第一篇：找規(guī)律教案、說(shuō)課、反思

2011-2012年第二學(xué)期公開課

《找規(guī)律》 教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)一小 李梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

2、通過(guò)擺規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出不同角度的循環(huán)排列規(guī)律。

2、運(yùn)用規(guī)律解決一些問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生學(xué)具卡片、正方形的紙和小貼畫（每人一份）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知

師：今天我們的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)了幾位朋友，一起來(lái)看看它們是誰(shuí)？（課件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的圖片）它們是《喜洋洋和灰太狼》里面的幾位可愛的洋洋。洋洋們搬新家了，它們買了些燈籠準(zhǔn)備掛在新房子的門口（課件出示：缺少一個(gè)燈籠的圖片）來(lái)瞧一瞧，咦，怎么有一個(gè)燈籠沒有顏色，你們觀察一下這兒應(yīng)該是一個(gè)什么顏色的？我們用找規(guī)律的方法解決了燈籠的問題，在我們的生活中，還有很多的規(guī)律，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

（課件出示教科書第115頁(yè)墻面圖、地面圖）

師過(guò)渡語(yǔ)：洋洋們想帶大家去它們的新家玩玩，讓我們出發(fā)吧！瞧，這是洋洋自己設(shè)計(jì)的房間(圖片出示洋洋的洋洋房間，)（1）師：洋洋們的房間裝修得真漂亮，請(qǐng)仔細(xì)觀察看看墻面、地面上的圖案排放有規(guī)律嗎？我們先來(lái)看看這一面墻面，墻面上有哪些圖形，這些圖形的排列有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴同桌。看看誰(shuí)火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法最多，最快。

1（2）學(xué)生匯報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）（你是怎么看的？還有誰(shuí)也是這么看的。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律? 生：我發(fā)現(xiàn)了斜著看——每一斜行的圖形都一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其它的圖形都往前移動(dòng)一格。

（一）橫著看：從左往右的規(guī)律

師：你說(shuō)的可真好，我們一塊來(lái)仔細(xì)研究研究它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？上來(lái)指著給大家具體說(shuō)說(shuō)！

師：大家聽明白了嘛？好，我來(lái)問問：第一行怎樣移動(dòng)能變成第二行？ 師：一起來(lái)看看，是這樣變的嘛？（邊演示課件邊解說(shuō)）從左往右看，第一行的第一個(gè)圖形移到了最后，其余圖形向左移一格，就變成了第二行。誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)。）教師板書：從左往右

第一個(gè)——最后一個(gè)。

師：大家會(huì)說(shuō)了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說(shuō)給你同桌聽聽吧！

師：第四行是怎樣變出來(lái)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。是不是這樣呢？我們來(lái)看看，一起說(shuō)說(shuō)。

回想一下剛才的動(dòng)畫，誰(shuí)能用一句話概括，每次都是怎樣變的？

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)移到最后一個(gè)，其余圖形依次向左移一格。

師：象剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的這種規(guī)律就是“循環(huán)排列規(guī)律”（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

（二）橫著看：從右往左的規(guī)律（指名說(shuō)）

1、橫著看，循環(huán)規(guī)律除了從左往右移動(dòng)，還可以怎樣移動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第四行到第三行的變化。

（第四行的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其它圖形向右移一格，就變成了第三行。）

2、其余幾行是怎么變的？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)邊看課件邊齊說(shuō)。

3、誰(shuí)也能用一句話概括，每次都是怎么變的？根據(jù)反饋 板書：從右往左 最后一個(gè)到第一個(gè)

4、小結(jié)：橫著看，有兩種情況：有第一跑到最后的情況，還有最后跑到第一的情況。

（三）豎著看：從上往下的規(guī)律

1、師：除了橫著看，還可以怎么看？生：豎著看。

2、師：豎著看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一列都是怎么變化的？請(qǐng)觀察課件后倆同桌先互相練說(shuō)。

3、指名一生概括：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一列都是怎么變化的？（第一列的第一個(gè)移到最后一個(gè)，其余圖形都向下移一格，變成第二列。??）根據(jù)反饋板書：從上往下 第一個(gè)——最后一個(gè)

（四）豎著看：從下往上的規(guī)律

1、師：豎著看，還可以從哪個(gè)方向觀察？請(qǐng)你們靜靜地用眼睛觀察畫面的變化，思考每次都是怎么變的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：每次都是怎么變的？

生：從下往上看，每次都是每一列的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其余圖形都往上移一格。

板書：從下往上 最后一個(gè)——第一個(gè)。

師小結(jié)：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人。

三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知

1、猜一猜。

師：來(lái)了這么多小朋友，喜洋洋特別高興，它拿出來(lái)一些水果招待同學(xué)們，猜一猜盤子里裝的是什么水果？（課件出示:猜一猜）

2、美洋洋拿出它的積木跟你們玩，大家來(lái)擺一擺。（課件出示：擺一擺）

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求后嘗試，動(dòng)手?jǐn)[一擺；讓學(xué)生小組交流討論；請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形?? 如此循環(huán)排列。（3）看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

3、想一想、說(shuō)一說(shuō)練一練（課件出示）獨(dú)立完成做一做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（練習(xí)紙做一做）

（1）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛（2）1234 4123 3412 師：開始。

師：指名展示自己的做法，并說(shuō)出這組漢字的變化規(guī)律。課件展示正確答案。播放：“恭喜你，做對(duì)了?！?/p>

（師引導(dǎo)：先說(shuō)說(shuō)看第一組到第二組有什么變化，那第二組到第三組呢？ 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，給大家說(shuō)說(shuō)第四組是怎么樣的？ 小結(jié)規(guī)律：想一想，每次都是怎么變的？

小結(jié)：后一組漢字和前一組相比，前一組漢字的最后一個(gè)移到后一組漢字的第一個(gè)位置，其余漢字往右移動(dòng)了一格。

師：看來(lái)，我們今天找到的規(guī)律，除了有第一個(gè)跑到最后的情況，還有最后的跑到第一的情況，所以我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，要仔細(xì)觀察找出規(guī)律的特點(diǎn)）。4：沸洋洋說(shuō)，你找的規(guī)律都很簡(jiǎn)單，它要出一個(gè)有難度的考考你們：

1、我愛數(shù)學(xué)（順時(shí)針循環(huán)）

2、我愛數(shù)學(xué)（逆時(shí)針循環(huán)）。師：你能根據(jù)規(guī)律，接下去設(shè)計(jì)嗎？

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生反饋，全班核對(duì)。

A、從左往右看，順時(shí)針循環(huán) B、從右往左看，逆時(shí)針循環(huán) 師：從左往右看，字在順時(shí)針移動(dòng)，也就是手表那樣的走動(dòng)方向是順時(shí)針移動(dòng)。反之，則是逆時(shí)針移動(dòng)。

師小結(jié)：通過(guò)剛剛的設(shè)計(jì)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了順時(shí)針循環(huán)規(guī)律和逆時(shí)針循環(huán)規(guī)律。真是厲害！

課件播放：“恭喜你做對(duì)了，請(qǐng)你欣賞規(guī)律?！?/p>

四、課間欣賞，感受規(guī)律美

師：生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來(lái)欣賞吧。（課件播放圖片）

師：美無(wú)處不在，只要我們用心去體驗(yàn)，一定會(huì)感受到大自然的美，感受到生活的樂趣！這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!師：這是一塊正方形的“手帕”，可是中間什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的小貼畫，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有本節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)律。請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開始。

課件出示活動(dòng)要求：

用自己的貼畫，在正方形的小手帕上設(shè)計(jì)出美麗的花邊或圖案。注意：設(shè)計(jì)的花邊和圖案要有規(guī)律！

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示作品，互相評(píng)價(jià)

將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來(lái)欣賞大家的杰作吧！

能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對(duì)它說(shuō)嗎？

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。

八、板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

（循環(huán)排列規(guī)律）

橫著看： 左→右 第一個(gè)→最后一個(gè)

右→左 最后一個(gè)→第一個(gè)

豎著看： 上→下 第一個(gè)→最后一個(gè) 下→上 最后一個(gè)→第一個(gè) 《找規(guī)律》說(shuō)課、反思

城關(guān)一小 李梅

一、教材分析

我上的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的第一課時(shí)，本節(jié)課是繼一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無(wú)論從情感還是知識(shí)上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把教材的內(nèi)容進(jìn)行了改編和整合，創(chuàng)設(shè)了去洋洋家做客的情境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到洋洋家做客一系列活動(dòng)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。整堂課通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦星笾谇笾锌鞓?，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2.通過(guò)觀察與思考、歸納與推理的能力得到提高。

3.具有初步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的循環(huán)排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、教法和學(xué)法

本節(jié)課活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主要采用問題激趣、直觀演示、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法主要有觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到洋洋家中做客這一活動(dòng)展開，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手畫一畫找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)流程

1、情景引入

洋洋們買了一些燈籠，其中一個(gè)沒有顏色，讓學(xué)生找一找規(guī)律，猜出那個(gè)燈籠是什么顏色，復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，引出今天要上課的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)探究，感知規(guī)律

(1)排頭的移到末尾，其余向前移的循環(huán)規(guī)律

我先讓學(xué)生們觀察墻面，讓他們自己找出墻面圖案排列規(guī)律，為了引導(dǎo)孩子能觀察出循環(huán)排列規(guī)律，我先讓他們從上到下一排一排地觀察，讓學(xué)生找規(guī)律。找到規(guī)律后再播放課件進(jìn)行演示，對(duì)于提高后進(jìn)生的理解能力有很大的幫助。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生停留在自己的觀察角度和思維方式上，而對(duì)其他同學(xué)的純言語(yǔ)交流存在著一定的困難，借助直觀的動(dòng)態(tài)演示有助于幫助學(xué)生理解同伴的觀察角度。在交流中互相補(bǔ)充，互相完善。之后讓學(xué)生帶著這樣的理解去發(fā)現(xiàn)從下到上的圖形排列規(guī)律，接著再觀察豎著看的兩種情況，讓孩子們對(duì)朝不同方向移動(dòng)后的循環(huán)排列規(guī)律。

3、鞏固練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律（以過(guò)關(guān)的形式出示題目）

先出示擺水果讓學(xué)生鞏固運(yùn)用第一個(gè)移到最后一個(gè)的循環(huán)排列規(guī)來(lái)猜一猜盤子里裝的是什么水果，再讓學(xué)生擺一擺，最后是寫一寫，引出旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，并用手勢(shì)表示出來(lái)。最后出來(lái)一道很有趣的文字題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4、回歸生活，欣賞規(guī)律

課件展示了洋洋用今天所學(xué)規(guī)律布置的臥室以及生活中一些有規(guī)律的圖片。

5、學(xué)以致用，創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)律把手中的貼紙有規(guī)律的貼在正方形的紙上。

6、師生小結(jié)，升華規(guī)律

課后反思

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生感興趣的情境引入，較快的集中了學(xué)生的注意力，引起知識(shí)沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)活動(dòng)以探究為主，通過(guò)學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)手做等一系列的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的探究環(huán)節(jié)，在不知不覺中理解并掌握，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。課上下來(lái)，有成功之處，也有不少遺憾。

在新授部分,第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排尾到排頭”的教學(xué)展開用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的創(chuàng)造規(guī)律時(shí)間不夠，很多好的作品學(xué)生沒有時(shí)間介紹，老師也沒有時(shí)間作點(diǎn)評(píng)。在找規(guī)律時(shí)，學(xué)生說(shuō)的面還不夠廣，大部分學(xué)生只是聽眾，沒有參與進(jìn)來(lái)。

以上是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第二篇：找規(guī)律教案說(shuō)課

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

黃曉艷

合興學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)內(nèi)容及課后“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。

2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺得這樣的好。

4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

四、全課小結(jié)

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生各抒己見，說(shuō)自己的收獲。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律 以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六?一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】

2、擺圖找規(guī)律 這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>

操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?/p>

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)。】

3、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)。】

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)。】

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。】

2、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：說(shuō)課找規(guī)律（范文模版）

《找規(guī)律》 說(shuō)課稿 ——人教版小數(shù)第二冊(cè)第七單元

設(shè)計(jì)執(zhí)教：張家界崇實(shí)小學(xué)南校

燕麗芳

指

導(dǎo)：

攝編制作：

一、交流導(dǎo)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：大家好！

我交流的課例是人教版小數(shù)第二冊(cè)第七單元《找規(guī)律》這一課中的導(dǎo)入探究環(huán)節(jié)和課后延伸的教學(xué)片段。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、過(guò)程方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

2、知識(shí)技能：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物品。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。利用微課小結(jié)拓展，成為學(xué)生課外延伸的最好載體。

下面請(qǐng)看課例：

二、課例片段（視頻）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：“六一”兒童節(jié)要到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)一串彩鈴，但是要大家猜對(duì)了才能送給你們。（出示課件）先出示兩個(gè)（紅色和黃色）下一個(gè)會(huì)是什么顏色的。大家猜猜看，說(shuō)說(shuō)理由！

生：綠色 生：黃色 生：————

師出示第三個(gè)紅色，再讓孩子接著猜。生：黃色

師：下一個(gè)什么顏色？ 生：紅色。

師：你們?yōu)槭膊碌谌齻€(gè)時(shí)猜不準(zhǔn)，而現(xiàn)在確越猜越準(zhǔn)呢？說(shuō)說(shuō)理由這是為什么？

生：因?yàn)檫@是有規(guī)律的，是一個(gè)紅一個(gè)黃這樣排列的。（課件；顯示這串彩鈴）板書：規(guī)律

師：剛才，同學(xué)們說(shuō)有規(guī)律，那什么是規(guī)律呢？ 生：一個(gè)紅一個(gè)黃這樣一組重復(fù)排列的?！?師：我們今天就一起來(lái)找規(guī)律。板書；找規(guī)律

（二）合作探究，尋找規(guī)律（課件出示主題圖）

師：“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們正在舉行聯(lián)歡會(huì)，圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？ 小組合作，（課件出示合作要求）師：請(qǐng)展示匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)！生：（表達(dá)交流）

（三）課中延伸

師：孩子們，我們剛才找了很多事物的規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，然后再說(shuō)一說(shuō)是按什么規(guī)律設(shè)計(jì)的？

1、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)

2、利用多媒體展示孩子的作品，讓孩子自己介紹自己的作品。

3、播放微課，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）精彩之處

1．由學(xué)生喜歡的六一活動(dòng)入手。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我讓孩子小組合作，雖然一年級(jí)孩子有些小，但我認(rèn)為合作的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)從小培養(yǎng)，并且讓孩子通過(guò)合作，自己探究，突出孩子的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握新知。

3、課中孩子們的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子鞏固自己的所學(xué)，并發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維，讓孩子介紹自己的作品又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，4、微課小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。即鞏固今天所學(xué)，又為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)效果

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生度高參與學(xué)習(xí)，學(xué)得積極主動(dòng)，思維活躍；學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功的喜悅。因此，教學(xué)效果很好。

1、興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣“六一”情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。

2、提高了學(xué)生的合作意識(shí)，并且讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，并從中獲得通過(guò)合作而自主學(xué)到知識(shí)的成就感。

3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到了煅煉。在小組合作匯報(bào)時(shí)，在介紹自己設(shè)計(jì)的作品時(shí)，都充分煅煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)孩子學(xué)說(shuō)完整的話。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道什么是規(guī)律，根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物品是什么，還能自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，并能用語(yǔ)言總結(jié)描述自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。孩子們的想象力、創(chuàng)新力、表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新之處：

1、在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行小組合作。小組合作不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

2、教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，對(duì)學(xué)生的多種能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅讓孩子自己想怎么設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，還要讓孩子動(dòng)手出創(chuàng)作，并且用語(yǔ)言表過(guò)出來(lái)。學(xué)生的想象能力及思維的廣度和深度、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等等，都得到了很好的發(fā)掘和展現(xiàn)。）

3、微課的使用，讓學(xué)生清晰地明白某一知識(shí)點(diǎn)別人有怎樣的觀點(diǎn)和思考。拓展了學(xué)生的視野，也豐富了教師的教學(xué)資源。并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，（四）教學(xué)認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，我運(yùn)用了以下幾個(gè)原則：

1、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則

在創(chuàng)新教育的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展中的主體，只有讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐才能完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生第一次接觸規(guī)律，對(duì)規(guī)律的概念不是很清楚，但學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。由此，我讓學(xué)生小組合作，探究新知。學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流很快的找到情境圖中事物的規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是真正地引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2、教學(xué)的開放性、思維的靈活性原則

創(chuàng)新教育過(guò)程是一個(gè)開放的教學(xué)空間，學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)也應(yīng)是開放自由的，不應(yīng)該受到教學(xué)內(nèi)容的束縛，也不應(yīng)該局限于學(xué)生的已有知識(shí)。在讓孩子設(shè)計(jì)規(guī)律的環(huán)節(jié)，我并沒有限止孩子的思維，而是讓學(xué)生開拓他們的思維。而是讓學(xué)生自己想、自己發(fā)現(xiàn)、自己說(shuō)。這樣開放性的設(shè)計(jì)，解放了學(xué)生的手、腦，把時(shí)空讓給學(xué)生，以訓(xùn)練他們思維的靈活性。

3、創(chuàng)新教學(xué)求“異”求“優(yōu)”、注重多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用。低年級(jí)的教學(xué)，應(yīng)以情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。我用孩子們喜歡的“六一”情境，通過(guò)觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律。為了更好地幫助學(xué)生充分地結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在新授時(shí)運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)形象畫面；利用實(shí)物展示臺(tái)展示、交流學(xué)生的作品等。利用微課讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)！

2007．10．

第四篇：《找規(guī)律》說(shuō)課

《找規(guī)律》說(shuō)課

株董路小學(xué) 鄧英姿

一、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律（兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么兩端物體要比中間物體多1），并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)用觀察、比較、歸納、操作、驗(yàn)證等方法尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力；逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

二、教法與學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

2、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作，共同提高。

3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的意義。

三、教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序：第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)日常生活中的間隔規(guī)律，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；第二個(gè)環(huán)節(jié)是在有趣的童話情境中，讓學(xué)生先探索兩種物體的排列特點(diǎn)和個(gè)數(shù)關(guān)系從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)手操作，用擺小棒和圓片的方法來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升；第四個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；最后的環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；并對(duì)規(guī)律進(jìn)行延伸。

下面，我就將這節(jié)課展示給大家，真誠(chéng)地希望得到所有專家及同行們的指導(dǎo)與批評(píng)。

第五篇：找規(guī)律教案及反思

探索樂園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。

3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對(duì)于生活的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn): 能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言清晰地表述規(guī)律。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

我們先來(lái)做個(gè)規(guī)律，放松一下，學(xué)會(huì)的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。）

同學(xué)們真厲害，這么快就學(xué)會(huì)了啦，誰(shuí)能告訴老師你的秘訣是什么？

對(duì)了，老師的這組動(dòng)作是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書；找規(guī)律）

（二）教學(xué)新知

1、發(fā)規(guī)律

生活中處處有規(guī)律，讓我們先來(lái)新開業(yè)的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些東西的排列是有規(guī)律的？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面黃色，一面藍(lán)色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細(xì)，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說(shuō)出它的規(guī)律。如果再往后接著插彩旗，你認(rèn)為應(yīng)該是什么顏色呢？（根據(jù)學(xué)生回答幻燈片出示紅色旗。）

你回答的非常好，一看你就是一個(gè)愛思考的孩子。

同學(xué)們依次說(shuō)出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）

（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動(dòng)筆涂一涂顏色。

（2）展示（給學(xué)生充分的時(shí)間展示）

大家找到這么多規(guī)律又創(chuàng)造了這么多規(guī)律，真了不起。這些有規(guī)律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進(jìn)去看看呢，你們想不想？

3、找規(guī)律

（1）、我們一起進(jìn)超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來(lái)看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說(shuō)一說(shuō)。

教師巡視指導(dǎo)，找學(xué)生回答，教師加以補(bǔ)充。

同學(xué)們都回答的很好，這足球就是2個(gè)籃球2個(gè)足球，重復(fù)出現(xiàn)。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）所以我們就說(shuō)這組球的排列規(guī)律是：2個(gè)籃球2個(gè)足球。（幻燈片圈出2個(gè)籃球2個(gè)足球）也可說(shuō)2個(gè)籃球2個(gè)足球，又2個(gè)籃球2個(gè)足球，這就是它的排列規(guī)律。

再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）、接下來(lái)，我們?nèi)ド顓^(qū)逛一逛吧。同學(xué)們能不能按照剛剛我們尋找規(guī)律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規(guī)律呢？學(xué)生舉手回答。

這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個(gè)黃色1個(gè)紅色。也可以這樣說(shuō)2個(gè)黃色1個(gè)紅色，又2個(gè)黃色1個(gè)紅色，就是它的排列規(guī)律。

(3)、接下來(lái)到了兒童游樂區(qū)。同學(xué)們快來(lái)看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規(guī)律，你能找出它的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：積木的排列規(guī)律是：1塊積木2塊積木3塊積木?；卮鸬恼嫱暾覀兡懿荒軗Q一種說(shuō)法來(lái)描述這一組的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)：

1練一練第一題 給（？）所在的圖形涂上顏色

3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。

4按自己確定的規(guī)律填數(shù).5．欣賞規(guī)律

其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規(guī)律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些？（出示校園中有規(guī)律的圖片）看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊。

（四）總結(jié)反思： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

有順序的一組一組

重復(fù)出現(xiàn)

“找規(guī)律”教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。

一、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

先是創(chuàng)設(shè)超市開業(yè)了情景，接著圍繞找一找這里有規(guī)律的事物這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。學(xué)生以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

這節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律。不同層次的學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色，展示學(xué)生的答題紙，匯報(bào)自己不同的想法。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

三、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從學(xué)生說(shuō)出自己生活中見過(guò)的有規(guī)律的事物，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。

總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。

不足之處：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言及語(yǔ)氣，貼近學(xué)生，使學(xué)生有親切感，更加讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。