第一篇：望大陸 教學(xué)設(shè)計(jì)

《望大陸》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗誦《望大陸》這首詩，感受詩歌的抒情韻味。通過簡單介紹詩人平生以及寫作本詩的背景，初步體會詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”。

2、認(rèn)識“兮”“殤”兩個生字，知道這首詩歌的特點(diǎn)（楚辭體），感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”終又不相見的悲痛之情。

3、通過對作者平生及寫作背景的了解，在情景中誦讀，感受作者人在臺灣，心系故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之苦，體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集詩人平生及寫作背景，背景音樂。課時劃分：1課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，走近詩人（激發(fā)學(xué)生興趣，引起相同體驗(yàn)）

課前調(diào)查，家長在外打工同學(xué)，每到逢年過節(jié)的時候，在打工在外的親人，一般都會做哪些事情？（打電話問候，回家過節(jié)，回家過年）--導(dǎo)出，中國人濃濃的鄉(xiāng)情。

簡要講，馮驥才這篇文章。

①如今，報(bào)知春節(jié)迫近的已經(jīng)不再是臘八粥的香味，而是媒體上充滿壓力的熱火朝天的春運(yùn)了。每入臘月，春運(yùn)有如颶風(fēng)來臨，很快就勢頭變猛，愈演愈烈；及至臘月底那幾天，春運(yùn)可謂排山倒海，不可阻遏。每每此時我都會想，世界上哪個國家有這種一年一度上億人風(fēng)風(fēng)火火趕著回家過年的景象？

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②我們一直把春運(yùn)當(dāng)作一種客運(yùn)交通的非常時期，并認(rèn)為這是中國社會發(fā)展到現(xiàn)階段千千萬萬農(nóng)民進(jìn)城打工帶來的特殊的交通狂潮，春運(yùn)的任務(wù)只是想方設(shè)法完成這種舉世罕見的客運(yùn)重負(fù)?？墒牵绻麚Q一雙文化的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)，春運(yùn)真正所做的是把千千萬萬在外工作的人千里迢迢送回他們各自的家鄉(xiāng)，去完成中國人數(shù)千年來的人間夢想：團(tuán)圓。

③前些年在火車站碰到的一個情景使我至今難忘。大約是農(nóng)歷臘月二十九吧，一個又矮又瘦的中年男子趕火車回家。火車馬上要開，車門已經(jīng)關(guān)上。這男子急了，大概他怕大年夜趕不回去，就爬車窗。按常規(guī)，月臺上的值勤人員怕他出事，一定要拉他下來，車上的人一準(zhǔn)也要把他往外推。但此刻忽然反過來，車上的人一起往窗里拉他，月臺上值勤人員則用力把他推進(jìn)車窗。那一刻，車上車下的人連同那中年男子都開心地笑，列車就載著這些笑臉轟隆隆開走了。為什么？因?yàn)槿藗冇兄餐那閼选丶疫^年。

④為此，每每望著春運(yùn)期間人滿為患的機(jī)場、車站和排成長龍的購票隊(duì)伍，我都會為年文化在中國人身上這種刻骨銘心而感動。春運(yùn)的人潮所洋溢的不正是年文化的精神核心——合家團(tuán)聚嗎？還有哪一種文化能夠凸顯故鄉(xiāng)和家庭如此強(qiáng)大的親和力？

應(yīng)該說，那些雖然歷經(jīng)千辛萬苦而能趕回家的人是幸運(yùn)的，因?yàn)?，總算可以到家，可以和家人團(tuán)聚，但是還有很多人是無法一時回到家，與親人團(tuán)聚的，他們，只能望長空，空悲切，用明月，千里寄相思。同學(xué)們，今天我們上課的內(nèi)容是與鄉(xiāng)愁有關(guān)的，人生漂泊，四海為家，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，吹來故鄉(xiāng)泥土的芳香，浪跡天涯的游子，便心起歸航，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是那一輪皎潔的明月（舉頭??，低頭??）；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁又是那一片吹綠了江南岸 2 / 5 的春風(fēng)；在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁是，山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行的長相思；而到了現(xiàn)代，在臺灣著名詩人余光中先生眼中，鄉(xiāng)愁便是那一灣淺淺的海峽。那么在于右任老先生那里，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《望大陸》這首詩。

2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)鏈接，了解于右任寫《望大陸》的背景。

3、通過學(xué)習(xí)鏈接中“羈留“一詞，了解于先生的苦衷，從而理解只能“望故鄉(xiāng)，望大陸”有家不能回的思鄉(xiāng)之苦，和渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。（也許有學(xué)生會想到以身殉國的問題，可用司馬遷的話來解答。人固有一死，或重天泰山；或輕于鴻毛）

（板書課題：望大陸，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自讀課文，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字新詞，師再檢查。之后再次讀課文，讀通順、流利。

2、指名檢查學(xué)生對課文是否讀通順，指正。通過認(rèn)識“兮”，了解本文采用的是楚辭體的寫作方式；通過對“殤”的字形拆解，記住“殤”的讀音與寫法，從而了解“國殤”的含義。

3、學(xué)習(xí)體會詩歌1小節(jié)感情。

（1）默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？（死后葬于高上之上，可以望我故鄉(xiāng)）（2）指名學(xué)生讀1小節(jié)，評價(jià)

（3）師生交流得出要帶著舒緩、悲傷、綿綿的思念、低沉等語調(diào)讀這篇課文。

引出古詩：

/ 5 《除夜作》高適

旅館寒燈獨(dú)不眼，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。簡要解讀這首詩，用古詩解讀望故鄉(xiāng)的深情。古詩句1：鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘— 古詩句2：胡馬倚北風(fēng)，越鳥巢南枝。

簡要解讀這以上詩句意思，鳥獸尚能如此思鄉(xiāng)，何況是人呢？

4、學(xué)習(xí)體會第2小節(jié)情感。

（1）簡要介紹（大陸與臺灣的關(guān)系，于先生的家人都在大陸，終沒有能團(tuán)聚）從而引導(dǎo)學(xué)生說出，希望祖國統(tǒng)一，好讓更多的人能家人團(tuán)聚。

在我們中國的歷史上，也有一位大詩人，在自己彌留之際，也作出了一首千古名詩，希望國家能夠統(tǒng)一，引出古詩： 《示兒》陸游 誦讀余光中《鄉(xiāng)愁》

（理清以下幾個問題：

1、詩人為什么要死后葬于高上之上？

2、他為什么不回故鄉(xiāng)，或是故鄉(xiāng)的親人與他團(tuán)聚？

3、詩人遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)時的所想——在背景音樂中激發(fā)學(xué)生的想象力，說一說，詩人在望故鄉(xiāng)時，會想象自己親人的哪些事）

5、學(xué)習(xí)齊讀第三小節(jié)（1）男生讀第三小節(jié)詩詞

想：詩人都望到什么？（見到“天”“地”望不到邊，給人視野寬大，心胸開闊感覺）（2）讓學(xué)生明白，臺灣是中國的一部分，盼望統(tǒng)一（3）齊讀最后一句詩詞。

理解“山之上，國有殤”的意思（強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一，而有生之年又看不到而失 4 / 5 望，及未能見到親人痛楚心理）

（4）如何讀出那種感情呢？指導(dǎo)學(xué)生練讀。

（5）指導(dǎo)結(jié)合板書“山之上，國有殤”，在全詩詞中抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（愛國思鄉(xiāng)）

三、拓展升華

在音樂聲中，讓學(xué)生想象余先生望故鄉(xiāng)時，他的家在在做什么？ 交流

四、教師范讀。全課結(jié)束。

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第二篇：望大陸教學(xué)設(shè)計(jì)

《望大陸》教學(xué)設(shè)計(jì) 朝陽七校：陳秉印

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句，感悟詩歌格律、韻味美的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。教學(xué)設(shè)想

通過反復(fù)誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。教學(xué)過程

一、走近作者

1、教師引出作者：50年前的1月12日，在祖國的寶島臺灣，有一位老人身患重病，他在自己的日記中寫下了這樣一段話： “我百年之后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要高者，樹要大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。這位身在臺灣，心系祖國大陸的老人就是于右任先生。

2、于右任個人資料介紹。

于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），漢族，陜西三原人，祖籍涇陽。原名伯循，別署“騷心”“髯翁”，晚年自號“太平老人”。于右任早年系同盟會成員，長年在國民政府擔(dān)任高級官員，同時也是中國近代書法家，復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校（今西北農(nóng)林科技大學(xué))等中國近現(xiàn)代著名高校的創(chuàng)辦人。著名的現(xiàn)代詩人、教育家、書法家。

二、初讀詩文，感悟詩句古樸、傷感的韻味

1、學(xué)生自讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

重點(diǎn)生字：“殤”，字音（shāng），字義（指少年未成年而死），國有殤的意思是：國家有死后不能魂歸故里的人。

2、再度詩句，讀出詩句的節(jié)奏

“兮”字的意思是語氣詞“啊”，將“啊”字換入詩中對比讀，體會換成“啊”以后感覺詩句的淺顯平淡，缺少“兮”帶在詩中的古樸、傷感的韻味。所以不能將“兮”字換成“啊”。

三、解詩意，走進(jìn)作者孤獨(dú)、沉郁的內(nèi)心

1、解題意，“望大陸”——遠(yuǎn)望、眺望大陸。

2、同桌互讀詩句，互講詩意。a生互讀互講b匯報(bào)

3、作者在詩中望大陸要望的不僅僅是——大陸，更是祖國、故鄉(xiāng)。

4、體會作者的孤獨(dú)。（補(bǔ)充資料：于右任1949年到臺灣，1962年寫這首詩，已經(jīng)13年沒有回大陸。）作者在大陸有他曾經(jīng)71年的回憶，在故鄉(xiāng)有他的親人——妻子、女兒、親戚、朋友??。

5、理解詩人對家人的思念。

師：詩人生活富足，身居高位，是著名的詩人、書法家，他為何要“望大陸”“望故鄉(xiāng)”？

補(bǔ)充資料：1958年，在與妻子結(jié)婚60周年即將來到的金婚前夕，他從保險(xiǎn)箱中取出夫人早年為他縫制的布鞋、布襪，撫視良久，老淚縱橫，提筆寫下了《憶內(nèi)子高仲林》一詩：

兩戒河山一支簫，凄風(fēng)吹斷咸陽橋。

白頭夫婦白頭淚，留待金婚第一宵。

體會于右任先生對家人的思念。

6、師：難道作者就是想看一看祖國大陸嗎？

生體會作者想的不僅僅是望一望大陸，其實(shí)詩人渴望回大陸、回故鄉(xiāng)。

7、體會“葬我于高山上兮”一句兩次運(yùn)用的表達(dá)效果。

詩人想要回大陸、回故鄉(xiāng)，但是他不能回的痛苦、無奈。

補(bǔ)充背景：1949年6月，國民黨政權(quán)敗退到臺灣。為了阻止人民解放軍攻占臺灣，蔣介石開始了“閉港政策”，在臺灣與大陸之間部署了大量部隊(duì)，阻斷一切與大陸的聯(lián)系，不允許任何人返回大陸。

所以詩人在病中之時留下遺愿：葬我于高山上兮。

但這樣的遺愿卻說了兩次，反復(fù)說，是因?yàn)椋簭?qiáng)烈的情感需要用 “反復(fù)”的形式強(qiáng)調(diào)，詩人是要表達(dá)強(qiáng)烈哀傷的情感。

8、體會作者心中的遺憾，不能葉落歸根。補(bǔ)充資料：在臺灣最高的山玉山頂峰也望不到大陸。作者其實(shí)深知自己縱然埋葬在高山上也望不到大陸，所以他他是夙愿死了以后也不能實(shí)現(xiàn)，他死不瞑目啊!

四、走進(jìn)作者內(nèi)心深處，渴望祖國統(tǒng)一，葉落歸根

1、師：作者青年時期就追隨孫中山先生，立志趕走侵略者，建立一個統(tǒng)一、富強(qiáng)的新中國，雖然趕走了侵略者，但他在有生之年沒能看到祖國的統(tǒng)一，所以在他心中有一個強(qiáng)烈的愿望：渴望國家統(tǒng)一。

2、師：在臺灣，像于右任一樣，生在大陸，長在大陸，晚年卻留在臺灣，回不了大陸的人何止千、萬，他們心中都有一個共同的愿望：渴望國家統(tǒng)一。讓親人能夠相聚，讓思念的淚水不再流。

五、我思我寫，寫我心聲

1、寫話：“現(xiàn)在臺灣與祖國大陸已經(jīng)通航，兩岸的人民已經(jīng)可以互相往來，（但臺灣與大陸還沒有真正統(tǒng)一）你想對于右任先生說些什么？” a學(xué)生寫話b匯報(bào)交流

2、匯報(bào)交流。

六、教師總結(jié)全課。

第三篇：望大陸教學(xué)設(shè)計(jì)

《望大陸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“兮”“殤”2個生字。

2．理解詩句意思，感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”的濃濃愛國思鄉(xiāng)之情。3．指導(dǎo)朗讀，能正確、熟練并有感情地背誦整首詩。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”的濃濃愛國思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，能正確、熟練并有感情地背誦整首詩。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集于右任老先生的資料及寫《望大陸》的背景資料。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，走近詩人 1．由余光中《鄉(xiāng)愁》引入

說起思鄉(xiāng)的詩歌，不禁讓我想起余光中的《鄉(xiāng)愁》。ppt展示，看視頻。

而今天我們要學(xué)的這一首詩和《鄉(xiāng)愁》有著同樣的意境，它就是《望大陸》ppt，板書課題，齊讀課題。

這首詩的作者是我們國家著名的書法家，政治家于右任老先生。

2．于右任何許人也，我們一起來了解，先看ppt上展示的內(nèi)容，再看學(xué)習(xí)鏈接第一段。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)鏈接第一自然段更進(jìn)一步了解于右任寫《望大陸》的背景）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前搜集了于右任的相關(guān)資料，再結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接介紹，使學(xué)生更進(jìn)一步了解寫《望大陸》的背景，為下面學(xué)習(xí)詩歌作好鋪墊。）

二、初讀詩歌，理解詩歌大意。Ppt點(diǎn)到 讓我們一起來感受吧

（一）初讀詩歌

1．聽張老師范讀，請你注意把握準(zhǔn)字音，揣摩好節(jié)奏。

注 意“兮”“殤”的發(fā)音。

2．分小組讀。要求把詩讀通順，讀流利。

3．個別讀。教師相機(jī)范讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌節(jié)奏。4．全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：采用多樣的朗讀方式讓學(xué)生了解這首詩的讀法，從而更好地理解詩意。）

（二）理解詩歌大意

1．學(xué)生默讀，初步理解詩意，把不懂的地方作上記號。2．全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”。

殤：書面語。死難者?！皣鴼憽本褪菫閲叶赖娜恕＃ㄓ谟胰卫先藢⒆约旱囊簧I(xiàn)給了祖國，當(dāng)他離開大陸不得回歸時，他以“國殤”自況）（設(shè)計(jì)意圖：理解詩意為體會情感奠基。）

3,簡單翻譯，ppt展示，分組比賽讀詩句和翻譯，達(dá)到理解的地步！

三、品讀詩歌，體會詩歌情感。1．思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上兮）葬在山巔，目的何在？ 2．說說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（因?yàn)樵娙说墓枢l(xiāng)是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸，所以他囑咐在他死后將他葬在高山之上，使他能“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”）詩人想要表達(dá)什么情感？（濃濃的懷鄉(xiāng)思國之情）

3．你是從文中哪些地方體會到作者濃烈的思鄉(xiāng)思國之情？

生1：故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。雖然詩人看不到故鄉(xiāng)，但故鄉(xiāng)在他的心里，他永遠(yuǎn)不會忘。

生2：山之上，國有殤！這一句可以體會得到。生3：大陸不可見兮，只有痛哭。

4.除了強(qiáng)烈的，痛徹骨髓的思念之情，你還讀出了什么？（渴望祖國早日統(tǒng)一的赤子之情。）同學(xué)說出之后教師ppt 這一情懷在詩歌的最后一節(jié)更是得到了升華，進(jìn)一步表達(dá)了我對故鄉(xiāng)大陸的的思念和我渴望祖國早日統(tǒng)一的濃濃深情。展示ppt 最后一節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句研讀文本，通過師生和生生之間的對話突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！边@是多么震撼中華民族的呼喊。5閉上眼睛，聽內(nèi)容！

假如你就是于右任，請你帶著他的痛徹骨髓的思念，帶著他那渴望統(tǒng)一的內(nèi)心再來聽聽他飽含激情的吶喊。閉上眼睛，聽內(nèi)容！ppt聽視頻。

師：這是一段千古的絕唱，唱出了多少臺灣游子的心聲。這更是一首催人奮進(jìn)的哀歌，它不僅僅是于佑任老先生渴望落葉歸根、渴望祖國統(tǒng)一的眷眷深情，它更是中華兒女的共同心聲！祖國的統(tǒng)一需要我們?nèi)ケM一份責(zé)任，聽，同胞們的吟誦聲在海峽兩岸回蕩。讓我們再一次有感情地朗誦這首詩，再一次的感受兩岸同胞對祖國統(tǒng)一的熱切期盼。師生有感情地朗誦。

六、布置作業(yè)：

1.搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句2.做練習(xí)冊第7課。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到我國語言文字的魅力。）

七、板書設(shè)計(jì)： 故鄉(xiāng)

故鄉(xiāng) 不能忘

葬我于高山之上兮 望 思鄉(xiāng)愛國渴望祖國統(tǒng)一

大陸 痛苦

教學(xué)反思：

第四篇：《望大陸》教學(xué)設(shè)計(jì)

7《望大陸》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第四周 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）談話導(dǎo)入，走近作者。

曾有這樣的一位詩人，一位富有民族感和責(zé)任感的詩人,他于1879 年生于陜西三原，1949 年離開大陸前往臺灣，從此就開始了長達(dá)半個多世紀(jì)的漂泊生涯。期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，臨終之時寫下了一首震撼中華民族的哀歌《望大陸》，詩歌一發(fā)表就立刻打動無數(shù)中國人的心。在2003 年全國人大十屆一次會議閉幕后的記者招待會上，臺灣一家電視臺的記者向國務(wù)院總理溫家寶提了一個問題：“請您談一下您對臺灣的了解和認(rèn)識是什么？”溫家寶總理飽含深情地說：“說起臺灣我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、國民黨的一位元老于右任在他臨終前寫過一首哀歌?！苯又?，他完整地背誦了于右任這首著名的詩：“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！”

（二）我們今天就來學(xué)習(xí)于右任老先生臨終前寫的這首哀歌《望大陸》。板書課題。生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自學(xué)生字。注意字的音和形。“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。（1）兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“??！”（2）殤：死難者。

2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。

3、體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會到了什么？ 理解：“山之上，國有殤”

（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩 朗讀后試著背一背。

五、升華、拓展

（一）這種膾炙人口的愛國詩歌又何止這一首呢？這種深深懷念祖國的詩人又何止這一個呢？我們一起來讀一讀于老的其他詩歌以及其他詩人寫的愛國詩歌。

1．于老其他的詩：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。

2．余光中的《鄉(xiāng)愁》。

（二）如今，香港和澳門已回歸，我們正企盼阻隔半個世紀(jì)的臺灣早日回到母親的懷抱！相信，一個統(tǒng)一富強(qiáng)，繁榮昌盛的中國不久將屹立于世界東方！到此，于右任先生將會含笑九泉！

六、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)于懷念家鄉(xiāng)的詩句。板書設(shè)計(jì)： 7 * 望大陸 望故鄉(xiāng)

山之上，國有殤（愛國）望大陸 教學(xué)反思：

課堂上，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，這本沒有錯。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動性，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評價(jià)他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。

第五篇：望大陸教學(xué)設(shè)計(jì)

望大陸

六

年級

第 二 單元

第2課

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“兮”“殤”；

2、理解詩句意思，感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”的情感；

3、有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點(diǎn)

通過簡單介紹詩人平生以及寫作本詩的背景，初步體會詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”。

教學(xué)難點(diǎn)

體會詩中所表達(dá)出的于右任先先生濃濃的愛國情感。

教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有這樣一位老人，在他身患重病之時，寫了一首詩來表達(dá)對故鄉(xiāng)，對大陸的思鄉(xiāng)之情。這首詩是這樣的：

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國之殤

這首千苦絕唱是誰寫的呢？首先讓我們來認(rèn)識一下這位詩人。

二、學(xué)生交流收集到的資料

于右任（1879—1964），陜西三原人。清朝光緒二十九年（1903）考中舉人后，因效法譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，披頭散發(fā)，脫卻上衣，光著膀子，右手握刀，請友人拍照留念，表明自己反對滿清統(tǒng)治的決心。在日本見到了渴慕已久的孫中山先生，并加入了同盟會。1907年創(chuàng)辦反清的《神州日報(bào)》，以后又先后創(chuàng)辦了《民呼報(bào)》、《民吁報(bào)》、《民立報(bào)》，在辛亥革命中發(fā)揮了重要的輿論導(dǎo)向作用。在民眾中贏得了“先生一支筆，勝過十萬毛瑟槍”的美譽(yù)。在國民政府中，于右任曾先后擔(dān)任中華民國臨時政府交通部次長，后又長期擔(dān)任國民政府監(jiān)察院院長。

于右任1949年被裹挾到臺灣孤島，晚年備感孤寂，十分思念大陸與故鄉(xiāng)?！锻箨憽穼懹?962年1月24日，即于右任逝世前兩年，這是一篇以思念故鄉(xiāng)渴望祖國統(tǒng)一為主題的杰作?！锻箨憽吩臼且皇谉o題詩歌，生前并非發(fā)表。1964年于右任先生辭世后，是他的秘書在整理他的遺物時從他的日記中發(fā)現(xiàn)了這首詩。這首詩一經(jīng)披露，就不脛而走，為人們爭相傳頌，于是有人將這首無題的心靈悲歌或命名為《望大陸》，或稱它為《國殤》。

（板書課題：望大陸，齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)詩歌

1、自讀課文，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字新詞，師再檢查。之后再次讀課文，讀通順、流利。

2、指名檢查學(xué)生對課文是否讀通順，指正。

3、體會詩歌感情。

（1）默讀課文，思考：詩人有什什囑咐？（死后葬于高上之上，可以望大陸）

（2）說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”。（因?yàn)樵娙说墓枢l(xiāng)在中國大陸，要他有生之年卻沒辦法回到中國大陸）（3）你們從中體會到什么？那如何讀出來呢？

（學(xué)生自讀，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀，全班讀，讀出深切的思念，讀出不能回去的悲傷）

（4）齊讀第三小節(jié)，詩人都望到什么？（見到“天”“地”望不到邊，給人視野寬大，心胸開闊感覺）

（5）指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖，幫助學(xué)生理解。（臺灣是中國的一部分，盼望統(tǒng)一）

（6）理解“山之上，國有殤”（強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一，而有生之年又看不到而失望，及未能見到親人痛楚）

（7）如何讀出那種感情呢？指導(dǎo)學(xué)生練讀。

三、閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

1、學(xué)生自主獨(dú)立讀“學(xué)習(xí)鏈接”，再次感受于先生的濃濃愛國情。

2、感情升華：讓我們再一次誦讀這首震撼中華民族的歌詞吧！練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)背誦。

2、自學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》。板書設(shè)計(jì)

大陸

望

山之上，有國殤--------（愛國思鄉(xiāng)）

故鄉(xiāng)

相關(guān)知識鏈接

《鄉(xiāng)愁》 余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭