第一篇：望大陸教學(xué)實錄

望大陸教學(xué)實錄及反思

一.談話導(dǎo)入，走進(jìn)詩人。

1、曾有這樣一位富有民族感和責(zé)任感的詩人，他出生于陜西三原，1949年被迫離開大陸前往臺灣，從此開始了長達(dá)半個多世紀(jì)的漂泊生涯。期間他多次想回大陸看看，可惜都不能如愿。臨終之時寫了一首震撼中華民族的哀歌《望大陸》。詩歌一發(fā)表，就立刻打動了無數(shù)中國人的心。你知道他是誰嗎？（名：于右任）。

2、關(guān)于于右任，你了解多少呢？（出示資料指名讀），今天我們就來學(xué)習(xí)這首令無數(shù)國人潸然淚下的千古絕唱《望大陸》（師板書）齊讀課題（生讀）二.朗讀詩歌

1、出示詩歌：下面老師請大家自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

師：文中出現(xiàn)的生字有“兮”“殤”（出示課件），4、指名讀讀出詩的節(jié)奏和韻味來。齊讀

三.理解詩歌

1、同學(xué)們，這是詩人病危前寫的一首詩歌，詩人有什么囑咐？（生：葬我于高山之上兮）為什么要“葬我與高山之上兮”？（生：望我故鄉(xiāng)，望我大陸）為什么要“望我故鄉(xiāng)，望我大陸”？（生：想要回去）

詩人想要回去為什么卻回不去呢？一起來了解一些相關(guān)資料。（課件出示）

于右任是辛亥革命的先驅(qū)，國民黨的元老，其藝術(shù)成就也非常高，其個人影響在中國是非常大。而且擔(dān)任國民黨要職，當(dāng)初是被蔣介石挾持到臺灣的，在臺灣里被禁錮的，一舉一動是受人監(jiān)視的，曾經(jīng)給他傳遞過信件，為他回國奔忙過的友人曾因他而被國民黨特務(wù)殺害?？上耄趺椿氐萌ツ?？

那么，現(xiàn)在你知道詩人想要表達(dá)什么感情嗎？（生：思鄉(xiāng)念國）你從哪句話體會得到的？（生：故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘）你怎么理解這句話的，你感受到了什么？

生：“把我安葬在高山之上，遙望我的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)看不見，永遠(yuǎn)不能忘記。

感受到思鄉(xiāng)之情。

師：說到故鄉(xiāng)，那些思鄉(xiāng)的詩句便紛紛出現(xiàn)在腦海：王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”多少個日日夜夜這些熟悉的詩句一次又一次觸動了于老內(nèi)心最敏感的地方，濕了眼眶，潤了眼角。請你用自己深情地朗讀來傳遞這種情感，試試（生讀）師：只有三分苦想著離家多年的無數(shù)個夜晚，望著天上皎潔的明月，圓了又缺，缺了又圓不由思念家鄉(xiāng)，多想見一見家鄉(xiāng)的親人，多想會一會家鄉(xiāng)的好友，多想看一看家鄉(xiāng)的一草一木，可是怎么都回不去，那是怎樣的一種心境呀？再讀讀課文（齊讀）一起感受這種思鄉(xiāng)的心情

2、師：還可以從哪些地方體會到詩人對祖國深深的思念之情？ 生：大陸不能見兮，只有痛哭 師：你有什么感受，談?wù)勀愕睦斫?生：看不到大陸，只能失聲痛哭 師：帶著你的感受讀一讀課文

師：痛得不夠，于老到了晚年，他非常想念大陸，非常想念家鄉(xiāng)。不知多少個白日，他想登上臺灣高山去眺望祖國大陸，大陸那邊有老母的擔(dān)憂，妻子的等待，兒女的期盼，這一切無不煎熬著他的心，他這一站就是好幾個小時，任淚水肆意流淌，來把這種感受送進(jìn)去讀一讀（生讀）

師：又加深了幾分。我們一起來感受一下這種骨肉分離的切膚之痛。齊讀。

3、師：那么詩歌最后一句又寫了什么呢？指名讀。詩人都望到了什么？

生：見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大，心胸開闊的感覺?！吧街?，國有殤”，作者借用屈原《九歌》中“國殤”一詞，表達(dá)出自己愿意像為楚國而陣亡的將士那樣以身殉國的深深的愛國情懷，也表現(xiàn)出作者凝視蒼茫大地歸期無日的深切悲痛。

詩作的第三節(jié)“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！边@是仰天的叩問，四顧的茫然，天高地闊，就是不能見到自己的大陸和家鄉(xiāng)。歸期遙遙，此生是沒有希望，山長水闊，何處才能望見故鄉(xiāng)？生不能回到大陸與故鄉(xiāng)，我死了，那就將我葬在臺灣的最高的山峰之巔吧！

師：帶著感受來讀。

整首詩字里行間都彌漫著那濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,而作者將這情感都集中在一個動作上，一個字上“望”，望，一望故鄉(xiāng)，望不盡歸鄉(xiāng)路漫漫，心中幾多愁，望大陸，望不見祖**親面，心中幾多苦，望穿雙眼，望穿秋水。那么重的思鄉(xiāng)愛國之情（齊讀），怎一個望字了得，豈是這區(qū)區(qū)望字能載的動？情感送進(jìn)去讀出來，師:落葉還返歸根，倦鳥尚知歸巢，而那生我養(yǎng)我們故鄉(xiāng)，那魂牽夢繞的祖國，卻至死也回不去了。望鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)，盼聚不能聚，這份牽掛，這份痛楚，猶如陳年春酒在不停醞釀、發(fā)酵，時問越久，味道越濃，濃到骨子足，進(jìn)入魂魄中，同學(xué)們，用你們的朗讀盡情地把這份情感傾瀉出來吧。

關(guān)于于老的后事還有一段資料，請看（課件）

師：這一首詩，也是一份遺言，是一首哀歌，一段千古絕唱，唱出了游子的心聲，它飽含著于老渴望葉落歸根，祖國統(tǒng)一的眷眷深情，打動了無數(shù)中國人的心，讓我們再次有感情的朗讀這首詩，感受兩岸同胞對祖國統(tǒng)一的期盼之情。

四、升華、拓展

這種膾炙人口的愛國詩歌又何止這一首呢？我們一起來欣賞一組詩。

1、于右任思鄉(xiāng)的詩句。

2、鄉(xiāng)愁

3、鄉(xiāng)愁

總結(jié)：如今香港和澳門都已回歸，我們企盼阻隔半個多世紀(jì)的臺灣能早日回到母親的懷抱，相信，我們的祖國一定會更加繁華富強，于老也一定會含笑九泉。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)懷念家鄉(xiāng)的詩句。

閱讀學(xué)習(xí)鏈接，進(jìn)一步體會情感。

教學(xué)反思： 《望大陸》是第二單元的一篇閱讀課文，是臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對臺灣回歸大陸的深切期盼。

本節(jié)課中我以談話導(dǎo)入，走近詩人入手，讓學(xué)生了解該詩的創(chuàng)作背景，同時我注重了學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思一下，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方：

1、注重對詩文的整合。本課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間，通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

2、注重誦讀感悟。因為這是一首白話文詩，要在一節(jié)課中完成，在課堂上，我通過范讀、自由讀、小組讀、個別讀等多種方式指導(dǎo)到學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩，更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟。但是，備課前對學(xué)生估計不是很全面。實際講課的流程跟設(shè)計的流程還是有出入，按照自己事先的安排，詩文學(xué)完后還有“拓展”這一項，讓學(xué)生欣賞同為臺灣的作家余光中的《鄉(xiāng)愁》，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生欣賞了一遍?，F(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來，教學(xué)確實是一門精深的藝術(shù)，只有靜下心來研讀、探究，才能發(fā)現(xiàn)有許多精彩的內(nèi)容，等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘。

第二篇：望大陸教學(xué)設(shè)計

《望大陸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“兮”“殤”2個生字。

2．理解詩句意思，感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”的濃濃愛國思鄉(xiāng)之情。3．指導(dǎo)朗讀，能正確、熟練并有感情地背誦整首詩。教學(xué)重點：

理解詩句意思，感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”的濃濃愛國思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點：

指導(dǎo)朗讀，能正確、熟練并有感情地背誦整首詩。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集于右任老先生的資料及寫《望大陸》的背景資料。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，走近詩人 1．由余光中《鄉(xiāng)愁》引入

說起思鄉(xiāng)的詩歌，不禁讓我想起余光中的《鄉(xiāng)愁》。ppt展示，看視頻。

而今天我們要學(xué)的這一首詩和《鄉(xiāng)愁》有著同樣的意境，它就是《望大陸》ppt，板書課題，齊讀課題。

這首詩的作者是我們國家著名的書法家，政治家于右任老先生。

2．于右任何許人也，我們一起來了解，先看ppt上展示的內(nèi)容，再看學(xué)習(xí)鏈接第一段。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)鏈接第一自然段更進(jìn)一步了解于右任寫《望大陸》的背景）。（設(shè)計意圖：學(xué)生課前搜集了于右任的相關(guān)資料，再結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接介紹，使學(xué)生更進(jìn)一步了解寫《望大陸》的背景，為下面學(xué)習(xí)詩歌作好鋪墊。）

二、初讀詩歌，理解詩歌大意。Ppt點到 讓我們一起來感受吧

（一）初讀詩歌

1．聽張老師范讀，請你注意把握準(zhǔn)字音，揣摩好節(jié)奏。

注 意“兮”“殤”的發(fā)音。

2．分小組讀。要求把詩讀通順，讀流利。

3．個別讀。教師相機范讀、點撥，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌節(jié)奏。4．全班齊讀。（設(shè)計意圖：采用多樣的朗讀方式讓學(xué)生了解這首詩的讀法，從而更好地理解詩意。）

（二）理解詩歌大意

1．學(xué)生默讀，初步理解詩意，把不懂的地方作上記號。2．全班交流，師相機指導(dǎo)、點撥。兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”。

殤：書面語。死難者?！皣鴼憽本褪菫閲叶赖娜?。（于右任老人將自己的一生全獻(xiàn)給了祖國，當(dāng)他離開大陸不得回歸時，他以“國殤”自況）（設(shè)計意圖：理解詩意為體會情感奠基。）

3,簡單翻譯，ppt展示，分組比賽讀詩句和翻譯，達(dá)到理解的地步！

三、品讀詩歌，體會詩歌情感。1．思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上兮）葬在山巔，目的何在？ 2．說說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（因為詩人的故鄉(xiāng)是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸，所以他囑咐在他死后將他葬在高山之上，使他能“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”）詩人想要表達(dá)什么情感？（濃濃的懷鄉(xiāng)思國之情）

3．你是從文中哪些地方體會到作者濃烈的思鄉(xiāng)思國之情？

生1：故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。雖然詩人看不到故鄉(xiāng)，但故鄉(xiāng)在他的心里，他永遠(yuǎn)不會忘。

生2：山之上，國有殤！這一句可以體會得到。生3：大陸不可見兮，只有痛哭。

4.除了強烈的，痛徹骨髓的思念之情，你還讀出了什么？（渴望祖國早日統(tǒng)一的赤子之情。）同學(xué)說出之后教師ppt 這一情懷在詩歌的最后一節(jié)更是得到了升華，進(jìn)一步表達(dá)了我對故鄉(xiāng)大陸的的思念和我渴望祖國早日統(tǒng)一的濃濃深情。展示ppt 最后一節(jié)（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句研讀文本，通過師生和生生之間的對話突出本課的教學(xué)重點，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”這是多么震撼中華民族的呼喊。5閉上眼睛，聽內(nèi)容！

假如你就是于右任，請你帶著他的痛徹骨髓的思念，帶著他那渴望統(tǒng)一的內(nèi)心再來聽聽他飽含激情的吶喊。閉上眼睛，聽內(nèi)容！ppt聽視頻。

師：這是一段千古的絕唱，唱出了多少臺灣游子的心聲。這更是一首催人奮進(jìn)的哀歌，它不僅僅是于佑任老先生渴望落葉歸根、渴望祖國統(tǒng)一的眷眷深情，它更是中華兒女的共同心聲！祖國的統(tǒng)一需要我們?nèi)ケM一份責(zé)任，聽，同胞們的吟誦聲在海峽兩岸回蕩。讓我們再一次有感情地朗誦這首詩，再一次的感受兩岸同胞對祖國統(tǒng)一的熱切期盼。師生有感情地朗誦。

六、布置作業(yè)：

1.搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句2.做練習(xí)冊第7課。

（設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到我國語言文字的魅力。）

七、板書設(shè)計： 故鄉(xiāng)

故鄉(xiāng) 不能忘

葬我于高山之上兮 望 思鄉(xiāng)愛國渴望祖國統(tǒng)一

大陸 痛苦

教學(xué)反思：

第三篇：望大陸教學(xué)設(shè)計

《望大陸》教學(xué)設(shè)計 朝陽七校：陳秉印

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句，感悟詩歌格律、韻味美的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。教學(xué)設(shè)想

通過反復(fù)誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。教學(xué)過程

一、走近作者

1、教師引出作者：50年前的1月12日，在祖國的寶島臺灣，有一位老人身患重病，他在自己的日記中寫下了這樣一段話： “我百年之后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要高者，樹要大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。這位身在臺灣，心系祖國大陸的老人就是于右任先生。

2、于右任個人資料介紹。

于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），漢族，陜西三原人，祖籍涇陽。原名伯循，別署“騷心”“髯翁”，晚年自號“太平老人”。于右任早年系同盟會成員，長年在國民政府擔(dān)任高級官員，同時也是中國近代書法家，復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、國立西北農(nóng)林專科學(xué)校（今西北農(nóng)林科技大學(xué))等中國近現(xiàn)代著名高校的創(chuàng)辦人。著名的現(xiàn)代詩人、教育家、書法家。

二、初讀詩文，感悟詩句古樸、傷感的韻味

1、學(xué)生自讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

重點生字：“殤”，字音（shāng），字義（指少年未成年而死），國有殤的意思是：國家有死后不能魂歸故里的人。

2、再度詩句，讀出詩句的節(jié)奏

“兮”字的意思是語氣詞“啊”，將“啊”字換入詩中對比讀，體會換成“啊”以后感覺詩句的淺顯平淡，缺少“兮”帶在詩中的古樸、傷感的韻味。所以不能將“兮”字換成“啊”。

三、解詩意，走進(jìn)作者孤獨、沉郁的內(nèi)心

1、解題意，“望大陸”——遠(yuǎn)望、眺望大陸。

2、同桌互讀詩句，互講詩意。a生互讀互講b匯報

3、作者在詩中望大陸要望的不僅僅是——大陸，更是祖國、故鄉(xiāng)。

4、體會作者的孤獨。（補充資料：于右任1949年到臺灣，1962年寫這首詩，已經(jīng)13年沒有回大陸。）作者在大陸有他曾經(jīng)71年的回憶，在故鄉(xiāng)有他的親人——妻子、女兒、親戚、朋友??。

5、理解詩人對家人的思念。

師：詩人生活富足，身居高位，是著名的詩人、書法家，他為何要“望大陸”“望故鄉(xiāng)”？

補充資料：1958年，在與妻子結(jié)婚60周年即將來到的金婚前夕，他從保險箱中取出夫人早年為他縫制的布鞋、布襪，撫視良久，老淚縱橫，提筆寫下了《憶內(nèi)子高仲林》一詩：

兩戒河山一支簫，凄風(fēng)吹斷咸陽橋。

白頭夫婦白頭淚，留待金婚第一宵。

體會于右任先生對家人的思念。

6、師：難道作者就是想看一看祖國大陸嗎？

生體會作者想的不僅僅是望一望大陸，其實詩人渴望回大陸、回故鄉(xiāng)。

7、體會“葬我于高山上兮”一句兩次運用的表達(dá)效果。

詩人想要回大陸、回故鄉(xiāng)，但是他不能回的痛苦、無奈。

補充背景：1949年6月，國民黨政權(quán)敗退到臺灣。為了阻止人民解放軍攻占臺灣，蔣介石開始了“閉港政策”，在臺灣與大陸之間部署了大量部隊，阻斷一切與大陸的聯(lián)系，不允許任何人返回大陸。

所以詩人在病中之時留下遺愿：葬我于高山上兮。

但這樣的遺愿卻說了兩次，反復(fù)說，是因為：強烈的情感需要用 “反復(fù)”的形式強調(diào)，詩人是要表達(dá)強烈哀傷的情感。

8、體會作者心中的遺憾，不能葉落歸根。補充資料：在臺灣最高的山玉山頂峰也望不到大陸。作者其實深知自己縱然埋葬在高山上也望不到大陸，所以他他是夙愿死了以后也不能實現(xiàn)，他死不瞑目啊!

四、走進(jìn)作者內(nèi)心深處，渴望祖國統(tǒng)一，葉落歸根

1、師：作者青年時期就追隨孫中山先生，立志趕走侵略者，建立一個統(tǒng)一、富強的新中國，雖然趕走了侵略者，但他在有生之年沒能看到祖國的統(tǒng)一，所以在他心中有一個強烈的愿望：渴望國家統(tǒng)一。

2、師：在臺灣，像于右任一樣，生在大陸，長在大陸，晚年卻留在臺灣，回不了大陸的人何止千、萬，他們心中都有一個共同的愿望：渴望國家統(tǒng)一。讓親人能夠相聚，讓思念的淚水不再流。

五、我思我寫，寫我心聲

1、寫話：“現(xiàn)在臺灣與祖國大陸已經(jīng)通航，兩岸的人民已經(jīng)可以互相往來，（但臺灣與大陸還沒有真正統(tǒng)一）你想對于右任先生說些什么？” a學(xué)生寫話b匯報交流

2、匯報交流。

六、教師總結(jié)全課。

第四篇：《望大陸》教學(xué)設(shè)計

7《望大陸》教學(xué)設(shè)計 教材簡析

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、使促學(xué)生獨立認(rèn)識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第四周 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）談話導(dǎo)入，走近作者。

曾有這樣的一位詩人，一位富有民族感和責(zé)任感的詩人,他于1879 年生于陜西三原，1949 年離開大陸前往臺灣，從此就開始了長達(dá)半個多世紀(jì)的漂泊生涯。期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，臨終之時寫下了一首震撼中華民族的哀歌《望大陸》，詩歌一發(fā)表就立刻打動無數(shù)中國人的心。在2003 年全國人大十屆一次會議閉幕后的記者招待會上，臺灣一家電視臺的記者向國務(wù)院總理溫家寶提了一個問題：“請您談一下您對臺灣的了解和認(rèn)識是什么？”溫家寶總理飽含深情地說：“說起臺灣我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、國民黨的一位元老于右任在他臨終前寫過一首哀歌。”接著，他完整地背誦了于右任這首著名的詩：“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！”

（二）我們今天就來學(xué)習(xí)于右任老先生臨終前寫的這首哀歌《望大陸》。板書課題。生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自學(xué)生字。注意字的音和形?！百狻薄皻憽倍际且宦?；“殤”Shang,翹舌音。（1）兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“?。　保?）殤：死難者。

2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。

3、體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會到了什么？ 理解：“山之上，國有殤”

（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩 朗讀后試著背一背。

五、升華、拓展

（一）這種膾炙人口的愛國詩歌又何止這一首呢？這種深深懷念祖國的詩人又何止這一個呢？我們一起來讀一讀于老的其他詩歌以及其他詩人寫的愛國詩歌。

1．于老其他的詩：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。

2．余光中的《鄉(xiāng)愁》。

（二）如今，香港和澳門已回歸，我們正企盼阻隔半個世紀(jì)的臺灣早日回到母親的懷抱！相信，一個統(tǒng)一富強，繁榮昌盛的中國不久將屹立于世界東方！到此，于右任先生將會含笑九泉！

六、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)于懷念家鄉(xiāng)的詩句。板書設(shè)計： 7 * 望大陸 望故鄉(xiāng)

山之上，國有殤（愛國）望大陸 教學(xué)反思：

課堂上，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，這本沒有錯。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動性，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評價他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。

第五篇：望大陸教案

語文S版六上：《望大陸》教案

教材簡析

《望大陸》是一篇略讀課文。是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，一首絕唱，是一首以愛國詩人屈原的“騷體”為樣式寫成的詩歌。飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。詩的前兩小節(jié)采用同一句式反復(fù)呈現(xiàn)的寫法，表達(dá)了作者始終思念故鄉(xiāng)、心系大陸的強烈情感。第三小節(jié)借用北朝民歌《敕勒川》中的“天蒼蒼，野茫?！睂懗鲎髡呖吹降摹疤臁薄暗亍钡木跋蟆＿M(jìn)一步表達(dá)作者對大陸的思念?！吧街?，國有殤”借用屈原《九歌》中“國殤”一詞，表達(dá)自己愿意像為楚國而戰(zhàn)的陣亡將士那樣以身許國的深深的愛國情懷。

學(xué)習(xí)者分析：

教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等方面的差異日漸增加，有的學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出；有的學(xué)生有松勁厭學(xué)情緒，自信心不足、自制力顯著下降。，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理形成階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。在學(xué)習(xí)方面，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課，學(xué)會朗讀，運用學(xué)會的朗讀方法表達(dá)自己體會到的感情。

3、知識與技能：使促學(xué)生獨立認(rèn)識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)方法：朗讀感悟

教學(xué)時間：第四周 教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識詩人：

教師板書課題（望大陸）齊讀課題，教師談話：讀了題目，你想到些什么？或有什么問題？（設(shè)想學(xué)生可能會問：誰望？為什么望？詩是誰寫的……）

同學(xué)們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺灣電視臺記者的提問時，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺灣，我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人，國民黨的一位元老在他臨終前寫過的一著哀歌?！苯又?，他完整地背誦了這首著名的詩。

葬我/于高山之上兮，望我/故鄉(xiāng)；

故鄉(xiāng)/不可見兮，永/不能忘！

葬我/于高山之上兮，望我/大陸；

大陸/不可見兮，只有/痛哭！

天/蒼蒼，野/茫茫；

山之上，國/有/殤！

你們知道寫這首詩的人他是誰？他就是于右任先生。

簡介詩人生平及寫作本詩的背景。（讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)鏈接1段，再補充學(xué)生自己搜集到的資料，師作適當(dāng)?shù)难a充。）

二、領(lǐng)悟詩情，在誦讀中感知

1、小聲初讀全詩，注意兩個生字的音和形，把每句詩讀正確、流利，明白每小節(jié)詩的大意。把不懂的地方畫上記號。

2、交流：

（1）“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊！”

殤：一指沒有到成年就死去。二指死難者。如：國殤，指為國家作戰(zhàn)而犧牲的人。

（2）講講你從每小節(jié)中了解到的詩意。

（3）提出不懂的地方。

3、逐節(jié)細(xì)讀，解決問題，著力體會全詩所表達(dá)的情感：

（1）讀第1、2小節(jié)時，思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上）詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（結(jié)合他獨居臺灣，身患重病以及他的日記等進(jìn)行理解）[ 1949年4月于佑任撇下妻小被迫隨國民黨去了臺灣。晚年，于右任孤居臺灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時間的推移，他對故鄉(xiāng)、對親人的思念越來越強烈，然而，盈盈一水的臺灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。步入老年之后，于右任先生身患重病。1962年1月24日在日記中給親屬寫下遺言：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要最高者，樹要最大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。之后，他于1962年1月24日，從這遺言的思緒中迸發(fā)成血淚交融、心痛如割的詩篇《望大陸》]

（2）讀第3小節(jié)，思考：詩人望見了什么呢？（可從“天蒼蒼，野茫?！比ハ胂竽菈验煹漠嬅?。指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）[見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）他心中有什么想法呢？（可從“山之上，國有殤”去體會他愿以身許國的情懷。）你從中體會到了什么？（體會詩人愿以身許國的情懷。詩中表達(dá)出于右任先生濃濃的愛國情感。）

4、指導(dǎo)朗讀：

?劃分朗讀的節(jié)奏，每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。

?確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。

?把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念

語調(diào)：低沉略帶哀傷；語速：舒緩

（1）讓學(xué)生自由誦讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

（2）、齊讀，讀出感情，讀出味道。

（3）、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評價優(yōu)劣。

三、背誦詩文

教師談話：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于佑任先生期望葉落歸根、祖國統(tǒng)一的一往情深，它打動了無數(shù)中國人的心。請同學(xué)們讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”第2、3自然段。（學(xué)生閱讀）如今，距離于右任先生當(dāng)年寫下《望大陸》已快半個世紀(jì)了，但是這首詩所表達(dá)的愛我中華的拳拳這心對祖國的統(tǒng)一仍然是一個有力的呼喚。讓我們帶著對這位真誠的愛國者的緬懷之情，去完整地背誦它吧?。▽W(xué)生齊背）

四、小結(jié)：

《望大陸》以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。

懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是于右任先生的感情特別深；統(tǒng)一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

五、拓展交流

1．與課文主題一致的文章或懷念家鄉(xiāng)的古詩你還知道哪些？交流一下。

鄉(xiāng)愁

余光中：中國臺灣詩人

小時候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/

長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/

后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭/；

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

《示兒》陸游“死后元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2．于先生其它懷念鄉(xiāng)土的詩句：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”?！昂Ｉ蠠o風(fēng)又無雨，高吟容易見神州”“垂垂白發(fā)悲游子，隱隱青山見故鄉(xiāng)”“夜夢中原，白首淚頻滴”

3．香港于1997年回歸祖國，澳門于1999年也回歸祖國，兩地與祖國大陸實行一國兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對這些情況了解有多少，交流一下。

4．學(xué)了本文你內(nèi)心有些什么想法，或有些什么話要對臺灣人民或領(lǐng)導(dǎo)人講，可以寫在日記中。

同學(xué)們，讓我們牢記這首詩，把它作為禮物，吟誦給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！

板書設(shè)計：

大陸

望

山之上，有國殤--------（愛國思鄉(xiāng)）

故鄉(xiāng)