第一篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校

王生秀

在轟轟烈烈的新課程改革浪潮中，在初中語(yǔ)文教學(xué)改革與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂封閉的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用顯現(xiàn)出了空前的優(yōu)勢(shì)。尤其是多媒體課件的合理應(yīng)用，不僅充滿了濃郁的現(xiàn)代氣息，更帶來(lái)了活力四射的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是把實(shí)際生活與語(yǔ)文教學(xué)恰到好處地融合在了一起，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)程序，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的原則

1.科學(xué)性原則

多媒體教學(xué)嚴(yán)格按照大綱要求，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)科學(xué)的系統(tǒng)、控制、信息理論和思維科學(xué)的右腦智力開(kāi)發(fā)及全腦學(xué)習(xí)理論。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)側(cè)重于語(yǔ)言的應(yīng)用和內(nèi)容的理解，多媒體的使用將音、圖等多種元素加入課堂內(nèi)容，既豐富了課堂的氣氛，也打破了語(yǔ)文的枯燥，促進(jìn)了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和色彩的辨析，對(duì)美的訴求，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理性材料與感性材料的相結(jié)合。

2.先進(jìn)性原則

在多媒體教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)。《國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃》（2010-2020年）中明確指出，鞏固九年義務(wù)教育水平，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)多次進(jìn)行課本的重新調(diào)整，使學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及潛在的課程相結(jié)合，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的格局，形象化認(rèn)知多學(xué)知識(shí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.可操作性原則

在語(yǔ)文課程安排中，一堂課的時(shí)間是40分鐘，針對(duì)于個(gè)體的記憶特點(diǎn)，學(xué)生的高度集中時(shí)間在25分鐘左右，教師要充分利用學(xué)生高度集中地有效時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容，合理安排時(shí)間，規(guī)劃重點(diǎn)內(nèi)容，且減少了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，可以擴(kuò)展知識(shí)量，具有可操作性。

二、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，教師對(duì)課程進(jìn)行講解是常見(jiàn)的模式與方法，教師口若懸河一番之后，學(xué)生們得到的相關(guān)知識(shí)就表現(xiàn)得極為空泛。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然厭惡這種方式，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)索然無(wú)味，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其本身具有諸多的優(yōu)勢(shì)，比如，能夠充分地組合各種聲、色、光、動(dòng)畫(huà)，給整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造一種新的情境，讓學(xué)生自己覺(jué)得身入其境，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好地有效地吸引學(xué)生的注意力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以朱自清的代表作《春》為例，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！蓖ㄟ^(guò)閱讀文章中的語(yǔ)句，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了春天的活力，感受了春天帶來(lái)的生命氣息。經(jīng)過(guò)一番巧妙的誦讀之后，將學(xué)生的興趣提升上來(lái)，通過(guò)形象逼真的教學(xué)方法，在視覺(jué)角度上拓寬教學(xué)，使原始的教學(xué)方法得以有效改善，有效激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生有效吸收相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生拓展他們的視野。讓相關(guān)的教學(xué)知識(shí)可以被很容易的理解，也有助于學(xué)生視野的拓展。

三、合理安排引導(dǎo)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

早在1960年，美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾就提出了“先行組織者”的概念，從理論上深度肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)陌生的新知識(shí)過(guò)程中，引導(dǎo)性材料的顯著功能。教師合理安排和利用引導(dǎo)材料，不僅能幫助學(xué)生理解不熟悉的教材內(nèi)容，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。多媒體教學(xué)技術(shù)具有多樣性、生動(dòng)性、形象性等優(yōu)勢(shì)。在安排引導(dǎo)材料時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些能夠抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的引言，這樣必然會(huì)事半功倍。

例如，安徒生的《皇帝的新裝》，這是一個(gè)非常有趣的故事，課文題目很吸引人，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就閱讀了課文，覺(jué)得沒(méi)什么難的，不由自主地就忽視了老師上課的講解。此時(shí)，教師選取一些生動(dòng)、形象甚至夸張的漫畫(huà)作為引子，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解，還會(huì)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)故事中蘊(yùn)含的寓意，即我們更應(yīng)該保持天真爛漫、純潔的童心，敢于說(shuō)真話。

四、全面考慮，注重人文關(guān)懷

多媒體是輔助教學(xué)的一種手段。很多教師曲解了多媒體課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)實(shí)踐中只是把多媒體作為一種工具，教學(xué)課件只是大篇幅的文字，一上課就照著“滿堂念”。學(xué)生在下面顧得上抄，顧不上聽(tīng)，更別提思考問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中滲透了大量的思想教育，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

例如，《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課，教學(xué)目標(biāo)旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港過(guò)去和現(xiàn)在的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。在課堂教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在文字中穿插清政府落后無(wú)能的畫(huà)面，配以解說(shuō)，使得學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)香港歷史遺留問(wèn)題形成的原因；再結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)國(guó)富民強(qiáng)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的圖片；最后進(jìn)入到香港交接儀式這樣萬(wàn)世矚目的場(chǎng)景，學(xué)生能夠在頭腦中形成“落后就要挨打；國(guó)富民強(qiáng)才能雪恥揚(yáng)威”的情感鏈接，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)讓學(xué)生感受到了落在自己肩上的重任，圓滿地完成了愛(ài)國(guó)主義教育的情感教學(xué)目標(biāo)。

不斷拓展語(yǔ)文課程建設(shè)的新境界，新領(lǐng)域，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到教學(xué)手段多元化，教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)化，多方位的打造初中語(yǔ)文教學(xué)精品課，加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂知識(shí)傳授現(xiàn)代化。

第二篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的手段，它能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建積極、有利的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學(xué)隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣性，不局限于單一的教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，它在教師教學(xué)活動(dòng)中的地位也越來(lái)越重要，多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教師的多媒體教學(xué)下能直觀地感受教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提高教師的教學(xué)成效。本文將以多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在（一）營(yíng)造氛圍，靜心學(xué)習(xí)

眾所周知，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是有很多的意境氛圍是需要營(yíng)造的。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中僅僅是老師靠著課本，憑個(gè)人的語(yǔ)言能力給學(xué)生講述課文，詩(shī)詞等，總歸都會(huì)顯得很蒼白無(wú)力，對(duì)于一些很美很有意境的東西，老師都無(wú)法清晰地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就更無(wú)法體會(huì)。在借助多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)中，這種窘境就可以很容易避免。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營(yíng)造與文章課文或詩(shī)詞歌賦意境相符合的氛圍，同時(shí)也有助于學(xué)生在欣賞課件的同時(shí)靜下心來(lái)靜靜地聆聽(tīng)、領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更是需要這種興趣，上好語(yǔ)文課是加強(qiáng)規(guī)范我們母語(yǔ)的重要途徑，然而由于學(xué)生一貫的思想認(rèn)為他們的語(yǔ)文都很好，沒(méi)有必要學(xué)；加之學(xué)習(xí)語(yǔ)文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很有必要，多媒體教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很大的作用，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體及技術(shù)通過(guò)聲音、圖像、影視作品等內(nèi)容很容易吸引處于青春期對(duì)什么都好奇的中學(xué)生們。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學(xué)階段學(xué)生理解能力個(gè)體差異很大，在以往的教學(xué)中老師僅憑一張嘴來(lái)講述課本內(nèi)容，對(duì)于一些理解能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)很晦澀難懂。利用多媒體技術(shù)我們可以很輕松的解決這一問(wèn)題，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)做了很好的詮釋，便于每個(gè)學(xué)生理解掌握。

（四）拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)涵養(yǎng)

在教學(xué)中僅僅講述課本內(nèi)容，早已無(wú)法滿足新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關(guān)內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同樣也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，不論在學(xué)生寫(xiě)作，還是詩(shī)詞文鑒賞時(shí)，都有極大的幫助。此時(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就很明顯了，在課堂教學(xué)中老師可以利用多媒體訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，找到與今天所要講的課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，播放給學(xué)生看。在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫(xiě)作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對(duì)魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不再感到語(yǔ)文教學(xué)是枯燥無(wú)味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營(yíng)造情境氛圍

語(yǔ)文教學(xué)與其他的學(xué)科不同，具有自己本學(xué)科的特殊性。語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力為基礎(chǔ)的，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生影響。同時(shí)，語(yǔ)文又是一門(mén)非常講求情境的學(xué)科，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不光要注重文章本身，更要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)文章產(chǎn)生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學(xué)生充分感受到文章的真正意圖和藝術(shù)美感。反之，如果不能準(zhǔn)確地把握當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作情境，那么就難以準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文章的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章的理解產(chǎn)生偏差。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)或者營(yíng)造文章中的情境，或者文章所要表達(dá)的氛圍，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內(nèi)涵。比如，在講授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這篇課文的時(shí)候，教師就可以有選擇地播放《三國(guó)演義》電視劇中的相關(guān)劇集，讓學(xué)生通過(guò)電視作品對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)有一個(gè)粗淺的了解，并且通過(guò)影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點(diǎn)，這樣就可以為學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)涵奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）提高了學(xué)生理解能力

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識(shí)呈現(xiàn)得更為具體化，學(xué)生可以從具體的圖片，文字當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。多媒體輔助技術(shù)的使用可以幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中便于理解教師的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在技術(shù)手段上有形象直觀的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的畫(huà)面。

總之，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語(yǔ)文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語(yǔ)文的教學(xué)模式，從而使得語(yǔ)文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

第三篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

魯?shù)榭h茨院中學(xué) 曹正雍

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，充分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù),將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率,提高教師語(yǔ)文教學(xué)水平,進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。本文就多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的好處和如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率談?wù)劥譁\的看法。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中的好處(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用增大了課堂容量

多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,就會(huì)使課堂信息傳遞的通道增多,如可以運(yùn)用視頻,音頻,圖片,還可以通過(guò)多媒體課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。多媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如在《三峽》一文的教學(xué)中，文章是怎樣把三峽形勢(shì)的險(xiǎn)峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)圖景：將兩座山繪成門(mén)樣，兩山夾縫中滔滔長(zhǎng)江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來(lái)。借直觀的圖像，由圖到文，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無(wú)缺處”的意義，對(duì)文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。

(二)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維 多媒體技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)了學(xué)生思維,這樣更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫(huà)面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

(三)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)等多種感官,從而提供了聲像并茂,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融的感官刺激,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫(huà)面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

(一)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體課件由文本,圖形,動(dòng)畫(huà),聲音,視頻等多種媒體信息組成.圖文聲像并茂,所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲.在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體課件,為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料,創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

(二)運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造離不開(kāi)知識(shí)的積累,但呆板,單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑,會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí),所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑.我們教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固,這樣能為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑,能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑,能使學(xué)生有更大的自由空間,這樣使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更牢固,又可以保持較大的思維靈活度,自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力 在教學(xué)中,教師可以通過(guò)多媒體課件,把問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).這樣學(xué)生能保持思維的靈活性,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力,更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累,同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

總之,運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),給課堂注入了新的活力,教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索討論知識(shí)、理解分析總結(jié)知識(shí)和增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思考能力,合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第四篇：多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 新課改下，多媒體逐步進(jìn)入到了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。多媒體被作為一種工具和教學(xué)的輔助手段，通過(guò)多媒體可以更好地把語(yǔ)文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，使得語(yǔ)文變得生動(dòng)、形象，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文感興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在，學(xué)校每一個(gè)班都安裝了電子白板，老師在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺(tái)。對(duì)于一名初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，要不斷改變教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我們通過(guò)多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，最重要的是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。作為一名初中語(yǔ)文教師，我就多媒體在語(yǔ)文課堂中的使用，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和看法。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體中的作用

1.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛。

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多時(shí)候，一些老師老是感覺(jué)上課很累，學(xué)生學(xué)得很吃力，表現(xiàn)得無(wú)精打采，課堂教學(xué)效率低。其實(shí)這是因?yàn)榻處熃虒W(xué)手段太單調(diào)，吸引不住學(xué)生的眼球，使他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，甚至有些同學(xué)厭學(xué)和討厭語(yǔ)文。多媒體的出現(xiàn)，成了語(yǔ)文教師的好幫手，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)有了生機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。多媒體的特點(diǎn)是：圖文聲并茂，生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，能把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高課堂教學(xué)效率。例如《看云識(shí)天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)天上的云這一實(shí)際，課上注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同形、色的云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。后來(lái)出示大量云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，再提出云和天氣關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自然踴躍發(fā)言思考。這些可以通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式形象直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解問(wèn)題。因此，我們利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體成為好幫手。

2.有利于教材內(nèi)容難易程度的化解。

對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容的解讀，我們要進(jìn)行選擇，有些內(nèi)容簡(jiǎn)單，好理解，有些內(nèi)容抽象，上起來(lái)枯燥，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己上起來(lái)還覺(jué)得很累。可以選擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容制作成課件，配上聲音和動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠理解知識(shí)。因此，必要時(shí)選擇多媒體，會(huì)降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。

3.有利于審美觀的培養(yǎng)，陶冶情趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學(xué)生的美感。例如，我在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文時(shí)，為了讓學(xué)生走入情景，開(kāi)頭用一曲《高山青》導(dǎo)入，因?yàn)榇烁杈褪秦灤┍疚牡囊粭l紅線。開(kāi)篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學(xué)者的心融在了一起，而且奠定了全文的感情基調(diào)――阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀美文的同時(shí)，欣賞美麗的畫(huà)面，莽莽林海、靜謐的森林、鮮艷的森林小火車、古老的神木，借助多媒體，讓學(xué)生神游其中，身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。

4.利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化信息通道。

利用多媒體，可以適時(shí)補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，可以隨時(shí)插入，隨時(shí)展示聲音、圖像，避免了平時(shí)只靠口說(shuō)手寫(xiě)的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且其對(duì)文字的感受可以隨著畫(huà)面、聲音不斷延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用，發(fā)揮了最大價(jià)值。

二、糾正多媒體在語(yǔ)文課堂使用中的弊端

現(xiàn)在，多媒體課件廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)，誤區(qū)隨之產(chǎn)生，問(wèn)題很多。例如：語(yǔ)文教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的課堂里，學(xué)生失去了主體地位，多媒體成了主體，這樣的課堂是高效課堂嗎？有些教師課前沒(méi)有好好地作對(duì)比，就直接拿多媒體課件上課，使得語(yǔ)文課上得一塌糊涂。例如：在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”那“偷偷地”和“鉆”其情味豈能用直觀的視像傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙有哪位攝影師能用畫(huà)面表現(xiàn)？因此，語(yǔ)文教師不能過(guò)于依賴多媒體課件教學(xué)，一定要進(jìn)行選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學(xué)效果好。因?yàn)槎嗝襟w只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。所以，語(yǔ)文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不要多媒體主宰。一定本著有利于提高課堂教學(xué)效率而使用多媒體。

多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能盲目攀比或迷信，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量。合理使用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過(guò)分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問(wèn)題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說(shuō)：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢(shì)是：生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。諸多事實(shí)表明，多媒體教學(xué)的展開(kāi)，可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師通過(guò)某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語(yǔ)言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，例如畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙、書(shū)本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱之為教學(xué)媒體。

主要通過(guò)黑板、教科書(shū)等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動(dòng)運(yùn)行的功能，更是能把語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過(guò)采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對(duì)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到了我們生活的很多方面，本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(huà)(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過(guò)描述畫(huà)面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動(dòng)畫(huà)：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫(huà)等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見(jiàn)信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒(méi)有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開(kāi)始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像的集合。二是存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會(huì)給人類帶來(lái)深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開(kāi)展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開(kāi)展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程；（3）通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過(guò)程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受整個(gè)過(guò)程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再加上言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫(xiě)的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識(shí)浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長(zhǎng)久保存，而且也可以通過(guò)通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來(lái)方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號(hào)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)通過(guò)高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開(kāi)展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過(guò)程的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤(pán)播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽(tīng)媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)媒體的要求也越來(lái)越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動(dòng)圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時(shí)具有交互的特性。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過(guò)程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問(wèn)題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無(wú)論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如果整節(jié)課不板書(shū)、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時(shí)把大量時(shí)間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對(duì)教材的研究，缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認(rèn)為有了它，學(xué)生就可以不必動(dòng)手。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對(duì)多媒體技術(shù)是過(guò)度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國(guó)家都在大力開(kāi)展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在這方面也進(jìn)行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開(kāi)發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來(lái)，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對(duì)目前學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行判斷，及時(shí)向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時(shí)，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)

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