第一篇：多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用和維護(hù)

實(shí)驗(yàn)指南

一、實(shí)驗(yàn)方法（簡介）

1、開啟系統(tǒng)

（1）先接通中央控制主機(jī)電源，然后按下控制鍵盤上系統(tǒng)電源開/關(guān)鍵，接通待用媒體設(shè)備的電源；

（2）按投影儀頂部控制面板或控制鍵盤上的投影儀電源開/關(guān)鍵，開啟投影儀燈泡電源。

2、播放媒體信號(hào)

（1）開啟待播放的媒體設(shè)備，使其工作；

（2）由控制界面（即多媒體計(jì)算機(jī)或控制鍵盤）切換待播放的媒體設(shè)備的信號(hào)。

3、關(guān)閉系統(tǒng)（1）按投影儀頂部控制面板或控制鍵盤上的投影儀電源開/關(guān)鍵，關(guān)閉投影儀燈泡電源；（2）關(guān)閉已開啟的媒體設(shè)備；

（3）按下控制鍵盤上系統(tǒng)電源開/關(guān)鍵，讓中央控制主機(jī)自動(dòng)延時(shí)幾分鐘后關(guān)閉多媒體教學(xué)系統(tǒng)的電源。

二、主要步驟詳解

1.打開多媒體教學(xué)系統(tǒng)的電源

走進(jìn)多媒體教室，首先打開中央控制主機(jī)的電源開關(guān)，再按下控制面板上的電源開關(guān)，這時(shí)候整個(gè)系統(tǒng)的電源就開啟了，接著打開VGA信號(hào)分配器的開關(guān)以保證信號(hào)的通暢。

2.打開液晶投影機(jī)

按下液晶投影機(jī)上的電源按鈕并取下鏡頭蓋，燈泡上的散熱風(fēng)扇開始轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過20秒鐘左右的預(yù)熱后，投影機(jī)的燈泡才會(huì)完全照亮整個(gè)屏幕（當(dāng)液晶投影機(jī)懸掛在教室上方的時(shí)候，需要用遙控器或者控制面板上的投影開按鈕將其打開）。

3.打開計(jì)算機(jī)

按下主機(jī)箱以及顯示器上的電源開關(guān)，啟動(dòng)電腦后在控制面板上按下切換到計(jì)算機(jī)的按鈕后，電腦畫面就可以投影到銀幕上了。這時(shí)候可以自主選擇待投影的PPT演示文稿或者視頻資源。

4.調(diào)整投影畫面（梯形失真矯正、聚焦、調(diào)節(jié)光圈）

如果投影出來的畫面存在梯形失真，可以利用液晶投影機(jī)上的“Keystone”(梯形失真校正)按鈕進(jìn)行調(diào)整。先按一下梯形失真矯正按鈕，投影畫面上會(huì)出現(xiàn)控制條，然后按上下左右按鈕及“select”按鈕確認(rèn)，調(diào)整完畢等待控制條自動(dòng)消失。

如果投影出來的畫面模糊，可以調(diào)節(jié)液晶投影機(jī)鏡頭前的聚焦環(huán)，左右轉(zhuǎn)動(dòng)聚焦環(huán)至畫面最清晰即可。如果投影范圍不合適，可以轉(zhuǎn)動(dòng)液晶投影機(jī)鏡頭上的光圈，調(diào)整投影范圍到合適的位置。當(dāng)投影機(jī)調(diào)整好之后就可以將電腦畫面正常投影到銀幕上了。

5.開影碟機(jī)

打開處于待機(jī)狀態(tài)的影碟機(jī)，放入需要播放的光盤，按下播放按鈕，同時(shí)在控制面板上將液晶投影機(jī)的投影狀態(tài)切換到“AV”模式，即可將影碟機(jī)里的光盤內(nèi)容投影出來。6.開啟視頻展示臺(tái)

如果要投影視頻展示臺(tái)的信號(hào)則應(yīng)該相應(yīng)地在控制面板上將投影信號(hào)切換到視頻展示臺(tái)。

視頻展示臺(tái)開啟前應(yīng)該充分展開，首先按下視頻展示臺(tái)上的機(jī)械按鈕，扶起臂桿，然后按下臂桿上的機(jī)械按鈕拉伸臂桿使之到合適的長度，接著將臂燈轉(zhuǎn)到水平位置，取下鏡頭蓋。再打開視頻展示臺(tái)后面的電源開關(guān)，視頻展示臺(tái)面板上的電源指示按鈕呈紅色則說明電源已經(jīng)開啟，若沒有亮則還需要按下視頻展示臺(tái)面板上的電源按鈕。此時(shí)輸入狀態(tài)應(yīng)該選擇“本機(jī)”。

依次將待投影的膠片，幻燈片負(fù)片和正片，印刷文稿以及彩色圖片放到平臺(tái)上，調(diào)整鏡頭的拍攝角度并移動(dòng)實(shí)物在平臺(tái)上的位置使實(shí)物剛好在平臺(tái)的中央，若要調(diào)整實(shí)物在投影畫面中的范圍大小，可以使用面板上的“放大”、“縮小”按鈕調(diào)整到合適的范圍。

如果液晶投影機(jī)投影電腦畫面清晰但投影視頻展示臺(tái)的實(shí)物時(shí)出現(xiàn)模糊的情況則可以使用視頻展示臺(tái)上的“自動(dòng)聚焦”按鈕使之聚焦清晰，還可以利用“拉近”“拉遠(yuǎn)”按鈕手動(dòng)聚焦。

在投影不透明實(shí)物時(shí)應(yīng)該選擇臂燈照明，而投影透明實(shí)物時(shí)則應(yīng)該選擇底燈照明。投影負(fù)片的時(shí)候畫面會(huì)出現(xiàn)非正常影像，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該按下展示臺(tái)上“負(fù)片”按鈕使影像正常?！傲炼?”或者“亮度—”可以分別調(diào)亮、調(diào)暗投影的實(shí)物，而“紅+”，“紅—”，“藍(lán)+”，“藍(lán)—”則可以調(diào)整投影畫面的色彩。

7.外接筆記本電腦

如果需要投影筆記本電腦的信號(hào)時(shí)，將筆記本與多媒體教學(xué)系統(tǒng)之間的連線接好。接著在控制面板上將投影信號(hào)切換到筆記本電腦，除此以外還需要對(duì)筆記本本身做切換，一般是 “Fn”鍵加相應(yīng)的功能鍵。

8.開聲音系統(tǒng)

使用話筒時(shí)，首先打開話筒開關(guān)，如果使用的是無線話筒，需要將無線話筒隨身攜帶并打開話筒發(fā)射器上的開關(guān)，同時(shí)打開無線話筒接收機(jī)和功率放大器上的開關(guān)。

調(diào)整無線話筒的音量可以通過調(diào)節(jié)無線話筒接收機(jī)上的音量旋鈕和功率放大器上的音量旋鈕。當(dāng)播放影碟機(jī)里的視頻光盤時(shí)，需要在功率放大器上選擇來自VCD通道的信號(hào)，光盤里的聲音才會(huì)被放大出來。

三、注意事項(xiàng)

1、投影儀的開啟：開啟投影儀前，先完成外部設(shè)備的連接；將投影儀的電源接通后，電源指示燈呈紅色閃爍，并在稍后呈紅色亮；按頂部控制面板或控制鍵盤上的電源開/關(guān)鍵，電源指示燈呈綠色，冷卻風(fēng)扇開始工作，屏幕上出現(xiàn)預(yù)備顯示，倒計(jì)時(shí)開始；在倒計(jì)時(shí)之后，上次選擇的輸入源和燈泡模式條目出現(xiàn)在屏幕上。

關(guān)閉投影儀：按頂部控制面板或控制鍵盤上的電源開/關(guān)鍵，屏幕上出現(xiàn)“電源關(guān)閉？”信息；再次按頂部控制面板或控制鍵盤上的電源開/關(guān)鍵，關(guān)閉投影儀燈泡電源，電源指示燈開始呈紅色閃爍，冷卻風(fēng)扇工作期間電源指示燈會(huì)持續(xù)閃爍（大約90秒）；當(dāng)投影儀已經(jīng)充分冷卻到可以再次啟動(dòng)，電源指示燈呈紅色亮，這時(shí)可以斷開投影儀電源。

為了維護(hù)投影儀的壽命，一旦打開投影儀，至少5分鐘后才可以關(guān)閉；在冷卻風(fēng)扇運(yùn)行期間或電源指示燈呈紅色亮之前，不要斷開電源，否則會(huì)縮短燈泡壽命。投影儀在工作時(shí)不要移動(dòng)，以免燈泡由于受到外界沖擊、震動(dòng)，可能會(huì)發(fā)生爆裂。

2、視頻展示臺(tái)接通主機(jī)電源開關(guān)后，還須檢查控制面板上的攝像頭電源開關(guān)是否開啟。演示印刷資料和實(shí)物時(shí)，應(yīng)根據(jù)環(huán)境光線決定是否點(diǎn)亮背照明燈；演示幻燈片和投影片時(shí)，應(yīng)點(diǎn)亮底光燈，觀看負(fù)片（照相底片）時(shí)，須按下負(fù)片功能鍵。

3、投影儀、視頻展示臺(tái)的鏡頭勿用手或其它物體接觸，清潔時(shí)應(yīng)用專用鏡頭紙擦拭，以免損傷鏡頭，使用結(jié)束后，請(qǐng)隨時(shí)蓋上鏡頭蓋。

4、視頻展示臺(tái)不要在高溫、潮濕、多塵、震動(dòng)的環(huán)境下使用。清潔表面時(shí)用干布擦拭，切勿使用稀釋劑、揮發(fā)性汽油、殺蟲劑等化學(xué)溶劑。長期不用時(shí)須用布或塑料蓋好。

5、使用投影儀時(shí)要保持使用環(huán)境的溫度5℃~35℃,并保持良好通風(fēng)以利散熱，特別是不要擋住冷卻風(fēng)扇的出風(fēng)口。不要直視鏡頭，以免對(duì)眼睛造成不適或傷害。

四、思考題

1、是由哪些設(shè)備組成的？

2、如何調(diào)節(jié)投影儀投出影像的大小、聚焦、梯形失真、亮度、顏色等？如何調(diào)節(jié)視頻展示臺(tái)輸出影像的大小、聚焦、亮度、顏色等？兩者的影像有什么聯(lián)系和區(qū)別？

3、使用投影儀時(shí)，關(guān)機(jī)應(yīng)特別注意什么問題？ 4.開關(guān)機(jī)的整體流程。

第二篇：惠陽區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)使用協(xié)議

班級(jí)：_______________

惠陽區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)使用協(xié)議

一、日常管理

1、班主任為多媒體教學(xué)平臺(tái)設(shè)備的責(zé)任人，負(fù)責(zé)平臺(tái)設(shè)備的管理。

2、多媒體教學(xué)平臺(tái)的鑰匙分別由班主任、管理員各持一把，其他人未經(jīng)允許不得私自配匙。發(fā)現(xiàn)鑰匙遺失，及時(shí)報(bào)告學(xué)校。

3、班主任負(fù)責(zé)安排每天在上課前檢查多媒體平臺(tái)好壞，以便教師上課使用，在放學(xué)后檢查平臺(tái)設(shè)備再上鎖。當(dāng)發(fā)現(xiàn)人為故意破壞設(shè)備時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校、德育處或教務(wù)處報(bào)告并追查破壞者。同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)教育，督促學(xué)生每天放學(xué)后關(guān)好教室門窗，作好安全防盜工作。

4、每位教師都必須掌握教學(xué)平臺(tái)設(shè)備的操作和日常維護(hù)知識(shí)，嚴(yán)格遵照操作規(guī)程進(jìn)行操作，不允許學(xué)生擅自使用設(shè)備。保持多媒體教學(xué)平臺(tái)的清潔衛(wèi)生，不準(zhǔn)在多媒體平臺(tái)里面存放任何雜物，包括粉筆、作業(yè)本等

二、維護(hù)、維修

1、這次學(xué)校安排電腦城專員負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)、維修工作，維修人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，使設(shè)備保持最佳工作狀態(tài)，當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，維修人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行處理，2、教師在使用多媒體教學(xué)平臺(tái)過程中設(shè)備出現(xiàn)異常情況，請(qǐng)立即停止使用，并及時(shí)通知學(xué)校進(jìn)行處理，以免擴(kuò)大故障和發(fā)生危險(xiǎn)。

三、處罰、賠償

這次學(xué)校把所有多媒體教學(xué)平臺(tái)承包給了電腦城專員進(jìn)行直接管理，負(fù)責(zé)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)與維修，凡是出現(xiàn)以下情況，電腦城專員有權(quán)向相關(guān)負(fù)責(zé)人提出賠償：

1、全體教師和學(xué)生都有責(zé)任愛護(hù)和正確使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

2、軟件：凡是由不按正常程序開關(guān)機(jī)、安裝不明軟件、卸載必備軟件、隨便拷貝、刪除任何文件、更改電腦配置參數(shù)、插任何攜帶病毒的移動(dòng)設(shè)備而導(dǎo)致電腦系統(tǒng)癱瘓，而需要重裝系統(tǒng)的按市面上正常收費(fèi)，并直接由責(zé)任人支付給電腦城專員，學(xué)校不參與。

3、硬件：凡是私自插連接線、隨意搬動(dòng)主機(jī)、私自開啟主機(jī)后蓋、包括電源插板而導(dǎo)致設(shè)備損壞的要求按價(jià)賠償，并追究使用者責(zé)任。

4、室內(nèi)多媒體設(shè)備(電腦、實(shí)物投影儀等)專供教師上課使用，不要用手直接觸摸顯示器屏幕，不可把水杯放在平臺(tái)顯示器旁。造成設(shè)備損壞者，予以照價(jià)賠償，故意損壞要加倍賠償。

5、因人為疏忽而造成設(shè)備被破壞或被盜的，必須追究個(gè)人責(zé)任，并需作出賠償。

班主任簽字：_________________電腦專員簽字：__________________

2011年9月13日

惠陽區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇：如何使用多媒體教學(xué)

如何使用多媒體教學(xué)

（一）多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的技術(shù)。在新課改以來，多媒體教學(xué)憑著它的直觀性、趣味性、形象性等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，日益受到廣大師生的歡迎。多媒體教學(xué)給我們?nèi)粘＝虒W(xué)帶來了生機(jī)，其優(yōu)勢(shì)是無可否認(rèn)的，但是，隨著時(shí)間的推移，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中，或多或少地存在一些問題，要很好地解決這些問題的關(guān)鍵還是我們教師要樹立一個(gè)正確的多媒體教學(xué)觀，讓多媒體這一新興的教學(xué)手段在我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

一、打破對(duì)多媒體的盲目崇拜，樹立正確的多媒體教學(xué)理念。

現(xiàn)如今無論是在哪所學(xué)校，老師們對(duì)多媒體教學(xué)是趨之若鶩，只要一講到公開課就一定是多媒體教學(xué)，真正成了“無多媒體不成為公開課”只要是多媒體課就是好的，否則就是不成功的。多媒體教學(xué)在很大程度上成了教師的崇拜物。因此，有的學(xué)科幾乎所有的課程都放在多媒體教室來上，學(xué)生一天下來要聽多節(jié)課的多媒體教學(xué)，這樣很容易引起學(xué)生的視覺疲勞，一開始對(duì)多媒體課的興趣也蕩然無存了。所以，過分崇拜和依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可能還會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的方式，屬于現(xiàn)代教育教學(xué)范疇，那么就要求我們教師要以現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果用原來的一套，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算多媒體教學(xué)。因此，我們教師在教學(xué)中必須有所突破，圍繞學(xué)生如何學(xué)好所要掌握的知識(shí)做文章，在寫教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。

二、打破多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中一枝獨(dú)大，發(fā)揮好傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

在我們的教學(xué)中，粉筆、黑板、標(biāo)本、模型、掛圖等是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而多媒體是現(xiàn)代教學(xué)模式。但在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：投影屏幕不能完全替代教師板書。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，卻往往無法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會(huì)得到充分展示。

三、確立學(xué)生的主體地位，處理好日常教學(xué)過程中各要素之間的關(guān)系。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過程。正確處理好多媒體課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材和媒體這四個(gè)要素，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具?？梢娒襟w的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。即通過多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，借助人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

四、制作科學(xué)實(shí)用的多媒體課件，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體教學(xué)課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)和支持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量和效率。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作多媒體教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵守這些要求。但要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，還應(yīng)該切實(shí)地貫徹其科學(xué)實(shí)用的設(shè)計(jì)原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。即：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和 2 呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。要有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用、追求表面的華麗。在我們的日常教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在現(xiàn)階段仍占有一定的地位，多媒體教學(xué)應(yīng)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，而不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的全盤否定，但是我們也要清醒認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是現(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和以多媒體為主的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能在課堂教學(xué)中特別是農(nóng)村教學(xué)中真正地發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）隨著新課程的改革和實(shí)施，作為一名工作在第一線的教師，我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化，這個(gè)變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)手段等方面。在此，筆者就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用談一點(diǎn)感受。

隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。發(fā)散思維是和求同思維完全對(duì)立的一種思維方式，是創(chuàng)造性思維的主要形式。語文課堂教學(xué)中有著發(fā)散思維訓(xùn)練的廣闊天地，無論是閱讀教學(xué)，還是寫作教學(xué)，或者是語文知識(shí)的教學(xué)都可以進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。無論什么方式的思維都應(yīng)該有明確的目的性，無目的思維是沒有價(jià)值的。因此又叫無價(jià)值思維。只有當(dāng)思維具有明確的目標(biāo)并沿著明確的方向運(yùn)行時(shí)，才有價(jià)值。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果運(yùn)用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹……還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動(dòng)有趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文，就方便、實(shí)效多了。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。

采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量語文教學(xué)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。眾所周知，當(dāng)今的初、高中教育，實(shí)際上更多的還是圍繞中、高考來學(xué)習(xí)，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書本上獲取知識(shí)之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，能夠自主學(xué)習(xí)、自主鑒賞提供了幫助，充分體現(xiàn)了自主性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)原則。

在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)，人機(jī)互動(dòng)，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料主動(dòng)獲取知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動(dòng)態(tài)性和開放性。這樣我們可以說，多媒體化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都掌握了一把打開詩詞知識(shí)寶庫的鑰匙。? 教本與讀本的跨聯(lián)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的直接“利益”聯(lián)系起來。這里既有功利的，又有精神的；本質(zhì)是一種遷移。顯而易見，二者的整合勢(shì)必產(chǎn)生良好的效力。然而，課內(nèi)有限，課外無限，要充分發(fā)揮讀本作用，關(guān)鍵還是要大力 引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，通過比較、分析、歸納或借鑒吸取對(duì)自己有意義的東西。

總之，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是我國21世紀(jì)教育改革中的一種重要模式。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們每位教師，應(yīng)該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)語文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)中做到合時(shí)宜，使其真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

（三）多媒體教學(xué)緣于它直觀、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)越來越多的應(yīng)用于教學(xué)之中，那么，如何使用多媒體教學(xué)呢？

1、多媒體教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否需要使用多媒體。多媒體在教學(xué)中是否可以發(fā)揮它自身優(yōu)勢(shì)。切不可濫用。

2、教師制作多媒體課件的要求:

① 課件的操作要盡量簡便、靈活，便于教師和學(xué)生控制.為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍等；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要能對(duì)后輸入的內(nèi)容做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度。

②課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。

③課件的色彩對(duì)比，線條粗細(xì)，文字大小等等，要保證學(xué)生能充分感知對(duì)象，避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量。

④課件的展示不但要能夠取得良好的教學(xué)效果，而且要使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一

⑤運(yùn)用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性．

⑥有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

3、教師使用多媒體課件的要求：

①在教學(xué)活動(dòng)中，教師的要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生理解、思考、交流、質(zhì)疑，切不可滿堂灌。

②多媒體課堂學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起引導(dǎo)作用。教師利用多媒體要使學(xué)生的各種感官集中在教學(xué)內(nèi)容上，并不斷的思考知識(shí)的形成過程，學(xué)生的思維活動(dòng)要保證認(rèn)知過程的有效完成，決不能使學(xué)生成為課堂的觀看者。

③多媒體課堂教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，包括知識(shí)的互動(dòng)，問題的互動(dòng)，情感的互動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)的互動(dòng)等等，使學(xué)生在教學(xué)情境中自主的學(xué)習(xí)。

④多媒體教學(xué)如有必要可以與傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)過程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過程，提高課堂效益。

總之，使用多媒體教學(xué)教師要擇而用之，精而用之，活兒用之，最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

多媒體教學(xué)的利與弊及解決方法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化越來越被人們所重視。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各科課程教學(xué)中，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和增進(jìn)教學(xué)效果起著不可替代的推進(jìn)作用。在專業(yè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)會(huì)輕松愉快，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)取得事半功倍的效果。但是，多媒體畢竟是教學(xué)過程中的一種輔助工具，如果在實(shí)際運(yùn)用中不加注意，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果起副作用，所以只有正確使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)與教師的教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合，才能取得最佳的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)，就多媒體教學(xué)在專業(yè)課中的運(yùn)用談一些認(rèn)識(shí)

一、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、形式多樣，生動(dòng)真實(shí)

多媒體是文字、聲音、圖畫、動(dòng)畫、攝像等多種高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授的局限，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。實(shí)踐證明，多媒體引入課堂教學(xué)中后，加速了學(xué)生的感知過程，加深理解，增強(qiáng)記憶力和提高了應(yīng)用能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)用能力的培 養(yǎng)也是卓有成效的。

2、多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是有目的的行為，而教學(xué)的目的只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極性參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。多媒體的引入，使學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，獲取信息，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂既輕松又充實(shí)，從而提高了教學(xué)效果。

3、變抽象為具體，讓理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

通過多媒體的運(yùn)用，將其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)，使抽象的變得生動(dòng)、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學(xué)生了解了理論知識(shí)，又能使在課堂不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作，通過多媒體進(jìn)行了演示，有效的令理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，同時(shí)也更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

4、節(jié)省課堂時(shí)間，擴(kuò)充知識(shí)量

一般來說，現(xiàn)在講授同樣內(nèi)容課程所需要的時(shí)間，比傳統(tǒng)教學(xué)方法下能節(jié)省不少時(shí)間。在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，教師可以利用這些剩余時(shí)間講授新知識(shí)、新進(jìn)展、新技術(shù)，使學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)面、增長了新觀點(diǎn)，這在應(yīng)用多媒體手段之前是不可能實(shí)現(xiàn)的。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1、盲目追求“現(xiàn)代意識(shí)”，忽略了教學(xué)目標(biāo)的完成

由于多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的先進(jìn)作用，所以在各級(jí)公開課、示范課、評(píng)優(yōu)課都少不了多媒體手段，一時(shí)之間，是否使用多媒體已經(jīng)成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，能否使用多媒體也幾乎成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種追求現(xiàn)代化的意識(shí)是無可厚非的，但是它背后所隱藏的問題卻值得我們注意。表面課堂熱鬧非凡，實(shí)際將學(xué)生的注意力分散到了變化多樣的電腦前；同時(shí)一些簡單易解的內(nèi)容，有時(shí)也會(huì)因?yàn)椤艾F(xiàn)代化”而變得復(fù)雜化，其實(shí)質(zhì)是降低了課堂效果，忽略了教學(xué)目標(biāo)

2、變相進(jìn)行“滿堂灌”，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于多媒體教學(xué)能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，所以如果在把握不當(dāng)?shù)那闆r下，就會(huì)加大課堂教學(xué)內(nèi)容，把本應(yīng)書寫在黑板上的內(nèi)容地移植到多媒體中，節(jié)約了時(shí)間，卻擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間，成為教師拼命的操作多媒體，學(xué)生機(jī)械地跟著囫 圇吞棗，變相地進(jìn)行“滿堂灌”，也忽略了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性。

3、授課內(nèi)容固定化，課堂缺少靈活性

多媒體課件都是教師在授課之前就已經(jīng)按照自己的思路設(shè)計(jì)好的，所以在授課中只是按教師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以軟件的形式固化起來，形成課件--它幾乎包括教師所能想到的和所能表達(dá)的所有內(nèi)容，就象一篇電子詳案，以至在教學(xué)過程中形成了“教師--課件--學(xué)生”的教學(xué)方式，即使在授課中學(xué)生的想法可能偏離老師所想講的內(nèi)容，但是也會(huì)因?yàn)檫@些“事先設(shè)計(jì)”，為了課件的正常播放，而迫使教師不得不將其拉回“正途”，其實(shí)質(zhì)就是背離了“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，只不過更強(qiáng)化了教師的掌控者的地位和學(xué)生的被動(dòng)填鴨的地位，這種刻板的做法不利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)的靈活性也不能有很好的體現(xiàn)。這種過分夸大計(jì)算機(jī)和多媒體的作用，降低了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的教學(xué)方式，勢(shì)必將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)和多媒體的奴隸，更不用說課堂的靈活性了。

三、如何適時(shí)使用多媒體

1、要針對(duì)授課對(duì)象

授課對(duì)象的不同，對(duì)授課內(nèi)容的多少具有很大的影響。例如我們學(xué)校的三個(gè)部——綜合部、中專部和大專部，對(duì)于前兩個(gè)部，由于學(xué)生只是高中階段的學(xué)生，而且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)并沒有什么認(rèn)識(shí)，所以授課時(shí)應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對(duì)比較大，所以對(duì)于新授內(nèi)容來說，還是比較適合用于大專部的學(xué)生。

2、針對(duì)授課內(nèi)容

對(duì)于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解、記憶，并且還可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)舉一反三的過程，而對(duì)于我們專業(yè)課程中較多的計(jì)算題目來說，則不適宜采用，相反通過板書，可以給予學(xué)生思考的時(shí)間，反而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。會(huì)計(jì)課程是一個(gè)很注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的課程，而這些內(nèi)容如果完全靠老師上課通過實(shí)物直接演示，后面的學(xué)生肯定不能完全看清楚，從而影響了他們的學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教師要到后面的學(xué)生中逐個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)，既影響了教學(xué)進(jìn)度也加大了教師的授課量，所以對(duì)于憑證的填制、賬簿的登記這些內(nèi)容，我就利用了多媒體，一方面 放大實(shí)物，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚，另一方面又將動(dòng)手操作的過程通過屏幕展示了出來，同時(shí)還可以把學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤通過屏幕放給學(xué)生看，讓學(xué)生自己查找出問題，起到了一舉三得的作用。

3、針對(duì)授課類型

授課類型有很多種，但并不是所有的課型都適合使用多媒體，例如對(duì)于復(fù)習(xí)課則比較適合使用多媒體，而對(duì)于新授課，特別是在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，無論是從容量上、思考時(shí)間上或者是從學(xué)生的注意力上來看，都不太適宜采用多媒體。因此在高考班最后總復(fù)習(xí)的階段我就是利用多媒體將我所教的四門課進(jìn)行了綜合匯總，用搶答的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，用了幾次下來，發(fā)現(xiàn)效果還真的很不錯(cuò)。

4、針對(duì)授課環(huán)境要求

多媒體具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，所以對(duì)于不同的授課環(huán)境來說，它的存在能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥的時(shí)候，而授課環(huán)境也允許出現(xiàn)活躍的課堂氣氛時(shí)，則可以考慮加入多媒體，以使枯燥的內(nèi)容能在輕松的環(huán)境中傳授給學(xué)生。例如我在上對(duì)口高考班的〈審計(jì)>時(shí),由于按大綱的要求只要求掌握理論,所以我就采用利用多媒體的方式,將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容整理在課件里,同時(shí)也將一些重點(diǎn)做成習(xí)題,適當(dāng)?shù)某鲈谡n件上,這樣既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又及時(shí)的進(jìn)行了鞏固,而且還有利于教師了解學(xué)生的掌握情況.綜上所述，多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是也不能一概而論，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

第四篇：使用多媒體教學(xué)總結(jié)

使用多媒體教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期以來，多媒體教室的建立，給教師們使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)提供了有利的條件，我對(duì)多媒體使用頻率也較以前提高了很多。尤其這學(xué)期，我真正的感覺到多媒體的方便，和它的使用價(jià)值。首先，多次使用英語教學(xué)光盤，為教學(xué)提供了方便。空閑時(shí)上網(wǎng)查找一些資料，看看別人的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我的課堂更加精彩。在學(xué)校多媒體教室使用的合理安排下，使用光碟進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為我的日常教學(xué)所需。是多媒體的使用使我的課堂教學(xué)更加輕松，更加能引起學(xué)生的興趣。

其次，在學(xué)校的教學(xué)光盤借閱柜中，有許多優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)等光盤，這些光盤都是很寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這些光盤的觀看，讓我足不出戶，就能學(xué)到各地專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使自身素質(zhì)得到了快速提高。

最后，網(wǎng)絡(luò)教研讓我學(xué)會(huì)了成果交流。在中心校的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)上，我的電腦技術(shù)也提高了很多，各校教師在此釋疑、解惑。我們共同教研，交流經(jīng)驗(yàn)，互相提高。在不斷的發(fā)表主題，回復(fù)貼子的過程中，使自己的成果得到了與大家共享的目的。

但是，在使用多媒體的過程中，也有一些弊端，在一次我無意中發(fā)現(xiàn)的，如：有一次我給三年級(jí)上完課之后，給他們布置作業(yè)，讓他們背誦 Unit4 Let’s talk時(shí)，好多學(xué)生跟我說我們還沒學(xué)呢，我一

下呆了咱剛才不是學(xué)了么，學(xué)生說不會(huì)讀，我就做了個(gè)調(diào)查，四、五、六年級(jí)我都問了，大都是說得基本一樣，我很納悶，新鮮過去了老師使用多媒體要改變方式了。

云山鄉(xiāng)潘河小學(xué)

2011年2月

使用多媒體教學(xué)總結(jié)

（2007——2008）

云山鄉(xiāng)中心小學(xué)

2008年7月

第五篇：多媒體教學(xué)平臺(tái)的有效性

多媒體教學(xué)平臺(tái).智慧課堂 積極影響我校課堂教學(xué)

2017年暑期，我校安裝了34臺(tái)多媒體教學(xué)平臺(tái)一體機(jī)，建設(shè)了一間智慧教室，8月25日投入使用。期間多次邀請(qǐng)專家來學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)一體機(jī)及智慧教室的使用進(jìn)行了培訓(xùn)，一學(xué)期來，多媒體教學(xué)平臺(tái)一體機(jī)的使用率達(dá)到98.8%，全校已有30%班級(jí)使用智慧教室開展課堂教學(xué)，收到了良好的效果，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)氛圍得以優(yōu)化

興趣是人對(duì)事物向往、追求的心理傾向。觸屏一體機(jī)在課堂教學(xué)中能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示大量信息，讓學(xué)生注意力集中，思維主動(dòng)活躍，營造新穎的教學(xué)情境，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍。

二、幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難點(diǎn)常是一些難以直接觀察的抽象理論和概念，而多媒體教學(xué)觸屏一體機(jī)則能以生動(dòng)直觀的立體形象，幫助學(xué)生在大腦中建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感官之間的聯(lián)系，使左腦的形與右腦的義相結(jié)合，從而納入學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加工處理以解決問題的過程。

三、有效提高教學(xué)效率

利用多媒體一體機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、文本、視頻、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，運(yùn)用已知信息解決問題，達(dá)到知識(shí)遷移，易于吸引學(xué)生注意力，變被動(dòng)的“記”“聽”為主動(dòng)的“看”“思”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。增強(qiáng)了師生互動(dòng).生生互動(dòng)功效。

利用多媒體教學(xué)有效節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，所有信息以文件形式存放，這樣就便于根據(jù)時(shí)間安排和教學(xué)需求回放和重播。靈活性強(qiáng)、重難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，啟發(fā)思維。

利用多媒體教學(xué)將重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易，化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學(xué)生易接受、理解快、掌握牢、記憶深。在課堂教學(xué)中教師可利用多媒體進(jìn)行拖動(dòng)、放大、拉幕、探照燈、效果動(dòng)畫等功能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行展示，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂的教學(xué)效率。

四、提高了教學(xué)質(zhì)量

利用觸屏一體機(jī)輔助教學(xué)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加，接受知識(shí)能力明顯提高，學(xué)生形象思維明顯增強(qiáng)，全校教學(xué)質(zhì)量較上學(xué)年有很大提升。2017秋季學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)學(xué)科達(dá)標(biāo)率為73.53%，較上學(xué)年同期提升27.45%。

附：《同期教學(xué)質(zhì)量對(duì)照表》