第一篇：十一月份教學(xué)心得

六年級(jí)語文上冊第四單元的教學(xué)心得

單甲完小

李學(xué)卉

一、單元教材分析：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

2.理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

“語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言的學(xué)習(xí)?！边@個(gè)觀點(diǎn)在我備課第四單元時(shí)起到了導(dǎo)向性的作用。這個(gè)單元主題：環(huán)?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”，從學(xué)情視角考量，對(duì)于這個(gè)主題，學(xué)生很熟悉，所以，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，往往容易走偏：一味地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，而忽視了本單元所應(yīng)承擔(dān)的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。造成“意義絢爛，語言迷失”的困局。于是，“以語言的學(xué)習(xí)著手，領(lǐng)會(huì)作者是如何借不同的語言表現(xiàn)來表達(dá)同一個(gè)主題?！背蔀槲覀湔n的理念支撐。

(四篇課文的教學(xué)分別可以：抓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、形象的語言、情感濃厚的語言、語意豐富的語言，以夯實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

（一）《只有一個(gè)地球》：開掘“語文味”，很多老師往往會(huì)把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我認(rèn)為有失偏頗。這篇課文重點(diǎn)是什么呢？1.體會(huì)文章用詞準(zhǔn)確性、行文的嚴(yán)謹(jǐn)。2.感受作者如何妥帖地使用各種說明方法來闡述“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課后練習(xí)2的內(nèi)容，以加點(diǎn)詞“本來”和“至少”來體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，如何教出語文味，分兩步：第一步：語意區(qū)別：故意遺漏，問學(xué)生：兩個(gè)詞可不可以去掉，——去掉后天差地別：意思完全不同，表達(dá)絕對(duì)化，也削弱了情感，第二步：語言品味：老師說：我們似乎聽到作者在演講中，說到這兩處信息時(shí)那發(fā)顫的聲音，你聽出了話外之意了嗎？（生領(lǐng)悟：“本來”飽含作者深深的惋惜，對(duì)過往的留戀?！爸辽佟痹捦庵羰牵鹤髡哒钢覀兊哪X袋告誡我們：最近的距離都已經(jīng)不可能移居，更別指望遙望的星球，別再癡心妄想，癡人作夢了。至此，以比較為手段，以品情為中介，教出了濃濃的語文味。

（二）《鹿和狼的故事》：觸摸情感脈動(dòng)。略讀課文教學(xué)，關(guān)鍵在兩字“取舍”。我認(rèn)為略讀課文有一個(gè)基本模式：抓提示語（擷取思路，處理方式可靈活多樣，避免僵化和生硬照搬照抄）→自讀感知整體→抓住1-2個(gè)重點(diǎn)片斷精讀→拓展提升（延伸）。

（三）、《這片土地是神圣的》：聚焦言語形式。激趣導(dǎo)入：看看作者的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一座城與一個(gè)人名字完全一樣，了解了背景。）讓學(xué)生會(huì)感受到：水是印第安人親密無間的伙伴，與印第安人的生活已融為一體，印第安人對(duì)水也充滿無限敬畏。豐盈了感受之后，最最重要的是要聲情并茂地一讀、再讀，讀得振聾發(fā)聵，繞梁不絕。

但是在教學(xué)過程過程中，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，沒能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在這過程我體驗(yàn)了嘗試教學(xué)帶來的艱難和快樂，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)嘗試各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

第二篇：十一月份團(tuán)課心得

“期待之全會(huì)，改革之未來”團(tuán)課學(xué)習(xí)心得

2013年11月14日下午14：30，我班開展了“期待之全會(huì)，改革之未來”團(tuán)課主題活動(dòng)。我班團(tuán)支書主持此次活動(dòng)，做了重要的深刻的動(dòng)員講話。一節(jié)團(tuán)課培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，深有體會(huì)。

11月9日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議在北京召開，會(huì)議主要研究全面深化改革重大問題。35年來，改革的號(hào)角響徹神州大地，夢想的追逐激勵(lì)前進(jìn)的腳步。今天，改革的戰(zhàn)鼓再次擂響，改革的重任交給我們，13億中華兒女是改革的主導(dǎo)者，也是改革的生力軍。

人類與歷史，總在變革中迸發(fā)前進(jìn)的力量；國家與民族，總在夢想里張揚(yáng)時(shí)代的輝煌。35年前的歲末，黨的十一屆三中全會(huì)，開啟了一場波瀾壯闊的偉大改革，中華大地，風(fēng)起云涌，春華秋實(shí)。35年后的今天，黨的十八屆三中全會(huì)再次聚焦，這是一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，全面深化改革的大幕已經(jīng)開啟。

人民愿望是改革之源，群眾支持是改革之基。我們盼望改革，也必須支持改革。改革，意味著利益的調(diào)整。如果說30多年前的初期改革是普遍式的讓所有人受益，那如今的改革則需要打破固有利益格局，觸動(dòng)一部分人的既有利益。沖

破利益的藩籬和思想的障礙，需要勇氣，需要魄力，也需要我們每一個(gè)人鼎力支持與不懈努力。只有國家好，才有個(gè)人好；只有民族強(qiáng)，才有個(gè)人強(qiáng)。敢于“革掉”自己的小利益，引來國家和民族的大利益，是改革過程中我們的共同期待！相信此次改革將會(huì)成為“尋求最大公約數(shù)”的最好實(shí)踐。一項(xiàng)媒體調(diào)查顯示，“進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)公平正義”位列榜首，占調(diào)查人數(shù)的六成。還有，街頭巷尾的老百姓關(guān)注食品藥品衛(wèi)生安全、談?wù)撌卟怂飪r(jià)上漲等話題，民間的期望，社會(huì)的呼喚，都是改革的方向。由此可見，推進(jìn)公平正義、關(guān)注百姓話題不僅是現(xiàn)階段改革重要的民意基礎(chǔ)，也是改革的重要目標(biāo)。無論是從黨的十八大報(bào)告提出“逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系”，還是總書記強(qiáng)調(diào)“保障人民各方面權(quán)益”等系列講話精神，我們都能看到中央不斷推進(jìn)社會(huì)公平正義與平安和諧的清晰軌跡。

經(jīng)過這次的團(tuán)課學(xué)習(xí)，使我對(duì)足改革的未來，祖國的未來堅(jiān)定了信念。

第三篇：十一月份讀書心得

十月份讀書心得

讀《給教師的一百條新建議》有感

最近，有幸讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》。此書讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。他不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)都有著指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的第十二條“要繼續(xù)學(xué)習(xí)”，我感觸頗深。想想自己，正如鄭校長說的那樣以“平時(shí)工作太辛苦，工作量太大”作為不學(xué)習(xí)的理由。殊不知“教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作。面對(duì)當(dāng)今教育的趨勢，教師應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，不進(jìn)則退。以前總是說想要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”。近一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“施壓”下，在同事的建議鼓勵(lì)下，終于啃起了書本。所以在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了許多，自信心也增強(qiáng)了不少。

面對(duì)浩如煙海的知識(shí)，僅靠在學(xué)校教育中獲得的那點(diǎn)點(diǎn)已不可能滿足人們工作和生活的需要，“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，“學(xué)習(xí)化家庭”，“學(xué)習(xí)化學(xué)校”將迅速成為這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)習(xí)成了生活的一部分，成了人們安身立命之本。不學(xué)習(xí)，生存就要受到挑戰(zhàn)，受到威脅，就將被時(shí)代拋棄，這一點(diǎn)對(duì)我們教師尤其是如此。要想不落伍，必須活到老，學(xué)到老；即使學(xué)到老，還是學(xué)不了。

高級(jí)講師方方校長說：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不可能慷慨解囊；一個(gè)教師知識(shí)貧乏，決不可能有效地傳道授業(yè)解惑。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。因此，教師應(yīng)該是終身教育的典范。”終身教育的一個(gè)重要方面是讀書。讀書可以創(chuàng)造生命的神奇，讀書可以使人的思想神采飛揚(yáng)。法國思想家蒙田說：友誼和戀愛都是不可靠的，因?yàn)樗枰獎(jiǎng)e人而很難得到。惟有讀書才是最可靠的，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨(dú)的時(shí)候，書籍可以伴隨我們。

工作學(xué)習(xí)矛盾當(dāng)然十分突出。教師每天備課、上課、改作、思想工作、家務(wù)，負(fù)擔(dān)并不輕松，稍一松懈就擠掉了讀書時(shí)間。愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！边@是一個(gè)人生的忠告。讓讀書成為習(xí)慣，主要是指讓讀書成為業(yè)余生活中的習(xí)慣。作為教師，要多讀書，讀好書。

書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己?！薄皩W(xué)高為師”。教師要適應(yīng)未來社會(huì)，不可能一勞永逸，必須堅(jiān)持崗位自學(xué)，生存一天、學(xué)習(xí)一天，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自覺地給自己“充電”、“加油”，培育造血功能，營造好自身的造血系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有“源頭活水”，適應(yīng)社會(huì)的需求。

教師是終身學(xué)習(xí)的先行者，也是教育創(chuàng)新的先行者，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。創(chuàng)設(shè)情景、探究學(xué)習(xí)、自行解決問題”等教學(xué)模式已經(jīng)越來越多地引入了自己的課堂教學(xué)中。繼續(xù)學(xué)習(xí)同樣給我的課堂教學(xué)帶進(jìn)了許多新的教學(xué)手段，從最初簡單的電教媒體，到現(xiàn)在使用多媒體課件，教學(xué)效果越來越理想，使知識(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變無聲為有聲，可以把知識(shí)化難為易，便于學(xué)生理解與掌握新知。當(dāng)然要熟練掌握使用這些教學(xué)手段，需要自己不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件的技巧，才能制作出精美的課件。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

社會(huì)在發(fā)展，中國在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展。作為教育的實(shí)踐者—教師，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自己各方面的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的腳步，成為一名真正合格的教師。借用方方校長的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗，為托起祖國明天的太陽而努力！

第四篇：十一月份教學(xué)反思

十一月份教學(xué)反思

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì)，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間因此，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始，通過問你們喜歡水果嗎？老師這里有很多水果，數(shù)出你喜歡吃的水果，好不好？一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動(dòng)探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí)，及時(shí)問你是怎么數(shù)的？除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外，還可以怎樣數(shù)？讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我在教學(xué)整時(shí)的認(rèn)讀時(shí)，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇了幾個(gè)特殊的時(shí)間，放手讓學(xué)生互相認(rèn)，小組說，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)及有意識(shí)的板書，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生相對(duì)容易的發(fā)現(xiàn)看整時(shí)的方法，同時(shí)利用知識(shí)的正遷移，為半時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

總之，這兩單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

第五篇：十一月份教學(xué)反思

十一月份教學(xué)反思

第五單元主要教學(xué)從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ),在這里還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體情境——四名同學(xué)分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具展開,通過學(xué)生的觀察,再結(jié)合教材上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物和比較簡單的幾何圖形,并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。

聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力,建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第六單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的內(nèi)容在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn): 1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加的計(jì)算結(jié)果編出乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn)的;8的乘法口訣以學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的?？傮w看,逐步提高了抽象程度。

2.解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。先用擺圖形的實(shí)例引入,再用擺物與推想來解決計(jì)算問題,最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決生活中的實(shí)際問題;8的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了1個(gè)例題。創(chuàng)設(shè)超市的情境直接把學(xué)生帶入生活畫面中,引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用乘法口訣解決,感受生活中處處有數(shù)學(xué);9的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車問題,用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內(nèi)容編排設(shè)計(jì)上逐步增強(qiáng)思維的抽象性和獨(dú)立性。

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是7、8、9的乘法口訣,乘法豎式以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來更加困難。在解決問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。

其主要知識(shí)點(diǎn)以及解決辦法: 1.7~9的乘法口訣。2.運(yùn)用7~9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

3.“9的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~8的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。因此在設(shè)計(jì)上,給了學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)新知識(shí),注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流,并展開小組討論,鼓勵(lì)小組成員各抒己見,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中,可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng),能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的積極性,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,因此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略分析與表達(dá),并解決實(shí)際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

6.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性和層次性。