也不難作答。

2、認(rèn)真揣摩這些具體數(shù)字的含義,一個是1841年1月26日,土地被占領(lǐng)的日子;一個是1997年7月1日,重新?lián)碛兄鳈?quán)的日子。兩相對照,表達(dá)的內(nèi)容和感情也就比較明白了。

5、香港回歸對中華民族來說是具有劃時代意義的大事，對這一事件的報道，可以用多個側(cè)面、多個角度選材來表現(xiàn)，本文是如何處理的？

作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫回歸的人群是 多么激動，更沒有對這一事件進(jìn)行政治分析，分析其意義和影響，而是選擇了英方撤離這一角度，顯得比較新穎。并且在簡介英國人降旗，參加交接儀式，登上“不列顛尼亞”號回國這一系列事件的過程中，英國人登上香港，開始殖民統(tǒng)治的歷史，這樣就增強(qiáng)了文章的歷史厚重感。

課堂小結(jié)：本文重溫了香港回歸那一刻的 激動與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術(shù)再現(xiàn)分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的 報道中，本文新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。作者沒有直接寫儀式現(xiàn)場的莊嚴(yán)，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號離開香港這一角度，耐人尋味，獨(dú)辟蹊徑，也應(yīng)成為我們寫作的典范。

第二課時

奧斯維辛沒有什么新聞

埃?姆?羅森塔爾

1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)情感性新聞的特點(diǎn)及寫法。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文在客觀描述事實(shí)的同時,又運(yùn)用多種手法將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來的方法。

3、情感目標(biāo):認(rèn)清法西斯的罪惡,宣傳世界和平。本文感情相當(dāng)充沛,與本文的獨(dú)特的寫法有關(guān)。因此,應(yīng)加強(qiáng)對課文的誦讀,增強(qiáng)感性認(rèn)識。

一、寫作背景

奧斯維辛集中營,壁壘森嚴(yán),四周電網(wǎng)密布,內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐,由第一集中營和奧斯維辛—比克瑙集中營組成,用于消滅歐洲的猶太人,是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地,是第三帝國---納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人,其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打,慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國犯下逃天大罪的歷史見證。1945年1月27日,蘇軍解放了奧斯威辛集中營,當(dāng)時里面只剩下7000名活著的囚徒,其中包括200多名兒童。1947年7月,波蘭政府把奧斯威辛集中營改為殉難者紀(jì)念館,展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片,包括他們從囚徒身上掠奪的財物,以及囚徒在集中營進(jìn)行地下斗爭的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演,讓后人記住這段歷史。

二、作家作品

羅森塔爾,全名為埃?姆?羅森塔爾,美國記者,本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎。美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說,這是國際報道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”,奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過人間慘劇,但這個嚴(yán)重事態(tài)已經(jīng)過去,所以記者訪問這里的目的自不在于報道事態(tài),而在于激起人們對死難者的悼念,對暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。

羅森塔爾,美國記者,普立策新聞獎得主。

三、重點(diǎn)字詞

毛骨悚然 不寒而栗 綠樹成陰踉蹌 祈禱 呆滯

四、思考下列問題。

1、本文的題目非常醒目,“奧斯維辛沒有什么新聞”,沒有新聞還寫什么? 明確：這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問,懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫事態(tài)類的新聞,而是屬于寫情感類的新聞,本文主要想通過寫奧斯維辛,表現(xiàn)人們對法西斯罪行的仇恨,對死難者的悼念,表達(dá)希望世界和平的主題

《奧斯維辛沒有什么新聞》提示：二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說：“奧斯維辛沒有什么新聞”，卻成了新聞史上的名作。

2、品賞重點(diǎn)：①為什么說奧斯維辛沒有什么新聞？

：法西斯滅亡十四年后，奧斯維辛集中營已成為歷史的陳跡，這里再沒有什么重要事件發(fā)生，有的只是絡(luò)繹不絕的游客，“陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”的景觀。此地現(xiàn)在平靜，無新聞可寫？但是，14年的歲月長河，流走了無數(shù)看不完的鮮花與果實(shí)。流走了無數(shù)想不完的希望與夢幻，而始終流不走的是人們對法西斯侵略者那血淋淋的記憶與聯(lián)想、始終流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛集中營對未來的昭示：在我們居住的這顆蔚藍(lán)色的星球上，再也沒有比戰(zhàn)爭這個魔鬼更能殘酷地蹂躪人類的情感和命運(yùn)的了！是的，這里不該再有什么新聞了！新聞何嘗不是過眼云煙的東西呢！能夠讓歷史告訴未來，這不就是新聞的價值嗎？

②這篇新聞名作和我們平時看到的新聞報道有什么不一樣？

這篇新聞名作之所以和我們平時看到的新聞報道不一樣，主要原因有三：一是作者善于捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)和材料，透過平靜的場景和畫面去發(fā)現(xiàn)、挖掘有正義感的人們心靈情感深處所掀起的火山、風(fēng)暴——詛咒戰(zhàn)爭、擁抱和平、呼喚良知，給讀者以巨大震撼和感召。二是打破新聞報道的傳統(tǒng)套路，運(yùn)用雙線架構(gòu)，一方面寫奧斯維辛集中營，一方面寫參觀者的見聞感受和心情，相互交織，融景、事、情為一體，使氣氛更加沉重，內(nèi)容更加厚重，主題更加深重。三是在通常的情況下，新聞的情感傾向也應(yīng)當(dāng)是從場面和情節(jié)的描述中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)由記者特別地把它指點(diǎn)出來，可是本文卻有不少直抒胸臆的筆墨，不僅有參觀者的見聞感受和心情，還有記者本人的好惡喜怒。難能可貴的是這些筆墨并不是赤裸直露、無依無靠的，而是講究含蓄、節(jié)而有制，在尊重客觀事實(shí)的前提下，一語中的。

③如何理解這篇新聞的主題？

奧斯維辛是納粹德國設(shè)在波蘭的一個大屠場。在距離最后一批囚犯被毒死后的14年，記者參觀了這個集中營，寫下了這篇報道。此文揭露了奧斯維辛集中營的陰森、恐怖、慘絕人寰，控訴納粹分子大規(guī)模屠殺、殘害囚犯的罪行，表達(dá) 了對邪惡的詛咒、對和平的向往和對良知的呼喚。

五、學(xué)生認(rèn)真體會以下幾個句子，并談?wù)勛约簩@些句子的理解

1、體會“對另外一些人來說,這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”的含義是什么。

2、怎樣理解“從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>

3、為什么對于參觀者來說,“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?

4、那個女孩在微笑。在笑什么呢?

5、參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對解說員說:“夠了”。

一、整體把握

《別了，“不列顛尼亞”》

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。

第1段是導(dǎo)語部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標(biāo)志著長達(dá)150年的英國統(tǒng)治的終結(jié)。

下面的主體部分按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場景，分別是：4時30分，末任港督的降旗儀式；4時40分，彭定康離開港督府；6時15分，英國告別儀式；7時45分，降旗儀式；0點(diǎn)左右，香港交接儀式上的易幟；0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號離開香港。這些儀式的敘述都很簡潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評論都暗含其中。比如：

港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運(yùn)用了對比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景?！毕笳饔y(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。

7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上，有一種歷史滄桑變化的感覺，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

另外還有兩段，一個是第4段，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料；一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。

《奧斯維辛沒有什么新聞》

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。

文章一上來的議論就有震撼人心的效果?！瓣柟饷髅摹?，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？當(dāng)然不是，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。

后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細(xì)描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。比如，參觀者心情是沉重的，所以一開始都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個地方都很恐怖，但是不知道會碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當(dāng)想像中的場景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來”。這就通過參觀者的行動充分展現(xiàn)了他們的內(nèi)心感受。

再如，看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但我們卻能想見當(dāng)年的殘酷景象。

有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。

除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。

二、問題探究

1如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實(shí)的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

3為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

4《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？

本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會。比如：

標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。

5《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？ 不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。

別了，“不列顛尼亞” 《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過程的設(shè)計。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：

1、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

2、品味課文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

3、體會課文標(biāo)題的新穎性。然而，教學(xué)過程如何設(shè)計呢？如何設(shè)計才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。

其次，給學(xué)生五分鐘時間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個問題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。

這兩個問題重點(diǎn)探討第二個問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個特點(diǎn)的，也就是課文對現(xiàn)實(shí)場景的描寫是如何從多個角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。

課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生體會、讓學(xué)生自己說。

課文特色的第三個表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生自己說。另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對描寫精彩的語句，體現(xiàn)含蓄語言風(fēng)格的語句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個問題探討完畢之后，老師做個總結(jié)。最后用剩下的十分鐘時間做四道練習(xí)題。

總之，整個過程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。以下是本人的課案設(shè)計：

《別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １.復(fù)習(xí)新聞知識。２.了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。３．品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。４．體會本文標(biāo)題的新穎 【課型】新授課 【課時安排】 1課時 【教學(xué)方法】自主 合作 交流 【教具使用】 1.香港回歸照片資料.2.課件 3.新聞材料 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、復(fù)習(xí)新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu) １>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。3〉主體

主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景 一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

三、請思考以下問題

1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？(讓學(xué)生找 ①學(xué)生齊讀)

1、課文有哪些特色?（比較閱讀）

板書：

1、描寫清新的可視性

細(xì)致 現(xiàn)實(shí)場景的描寫 生動的可聽性 富于動感 鮮明的色彩感

2、語言

含蓄 用事實(shí)講話：現(xiàn)場與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語言風(fēng)格的語句，并且③學(xué)生齊讀)

3、標(biāo)題 新穎

1、描寫細(xì)致 細(xì)致:（舉例比較）

①４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

細(xì)致的程度:（舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進(jìn)行描寫。）

★４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿?！铮包c(diǎn)左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起?！铮磿r40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。

2、語言含蓄:（比較和體會以下例句）

①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時也標(biāo)志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。

標(biāo)題１：別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題２：香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題）

標(biāo)題１：主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港?！疤摗敝赣Y(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)

四、積累與鞏固 1.給下列加點(diǎn)字注音。

旗幟（qí zhì）掩映（yan yìng）矚目（zh? mù）展拓（zhan tu?）冉冉升起（ran ran）凝重（níng）

2.找出下列句子中的錯別字，并改正。(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（）(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（）３、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

4、給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內(nèi)容，不超過12字）。昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

奧斯維辛沒有什么新聞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過程與方法目標(biāo)：

1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會分析解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒； 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)方法】

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說閱讀教學(xué)（圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。【課前準(zhǔn)備】

抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生感觸比較深的句子進(jìn)行排序 【課時安排】一課時 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1.有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們點(diǎn)擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分，也就是大自然造成的災(zāi)難。面對天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約 3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。

通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論？（預(yù)設(shè)：人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌）

明確：20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。

2.關(guān)于奧斯維辛： 請看網(wǎng)頁上的介紹

請同學(xué)們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

二、整體感知：

快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？ 預(yù)設(shè)：

參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受

參觀了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗(yàn)室，紀(jì)念墻，絞刑室。

二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶著這個問題，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

三、細(xì)部揣摩：（環(huán)節(jié)一）討論探究：

課前準(zhǔn)備：請同學(xué)們預(yù)習(xí)，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細(xì)節(jié)描寫的句子，每個學(xué)生寫3—5句

針對學(xué)生反饋回來的信息整理出排行榜：

1“對另外一些人來說，這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。”

3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？ 4.那個女孩在微笑。在笑什么呢？

5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。

針對這些問題，請同學(xué)們做在線討論，將自己對該細(xì)節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學(xué)對評論做出一個簡單的評議與總結(jié)。

（環(huán)節(jié)二）在線思考： 二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

預(yù)設(shè)：奧斯維辛為什么沒有新聞？奧斯維辛有什么？為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？

明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞?！秺W斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開始。

羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相，但透過細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往

四、拓展延伸：

《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪？社會價值又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞？

范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。

五課堂小結(jié)：為了不能忘卻的紀(jì)念 ①忘記歷史，就會使悲劇重演?、谇耙陨锌偫砝e的和平宣言：

“幾萬個示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼??” “??我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！?/p>

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。

奧斯威辛是一個尺度：關(guān)于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材毫不涉及戰(zhàn)爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。

第五篇：《短新聞兩篇》學(xué)案

《短新聞兩篇》學(xué)案

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評價。2．聯(lián)系作品的時代背景，把握作者的情感傾向。3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、洞察世相、了解歷史的意識。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)

1．賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現(xiàn)場描寫與歷史背景相結(jié)合的敘事特色。2．賞析《奧斯維辛沒有什么新聞》在客觀描述事實(shí)的同時,又運(yùn)用多種手法將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體味兩篇新聞的情感傾向 ［課時安排］3課時

第一課時 《別了，“不列顛尼亞”》

一、導(dǎo)入

二、文體知識

新聞也叫________，其結(jié)構(gòu)一般包括______、導(dǎo)語、________、_______和結(jié)尾五部分。導(dǎo)語一般放在_____，以用來吸引讀者閱讀下文，新聞的內(nèi)容必須_____________，其基本特征是______________。

三、文本探究

1、請按時間順序列出英國殖民者在文中的活動。

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

3、這篇特寫在報道新聞的事實(shí)時，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

4、說說你如何理解標(biāo)題？

5、香港回歸對中華民族來說是具有劃時代意義的大事，對這一事件的報道，可以用多 個側(cè)面、多個角度選材來表現(xiàn)，本文是如何處理的？

6、“從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島,至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過去了156年5個月零4天?！睍r間為什么要具體到“零4天”?

課堂小結(jié)：

本文重溫了香港回歸那一刻的 激動與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術(shù)再現(xiàn)分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的 報道中，本文新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。作者沒有直接寫儀式現(xiàn)場的莊嚴(yán)，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號離開香港這一角度，耐人尋味，獨(dú)辟蹊徑，也應(yīng)成為我們寫作的典范。

第二課時 奧斯維辛沒有什么新聞

一、寫作背景

曾經(jīng)這條路被德國納粹稱為“天堂之路”６０幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過這條路，進(jìn)入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發(fā)，送入毒氣室，１５分鐘以后死亡。這扇大門就是當(dāng)時德國在世界各地修建的集中營里最大的一座奧斯維辛集中營的大門，４００萬人進(jìn)了這扇大門就再也沒有出來。德國納粹軍官還曾經(jīng)驕傲的說：“絕對不會有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進(jìn)了一座人間地獄。

二、思考下列問題。：

1、在介紹參觀過程之前作者先對集中營的哪些情況進(jìn)行了介紹？

2、在課文的前三段作者用的最多的一個詞是什么？找出相關(guān)語句，加以理解。

3、參觀的主要事件有哪些？

4、對另外一些人來說,這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記:在德國人撤退時炸毀的布熱金 卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。"

5、本文的題目非常醒目,“奧斯維辛沒有什么新聞”,沒有新聞還寫什么?

6、如何理解這篇新聞的主題？

第三課時 練習(xí)鞏固

一、知識應(yīng)用自測

1、下列詞語中書寫無誤的一項(xiàng)()A、旗桿 掩映 飄揚(yáng) 蒙蒙細(xì)雨 B、易幟 惡夢 凋謝 驚懼萬分 C、廢墟 窒息 踉蹌 綠樹成蔭 D、祈禱 呆滯 嬉戲 不寒而溧

2、下列各句中沒有語病的一項(xiàng)()A、這是一個二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼的人。B、在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。C、這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史。

D、在蒙蒙細(xì)雨中,末任港督分別了這個曾居住過25任港督的庭院。

二、閱讀下面一則新聞,回答問題。

（新華社上海1957年2月12日電）這幾天上海街頭積雪不化,春寒料峭,最低溫度下降到攝氏零下七點(diǎn)四度,上海人遇到了有氣象記載的八十多年來罕見的嚴(yán)寒??

“前天一夜風(fēng)雪,昨夜八百童尸。”

這是詩人臧克家1947年2月在上海寫下的詩篇《生命的零度》中開頭的兩句。這幾天比十年前冷得多,據(jù)上海市民政局調(diào)查,到目前并沒有發(fā)現(xiàn)凍死的人。民政局已布置各區(qū)加強(qiáng)對生活困難的居民特別是孤苦無依的老人的救濟(jì)工作。為了避免寒冷影響兒童的健康,上海市教育局已將全市幼兒園開學(xué)日期延至18日。

3、簡析著名詩人臧克家的詩句“前天一夜風(fēng)雪,昨夜八百童尸”在《上海嚴(yán)寒》這篇消息中的作用。

4、簡要說明《上海嚴(yán)寒》一文導(dǎo)語中的景物描寫在整條消息中的作用。

5、簡要說明《上海嚴(yán)寒》一文的寫作技巧和表現(xiàn)特色。

三 思考探究：

學(xué)生認(rèn)真體會以下幾個句子，并談?wù)勛约簩@些句子的理解

1、體會“對另外一些人來說,這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”的含義是什么。

2、怎樣理解“從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>

3、為什么對于參觀者來說,“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?

4、那個女孩在微笑。在笑什么呢?

5、參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對解說員說:“夠了”。這是為什么?

四、拓展提高

閱讀下面這則新聞，請用最簡潔的語言概括新聞所體現(xiàn)的中心（20字以內(nèi)）

新華網(wǎng)北京3月4日電 中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強(qiáng)調(diào)，堅持一個中國原則不動搖。堅持一個中國原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基石。他表示，對于臺灣任何人，任何政黨朝著承認(rèn)一個中國原則方向所作的努力，我們都?xì)g迎。只要承認(rèn)一個中國原則，承認(rèn)“九二共識”，不管是什么人，什么政黨，也不管他們過去說過什么，做過什么，我們都愿意同他們談發(fā)展兩岸關(guān)系，促進(jìn)和平統(tǒng)一的問題。