第一篇：精品教案《找規(guī)律》課后反思

《找規(guī)律》教學(xué)反思

學(xué)校:柳州市白露小學(xué)姓名:梁喜明

一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性

在課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景。上課伊始，我采用了平時(shí)學(xué)生們常做的游戲出發(fā)，不僅把學(xué)生課前分散的注意力給快速的集中了，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中間，我還設(shè)計(jì)有了欣賞生活中的規(guī)律美的環(huán)節(jié)，水龍頭、斑馬線等一張張出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。

二、注重?cái)?shù)學(xué)的互動(dòng)性

一堂優(yōu)秀的課教師不僅是要傳播知識(shí)，而且更要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍和情境中去學(xué)習(xí)，這就要求我們的課堂是要具有鮮活的生命力的活動(dòng)，因此，我設(shè)計(jì)采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作、猜花游戲等環(huán)節(jié)，不僅大大縮短了師生間的距離，還讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的生活化。

三、給學(xué)生提供充分的探索規(guī)律的時(shí)間和空間

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圖形的變化規(guī)律后，進(jìn)行勇闖三關(guān)的智力大比拼，讓孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中鞏固所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生興趣。其中擺一擺、涂一涂讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)是有趣味的，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，自主的擺放創(chuàng)造自己喜歡的排列規(guī)律。

四、注重學(xué)生言語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)成就感的培養(yǎng)

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上有梯度。第二題圖形的一組較第一題圖形的兩個(gè)圖形為一組增加到了三個(gè)圖形為一組，要求補(bǔ)全的部分也增多了。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。

不足之處：

一、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些。

二、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。

第二篇：《找規(guī)律》課后反思

《找規(guī)律》課后反思

東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)――汪曉東

小學(xué)五年級(jí)《找規(guī)律》一課是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級(jí)的找規(guī)律著重是學(xué)生初步感知規(guī)律，并能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找一定的規(guī)律。而本課的教學(xué)要求是：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。并使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。所以在教學(xué)本課時(shí)，我能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需與實(shí)際生活相結(jié)合的思想來(lái)組織教學(xué)，這具體表現(xiàn)在：

一、導(dǎo)入新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本課一開(kāi)始，我就以學(xué)生熟識(shí)的拍手打節(jié)奏和觀察兩組排列不同的圖形（A組圖形排列看起來(lái)比較凌亂；B組看起來(lái)比較有規(guī)律）引入，讓學(xué)生初步感知“規(guī)律”。然后告訴學(xué)生生活中也有很多事物的排列是有規(guī)律的，今天我們就一起去找規(guī)律，這樣很自然地引出課題，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，探索新知的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍，為新授部分作了很好的鋪墊。

二、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，把枯燥的書本知識(shí)變得具體、生動(dòng)。

所以本課一開(kāi)始，我就以接下來(lái)的元旦節(jié)日的情境作為導(dǎo)入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學(xué)生倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣馬上就高漲起來(lái)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考等能力，體會(huì)多樣化策略。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們也要運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，在教學(xué)找規(guī)律的開(kāi)始時(shí)，在學(xué)生感知規(guī)律的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先用自己喜歡的方法來(lái)自主探索解決問(wèn)題的方法，再通過(guò)小組交流、全班交流感受解決問(wèn)題策略的多樣化。然后在解決彩燈問(wèn)題時(shí)優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，最后在學(xué)生方法優(yōu)化的基礎(chǔ)上，對(duì)彩旗的問(wèn)題就直接要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算的方法去解決，最后通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回顧，總結(jié)出周期問(wèn)題的特點(diǎn)及解題的一般方法。三個(gè)問(wèn)題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優(yōu)化，借助層層遞進(jìn)的要求，幫助學(xué)生一步步理解、接納并掌握除法計(jì)算的解題方法。為了提高教學(xué)效果，我還讓學(xué)生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規(guī)律，并能求出第N顆圍棋是什么顏色的；還讓學(xué)生理解第N顆圍棋子顏色相同但擺放規(guī)律不同的道理。通過(guò)這一系列的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考練習(xí)，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻了，教學(xué)效果也更加明顯。

四、注重學(xué)生的分析、表達(dá)能力，給足時(shí)間讓學(xué)生大膽表達(dá)。

表達(dá)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，課堂教學(xué)中凡是學(xué)生自己會(huì)表達(dá)的都應(yīng)讓學(xué)生自己表達(dá)，如果學(xué)生單獨(dú)表達(dá)有困難時(shí)，可以在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下試著表達(dá)，或者設(shè)計(jì)一些提問(wèn)，降低難度后再請(qǐng)學(xué)生表達(dá)。整堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)能力，學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的地方讓學(xué)生充分表達(dá)，新授部分教師也只起到點(diǎn)撥作用，基本上都是由學(xué)生分析、學(xué)生表達(dá)、學(xué)生歸納的，整堂課學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中還存在著很多不足之處，如時(shí)間較緊，最后一道有關(guān)12生肖的題沒(méi)有時(shí)間去探索；教師的語(yǔ)言方面還要求再精辟、再簡(jiǎn)練；對(duì)學(xué)生的歸納、總結(jié)、點(diǎn)撥等方面還要求精練；整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題還可以再改進(jìn)等等。

第三篇：《找規(guī)律》的課后教學(xué)反思

1.寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。

在課中充分發(fā)揮尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.開(kāi)放學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”。

探索事物中的隱含的數(shù)量規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的，利用數(shù)學(xué)標(biāo)出方塊不斷增多的數(shù)量變化，幫助學(xué)生找出方片遞增變化中的規(guī)律，為學(xué)生提供了基本的找規(guī)律方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)于實(shí)踐、自主探索、合作交流才是有效的課堂學(xué)習(xí)方法。所以，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想找規(guī)律，不如讓學(xué)生動(dòng)于擺一擺體會(huì)得深刻，前者學(xué)生只是被動(dòng)地想，而后者卻主動(dòng)的探索！

所以在呈現(xiàn)例題時(shí)，讓整個(gè)找規(guī)律的過(guò)程開(kāi)放而富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中不斷產(chǎn)生思維與思維的碰撞，他們分析問(wèn)題的能力，邏輯推理的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都在悄然地成長(zhǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

教師要充分相信學(xué)生。鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己，樹(shù)立信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價(jià)值。

第四篇：大班數(shù)學(xué)找規(guī)律課后反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》課后反思

XXXXXX幼兒部 大四班 XXX 我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)榇蟀嗍呛⒆訉W(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。我知道：好孩子是夸出來(lái)的，好習(xí)慣是終身受用的。

本次活動(dòng)我的教學(xué)特點(diǎn)是：從生活出發(fā)，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在。通過(guò)形象的動(dòng)作，和常常聽(tīng)到的聲音讓幼兒感受規(guī)律的不同表現(xiàn)形式。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑，孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，快樂(lè)時(shí)刻蕩漾在課堂上，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

但是，我覺(jué)的也一些遺憾：

1、受時(shí)間的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望；

2、準(zhǔn)備的游戲沒(méi)有讓小朋友全面參與；

3、加深難度時(shí)的圖片形式單一，而且禮物盒教具不能充分體現(xiàn)第二種規(guī)律！

第五篇：找規(guī)律教案及反思

探索樂(lè)園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。

3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對(duì)于生活的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn): 能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言清晰地表述規(guī)律。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

我們先來(lái)做個(gè)規(guī)律，放松一下，學(xué)會(huì)的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。）

同學(xué)們真厲害，這么快就學(xué)會(huì)了啦，誰(shuí)能告訴老師你的秘訣是什么？

對(duì)了，老師的這組動(dòng)作是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書；找規(guī)律）

（二）教學(xué)新知

1、發(fā)規(guī)律

生活中處處有規(guī)律，讓我們先來(lái)新開(kāi)業(yè)的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些東西的排列是有規(guī)律的？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面黃色，一面藍(lán)色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細(xì)，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說(shuō)出它的規(guī)律。如果再往后接著插彩旗，你認(rèn)為應(yīng)該是什么顏色呢？（根據(jù)學(xué)生回答幻燈片出示紅色旗。）

你回答的非常好，一看你就是一個(gè)愛(ài)思考的孩子。

同學(xué)們依次說(shuō)出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）

（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動(dòng)筆涂一涂顏色。

（2）展示（給學(xué)生充分的時(shí)間展示）

大家找到這么多規(guī)律又創(chuàng)造了這么多規(guī)律，真了不起。這些有規(guī)律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進(jìn)去看看呢，你們想不想？

3、找規(guī)律

（1）、我們一起進(jìn)超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來(lái)看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說(shuō)一說(shuō)。

教師巡視指導(dǎo)，找學(xué)生回答，教師加以補(bǔ)充。

同學(xué)們都回答的很好，這足球就是2個(gè)籃球2個(gè)足球，重復(fù)出現(xiàn)。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）所以我們就說(shuō)這組球的排列規(guī)律是：2個(gè)籃球2個(gè)足球。（幻燈片圈出2個(gè)籃球2個(gè)足球）也可說(shuō)2個(gè)籃球2個(gè)足球，又2個(gè)籃球2個(gè)足球，這就是它的排列規(guī)律。

再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）、接下來(lái)，我們?nèi)ド顓^(qū)逛一逛吧。同學(xué)們能不能按照剛剛我們尋找規(guī)律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規(guī)律呢？學(xué)生舉手回答。

這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個(gè)黃色1個(gè)紅色。也可以這樣說(shuō)2個(gè)黃色1個(gè)紅色，又2個(gè)黃色1個(gè)紅色，就是它的排列規(guī)律。

(3)、接下來(lái)到了兒童游樂(lè)區(qū)。同學(xué)們快來(lái)看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規(guī)律，你能找出它的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：積木的排列規(guī)律是：1塊積木2塊積木3塊積木?；卮鸬恼嫱暾覀兡懿荒軗Q一種說(shuō)法來(lái)描述這一組的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)：

1練一練第一題 給（？）所在的圖形涂上顏色

3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。

4按自己確定的規(guī)律填數(shù).5．欣賞規(guī)律

其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規(guī)律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些？（出示校園中有規(guī)律的圖片）看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊。

（四）總結(jié)反思： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

有順序的一組一組

重復(fù)出現(xiàn)

“找規(guī)律”教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。

一、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

先是創(chuàng)設(shè)超市開(kāi)業(yè)了情景，接著圍繞找一找這里有規(guī)律的事物這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。學(xué)生以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

這節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律。不同層次的學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色，展示學(xué)生的答題紙，匯報(bào)自己不同的想法。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

三、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從學(xué)生說(shuō)出自己生活中見(jiàn)過(guò)的有規(guī)律的事物，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。

總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。

不足之處：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言及語(yǔ)氣，貼近學(xué)生，使學(xué)生有親切感，更加讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。