第一篇：初中語(yǔ)文多媒體電子白板技術(shù)應(yīng)用

初中語(yǔ)文多媒體電子白板技術(shù)應(yīng)用 閱讀教學(xué)課導(dǎo)入例說(shuō)

寫文章講究一個(gè)好的開頭，這樣能緊扣讀者的心弦，講課也要講究有一個(gè)好的導(dǎo)入方式，這樣才能先聲奪人。利用多媒體電子白板技術(shù)導(dǎo)入語(yǔ)文課，生動(dòng)有趣，更能把學(xué)生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，形成進(jìn)攻型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，學(xué)生能自覺(jué)、輕松、愉快地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得新感受，筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在以下方面應(yīng)用多媒體電子白板技術(shù)作嘗試，收到了較好的效果。

一、利用多媒體電子白板激發(fā)學(xué)生的感受體驗(yàn)導(dǎo)入。

1、生活體驗(yàn)

如：我在教學(xué)《在烈日和暴雨下》時(shí)，是這樣切入的：同學(xué)們剛過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，你充分感受和體驗(yàn)了夏天的熱，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣感受和體驗(yàn)到天氣的炎熱的？這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生的生活，同學(xué)們都有體驗(yàn)，所以大家的興趣一下子就來(lái)了，大家都爭(zhēng)著回答。有的說(shuō)太陽(yáng)很刺眼，有的說(shuō)地面很燙，有的說(shuō)狗吐著舌頭，有的說(shuō)蟬叫得很起勁等等。這時(shí)我就把學(xué)生們的回答進(jìn)行歸類并出示多媒體電子白板有關(guān)夏天的圖文，還利用電子白板上的工具進(jìn)行圈、點(diǎn)、鉤、畫。如：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)……接著我告訴學(xué)生今天我們要學(xué)的老舍的文章《在烈日和暴雨下》就給我們描寫了夏天的炎熱景象，請(qǐng)大家閱讀課文，大屏幕出示在烈日下的文字，找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)圈、點(diǎn)、鉤、畫文中哪些描寫和我們的感受體驗(yàn)是一致的，哪些是我們沒(méi)有觀察體驗(yàn)到的。生活體驗(yàn)和文本文字結(jié)合，利用多媒體電子白板圖文結(jié)合，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很快就在文中找到了相關(guān)的語(yǔ)句，然后我再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析景物描寫的妙處以及環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物------祥子的作用。縱觀這節(jié)課，由于切入選得好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又通過(guò)電子白板學(xué)會(huì)了如何圈、點(diǎn)、鉤、畫，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果好。

又如：在教學(xué)《春》時(shí)，我先利用多媒體電子白板讓學(xué)生欣賞春天的圖文美景，然后讓學(xué)生到體育場(chǎng)的草坪上打兩個(gè)滾，吸幾下新鮮空氣，親自體驗(yàn)草的綿軟，親口嘗嘗青草味兒，我還讓學(xué)生講講自己放風(fēng)箏的感受。

這樣，學(xué)生談生活體驗(yàn)后結(jié)合多媒體電子白板進(jìn)行導(dǎo)入和用多媒體電子白板欣賞圖文后再談生活體驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，效果都非常好，能起到事半功倍的作用。

2、情感體驗(yàn)

《背影》的教學(xué)，我以前在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的感受相當(dāng)?shù)。械耐瑢W(xué)對(duì)我直言：“老師，我的生活中感受不到爸爸的愛(ài)，爸爸整日都忙，都是媽媽管我?！庇械耐瑢W(xué)在讀到“我”流淚的情節(jié)時(shí)還偷偷發(fā)笑，不少同學(xué)說(shuō)：“假如我是朱自清，看到父親這樣艱難地爬月臺(tái)為我買橘子，我不會(huì)只在車上流淚，我一定要親自去買橘子。”其實(shí)這正是父愛(ài)的細(xì)膩處，看來(lái)同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的體驗(yàn)是不夠的，這都是我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)長(zhǎng)期處于一種理性化的狀態(tài)，即總體上重認(rèn)識(shí)輕情感、重理性輕感性造成的。再次教學(xué)《背影》時(shí)，我提前布置預(yù)習(xí)，分組收集整理有關(guān)父愛(ài)的文章、詩(shī)歌、圖片、故事等，利用多媒體電子白板在課堂上進(jìn)行交流，讓孩子們?cè)谖淖种?、生活中、圖片中親自感受體驗(yàn)父親的愛(ài)。然后每人準(zhǔn)備一個(gè)能反映父愛(ài)的細(xì)節(jié)在課上交流，教學(xué)時(shí)我就從交流切入，為整節(jié)課營(yíng)造了濃濃的情感氛圍。這次教學(xué)《背影》我利用多媒體電子白板重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃了學(xué)生情感深處的火花，孩子們很好地理解了父親送我上車、囑我小心、親自講價(jià)、爬月臺(tái)、買橘子、我的自責(zé)，那濃濃的愛(ài)子深情，從而懂得了父愛(ài)同樣是深沉、凝重、細(xì)膩和永恒的。

二、利用多媒體電子白板簡(jiǎn)介作者和背景的角度導(dǎo)入。如，教學(xué)《最后一課》，我先利用多媒體電子白板簡(jiǎn)介作者：

都德(1867—1942)，法國(guó)作家，龔古爾學(xué)院院士。他寫了《我所認(rèn)識(shí)的巴黎》(1930)和《回憶錄》多卷。他為小說(shuō)家普魯斯特爭(zhēng)得龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)；發(fā)現(xiàn)了小說(shuō)家和散文家貝爾納諾斯和塞利納的才華；寫過(guò)一部著名的文學(xué)評(píng)論《愚蠢的十九世紀(jì)》(1922)，猛烈攻擊19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)和思想潮流，但對(duì)雨果、巴爾扎克和波德萊爾卻極為推崇。他的短篇小說(shuō)《最后一課》和《柏林之圍》成為愛(ài)國(guó)主義名篇。再利用多媒體電子白板簡(jiǎn)介背景：

《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，但由于當(dāng)時(shí)法國(guó)政治執(zhí)行了一條賣國(guó)主義路線，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》這篇短篇小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)這一時(shí)代背景。

再利用多媒體電子白板用影音文件展示“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”的原因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果。

這樣，學(xué)生就對(duì)課文的寫作背景有了圖文的清晰認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能很好地把握課文的主旨并分析韓麥爾先生和小弗郎士的人物形象等。

三、利用多媒體電子白板的音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)是人類心靈的詩(shī)章，音樂(lè)能打動(dòng)所有真誠(chéng)而豐富的心靈。俄國(guó)著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事一變而為可能?！庇靡魳?lè)導(dǎo)入，在營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行審美熏陶等方面可以發(fā)揮獨(dú)到的作用。

1、用音樂(lè)渲染氣氛

“音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)，是心靈的直接語(yǔ)言。”用這種語(yǔ)言可以盡情地表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生深深體味課文的情感。因而，導(dǎo)入新課時(shí)可播放音樂(lè)作品，來(lái)渲染氣氛，突出文章的主旋律。教《孔乙己》，首先利用多媒體電子白板圖文播放樂(lè)曲《二泉映月》，凄婉的樂(lè)曲使同學(xué)們的神情立即嚴(yán)肅了起來(lái)，漸入課文的情景，仿佛置身于那個(gè)冷酷、麻木的世界。當(dāng)學(xué)習(xí)到孔乙已的悲慘結(jié)局時(shí)，可以再次用這首樂(lè)曲渲染悲涼的氣氛。

唐朝詩(shī)人王維的《送元二使安西》一詩(shī)以疑練的語(yǔ)言、真切的感情，成功地展現(xiàn)了送別友人赴西域的動(dòng)人情景?！按宿o一出，一時(shí)傳誦不足”，并很快譜成歌曲。全曲基本上以一個(gè)曲調(diào)變化反復(fù)，演唱三次，故又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》。由于詩(shī)中有“陽(yáng)關(guān)”、“渭城”兩個(gè)地名，又稱《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》。課堂上利用多媒體電子白板圖文播放合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，便于學(xué)生理解該詩(shī)的別名，又渲染了那種依依惜別之情。

教學(xué)何其芳的《秋天》一詩(shī)，我將法國(guó)作曲家塞內(nèi)爾·圖森的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》利用多媒體電子白板引入課堂作為主旋律，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中朗誦，進(jìn)行聯(lián)想、想象，再現(xiàn)清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的秋景圖。

2、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景

有些課文需要先把學(xué)生帶入某種情境中，從情境中去與課文中人物的思想、情感產(chǎn)生共鳴，這就可以應(yīng)用多媒體電子白板音樂(lè)歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，達(dá)到良好的教學(xué)效果。莫懷戚的《散步》，很多學(xué)生的父母常年在外打工，孩子們很少與父母接觸，對(duì)父母比較疏遠(yuǎn)，對(duì)家的概念比較模糊，我利用多媒體電子白板播放《家五月》來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

《土地的誓言》我用多媒體電子白板播放《松花江上》，營(yíng)造一種凄涼的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)民黨政府的賣國(guó)行為的憎恨。

3、用音樂(lè)感受意境

有的課文意境就很美，引入音樂(lè)能使學(xué)生感受到更深層的意境美。

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞雖有感傷情調(diào)，但并不使人感到難堪和壓抑，詞人的豁達(dá)胸襟仍處處可見(jiàn)。他把“天“和“月”都人格化了，上片問(wèn)天，下片問(wèn)月，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美麗的境界。利用多媒體電子白板讓學(xué)生欣賞女聲獨(dú)唱《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，對(duì)詞的意境會(huì)有豐富的感受。

毛澤東的詞《沁園春·雪》意境大氣磅礴，氣象雄偉，令人心胸開闊，心氣豪爽，精神奮發(fā)，為祖國(guó)山河如此壯麗而自豪，愛(ài)國(guó)熱情油然而生。利用多媒體電子白板讓學(xué)生欣賞作曲家生茂、唐訂譜寫的《沁園春·雪》，使學(xué)生能初步感受詞的意境美，升華了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

四、利用多媒體電子白板從作家的故事導(dǎo)入，以作家的人格魅力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》用多媒體電子白板展示：“老舍：愛(ài)咱們的國(guó)，是人生的頭一宗大事情”的故事。

“愛(ài)咱們的國(guó)”，是人生的頭一宗大事情

光緒二十六年（1900年）即庚子年，為反抗八國(guó)聯(lián)軍的瘋狂入侵，八旗軍人們?yōu)樽o(hù)衛(wèi)祖國(guó)的首都而喋血奮戰(zhàn)，出現(xiàn)了許多可歌可泣的悲壯場(chǎng)景。而老舍的父親永壽，也就是在這一場(chǎng)戰(zhàn)斗中盡忠殉國(guó)的。母親曾多次講過(guò)他怎樣失去了父親?！澳赣H口中的洋兵是比童話中巨口獠牙的惡魔更為兇暴的。況且，童話只是童話，母親講的是千真萬(wàn)確的事實(shí)”（《吐了一口氣》），是直接與慶春一家命運(yùn)攸關(guān)的事實(shí)。隨著父親的故事在心中扎下了根，幼年的老舍也漸漸地體會(huì)到了父輩八旗將士們的愛(ài)國(guó)情感，明白了：作為旗兵永壽的兒子，“愛(ài)咱們的國(guó)”，是人生的頭一宗大事情。

老舍一生極具愛(ài)國(guó)情操，從青年時(shí)代起就異常地憂國(guó)憂民，早期作品無(wú)一不是這種情感的突出表達(dá)。1937年中華民族全民抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，他毅然拋棄舒適寬裕的大學(xué)教授生活，舍下妻子兒女，以一位著名作家的身份投身艱難困苦的抗敵文化工作，為社會(huì)各界做出了令人感嘆的表率。他在當(dāng)時(shí)給一位友人的信里，提到自己與妻子的分手，說(shuō)：“國(guó)難期間，男女間的關(guān)系，是含淚相誓，各自珍重，為國(guó)效勞。男兒是兵，女兒也是兵，都須把最崇高的情緒生活獻(xiàn)給這血雨刀山的大時(shí)代。夫不屬于妻，妻不屬于夫，他與她都屬于國(guó)家。”為了國(guó)家，文化人老舍是用兵一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，也用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求妻子。

又如：講《再塑生命》可以利用多媒體電子白板講講： “給我三天光明”---海倫·凱勒的故事。

你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家嗎？有的，這個(gè)人便是偉大的海倫·凱勒女士。20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。

再如王勃：秋水長(zhǎng)天王勃才驚四座

李白：“詩(shī)仙”下凡、力士脫靴 陶淵明“不為五斗米折腰”傲骨！等等。

總之，王勃的才情，李白的瀟灑，杜甫的憂國(guó)憂民，魯迅的吶喊，老舍的愛(ài)國(guó)，自清的民族氣節(jié)等等，無(wú)不深深地打動(dòng)著學(xué)生，感染著學(xué)生，如果我們能利用多媒體電子白板讓學(xué)生對(duì)他們都肅然起敬了，還能不喜歡他們的作品嗎？

五、利用多媒體電子白板以社會(huì)新聞導(dǎo)入。

如：在教學(xué)《月亮上的足跡》可以播放多媒體電子白板影音視屏，從神舟飛船發(fā)射成功，從中國(guó)的探月計(jì)劃“嫦娥計(jì)劃”等新聞導(dǎo)入。

當(dāng)然，語(yǔ)文課的導(dǎo)入方式還有很多，有時(shí)候還是多種方式綜合運(yùn)用，同時(shí)滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中，使語(yǔ)文教學(xué)在開始時(shí)的四、五分鐘的方寸天地里創(chuàng)造出一個(gè)多彩的藝術(shù)景觀，如果我們能很好地應(yīng)用多媒體電子白板現(xiàn)代化技術(shù)導(dǎo)入，就能提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：多媒體技術(shù)及應(yīng)用

第一章：1.直接作用于人們的感覺(jué)器官，使人能直接產(chǎn)生感覺(jué)的自然種類信息叫做（感覺(jué)媒體）2.為了存儲(chǔ)，傳送感覺(jué)媒體而人為地研究出來(lái)的定義信息特性的數(shù)據(jù)類型叫做（表示媒體）他們是用于數(shù)據(jù)交換的（編碼），用信息的計(jì)算機(jī)內(nèi)部編碼表示。3.在通信中使電信號(hào)與感覺(jué)媒體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換而使用的媒體叫做（表現(xiàn)媒體），它們是再現(xiàn)信息的物理工具和設(shè)備（輸出），或者獲取信息的工具和設(shè)備（輸入）。4.在大多數(shù)場(chǎng)合下，多媒體是指（多媒體技術(shù)），既他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用的一整套（技術(shù)手段）。5.多媒體技術(shù)的多維性是指多媒體技術(shù)具有（信息交流）的多種感知形式和（信息化處理）的多樣化兩方面特性。6.多媒體技術(shù)的集成性一方面指多媒體技術(shù)是多種（媒體信息）的集成，其二，多媒體技術(shù)是多種（顯示或表現(xiàn)媒體）設(shè)備的集成，其三，多媒體技術(shù)是多種（技術(shù)）的系統(tǒng)集成。7.多媒體技術(shù)的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)復(fù)合媒體處理的（雙向）性。8.1984年，美國(guó)蘋果公司開創(chuàng)了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行（圖像處理）的先河。9.目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是逐漸把計(jì)算機(jī)技術(shù)，（通信技術(shù)）和（大眾傳播技術(shù)）融合在一起，建立更廣泛意義上的多媒體平臺(tái)。10.模擬信號(hào)或者在（時(shí)間）上是連續(xù)的，或者在（幅度）上是連續(xù)的，而 數(shù)字信號(hào)的數(shù)值在時(shí)間和幅度上都是（不連續(xù)的）11.如果信號(hào)的采樣時(shí)間間隔T為常數(shù)，則該采樣稱為（均勻采樣），如果采樣時(shí)間間隔T不為常數(shù)，則該采樣稱為（非均勻）采樣，如果采樣時(shí)間間隔T為常數(shù)0.05秒，則該采樣頻率是（20）HZ。12.如果信號(hào)樣本在量化時(shí)選定的編碼位數(shù)為8，則該信號(hào)的量化值中共有（256）種編碼值；如果該信號(hào)的最小值與最大值的差是128，采用均勻量化，則用近似計(jì)算公式計(jì)算的量化間距為（0.5）。13.編碼前一般要確定兩個(gè)因素，其一是每一個(gè)量化值的（編碼位數(shù)），它決定了量化的精度，其二是每一組代碼與量化值（對(duì)應(yīng)的規(guī)則）。14.多媒體研究的核心技術(shù)中，位居首位的技術(shù)是多媒體數(shù)據(jù)（壓縮技術(shù)），視頻數(shù)據(jù)壓縮的思路有二，其一是（幀內(nèi)壓縮），其二是（幀間壓縮）前者的策略是對(duì)相同的信息快（只傳送一份），這樣就減少了許多冗余信息，后者的策略是對(duì)變化的部分傳送一個(gè)（運(yùn)動(dòng)矢量）15.一副像素分辨率為512X256的靜態(tài)RGB真彩色圖像的數(shù)據(jù)量為（384）KB,相當(dāng)于（0.375）MB.第二章1.聲音的三個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)是（振幅），（周期），（頻率）。1.從聽(tīng)覺(jué)角度看，聲音所具有的三個(gè)要素是（音調(diào)），（音色），（響度）。2.笛子和小提琴演繹相同的樂(lè)曲時(shí)，人們能夠正確的分辨出不同的樂(lè)器是因?yàn)樗麄兊模ㄒ羯┎煌?.按照人們聽(tīng)覺(jué)的頻率分布范圍，聲音可以分為（次聲波），（超聲波），（音頻）三類，其中（次聲波）是指頻率低于20hz的信號(hào)，（超聲波）是指頻率高于20khz的信號(hào)，而（音頻)是指頻率范圍在20hz~20khz的聲音信號(hào)。4.聲音數(shù)字化先后經(jīng)歷的三個(gè)步驟是（采樣），（量化）和（編碼）。5.音頻采樣就是將聲音信號(hào)在時(shí)間上進(jìn)行（離散化）處理，既每隔一小段時(shí)間在模擬音頻信號(hào)的波形曲線上采集一個(gè)信號(hào)樣本值。6.（樣本大?。┦侵该總€(gè)聲音樣本需要用多少位二進(jìn)制數(shù)表示，反映了量度聲音波形的精確度。他的值越（大），數(shù)字化后的聲音信號(hào)就越可能接近原始信號(hào)，但所需要的存儲(chǔ)空間也越（大）。7.數(shù)字化聲音的三個(gè)主要技術(shù)指標(biāo)包括（采樣頻率）量化精度，（聲道數(shù)）。8.（采樣頻率）是指單位時(shí)間內(nèi)采集的樣本個(gè)數(shù)，他的值越高，在一定時(shí)間間隔內(nèi)，采集的樣本數(shù)越（大），音質(zhì)越（高)，數(shù)字化聲音的數(shù)據(jù)量越（大）。9.數(shù)字化聲音的數(shù)據(jù)量是由（采樣頻率)，量化精度，（聲道數(shù)）和聲音持續(xù)時(shí)間所就決定的。10.利用GoldWave聲音的過(guò)程中，首先要通過(guò)（文件）菜單下的（新建）菜單項(xiàng)，創(chuàng)建一個(gè)新文件，并在（新建音頻）對(duì)話框中設(shè)定新文件的有關(guān)參數(shù)。11.利用錄制GoldWave編輯聲音的過(guò)程中，選擇（效果）菜單中的（音高）命令，可以打開“音高”對(duì)話框，可以在通話框中通過(guò)調(diào)整比例因子或（半音）值的滑塊來(lái)改變聲音的音高。13.利用GoldWave編輯聲音的過(guò)程中，首先需要（選定）編輯區(qū)域，設(shè)定編輯區(qū)域起點(diǎn)的操作既可以單擊鼠標(biāo)，也可以用右鍵菜單下的（設(shè)置完結(jié)標(biāo)記）命令。14.利用GoldWave制作淡入淡出效果的過(guò)程中，在“淡入”對(duì)話框中要設(shè)置的值是音量的（初始音量）值，而在“淡出”對(duì)話框中要設(shè)置的值是音量的（最終音量）。15.利用GoldWave更改聲音文件音量大小，首先應(yīng)選擇主菜單（效果）下的一級(jí)子菜單，（音量）；然后如果要詳細(xì)設(shè)置音量的參數(shù)，則選擇二級(jí)子菜單（更改音量），如果想在不出現(xiàn)聲音過(guò)載情況下最大限度提升音量，則應(yīng)該選擇二級(jí)子菜單（最大化音頻).第三章1.數(shù)字圖像可以定義為一個(gè)二維函數(shù)f(x,y)，其中x和y是描述點(diǎn)的位置的二維平面坐標(biāo)，在(x,y)坐標(biāo)處的幅度值f稱為圖像在該坐標(biāo)點(diǎn)的像素值。2.數(shù)字圖像是由有限的元素（像素）組成的數(shù)組（矩陣），其中每一個(gè)元素有一個(gè)特定的位置和數(shù)值。3.描述數(shù)字圖像的像數(shù)密度、像素總數(shù)、可能出現(xiàn)的顏色總數(shù)的概念分別是圖像分辨率、圖像的像素大小、顏色深度。4.同樣大小的一幅原圖，如果數(shù)字化時(shí)圖像分辨率越高，則組成該圖的像素點(diǎn)數(shù)目越多，看起來(lái)就越逼真。5.顏色深度是指位圖中記錄每個(gè)像素點(diǎn)所占的位數(shù)，它決定了彩色圖像中可出現(xiàn)的最多顏色數(shù)，或者灰度圖像中的最大灰度等級(jí)數(shù)。n6.圖像深度為n時(shí)，該數(shù)字圖像可能出現(xiàn)的顏色數(shù)為2。7.圖像的分辨率越高、圖像深度越大，則數(shù)字化后的效果越逼真、圖像數(shù)據(jù)量也越大。8.圖像數(shù)據(jù)中存在的數(shù)據(jù)冗余主要有以下幾種類型：空間冗余、時(shí)間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識(shí)冗余、視覺(jué)冗余。9.在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，一般稱圖形為矢量圖；圖形是用一個(gè)是指令集和描述的，圖形與分辨率無(wú)關(guān)。圖像是由許多顏色與亮度不同的像素點(diǎn)組成的，數(shù)字圖像的數(shù)據(jù)表示形式是一組矩陣數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)模型是一個(gè)二維函數(shù)，圖像與分辨率有關(guān)。10.對(duì)于量化位數(shù)為4位的灰度圖像，共有16個(gè)灰度級(jí)，最黑的點(diǎn)像素值為0000，最白的點(diǎn)像素值為1111.二值圖像的每個(gè)像素點(diǎn)占存儲(chǔ)位數(shù)為1位，白點(diǎn)的像素值為1，黑點(diǎn)的像素值為0。RGB真彩色圖像每個(gè)點(diǎn)的顏色信息需要占24位存儲(chǔ)空間。11.圖像變換是將圖像在空間域表示的數(shù)據(jù)變換到另一個(gè)正交矢量空間，產(chǎn)生一批變換系數(shù)。12.圖像增強(qiáng)處理是指根據(jù)一定的要求，空出圖像中感興趣的信息，而減弱或去除不需要的信息，從而使有用信息得到加強(qiáng)的信息處理方法。根據(jù)增強(qiáng)處理所在的空間不同，圖像增強(qiáng)技術(shù)可分為基于空間域的增強(qiáng)方法和基于頻率域的增強(qiáng)方法兩類。13.所謂圖像重建，是指根據(jù)對(duì)物體的探測(cè)所獲取的數(shù)據(jù)建立數(shù)字圖像的過(guò)程，該圖像可以反映被探測(cè)物體某個(gè)平面的物質(zhì)結(jié)構(gòu)形態(tài)，稱為物體的重建圖像。14.CT掃描就是一種圖像重建應(yīng)用實(shí)例，當(dāng)射線穿過(guò)物體的某個(gè)截面時(shí)在檢測(cè)器上得到的數(shù)據(jù)值稱作射線的投影，在同一個(gè)方向上建立的投影，是一維投影，由物體截面的多個(gè)一維投影即可建立該截面的數(shù)字圖像。15.BMP格式是一種與硬件設(shè)備無(wú)關(guān)的圖像文件格式，故又稱為DIB。16.在一個(gè)GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個(gè)文件中的多幅圖像數(shù)據(jù)逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。17.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Photoshop的圖層就是重疊的透明層，每層獨(dú)立放置畫面，又依順序互相遮擋，用來(lái)對(duì)各個(gè)畫面進(jìn)行管理。18.Photoshop的路徑是由一些點(diǎn)、線段或曲線構(gòu)成的矢量對(duì)象，它提供了一種精確勾勒或繪制圖像的方法，從而完成那些不能由繪圖工具完成的工作。19.Photoshop的通道是用來(lái)存放顏色信息的，它是存儲(chǔ)不同類型信息的灰度圖像。圖像的顏色模式?jīng)Q定了所創(chuàng)建的顏色通道的數(shù)目。20.濾鏡是Photoshop中功能最豐富、效果最奇特的工具之一?？梢允褂脼V鏡更改圖像的外觀，例如，為它們指定印象派繪畫或馬賽克拼貼外觀，或者添加獨(dú)一無(wú)二的光照和扭曲。Photoshop的濾鏡分為內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，前者是Adobe提供、Photoshop自帶的濾鏡；后者是第三方開發(fā)商提供的。21.蒙版是一種選區(qū)有密切關(guān)系的編輯手段。一旦選定了某圖層的部分區(qū)域，并將該圖層轉(zhuǎn)到“以快速蒙版模式編輯”的狀態(tài)后，則未選中的區(qū)域?qū)ⅰ氨幻砂妗?。第四?.MPEG組織是制定視頻及音頻的壓縮、處理和播放標(biāo)準(zhǔn)的組織。1.數(shù)據(jù)冗余有空間冗余、時(shí)間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識(shí)冗余、視覺(jué)冗余和信息熵冗余。2.在Movie Maker中要讓兩個(gè)相鄰剪輯間建立同時(shí)淡出及淡入的效果，應(yīng)該使用視頻過(guò)濾功能。3.MPEG標(biāo)準(zhǔn)主要是由視頻、音頻和系統(tǒng)三部分組成，它是一個(gè)完整的多媒體壓縮編碼方案。4.H.26X是由ITU-T制定的視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)，主要有H.261、H.262、H.263、H.264等幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第五章1.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫如果按照動(dòng)畫的創(chuàng)作方式分類，可分為兩大類：幀動(dòng)畫和造型動(dòng)畫，后者屬于矢量動(dòng)畫。而按動(dòng)畫的空間視覺(jué)效果分，則可以分為三大類：二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫和變形動(dòng)畫。1.在過(guò)程動(dòng)畫中，物體的變形是基于一定的數(shù)學(xué)模型或物理規(guī)律的。最簡(jiǎn)單的過(guò)程動(dòng)畫是用一個(gè)數(shù)學(xué)模型去控制物體的幾何形狀和運(yùn)動(dòng)。2.在關(guān)鍵幀動(dòng)畫中，只要畫出關(guān)鍵幀，而中間幀由計(jì)算機(jī)對(duì)兩幅關(guān)鍵幀進(jìn)行插值生成。3.基于物理模型的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫方法大量運(yùn)用了彈性力學(xué)和流體力學(xué)的方程進(jìn)行計(jì)算，力求使動(dòng)畫過(guò)程體現(xiàn)出最適合真實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。4.在Flash時(shí)間軸的任一點(diǎn)按F5鍵可以在該點(diǎn)插入普通幀，按F6鍵可以在該點(diǎn)插入關(guān)鍵幀。5.選定Flash舞臺(tái)中圖形后按F8鍵可以彈出“轉(zhuǎn)換為符號(hào)”對(duì)話框，測(cè)試影片可以按Ctrl+Enter鍵。6.用Flash中的文本工具輸入文字時(shí)，對(duì)于擴(kuò)展的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個(gè)圓形手柄，而對(duì)于具有定義寬度的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個(gè)方形手柄。7.向Flash文檔中添加聲音，首先要將聲音導(dǎo)入庫(kù)中，操作方法是選擇“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入庫(kù)中”命令，在“導(dǎo)入”對(duì)話框定位聲音文件位置并選擇它，單擊“打開”按鈕。8.在Flash動(dòng)畫文件的操作步驟是：執(zhí)行“文件”→“發(fā)布”命令（或按“shift+F12鍵”），就會(huì)按默認(rèn)設(shè)置在存放源文件的同一文件夾里生成一個(gè)同名的swf文件和（或）html文件。9.在制作逐幀動(dòng)畫的導(dǎo)入系列圖片操作步驟中，首先選擇動(dòng)畫圖層的第一幀，執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入到舞臺(tái)”命令；先在“導(dǎo)入”對(duì)話框中選擇事先準(zhǔn)備好的系列圖片的第一個(gè)圖片文件。10.用橢圓工具畫正圓或用矩形工具畫正方形時(shí)，需要加shift鍵。11.在不計(jì)壓縮的情況下，幀動(dòng)畫的數(shù)據(jù)率是指幀速度與每幀圖像數(shù)據(jù)量的乘積。12.在Flash的時(shí)間軸面板上，在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）放置一個(gè)圖形元件，然后在另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）改變這個(gè)圖形元件的大小、顏色、位置、透明度等，F(xiàn)lash根據(jù)二者之間的值創(chuàng)建的動(dòng)畫稱為“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”。13.在Flash的時(shí)間軸面板上，在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）繪制一個(gè)形狀，然后在另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）更改該形狀或繪制另一個(gè)形狀，F(xiàn)lash根據(jù)二者之間的幀的值或形狀創(chuàng)建的動(dòng)畫稱為“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。14.講一個(gè)或多個(gè)層鏈接到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)對(duì)象沿同一條路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫形式稱為“引導(dǎo)路徑動(dòng)畫”?！氨灰龑?dǎo)層”中的對(duì)象可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等，但不能應(yīng)用形狀。第七章1.CD-ROM(Compact Disc-Read Only Memory)其中文意為緊湊式只讀存儲(chǔ)器。2.掃描儀的種類按結(jié)構(gòu)分為平板式、手持式、滾筒式。3.投影儀的種類按原理分為CRT投影儀、LCD投影儀、DLP投影儀。4.數(shù)碼相機(jī)最重要的性能指標(biāo)是最高分辨率。5.MPC是由多媒體市場(chǎng)協(xié)會(huì)制定的技術(shù)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。6.閃存盤也叫U盤。1.什么是多媒體技術(shù)及主要特性？多媒體指多媒體技術(shù)，級(jí)能夠獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、和回放兩種或者兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫，視頻等，他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用的一整套技術(shù)手段。特性：多維性 集成性 交互性 非線性 實(shí)時(shí)性 2.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容1.如何實(shí)現(xiàn)多媒體信號(hào)數(shù)字化與計(jì)算機(jī)如何獲取數(shù)字信。2.如何實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)處理和編碼、解碼：包括多媒體內(nèi)容的分析，基于內(nèi)容的多媒體檢索，多媒體安全，聲音處理、圖像處理、視頻和動(dòng)畫處理。

3、多媒體支持環(huán)境網(wǎng)絡(luò)：包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，硬件和軟件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。服務(wù)質(zhì)量及數(shù)據(jù)庫(kù)等。4.多媒體工具及應(yīng)用系統(tǒng)：包括各種用于多媒體素材制作和作品開發(fā)的軟件工具、編程語(yǔ)言，以及各類應(yīng)用系統(tǒng)。5.多媒體通信與分布式多媒體系統(tǒng)：如可視電話、電視會(huì)議等。3.什么是模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)？模擬信號(hào)如何轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)？模擬信號(hào)：在時(shí)間和幅度上連續(xù)的信號(hào)。數(shù)字信號(hào)：時(shí)間和幅度都離散的信號(hào)值之二進(jìn)制編碼。轉(zhuǎn)化：采樣、量化、編碼 4.多模擬信號(hào)采樣的目的？量化的目的？編碼的目的？采樣：使模擬信號(hào)在時(shí)間上離散。量化：對(duì)采樣值實(shí)現(xiàn)了限定，使模擬信號(hào)在幅值上離散。編碼：對(duì)量化值轉(zhuǎn)化成數(shù)字編碼脈沖，用一組二進(jìn)制數(shù)字代碼表示，即將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制編碼的信號(hào)。5.什么是多媒體信息檢索技術(shù)？有哪些應(yīng)用場(chǎng)合？ 多媒體系檢索是根據(jù)用戶的要求，對(duì)圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息進(jìn)行檢索，已得到用戶所需的信息。應(yīng)用：電子會(huì)議 遠(yuǎn)程教學(xué) 遠(yuǎn)程醫(yī)療 電子圖書館 藝術(shù)收藏和博物館管理 地理信息系統(tǒng) 遙感和地球資源管理 計(jì)算機(jī)支持協(xié)同工作等領(lǐng)域 6.什么是音頻信號(hào)？決定音頻信號(hào)波形的參數(shù)有哪些？ 音頻：音頻是多媒體系統(tǒng)中使用較多的信息，人們可以將音頻輸入到計(jì)算機(jī)，同時(shí)計(jì)算機(jī)也可輸出音頻。參數(shù)：頻率 幅度 相位 7.什么叫樣本精度？樣本精度與量化位數(shù)有何關(guān)系？ x樣本精度：存儲(chǔ)一個(gè)樣本信號(hào)所需的二進(jìn)制位數(shù)叫樣本精度。關(guān)系：樣本精度為x位時(shí)，量化級(jí)數(shù)是2 8.什么是聲音信號(hào)的帶寬？請(qǐng)說(shuō)出四級(jí)音頻的帶寬聲音信號(hào)所占用的頻率范圍叫帶寬。四級(jí)音頻的帶寬：200hz-3.4khz數(shù)字電話語(yǔ)音 50hz-7khz電臺(tái)調(diào)幅廣播 20hz-15khz電臺(tái)調(diào)頻廣播 10hz-20khz數(shù)字激光唱盤 9.聲頻信號(hào)能進(jìn)行壓縮編碼的依據(jù)？音頻信號(hào)有哪幾種編碼方式 依據(jù)：

1、聲音信號(hào)中存在著很大的冗余度，通過(guò)識(shí)別和除去這些冗余度，便能達(dá)到壓縮的目的。

2、音頻信息的最終接受者是人，而人耳在聽(tīng)覺(jué)方面有一個(gè)重要的特點(diǎn)，及聽(tīng)覺(jué)的“掩蔽”。

3、對(duì)聲音波形采樣后，相鄰樣值之間存在著很強(qiáng)的相關(guān)性。編碼方式：波形編碼 參數(shù)編碼 混合編碼 10.圖形與圖像的區(qū)別？ 圖形占用空間少，縮放不失真；與分辨率無(wú)關(guān)，可以縮放到任意尺寸；CPU耗時(shí)長(zhǎng)，失易圖形依賴于簡(jiǎn)單單元，難以表達(dá)物體的復(fù)雜屬性；圖像色彩和色調(diào)變化豐富景物逼真，CPU計(jì)算量??；與分辨率無(wú)關(guān)，縮放后易失真，數(shù)據(jù)易大。11.什么是顏色空間？常見(jiàn)的顏色空間有哪些？計(jì)算機(jī)中最常用的顏色空間是什么？顏色空間：是用一種數(shù)學(xué)方法形象化表示顏色的 常見(jiàn)的顏色空間：RGB顏色空間（計(jì)算機(jī)中最常用的）HSI顏色空間 YUV顏色空間 CMYK顏色空間 12.什么叫圖像的分辨率？什么叫顏色的圖像深度？ 圖像的分辨率：指在每個(gè)單位長(zhǎng)度上包含的像素?cái)?shù)，反映了圖像的像素密度。顏色的圖像深度：描述圖像中可能出現(xiàn)的不同顏色的最大項(xiàng)目，用一個(gè)相碎 所占據(jù)的二級(jí)制位數(shù)表示。13.Photoshop中選擇圖像區(qū)域的工具箱工具有哪些？一個(gè)形狀不規(guī)則但顏色均勻的區(qū)域用什么工具易于選擇？

1、魔棒工具、磁性套索、矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具

2、魔棒工具 14.photoshop中快速蒙版作用？如何修改蒙版區(qū)域？ 作用：如何修改：在工具箱中單擊畫筆工具，把前景色設(shè)為白色；再到工具選項(xiàng)欄中設(shè)置畫筆的粗細(xì)等屬性；單擊畫筆后的小三角按鈕，拉開下拉菜單，選擇數(shù)值為63，將不透明的的數(shù)值選為100%，然后用白前景色畫筆開始畫。15.photoshop中按什么鍵可以變化畫筆筆刷的大小？摳圖快捷鍵是什么？如何保存與取出選區(qū)？

1、調(diào)粗Ctrl+] 調(diào)細(xì) Ctrl+[

2、Ctrl+J

3、到選擇菜單下單擊存儲(chǔ)選區(qū)，會(huì)出來(lái)一個(gè)對(duì)話框，在名稱文本框中給這個(gè)選區(qū)取名字，單擊好按鈕，現(xiàn)在單擊選擇菜單下的取消選取命令，是選區(qū)消失；而需要這個(gè)選區(qū)的時(shí)候，可以再到選擇菜單下單擊載入選區(qū)，然后選中剛才所保存的名字，選區(qū)就又出現(xiàn)了。16.無(wú)損編碼和有損編碼有何區(qū)別？ 無(wú)損壓縮也即壓縮前和解壓縮后的數(shù)據(jù)完全一致。有損壓縮意味著解壓縮后的數(shù)據(jù)與壓縮前的數(shù)據(jù)不一致。在壓縮的過(guò)程中要丟失一些人眼和人耳所不敏感的圖像或音頻信息，而且丟失的信息不可恢復(fù)。17.何為MPEG標(biāo)準(zhǔn)？主要由音頻、視頻和系統(tǒng)三部分組成，是一個(gè)完整的多媒體壓縮編碼方案。18.試述H.261和H.263的區(qū)別？ H.263每個(gè)GOB包含的MB數(shù)目不同、支持更多的圖像格式、更有效的運(yùn)動(dòng)預(yù)測(cè)、效率更高的三維可變長(zhǎng)編碼代替二位可變長(zhǎng)編碼、增加了四個(gè)可選模式 19.試述視頻壓縮的必要性和可行性？1.數(shù)字視頻的數(shù)據(jù)量非常大2.原始視頻數(shù)據(jù)表示有較強(qiáng)的相關(guān)性，即大量冗余信息，通過(guò)特定編碼方式將龐大數(shù)據(jù)中的冗余信息去掉，保留相互獨(dú)立的信息分量從而達(dá)到壓縮視頻數(shù)據(jù)量的目的。20.簡(jiǎn)單描述H.263中的四種可選模式？ 無(wú)限制運(yùn)動(dòng)矢量模式：允許運(yùn)動(dòng)矢量指向圖像以外的區(qū)域。這種模式包括了運(yùn)動(dòng)矢量范圍的擴(kuò)展，允許使用更大的運(yùn)動(dòng)矢量?；谡Z(yǔ)法的算法編碼模式：使用算術(shù)編碼代替霍夫曼編碼，可在信噪比和重建圖像質(zhì)量相同的情況下降低碼率。先進(jìn)預(yù)測(cè)模式：允許一個(gè)宏塊中4個(gè)8*8亮度塊各對(duì)應(yīng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)矢量，從而提高了預(yù)測(cè)精度。PB圖像模式：引進(jìn)入一種新的幀----PB幀，一個(gè)PB幀由一個(gè)P幀和一個(gè)B幀組成，一起編碼。21.從動(dòng)畫的生成方法來(lái)看，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作涉及那些常用技術(shù)？關(guān)鍵幀技術(shù)、變形技術(shù)、運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)、三維掃描技術(shù) 22.降低幀動(dòng)畫的數(shù)據(jù)率有哪些辦法？降低幀速度或縮小畫面尺寸 23.Flash逐幀動(dòng)畫的原理是什么？逐幀動(dòng)畫有哪些制作方法？ 在連續(xù)的關(guān)鍵幀中分解動(dòng)畫動(dòng)作，也就是每一幀的內(nèi)容不同，連續(xù)播放而成的動(dòng)畫。方法：用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫（用gif、jpg、png等格式的靜態(tài)圖片連續(xù)導(dǎo)入到Flash中，就會(huì)建立一段逐幀動(dòng)畫）； 文字逐幀動(dòng)畫（用文字作幀中的元件，實(shí)現(xiàn)文字跳躍、旋轉(zhuǎn)等特效）； 導(dǎo)入序列圖像（可以導(dǎo)入gif序列圖像、swf動(dòng)畫文件）繪制矢量逐幀動(dòng)畫（用鼠標(biāo)或壓感筆在場(chǎng)景中一幀幀地畫出幀內(nèi)容）； 指令逐幀動(dòng)畫（在時(shí)間軸面板上，逐幀寫入動(dòng)作腳本語(yǔ)句來(lái)完成元件的變化）24.Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？ 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫二者之間，使用的元素多為用鼠標(biāo)或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，必先“打散”再變形。動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫：構(gòu)成元素是元件，包括影片剪輯、圖形元件、按鈕等，除了元件，其他元素包括文本都不能創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，其他的位圖、文本等都必須要轉(zhuǎn)換成元件才行，只有把形狀“組合”或者轉(zhuǎn)換成“元件”后才可以做“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”。25.什么叫引導(dǎo)路徑動(dòng)畫？創(chuàng)建引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的一般方法包括哪些要點(diǎn)？ 將一個(gè)或多個(gè)層鏈接到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)對(duì)象沿同一條路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫形式。創(chuàng)建引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層、引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的對(duì)象、向被引導(dǎo)層中添加元件。26.簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)？ 多媒體硬件系統(tǒng)（實(shí)時(shí)綜合處理文、圖、聲、像信息，實(shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)視像和立體聲的處理）、多媒體軟件系統(tǒng)（包括多媒體操作和多媒體通信軟件部分）、多媒體應(yīng)用程序接口（為上一層提供軟件接口）、多媒體著作工具及軟件（在多媒體系統(tǒng)的支持下利用圖形和圖像編輯軟件、視頻編輯軟件、音頻編輯軟件等編輯與制作媒體節(jié)目素材，并在多媒體著作軟件中集成）、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)（滿足用戶各種服務(wù)需求）27.掃描儀有哪幾種硬件接口方式？有哪幾種分辨率？并行端口接口、SCSI接口、USB接口光學(xué)分辨率、機(jī)械分辨率、內(nèi)插分辨率 28.從工作原理上，觸摸屏分為幾種？試述各種觸摸屏的工作原理及其優(yōu)、缺點(diǎn)？ 紅外線式：在屏的左邊和上邊各安放一排紅外線發(fā)射管，屏的下邊和右邊對(duì)應(yīng)的各安放一排紅外線接收管。通常狀況下紅外線接收管都可以收到相應(yīng)發(fā)射管的紅外線信號(hào)，當(dāng)手指觸摸到屏幕時(shí)，某些紅外線被阻斷，這樣通過(guò)橫縱向阻斷的紅外線可以確定手指的位置，并通過(guò)串行口把此信息傳給計(jì)算機(jī)，以進(jìn)行相應(yīng)的處理。紅外線觸摸屏分辨率通常較低，反應(yīng)速度較低。程序接口也比較簡(jiǎn)單，一種是通過(guò)鼠標(biāo)的模擬驅(qū)動(dòng)程序，另一種是通過(guò)坐標(biāo)值來(lái)確定。紅外線觸摸屏一般只適用于文本狀態(tài)或用于菜單項(xiàng)的選擇等對(duì)分辨率要求不是很高的交互式環(huán)境。電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏分辨率很高。電阻式觸摸屏由二層膜組成，膜之間有網(wǎng)格觸點(diǎn)陣列，對(duì)膜的壓力造成電阻的變化，從而定位壓點(diǎn)的位置，送往計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)此信息分析，即可確定手所觸摸的位置并作出相應(yīng)的處理。電阻式觸摸屏鍍上有一層金屬膜，通過(guò)觸摸金屬膜而產(chǎn)生的電流變化來(lái)定位壓點(diǎn)的位置。29.為防止非法拷貝，DVD采用了什么方法？光盤和DVD播放機(jī)上編注“防止連續(xù)拷貝的識(shí)別碼”。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的手段，它能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建積極、有利的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學(xué)隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣性，不局限于單一的教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，它在教師教學(xué)活動(dòng)中的地位也越來(lái)越重要，多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教師的多媒體教學(xué)下能直觀地感受教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提高教師的教學(xué)成效。本文將以多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在（一）營(yíng)造氛圍，靜心學(xué)習(xí)

眾所周知，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是有很多的意境氛圍是需要營(yíng)造的。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中僅僅是老師靠著課本，憑個(gè)人的語(yǔ)言能力給學(xué)生講述課文，詩(shī)詞等，總歸都會(huì)顯得很蒼白無(wú)力，對(duì)于一些很美很有意境的東西，老師都無(wú)法清晰地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就更無(wú)法體會(huì)。在借助多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)中，這種窘境就可以很容易避免。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營(yíng)造與文章課文或詩(shī)詞歌賦意境相符合的氛圍，同時(shí)也有助于學(xué)生在欣賞課件的同時(shí)靜下心來(lái)靜靜地聆聽(tīng)、領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更是需要這種興趣，上好語(yǔ)文課是加強(qiáng)規(guī)范我們母語(yǔ)的重要途徑，然而由于學(xué)生一貫的思想認(rèn)為他們的語(yǔ)文都很好，沒(méi)有必要學(xué)；加之學(xué)習(xí)語(yǔ)文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很有必要，多媒體教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很大的作用，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體及技術(shù)通過(guò)聲音、圖像、影視作品等內(nèi)容很容易吸引處于青春期對(duì)什么都好奇的中學(xué)生們。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學(xué)階段學(xué)生理解能力個(gè)體差異很大，在以往的教學(xué)中老師僅憑一張嘴來(lái)講述課本內(nèi)容，對(duì)于一些理解能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)很晦澀難懂。利用多媒體技術(shù)我們可以很輕松的解決這一問(wèn)題，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)做了很好的詮釋，便于每個(gè)學(xué)生理解掌握。

（四）拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)涵養(yǎng)

在教學(xué)中僅僅講述課本內(nèi)容，早已無(wú)法滿足新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關(guān)內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同樣也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，不論在學(xué)生寫作，還是詩(shī)詞文鑒賞時(shí)，都有極大的幫助。此時(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就很明顯了，在課堂教學(xué)中老師可以利用多媒體訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，找到與今天所要講的課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，播放給學(xué)生看。在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對(duì)魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不再感到語(yǔ)文教學(xué)是枯燥無(wú)味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營(yíng)造情境氛圍

語(yǔ)文教學(xué)與其他的學(xué)科不同，具有自己本學(xué)科的特殊性。語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力為基礎(chǔ)的，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生影響。同時(shí)，語(yǔ)文又是一門非常講求情境的學(xué)科，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不光要注重文章本身，更要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)文章產(chǎn)生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學(xué)生充分感受到文章的真正意圖和藝術(shù)美感。反之，如果不能準(zhǔn)確地把握當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作情境，那么就難以準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文章的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章的理解產(chǎn)生偏差。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)或者營(yíng)造文章中的情境，或者文章所要表達(dá)的氛圍，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內(nèi)涵。比如，在講授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這篇課文的時(shí)候，教師就可以有選擇地播放《三國(guó)演義》電視劇中的相關(guān)劇集，讓學(xué)生通過(guò)電視作品對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)有一個(gè)粗淺的了解，并且通過(guò)影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點(diǎn)，這樣就可以為學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)涵奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）提高了學(xué)生理解能力

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識(shí)呈現(xiàn)得更為具體化，學(xué)生可以從具體的圖片，文字當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。多媒體輔助技術(shù)的使用可以幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中便于理解教師的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在技術(shù)手段上有形象直觀的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的畫面。

總之，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語(yǔ)文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語(yǔ)文的教學(xué)模式，從而使得語(yǔ)文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

魯?shù)榭h茨院中學(xué) 曹正雍

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，充分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù),將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率,提高教師語(yǔ)文教學(xué)水平,進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。本文就多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的好處和如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率談?wù)劥譁\的看法。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中的好處(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用增大了課堂容量

多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,就會(huì)使課堂信息傳遞的通道增多,如可以運(yùn)用視頻,音頻,圖片,還可以通過(guò)多媒體課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。多媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如在《三峽》一文的教學(xué)中，文章是怎樣把三峽形勢(shì)的險(xiǎn)峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)圖景：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長(zhǎng)江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來(lái)。借直觀的圖像，由圖到文，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無(wú)缺處”的意義，對(duì)文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。

(二)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維 多媒體技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)了學(xué)生思維,這樣更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

(三)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)等多種感官,從而提供了聲像并茂,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融的感官刺激,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

(一)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體課件由文本,圖形,動(dòng)畫,聲音,視頻等多種媒體信息組成.圖文聲像并茂,所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲.在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體課件,為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料,創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

(二)運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造離不開知識(shí)的積累,但呆板,單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑,會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí),所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑.我們教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固,這樣能為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑,能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑,能使學(xué)生有更大的自由空間,這樣使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更牢固,又可以保持較大的思維靈活度,自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力 在教學(xué)中,教師可以通過(guò)多媒體課件,把問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).這樣學(xué)生能保持思維的靈活性,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力,更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累,同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

總之,運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),給課堂注入了新的活力,教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索討論知識(shí)、理解分析總結(jié)知識(shí)和增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思考能力,合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第五篇：多媒體技術(shù)及應(yīng)用_判斷題

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》判斷題

1．計(jì)算機(jī)只能加工數(shù)字信息，因此，所有的多媒體信息都必須轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，再由計(jì)算機(jī)處理。(√)7．計(jì)算機(jī)對(duì)文件采用有損壓縮，可以將文件壓縮的更小，減少存儲(chǔ)空間。(√)8．圖像分辨率是指圖像水平方向和垂直方向的像素個(gè)數(shù)。(√)

14．多媒體作品的信息構(gòu)形式一般是超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體結(jié)構(gòu)是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。(√)15．多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力。（√）

16．王剛同學(xué)在進(jìn)行多媒體作品集成時(shí)，使用了黎明同學(xué)制作的Flash動(dòng)畫作品，和部分照片，在作品發(fā)布時(shí)，沒(méi)有簽署黎明同學(xué)的姓名。黎明同學(xué)認(rèn)為王剛侵犯了他的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。（√）

19．在音頻數(shù)字處理技術(shù)中，要考慮采樣頻率．量化級(jí)數(shù)的編碼問(wèn)題。（√）

21．位圖可以用畫圖程序獲得．用熒光屏上直接抓?。脪呙鑳x或視頻圖象抓取設(shè)備從照片等抓取．購(gòu)買現(xiàn)成的圖片庫(kù)。（√）

22．JPEG標(biāo)準(zhǔn)適合于靜止圖像，MPEG標(biāo)準(zhǔn)適用于動(dòng)態(tài)圖像。（√）23．?dāng)?shù)碼相機(jī)的感光器件是光電耦合器件（CCD）。（√）24．在多媒體系統(tǒng)中，圖像的壓縮主要是消除圖像在空間和時(shí)間上的相關(guān)性帶來(lái)的數(shù)據(jù)冗余來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（√）

27．矢量圖形放大后不會(huì)降低圖形品質(zhì)。（√）

32．MIDI是一系列指令而不是波形數(shù)據(jù)的集合,因此其要求的存儲(chǔ)空間較小。(√)38．一幅位圖圖像在同一顯示器上顯示，顯示器顯示分辨率設(shè)的越大，圖像顯示的范圍越小。（√）

42．flash是由美國(guó)Macromedia公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作軟件,并且支持網(wǎng)絡(luò)流技術(shù)。（√）

43．flash界面和其它windows應(yīng)用軟件一樣，它包括菜單欄．工具欄等。（√）

44．如果把Flash動(dòng)畫發(fā)布為HTML文件，則將產(chǎn)生一段HTML代碼，用于在網(wǎng)頁(yè)中引導(dǎo)和設(shè)置Fla（√）

45．所為流式聲音，就是一邊下載一邊播放的驅(qū)動(dòng)方式。（√）

46．在缺省情況下，新建立的圖層按創(chuàng)建的順序來(lái)為圖層命名。（√）

48．元件類型是指圖片在動(dòng)畫中的表現(xiàn)形式，可以分為影片剪輯．按鈕和圖形三種類型。（√）