第一篇：§5.1《認(rèn)識(shí)分子》說課教案

§5.1《認(rèn)識(shí)分子》說課教案

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)由三個(gè)段標(biāo)組成，即德謨克里特的猜想、什么叫分子、分子的大小。教材首先通過對(duì)宏觀事物的觀察和分析，提出自然界中的物質(zhì)是由什么組成的問題，然后介紹古希臘哲學(xué)家德謨克里特的猜想和其他科學(xué)家的研究和發(fā)現(xiàn)，最終提出分子的概念。并同時(shí)提出一切物質(zhì)都是分子組成的。

本節(jié)的后半部分又以圖片和一個(gè)小活動(dòng)說明了分子的大小是可測(cè)的，并用“油膜法實(shí)驗(yàn)”測(cè)出了分子直徑的數(shù)量級(jí)。書中以大量的圖片以及文獻(xiàn)資料增加學(xué)生對(duì)分子的感性認(rèn)識(shí)，并以類比的方法來說明分子的大小，使學(xué)生對(duì)分子的大小有一個(gè)更清晰、更直觀的認(rèn)識(shí)；文中有關(guān)中國(guó)古代對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文明歷史的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對(duì)物

－質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為1010m。

⑵過程與方法：

通過對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過看圖和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，使學(xué)生初步體會(huì)微觀世界是可以認(rèn)識(shí)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理、想像能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對(duì)分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法?？茖W(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。

以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。

三、學(xué)情分析

任教班級(jí)屬一般普通中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問題的能力。

猜想的正確性，我們又要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。

⑶提出問題，讓學(xué)生思考：通過看課文后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)分子的呢？提出過怎樣的猜想呢？

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

⑷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。

⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子； ⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請(qǐng)大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動(dòng)物河馬、小動(dòng)物螞蟻也是由分子組成的等等。

3、分子的大小

⑴引入：我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個(gè)大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個(gè)沙分子又有多大呢？

⑵舉例：春節(jié)的時(shí)候，我們很多同學(xué)喜歡買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生會(huì)回答：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。

教師適時(shí)肯定并提出下一個(gè)問題：對(duì)，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？

這樣就告訴學(xué)生，原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？

⑶介紹“油膜法”測(cè)分子直徑的方法：把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分展開，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑，我們只要測(cè)出一滴油酸分子的體積，再測(cè)出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；

觀看“油膜法”測(cè)分子直徑的電腦動(dòng)畫。

－經(jīng)過測(cè)量和計(jì)算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為1010m。用同樣的方法我們還可以測(cè)其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。

⑷讓學(xué)生看書再回答：大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢？

－讓學(xué)生回答：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級(jí)為1010m。

第二篇：認(rèn)識(shí)地球說課教案

認(rèn)識(shí)地球（說課教案）

一、教材分析：

《認(rèn)識(shí)地球》是七年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)框題，本框題設(shè)計(jì)安排了“從太空看地球”，“神奇的陸地與海洋”，“千姿百態(tài)的地形地貌”三個(gè)板塊，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生較為全面的認(rèn)識(shí)了解我們賴以生存的地球。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解地球的海陸分布特點(diǎn)，及海陸面積比例。

初步認(rèn)識(shí)地球儀，能通過觀察地球儀了解海陸分布情況。

了解各種地形地貌的特點(diǎn)，和地球的相關(guān)地理概況

2、過程與方法

首先遠(yuǎn)觀地球：太空看地球；接著近探地球：學(xué)會(huì)看地球儀，最后再探地形地貌，循序漸進(jìn)，層層深入。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受地球的美麗神秘，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球家園的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球家園的意識(shí)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的積極性。

四、教法學(xué)法

教法：借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片，圖片，文字材料等資料，通過情景創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、情緒調(diào)節(jié)法、認(rèn)識(shí)歸納法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。

學(xué)法：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是通過影響人行為的知識(shí)，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識(shí)?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過討論、猜謎、欣賞、制作等形式親自體驗(yàn)，合作探究。

五、教學(xué)過程

情景導(dǎo)入→欣賞地球→初步認(rèn)識(shí)地球儀→了解地形地貌→化情為形，教育延伸

1、情景激趣導(dǎo)入

出示音畫同步的世界各國(guó)民俗風(fēng)情圖片。遠(yuǎn)近轉(zhuǎn)換的畫面配上動(dòng)聽的音樂，給課堂定下愉快的基調(diào)。

欣賞圖片后，導(dǎo)入問題：這些美麗的地方和我們同在一個(gè)星球上，我們生活的地球有多少迷人的地方，你了解它嗎？

2、課中探究

（1）地球概況：

視頻展示，讓學(xué)生知道我們的星球從太空中看是淡藍(lán)色的，很美，周圍藍(lán)色的光暈就是它的大氣層??

我們居住的地球，約71﹪的面積被海洋覆蓋。從太空中看，地球就像一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色“水”球。

（2）初步認(rèn)識(shí)地球儀

a、動(dòng)畫出示地球儀，標(biāo)出赤道和南北半球。

b、出示南北半球。

c、我們?cè)诘厍騼x上可以找到將地球平分為南、北兩個(gè)半球的赤道，它的實(shí)際周長(zhǎng)約四萬千米。

d、如果我們手拉手沿著赤道站成一圈，大約需要多少名同學(xué)？4000多萬名

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，了解海陸分布情況，感知地球有多大。

通過觀察世界地圖，對(duì)比陸地和海洋的分布有什么特點(diǎn)？

從世界地圖上發(fā)現(xiàn)，陸地大都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近卻是一片陸地。

3、千姿百態(tài)的地形地貌

（1）出示五種地形圖： 山脈、丘陵、盆地、平原、高原，讓學(xué)生了解五種基本的地形地貌的名稱。

（2）在小組內(nèi)說說：你了解哪種地形地貌的特征？

（3）欣賞地形地貌MTV

（4）說說歌曲呈現(xiàn)了哪些地形地貌？

4、化情為形，教育延伸

（1）播放污染破壞地球的錄相。激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

（2）請(qǐng)你制作一張環(huán)保宣傳畫、或?qū)懸环莪h(huán)保倡議書，來表達(dá)你對(duì)地球媽媽最真摯的感情。旨在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式夸夸地球媽媽，抒發(fā)對(duì)地球媽媽最真誠(chéng)的感情。

（3）總結(jié)：人心齊，泰山移，只要我們努力，地球媽媽一定不會(huì)再愁眉苦臉、一定不會(huì)再次哭泣，她的臉上定會(huì)露出燦爛的笑容。讓我們一起祝福我們的地球媽媽，祝她永遠(yuǎn)美麗，永遠(yuǎn)健康，臉上永遠(yuǎn)掛著著燦爛而又幸福的笑容。

５、板書設(shè)計(jì)： 我們的地球

地球

藍(lán)色的水球

南半球：陸地少，海洋多

地球儀

赤 道：南北平分地球，長(zhǎng)約4萬千米

北半球：海洋少，陸地多

地形地貌：山脈、丘陵、盆地、平原、高原

六：說課小結(jié)

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特征及認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情景，力求使學(xué)生在積極愉快課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并將外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開放的活動(dòng)中充分感悟發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于本人才學(xué)淺陋，這堂課的設(shè)計(jì)肯定存在許多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委專家、領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教。謝謝！

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教案說課

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。

（二）過程與方法

教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實(shí)踐、交流，通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在愉快的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)。

三、重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形

（二）難點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換

四、教具準(zhǔn)備

一些長(zhǎng)方形和正方形的圖片

五、學(xué)具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些正方形紙片、一些長(zhǎng)方形紙片、一些同樣長(zhǎng)的小棒。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

主看，這里有一些我們學(xué)習(xí)過的圖形。你們能夠說出它們的名稱嗎？（課件出示）

（二）主動(dòng)探究，獲得新知 認(rèn)識(shí)四邊形（課件出示）

出示兩張圖片實(shí)物圖，讓學(xué)生分別說出它們的面各是什么形。請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方形紙的邊，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。再摸一摸正方形紙的邊，數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊（同桌學(xué)生互相交流）

小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，在數(shù)學(xué)大家庭里它們有一個(gè)共同的名字——四邊形。（板書：四邊形）追問：長(zhǎng)方形是幾邊形？正方形是幾邊形？

做“想想做做”第1題：下面哪些圖形是四邊形？是的在（）里打“√”。

2（）（）（）（）

學(xué)生進(jìn)行判斷，讓學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形？

2、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形（用課件展示）

（教師出示例題2中的四個(gè)圖形，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的四個(gè)圖形紙片）

學(xué)生動(dòng)手操作，同桌互相交流討論，最后組織匯報(bào)。

提問：大家剛才把這四個(gè)圖形分成了幾類？為什么這樣分？你知道這兩類圖形分別叫幾邊形嗎？

要求學(xué)生分別舉起手中的五邊形和六邊形。教師講解并板書：五邊形、六邊形

小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了三種圖形——四邊形、五邊形、六邊形。你能夠在一些物體上找到四邊形、五邊形和六邊形嗎？

（三）鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生做“想想做做”第3—4題。板書設(shè)計(jì)：

都是四條邊，都是四邊形

都是五條邊，都是五邊形

都是六條邊，都是六邊形

《認(rèn)識(shí)圖形》說課材料

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是江蘇版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)、并有了一定的圖形觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)圖形是日常生活中常見的圖形，是對(duì)以前知識(shí)的補(bǔ)充。它有助于學(xué)生比較全面的認(rèn)識(shí)平面圖形、并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材十分注重聯(lián)系以前的知識(shí)，通過讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形、五邊形、六邊形等圖形，了解它們之間的關(guān)系，再通過數(shù)、比、拆等多種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知。

二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：

①、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；初步建立 四邊形、五邊形、六邊形的概念。

②：積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力以及動(dòng)手操作能力。（2）過程與方法：

給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自主去探索、實(shí)踐、交流，從而獲得知識(shí)、提高能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)合作、交流意識(shí)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

四、說教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

五、說教法：

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形 和平行四邊形等常見平行圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。

采用啟發(fā)式教學(xué)，通過課件展示四邊形、五邊形、六邊形 ；通過看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、找一找的交流活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、提高能力。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形 和平行四邊形，使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引入本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

對(duì)于四邊形的認(rèn)識(shí)，我是先通過出示地磚模型讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)它們的面是什么圖形，讓學(xué)生將實(shí)物抽象成平面圖形，然后讓學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)它們有幾條邊，再讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出四邊形的定義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成“想想做做”第1題。

對(duì)于五邊形、六邊形的認(rèn)識(shí)，我首先出示例2中的圖形讓學(xué)生觀察，動(dòng)手摸一摸、數(shù)一數(shù)它們都有幾條邊，給它們分分類，再讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出五邊形、六邊形的定義。在次基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作用小棒擺一擺五邊形、六邊形，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形特征的感知和理解。最后讓學(xué)生完成“想想做做”第3題并全面檢查學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況。

第四篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》說課教案

一．說教材：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。

1． 我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

2． 在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

第五篇：5.1 認(rèn)識(shí)一元一次方程 教案

課題：5.1 認(rèn)識(shí)一元一次方程（2）

? 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.理解等式的基本性質(zhì).2.會(huì)根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程.過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷探索等式的基本性質(zhì)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過由具體實(shí)踐操作與合作探索的過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度.? 重點(diǎn)： 難點(diǎn)： 等式的基本性質(zhì).?

用等式的基本性質(zhì)解方程.? 教學(xué)流程：

一、課前回顧

1.一元一次方程的概念：

2.一元一次方程的解，怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是方程的解？

3.指出下列式子中哪些是方程,哪些不是，并說明為什么?它們的共同特點(diǎn)是什么？(1).3 + x = 5

(2).3x + 2y = 7(3)2 + 3 = 3 + 2

(4)a + b = b + a(a、b已知)

二、情境引入

（1）小瑩今年a歲，小亮今年b歲，再過c年他們分別是多少歲？

（2）如果小瑩和小亮同歲，（即a=b），那么再過c年他們的歲數(shù)還相同嗎？C年前呢？為什么？

探究1：

我們利用天平做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程,并用語言敘述這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.生:天平兩邊分別放入一個(gè)鐵球和砝碼,天平平衡,再在兩邊都加上相同的木塊,天平仍平衡,再拿掉木塊天平仍平衡.師:這位同學(xué)回答得完全正確!如果我們把天平看成是等式,那么又會(huì)得到什么結(jié)論呢? 小組討論,合作交流.師:總結(jié)得出等式的性質(zhì)1:等式兩邊都加(或減)同一個(gè)數(shù)(或式子),結(jié)果仍是等式.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察下面的實(shí)驗(yàn),并用語言表述出這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.生:天平兩邊各放入一個(gè)小球和砝碼,天平平衡,如果把兩邊小球與砝碼的數(shù)量都變成原來的3倍,那么天平仍平衡.師:與上面一樣,如果我們把天平看成是等式,那么又有什么結(jié)論呢? 小組討論,合作交流.師:我們可以得出等式的性質(zhì)2:等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù))結(jié)果仍相等.多媒體展示：

等式性質(zhì)1：等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)代數(shù)式，所得結(jié)果仍是等式。性質(zhì)

2、等式兩邊同時(shí)乘以一個(gè)（或除以同一 個(gè)不為0的）數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。

三、自主思考(打“√”或“×”)(1)若3x+2=7，則3x=7-2.(√)(2)若3ax=3ay，則x=y.(×)(3)若x+3y=3y+1，則x=1.(√)(4)若 2x?1x?，則2(2x+1)=3x.(√)32(5)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍是等式(×)

四、合作探究

例

1、解下列方程：

(1)x + 2 = 5(2)3 = x3x =15;(2)?學(xué)以致用

利用等式的性質(zhì)解下列方程并檢驗(yàn)

n2x + 1 可得出4x + = 1.（3）由等式3x + 2 = 6 的兩邊都，得 3x = 4.（4）由方程 – 2x = 4，兩邊同時(shí)乘以，得 x =-2.（5）在等式5y – 4 = 6 中，兩邊同時(shí)，可得到 5y = 10，再兩邊同時(shí)，可得到y(tǒng) = 2。

2.如圖1，天平呈平衡狀態(tài)，其中左側(cè)盤中有一袋玻璃球，右側(cè)盤中也有一袋玻璃球，還有2個(gè)各20克的砝碼．現(xiàn)將左側(cè)袋中一顆玻璃球移至右側(cè)盤稱盤，并拿走右側(cè)盤中的1個(gè)砝碼，天平仍呈平衡狀態(tài)，如圖2．則移動(dòng)的玻璃球質(zhì)量為（）

圖

1圖2【解題思路】設(shè)圖1中的左盤大袋子質(zhì)量為A克，右盤小袋子質(zhì)量為B克，移動(dòng)至右側(cè)盤中的一顆玻璃球質(zhì)量為x克，則圖

1、圖2天平平衡所呈現(xiàn)的兩個(gè)等式為：（1）A＝B＋40；（2）A－x＝B＋20＋x，兩個(gè)等式相減，即可得到關(guān)于x的一元一次方程，解之即可得到正確答案． 3.要把等式

(m?4)x?a化成x

七、體驗(yàn)收獲

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

1、等式的基本性質(zhì)。

?a，m?4m必須滿足什么條件？

2、運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。

3、注意：當(dāng)我們獲得了方程解的后還應(yīng)檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

七、布置作業(yè)

P134習(xí)題5.2 知識(shí)技能1 問題解決4、5、6、7