第一篇：《太空新居》教學設計2

《太空新居》教學設計

看”是人的天性，如何去“看”，深遠地影響著一個人的發(fā)展．而周圍的一切日復一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣．怎樣讓幼兒去除這種隨意觀看的習慣，培養(yǎng)起良好的觀察力呢？在“亮眼看世界”這一主題的學習情境中，我們引領(lǐng)著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡之中，一起嘗試各種各樣的“看”，一起表達看到的映象，一起思索看到現(xiàn)象．在這個《天空是大房子》的藝術(shù)活動中，還能把大家看到的有關(guān)天空的知識，發(fā)揮想象，揮動畫筆按意愿畫出來．在活動中當我們與幼兒共同經(jīng)歷了有目的、有意識的的視覺認知過程，他們的認知能力及其想象能力就會有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎(chǔ)．越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜．

教學目標

知識與技能： 在了解天空的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，按意愿畫出天空的形象． 過程與方法：大膽想象，大膽構(gòu)圖、著色，提高學生的表現(xiàn)能力． 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象空間能力． 重點難點：

重點：發(fā)揮想象，大膽構(gòu)圖、著色． 難點：按意愿畫出天空的形象． 活動準備：

1、有關(guān)天空、宇宙的一些圖片等、兒童美術(shù)用書．

2、事先與家人觀察過天空的變化．

1、集體討論引出課題．----天空是什么樣子的？----宇宙是什么樣的？

2、教師引導學生構(gòu)圖．

----總結(jié)學生的討論結(jié)果，并引導學生考慮：把天空畫下來該怎么畫？畫些什么？----根據(jù)學生的回答教師簡單引導學生如何構(gòu)圖．

----天空是個大房子，里面有很多東西，請同學們把它畫下來．

3、學生練習．

----鼓勵學生大膽想象構(gòu)圖、著色．

4、展出學生作品，相互欣賞．在討論中幫助學生疏理已有經(jīng)驗．引導學生構(gòu)圖、為學生自由作畫作準備．重點指導一些缺乏作畫技巧的學生．通過欣賞、交流讓學生感受分享的快樂和成功的喜悅

第二篇：太空新居教學反思

太空新居教學反思

今天，上完了《太空新居》一課，課堂上主要是讓學生應用各種材料制作太空新居，通過制作感受建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美，體會建筑藝術(shù)空間構(gòu)成的美感；學習使用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，體會到瓦楞紙的材料美，并培養(yǎng)學生的立體空間想象力及動手能力。課堂上學習了這一課的內(nèi)容不僅培養(yǎng)了學生的科技意識，而且感受到祖國航天技術(shù)的蓬勃發(fā)展和取得的偉大成就，樹立熱愛祖國、熱愛科學的情感，并進一步激發(fā)學生的民族自豪感。學生本來就對這樣的手工課比較感興趣，課堂上我又用科幻電影中出現(xiàn)的太空建筑貫穿于課堂的始終，整堂課學生的積極性高，氣氛非?；钴S，達到了課前預想的效果。

因為很多學生很少使用瓦楞紙，所以在制作的時候不如以前用過的卡紙、海綿紙順手，特別是在粘貼的時候，很多細節(jié)處理的不是很好，相信以后隨著學生對這些材料的進一步了解，會使用的越來越好，作品也會做的更加完美。

第三篇：《太空生活趣事多》教學設計2

《太空生活趣事多》教學設計2

教學要求：

1．學會本課8個生字，及由生字組成的詞語。會認14個生字。2．朗讀課文，了解宇航員在太空中是怎樣生活的。3．激發(fā)愛科學、學科學的興趣。教學重難點：

1．生字詞的掌握。

2．了解宇航員的太空生活。3．激發(fā)愛科學、學科學的興趣。課時安排： 兩課時

第一課時

教學目的：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們想知道宇航員叔叔在太空中是怎樣生活的嗎？那就和老師一起來看課文吧！

二、板書課題。

從課題中，你想知道什么？

（太空生活中究竟有哪些趣事）

三、引導學生初讀課文。

1．初讀課文，借助拼音，讀通課文，讀懂課文。2．課文講了太空生活中的幾件趣事？ 3．課文有幾個自然段，用序號標明。4．通讀課文后，找出課文中的生字。

四、學習課文。

1．齊讀第1自然段。

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2．學習第2自然段。

（l）齊讀。

（2）這段向我們介紹了太空中的什么趣事？

（在太空中睡覺可以站著，可以躺著，但必須把自己綁在睡袋里。）

（3）這段的“趣”在哪里？ 3．學習第3自然段。

（l）齊讀。

（2）這里又講了什么趣事？

（3）指名回答。

（喝水必須使用一種帶吸管的塑料杯。）4．自學第4．5自然段。

（1）默讀。

（2）這兩段講的是什么？

（3）它們的“趣”又體現(xiàn)在哪里？

（4）他們是怎樣解決難題的？

（5）指名回答。

（6）討論。5．自讀第6自然段。

思考：把這句改成“在太空中生活很有趣”好不好？為什么？

五、朗讀全文，總結(jié)全文。

太空生活是不是很有趣呀？還想知道得更多嗎？那就多查查課外資料吧。

第二課時

教學目的：

識記生字，指導書寫。教學過程：

一、指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

二、抽卡認讀8個生字的字音，并說說每個字的結(jié)構(gòu)。

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三、學生書空練習8個生字。

重點指導：

杯、能、必、須、事

四、指導學生寫字。

五、在練習本上寫生字詞、鞏固。

六、完成“我會寫”、“讀讀說說”。

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第四篇：《太空一日》教學設計

《太空一日》教學設計;教材分析

本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語言親切真實，能極大的滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對未知世界的探索興趣。

學情分析

現(xiàn)在的初中生，習慣于接受，而缺少親身探索的精神。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學生在生活和學習去探索，追求真知。

教學目標

1.知識與技能目標：

學生通過網(wǎng)絡，了解中國航天事業(yè)的相關(guān)情況及作者楊利偉的事跡；閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。

2.過程與方法目標：

學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：

引導學生感受航天英雄尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱 愛科學，追求理想的奮斗精神。

教學重、難點

1.教學重點：學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。2.教學難點：引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。教學準備

1.教師：參考資料，準備教學設計，制作ppt課件

2.學生：了解關(guān)于中國航天和楊利偉的信息，熟讀課文，掌握生字詞語

3.教具準備：多媒體

教學方法

1.教法：情境熏陶法 問題引導法 2.學法：閱讀法 合作探究法 練習法

教學時間 1課時

教學過程

一、情景導入

師：上課！同學們好！首先請同學們欣賞一部“科幻大片”。（師播放《飛天》電影預告片）

師：電影的預告片很精彩，那哪位同學能告訴我這是一部關(guān)于什么的電影呢？

生：航天、探索太空。。

師：是的，飛天啊，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望積壓著，直到2003年10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空！今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空?。◣煱鍟n題《太空一日》 楊利偉）

二、檢查預習，梳理思路

師：凡是預則立，不預則廢。下面我想檢查一下大家有沒有認真預習，誰能用自己的話簡要概括一下課文內(nèi)容呢？

生：故事講的是。。

師：很好，這位同學請坐，老師相信大家都認真預習了。這看似簡單的一沖、一進、一返，卻可以用驚心動魄，險象迭出來形容。那楊利偉在“太空一日”的旅程中有著怎樣的心路歷程呢？下面，請同學們在小組內(nèi)合作學習，在書中勾畫流露作者感受的句子。（師ppt展示問題，板書 沖出地球 進入太空 返回地球）

三、精讀文本，提要勾玄

師：好了，老師看到有小組完成了，誰能來說一下？ 生1：我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵 師：這說明火箭起飛時，“我”感覺怎樣？ 生1：緊張

師：很好，理解的很準確，請坐。還有誰要補充嗎？ 生2：痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了

師：“五臟六腑似乎都要碎了”，這是多么巨大的疼痛??！但楊利偉他挺住了，為什么他能忍受如此的痛苦呢？ 生2：他有著堅強的毅力

師：是的，是鐵一般的毅力在支撐他，也是祖國的重任讓他戰(zhàn)勝了巨大的痛苦。很好，請坐。誰還要補充？

生3：外面有高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載，也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：“完了，這個舷窗不行了。”

師：飛船返回時，穿過大氣層，面對極高的溫度，尖利的呼嘯聲，不停的震顫，楊利偉說“不怕！”“不怕”，這體現(xiàn)了他怎樣的性格？ 生3：勇敢、鎮(zhèn)定

師：是的，坐上飛船的時候，楊利偉就應經(jīng)把自己的生命交給了祖國，獻給了航天事業(yè)。但楊利偉也不是神，他也會緊張。非常好，讀得很認真，請坐。師總結(jié)：短短的一日，卻可謂驚心動魄，而楊利偉具備了哪些素質(zhì)，讓他成為了中國航天第一人呢？

四、分析人物形象，向英雄學習

師：誰能說說，在你看來楊利偉是怎樣的一個人？（師ppt展示題目）生1：勇敢、堅強

師：嗯，相信楊利偉的勇敢堅強打動了你，才讓你如此印象深刻，很好，請坐，還有誰要說說？ 生2：冷靜沉著

師：嗯，面對突發(fā)的意外，楊利偉的確表現(xiàn)的非常冷靜，請坐。生3：愛國，有民族責任感

師：說得真好，沒有這份愛國和民族責任感，就不會有現(xiàn)在的楊利偉和我們蒸蒸日上的祖國，掌聲在哪里？同時也為我們的宇航員們，我們的祖國，我們的民族鼓掌！

同學們，2003“感動中國”，楊利偉的名字赫然在列，下面也請大家給這位航天英雄寫一份頒獎詞。（師ppt展示問題）

五、為英雄頒獎

師：恩，我看到有的同學呢已經(jīng)寫好了，誰先來給英雄頒獎？ 生1：神州一躍，巨龍騰飛。飛天，不再是遙不可及的夢想；宇宙，也不再是中國人的禁區(qū)。中國人探索宇宙的腳步從你邁起，勇敢堅毅的中國人會在浩瀚星海越走越遠！

生2：你從星空找尋著長城在地球上畫出的弧線，你從宇宙看到一只昂首報曉于東海的雄雞。你乘坐著翱翔蒼穹的巨龍，向全世界，展示偉大中華的復興！

師：大家說，他們寫的好不好？掌聲！

六、唱響《高飛》，為理想高歌

探索宇宙需要楊利偉，也需要我們每一個中國人，對未知的探索，對真理的追求，對理想的執(zhí)著，是我們應有的精神！下面就讓我們一起隨著音樂，唱響《高飛》，為我們的理想高歌！

第五篇：太空清潔工教學設計

設計理念：

《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運用多種說明方法，準確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學生開啟了一扇探索太空奧秘達到科學之門。

根據(jù)教材特點，結(jié)合新課標理念，本設計注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點，遵從“閱讀是學生的個性化行為”的理念，大膽放手讓學生在主動質(zhì)疑、讀文釋疑中自主學習，學會說明的方法，體會遣詞造句的準確精當，揣摩表達的順序、方法，提高閱讀能力，調(diào)制科普類說明文的語文味。教學目標：

1.用聯(lián)系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

3.體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。

4.激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。教學重點：

知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。教學難點：

體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。教學準備：

1.學生預習課文。

2.學生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關(guān)資料。3.教師查找有關(guān)資料；制作課件。教學過程：（結(jié)合作課件說明）

一、導入新課，檢查預習㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？ 指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）這節(jié)課我們一起學習《太空“清潔工”》。㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡” ⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導發(fā)現(xiàn)都有雙引號，表示特殊含義。⑶齊讀詞語。2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸 ⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。⑵師簡介三個專用名詞。⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內(nèi)容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？（指名回答）4．小結(jié)：同學們預習得真不錯。抓住關(guān)鍵詞語是概括課文主要內(nèi)容的重要方法。

二、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。2.啟發(fā)質(zhì)疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并梳理成四個問題，課件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ 過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進?！蓖瑢W們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關(guān)的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？ 出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？ ⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結(jié)：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關(guān)視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。師：看了這段視頻，你有什么感受?（指名交流）⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕??！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質(zhì)量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）⑵讀讀這兩個數(shù)字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯(lián)系生活體會太空“清潔工”的輕、本領(lǐng)大。抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元； 美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元； 日本：大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元； 美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。⑶指導抓數(shù)字讀好句子。2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步驟 ①師適時補充小結(jié)：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？ ③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領(lǐng)大

①師：你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領(lǐng)大。②師：太空“清潔工”個兒不大，本領(lǐng)可真不小！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領(lǐng)超強？ 指名朗讀——齊讀。⑷體悟?qū)懛?/p>

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？ 交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情 ㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？ ㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結(jié)：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現(xiàn)夢想?、?拓展激情 師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結(jié)合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學生學科學的熱情。㈣借助板書，總結(jié)課文 板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清潔工”：看 靠 抓（本領(lǐng)大）列數(shù)字 減速 降低 燒毀

備課組說明

單位 安吉縣遞鋪小學 備課組 五年級語文組 組長 陳紹君

其他成員 裘蘭、胡梅君、王宏、葛彩姐、吳維江