第一篇：教學(xué)中的小方法

第一篇

治療拖拉病 第二篇 “暈書(shū)”

第三篇 你也可以考100分哦

第四篇 遇到天才學(xué)生？--一個(gè)月總分漲62分 第五篇 兩毛錢(qián)的游戲

第六篇 英語(yǔ)49分到94分的蛻變 第七篇 自己的錯(cuò)誤自己找

第八篇 保持好的心態(tài)，開(kāi)啟智慧之門(mén) 第九篇 《走西口》看后感 第十篇《走西口》的教育意義 第十一篇 開(kāi)竅

第十二篇 開(kāi)竅背后的故事 第十三篇 媽媽對(duì)孩子的影響 第十四篇 好話要多說(shuō) 第十五篇 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

第十六篇

飯桌上多給孩子吹正風(fēng) 第十七篇

向名師請(qǐng)教教學(xué)法寶 第十八篇 一分鐘批評(píng)

第十九篇

有福之人與無(wú)福之人 第二十篇

怎樣培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)動(dòng)力 第二十一篇

學(xué)習(xí)是自己的事 第二十二篇

有趣的記憶法 第二十三篇

人性的優(yōu)點(diǎn)亦是弱點(diǎn)

第二十四篇

要想小孩懂禮貌，先學(xué)好一個(gè)字 第二十五篇

我認(rèn)識(shí)具有比較突出智能的人 第二十六篇

“紙老虎”

第二十七篇

賞識(shí)教育VS挫折教育 第二十八篇

又是一年開(kāi)學(xué)時(shí) 第二十九篇 不拋棄，不放棄 第三十篇

讓您的孩子丟掉計(jì)算器

第三十一篇

面對(duì)堆積如山的作業(yè)，我該怎么辦？ 第三十二篇

該死的比較

第三十三篇

讀書(shū)筆記<一>---海馬記憶之神經(jīng)細(xì)胞的死亡 第三十四篇 小孩子的特權(quán) 第三十五篇

知己 第三十六篇

放手去愛(ài) 第三十七篇 第一印象

第三十八篇

生活習(xí)慣=學(xué)習(xí)習(xí)慣 第三十九篇 尋寶

第四十篇

習(xí)慣培養(yǎng)要趁早 第四十一篇

期中沖刺 第四十二篇

尊重孩子

第四十三篇

怎樣提高孩子的注意力？ 第四十四篇

預(yù)習(xí)到底有多么重要？

第四十五篇

在你潛意識(shí)的地上種上“蘿卜”——心理教育實(shí)錄第四十六篇

神奇的潛意識(shí)

第四十七篇

跟著孩子齊步走 第四十八篇

半桶水和一桶水

第四十九篇 相信孩子--他是這樣戒網(wǎng)癮的 第五十篇

照顧孩子的面子

第五十一篇

怎樣面對(duì)孩子的錯(cuò)誤？ 第五十二篇

當(dāng)不知道怎么教育孩子時(shí) 第五十三篇

今天我是“店老板” 第五十四篇

奧數(shù)，需要學(xué)嗎？ 第五十五篇

改變孩子陋習(xí)三部曲

第五十六篇給我十分鐘--治療孩子寫(xiě)作業(yè)心理恐懼癥 第五十七篇

建“寶庫(kù)” 第五十八篇

小小數(shù)學(xué)游戲

第五十九篇

為什么平時(shí)做過(guò)的題目，考試還是會(huì)錯(cuò)？

第一篇：治療拖拉病

每個(gè)人都希望被人認(rèn)可，大人如此，小孩子更是，小龍是個(gè)拖拉的小孩，今年讀小學(xué)二年級(jí)，每天的家庭作業(yè)能從晚上6點(diǎn)做到晚上11點(diǎn)。今天一去就怕他有拖拖拉拉的，他也有一些壞毛病，他哥哥總是笑他，吃飯還要喂等等，然后我就跟他說(shuō)，小龍，你今天的作業(yè)不是很多呢，你媽媽說(shuō)規(guī)定你9點(diǎn)鐘做完，我看都不用那么晚，你說(shuō)呢？他就非常自信的說(shuō)：“是啊，上次我最高紀(jì)錄是7：45就做完了?！蔽姨岣呗曇粽f(shuō)：“是嗎？那么厲害，那你今天也7：45做完好嗎？”他就非常自信的說(shuō)：“好，我今天要7：40就做完作業(yè)。”然后就開(kāi)始很自覺(jué)的做作業(yè)，后來(lái)就如他所說(shuō)，7:40就做完寫(xiě)的部分了，做完后到他爸媽面前炫耀了一番，他爸爸媽媽也好好的表?yè)P(yáng)了一下他?？墒呛髞?lái)的讀的部分有開(kāi)始拖拉了，不過(guò)有一點(diǎn)是很好的，至少比以前進(jìn)步了一些。對(duì)小孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一下，給他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，能夠激發(fā)他們的潛力，具有神奇的效果。畢竟誰(shuí)都不想被批評(píng)。抓住小孩子愛(ài)表現(xiàn)的天性，多用肯定贊揚(yáng)的話去鼓勵(lì)，我想再頑皮的小孩子都有聽(tīng)話的時(shí)候。第二篇 “暈書(shū)”

話說(shuō)我教的一個(gè)小孩，讀初一，去教他的第一天，他就說(shuō)：“老師啊，我暈書(shū).“我開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)明白，“啥？暈書(shū)？”然后就覺(jué)得很好笑，我說(shuō)我見(jiàn)過(guò)暈船、暈車(chē)、暈飛機(jī)的，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)暈書(shū)的。他說(shuō)他一看到書(shū)就覺(jué)得頭暈，更別談能看得進(jìn)去了。特別是數(shù)學(xué)，覺(jué)得簡(jiǎn)直就像是天書(shū)。我就開(kāi)始尋找出現(xiàn)這種問(wèn)題的癥結(jié)。從他父母那知道，說(shuō)是4、5、6年級(jí)沒(méi)有讀，去學(xué)《四書(shū)》、《五經(jīng)》去了，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，有些跟不上，我雖然4、5、6年級(jí)的內(nèi)容他媽媽請(qǐng)老師在家里跟他上了課的，但是畢竟練習(xí)不夠，而且還有些不一定聽(tīng)進(jìn)去了。聽(tīng)了這些后，覺(jué)得這孩子挺可憐的，想必是現(xiàn)在的處境比較尷尬，跟不上，經(jīng)常受批評(píng)才會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生厭倦，為此，我覺(jué)得樹(shù)立他的自信是是關(guān)鍵，不求要達(dá)到什么什么樣的目標(biāo)，只要求每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，今天比昨天進(jìn)步就OK了。這樣的話，每天都在進(jìn)步的話，一個(gè)月就是進(jìn)步一大步。要求他寫(xiě)成功日記，每天找出十件自己認(rèn)為成功的事記錄下來(lái)，不管是關(guān)于學(xué)習(xí)上的還是生活上的，把成功的事記下來(lái)，經(jīng)常的翻閱一下，這樣的話慢慢的樹(shù)立自信心，（這個(gè)想法是源于我看了《小狗錢(qián)錢(qián)》那本書(shū)。那里面是記理財(cái)方面的，我想對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助，）而且每天寫(xiě)的話，就在腦子里有個(gè)意識(shí)，鞭策自己進(jìn)步。后來(lái)我看到他的日記里有寫(xiě)每天做的作業(yè)，還有生活中的事，還有一條特搞笑，說(shuō)“今天沒(méi)有跟弟弟打架?！比缓笏艿芤矊?xiě)了同樣的一條：“今天沒(méi)有跟哥哥打架”，看來(lái)這招對(duì)家庭的促進(jìn)家庭和平有很大的幫助哦！

讀書(shū)的首要條件是愛(ài)書(shū)，接近書(shū)，其實(shí)，書(shū)本身并不令人害怕，它既不不像猛獸那樣傷人，也不會(huì)釋放什么毒氣。人們之所以對(duì)書(shū)畏懼，源于人們讀書(shū)無(wú)功，又屢次遭受懲罰而變得痛苦，而他人的成功或生活中隨處可見(jiàn)的各種書(shū)籍所產(chǎn)生的刺激又反過(guò)來(lái)加重了這種痛苦，久而久之，人的心里就產(chǎn)生了對(duì)書(shū)的厭惡之情。

那么，該如何克服這種“暈書(shū)”心理呢？

第一、是要以獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，以愉悅代替痛苦，這樣才能漸漸改變?nèi)伺c書(shū)的對(duì)立情緒。沒(méi)有人愿意是在別人的訓(xùn)斥下學(xué)東西，給小孩制造一個(gè)輕松的環(huán)境，不要訓(xùn)斥，責(zé)備及恐嚇。讓小孩子明白，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。而且人在愉悅的環(huán)境下記東西也比較快，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。有成果時(shí)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)。

第二、從簡(jiǎn)單的題目入手，在做題中找到一種成就感，有了求成的動(dòng)機(jī)，成就感就得到滿足，才會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣，也才會(huì)有樂(lè)趣。這跟玩游戲是一個(gè)道理。游戲之所以很多人愛(ài)玩，其中有個(gè)原因是在現(xiàn)實(shí)中很多無(wú)法滿足自己的成就感，在玩游戲的過(guò)程中體會(huì)到了。如果能把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲來(lái)玩的話，那豈不是事半功倍。第三篇 你也可以考100分哦

阿濤是個(gè)很可愛(ài)的小孩，讀小學(xué)六年級(jí)，很聽(tīng)話，也很有愛(ài)心。成績(jī)中上，就是有一個(gè)粗心的毛病，所以成績(jī)不是太穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)我對(duì)他一段時(shí)間對(duì)準(zhǔn)確度的訓(xùn)練后，由原來(lái)的七、八十分到都是90分以上，然后他爸爸給他的要求就是每們功課要在90分以上才算是合格，到后來(lái)，他的目標(biāo)就是90分，結(jié)果就總是在90分上下徘徊。在經(jīng)過(guò)了一兩個(gè)月后，我說(shuō)：“阿濤，你這次想考多少分?。俊彼换挪幻Φ木驼f(shuō)：“我只有考90分就可以了。”我說(shuō)：“難道不想再多考點(diǎn)？我覺(jué)得以你現(xiàn)在的資質(zhì)，完全可以考100分，你不想所以才考不到100分的?！彼劬σ涣粒骸袄蠋煟艺娴目梢钥?00分嗎？”我非?？隙ǖ幕卮穑骸笆堑?，我很看好你哦！按照我說(shuō)的辦一定可以，相信你自己。你現(xiàn)在就是有一點(diǎn)點(diǎn)粗心，好好的把這毛病治了，你就可以了?！彼头浅ＵJ(rèn)真的聽(tīng)我說(shuō)，按照我給的計(jì)劃，該做那些題目，該背該記的都聽(tīng)得很認(rèn)真。我問(wèn)他以前考試有沒(méi)有檢查，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)有，我說(shuō)這個(gè)不行，平時(shí)要養(yǎng)成自己做完作業(yè)檢查的習(xí)慣。本來(lái)有點(diǎn)小差錯(cuò)的，檢查出來(lái)了不就沒(méi)有錯(cuò)了嗎？臨考試那段時(shí)間，他學(xué)得很有興致，而且總是憧憬著能考100分，我給他的要求是至少有一門(mén)100分，另外的95分以上，后來(lái)結(jié)果出來(lái)了，英語(yǔ)100，數(shù)學(xué)99，語(yǔ)文94。雖然有一科沒(méi)有達(dá)標(biāo)，不過(guò)相對(duì)之前的已經(jīng)算是有一個(gè)很大的突破了。他說(shuō)之前做完試卷從來(lái)沒(méi)有檢查的，這次就檢查了。

人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵字在于怎么激發(fā)，只要相信自己，然后制定一些計(jì)劃朝著目標(biāo)前進(jìn)就一定可以的。一切皆有可能，我很信這句話，只有想不到的，沒(méi)有做不到的 第四篇 遇到天才學(xué)生？--一個(gè)月總分漲62分

小胖是我教的一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，就是因?yàn)榻贪痰眠€可以，阿濤的爸爸跟我介紹的一個(gè)家教，那個(gè)小孩一米七，有點(diǎn)胖，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)也拿他無(wú)可奈何，經(jīng)常在家玩電腦，受網(wǎng)絡(luò)上的一些影響，思想也比較復(fù)雜，他老爸打他罵他都沒(méi)有用，還跟家長(zhǎng)頂嘴。在學(xué)校不認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常搞些小動(dòng)作。我想，這些就是家長(zhǎng)和學(xué)校老師都定義的那種“差生”吧。剛開(kāi)始接手時(shí)，我問(wèn)他想不想學(xué)好，他說(shuō)想，我心里就有底了，再差的學(xué)生，只要他想學(xué)，總可以教的，至于他家長(zhǎng)說(shuō)的他怎么不聽(tīng)話啊，怎么成績(jī)差啊，我覺(jué)得都不重要了。起碼他自己還想學(xué)好，還有上進(jìn)心。

初次印象，很多廢話。小胖很多話的，有很多問(wèn)題問(wèn)我，有很多事情跟我說(shuō)，經(jīng)常扯些跟學(xué)習(xí)不搭邊的事，我的對(duì)策是，不受他思想的遙控，他講得正起勁的時(shí)候我就說(shuō)，我們來(lái)看看這個(gè)題目，然后開(kāi)始讀題，把他的注意力慢慢的轉(zhuǎn)移到題目上來(lái)。然后讓他思考，這招看來(lái)很有效，廢話少了很多。后來(lái)在課下聊天中了解到，原來(lái)他自己很怕一個(gè)人在家，他父母都很忙，有很多時(shí)候他是一個(gè)人在家的，很怕孤單，覺(jué)得一個(gè)人待在家里很恐怖，然后就迷上電腦，電視，聽(tīng)歌來(lái)消除心中的恐懼。知道原因后才發(fā)覺(jué)可能是家長(zhǎng)管得少了，或是管的方式不是太對(duì)。所以遇到人很喜歡跟別人說(shuō)話。原來(lái)在小胖“不良”表現(xiàn)的背后隱藏著這樣的真相，家長(zhǎng)們又何嘗了解過(guò)。家長(zhǎng)們?cè)谪?zé)備孩子的時(shí)候有沒(méi)有自己好好的觀察過(guò)小孩，去認(rèn)真的理解過(guò)小孩。覺(jué)得小胖好可憐。在我真正了解他后，經(jīng)常給他鼓勵(lì)，然后有多余的時(shí)間就聽(tīng)聽(tīng)他的一些事情，他對(duì)我也很信任了，我說(shuō)的話也聽(tīng)得很認(rèn)真。

他是一個(gè)很聰明的孩子，盡管成績(jī)不是很好，但是我跟他講過(guò)一遍的東西，基本上做習(xí)題的時(shí)候不會(huì)出錯(cuò)了。一個(gè)月后的單元測(cè)試，成績(jī)就有了顯示，上次語(yǔ)文70，現(xiàn)在71，上次數(shù)學(xué)60，現(xiàn)在94，上次英語(yǔ)49，現(xiàn)在76?？傮w成績(jī)比一個(gè)月前提高了62分。我覺(jué)得簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，老天眷顧我給了個(gè)天才我教。后來(lái)仔細(xì)分析了他的一些情況，查了一些書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)能激發(fā)人的潛能，這跟他很像，他喜歡騎單車(chē)，喜歡聽(tīng)歌，而且選的歌都很好聽(tīng)，我想這個(gè)在無(wú)意中激發(fā)了他自己的潛能，努力一下，進(jìn)步真的很是驚人。

每個(gè)小孩都是天使，對(duì)于老師家長(zhǎng)眼里所謂的差等生，一定是受家庭或是客觀環(huán)境的影響才會(huì)變成那個(gè)樣子的，所以學(xué)生成績(jī)不好，不能單單的責(zé)備小孩，關(guān)鍵是要找出原因，讓他們說(shuō)出心里話，然后進(jìn)行正確的引導(dǎo)。小胖這個(gè)在別人眼里的“差生”，原來(lái)是這般的聰明！

我姨父給我講了一個(gè)故事，話說(shuō)二十年前，他在回家的路上看到一個(gè)人擺地?cái)?，不是買(mǎi)吃的，用的，而是玩游戲，游戲是寫(xiě)數(shù)字，按順序?qū)?寫(xiě)到500，不錯(cuò)數(shù)，不跳數(shù)，不重復(fù)，如果能做到的話的話攤主就給你2角錢(qián)（相當(dāng)于現(xiàn)在的20元）如果輸了的話，就要給攤主2分錢(qián)（相當(dāng)于現(xiàn)在的2元錢(qián)），很多人覺(jué)得這個(gè)是很簡(jiǎn)單的事，很多人都去試，覺(jué)得這個(gè)太簡(jiǎn)單了，這個(gè)錢(qián)也太好賺了吧，但是事實(shí)是沒(méi)有一個(gè)人能做到。其實(shí)這個(gè)事也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，看似很簡(jiǎn)單的事情，不一定能做好，也就是能將簡(jiǎn)單的事做好也就不簡(jiǎn)單了，能將平凡的事做好，也就不平凡了。

我教的每個(gè)學(xué)生，我都要他們玩這個(gè)游戲，有些家長(zhǎng)也跟學(xué)生一起寫(xiě)數(shù)字，但是到目前為止，還沒(méi)有遇到能一次性能過(guò)的人。不過(guò)在反復(fù)的練習(xí)后還是有所提高的，比如有的第一次寫(xiě)到200，再練一次就寫(xiě)到了244，多多練習(xí)也會(huì)達(dá)到的。這個(gè)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，有的人可能覺(jué)得很無(wú)聊，但是也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，在小孩子平時(shí)的考試中，有很多學(xué)生都有一種體驗(yàn)，就是有些會(huì)做的題，結(jié)果失誤錯(cuò)了，沒(méi)拿分，看看試卷，覺(jué)得這個(gè)題會(huì)的，就是粗心，把沒(méi)得分的原因歸結(jié)為緊張，時(shí)間不夠，下次注意就行了，往往下次還有別的失誤，這種失誤看似偶然的，其實(shí)是必然的，有的是3-5分，有的是10-30分，丟了太可惜了，其實(shí)這個(gè)就是很多人都沒(méi)有注意的一個(gè)問(wèn)題--準(zhǔn)確率。就比如我上面所說(shuō)的寫(xiě)數(shù)字的游戲，貌似簡(jiǎn)單，但是能一次性過(guò)關(guān)的人少之又少，改善失誤的毛病辦法只有一個(gè)，就是多練，由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程。有準(zhǔn)確率的概率后，多加練習(xí)，就一定會(huì)有改善的。我的一個(gè)學(xué)生就是比較粗心，跟他講了準(zhǔn)確率的概念，然后給他練習(xí)了一些題目?，F(xiàn)在因失誤丟分就很少了，治了這個(gè)毛病，成績(jī)就有一個(gè)很大的突破。以后我會(huì)具體講到怎么提高準(zhǔn)確率的具體方法。今天就寫(xiě)到這，有興趣的朋友寫(xiě)寫(xiě)數(shù)字，看您能按順序從1寫(xiě)到500嗎？

第六篇 英語(yǔ)49分到94分的蛻變

真的太出乎我的意料了，我教的一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，這學(xué)期才開(kāi)始教，第一次單元測(cè)試，語(yǔ)、數(shù)、英總分提高了62分。現(xiàn)在教了兩個(gè)月了，英語(yǔ)這次測(cè)試是94分，真是比較大的進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這塊，我總結(jié)一下這兩個(gè)月的教學(xué)方法。

開(kāi)學(xué)時(shí)，他把上學(xué)期末的期末試卷給我看，英語(yǔ)49分，我分析了一下試卷，有40分是需要自己填單詞的，另外的60分是選擇題或是打?qū)﹀e(cuò)，所以猜題的幾率還是比較大，然后測(cè)試他的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，一句話10個(gè)單詞，有8個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得能考49分也是奇跡了。對(duì)于英語(yǔ)，基本上還沒(méi)有入門(mén)。上英語(yǔ)課覺(jué)得是天書(shū)。下面講講怎么教的。

一、學(xué)英標(biāo)

從跟他的溝通發(fā)現(xiàn)他很喜歡游戲，而且電腦玩的也很熟，我覺(jué)定先從音標(biāo)入手，讓他先懂得自己讀單詞，在小學(xué)六年中，學(xué)校老師是不會(huì)特意的去講音標(biāo)的，但是在小升初的試卷中，就有6分就是考音標(biāo)的。在選音標(biāo)書(shū)的時(shí)候，我選了《標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際音標(biāo)》里面把英標(biāo)做成的是游戲軟件，有很輕松的音樂(lè)和很漂亮的動(dòng)畫(huà)，小孩子都很喜歡，關(guān)鍵是里面是的題目做成游戲的版本，他本身喜歡打游戲，對(duì)這個(gè)也就不產(chǎn)生抵觸了。他也比較聰明，邊看碟，我邊跟他講解，做里面的趣味游戲，然后拼單詞給他看，讓他明白英語(yǔ)實(shí)際并不難，當(dāng)他自己拼出一個(gè)單詞的時(shí)候，他很高興，很有成就感，對(duì)他也好好的表?yè)P(yáng)了一番。這樣他對(duì)拼讀越來(lái)越有興趣了。

二、記單詞

對(duì)于英文單詞，他總覺(jué)得記不住，我開(kāi)始不說(shuō)記單詞，只是讓他拼讀，他邊拼讀，我邊在旁邊糾正，如果讀對(duì)了，對(duì)他也毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，然后就慢慢的讓他拼寫(xiě)，讀了幾遍后，然后跟他說(shuō)，你自己試試看能不能背下來(lái)，開(kāi)始他很痛苦，但是多讀幾遍，居然也背下來(lái)了，然后我就說(shuō)，你自己在讀讀，十分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。一聽(tīng)到聽(tīng)寫(xiě)，他頭都大了，說(shuō)不會(huì)吧，要聽(tīng)寫(xiě)，我不會(huì)，我知道他現(xiàn)在是對(duì)自己完全沒(méi)有信心，我不斷的鼓勵(lì)他，你可以的，你行的，試試，十分鐘后，聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)單詞，記得5個(gè)，然后再讀，再聽(tīng)寫(xiě)，反反復(fù)復(fù)，半個(gè)小時(shí)后，10個(gè)單詞都會(huì)聽(tīng)寫(xiě)了。這是他六年來(lái)第一次聽(tīng)寫(xiě)單詞都會(huì)的。他也很高興，過(guò)了這個(gè)坎后，記單詞也不是什么高不可及的事了。

三、背課文，講語(yǔ)法。

單詞會(huì)拼后，就讓他嘗試讀課文，不會(huì)的趕緊查，可以用電腦查，上面還有發(fā)音，然后用與課文配套的碟子,邊看碟，邊讀。有情景對(duì)話的地方，就跟他一起對(duì)話，當(dāng)他對(duì)文章能夠流利的讀完時(shí)，就讓他自己讀，然后背給我聽(tīng)。文章中有時(shí)會(huì)涉及到一點(diǎn)語(yǔ)法，他有與課本同步的練習(xí)冊(cè)，上面都已經(jīng)把文中用到的語(yǔ)法歸納得很好了，然后就跟他講解一遍。

四、溫習(xí)

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)背誦后，讓他每天堅(jiān)持至少讀英語(yǔ)半個(gè)小時(shí)，然后一個(gè)星期檢查一次，檢查內(nèi)容為聽(tīng)寫(xiě)單詞，背誦課文。每個(gè)星期堅(jiān)持。完了后就開(kāi)始做題。當(dāng)他對(duì)課本的內(nèi)容熟讀和能背誦后，做起題來(lái)也非常的輕松。

以上是“蛻變”四部曲，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，一個(gè)月后英語(yǔ)就提高到了76分，再過(guò)一個(gè)月后就到了94分。關(guān)鍵是找到他的興趣點(diǎn)，好好的磨合，給他的任務(wù)，不要讓他覺(jué)得高不可及，每次給他的要求是能夠通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的。及時(shí)的鼓勵(lì)也是非常重要的，當(dāng)有點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，然后在表?yè)P(yáng)后及時(shí)的提出對(duì)他的下一步的要求，這樣他就有更高的興趣完成你提出的下一步的要求。第七篇 自己的錯(cuò)誤自己找

我有個(gè)學(xué)生，做完作業(yè)就給我檢查，我把檢查出來(lái)的錯(cuò)給他指出后，他只是急著改成正確答案，至于為什么錯(cuò)的，怎樣才能不錯(cuò)，都聽(tīng)不進(jìn)去了，改完錯(cuò)就完事，想給他出幾道類似的題做也聽(tīng)不進(jìn)去了，他認(rèn)為做作業(yè)就是把正確的答案涂上去，懂不懂是其次，完成老師的任務(wù)就OK了。一個(gè)月后考試，結(jié)果非常明顯，80多分，平時(shí)錯(cuò)的考試還是會(huì)錯(cuò)，平時(shí)做對(duì)的還是對(duì)的。為此我想了很多辦法想讓他聽(tīng)我講解怎么樣改錯(cuò)，可是他沒(méi)有什么的耐心聽(tīng)下去。后來(lái)我突然想起對(duì)我影響很大的初三數(shù)學(xué)老師，那時(shí)臨近中考，而我們經(jīng)常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，要么算錯(cuò)了，要么審題不認(rèn)真，數(shù)學(xué)老師想了個(gè)辦法，他把數(shù)學(xué)課調(diào)到上午的第四節(jié)課，然后離放學(xué)還有15分鐘的時(shí)候就給我們一張?jiān)嚲碜?，試卷上都是很?jiǎn)單的計(jì)算和應(yīng)用題，一般7-8分鐘就差不多可以做完，做完后拿給他看，他只看不改，如果全對(duì)就可以提前放學(xué)，如果有錯(cuò)，他也不指出來(lái)哪里錯(cuò)了，就直接要我們自己檢查，直到?jīng)]錯(cuò)為止，我們都想提前放學(xué)，所以都做得很快，結(jié)果很少有同學(xué)一次性就過(guò)的，大多都折回了幾次。開(kāi)始的時(shí)候都很痛苦，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，我們自我檢查的能力都有很大的提高，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率提高了不少。現(xiàn)在回想起這個(gè)事情，覺(jué)得還是挺有道理的，自我檢查錯(cuò)誤，在檢查的過(guò)程中實(shí)際上是又重新計(jì)算了一次，還有就是人的慣性思維，有事很明顯的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)就是發(fā)現(xiàn)不了，這就是所謂的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，自己的錯(cuò)誤很難看出來(lái)，就要從另外的角度去驗(yàn)算。打破自己原有的錯(cuò)誤的慣性思維，在找錯(cuò)的過(guò)程中，至少要重算一遍，有時(shí)甚至是四五遍，這樣對(duì)知識(shí)的鞏固有很大的作用，還有一點(diǎn)是經(jīng)歷了這么個(gè)“痛苦”的過(guò)程，印象更加深刻了，以后類似的錯(cuò)誤就基本上不會(huì)犯了，自己能夠找到自己的錯(cuò)，說(shuō)明可以打破原有的慣性思維，能從其他的角度去思考，比別人給你指出的更讓自己印象深刻。

找到問(wèn)題的結(jié)癥后，我試著用了這個(gè)方法，不管是哪科作業(yè)，我都讓他自己先檢查，覺(jué)得沒(méi)錯(cuò)了，才給我檢查，我看了之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)，就返回給他，就說(shuō)不是全對(duì)，自己檢查，哪里錯(cuò)了也不指出來(lái)。在檢查三四遍后他基本上能檢查出90%，還有就是他的錯(cuò)誤的慣性思維，檢查了6次實(shí)在檢查不出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候我就跟他講好，如果我給你指出的錯(cuò)誤，你得另外做三道同類型的題。經(jīng)過(guò)這么一番折騰，他現(xiàn)在作業(yè)基本上自己能夠完成，并能夠自我檢查。

自我檢查，自我審查，養(yǎng)成習(xí)慣后對(duì)自己的人生，對(duì)自己的事業(yè)其實(shí)都是有幫助的，我們?cè)诿鎸?duì)人生的十字路口，在做之前能夠理智的分析一下，審查一下，盡量不做自己后悔 第八篇 保持好的心態(tài)，開(kāi)啟智慧之門(mén)

人在快樂(lè)的時(shí)候思維特別的活躍，保持良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

有一次在給學(xué)生做口算測(cè)試時(shí)，他做，我記時(shí)，一共是20道題的口算，第一次是需要35秒，后來(lái)我鼓勵(lì)他看能不能更快些，第二次做到了33秒，一直這樣做下去，一個(gè)做了20遍，最后時(shí)間達(dá)到了20秒，在做的過(guò)程中，他媽媽在外面叫了他一下，心情馬上變得煩躁了，再做題就表現(xiàn)出明顯的退步，他自己思考了一會(huì)，跟我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)在心情好的時(shí)候就會(huì)做得又快又準(zhǔn)，心情差的時(shí)候，就做得慢些?！蔽艺f(shuō)：“你很不錯(cuò)，會(huì)總結(jié)了，那現(xiàn)在你心情不好，該怎么辦呢？”他自己馬上在那說(shuō)：“我要開(kāi)心，微笑，微笑?！笨粗欠N強(qiáng)迫出來(lái)的笑，真把我都逗樂(lè)了，還讓我給他講個(gè)笑話，等心情調(diào)整好了后，他再做就有明顯的提高。后來(lái)達(dá)到了23秒的時(shí)候，他媽媽叫吃飯，然后我就說(shuō)：“不錯(cuò)，你已經(jīng)很快了，要不我們先吃飯？”他說(shuō)：“不行，我一定要打到20秒才可以吃飯。”這娃娃，一發(fā)還不可收拾呢了。不過(guò)心里挺樂(lè)的。等他達(dá)到了20秒，他就把我記錄的成績(jī)給他媽媽看，然后我也趁機(jī)好好的表?yè)P(yáng)了他一番，他自豪的說(shuō)：“您看我一下進(jìn)步了這么多。老師都夸我呢?！蹦樕涎笠缰靡獾奈⑿?。

在回去的路上，我仔細(xì)的回味他說(shuō)的話，是哦，當(dāng)人心態(tài)好的時(shí)候，做題又快又準(zhǔn)，何嘗不是呢，我們?cè)诠ぷ?，在學(xué)習(xí)中，如果心情好，就很容易接受一些新事物，而且做事，學(xué)習(xí)效率也高，反正也是要學(xué)習(xí)的，為何不快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)呢？

怎樣才能有個(gè)好心態(tài)呢？我查閱了一些書(shū)籍，覺(jué)得陳克正老師的《四快》中有提到快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，以下是原文：

第一、要學(xué)會(huì)心平氣和。

花草樹(shù)木會(huì)隨著氣候的變化而生長(zhǎng)，而你要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造天氣，并且利用這種天氣來(lái)彌補(bǔ)氣候的不足。如果你為別人帶來(lái)風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀，那么他們也會(huì)報(bào)之以風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀；當(dāng)然，如果我們樂(lè)于奉獻(xiàn)晴朗、喜悅、光明和笑聲，同樣的，他們也會(huì)報(bào)之以晴朗、喜悅、光明和笑聲。

第二、你要有信心。

一位同學(xué)問(wèn)她媽媽：“我是不是比別人笨？我覺(jué)得我與他們一樣聽(tīng)老師的話，認(rèn)真的完成作業(yè)，可是，我總比別人落后！”她媽媽把她帶到沙灘上，指著大海對(duì)她說(shuō)：“你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛;而海鷗總顯得很笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間。然而，真正能飛越大海的卻是海鷗?！蹦赣H的教導(dǎo)令她樹(shù)立起信心。她滿懷信心的讀完了初中。今年，她快高中畢業(yè)了，從不擔(dān)心自己的名次，因?yàn)樗偸前嗌系那皫酌．?dāng)同學(xué)們問(wèn)她有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她告訴同學(xué)們：“信心！沒(méi)有信心你還能有什么？”

第三、不輕言放棄。

學(xué)習(xí)的酸甜苦辣不論缺少了哪一種，都不是完美的學(xué)習(xí)，我們要享受學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情。要知道我們的心靈有時(shí)也很脆弱，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)去充實(shí)，它很可能在這種觀念的支配下徹底崩潰，而且會(huì)陷入無(wú)聊、恐慌、自卑的境地，因?yàn)槲覀冞€很年輕，我們需要去體會(huì)生活，享受生活，沒(méi)有學(xué)習(xí)這縷陽(yáng)光，我們便感受不到生活的溫暖。

想要放棄學(xué)習(xí)，便是一種對(duì)學(xué)習(xí)的背叛，一念之間的抉擇將會(huì)注定你的人生要經(jīng)歷不同的歷程。但是沒(méi)有了學(xué)習(xí)的人生歷程必定是多災(zāi)多難的，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)一步步讓我們趨于失敗的邊緣，最終深陷其中而不能自拔。每個(gè)人都渴望成功，但是在成功之前，我們需要用一顆虔誠(chéng)的心去接受學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中你要找到一種內(nèi)在的平衡，在這里，你可以嘗試做以下三件事情：

1.當(dāng)出現(xiàn)某種消極情緒時(shí)，應(yīng)該敏感地意識(shí)到并提醒自己不能成為情緒的俘虜。

2.盡快著手按照已定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要受他人左右，甚至包括你的老師。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成，有所收獲。

弱者只能任由情緒控制行為，而強(qiáng)者卻讓行為控制情緒。所以每當(dāng)你在學(xué)習(xí)上碰到“瓶頸”時(shí)，你就要與之對(duì)抗。

總之，你要保持一種良好的心態(tài)，因?yàn)樗且还P巨大的財(cái)富，也只有你自己才能挖掘和享受這筆財(cái)富！的事，在做每個(gè)決定的時(shí)候，也自我審查一下，多方面推理一下。這樣就會(huì)更少的走些彎路。

第九篇 《走西口》看后感

那天去林姐家，看到他們家在看《走西口》，隨便看了一下，覺(jué)得還可以，回來(lái)就上網(wǎng)看，覺(jué)得挺不錯(cuò)的一部電視劇。

《走西口》描述了山西人走西口的艱辛與悲涼，是一部山西人用血淚、堅(jiān)韌、誠(chéng)信寫(xiě)就的奮斗史。反映的是民國(guó)初年，山西祁縣年輕書(shū)生田青因家庭變故和生活所迫，背井離鄉(xiāng)走西口的故事。賭場(chǎng)、法場(chǎng)、匪患、兵患，馬蹄濺起西行路上滾滾煙塵；妻子、情人、父子、兄弟，駝鈴牽出草原大漠亙古流傳的情愛(ài)之歌。給我印象最深的就是田青家的祖訓(xùn)：“仁、義、禮、智、信”

田家祖訓(xùn)中指的是： 大忠大愛(ài)是為仁 大孝大勇是為義 修齊治平是為禮 大恩大恕是為智 公平合理是為信 徐木匠等人是這么說(shuō)的： 天下一統(tǒng)是為仁 民族興亡是為義 自強(qiáng)不息是為禮 福虧自贏是為智 以義取利是為信 革命者們是這么說(shuō)的： 世界大同是為仁 祖國(guó)山河是為義 家國(guó)天下是為禮 剛?cè)嵯酀?jì)是為智 一諾千金是為信。

《走西口》中的男一號(hào)田青原本是田家大院的小少爺，被豪賭的父親輸光家產(chǎn)后，和母親相依為命，艱難度日，并在母親的諄諄教導(dǎo)下，牢記田家“仁義禮智信”的祖訓(xùn)，從小便立下了贖回田家大院的理想，長(zhǎng)大后，踏上了祖先走西口這條艱辛的人生之路，歷經(jīng)坎坷，終獲成功。這期間他始終把“仁義禮智信”當(dāng)作自己的座右銘，并隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)代的進(jìn)步，不斷的詮釋著祖訓(xùn)新的含義，那就是少年時(shí)踐行“大忠大愛(ài)是為仁、大孝大勇是為義、修齊治平是為禮、大恩大恕是為智、公平合理是為信”；青年時(shí)踐行“天下一統(tǒng)為仁、民族興亡為義、自強(qiáng)不息為禮、福虧自贏為智、以義取利為信”；成年時(shí)踐行“世界大同為仁、祖國(guó)山河為義、家國(guó)天下為禮、剛?cè)嵯酀?jì)為智、一諾千金為信 ”最終拋棄了祖業(yè)，走上革命之路。田青之“仁”：仁者，人二也。凡事不能光想著自己，多設(shè)身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。田青少年蒙難，從小就承載了重振家業(yè)的重?fù)?dān)，在和翠翠放養(yǎng)的時(shí)候，就說(shuō)：“我一定要贖回天家大院！”這就注定了他不是為自己所生，當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了理想，成為富賈一方，他的思想境界沒(méi)有固守田園，而是資助革命黨、救助難民、賑災(zāi)捐款、最終賣(mài)掉為之奮斗多年的田家大院，走上革命道路，由“小仁”升華為“大仁”。田青之“義”：義者，人字出頭，加一點(diǎn)。在別人有難時(shí)出手出頭，幫人一把，即為義。劇中的田青可謂義士，在黑土崖匪窩，二當(dāng)家要霸占豆花，田青挺身而出，冒著生命危險(xiǎn)，贏得了招親比武，救豆花與苦難，也贏得了豆花的芳心；梁滿囤的二老被土匪掠走，田青拿出巨資立馬贖人；大個(gè)子在拉駝過(guò)程中，為保護(hù)貨物與土匪交火殞命，田青為他遺孀送去五萬(wàn)銀票，并將他們母子送回山西老家。田青之“禮”：禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對(duì)他人即為有禮。因此敬人即為禮。田青在徐木匠的資助下進(jìn)入私塾讀書(shū)，接受“禮”的教育，封建制度的禮教對(duì)他影響很深，他聽(tīng)信同學(xué)的讒言，記恨母親與徐木匠的私情，深夜回家意欲殺死徐木匠，逼的母親上吊輕生。后在姐姐丹丹的哭訴中了解了徐木匠對(duì)田家的恩情，理解了母親，也把找回徐木匠與母親完婚當(dāng)作走西口重要使命之一，對(duì)徐木匠非常崇敬。田青之“智”；智者，知道日常的東西也。把平時(shí)生活中的東西琢磨透了，就叫智。田青秉承了晉商特有的才智，干一行愛(ài)一行、愛(ài)一行象一行。無(wú)論是做裘記皮鋪的外柜，還是沙漠拉駝；無(wú)論是開(kāi)估衣店，還是辦貨棧；都搞得有聲有色，很快成為晉商中出色的代表。田青之“信”：信者，人言也。遠(yuǎn)古時(shí)沒(méi)有紙，經(jīng)驗(yàn)技能均靠言傳身教。那時(shí)的人純真樸素，沒(méi)有那么多花花腸子，故而真實(shí)可靠。誠(chéng)信是晉商成功之本，田青更是如此，他為了遵守與青梅竹馬翠翠的婚約，幾番拒絕了豆花的求愛(ài)，也拒絕了裘老板欲招其為上門(mén)女婿天上掉餡餅般的好事。公司的批貨被官兵扣留，面對(duì)股東巨額虧空，他變賣(mài)所有資產(chǎn)還給大家。豆花為賑災(zāi)募款被老趙盜走500萬(wàn)銀元，田青自掏腰包追加捐款500萬(wàn)，并讓豆花親自送回山西災(zāi)區(qū)。第十篇《走西口》的教育意義

《走西口》除了我上篇文章所說(shuō)的“仁、義、禮、智、信”帶給我們的思考之外，還有一點(diǎn)就是講敘了那個(gè)年代活著的艱苦。是一部很好的教育題材電視，“六一”節(jié)的前一天，我給學(xué)生上課，我說(shuō)明天就是“六一”節(jié)了，你想要什么，他說(shuō)想要回他媽媽收去的游戲卡，我說(shuō)這個(gè)是不可能的。然后他媽媽回來(lái)，他說(shuō)想要回游戲卡，她媽媽就說(shuō)不行，得你考完試才給你，一會(huì)功夫，那個(gè)小孩就“擠貓尿”了，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)課了，覺(jué)得很委屈的樣子。看他這樣的情緒也講不下去了，我就給他講了講《走西口》，講那個(gè)時(shí)候沒(méi)飯吃只有吃觀音土，吃野菜，為了生活去走西口，還會(huì)遭遇土匪，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)坐牢，田青家里沒(méi)吃的，才一歲，他媽媽就把他姐姐買(mǎi)給別人當(dāng)童養(yǎng)媳，就換十斤小米。那么的辛酸，講那個(gè)時(shí)候別人是怎么生活的，講別人的遭遇。慢慢的他情緒好點(diǎn)了，我就說(shuō)：“你看吧，你現(xiàn)在要吃的有吃的，要穿的有穿的，你還不知足，為了個(gè)游戲卡還擠貓尿，你羞不羞啊，你們太幸福了，要學(xué)會(huì)知足，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擠貓尿?！甭乃那榫w就好了很多，還問(wèn)我什么叫做“擠貓尿”，我說(shuō)“擠貓尿”就是想用眼淚換取別人的同情，得到自己想要的東西，本來(lái)哭不出來(lái)就在那使勁的“擠”。他聽(tīng)我這么一解釋，破涕為笑了。接下來(lái)的講課也就比較順利了。

其實(shí)現(xiàn)在的小孩不是自己想那么嬌氣，只是沒(méi)有那么艱苦的環(huán)境給他們?nèi)L試，天天被家里人慣著、捧著，只能這樣，沒(méi)有環(huán)境我們就得給他們制造點(diǎn)環(huán)境，多看看歷史篇，多了解一下歷史，才會(huì)懂得現(xiàn)在的生活是多么的美好。只有相比才會(huì)更加珍惜。不忘歷史，珍惜現(xiàn)在

第十一篇 開(kāi)竅

今天教的一個(gè)小孩子，他很聰明，但是對(duì)數(shù)學(xué)可能落的太多了，有一種莫名的抵抗情緒，每次看到數(shù)學(xué)，都不想做，看到都暈，他的爸爸很厲害，是當(dāng)年的高考狀元，我就說(shuō)你爸爸那么優(yōu)秀，你問(wèn)問(wèn)他是怎么學(xué)的啊，他說(shuō)：“我爸爸說(shuō)他到高中才開(kāi)竅，我也等到高中再開(kāi)竅好了?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，原來(lái)是想等到高中才開(kāi)竅啊，難怪學(xué)不進(jìn)，我跟他說(shuō)這樣可不行，你這樣太被動(dòng)了，萬(wàn)一到時(shí)開(kāi)不了竅咋辦？道理給他講了一籮筐，知識(shí)點(diǎn)也是在勉勉強(qiáng)強(qiáng)中接受的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的幾何比代數(shù)要好很多，我就跟她媽媽說(shuō)，他媽媽說(shuō)他之前學(xué)過(guò)素描，空間想象力還行，所以幾何圖形比較敏感，沒(méi)什么抵觸的情緒，可以從這里打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)，（看來(lái)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素描，美術(shù)畫(huà)圖，對(duì)學(xué)幾何還是很有幫助的）學(xué)幾何的時(shí)候，他的思路很清晰，這幾天也在學(xué)幾何，在學(xué)之前，就預(yù)習(xí)了一下，上課時(shí)，一個(gè)有點(diǎn)難度的題目，他做的速度很快，比其他平時(shí)成績(jī)數(shù)一數(shù)二的都快，而且做得很對(duì)，老師都覺(jué)得很驚喜，給他爸爸打電話，今天一家人都很高興。說(shuō)他開(kāi)竅了，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)他也做得又快又準(zhǔn)。真希望從此他能夠?qū)?shù)學(xué)不那么抗拒，能夠喜歡上數(shù)學(xué)。

說(shuō)說(shuō)我自己開(kāi)竅吧，記得我小時(shí)候沒(méi)有上學(xué)前班，直接上的一年級(jí)，一開(kāi)始總覺(jué)得自己比不上別人，一年級(jí)到四年級(jí)都是在稀里糊涂中度過(guò)，甚至連每天的作業(yè)都不知道做什么，那個(gè)時(shí)候姐姐讀高年級(jí)，一放學(xué)就到我們教室外面聽(tīng)著，沒(méi)聽(tīng)到就問(wèn)我的同學(xué)，回去后就告訴我要做什么作業(yè)，總是聽(tīng)不懂老師講什么，或是注意力集中不了，到了五年級(jí)的時(shí)候，我爸爸教我語(yǔ)文，可能是我爸說(shuō)的話我特別容易懂還是怎么地，一下子就開(kāi)竅了，上課聽(tīng)講就突然的聽(tīng)得懂了，成績(jī)一下子提升到全班前三名，就這么開(kāi)竅了。

開(kāi)竅的含義：開(kāi) : 開(kāi)（開(kāi)）kāi 啟，張，把關(guān)閉的東西打開(kāi)：開(kāi)啟。開(kāi)化。開(kāi)誠(chéng)布公。

竅 : 竅（竅）qiào 窟窿，孔洞：七竅（耳、目、口、鼻）。喻事情的關(guān)鍵：訣竅。

竅門(mén)兒。貫通：竅窕。

實(shí)際上是把學(xué)習(xí)做事的竅門(mén)兒打開(kāi)，當(dāng)對(duì)某門(mén)課沒(méi)有興趣時(shí)，不要產(chǎn)生抵抗情緒，要調(diào)整好心態(tài)去接受它，然后找到切入點(diǎn)，找到這門(mén)課中你感興趣的地方，找到你的興奮點(diǎn)，搭上筋了也就覺(jué)得容易了，就是開(kāi)竅了。就會(huì)覺(jué)得原來(lái)這么簡(jiǎn)單，我之前怎么就覺(jué)得那么難呢，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。從這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入，對(duì)這門(mén)課也就不那么恐懼了。反而會(huì)越來(lái)越喜歡。在你沒(méi)開(kāi)竅的事情上找你感興趣的事，找到你的切入點(diǎn)，打入內(nèi)部，剩下的問(wèn)題也就迎刃而解了。

第十二篇 開(kāi)竅背后的故事

其實(shí)說(shuō)到那個(gè)小孩開(kāi)竅，看似偶然的事情，但是也是必然的，當(dāng)我深入了解到他的父母時(shí)，我感動(dòng)了，小孩子之所以會(huì)開(kāi)竅，大部分是他父母的堅(jiān)持，一份執(zhí)著的堅(jiān)持和默默的奉獻(xiàn)。在那個(gè)小孩讀小學(xué)的時(shí)候，他爸爸就要他去學(xué)素描，剛開(kāi)始的時(shí)候，那個(gè)小孩很抗拒，不想學(xué)，反抗無(wú)效，還是得去學(xué)，就這樣逼迫著學(xué)習(xí)了素描。當(dāng)時(shí)他爸爸就想到了，學(xué)幾何需要空間想象力，可以通過(guò)學(xué)素描來(lái)培養(yǎng)空間想象力。就是之前學(xué)習(xí)了素描，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)的幾何，他也覺(jué)得不難了，就是這個(gè)切入點(diǎn)，他才會(huì)開(kāi)竅。在小孩還沒(méi)讀初一之前，小孩的爸爸和媽媽想借一本初一的英語(yǔ)書(shū)，兩個(gè)人就在初中的門(mén)口，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)初中生，跟初二或是初三的學(xué)生借一本英語(yǔ)書(shū)，然后請(qǐng)了個(gè)外教，把英語(yǔ)書(shū)給外教，讓老師提前教他，這所有的一切，小孩都不知道，就連外教教他的單詞，他都不知道是初一的，他父母怕告訴他是初一的，他會(huì)覺(jué)得難，有抵抗情緒而不學(xué)。多么偉大的父母啊！這個(gè)只是他們?yōu)樾『⒆龅脑S多事中的一件事而已，還有許多許多.....天道酬勤！

第十三篇 媽媽對(duì)孩子的影響

每位媽媽做的一切都是為了讓自己的孩子更好的成長(zhǎng)，不過(guò)過(guò)分的教育孩子或者說(shuō)一些容易刺痛孩子幼小心靈的話，就會(huì)影響孩子的心理健康發(fā)展，嚴(yán)重的可能會(huì)影響孩子的一生。

比較型媽媽：會(huì)打擊孩子自信

案例：叮當(dāng)媽媽總覺(jué)得自己八歲的兒子太調(diào)皮，沒(méi)有別的孩子聽(tīng)話，個(gè)子也沒(méi)同齡小朋友高，功課也沒(méi)有隔壁明明好……看到媽媽和別的阿姨在一起說(shuō)自己，叮當(dāng)心想：媽媽是不是不愛(ài)我了？我是不是真的那么笨啊？為什么我總是比不上別人呢？

上面這種類型的媽媽，總喜歡拿自己孩子和別人孩子比較通常是由于自我欲求不滿所致，可能是對(duì)生活、工作、家庭或是對(duì)自己目前的現(xiàn)狀不滿意，從而希望從孩子身上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)同。她們不了解孩子個(gè)性的差異，在她們心中有一個(gè)美好的標(biāo)準(zhǔn)，但又不十分清楚這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，所以會(huì)從身邊孩子身上發(fā)現(xiàn)自己孩子所不具備的優(yōu)點(diǎn)，覺(jué)得這就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。其次，喜歡比較也是媽媽自身焦慮、壓力大的體現(xiàn)。她們經(jīng)常對(duì)自己目前的生活狀況有種不安的感覺(jué)，如果孩子在某些方面做得不夠完美，內(nèi)心就會(huì)更焦慮，害怕這樣會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。

經(jīng)常拿孩子和別的孩子比較是一種不健康的教育方式，這樣會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)強(qiáng)化的影響。媽媽總是期望孩子向更好的方面發(fā)展，但越是關(guān)注孩子身上不夠好的地方，越是指責(zé)孩子，結(jié)果就越不盡如人意。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果總是得到否定，就會(huì)養(yǎng)成一種自卑的人格，覺(jué)得自己事事不如別人，同時(shí)對(duì)伙伴，尤其是那些經(jīng)常被媽媽夸的小朋友形成一種敵對(duì)心理，甚至?xí)泄粜袨椤Ｂ厮麄儾辉负蛣e人打交道，嫉妒對(duì)方，不知道該怎樣和比自己好的孩子相處，甚至產(chǎn)生人際退縮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，人格發(fā)展已經(jīng)受到了損害。

所以，要讓孩子健康成長(zhǎng)，作為媽媽，一定要了解和尊重孩子的獨(dú)立個(gè)性，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，突出孩子的優(yōu)點(diǎn)。每位媽媽都是獨(dú)立的個(gè)體，要學(xué)會(huì)緩解自己內(nèi)心的壓力和焦慮，而不是轉(zhuǎn)移到孩子身上，不要把孩子僅僅看成是自己生命的延續(xù)和補(bǔ)充，要明白孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，真正做到不僅從生理上完成分娩，更要完成心理上的“分娩”。

偵探媽媽：給孩子留點(diǎn)空間

“偵探”媽媽在中國(guó)是很普遍的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再什么事都告訴家長(zhǎng)，而是把心事寫(xiě)進(jìn)日記或者與同齡伙伴分享。于是，作母親的就會(huì)通過(guò)“偵察”的方式了解孩子。母親為什么會(huì)這樣做呢？

首先，關(guān)愛(ài)孩子是母親的本能和職責(zé)，這是人之常情。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，懷孕生育是一個(gè)特別的旅程，關(guān)愛(ài)孩子從胎兒期就開(kāi)始了。孩子出生后，一舉一動(dòng)都在大人的視野內(nèi)，但孩子長(zhǎng)大后，有了自己的同輩群體，有了獨(dú)立意識(shí)，不想再受到父母的監(jiān)視，并且意識(shí)到有些事情可能會(huì)受到家長(zhǎng)的干涉，便有了自己的秘密。這會(huì)讓一直很了解自己孩子的母親感到忐忑不安，母親很想知道孩子那里到底發(fā)生了什么事。另外，母親一直是保護(hù)人的角色，一旦感覺(jué)自己不被需要了會(huì)感到很失落，從而導(dǎo)致這種行為發(fā)生。

第二，父母只有一個(gè)孩子，他們把精力集中在這個(gè)孩子身上，密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，如果作母親的工作清閑或者是個(gè)全職太太的話，便更有時(shí)間和精力，想掌握孩子的一切情況。

第三，父母望子成龍，給孩子規(guī)劃了前程，想讓孩子按照既定的規(guī)劃發(fā)展，不希望節(jié)外生枝，不希望孩子有“秘密”。

然而，一旦孩子知道媽媽在“窺視”他（她），將會(huì)惡化與母親的關(guān)系，增加親子之間的敵意，不利于事情的解決。那么，偵探型的媽媽在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

首先，媽媽?xiě)?yīng)給孩子一些獨(dú)立空間，如果孩子暫時(shí)不想與大人分享，那就給他時(shí)間。

其次，家長(zhǎng)要放下架子，與孩子開(kāi)誠(chéng)布公地討論，交流，讓孩子知道任何時(shí)候都會(huì)受到家長(zhǎng)的幫助和支持。當(dāng)孩子傾訴時(shí)，不要恣意評(píng)判，要耐心傾聽(tīng)，一起分析，彼此尊重。

最后，了解孩子的途徑除了直接交流外，還可以向他的老師、同學(xué)了解，當(dāng)然之前要學(xué)會(huì)與孩子的同學(xué)做朋友。

媽媽要做一些改變，即使內(nèi)心很想知道孩子的心事，也要學(xué)會(huì)平復(fù)自己的情緒，給孩子一個(gè)空間，建立信任，讓孩子懂得媽媽的愛(ài)。

嘮叨媽媽：要多聽(tīng)少說(shuō)

案例：林林一提起媽媽，就一肚子的不滿：“媽媽太嘮叨了，一件事老是重復(fù)幾次，什么事都不放心。我和同學(xué)出去玩，她能交代好幾遍，什么不要跟別人說(shuō)話，路上要小心，晚上一定早點(diǎn)回來(lái)，煩都煩死了，好象我還是三歲小孩子似的?！眹Z叨似乎是母親的天性，但嘮叨過(guò)度也會(huì)適得其反，像林林這樣產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

資深心理咨詢師林紫告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，愛(ài)嘮叨一般源于內(nèi)心的不安全感，總覺(jué)得事事不放心，擔(dān)心自己沒(méi)交代到，孩子就會(huì)出狀況。尤其是有完美主義情結(jié)的人，一般有強(qiáng)迫型人格傾向，對(duì)細(xì)節(jié)要求比較高，控制欲也比較強(qiáng)，不會(huì)正向地表達(dá)自己的需要，而是通過(guò)抱怨表達(dá)自己的擔(dān)心。有時(shí)候，媽媽之所以愛(ài)嘮叨，是因?yàn)樗龑?duì)自己目前的現(xiàn)狀沒(méi)有行動(dòng)力來(lái)加以支持和改善，所以轉(zhuǎn)向強(qiáng)迫性的口頭語(yǔ)言來(lái)重復(fù)自己的不滿。另外，嘮叨有時(shí)也可能是夫妻關(guān)系不良的一種反應(yīng)。媽媽無(wú)意中將婚姻關(guān)系里的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到了孩子身上，對(duì)孩子過(guò)多關(guān)注，總是以一種挑剔的眼光看他們。

孩子如果長(zhǎng)久生活在這種環(huán)境下，長(zhǎng)大后也會(huì)容易重復(fù)母親的這種模式，或者形成被動(dòng)攻擊的不健康防御方式。時(shí)時(shí)覺(jué)得自己不安全，很焦慮，內(nèi)心總是有種莫名的恐懼感，總覺(jué)得有不好的事情要發(fā)生。另外，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生無(wú)力感，覺(jué)得自己什么事都由媽媽操心，和自己無(wú)關(guān)，無(wú)法擔(dān)當(dāng)自我責(zé)任。其次，過(guò)分嘮叨最容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，孩子往往會(huì)反其道而行之，親子關(guān)系容易疏離。媽媽覺(jué)得這樣是愛(ài)，孩子卻不這么認(rèn)為。而且成年后孩子如果遇到各種不良情緒，也不愿跟母親訴說(shuō)，一方面怕引來(lái)母親的嘮叨、抱怨和指責(zé)，另一方面認(rèn)為跟誰(shuí)說(shuō)都沒(méi)用，內(nèi)心產(chǎn)生無(wú)助感。

對(duì)于這類媽媽，林紫建議要適當(dāng)放松，增強(qiáng)內(nèi)心接納和包容的能力，在教育孩子的時(shí)候要就事論事，不要把一件小事泛化，擴(kuò)展到其他的種種事情上。其次，這類媽媽要學(xué)會(huì)多用“我……”的表達(dá)，而不是指責(zé)孩子“你總是……”，比如說(shuō)“看到你這么做，我覺(jué)得……我的想法是……”。這樣的表達(dá)有助于增強(qiáng)孩子的自我責(zé)任感。因?yàn)榉蚱揸P(guān)系不良而經(jīng)常愛(ài)嘮叨的媽媽，要學(xué)會(huì)改善夫妻關(guān)系，不要把壞情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上。要多聽(tīng)少說(shuō)，培養(yǎng)自己多元化的溝通途徑，比如說(shuō)可以培養(yǎng)一些自己的愛(ài)好，或是經(jīng)常和好友溝通，釋放一下自己的不良情緒。如果你發(fā)現(xiàn)一件事已經(jīng)重復(fù)講了兩三遍，要在腦子里叫“?！保缓笙胂?，是否還有其他更好的方法來(lái)制止自己的這種嘮叨呢？

物質(zhì)媽媽：金錢(qián)代替不了母愛(ài)

案例：陳女士是一家公司的老板，最不缺的就是錢(qián)。由于平時(shí)經(jīng)常忙于應(yīng)酬，很少有時(shí)間陪伴孩子。不過(guò)，只要一到周末她就會(huì)帶孩子出去玩，無(wú)論孩子提出何等要求，都會(huì)給予滿足。

中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)心理發(fā)展研究院院長(zhǎng)應(yīng)力教授說(shuō)，不可否認(rèn)，這類母親也有迫不得已的苦衷，她們希望能通過(guò)自己奮斗得來(lái)的金錢(qián)，彌補(bǔ)或替代對(duì)孩子愛(ài)的不足，這樣一來(lái)可以減輕自己內(nèi)心的愧疚感。但過(guò)度以物質(zhì)的方式來(lái)補(bǔ)償孩子是不適當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

如果經(jīng)常讓孩子從物質(zhì)中得到補(bǔ)償，他們會(huì)認(rèn)為父母覺(jué)得錢(qián)很重要，那么他們也會(huì)不自覺(jué)地把物質(zhì)看做是至高無(wú)上的，從而會(huì)在心中形成一種扭曲的認(rèn)知。0—6歲是孩子正常依戀心理產(chǎn)生的時(shí)期，父母如果由于工作或其他原因很少與孩子接觸，那么孩子這種依戀心理就會(huì)缺失，出現(xiàn)多動(dòng)、孤獨(dú)癥等心理疾病，等父母發(fā)現(xiàn)已為時(shí)已晚。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，母親在孩子12歲前的養(yǎng)育作用較父親重要，青春期后父親的作用則更大。所以，母親在孩子12歲前非常重要，很多心理問(wèn)題都在這一階段產(chǎn)生。

如果媽媽真有自己的工作要忙，或者是像陳女士這種情況，那應(yīng)力教授建議，這類媽媽在不能陪伴孩子的時(shí)候最好先跟孩子講明：“媽媽真的好想陪你，可媽媽有非常重要的事情去做，等完成后再補(bǔ)償你?！北M量不要用物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償。每天可以通過(guò)電話或是錄音的方式跟孩子溝通，告訴孩子自己現(xiàn)在在干什么，要讓孩子知道無(wú)論何時(shí)，媽媽都在惦記著他。哪怕他睡著了，第二天也要告訴他，媽媽看你睡得好熟就沒(méi)打擾，媽媽很愛(ài)你。

第十四篇 好話要多說(shuō)

有一句話叫“眾口鑠金，積毀銷骨”，這個(gè)成語(yǔ)原指眾口所責(zé)，雖堅(jiān)如鐵石之物，亦告熔化；毀 謗不止，令人難以生存，而遭毀滅。后喻輿論作用極大，眾口一詞，積非成是；流言可畏，能顛倒是非，置人于死地。這個(gè)是貶義詞，但是，我們能感受到他輿論的壓力是多么的大，反之，如果能夠利用這個(gè)輿論，傳播一些好的話呢。想必也應(yīng)該起到好的作用吧。在教學(xué)過(guò)程中，有些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不一定能夠吸收，比如很簡(jiǎn)單的，我說(shuō)上新課前要預(yù)習(xí)，道理也講了很多，也說(shuō)過(guò)很多，道理他自己也懂，但是不一定執(zhí)行，面對(duì)這種情況，我覺(jué)得要讓他接受這個(gè)思想，并真正能執(zhí)行，我就跟他爸爸媽媽說(shuō)預(yù)習(xí)很重要，讓他爸爸媽媽把這話傳給他爺爺奶奶，叔叔伯伯，表哥表姐，然后發(fā)動(dòng)這些親友團(tuán)，讓這些親友團(tuán)再反過(guò)來(lái)把這話給他聽(tīng)，最好找比他稍大的表哥表姐或是同年人，或是他非常敬佩的人，把對(duì)他好的話不經(jīng)意中傳給他，不要刻意的去說(shuō)，這樣他會(huì)覺(jué)得家里人做籠子，會(huì)有反叛思想。這樣，他就會(huì)覺(jué)得這個(gè)很好，我需要這樣做。即而喚起他內(nèi)在的主動(dòng)性。比安排他做好多了。

好話多說(shuō)對(duì)小孩子有作用，其實(shí)對(duì)大人也是一樣，我寫(xiě)教學(xué)心得，我姐姐說(shuō)讓我在天涯上寫(xiě)，看的人多，說(shuō)過(guò)幾次，我就注冊(cè)了個(gè)號(hào)，后來(lái)一個(gè)朋友也說(shuō)你在天涯上寫(xiě)吧，好多人看的呢，我只是接受，然后這樣那樣的事耽誤了，直到有一天，我在群里跟一些家長(zhǎng)談教學(xué)方法，有一個(gè)朋友跟我說(shuō)，你把這些學(xué)習(xí)心得自己歸納一下，寫(xiě)到天涯上去吧，看的人多。就是這次，我才下定決心要在天涯上寫(xiě)帖的。現(xiàn)在才發(fā)幾天，就有幾百人瀏覽。有更多的人分享，才覺(jué)得這樣做真是對(duì)的，之前姐姐和朋友的勸說(shuō)是一個(gè)醞釀，之后的網(wǎng)友的一個(gè)善意提醒才是我行動(dòng)的關(guān)鍵。

“好話多說(shuō)”，現(xiàn)在我已經(jīng)把這個(gè)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要改正哪些不良習(xí)慣或是好的方法需要他接受的時(shí)候，我就把這個(gè)方法告訴他爸爸媽媽，然后再讓他們轉(zhuǎn)達(dá)給親友團(tuán)，再讓親友團(tuán)轉(zhuǎn)達(dá)給他。屢試不爽。第十五篇 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

小兵是初一的那個(gè)小孩子，前些時(shí)開(kāi)竅后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好像不是那么難了，關(guān)鍵問(wèn)題是題目會(huì)做，但是不能拿滿分，在考試前兩天，他們學(xué)校初二會(huì)考，他們放假，我就找了一套試卷給他做，考試要求時(shí)間是100分鐘，我就給他模擬一個(gè)考試氛圍，給他定時(shí)，要他像對(duì)待考試一樣對(duì)待這次試卷，做了一個(gè)小時(shí)，實(shí)在堅(jiān)持不下去了，然后我就給他改了一下試卷，120分的試卷只有57分，不過(guò)這次應(yīng)該比以前有所進(jìn)步，之前都是考20幾分的，但是我總覺(jué)得之前20幾分是沒(méi)開(kāi)竅之前的，這次不一樣，應(yīng)該不是知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)我已經(jīng)跟他講過(guò)，而且也掌握了，我發(fā)現(xiàn)他還是之前的老問(wèn)題，學(xué)習(xí)的興奮度只有一個(gè)小時(shí)，而且看到難的題目就趕緊轉(zhuǎn)移目標(biāo)，不能深入的去理解題目的意思，試卷改出來(lái)后，我說(shuō)你來(lái)看看這個(gè)，是你會(huì)的題目耶，我說(shuō)你再想想，一定可以做出來(lái)的，他說(shuō)，老師，我感覺(jué)頭好大，實(shí)在是聽(tīng)不進(jìn)去了，我決定先讓他休息一下，然后再不管是篇也好，哄也好，一定要把這幾個(gè)題讓他自己做出來(lái)。后來(lái)我突然想到了一個(gè)漫畫(huà)?！锻诰?。

這個(gè)漫畫(huà)，我說(shuō)你現(xiàn)在就是挖井人，每個(gè)題都挖一點(diǎn)，不能堅(jiān)持下去，我相信你肯定能做出來(lái)的題，你不堅(jiān)持，那個(gè)題就白做了，又得不到分。你必須堅(jiān)持，你看這個(gè)，你不會(huì)嗎？你再看看，他看了后，認(rèn)真的分析了一下題目，就拿起筆做起來(lái)了，我說(shuō)不錯(cuò)，多了六分，在看看這個(gè)，就這樣下去，120分的試卷，他所有的題都做對(duì)了。小孩子的潛能是無(wú)限的，激發(fā)出來(lái)就好。

知識(shí)點(diǎn)不難，難的是會(huì)考試，也就是會(huì)做的題能拿分，我總結(jié)出要想擁有好成績(jī)應(yīng)具備的幾種素質(zhì)：

1、要有頑強(qiáng)的意志力

2、明確的目標(biāo)

3、平和的心態(tài)

4、積極向上的奮斗力

經(jīng)過(guò)這么一鼓勵(lì)，然后跟他講解了會(huì)考試的基本素質(zhì)，他信心十足。第二天，還不等我說(shuō)要他寫(xiě)作業(yè)，他自己主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，您跟我計(jì)時(shí)，我自己做題，您不要提醒我，我看我能考多少分。”我說(shuō)：“好樣的，我相信你一定能夠全部做出來(lái)的，你看昨天那套試卷，不是你不會(huì)，是你不能夠堅(jiān)持。擁有好成績(jī)的基本素質(zhì)還記得嗎？說(shuō)一遍給我聽(tīng)?！彼浅Ｗ孕诺母艺f(shuō)了一遍，然后開(kāi)始做題，這次他非常的集中注意力，做題也很快。70分鐘過(guò)去后，他說(shuō)我實(shí)在是堅(jiān)持不下去，頭好大啊，感覺(jué)虛脫了一樣，我說(shuō)你挺不錯(cuò)的，能夠堅(jiān)持70分鐘不容易，比昨天有進(jìn)步，我看看你做的結(jié)果吧，我一改試卷。真不錯(cuò)，有幾個(gè)大題沒(méi)做，其他的也對(duì)得比較多，分?jǐn)?shù)是120分的試卷，做了100分的題，得分是91分，有兩個(gè)選擇題和一個(gè)填空題錯(cuò)了，其他的題都是正確的，這個(gè)進(jìn)步讓他自己也很受鼓舞?？粗吲d的樣子，我感到很欣慰。

第十六篇

飯桌上多給孩子吹正風(fēng)

這么多年做家教，經(jīng)常在學(xué)生家里吃飯，去過(guò)很多家庭，飯桌上的課題，各型各色，大多講白天的見(jiàn)聞，以及日常事宜的變化，在吃飯的時(shí)候宣布，很多時(shí)候家長(zhǎng)用來(lái)教育小孩子，給小孩子提出下一步的要求，有的家長(zhǎng)是在外面聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家小孩子考上什么好的學(xué)校啊，回來(lái)就在吃飯的時(shí)候數(shù)落自己家的小孩，有的家長(zhǎng)看到誰(shuí)家小孩子離家出走或是其他的什么，回來(lái)覺(jué)得自己的小孩子很優(yōu)秀，得意的講誰(shuí)家小孩子有什么劣跡，一天中一家人聚得最齊的是吃晚飯的時(shí)候，如果能夠快快樂(lè)樂(lè)的吃飯也很不錯(cuò)的。如果真想教育一下小孩子的話，可得要注意一下方式方法。

我見(jiàn)過(guò)有的家長(zhǎng)是這樣教育小孩的，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩子，考上什么名校，成績(jī)有多優(yōu)秀，你怎么就不行呢？誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩子多乖，你一點(diǎn)都不聽(tīng)話的。而且一說(shuō)就是很久，這樣小孩子覺(jué)得很不舒服，自卑心理會(huì)加重，而且覺(jué)得自己的爸爸媽媽喜歡別的小孩子，不愛(ài)他。我遇到一個(gè)學(xué)生家就是這樣的，他說(shuō)每次他爸爸媽媽這么說(shuō)的時(shí)候，他就很快的把飯吃完，就是不想聽(tīng)他們嘮叨。還有的家長(zhǎng)是講誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩子離家出走，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩子輟學(xué)，家長(zhǎng)也許是無(wú)意中的講講，但是小孩子就聽(tīng)進(jìn)去了，我教的有個(gè)學(xué)生就是，每當(dāng)他爸媽批評(píng)他哪做得不好的時(shí)候，他就會(huì)反駁，我比那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)要好很多呢，人家都離家出走了，我還沒(méi)有呢，你如果在這樣說(shuō)我我也離家出走的。家長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)?，F(xiàn)在社會(huì)上的有些風(fēng)氣也不是很好，也有很多潛規(guī)則，有個(gè)小孩的爸爸，說(shuō)小孩的奶奶醫(yī)院看病，好多人排隊(duì)，然后他爸爸就塞了500元的紅包給醫(yī)院的醫(yī)生，醫(yī)生就很快的給他奶奶治病，這個(gè)事家長(zhǎng)講給親戚聽(tīng)的時(shí)候，無(wú)意中被小孩子聽(tīng)到了，小孩子覺(jué)得看來(lái)錢(qián)真好，可以做這么多的事，他就開(kāi)始利用錢(qián)來(lái)做些壞事了，他跟我講，每次他作業(yè)沒(méi)做完時(shí)，第二天就塞給組長(zhǎng)10元錢(qián)買(mǎi)作業(yè)抄。面對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得我們應(yīng)該要反省，大人的言行舉止，對(duì)小孩子的影響真的很大。

怎么在飯桌上吹正風(fēng)呢？在飯桌上，要么就講些開(kāi)心的事，開(kāi)胃，呵呵，實(shí)在想教育孩子的話，就千萬(wàn)不要講一些壞風(fēng)邪氣，你大人想講的話偷偷的講，不要當(dāng)著小孩子的面，多提提表現(xiàn)優(yōu)秀的小孩，但是這個(gè)是要成果盡量的放小，過(guò)程要放大，比如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩子考上重點(diǎn)學(xué)校，你就只是提提他的結(jié)果，然后多講講他怎么刻苦用功的，比如做作業(yè)很自覺(jué)啊，比如上課很認(rèn)真聽(tīng)講啊，比如提前預(yù)習(xí)啊，然后再說(shuō)我們家寶貝也挺厲害的，他最近也有進(jìn)步，如果再努力一下就可以到達(dá)別人家的小孩那么好的成績(jī)了。這樣子即給小孩提要求了，小孩子也有個(gè)自己的學(xué)習(xí)標(biāo)桿了，讓他知道怎么做可以達(dá)到好成績(jī)。多吹吹正風(fēng)，盡量的給小孩子多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。給小孩子的教育跟飯菜一起被他快樂(lè)的吸收，消化。第十七篇

向名師請(qǐng)教教學(xué)法寶

前幾天，通過(guò)朋友有幸認(rèn)識(shí)了一位退休女教師王老師，65歲，看起來(lái)很精神，她也在搞培訓(xùn)，專門(mén)教奧數(shù)，教得挺好的，我向她討教了教學(xué)方法，她說(shuō)，他的學(xué)生在補(bǔ)課的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去，以免小孩子分心，家長(zhǎng)要接小孩子可以，在下面轉(zhuǎn)悠一下，或是等等，家長(zhǎng)一去打擾的話，小孩子心里就有一些小九九，上課也就不那么集中精力了。她說(shuō)小孩子也有調(diào)皮的時(shí)候，有時(shí)不想寫(xiě)，不想做，她的辦法是即不打也不罵，今天必須做完了才回去，有的小孩也會(huì)哭，哭也沒(méi)用，家長(zhǎng)求情都沒(méi)有用，必須寫(xiě)完回家，小孩子在這么一耍賴，看到所有后路都斷了后，擦干眼淚繼續(xù)寫(xiě)，早寫(xiě)完，早走。對(duì)待小孩子必須要嚴(yán)，不嚴(yán)的話他們總能鉆到空子，這次找這個(gè)理由不寫(xiě)，下次找那個(gè)理由不寫(xiě)。反正就是不寫(xiě)，這樣的話很難進(jìn)步，家長(zhǎng)有時(shí)看到娃兒們受罪，心一軟就給小孩鉆了空子，有了第一次就有第二次，下次更難管，所以我的學(xué)到的法寶是該講原則性的時(shí)候就得嚴(yán)厲。

有次我給小胖上課，他就跟我講條件，說(shuō)明天再做吧，你看今天我表哥過(guò)來(lái)了，我得招待他，我說(shuō)你表哥過(guò)來(lái)了你爸媽會(huì)招待，今天的事必須今天做完，他試著作出很過(guò)分的舉動(dòng)想把我氣走，比如把水我往窗戶外面潑啊，把筆到處扔啊，表現(xiàn)很煩躁，拍桌子啊，等等，就是想把我氣走，我心平氣和的看他發(fā)泄后，很平靜的跟他說(shuō)：你今天不寫(xiě)完這個(gè)，我就不走了。你必須寫(xiě)完。你早寫(xiě)完就可以早點(diǎn)和你表哥玩了?？吹?jīng)]有了退路，他就乖乖的把作業(yè)寫(xiě)完了。

王老師還跟我講了她教的一個(gè)學(xué)生，深圳奧數(shù)競(jìng)賽都是前幾名，我也向她請(qǐng)教法寶，她說(shuō)也沒(méi)有什么，就是多練，她把那個(gè)小孩子做的作業(yè)拿給我看，好高一摞，有《華羅庚金杯》《奧數(shù)舉一反三》等等，很多書(shū)，她說(shuō)有的書(shū)都做了兩遍，每天跟他講一個(gè)專題，一天一課，連寒暑假都從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。我想了想，其實(shí)最好的方法都是大家都明白的方法，但是真正能夠堅(jiān)持做到的就是王道。第十八篇 一分鐘批評(píng)

人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)，小學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，不批評(píng)就不知道是錯(cuò)誤，批評(píng)多了就感覺(jué)很煩。這里介紹一種十分有效的批評(píng)方法:一分鐘批評(píng)法：

1、事先告訴孩子，當(dāng)我不能接受他們的行為時(shí)就會(huì)批評(píng)他們。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們同樣坦誠(chéng)地對(duì)待我。

批評(píng)的前半分鐘：

2、我在事情發(fā)生后要立刻批評(píng)孩子。

3、和孩子首先做身體上的接觸,然后,具體地指出他們做錯(cuò)了什么。

4、明確地告訴孩子，他們的行為帶給我怎樣的感受。

5、沉默幾分鐘，制造出讓非常不舒服的氣氛-------讓孩子們好好體會(huì)我的感受。

批評(píng)的后半分鐘：

6、等我平靜下來(lái)以后，就用肢體語(yǔ)言讓孩子們知道，我始終站在他們這邊。

7、告訴孩子雖然他們剛才的行為不對(duì)，但我覺(jué)得他們還是好孩子。

8、對(duì)孩子說(shuō)：“我很愛(ài)你！”批評(píng)完了，一切都過(guò)去了，我不會(huì)再提這件事。

9、當(dāng)天晚些時(shí)候，不論孩子們說(shuō)什么，都要認(rèn)真傾聽(tīng)。

10、我發(fā)現(xiàn)雖然我只用一分鐘來(lái)批評(píng)孩子-------因?yàn)槲覑?ài)他們-------但這一分鐘的批評(píng)帶來(lái)的好處卻可以讓他們終身受益 第十九篇

有福之人與無(wú)福之人

福是每一個(gè)人都渴望得到的，它通常是指幸福或福氣，是世人所處的一種狀態(tài)。一般人所理解的福是指婚姻美滿，家庭和諧，子孫滿堂，老人享受天倫之樂(lè)；或是事業(yè)發(fā)達(dá)、擁有穩(wěn)定和高薪水的工作等等。

有一天偶然的機(jī)會(huì)跟小兵媽媽談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，怎么樣的人是有福之人呢。她媽媽說(shuō)，是明辨是非的人，很簡(jiǎn)單的，別人給你一個(gè)比較好的觀點(diǎn)，你能夠接受，而且去執(zhí)行的話，那你就是有福之人，無(wú)福之人是那種給他很多忠告還不聽(tīng)的，硬是覺(jué)得你是害他似的。小兵媽媽說(shuō)她們家有個(gè)親戚是個(gè)風(fēng)水師傅，他出去給人家看風(fēng)水，家里的東西這個(gè)怎么擺，那個(gè)怎么擺，說(shuō)了之后，有福之人就是能夠很當(dāng)回事的，去執(zhí)行了，風(fēng)水也慢慢好了起來(lái)，無(wú)福之人就是說(shuō)了也不改，這種人又信風(fēng)水，給他說(shuō)了，他又不執(zhí)行，很糾結(jié)，很矛盾的人。

在教小孩的過(guò)程中，也跟家長(zhǎng)溝通，說(shuō)小孩子有哪些不好的習(xí)慣需要怎么改的，怎樣改，都跟家長(zhǎng)溝通，有的家長(zhǎng)就很重視，執(zhí)行力很強(qiáng)，有這樣家長(zhǎng)的小孩是有福之人，家長(zhǎng)，我，還有小孩子多方面配合后，小孩的成績(jī)就有比較大的提高；有的家長(zhǎng)就是當(dāng)面說(shuō)是是是，后來(lái)又不配合，這種就是比較難做工作的人。既然你信我請(qǐng)我過(guò)來(lái)，給你說(shuō)的你又覺(jué)得不對(duì)，既然你覺(jué)得不對(duì)，你能給出更好的建議嗎？這種家長(zhǎng)的小孩子一般進(jìn)步就小點(diǎn)，因?yàn)榫臀乙粋€(gè)人的力量，當(dāng)然沒(méi)有各方面配合的好。

在教學(xué)生的過(guò)程中，我最喜歡兩類家長(zhǎng)，一類呢，就是對(duì)小孩教育都不懂的，全權(quán)教給我去處理，然后需要配合的他們都很配合，另一種就是對(duì)教育也在摸索中，能夠很快的吸收別人的意見(jiàn)的人，我們可以互相討論怎樣去教小孩子，根據(jù)小孩子的個(gè)性及有缺點(diǎn)，有個(gè)很深入的討論，然后再確定方案，跟家長(zhǎng)達(dá)成一致，互相配合。這樣的話，小孩子的進(jìn)步也是很明顯的。最頭疼的家長(zhǎng)是對(duì)教育懂一點(diǎn)點(diǎn)，然后我說(shuō)這樣，他說(shuō)那樣，互相討論后，覺(jué)得我的方法還是可行的，但是又不執(zhí)行。這樣的小孩子進(jìn)步就比較小。其實(shí)家庭教育也是這樣的，有時(shí)媽媽說(shuō)這樣，爸爸說(shuō)那樣，本來(lái)內(nèi)部就很難統(tǒng)一，那么教起小孩子來(lái)就比較麻煩。大人都是矛盾的，小孩子能清楚怎么做是對(duì)的嗎？有個(gè)媽媽就跟我講，她家的寶寶3歲了，她覺(jué)得應(yīng)該讓他自己吃飯，鍛煉她自己的動(dòng)手能力，但是每次吃飯的時(shí)候，她婆婆心疼孫子又在那里喂飯，她怕得罪婆婆，引起矛盾，也就隨她去，在小孩教育的問(wèn)題上，內(nèi)部一定要保持高度的統(tǒng)一，這樣才有效。讓我們都做有福之人吧。第二十篇

怎樣培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1911年，在沈陽(yáng)東關(guān)小學(xué)的教室里，者師問(wèn)：“你們讀書(shū)的目的是什么? ”有的同學(xué)回答稅為了當(dāng)官，有的稅為了發(fā)財(cái)，也有的說(shuō)為了光宗耀祖；年僅13歲的周恩來(lái)回答的卻是“為中華之崛起而讀書(shū)”。—語(yǔ)驚人，掌聲四起。

人各有志。千百年來(lái)，對(duì)為什么而讀書(shū)，有許多不同的回答，電視連續(xù)劇《八月桂花香》中，胡雪嚴(yán)的父親胡道宏，幾十年寒窗苦讀，捱到中舉當(dāng)官之日就中風(fēng)而死；《儒林外吏》中，吳敬梓筆下的范進(jìn)，看到自己榜上有名竟當(dāng)場(chǎng)發(fā)癲，在他們心中，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“世上萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，于是，讀書(shū)當(dāng)官，成了他們心中的理想，苦苦的追求。到七八十年代，好多人讀書(shū)為了鯉魚(yú)跳“農(nóng)”門(mén)，那時(shí)中國(guó)有70%的農(nóng)民，過(guò)著清貧的生活，讀書(shū)是唯一出路，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民的生活越來(lái)越富裕了，但是又有新的問(wèn)題出現(xiàn)，現(xiàn)在的小孩子不知道為什么而讀書(shū)，不愁吃穿，國(guó)家推行九年義務(wù)教育，讀書(shū)又不要錢(qián)。再加上這幾年大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，就業(yè)率逐年下滑，大學(xué)生工資越來(lái)越低，會(huì)讓很多人覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)在小孩讀書(shū)讀書(shū)的動(dòng)力又從何而來(lái)呢？

第一、物質(zhì)誘惑法，從他喜歡的東西上入手，比如想要很漂亮的衣服，不管這個(gè)愿望是大是小，要讓他自己達(dá)到一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)成就才給他獎(jiǎng)勵(lì).第二、找到切入點(diǎn)，把他感興趣的事與他需要提高的事找到結(jié)合點(diǎn)，比如小兵很喜歡科學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，我就告訴他，當(dāng)你的科學(xué)學(xué)到一定的程度，數(shù)學(xué)底子沒(méi)打好的話，是會(huì)制約科學(xué)的分?jǐn)?shù)，然后找到他的試卷分析給他看，讓他明白，為了學(xué)好科學(xué)，必須得學(xué)好數(shù)學(xué)，這兩門(mén)課是相符相成的。如果數(shù)學(xué)也學(xué)好的話，就是一箭雙雕，科學(xué)的分?jǐn)?shù)自然就提高了。另又如，一二年級(jí)的小朋友喜歡喜洋洋，就買(mǎi)一些喜羊羊的小玩具回來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)，然后看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片后再讓他復(fù)敘一下，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力，另外還可以找到相關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。想方設(shè)法的將他喜歡的事與要學(xué)習(xí)的事找到結(jié)合點(diǎn)，讓他在第一感覺(jué)上不會(huì)抗拒，而是開(kāi)心的接受。

第三、定目標(biāo)，給他定的目標(biāo)不要太高也不要太低，就是想猴子摘桃一樣，跳一跳，可以摘到的。這樣通過(guò)自己的努力能夠成功的話，那種成就感是非常強(qiáng)烈的，而且會(huì)越來(lái)越喜歡。當(dāng)他吵著跟你說(shuō)再布置一些作業(yè)給他做的時(shí)候，你的成就感也會(huì)得到滿足。我讓小龍做口算，20道題，我開(kāi)始給他定的是2分鐘，他很快的就完成了，第二次就給他定1分50秒，也很快的完成了，慢慢的，當(dāng)做到1分30秒的時(shí)候，我說(shuō)做了這么久休息一下吧，他說(shuō)，不行，我要做到1分10秒才可以。您再給我出些題，我再練習(xí)一下。這個(gè)時(shí)候我內(nèi)心特別高興。

第四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)，每當(dāng)他做什么事做得好的時(shí)候，不妨夸夸他，但是這種夸獎(jiǎng)是要用真心的去夸，如果夸一個(gè)8歲的小孩子，你夸他自己穿衣服真棒，他會(huì)覺(jué)得是諷刺，太幼稚了。不是真心的表?yè)P(yáng)說(shuō)了反而起反作用。很多小孩子的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的。多夸夸他，會(huì)激發(fā)他內(nèi)在的潛力的。

學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了，學(xué)習(xí)的事情是水到渠成的。第二十一篇

學(xué)習(xí)是自己的事

上一篇我講到了當(dāng)小孩子有進(jìn)步是要給獎(jiǎng)勵(lì)，但是這要有個(gè)度，不能總給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小的進(jìn)步就給精神獎(jiǎng)勵(lì)，夸夸他就行，要不然會(huì)有依賴心理，比如小龍，二年級(jí)，他做作業(yè)就跟我講條件，說(shuō)如果我把這個(gè)做完你有什么獎(jiǎng)勵(lì)，在做之前就開(kāi)始談判，我說(shuō)，你得想想你不做完的話有什么后果，這個(gè)做作業(yè)本來(lái)就是你的事情，我只是過(guò)來(lái)輔助你，幫助你糾正不好的習(xí)慣，提高做題速度，至于你如果想得到什么東西而做作業(yè)的話我看你甭做了。等著明天挨批評(píng)吧。一番話說(shuō)得他無(wú)可奈何，想用做作業(yè)換東西的念頭也打消了。乖乖的寫(xiě)作業(yè)。

當(dāng)我輔導(dǎo)小孩子有進(jìn)步的時(shí)候，小孩子的依賴心理就出現(xiàn)了，覺(jué)得只要聽(tīng)我的就行，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，我一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)苗頭的時(shí)候，就趕緊給他上一節(jié)心理教育課，我給學(xué)生說(shuō)，你到我這里來(lái)上課就是為了不到我這里來(lái)上課，他們一般聽(tīng)得一頭霧水，我說(shuō)，你到我這里來(lái)是學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你方法和習(xí)慣都學(xué)好了的話，你還到我這里來(lái)上什么課？學(xué)校的課程一天八小時(shí)，我這里只是看你在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)明白，到我這里來(lái)鞏固一下，或者是你學(xué)習(xí)的方法沒(méi)掌握，習(xí)慣培養(yǎng)好了，你就可以自己學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)是你自己的事，不是你爸媽，不是老師的事，我們都是來(lái)幫助你，配合你的，白天的八小時(shí)課非常重要，就算我發(fā)揮我的超能力給你補(bǔ)課，白天八小時(shí)的課兩個(gè)小時(shí)也是補(bǔ)不回來(lái)的，課外補(bǔ)課只是副食，不是主食，如果主食吸收得好，就不用副食了。

一個(gè)人的一生是很長(zhǎng)的，父母老師只是他生命中的一個(gè)過(guò)客，至于怎么走，還是得靠他自己，所以在學(xué)習(xí)這事上，盡早的讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了他自己，不是為父母，也不是為老師，做自己學(xué)習(xí)的主人，盡量不要讓他們產(chǎn)生依賴心理。做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。第二十二篇

有趣的記憶法

很多人知道艾濱浩斯遺忘曲線，根據(jù)這個(gè)遺忘曲線，得出了復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間：一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。

除了要懂得復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候也可以編些好記又順口的口訣來(lái)記，讓學(xué)習(xí)不那么枯燥，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)口訣：

一句話說(shuō)完，畫(huà)個(gè)小圓圈（。句號(hào)）；

句中有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（，逗號(hào)）；

并列詞句見(jiàn)，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)（、頓號(hào)）；

并列分句間，逗點(diǎn)頂圓點(diǎn)（；分號(hào)）；

引用原話前，上下兩圓點(diǎn)（：冒號(hào)）；

疑惑或發(fā)問(wèn)，耳朵墜耳環(huán)（？問(wèn)號(hào)）；

命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號(hào)）；

引文特殊詞，蝌蚪上下竄（“”引號(hào)）；

文中要注解，月牙分兩邊（（）括號(hào)）；

轉(zhuǎn)折或注解，直線寫(xiě)后邊（——破折號(hào)）；

意思說(shuō)不完，六點(diǎn)緊相連（......省略號(hào)）；

強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)句，字下加圓點(diǎn)（.著重號(hào)）；

書(shū)名要標(biāo)明，四個(gè)硬角彎（《》書(shū)名號(hào)）；

還有用縮略法記憶，將每條記憶內(nèi)容簡(jiǎn)縮為一個(gè)字，然后編成口訣，比如中國(guó)省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)口訣：

兩湖兩廣兩河山，二寧三江四海安，臺(tái)北天上黑云重，西福青吉新陜甘，貴香內(nèi)門(mén)記得全。

兩湖兩廣兩河山，指的是湖南、湖北、廣東、廣西、河南、河北、山東、山西；二寧三江四海安，指的是寧夏、遼寧、江蘇、江西、浙江、四川、海南、安徽；臺(tái)北天上黑云重，指的是臺(tái)灣、北京、天津、上海、黑龍江、云南、重慶；西福青吉新陜甘，指的是西藏、福建、青海、吉林、新疆、陜西、甘肅；貴香內(nèi)門(mén)指的是貴州、香港、內(nèi)蒙古、澳門(mén)。

另外還有歌謠法，比如有首《幾何證題思路歌》：

有比例，想相似；有平方，想勾股；

有面積，想底高；有外圓，想互補(bǔ)。

有二倍，聯(lián)一半；有一半，倍延線；

有和差，分兩段。

有中點(diǎn)，想中線，中位線上來(lái)周旋。

特別角，作垂線，相互關(guān)系就出現(xiàn)。

窮則變，要變換，變個(gè)位置再論斷；

兩圓相切作公切線，弦切角上找關(guān)聯(lián)。

其實(shí)我們自己也可以找找規(guī)律，聯(lián)想記憶法，前幾天教一個(gè)很漂亮的MM，讓她記單詞，臉，face,我輕輕的捏著她的小臉蛋，說(shuō)肥死了，肥死了，face就是臉的意思，然后鼻子的單詞，nose,我說(shuō)你的鼻子是不是有兩個(gè)孔啊，所以會(huì)漏鼻屎，雖然有點(diǎn)惡心，但是還是比較有效，后來(lái)到頭的單詞：head，我說(shuō)你想想，看能怎么解釋，她小手撓撓頭，想不出，我說(shuō)用英語(yǔ)打招呼是怎么打的，她伸出小手”hi“我拿著她打招呼的小手輕輕拍了一下她的小腦瓜，“嘚”出來(lái)了，head，就是打招呼的時(shí)候要把手舉到頭的地方，然后拍拍腦瓜就出來(lái)了。還有小雞是chick，讀音有點(diǎn)像“棄殼”，我就說(shuō)，小雞是雞蛋孵出來(lái)的，要拋棄蛋殼才能出來(lái)，所以是chick，小家伙聽(tīng)嘚咯咯笑的。記單詞這種聯(lián)想記憶既有趣，又能夠發(fā)揮想象力。小朋友們都比較喜歡。在記其他科目的時(shí)候，我們也不妨試試聯(lián)系記憶法，展開(kāi)想象的翅膀，找到適合自己的記憶法 第二十三篇

人性的優(yōu)點(diǎn)亦是弱點(diǎn)

之前上班的時(shí)候，有些事情比較費(fèi)解，比如有的人踏踏實(shí)實(shí)的做事，確得不到提升，而有的人一天到晚不做什么實(shí)事，確得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，提升。后來(lái)仔細(xì)想想，你做好了，領(lǐng)導(dǎo)在言語(yǔ)上表?yè)P(yáng)你一通，說(shuō)你是某某單位的“頂梁柱”，“單位離不開(kāi)你啊”，等等。其實(shí)這是一個(gè)特大的錯(cuò)誤信號(hào)。因?yàn)樽龊霉ぷ?、把工作干得十分出色并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地評(píng)價(jià)你：“因?yàn)槟愀傻贸錾?，所以這個(gè)崗位就離不開(kāi)你。這個(gè)崗位只有你合適，你必須繼續(xù)發(fā)揮你的特長(zhǎng)，所以你得原地踏步繼續(xù)長(zhǎng)期干下去?！闭f(shuō)起來(lái)是“為了發(fā)揮你的特長(zhǎng)”和“為了工作的需要”，其實(shí)人在“政治中不能進(jìn)步”的情形下，這種優(yōu)點(diǎn)已名副其實(shí)的演變成了自己最大的弱點(diǎn)了！

更為可悲的是，還在于后者。人的天性為善，干工作也是這樣，一心只為求好，只求對(duì)得起良心和對(duì)得起拿的這份薪水，于是乎這類人干工作時(shí)總是講原則和講奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，從不善言，圖的是達(dá)到一個(gè)目的：和黨保持一致，做黨的忠實(shí)信仰者和執(zhí)行者?？善@部分人總是不能得到重用，總得不到組織上的最終信任。組織上說(shuō)；“你這種人最多是一位實(shí)干家，或者說(shuō)有一種孺子牛的精神，可有些方面，比如領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法還有點(diǎn)欠缺”，等等。其實(shí)這種人什么優(yōu)點(diǎn)都不具有，唯一的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)恐怕就是有一種“?！钡木窳T了?！芭！笔鞘裁?？恐怕大家都知道，即默默奉獻(xiàn)，從不言愁。

人性的優(yōu)點(diǎn)也是弱點(diǎn)，我想有些弱點(diǎn)也可變?nèi)说膬?yōu)點(diǎn)。比如有些人生性就是一個(gè)“不踏實(shí)”的人，他們干工作時(shí)或由于能力有限，或由于作風(fēng)不踏實(shí)，他們的工作在常人眼里總是一般般，可這部分人總是得到領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)們的認(rèn)可和賞識(shí)。原因在哪？原因在于他們成功的避開(kāi)了一個(gè)人性的最大弱點(diǎn)：不能干好事，也干不成一件事。可這部分人也有他的優(yōu)點(diǎn)啊。比如，他們工作雖一般，可他們?cè)趯?duì)待組織和對(duì)待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)上卻有他獨(dú)到的一面，即他們的最終行動(dòng)可讓組織和領(lǐng)導(dǎo)們“非同小視”和“心悅誠(chéng)服”。如其說(shuō)來(lái)，他們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)也變?yōu)樗麄內(nèi)诵缘膬?yōu)點(diǎn)了。

人性的優(yōu)點(diǎn)亦是弱點(diǎn)，那怎樣才能避免成為弱點(diǎn)呢？

小時(shí)候，媽媽經(jīng)常稱贊我洗碗很干凈，然后天天讓我洗碗，會(huì)洗碗的后果是什么，就是天天洗碗，現(xiàn)在最討厭做的事就是洗碗?，F(xiàn)在大家都知道我不喜歡洗碗，所以也不會(huì)讓我洗碗了。我比較喜歡吃，漸漸的也學(xué)到了一些做菜的技巧，到現(xiàn)在演變?yōu)榧依锲渌硕疾蛔鲲垼臀易鲲?，天天面?duì)油煙。我大姐就不一樣，她從小就不喜歡做飯，即使做飯我們也不忍心讓她繼續(xù)做，因?yàn)樽龅脤?shí)在不好吃，現(xiàn)在倒好，由于她不會(huì)做飯，激發(fā)出他老公的做飯潛力，現(xiàn)在他們家的主要做飯是他老公。她不會(huì)做飯的弱點(diǎn)，到現(xiàn)在對(duì)她來(lái)說(shuō)倒是優(yōu)點(diǎn)，省事。我二姐很會(huì)做飯，從小就做全家人的飯，結(jié)婚后，她從來(lái)不暴露自己會(huì)做飯的事實(shí)，而且還說(shuō)不會(huì)做，現(xiàn)在他們家都是婆婆做飯，她就無(wú)事一身輕了。人的優(yōu)點(diǎn)也是弱點(diǎn)，明白這個(gè)道理后，可以變?nèi)觞c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)很漂亮的小姑娘，由于天生漂亮，所以聽(tīng)到的一般都是些贊美的話，在做作業(yè)中只做自己會(huì)的，她不擅長(zhǎng)的題讓她做，她做一會(huì)就不想做了，靜不下心來(lái)，怕失敗，喜歡表現(xiàn)，比如說(shuō)自己會(huì)什么，只撿好的說(shuō)，不會(huì)的就不說(shuō)。感覺(jué)人比較浮躁，沉靜不下來(lái)。美麗是她的優(yōu)點(diǎn)，卻讓她變得浮躁，可是把她放到群體中去學(xué)習(xí)時(shí)，又能激發(fā)她的潛力，她又會(huì)為了表現(xiàn)自己而努力。

我現(xiàn)在教的一個(gè)小孩子，小偉，他記東西特別快，可是記得快也忘得快，記的東西不長(zhǎng)久，經(jīng)過(guò)查閱資料，發(fā)現(xiàn)他具備很強(qiáng)的圖像記憶能力，如果經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，可達(dá)到過(guò)目不忘的境界?？墒蔷褪菚?huì)圖像記憶害了他，每次老師布置要背誦的課文，他基本上看三遍就可以記下來(lái)，在老師這關(guān)就比較容易通過(guò)，可是圖像記憶不能長(zhǎng)久，當(dāng)看到新的圖片像時(shí)，會(huì)將原先的圖像給沖洗掉，當(dāng)?shù)娇荚嚨臅r(shí)候，又會(huì)忘了之前記的東西，往往考試不理想。他有快速記憶的優(yōu)點(diǎn)，也是他的弱點(diǎn)。一般的孩子背一篇課文可能需要十幾遍，但是就是這十幾遍的重復(fù)，讓記憶更加深刻，記憶的持續(xù)性長(zhǎng)些。針對(duì)小偉的這種情況，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，制定復(fù)習(xí)時(shí)間，然后也讓他也嘗試運(yùn)用聯(lián)想記憶，理解記憶，這樣他記東西就更加牢固了，在記憶的過(guò)程中，讓他多器官并用，就是口里念，耳朵聽(tīng)，眼睛看，手里寫(xiě)，心里想，多種感覺(jué)齊上陣，這樣記憶的效果更佳。

優(yōu)點(diǎn)同時(shí)是弱點(diǎn)，如果能比較好的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)，也可以避免成為弱點(diǎn)。第二十四篇

要想小孩懂禮貌，先學(xué)好一個(gè)字

今天教了一個(gè)很可愛(ài)的五歲的小男孩浩浩，上完課后他媽媽跟我聊天，說(shuō)不知道怎么教小孩子，在禮儀方面比較困惑，她講到了有次在電梯里，浩浩就想跟別人說(shuō)話，就問(wèn)一個(gè)大人，說(shuō)：“你叫什么名字??？”搞得別人很尷尬，覺(jué)得一個(gè)小孩子問(wèn)大人的名字不是很禮貌，其實(shí)小孩子他也不知道啊，一般在外面玩的時(shí)候，遇到可愛(ài)的小孩子，大人都會(huì)忍不住逗小孩玩，問(wèn)：“你叫什么名字??？”，很正常的，在小孩子的印象中，覺(jué)得這是一種很友好的打招呼的方式。所以他也想跟別人這么說(shuō)。童言無(wú)忌！小孩子的模仿能力很強(qiáng)，大人怎么對(duì)他，他也會(huì)怎么去對(duì)大人，他不知道這些禮節(jié)的，教育小孩子最好的方法是言傳身教，比如您想告訴他對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌，那么爸爸媽媽在他面前表示對(duì)爺爺奶奶的禮貌，他看到了也會(huì)學(xué)著對(duì)待爸爸媽媽。有個(gè)公益廣告做得非常好，畫(huà)面是一個(gè)小孩的媽媽給小孩的奶奶洗腳，小孩子看到后，就顫顫巍巍的端出一盆水給媽媽，說(shuō)：“媽媽，我給您洗腳?！?/p>

要想講到禮儀，倒是一大堆，但是有一個(gè)很好的字，說(shuō)出來(lái)會(huì)立刻感覺(jué)你很有禮貌，就是“您”字。也許我們?cè)趯?duì)客戶的時(shí)候，或是上級(jí)長(zhǎng)輩的時(shí)候會(huì)用到這個(gè)字，但是對(duì)同輩同級(jí)，晚輩或是下屬，都很少用到吧。第一次到小兵家去，感覺(jué)很不一樣，他爸爸媽媽跟我說(shuō)話的時(shí)候都用“您”而不用“你”，小孩子跟我說(shuō)話也是用“您”，感覺(jué)自己倍受尊重。有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。開(kāi)始想，可能第一次去才會(huì)這樣吧，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，他們家說(shuō)“您”已經(jīng)成為一種習(xí)慣，我看他爸爸媽媽跟朋友打電話，都是用“您”，很簡(jiǎn)單的一個(gè)字，個(gè)人素質(zhì)立馬上升了幾個(gè)等級(jí)，讓人會(huì)覺(jué)得很受尊重，相反，別人也會(huì)給您尊重。在互相尊重的基礎(chǔ)上談話，我想應(yīng)該是很愉悅的。記得有一次，小龍好調(diào)皮，我都忍不住要發(fā)火了，他說(shuō)：“我做完這題，您就讓我玩行不行？”，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)“您”字的時(shí)候，我的火都降了一半了，面對(duì)這么可愛(ài)，懂禮貌的小孩子，我有什么理由發(fā)火。

要想小孩子懂禮貌，先教他學(xué)會(huì)說(shuō)“您”字，而且要給他一個(gè)環(huán)境，就是家里人都說(shuō)，這樣小孩子也學(xué)得快些，大人學(xué)會(huì)說(shuō)“您”，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)您的生活，工作會(huì)有所改變的，學(xué)會(huì)說(shuō)“您”，是一種修養(yǎng)。

第二十五篇

我認(rèn)識(shí)具有比較突出智能的人

每個(gè)小孩出生的時(shí)候，這八大智能都是存在的，關(guān)鍵是哪個(gè)開(kāi)發(fā)得好，就會(huì)在哪方面表現(xiàn)出比較突出的能力。一個(gè)人能開(kāi)發(fā)出一到兩項(xiàng)就很不錯(cuò)了。下面是我知道的一些人比較突出的智能。

音樂(lè)智能：鋼琴指揮家舟舟，出生1個(gè)月后，醫(yī)學(xué)上被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的中、重先天愚型患者。這種疾病在我國(guó)的發(fā)生概率為500萬(wàn)分之一。對(duì)音樂(lè)的敏感和熱愛(ài)讓他成為天才。

肢體運(yùn)動(dòng)智能和音樂(lè)智能：小胖，最開(kāi)始認(rèn)識(shí)八大智能的是緣于小胖，我教小胖的時(shí)候，那時(shí)覺(jué)得他比同齡人的反應(yīng)速度要快，比較聰明，同樣類型的題目，跟他的同齡人可能要講三遍才能完全懂，給他講就只是一遍就過(guò)。比較費(fèi)解，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他比較喜歡騎單車(chē)和聽(tīng)音樂(lè)，我在跟我姨父聊到這個(gè)事的時(shí)候，他說(shuō)有可能是人的八大智能中的起作用，那時(shí)對(duì)這個(gè)還不是很清楚，我有意識(shí)的去了解這方面的知識(shí)。

視覺(jué)空間智能：小兵，前面有篇文章《開(kāi)竅》就是講的他，他的數(shù)學(xué)能開(kāi)竅跟三年級(jí)學(xué)過(guò)素描有很大的關(guān)系，這個(gè)是開(kāi)發(fā)得好，那個(gè)時(shí)候正好是7、8歲的時(shí)候，立體圖像開(kāi)發(fā)的好階段。

語(yǔ)言智能和內(nèi)省智能：小龍，他一年級(jí)的時(shí)候就經(jīng)常背些四書(shū)五經(jīng)，雖不完全明白是什么意思，但是他的背誦非常的快，不管是英語(yǔ)和語(yǔ)文，一篇文章十幾分鐘就可以完全背下來(lái)，平時(shí)說(shuō)話感覺(jué)特像大人，說(shuō)話很會(huì)鉆別人的空子，喜歡跟人辯論，一搞就把別人繞進(jìn)去了。有次我跟他媽媽聊天的時(shí)候，她媽媽在背經(jīng)書(shū)，每天都背，有一次不想背，就會(huì)有第二次，第三次，然后她跟我說(shuō)人啊，不能停，做什么事都要堅(jiān)持，不能給自己找借口，我就想起來(lái)馬云講創(chuàng)業(yè)的事，說(shuō)今天很痛苦，明天更痛苦，后天很美好，但是很多人都死在了明天晚上.什么事都要堅(jiān)持才是勝利，后來(lái)又說(shuō)到小龍，說(shuō)英語(yǔ)平時(shí)不堅(jiān)持背，現(xiàn)在快考試了就慌了。他在旁邊說(shuō)：“媽媽，我這里做都是為了提醒你，讓你發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，然后反省到你自己。我是在幫助你認(rèn)識(shí)堅(jiān)持就是勝利的道理。”逗得我們哈哈大笑，一個(gè)8歲的小孩子，能夠有這么迅速的反應(yīng)和這么巧妙的回答，我們都覺(jué)得真是難能可貴。有次給他做口算，我給他計(jì)時(shí)，做過(guò)多次后，他跟我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)心情好的時(shí)候，做得又快又準(zhǔn)，心情不好的時(shí)候，就做得不好。”我說(shuō)：“總結(jié)得非常好，那你現(xiàn)在要怎么辦？”，“我要心情好，要微笑，呵呵?！蹦軌蚍词∽约海杆僮龀鱿鄳?yīng)的對(duì)策。

人際智能：小英，我樓上的美美，她是做金融類的，她的人際交往能力我真是自愧不如，（原來(lái)還自認(rèn)為自己人緣還不錯(cuò)的）晚上吃完飯，我們就一起出去散步，去公園玩，每次跟她出去都能認(rèn)識(shí)不同的人，各種階層的人都能認(rèn)識(shí)，就連送外賣(mài)的都不放過(guò)，上次我和她兩個(gè)在小區(qū)里晃悠，見(jiàn)一位大姐喂貓，就說(shuō)了句：“這貓挺可愛(ài)的?！边@樣就跟人家搭訕上了，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)那位大姐養(yǎng)了好多流浪貓，然后我們倆就上了一堂關(guān)于怎樣養(yǎng)貓的課。然后留下大姐的電話，有貓的時(shí)候給她養(yǎng)。后來(lái)回來(lái)的路上，看見(jiàn)一個(gè)送外賣(mài)的，她說(shuō)：“咦，送外賣(mài)的，你這是送什么外賣(mài)啊？”......不去做業(yè)務(wù)真是太可惜了。我聽(tīng)過(guò)國(guó)學(xué)大師翟鴻燊的講座，有句特拉風(fēng)的話：“人脈就是錢(qián)脈?？匆?jiàn)人在動(dòng)，就像看到錢(qián)在動(dòng)?！闭J(rèn)識(shí)不同的人，就能學(xué)到不同的知識(shí)，還能得到不同的信息，現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代信息都能變錢(qián)。能夠擁有很好的人際關(guān)系，也是很不錯(cuò)的。

八大智能，你有幾項(xiàng)？挖掘自己的特長(zhǎng)，做個(gè)不平凡的人！第二十六篇

“紙老虎”

在數(shù)學(xué)和科學(xué)的試卷或是平時(shí)測(cè)試中，有一類題，特別多字，題目老長(zhǎng)老長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)有20分左右，學(xué)生一看，這么多，肯定很難，就在思想上已經(jīng)敗給這種題了。我教的學(xué)生也不例外，看到這種題就逃避。我對(duì)這種題收集起來(lái)仔細(xì)分析了一下，覺(jué)得這種題就是“紙老虎”，看起來(lái)很可怕，實(shí)際上一捅即破，題目越長(zhǎng)，說(shuō)明告訴你的信息越多，這樣的話題目應(yīng)該越簡(jiǎn)單，而且這類題基本上是課本中知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也就是用課本知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這類題屬于活學(xué)活用，不難，題目長(zhǎng)是給你介紹實(shí)際情況。我在教小偉的時(shí)候，每次遇到這種題的時(shí)候，他就避而遠(yuǎn)之，說(shuō)太難了，我說(shuō)你題目都沒(méi)有看，怎么難啦，其實(shí)就是“紙老虎”。在我的強(qiáng)烈要求下，小偉半信半疑的看了一下題目，然后我讓他一句話一句話的讀，讀完問(wèn)他題目給的是什么信息，就這樣把整個(gè)題讀完，他恍然大悟的說(shuō)：“這個(gè)題其實(shí)就是讓我們求...，很簡(jiǎn)單?！比缓蟀阉悸分v給我聽(tīng)，在他自己做對(duì)第一道“紙老虎”后，他非常興奮，之后這種題就不反感了，每次遇到這種題，我就說(shuō)，“紙老虎”，快試試，有時(shí)遇到題目有半面的，他也會(huì)怕，說(shuō)：“天啦，這何止是紙老虎，獅子都出來(lái)了。”笑死我了，我說(shuō)你現(xiàn)在是醫(yī)生，對(duì)題目進(jìn)行“肢解”吧，還是讓他讀每句話，然后告訴我題目說(shuō)的信息是什么，需要用課本中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在鼓勵(lì)和稍稍的引導(dǎo)的情況下，管他是“獅子”還是“老虎”的，都是小菜一碟

第二十七篇

賞識(shí)教育VS挫折教育

賞識(shí)教育觀點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。

所有孩子無(wú)形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？

周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。

一提到賞識(shí)，很多家長(zhǎng)本能地把它理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，實(shí)際上這完全誤解了賞識(shí)教育。

賞識(shí)的本質(zhì)用老百姓的話說(shuō)，就是被看得起。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“士可殺不可辱?！蹦憧梢园盐覛⒌?，但不能看不起我，許多家長(zhǎng)把賞識(shí)誤解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，不能批評(píng)。你都看得起我，我愿意為你赴湯滔火，還在乎一二句批評(píng)嗎？ % H' z Y8 }!P/ w$ i

還有一句古話是：“士為知己者死?！睘槭裁丛敢鉃橹赫攉I(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：看得起。

成年人都需要賞識(shí)，從最高領(lǐng)導(dǎo)到一般平民都如此。

比如說(shuō)，年輕的女士或小姐，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾小e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。

挫折教育觀點(diǎn)：人生總是充滿理想和希望的。而要實(shí)現(xiàn)理想和希望，則總難免碰到困難和障礙。人克服了困難，便有成功的愉快和滿足。反之，就產(chǎn)生挫折感。對(duì)挫折所作的反應(yīng)因人而異，有人頹廢沮喪，有人則百折不撓，心理學(xué)家稱這種承受能力為耐受力。耐受力的形成和人成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系?，F(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了青少年耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，”有十分幸福童年的人，常有不幸的成年“。這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。鑒于此，近年來(lái)一種旨在提高孩子對(duì)挫折的心理承受力的教育已在發(fā)達(dá)國(guó)家興起。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步搞活，我想我們的孩子將會(huì)面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。所謂”優(yōu)勝劣汰“，在他們的成長(zhǎng)路程上必將會(huì)遇到更多的障礙，而絕不會(huì)是一帆風(fēng)順的。因此，為使我們的下一代在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為不畏艱難困苦，能夠經(jīng)受挫折，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

有人認(rèn)為，這是兩個(gè)不同的教育觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為是互相矛盾或是截然相反的兩種觀點(diǎn)，在我看來(lái)其實(shí)不然，賞識(shí)教育是賞識(shí)小孩子的成功與失敗，不管成功還是失敗，父母都去支持，去鼓勵(lì)，挫折教育是讓小孩子離開(kāi)父母的保護(hù)傘，自己獨(dú)自去面對(duì)挫折，這兩種教育觀點(diǎn)的相同點(diǎn)是，都是強(qiáng)調(diào)讓小孩子自己去做，去面對(duì)，父母所做的只是觀望或是鼓勵(lì)。不同點(diǎn)是：面對(duì)困難或挫折，賞識(shí)教育提倡家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而挫折教育提倡小孩子獨(dú)自去面對(duì)。這兩種教育觀點(diǎn)實(shí)際在一定程度上是相輔相成的，互相補(bǔ)充。在年齡小的時(shí)候，賞識(shí)教育偏向于賞識(shí)教育，年齡大的時(shí)候，就比較側(cè)重于挫折教育。

面對(duì)困難或是挫折，父母?jìng)兯龅氖亲屗L試，嘗試后如果成功，就鼓勵(lì)，失敗的話還是要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)讓他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新去做，告訴他們失敗并不可怕，增強(qiáng)他們的心理承受能力。挫折教育并不是父母人為的去設(shè)置一些挫折和障礙，讓小孩子去面對(duì)，而是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難或挫折，父母不要什么都清除了，都為小孩子做了，留一部分給小孩子去參與，去解決，讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在遇到家庭的大問(wèn)題的時(shí)候，讓小孩子也參與，讓他們跟著一起想辦法，這樣小孩子會(huì)覺(jué)得自己是家庭的一分子，讓他們覺(jué)得受到重視，是家庭中的一員，要肩負(fù)起自己的一份責(zé)任。他們不一定真正的解決什么問(wèn)題，但是至少參與了，知道父母是怎樣去解決的，知道了方法，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。

大人們喜歡對(duì)小孩子說(shuō)的一句話：“寶貝，你專心學(xué)習(xí)吧，其他的事你都不用操心?！备改赣X(jué)得我什么能給你的都給你了，為你付出這么多，成績(jī)?cè)趺催€是上不去呢？其實(shí)家長(zhǎng)犯了很大的一個(gè)錯(cuò)誤，就是最應(yīng)該給他的東西沒(méi)有給，那就是鍛煉他自己的機(jī)會(huì)。小孩子會(huì)覺(jué)得你為他做的一切是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模呀?jīng)習(xí)慣了你對(duì)他的好，當(dāng)有一天你沒(méi)有為他做的時(shí)候，他反而覺(jué)得你很壞。我們不妨給小孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己能夠去嘗試更多的事情，從實(shí)踐中去學(xué)會(huì)怎樣做人做事。小孩子更需要的是精神上的支持和鼓勵(lì)，大人們需要做的是給小孩子們機(jī)會(huì)，在一旁默默的鼓勵(lì)?？粗砷L(zhǎng)。小孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不要忘了主角不是父母，而是小孩子，父母可不要“搶?xiě)颉迸?/p>

第二十八篇

又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)

今天，開(kāi)學(xué)了，孩子們帶著希望，帶著夢(mèng)想，帶著激情，帶著父母的期盼，走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始新的旅程，今天是興奮的，激動(dòng)的，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們長(zhǎng)大了！

以前讀書(shū)時(shí)，暑假都盼著開(kāi)學(xué)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，都想上學(xué)了，想跟同學(xué)玩，總有很多話想跟好朋友說(shuō)，暑假的體驗(yàn)都想跟朋友們分享，開(kāi)學(xué)是興奮的，還有新學(xué)期的打算，開(kāi)學(xué)的時(shí)候總是雄心壯志的。

今天早上，我特意起得很早，就是為了重溫開(kāi)學(xué)時(shí)的激動(dòng)，在學(xué)校門(mén)口，好多家長(zhǎng)送小孩子過(guò)來(lái)的，小孩子一路蹦蹦跳跳的，有很多新入學(xué)的一年級(jí)初一的學(xué)生，帶著對(duì)新學(xué)校的好奇和憧憬，帶著父母的期望，怯怯的進(jìn)入學(xué)校，而高年級(jí)的學(xué)生，則帶著學(xué)長(zhǎng)的驕傲，昂首挺胸的進(jìn)入學(xué)校，跟“闊別”兩個(gè)月的同學(xué)們打招呼。沉寂了兩個(gè)月的校園頓時(shí)充滿了活力。學(xué)生們進(jìn)去了，家長(zhǎng)們還舍不得離開(kāi)，都在在校園門(mén)口翹首張望，那種關(guān)切的目光，讓人覺(jué)得心里暖暖的，真后悔沒(méi)有拿相機(jī)拍下這感人的一幕。

孩子，是父母心中永遠(yuǎn)的心肝寶貝，上幼兒園要接送，上初中、高中也要接送，上大學(xué)更是要接送，最近各地大學(xué)都開(kāi)學(xué)了，送孩子上大學(xué)的親友團(tuán)越來(lái)越龐大了，有的甚至爺爺奶奶都去送孫子孫女上學(xué)，網(wǎng)上對(duì)這批90后的大學(xué)生們也是批判聲一片，不過(guò)在我看來(lái)，并不是90后的學(xué)生們沒(méi)有獨(dú)立自主的能力，是家庭的愛(ài)實(shí)在讓他們也很難做。家里好不容易供出個(gè)大學(xué)生，爸爸媽媽爺爺奶奶是最驕傲的，我在看到有新聞報(bào)道說(shuō)考入大學(xué)的一小伙子，報(bào)名時(shí)身邊站著父親和年逾七旬、頭發(fā)花白的爺爺，記者問(wèn)爺爺為何這么大年紀(jì)了還不遠(yuǎn)千里來(lái)送孫，爺爺卻滿懷自豪地說(shuō)，“孫子考上大學(xué)是家族的榮耀，這是我們家族第一個(gè)考上大學(xué)的孩子，累點(diǎn)不怕，我一定要來(lái)看看。”孩子能考上大學(xué)，背后父母為之付出了多少，送孩子上大學(xué)是他們最驕傲的事，比自己考上大學(xué)還高興。這種激動(dòng)的心情，我想只有做家長(zhǎng)能夠理解，所以希望不要一味的批判90后的小孩子沒(méi)有自理能力，上學(xué)還要家長(zhǎng)送，這個(gè)他們也是被迫的。我相信有很多孩子不要父母送也是能去的，家長(zhǎng)們只是想十幾年的付出能有個(gè)結(jié)果，能看看大學(xué)的校園，難道這樣的心情都要指責(zé)嗎？

社會(huì)上對(duì)小孩子的教育越來(lái)越重視，現(xiàn)在的小孩子是幸福的一代，今天晚上中央二臺(tái)會(huì)播出《開(kāi)學(xué)第一課》，是以“愛(ài)的教育”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)青少年健全的人格與正確的人生觀。很值得期待哦。

第二十九篇 不拋棄，不放棄

“不拋棄，不放棄”，看過(guò)《士兵突擊》的朋友們應(yīng)該都知道這句話，今天我想說(shuō)的話題是“堅(jiān)持就是勝利”。

前天看的《開(kāi)學(xué)第一課》給我印象最深的就是一個(gè)十四歲的小女孩，在上學(xué)路上，一不小心掉進(jìn)了四十多米深的天坑里，昏迷了三天，錯(cuò)過(guò)了家人的尋找。而她沒(méi)有放棄生的信念，餓了喝懸崖上的積水，疼了就把小樹(shù)枝咬在嘴里，用了七天的時(shí)間，爬了一次又一次，終于活著爬出了天坑。堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就有希望，這個(gè)是生的希望，也許我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子都不會(huì)有那么個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，但是，堅(jiān)持到底，永不言棄的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在的孩子們需要鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力，他的將來(lái)才有所成就。孩子們有毅力，才能學(xué)好本領(lǐng)，必須苦練基本功，必須持之以恒。只有“不拋棄，不放棄”才能精通課本。

眾所周知的哈佛女孩劉亦婷經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，終于考上了世界頂尖的大學(xué)——哈佛大學(xué)。劉亦婷從出生起，爸爸媽媽就對(duì)她十分關(guān)心，并對(duì)她的習(xí)慣、言行、素質(zhì)等方面進(jìn)行精心的培養(yǎng)。劉亦婷小時(shí)候，常常和爸爸媽媽做一些鍛煉意志力、耐力的游戲,“抓冰塊”就是其中之一。

一次，劉亦婷和爸爸打賭，自己能抓住一塊冰30分鐘，爸爸說(shuō)：“如果能的話，我就送一樣禮物給你?！眲⒁噫盟斓拇饝?yīng)了。盡管冰塊非常冷，劉亦婷還是緊緊握住，10分鐘......20分鐘......劉亦婷的手凍得發(fā)紫，但她想：“我一定要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！”

30分鐘！劉亦婷成功了！她欣喜若狂，高興得一蹦三尺高，緊緊抱住爸爸?！拔页晒α耍∥页晒α?！”

一個(gè)小小的游戲，孩子收獲的是成功的喜悅，還有毅力的培養(yǎng)。每個(gè)人都會(huì)遇到困難，咬咬牙，就會(huì)挺過(guò)去的，孩子們一定要從小培養(yǎng)毅力，堅(jiān)持就是勝利！我教的孩子中也有遇到問(wèn)題就退縮的，玩游戲，第一關(guān)過(guò)了，第二關(guān)打了兩次沒(méi)過(guò)，就不玩了，換個(gè)東西，還是有困難，遇到困難就逃避，就退縮。有的孩子覺(jué)得課本知識(shí)太難了，就逃避，不學(xué)，蒙混過(guò)關(guān)，可是，逃了次家庭作業(yè)，還有期中考，期末考，中考，高考.....，那你逃到哪里去？大人們一定要鼓勵(lì)他們，讓他們堅(jiān)持做一件事，哪怕是一件小小的事，每天堅(jiān)持，不管什么情況都要堅(jiān)持。

童童出生時(shí)身體就弱，媽媽為了增強(qiáng)她的身體素質(zhì)，從3歲時(shí)就帶他游泳，童童也非常喜歡，童童平時(shí)是每天放學(xué)后到游泳館訓(xùn)練兩小時(shí)，雙休日和寒假時(shí)每天早上8點(diǎn)到10點(diǎn)，下午4點(diǎn)到6點(diǎn)。如果說(shuō)開(kāi)始的游泳對(duì)童童來(lái)說(shuō)是一種游戲，那么這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練則是一種痛苦的挑戰(zhàn)，首先，起床對(duì)童童來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題，暑假的訓(xùn)練從早上6點(diǎn)開(kāi)始，童童早上5點(diǎn)就要起來(lái)，媽媽為她準(zhǔn)備一杯熱牛奶，一個(gè)雞蛋，還有一些面包餅干和包子，餃子，童童就像是在睡夢(mèng)中吃掉一樣，往往都下了游泳池，童童還是處于半睡眠狀態(tài)。這樣的煎熬終于讓小丫頭挺不住了，有幾天媽媽說(shuō)什么童童也不肯起床，媽媽只好用“暴力”手段把她從被窩里拖出來(lái)，強(qiáng)行喂飯，并送到游泳館，即使這樣，游泳回來(lái)，童童也是滿臉的不高興，一個(gè)勁的央求媽媽同意她不去游泳了?？蓩寢層X(jué)得運(yùn)動(dòng)鍛煉貴在堅(jiān)持，所以堅(jiān)決不同意，并耐心的和童童講道理。就這樣，在媽媽的鼓勵(lì)和堅(jiān)持下，童童堅(jiān)持下來(lái)了，一年365天，每天堅(jiān)持游，這樣一堅(jiān)持就是五六年，童童身體很少生病，和同齡孩子比精力也特別充沛，最重要的是，童童的意志力也堅(jiān)強(qiáng)了，做事有股不服輸?shù)木?，有精力和有毅力的童童在學(xué)習(xí)上也明顯比其他孩子輕松，雖然并不是特別刻苦勤奮，但成績(jī)卻能一直穩(wěn)居班級(jí)前列。

很多家長(zhǎng)經(jīng)受不住孩子的軟磨硬泡，心疼孩子就沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，也正因?yàn)槿绱?，孩子們就做事情就沒(méi)有什么毅力了，我遇到過(guò)幾個(gè)小孩，就是什么事都堅(jiān)持不了，與世無(wú)爭(zhēng)，無(wú)欲無(wú)求，不懂的問(wèn)題也不愿意去搞懂，覺(jué)得什么都無(wú)所謂。我有時(shí)會(huì)說(shuō)其他小孩子這個(gè)題都會(huì)來(lái)，你趕緊學(xué)吧，小孩子就說(shuō)：“太難了，我不想學(xué)，別人會(huì)不會(huì)是別人的事，跟我無(wú)關(guān)，我不想學(xué)就是不想學(xué)?！爆F(xiàn)在的心軟是對(duì)他以后最大的傷害。以前的孩子還能靠勞動(dòng)來(lái)鍛煉毅力，現(xiàn)在的孩子可以靠運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉毅力。如果您的孩子真是在這樣堅(jiān)持不了什么事情的話，試著做做鍛煉毅力的小游戲，或者做一兩項(xiàng)體育鍛煉，堅(jiān)持就是勝利。不拋棄，不放棄。第三十篇

讓您的孩子丟掉計(jì)算器

現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，計(jì)算器到處都是，手機(jī)里有，電腦里也有，有的家里不止一個(gè)，在課本里也有專門(mén)講計(jì)算器怎么用，小孩子在做計(jì)算練習(xí)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)依賴計(jì)算器，有時(shí)是趁家長(zhǎng)不注意的時(shí)候偷偷的用，有的時(shí)候是用手機(jī)明目張膽的用，一遇到計(jì)算題，第一反應(yīng)就是找計(jì)算器。省事方便，用計(jì)算器算完就了事了，如果不是課本里說(shuō)用計(jì)算器計(jì)算的題，我想大多數(shù)不要用計(jì)算器為好。

在中小學(xué)階段，主要是開(kāi)發(fā)大腦，鍛煉大腦的各方面能力，計(jì)算主要是鍛煉人的邏輯思維能力，經(jīng)常依賴計(jì)算器的話大腦就得不到鍛煉，到高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)理科課程就比較吃力，我教的一個(gè)高一的小孩子，發(fā)現(xiàn)她還是比較刻苦的，但是在數(shù)學(xué)計(jì)算方面就顯得比較慢，我覺(jué)得比較奇怪，按常規(guī)，初一學(xué)生都比較熟練的計(jì)算，她反而顯得很慢，我覺(jué)得這個(gè)不應(yīng)該啊，后來(lái)問(wèn)她才知道，她以前經(jīng)常用計(jì)算器算。失去了鍛煉自己思維能力的機(jī)會(huì)。所以，建議現(xiàn)在還是初中或是小學(xué)的小孩子，一定要丟掉計(jì)算器，去鍛煉自己的思維，做作業(yè)的目的不是為了讓你交差，而是鍛煉能力，在現(xiàn)在高科技的誘惑下，家長(zhǎng)們一定要把好關(guān)。在日常生活中，也可以有意識(shí)的去讓自己的孩子們參與計(jì)算，比如買(mǎi)菜，去超市買(mǎi)東西，可以讓小孩子算算多少錢(qián)。讓小孩的大腦有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

丟掉計(jì)算器，還給孩子開(kāi)發(fā)大腦的機(jī)會(huì)！

第三十一篇

面對(duì)堆積如山的作業(yè)，我該怎么辦？

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子們的作業(yè)越來(lái)越多，到了初三，高中，試卷滿天飛，每科老師像比賽似的瘋狂的布置作業(yè)，有些老師本不想布置那么多作業(yè)，但是看到別的科目老師布置多了，就怕學(xué)生沒(méi)時(shí)間學(xué)他的科目，也把作業(yè)布置得多多的，學(xué)生們被堆積如山的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣，學(xué)生們就是回家不吃不喝做到晚上11點(diǎn)還做不完，到了暑假寒假更是多得要命，有好多小孩子本來(lái)不抄作業(yè)的，可是作業(yè)完不成，又要挨老師批評(píng)，也不得不抄了，面對(duì)這么多作業(yè)，該怎么辦呢？

我教實(shí)驗(yàn)中學(xué)一個(gè)初三的學(xué)生，每個(gè)星期就過(guò)去一次，每次看到他忙得暈乎乎的樣子，我就覺(jué)得可憐，一個(gè)星期真正能休息的也就一下午，其余的時(shí)間全被上課和做作業(yè)占據(jù)了，我看他做作業(yè)也挺快的，堆一摞試卷，然后埋著頭做，就撿會(huì)做的做，不會(huì)做的就空著，一張一張的消滅，我發(fā)現(xiàn)他這樣做題，會(huì)做的永遠(yuǎn)會(huì)做，不會(huì)做的總不會(huì)做，遇到難題，也不查書(shū)，也不查資料，我說(shuō)這樣不行的，即使是把老師的任務(wù)完成了，可是你做的是無(wú)用功，會(huì)做的做一兩道題熟悉一下就OK了，不會(huì)做的你必須查書(shū)弄懂，這樣才有進(jìn)步，做作業(yè)的目的不是為了應(yīng)付老師，而是讓自己有個(gè)提升。與其把時(shí)間浪費(fèi)在會(huì)做的題上，還不如扎扎實(shí)實(shí)的搞懂不會(huì)的題目，這樣會(huì)做的題才會(huì)越來(lái)越多，分?jǐn)?shù)也才能提高，后來(lái)我每次給他的作業(yè)做個(gè)分類，不是全部做完，而是把他不會(huì)做的題選出來(lái)，然后一個(gè)類型的題放在一起，讓他自己在書(shū)上查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，我先講一個(gè)例子，然后讓他做這個(gè)類型的練習(xí)題，這樣養(yǎng)成了自己查閱資料的好習(xí)慣，而且有選擇的做題，花更多的時(shí)間在不會(huì)做的題上，將不會(huì)的題變會(huì)，這樣才能夠進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，（其實(shí)也就4個(gè)下午），他的總分提高了50分。

作業(yè)多并不可怕，可怕的是被這些作業(yè)牽著鼻子走，我們要做學(xué)習(xí)的主人，抓緊時(shí)間，高效率的學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！第三十二篇

該死的比較

在成長(zhǎng)過(guò)程中，大人不知不覺(jué)的會(huì)把自己的孩子跟別人的孩子做比較，比別人的孩子好的時(shí)候，就開(kāi)心，不好就對(duì)孩子說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子怎么怎么好，你怎么就那么蠢呢？我小時(shí)候也深受其害，現(xiàn)在還有心理陰影呢，小的時(shí)候，老爸總是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的成績(jī)很好，你怎么就不能考高分呢，我就努力的好好學(xué)習(xí)，等我學(xué)習(xí)上來(lái)的時(shí)候，我看你沒(méi)有話說(shuō)了吧，看你還跟誰(shuí)比，結(jié)果我成績(jī)好了后，又跟別人比，不是比成績(jī)了，而是比做事，說(shuō)誰(shuí)在家好勤快，什么事都做，我就不高興了，懶得理了，我爸再跟別人比，我就說(shuō)：“您別比了，從小比到大的，您怎么不能肯定我的成績(jī)呢，我還沒(méi)有拿您跟別人比呢，別人的爸爸都是當(dāng)大官的，別人的爸爸都還是企業(yè)家呢。拜托您想想，我是您親身的，總說(shuō)別人那么好,作為被比較者，是非常痛苦的，有種不信任感?！卑謰尪夹α耍艺f(shuō)：“你們大人都太虛榮了，照您這么比下去，以后還得比考的學(xué)校，還得比工作，還比工資，累不累啊。每個(gè)人都有每個(gè)人的活法，沒(méi)必要每個(gè)人都一樣吧?！弊詮哪谴胃改笖偱坪螅麄兙捅容^少拿我跟別人比較了，現(xiàn)在在外面工作的幾年，比較少回家，也沒(méi)有父母的嘮叨，還是很好啊，沒(méi)有這種比較，反而更加輕松了，我也不是不上進(jìn)的人，總是拿來(lái)比較，無(wú)非是父母的一種虛榮心在做怪。

過(guò)年回去，老媽也總是在外面跟一些婆婆媽媽們聊天，這個(gè)說(shuō)自己的兒女拿多少錢(qián)一個(gè)月，那個(gè)說(shuō)自己的兒女拿多少錢(qián)一個(gè)月，我媽是那種很實(shí)誠(chéng)的人，總是別人說(shuō)什么信什么，有次我跟老媽去聽(tīng)那些婆婆媽媽聊天，結(jié)果后來(lái)查實(shí)他們的兒女并不是拿那么多錢(qián)，我就跟我媽說(shuō)，您以后聽(tīng)別人的話啊，打個(gè)對(duì)折，好多人都是吹牛的，您要跟他們這么比下去，您還不氣死。有的人的話的可信度打個(gè)對(duì)折還要轉(zhuǎn)個(gè)彎。權(quán)當(dāng)耳邊風(fēng)好了，您現(xiàn)在的幾個(gè)兒女都很有出息，您不比別人差。

現(xiàn)在我教小孩子，很少拿他們跟別人比，我說(shuō)不管怎樣，我們珍惜的是每天的收獲，積極向上就行，不用跟別人比較，抓住現(xiàn)在，好好的學(xué)習(xí)，今天比昨天有收獲就成。考得不好，說(shuō)明是有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有搞懂，幸虧是平時(shí)考試，如果是中考，高考就完了，所以我們應(yīng)該好好的把不會(huì)的解決了，中考、高考的時(shí)候就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了?，F(xiàn)在有的小孩子，這次考了90分，下次就不能低于90分，低于90分，父母就開(kāi)始責(zé)怪起來(lái)了，而且一說(shuō)就是一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行心靈上的譴責(zé)，總是講些大道理，這些大道理，孩子們比我們更清楚，面對(duì)考試分?jǐn)?shù)，父母最該做的事是去能夠真正的幫助小孩子，幫他們總結(jié)考試，就是做的好的繼續(xù)去發(fā)揚(yáng)，做得不好的咱們?nèi)ジ纳?，好好的分析試卷，看試卷中哪些題不會(huì)，如果現(xiàn)在搞懂了，也是一種進(jìn)步。告訴孩子，付出是有回報(bào)的，你的付出不夠，肯定沒(méi)有好的回報(bào)，下次你再抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，好好復(fù)習(xí)，肯定可以考得好的，不要給孩子太多負(fù)擔(dān)，考試的目的是對(duì)前一段學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，而不是家長(zhǎng)拿來(lái)炫耀和責(zé)備的依據(jù)，正確的面對(duì)考試，才是真正的幫助孩子

第三十三篇

讀書(shū)筆記<一>---海馬記憶之神經(jīng)細(xì)胞的死亡

在朋友的推薦下，看了《海馬記憶法》這本書(shū)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上明白了大腦記憶的工作原理，原來(lái)人在出生的時(shí)候就有1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞逐漸減少，人從出生到70歲的時(shí)候，腦的重量會(huì)減輕50%左右。神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量只減不增是有原因的，實(shí)際上，神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有增殖的能力，除了神經(jīng)細(xì)胞，大多數(shù)的人體細(xì)胞是具備增殖能力，已經(jīng)死亡的神經(jīng)細(xì)胞不會(huì)再度復(fù)活，無(wú)論怎樣，每天都會(huì)有數(shù)萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞死亡，珍貴的神經(jīng)細(xì)胞如此迅速的死亡，我想每個(gè)人都會(huì)感到非?？上О?。神經(jīng)細(xì)胞的死亡是不是太快了呢？ 實(shí)際上，那些自然死亡的神經(jīng)細(xì)胞大多數(shù)是沒(méi)有必要的部分，沒(méi)有使用的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)有選擇的死亡，這對(duì)腦來(lái)說(shuō)是一件合理的事情。為了節(jié)約資源，就應(yīng)該消減不必要的神經(jīng)細(xì)胞。腦就是這樣淘汰著神經(jīng)細(xì)胞的。

那么反過(guò)來(lái)，如果我們有意識(shí)的充分利用腦，就應(yīng)該可以抑制神經(jīng)細(xì)胞的死亡。但實(shí)際上，在大約1000已個(gè)神經(jīng)細(xì)胞中，人們真正能夠有意識(shí)地活用的細(xì)胞數(shù)量還不滿10%，所以無(wú)論怎樣用頭腦去抑制神經(jīng)細(xì)胞的死亡速度，幾乎是不可能的，我們不要太在意神經(jīng)細(xì)胞接連死亡的事實(shí)。然而，有的時(shí)候，對(duì)腦有用的神經(jīng)細(xì)胞也會(huì)死亡，這種情況下，腦的機(jī)能就會(huì)發(fā)生重大的問(wèn)題。比如，與記憶有關(guān)系密切的腦細(xì)胞的大量死亡的話，就會(huì)導(dǎo)致癡呆癥。控制人體運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)細(xì)胞死亡的話，就會(huì)引起運(yùn)動(dòng)障礙。前者為阿爾茲海默氏癥，后者為帕金森氏癥，這兩者都是有名的代表性神經(jīng)疾病。

雖然神經(jīng)細(xì)胞的死亡是生理現(xiàn)象，怎樣防止神經(jīng)細(xì)胞不要過(guò)早的死亡呢？

第一，不要怕打頭部，當(dāng)頭部受到重創(chuàng)的時(shí)候，就會(huì)造成神經(jīng)細(xì)胞的死亡，大家都知道，經(jīng)常會(huì)受到打擊的拳擊運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更容易癡呆。并不僅這樣，將手握成拳狀“砰”地輕擊一下頭部，也會(huì)造成數(shù)千個(gè)神經(jīng)細(xì)胞死亡。所以，無(wú)謂的敲擊頭部絕不是一個(gè)明智的舉動(dòng)。父母在訓(xùn)斥不好好學(xué)習(xí)的孩子的時(shí)候，如果用怕打孩子頭部的方法進(jìn)行懲罰的話，我想也是一件非常不好的事情。

第二，盡量少飲酒，酒精可以加速神經(jīng)細(xì)胞的死亡。飲酒過(guò)度會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生非常不好的影響。

第三，某些藥物也會(huì)引發(fā)神經(jīng)細(xì)胞的死亡。比如安眠藥，麻醉劑，興奮劑等，雖然不直接作用于腦，但是容易阻塞血管，所以也應(yīng)該注意。腦對(duì)氧氣及營(yíng)養(yǎng)不良是非常敏感的，腦血管一旦阻塞，幾分鐘之內(nèi)，氧氣以及營(yíng)養(yǎng)不良的供給就會(huì)斷絕，神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)隨之死亡。實(shí)際上老年人常見(jiàn)的癡呆癥中，大多數(shù)是由于血管阻塞造成的。如果在日常飲食中經(jīng)常攝取高脂肪食品的話，血管就容易被破壞和阻塞。所以，大家平時(shí)一定要多注意日常飲食的均衡性。其實(shí)也沒(méi)有必要太注重神經(jīng)細(xì)胞的死亡這件事了，要想保護(hù)我們的寶貴的記憶力，就要將這些注意事項(xiàng)放在心靈的一個(gè)角落里，在日常生活中多少注意一下。我們每個(gè)人都能充分理解神經(jīng)細(xì)胞的性質(zhì)，保護(hù)好自己的神經(jīng)細(xì)胞，這就是提高記憶力的第一步。

我把關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)知識(shí)講給我的學(xué)生們聽(tīng)，有個(gè)小孩子總是不按時(shí)吃飯，沒(méi)到

飯就去寫(xiě)作業(yè)，等寫(xiě)完作業(yè)飯都涼了，我跟他說(shuō)：“你知道我給你講的神經(jīng)細(xì)胞的知識(shí)吧，當(dāng)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足的時(shí)候，神經(jīng)細(xì)胞是會(huì)死亡的。你想不想你的神經(jīng)細(xì)胞過(guò)早的死亡呢？不想的話就趕緊去吃飯吧。”小孩子聽(tīng)了我的話后趕緊屁顛屁顛的去吃飯去了?？磥?lái)多了解一些知識(shí)，對(duì)小孩子的教育更有理論依據(jù)，更有說(shuō)服力。第三十四篇 小孩子的特權(quán)

孩子們?cè)诖笕搜劾锸侨跣〉?，但是他們卻有他們的特權(quán)，幾個(gè)月大的寶寶就知道不舒服了就哭，沒(méi)人逗他就哭，長(zhǎng)大后還有更絕的呢，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)剛會(huì)走路的寶寶，看到別人有什么就要，不給就馬上往地上一倒，使勁的哭，直到給他東西為止，當(dāng)給東西他的時(shí)候，哇哇哭的嘴巴馬上咧著笑了。東西拿到手上玩了還沒(méi)幾分鐘，就一扔不要了。到了上學(xué)的年齡，小孩子又有了新招，在他們的印象中，生病就可以不上學(xué)了，所以不想上學(xué)的時(shí)候有時(shí)故意生病，因?yàn)樯∮泻芏嗵貦?quán)，有好吃的，好喝的，還有爸爸媽媽的溺愛(ài)，自己可以肆無(wú)忌憚的得到自己想要的東西。有時(shí)病好了也會(huì)裝病，小龍就是這樣的孩子，老是生病裝病，他不好好吃飯，得了滑膜炎，在家休息了一個(gè)星期，這個(gè)星期，他可是家里的小皇帝了，指使這個(gè)做事，指使那個(gè)做事，然后自己的作業(yè)也總是不做，一不滿意就在那里哭，說(shuō)自己生病了，你們還不幫我，之前作業(yè)不做家長(zhǎng)還會(huì)兇幾句或是打兩下，現(xiàn)在他不做作業(yè)，小心你媽媽回來(lái)打你的，他說(shuō)，我現(xiàn)在生病了，我媽媽疼我還來(lái)不及呢，怎么會(huì)打我。無(wú)語(yǔ)。。他在家寫(xiě)完作業(yè)就玩游戲，他哥哥也想玩游戲，問(wèn)為什么他可以玩，而我就不能玩，弟弟說(shuō)，誰(shuí)叫你不生病的？哥哥為了生病天天用冷水洗澡，可是非但沒(méi)有病，反而越來(lái)越壯，哥哥很氣憤，弟弟又出新招，說(shuō)：“哥哥，你沒(méi)病可以裝啊，我現(xiàn)在腿好了，我也不說(shuō)，就裝給他們看，還可以享受享受?！焙髞?lái)哥哥假裝感冒，一個(gè)勁的在那干咳，跟他媽媽說(shuō)我病了，結(jié)果媽媽找來(lái)一些感冒要讓他吃。。，有一次，弟弟在做作業(yè)，我在他旁邊，不知道他是哪根筋動(dòng)了，說(shuō)肚子痛，我看他明明是不想做，就打算試探一下他，我就拿個(gè)按摩棒，我說(shuō)我敲敲的的背就不痛了，結(jié)果我一敲他就好好寫(xiě)作業(yè)，我一停他就說(shuō)痛，后來(lái)我慢慢的不敲了，他也沒(méi)有覺(jué)察，照樣寫(xiě)作業(yè)，想起來(lái)了就說(shuō)痛，一看就知道是在裝病，我就說(shuō)：“你肚子痛，我敲你的后背怎么會(huì)好呢，你是在裝病吧?！彼呛堑男φf(shuō)：“你真厲害，要是我媽媽的話，早就圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了?！毙『⒆泳褪切『⒆樱麄冇袝r(shí)一些奇怪的表現(xiàn)只不過(guò)是為了得到父母更多的關(guān)注，或是得到他想要的東西?？蓯?ài)又調(diào)皮的孩子們！第三十五篇

知己

熟話說(shuō)：“千金易得，知己難求?！边@個(gè)所說(shuō)的“知己”不僅僅指的是我們通常所說(shuō)的紅顏知己，藍(lán)顏知己。這個(gè)“知己”是不在于年齡地位，不在乎男女之間的。父母在和小孩子相處的時(shí)候，可以試著與小孩做知己。我看了周弘老師的“賞識(shí)教育”，他提到的賞識(shí)不只是表?yè)P(yáng)與贊美，還有批評(píng)，他說(shuō)了“士為知己者死，還會(huì)在乎你一兩句批評(píng)嗎？”要想成為孩子的知己，要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。前幾天上公開(kāi)課的時(shí)候，講到了八大智能，小胖也在，我就好好的表?yè)P(yáng)了他一下，說(shuō)他有音樂(lè)智能和肢體協(xié)調(diào)職能，他開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候不是很認(rèn)真，但是自從表?yè)P(yáng)后就聽(tīng)得非常認(rèn)真，腰板也直了，注意力也集中了。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)了小偉的視覺(jué)空間智能很突出，也收到了同樣的效果。下了課兩個(gè)還不想走，我說(shuō)你們回去吃完飯?jiān)龠^(guò)來(lái)補(bǔ)課吧，下午還沒(méi)到補(bǔ)課時(shí)間，兩個(gè)小孩子就過(guò)來(lái)了，說(shuō)想到我這里玩，我說(shuō)那就玩嘍，我讓小胖找?guī)资缀寐?tīng)的歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他非常積極，然后我們一起聊學(xué)校的事，聊好玩的事，聽(tīng)歌，看電影。到時(shí)間后，小偉上課，小胖主動(dòng)說(shuō)回家把作業(yè)拿過(guò)來(lái)做，在另外的房間，不打擾我們上課，我覺(jué)得小胖這個(gè)是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變，要知道之前是逼著他做題都不愿意做的，現(xiàn)在還自己主動(dòng)提出寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)事讓我有很大的觸動(dòng)，也很高興。我覺(jué)得我不可能改變?nèi)魏稳?，只是去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去了解別人，然后再慢慢的引導(dǎo)。要想小孩子聽(tīng)話，得帶著一雙欣賞的眼睛去發(fā)現(xiàn)，然后成為朋友，成為知己。這樣小孩子才會(huì)聽(tīng)你的。第三十六篇

放手去愛(ài)

賞識(shí)教育和挫折教育都崇尚給小孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是讓家長(zhǎng)真的放手去愛(ài)，還真是不容易啊。今天我體會(huì)到了這個(gè)放手去愛(ài)的魅力。小C每次作業(yè)不到最后關(guān)頭絕不做完，他的理由是做完了也沒(méi)有什么好處，還不如先玩玩。我跟她媽媽商量了很多種辦法，但是都堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)我決定用最后一招，放手不管，讓他去，小C除了作業(yè)，還有8點(diǎn)鐘的時(shí)候要在電腦上跟外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是視頻教學(xué)。小C四點(diǎn)四十就回到家了，然后就是摸摸西西的一會(huì)玩玩具，一會(huì)自己一個(gè)人下棋，東敲敲西打打，讓他寫(xiě)作業(yè)，他說(shuō)今天作業(yè)少，沒(méi)事的，我說(shuō)你自己說(shuō)的啊，自己的事自己處理好，別忘了你八點(diǎn)還要上英語(yǔ)課，他胸有成竹的說(shuō)他能半小時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，一直磨到了七點(diǎn)二十才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，到八點(diǎn)鐘作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)完，又要上英語(yǔ)課了，英語(yǔ)課是上半個(gè)小時(shí)，沒(méi)辦法，只有上課，上課的時(shí)候也注意力不集中，英語(yǔ)老師很氣憤的把視頻關(guān)掉了，他后來(lái)又打開(kāi)視頻跟老師解釋說(shuō)自己的作業(yè)沒(méi)有做完，總是想著寫(xiě)作業(yè)，英語(yǔ)老師讓他冷靜一下再上課，關(guān)掉視頻后他大發(fā)雷霆，把房間里的東西扔得滿屋子都是，然后見(jiàn)到誰(shuí)就發(fā)火，還對(duì)我發(fā)火，我說(shuō)你自己說(shuō)你的作業(yè)你自己做，你干嘛對(duì)我發(fā)火，我又不是你的出氣筒，他勉強(qiáng)壓住火跟我說(shuō)話，我問(wèn)他為什么，半天不回答，就是扔?xùn)|西，阿姨進(jìn)來(lái)后，問(wèn)他要不要喝米漿，他把阿姨罵一通，然后讓阿姨走，把門(mén)狠狠的關(guān)上，我很平靜的問(wèn)他到底怎么啦，為什么煩，他斷斷續(xù)續(xù)的跟我說(shuō)作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)完，待會(huì)還要上英語(yǔ)課，又要多上半小時(shí)，我先讓他深呼吸，慢慢平靜下來(lái)，然后跟他說(shuō)其實(shí)作業(yè)也沒(méi)剩多少了，很快能寫(xiě)完，先把作業(yè)寫(xiě)完再跟英語(yǔ)老師上課。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中慢慢的安靜下來(lái)了，作業(yè)寫(xiě)完后，我說(shuō)你剛才跟阿姨那么說(shuō)話是不是不對(duì)啊，你怎么對(duì)別人，別人也會(huì)怎么對(duì)你，你趕緊去給阿姨道歉，他乖乖的去給阿姨道歉了，然后我說(shuō)你自己做的事你自己承擔(dān)責(zé)任，你把東西扔得滿屋子都是，你自己去收拾，要不然這些東西都丟掉，他又乖乖的把東西給收拾了，我問(wèn)他剛才是不是很難受？他說(shuō)是，我讓他想想出現(xiàn)這么多事的根源在哪？該怎么避免，他跟我說(shuō)主要是他自己沒(méi)有提前把作業(yè)寫(xiě)完，導(dǎo)致上英語(yǔ)課的時(shí)候還想著作業(yè)，結(jié)果都沒(méi)有做好，他還跟我保證以后回來(lái)就寫(xiě)作業(yè)，再也不想這么難受了。我讓他把電腦打開(kāi)跟英語(yǔ)老師道歉，然后看英語(yǔ)老師怎么說(shuō)，他跟英語(yǔ)老師聯(lián)系后，英語(yǔ)老師沒(méi)有說(shuō)剛才的事情，而是跟他上課，他很開(kāi)心的上完剛才沒(méi)有上完的課，然后自己收拾書(shū)包。

對(duì)待小孩，給他說(shuō)一千遍怎么去做，還不如讓他去嘗試一次，如果對(duì)了就按原先的做，不對(duì)，那他就知道這條路行不通，再嘗試其他的方法，知道什么做法不對(duì)，那離正確的做法也就不遠(yuǎn)了。所以我勸家長(zhǎng)們，放手去愛(ài)，不要怕，不要低估了小孩子的能力。還給他們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第三十七篇 第一印象

生活中我們第一次見(jiàn)到某某人的時(shí)候，心中總會(huì)有一個(gè)對(duì)他（她）的印象。通常所說(shuō)的這個(gè)印象實(shí)際上就是指第一印象或最初印象。在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。我們?cè)诿嬖嚂r(shí)，要打扮得體，就是為了給人一個(gè)好的印象，一個(gè)好的開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中，第一印象也很重要。我們?cè)谟浿R(shí)的時(shí)候，不管是錯(cuò)的還是對(duì)的，往往對(duì)第一次記得比較清晰。

這不，在教祥仔《長(zhǎng)歌行》中有一句是“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”在明白詩(shī)詞的意思后，我讓他背，他自己把詩(shī)詞改了，改成“百川東到海，啥時(shí)能西歸哦？”，還在那發(fā)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的感嘆，看著他認(rèn)真的臉，胖嘟嘟的，讓我忍不住笑起來(lái)，應(yīng)該不是故意惡搞的。我跟他糾正了一次，再背的時(shí)候，又錯(cuò)，再糾正，還是錯(cuò)，大概在四五次折騰后才慢慢的改過(guò)來(lái)。這讓我想到了第一印象，也許我在解釋詩(shī)詞的時(shí)候，他先理解成“啥時(shí)能西歸哦？”然后就在大腦里形成了第一印象，再改變就比較難，我也發(fā)現(xiàn)其他小孩子在背書(shū)的過(guò)程中，如果第一次背的時(shí)候，出錯(cuò)的地方，在后面的背誦中也會(huì)總是出錯(cuò)。小孩子在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)新知識(shí)很重要，一定要準(zhǔn)確，如果第一次理解錯(cuò)誤，之后需要花很多的功夫去糾正。不管是背誦還是理解其他知識(shí)，對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確度的把握是非常重要的。第三十八篇

生活習(xí)慣=學(xué)習(xí)習(xí)慣

有好多家長(zhǎng)跟我抱怨，我該為他做的都做了，就是想讓他能夠一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，可是一到學(xué)習(xí)就拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的。生活和學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，在生活中表現(xiàn)怎樣，在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出相同的癥狀，如果你的孩子在生活中飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，你可別奢望他能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在生活中，如果您為小孩解決了很多事情，那么他會(huì)覺(jué)得您也能夠在學(xué)習(xí)上解決他的問(wèn)題，不會(huì)做的題，一叫爸爸或媽媽，這個(gè)我不會(huì)，爸爸媽媽馬上就給他說(shuō)答案，寫(xiě)上去，交差了，老師也開(kāi)心的給了個(gè)A，但是一到考試，就分?jǐn)?shù)不高，這個(gè)時(shí)候，小孩子也不會(huì)著急的，著急的是父母，他覺(jué)得父母是無(wú)所不能的，一定能夠解決他的辦法，他還會(huì)照樣的玩，照樣的吃，照樣睡，這時(shí)候吃不進(jìn)睡不著的父母就開(kāi)始給小孩找名師，找培訓(xùn)班，也許在一段時(shí)間內(nèi)有效，但是時(shí)間長(zhǎng)了，還是又回到過(guò)去了，然后家長(zhǎng)不斷的找新的老師，可是于事無(wú)補(bǔ)，家長(zhǎng)就開(kāi)始懷疑小孩的智商，然后打罵。其實(shí)小孩子最好的老師是父母，培訓(xùn)，家教教的是學(xué)習(xí)方法，讓小孩子的學(xué)習(xí)效率可以提高，可是如果在學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)好的情況下，能做的是幫你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給出建議，最后還是需要家長(zhǎng)去督促孩子改正，畢竟每天跟孩子接觸的時(shí)間比較多的還是家長(zhǎng)，等習(xí)慣改好了，再學(xué)習(xí)知識(shí)其實(shí)是很容易的事情。比如小孩子在做某事的時(shí)候，遇到困難了，他第一反應(yīng)可能是找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)了之后，千萬(wàn)不要一下子就告訴他答案，而是多鼓勵(lì)讓他自己去思考，慢慢的引導(dǎo)他往正確的方向走，那他下次再遇到別的難題的時(shí)候，他會(huì)自己思考，想辦法去解決問(wèn)題，同樣的道理，如果在學(xué)習(xí)上遇到難題，他也會(huì)去思考，而不是等著家長(zhǎng)給答案。我們需要告訴他的是解決問(wèn)題的辦法，不是答案，比如出現(xiàn)不會(huì)的字，家長(zhǎng)們?cè)摱喙膭?lì)他自己去查字典，不會(huì)做的題，多鼓勵(lì)他去查課本，翻閱資料。在家中，父母如果什么事為小孩做好了，并不是對(duì)他的愛(ài)，而是剝奪了他鍛煉自己的機(jī)會(huì)，他會(huì)認(rèn)為，你既然能夠喂飯給我吃，為我穿衣服，那我的學(xué)習(xí)問(wèn)題也該由你來(lái)解決，我是小孩子，我不會(huì)。小孩子一定要參與一些家務(wù)勞動(dòng)，給他一個(gè)信號(hào)，你自己的事情必須自己做，家長(zhǎng)是不會(huì)為你代勞的，比如可以力所能及的洗自己的衣服，洗菜，洗碗，拖地之類的，那洗澡，吃飯肯定是要自己做的，這樣他在大腦里也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)也是我自己的事情，也必須由我自己做，每天的作業(yè)也會(huì)自己思考的。

生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，我教的學(xué)生小D，剛開(kāi)始教的時(shí)候，看到他就是家里的小皇帝，9歲了還要阿姨喂飯，喂飯還不好好吃，吃一會(huì)玩一會(huì)，寫(xiě)作業(yè)翻頁(yè)還讓我翻，我說(shuō)我是來(lái)教你知識(shí)的，不是你的傭人，麻煩你自己做吧。家里什么事情都不做，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也是寫(xiě)一會(huì)，玩一會(huì)，我覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣不好，就跟他媽媽商量，說(shuō)以后吃飯可要他自己吃，這樣真的不行，然后他媽媽就說(shuō)你不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把飯吃啊完的話就不給你吃了，結(jié)果這段時(shí)間他表現(xiàn)很好，飯很快的自己吃完了，做作業(yè)的情況也明顯的好了許多，可是好景不長(zhǎng)，在小孩一次生病后，家長(zhǎng)心疼得不得了，又開(kāi)始給他喂飯，給他穿衣了，學(xué)習(xí)上又開(kāi)始拖拖拉拉，就等著我給他答案，我說(shuō)我不會(huì)給你答案的，字不會(huì)你可以查下字典，查字典的方法我也教過(guò)你了，我可以教給你的是學(xué)習(xí)方法，不是答案，然后那個(gè)小孩子就給他爸爸打電話說(shuō)：“爸爸，我有個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，你告訴我吧，然后他爸爸就給他說(shuō)了，他還說(shuō)，：“先別掛，還有這個(gè)35+97等于多少??？還有。?！薄Ｎ矣X(jué)得我對(duì)這個(gè)小孩子是沒(méi)轍了，跟他父母說(shuō)，這個(gè)先緩緩再教他吧，先把他的習(xí)慣憋過(guò)來(lái)，要不然我真的沒(méi)有辦法。

每次看到《飯沒(méi)了秀》我就很感動(dòng)，四五歲的孩子，都能夠由一個(gè)城市到另一個(gè)城市，能夠自己乘坐交通工具，自己找酒店吃飯，遇到問(wèn)題都能夠想辦法去解決，為什么到了上小學(xué)的年齡，家長(zhǎng)還要為他們做那么多事呢？是對(duì)孩子的愛(ài)嗎？不對(duì)，這種方式不對(duì)，得趕緊換種方式，用愛(ài)去鼓勵(lì)他，機(jī)會(huì)留給孩子。第三十九篇 尋寶

前面我有篇文章講到的是“自己的錯(cuò)誤自己找”，現(xiàn)在把這個(gè)方法用到所有學(xué)生身上，但是并不是所有學(xué)生都很樂(lè)意去接受自己的錯(cuò)誤，當(dāng)考得不是很好時(shí)，老師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)，就是那可惡的試卷，恨不得把試卷撕個(gè)粉碎，哪還想拿出來(lái)找錯(cuò)啊。熹熹讀三年級(jí)，是個(gè)可愛(ài)的孩子，由于粗心，考試考得不理想。今天我跟熹熹說(shuō)：“熹熹，過(guò)來(lái)看看，你這里有幾個(gè)錯(cuò)誤，把他找出來(lái)吧。”他一臉不開(kāi)心的說(shuō)：“不要，不要，我才不要看呢?！蔽蚁肓讼?，可能是不是很接受自己的錯(cuò)誤，這個(gè)很正常，誰(shuí)都不想接受，后來(lái)我想了想，說(shuō)：“熹熹，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫尋寶?！彼麅裳鄯殴?，聽(tīng)到玩游戲就興奮，而且還尋寶，聽(tīng)著好像很好玩的，連忙說(shuō)：“寶藏在哪？寶藏在哪？怎么找？”我說(shuō)你先別著急，我給你講講游戲規(guī)則：“每次考試，每次作業(yè)就是挖寶藏，試卷和作業(yè)就是藏寶圖，誰(shuí)的寶藏挖得多，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就高，但是有時(shí)候沒(méi)有留意，寶藏就在我們腳底都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢。你考試沒(méi)考好，就是有幾個(gè)寶藏藏在比較隱蔽的地方，沒(méi)有找到，如果你不把他找出來(lái)的話，下次還是會(huì)藏起來(lái)，還是得不到高分。寶藏就是你的分?jǐn)?shù)，找到了你的分?jǐn)?shù)就高了。現(xiàn)在這題呢，就有三個(gè)寶藏藏著呢，如果你能夠找出來(lái)，你的分?jǐn)?shù)就會(huì)高的?！彼粲兴嫉穆?tīng)我講，似乎有些懂了，我趕緊趁熱打鐵，說(shuō)：“你看看這道大題，我們從前往后一小題意小題的看，看看寶藏到底藏在哪？”他順著我的思路檢查題目，過(guò)了一會(huì)，他興奮的喊道：“我找到寶藏了，我找到寶藏了。這個(gè)題的答案應(yīng)該是##。”我說(shuō)：“熹熹真聰明，分?jǐn)?shù)可以增加了，還有兩個(gè)哦，再仔細(xì)找找?！彼浅８吲d的尋寶，不久另外兩個(gè)也都找到了。我說(shuō)：“熹熹真是尋寶專家啊，這樣下去，肯定能夠找到好多好多的寶藏，這次是兩次才找到。下次我們爭(zhēng)取一次能夠把寶都找出來(lái)，這樣才能夠在考試的時(shí)候，一次做完就可以得到高分哦。”他興奮的像小雞啄米似的點(diǎn)著頭。

在學(xué)習(xí)中，難免有些知識(shí)是比較枯燥的，但是如果我們能夠往好玩的方向去聯(lián)想。第四十篇

習(xí)慣培養(yǎng)要趁早

到了初中，好多小孩子覺(jué)得時(shí)間不夠用，突如其來(lái)繁重的課業(yè)讓他們沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在初中的孩子課業(yè)確實(shí)比我們那個(gè)時(shí)候多了，而且更加深入，更加具體化，比如我們初中的時(shí)候只了解水電解生成氫氣和氧氣就可以了，可是現(xiàn)在的課本還需要知道，電極的正負(fù)極上分別是什么氣體。所以一上初一，覺(jué)得好象每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，每天被作業(yè)趕著跑，根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，更別說(shuō)總結(jié)了，處在一種被動(dòng)狀態(tài)下。所以小學(xué)的時(shí)候一定要把習(xí)慣培養(yǎng)好，小學(xué)的課業(yè)少，有的孩子小學(xué)的時(shí)候，磨磨蹭蹭的雖然每天的作業(yè)多還是能夠完成，可是到了初中就不行了，本來(lái)作業(yè)就多，再一磨蹭，就根本沒(méi)法完成了?，F(xiàn)在好多家長(zhǎng)都抱怨：“我自己的孩子讀書(shū)，好象我又讀了一次小學(xué)，初中，高中一樣，什么都要我陪著他，成績(jī)還是不見(jiàn)提高。他上學(xué)，每次考試我都緊張，真是累，都沒(méi)有自己的時(shí)間。”要想在小孩上初中，高中輕松點(diǎn)，上小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可要費(fèi)點(diǎn)心，小時(shí)候把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，初、高中才能夠快速的適應(yīng)。

在小學(xué)需要培養(yǎng)的幾個(gè)習(xí)慣：

1、自己的事情自己做；

2、做作業(yè)先求對(duì)，再求快；

3、不懂的問(wèn)題自己想辦法查資料，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

4、該學(xué)的時(shí)候好好學(xué)，該玩的時(shí)候痛痛快快的玩；

5、培養(yǎng)一兩個(gè)興趣、愛(ài)好，并堅(jiān)持下去，培養(yǎng)意志力；

6、學(xué)會(huì)總結(jié)，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上，不管成功與否，都要總結(jié)。

7、訓(xùn)練讀、寫(xiě)、算、記。

8、寫(xiě)成功日記。

也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，說(shuō)得容易，做起來(lái)就難啦。要想做到這八點(diǎn)，確實(shí)是很難，但是，如果家長(zhǎng)都在思想上覺(jué)得很難的話，孩子們就會(huì)覺(jué)得根本沒(méi)法達(dá)到。可是，六年培養(yǎng)八個(gè)習(xí)慣，還是可以達(dá)到的。Just do it!也有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這么多要做的，那孩子豈不是沒(méi)有時(shí)間玩了，其實(shí)不然，有些習(xí)慣也可以在玩的過(guò)程中培養(yǎng)，有時(shí)也可以把學(xué)習(xí)當(dāng)作趣味性的游戲，讓孩子們學(xué)好，玩好！人的一生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，但是家長(zhǎng)不可能陪孩子過(guò)一生，早點(diǎn)教他們捕食的本領(lǐng)，就可以早點(diǎn)放手。第四十一篇

期中沖刺

期中考試即將來(lái)臨，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)都緊張起來(lái)了，考試在即，怎么針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？下面是我總結(jié)的適用于小學(xué)的復(fù)習(xí)方案：

第一：查漏補(bǔ)缺，把之前做錯(cuò)的題目找出來(lái)，好好整理，找出相類似的題目來(lái)練習(xí)，一般情況下，之前錯(cuò)的題目在腦袋里形成慣性思維，一般情況下需要反復(fù)刺激十次才能夠?qū)⒃鹊腻e(cuò)誤記憶刪除，記住正確的思路。

第二：語(yǔ)文、英語(yǔ)需要背的課文一定要背清楚了，小學(xué)語(yǔ)文主要是課后的生字，讀讀背背要記牢，把基礎(chǔ)的抓牢固了，才不至于在基礎(chǔ)知識(shí)上丟分，閱讀和作文是長(zhǎng)久功，只能在平時(shí)的時(shí)候多積累，小學(xué)英語(yǔ)主要是課文和課后單詞，每個(gè)單元都有一些固定的英語(yǔ)句型，多加練習(xí)幾次就行。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)先搞懂概念，不懂的地方多找些題目練習(xí)。

第三：以上都做完了，語(yǔ)，數(shù)，英各找來(lái)一套試卷，按照考試的規(guī)定的時(shí)間做一次，模擬考試狀態(tài)，做完后有時(shí)間就檢查。到時(shí)間停筆收卷，按照考試的規(guī)格給孩子打分，數(shù)學(xué)里小孩經(jīng)常忘寫(xiě)答語(yǔ)，如沒(méi)寫(xiě)按照評(píng)分規(guī)則是要少一個(gè)答語(yǔ)扣一分的。這套試卷就是個(gè)摸底考試，看哪里還有不清楚的，趕緊好好復(fù)習(xí)，多做幾道類似的題，告訴孩子，應(yīng)該慶幸能夠在考試之前能夠找到還有哪里不足，還好有弄明白的機(jī)會(huì)和時(shí)間，要是到了真正的考試才發(fā)現(xiàn)就為時(shí)晚矣。

初中的復(fù)習(xí)方法跟以上差不多，初中涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，就要借助一些好的資料書(shū)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，一般快到考試時(shí)，有的老師會(huì)給學(xué)生發(fā)一些復(fù)習(xí)提綱或是試卷，這個(gè)可是不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，含金量比較高，考試的重難點(diǎn)就是體現(xiàn)在這里面。

考試心態(tài)也很重要，不要給孩子施加太多的壓力，鼓勵(lì)他們好好發(fā)揮就行。

預(yù)祝所以孩子能夠發(fā)揮出他們最好水平！第四十二篇

尊重孩子

在大多數(shù)家庭中，父母是權(quán)力的象征，大多數(shù)情況下，一般是父母說(shuō)你這個(gè)不可以做，那個(gè)不可允許做，有多少家長(zhǎng)是能夠做到能夠不命令孩子，其實(shí)我有時(shí)也很難做到能夠完全的不命令孩子，昨天看了網(wǎng)友的推薦，看了孫瑞雪老師的視頻，是做客央視的《人物周刊》的一個(gè)講

座，視

頻

連

接

是http://，后來(lái)看了本關(guān)于潛意識(shí)的書(shū)《讓奇跡在里生命中發(fā)生》，讓我對(duì)潛意識(shí)有了進(jìn)一步的了解。那什么是潛意識(shí)呢？潛意識(shí)指的就是潛藏在我們一般意識(shí)底下的一股神秘力量，又稱“右腦意識(shí)”、“宇宙意識(shí)”。潛意識(shí)也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，也就是存在但卻未被開(kāi)發(fā)與利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí)。潛意識(shí)是相對(duì)意識(shí)而言的，有個(gè)比方，如果意識(shí)是浮在水面的冰山，潛意識(shí)則是深藏水下更加巨大的冰山。潛意識(shí)是顯意識(shí)力量的3萬(wàn)倍以上，其實(shí)我很多時(shí)候都有用到潛意識(shí)，只是之前不知道罷了。

讀了《讓奇跡在里生命中發(fā)生》后，我覺(jué)得大受鼓舞，覺(jué)得也挖掘我的潛意識(shí)，然后就慢慢的滲透到我的生活中，在開(kāi)始沒(méi)有開(kāi)培訓(xùn)班時(shí)，我就潛，有四個(gè)學(xué)生我就把工作辭了，有六個(gè)學(xué)生就開(kāi)培訓(xùn)班，非常的靈，去年過(guò)年后來(lái)了就有四個(gè)學(xué)生，過(guò)了兩個(gè)月就有六個(gè)學(xué)生，我的培訓(xùn)班也如期的開(kāi)業(yè)了。我覺(jué)得有次潛意識(shí)最靈的是，有次我身上沒(méi)多少錢(qián)了，我說(shuō)如果不用取銀行里的錢(qián)就好了，但是想想也不是發(fā)工資的時(shí)候，結(jié)果晚上給小孩上課的時(shí)候，快走的時(shí)候，小孩的媽媽就給了我兩千塊錢(qián)，說(shuō)：“先給你兩千塊放你那，不夠月底再給。”我覺(jué)得太神奇了。還有次，在給學(xué)生上課的時(shí)候，突然想到了潛意識(shí)，我看他的英語(yǔ)都復(fù)習(xí)得很好了，我給學(xué)生說(shuō)：”照你現(xiàn)在的水平，考個(gè)100分一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，要相信自己，跟他簡(jiǎn)單的介紹了一下潛意識(shí)。“他非常好奇的問(wèn)：“真的嗎？我能考100分？我之前都沒(méi)有考過(guò)100分的哦。”我說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題，你一定行的，你現(xiàn)在都已經(jīng)復(fù)習(xí)得很好了，記得我教你的考試技巧，肯定可以?！彼凑瘴艺f(shuō)的做了，然后那次真的考了100分，他非常開(kāi)心，他跟我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在知道一些潛意識(shí)了，我不斷的跟自己說(shuō)可以考100分，然后具體到考100分需要做些什么，我都做到了，在考試的時(shí)候，之前做完從不檢查的，這次想著自己要考100分，就自己檢查了?！睗撘庾R(shí)可以運(yùn)用到我們的生活中，也可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，給自己確定一個(gè)目標(biāo)，然后把達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要做什么事情，都列清楚，并照著去做，真的有奇跡發(fā)生。然后不斷的去重復(fù)，喚醒自己的潛意識(shí)。

后來(lái)想想，其實(shí)佛教，耶穌教，為什么那么多年過(guò)去了，還是經(jīng)久不衰，是有道理的，在祈禱的時(shí)候，就是把自己的愿望不斷的重復(fù)，信佛信教只是給我們的愿望找個(gè)了一個(gè)精神寄托，其實(shí)也不是什么神靈真的幫助到你，是你自己在不斷的重復(fù)過(guò)程中喚醒了自己的潛意識(shí)，奇跡就發(fā)生了。這些只是自己的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不知道理解得對(duì)不對(duì)。

之后在很多書(shū)中都涉及到了潛意識(shí)，締造兩個(gè)世界500強(qiáng)的稻盛和夫的《活法》一書(shū)中，也提到了潛意識(shí)，書(shū)中寫(xiě)道：“你的潛意識(shí)可使你在面臨復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，作出快速且準(zhǔn)確的決定。特別的事件和再三的重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在我們的潛意識(shí)中留下深刻的印象，日后我們就會(huì)有”靈光乍現(xiàn)“的體驗(yàn)?！边@個(gè)就是所謂的靈感。

如果大家想了解更多關(guān)于潛意識(shí)的東西，可以看看《讓奇跡在里生命中發(fā)生》這本書(shū)，和看看前面提到的《低收入MM巧用潛意識(shí)理財(cái)》的帖子，我覺(jué)得那個(gè)上面寫(xiě)得更加詳細(xì)。第四十七篇

跟著孩子齊步走

很多時(shí)候，小孩子都得按照大人的計(jì)劃，大人的安排去做事，在看了蒙臺(tái)梭利的《發(fā)現(xiàn)孩子》后，覺(jué)得大人得跟著孩子的腳步走，越小的孩子越清楚自己要做什么，幼兒的“任性”，“頑皮”，“幼稚”也許就是他們的靈魂被誤解所發(fā)出的不幸的哭喊。小孩子對(duì)自己權(quán)利的一種自我保護(hù)，他們只能用哭或鬧的辦法維持他作為人的一種權(quán)利。很多家長(zhǎng)說(shuō)我要對(duì)孩子兇一些，可是我不是這么認(rèn)為的，也許他是攝于權(quán)利會(huì)聽(tīng)從于你，但是，心里并不是這么想的，小孩子心里想得最多的是怎樣反抗你。怎么跟你做對(duì)，這樣的話，只能是更加讓他討厭你，而不是聽(tīng)你的話。二年級(jí)的小D是一個(gè)非常愛(ài)動(dòng)的孩子，坐著的時(shí)候，手上老是想拿著個(gè)東西，腿也是不停的晃動(dòng)，他媽媽很著急，說(shuō)他很愛(ài)動(dòng)，老師也總是說(shuō)，他開(kāi)始在我這里上課的時(shí)候，也覺(jué)得他總是動(dòng)，有時(shí)會(huì)把他手上的東西拿掉，然后告訴他要認(rèn)真聽(tīng)講，不要?jiǎng)??？墒切Ч幻黠@，結(jié)果自己總是在維持他不動(dòng)上下功夫，課程也上得不是很好，后來(lái)我找了一些相關(guān)的書(shū)籍，和怎樣去做才能夠讓他聽(tīng)進(jìn)去。后來(lái)我覺(jué)得總是讓小孩子不動(dòng)，他也不自在，給他上課的時(shí)候，我就允許他手上有東西，允許他走動(dòng)，但是條件有一個(gè)，就是一定要聽(tīng)講，然后我也把我的課程也做得更加的豐富多彩一些，制作一些卡片，找一些有彩圖的畫(huà)，用一些實(shí)物去講解課本的知識(shí)。奇跡發(fā)生了，他不僅注意力集中了，而且學(xué)習(xí)效率也提高了很多。最關(guān)鍵的是在享受學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件很無(wú)聊的事，而是開(kāi)心的事，最后我終于在一本書(shū)上找到答案，其實(shí)年齡較小的孩子，他動(dòng)并不是代表他不想思考，相反，他只有動(dòng)才能夠思考，他們對(duì)新知識(shí)的了解，不只是大腦思考，而是要借助感官來(lái)了解，來(lái)實(shí)踐，才能夠思考。畢竟他們的思維能力還在成長(zhǎng)階段，不能按照大人的方式去理解一些實(shí)物，有的時(shí)候需要觸摸，需要看，聽(tīng)聲音，聞氣味等去了解這個(gè)東西，比如學(xué)英語(yǔ)，大人可以直接照著對(duì)話把文章背下來(lái)，但是小孩子不行，那些紙張上的東西是無(wú)趣的，他們需要實(shí)際的物體，實(shí)際的例子去練習(xí)對(duì)話，這樣他們才覺(jué)得學(xué)得開(kāi)心。從多動(dòng)到專注是有一個(gè)過(guò)程的，我們得給孩子一個(gè)時(shí)間和空間去慢慢的調(diào)適。跟著孩子的感覺(jué)走，才是最重要的。

在學(xué)校的時(shí)候，孩子們多，不可能所有的孩子都能夠這么自由的去學(xué)習(xí)，但是要保證一點(diǎn)，在家的時(shí)候，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們自由的去發(fā)展自己。當(dāng)他們不懂的時(shí)候，家長(zhǎng)給予講解就行。家長(zhǎng)給孩子必要的，做孩子需要的，去幫助孩子自己行動(dòng)。大人做得不夠，孩子可能就沒(méi)有辦法順利的發(fā)展，但是如果大人做得太多，就阻礙了孩子的發(fā)展，使孩子無(wú)法發(fā)揮。這個(gè)平衡點(diǎn)，要好好的把握。

我試著用觀察的眼光去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們所謂的玩，其實(shí)就是他內(nèi)心里非常想學(xué)的東西，有個(gè)孩子喜歡把紙巾泡水，然后向墻面拋去，他樂(lè)此不疲，還跟我說(shuō)，老師，這個(gè)紙里水的多少不一樣，就有不一樣的結(jié)果，不能太干，不能太濕，太干了，粘不住，太濕了，也會(huì)掉下來(lái)，他還觀察能在墻上粘多久，問(wèn)我為什么會(huì)過(guò)一段時(shí)間后，那些粘在墻上的濕紙巾會(huì)干？那些水到哪去了？我就給他講有關(guān)水分蒸發(fā)的知識(shí)，還讓他看水杯里裝上熱水后，蓋上蓋子，過(guò)一會(huì)蓋子上也有水滴，他非常感興趣。有時(shí)又觀察吸了很多水的紙巾，粘在墻上，那個(gè)水注流得快，每次他都把他的結(jié)論跟我分享，我不僅感嘆，這難道不就是一些科學(xué)家的行為嗎？他們不也是每次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一些藥劑加的不同，就有一些不同的反應(yīng)結(jié)果，這個(gè)不就是科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)嗎？如果我們看到孩子在墻上扔濕紙巾的時(shí)候就制止，這豈不是遏制了他做實(shí)驗(yàn)？這個(gè)孩子有一次，把礦泉水的瓶子上打一個(gè)洞，然后讓水從洞里滴出來(lái)，很認(rèn)真的觀察，結(jié)果滴到一定程度，不滴了，他就來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么不滴了呢？”我說(shuō)這個(gè)是關(guān)于壓強(qiáng)的知識(shí)，然后跟他解釋了一下壓強(qiáng)，雖然他聽(tīng)的懵懵懂懂的，但是我相信，當(dāng)他上初中學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，肯定會(huì)非常輕松。這種愛(ài)專研，愛(ài)思考的孩子，更不能抹殺了他尋求真知的興趣。還有一次去表姐家，她的兩個(gè)孩子很才幾歲，他們吵著外婆要吃蛋炒飯，外婆就說(shuō)你們自己去打雞蛋吧，結(jié)果女孩子打雞蛋的時(shí)候還有模有樣的，很成功的打好了一個(gè)雞蛋，男孩子啪的一下，把雞蛋都打到案臺(tái)上，都碎了，雞蛋也沒(méi)法吃了。那還會(huì)繼續(xù)給他打雞蛋嗎？肯定的，這個(gè)是練習(xí)，如因?yàn)楹⒆拥牟恍⌒?，就不給他鍛煉的機(jī)會(huì)，就會(huì)讓他在心里產(chǎn)生了做錯(cuò)了事情就不做了，這個(gè)時(shí)候越是要給他鍛煉，讓他們明白，我們要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取達(dá)到成功。形成不達(dá)目的不罷休的精神。如果怕孩子做錯(cuò)事情后難收拾，那樣只能是會(huì)遏制孩子的創(chuàng)造力。在《發(fā)現(xiàn)孩子》一書(shū)中說(shuō)，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子要對(duì)一些玻璃器皿輕拿輕放的習(xí)慣，就特地用一些瓷碗和玻璃杯，這樣只有孩子在不小心摔了杯子后，才能夠意識(shí)到自己的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，才能夠更加謹(jǐn)慎。如果孩子真的能夠從打幾個(gè)雞蛋，摔幾個(gè)茶杯上學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎，那幾個(gè)雞蛋，幾個(gè)茶杯又算得了什么？

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，不要阻礙他們的創(chuàng)造發(fā)明。跟著孩子齊步走，給孩子機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝自己。每個(gè)孩子都是天使。第四十八篇

半桶水和一桶水

二年級(jí)的小D上次英語(yǔ)考了個(gè)滿分100+20分,之前他媽媽想讓我給他上《新概念》和奧數(shù)，起初覺(jué)得《新概念》是不是有點(diǎn)早了，奧數(shù)倒是可以上，不過(guò)還是給他上了《新概念》，然后用記憶周期表來(lái)定時(shí)復(fù)習(xí)，上過(guò)的課文單詞都記得很牢，這兩個(gè)星期才給他復(fù)習(xí)課本，拿著一看，一個(gè)單元才8-10個(gè)單詞，其中有6-8個(gè)單詞在我這里已經(jīng)學(xué)過(guò)，新概念一課就有5-6個(gè)句型要掌握，他們現(xiàn)在學(xué)的課本，一課才2個(gè)句型。而且非常簡(jiǎn)單。這個(gè)讓我想起了我小的時(shí)候，我們老師說(shuō)過(guò)一句話：“你只有一桶水才能夠舀出一瓢水，如果只有半桶水的話，那就只能舀出半瓢水?！比绻选缎赂拍睢返碾y度設(shè)為100%的話，那他們課本的難度只有50%，先學(xué)了難度為100%的，再去學(xué)難度為50%的就輕松多了。如果課本的難度為50%，就只學(xué)這個(gè)50%，有可能很努力才能夠?qū)W到50%的80%，那也就是50%*80%=40%，然后用這個(gè)去考試，用學(xué)40%的知識(shí)去考50%難度的試卷，考滿分還是很有難度的。如果我們用100%的知識(shí)，去考50%難度的試卷，考試就非常輕松了。這個(gè)就是一桶水和半桶水的區(qū)別。

我曾經(jīng)在一本書(shū)上也看到過(guò)類似的故事，說(shuō)一個(gè)學(xué)生到鋼琴老師那去學(xué)習(xí)鋼琴，老師再教他簡(jiǎn)單的操作后就給他一個(gè)譜子回家練習(xí)，這個(gè)譜子是超出他能夠彈奏的難度，這個(gè)學(xué)生很氣惱，都沒(méi)有教我，我怎么彈，但是回去的時(shí)候還是硬著頭皮練習(xí)，當(dāng)彈得他覺(jué)得自己還蠻滿意的時(shí)候，就想把自己的成果與老師分享，興沖沖的跑到老師那里，本來(lái)想彈給老師聽(tīng)，讓老師分享他的喜悅，然而老師并沒(méi)有讓他彈練熟的曲子，而是又給他一個(gè)更難的曲子，再讓他回去練，這個(gè)學(xué)生雖然覺(jué)得有些失望，但是還是回家練，當(dāng)他再次練得差不多的時(shí)候，再想與老師分享他的成果，可是老師還是沒(méi)有讓他彈，而是給了他一個(gè)更難的曲子，這時(shí)他就按奈不住了，問(wèn)他老師：“為什么您總是給我超出我能力之外的曲子，而且當(dāng)我彈得差不多時(shí)，想彈給您聽(tīng)，您又不聽(tīng)，而是給我更難的曲子，我這樣能學(xué)會(huì)鋼琴嗎？”老師笑了笑，拿出最開(kāi)始給他的曲子，讓他彈奏，他坐在鋼琴前，覺(jué)得手指突然變靈活了，完全陶醉在自己的音樂(lè)中，彈完后，他都不敢相信自己能夠彈這么好。他終于明白了老師的用意。只有學(xué)了難的，在去學(xué)簡(jiǎn)單的就容易多了。

要想考好成績(jī)，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候的難度一定要提高，這樣思維才會(huì)更加開(kāi)闊。爭(zhēng)取積滿“一桶水”才能夠發(fā)揮好?？此婆既?，其實(shí)是必然的。第四十九篇 相信孩子--他是這樣戒網(wǎng)癮的 小F讀初二，很愛(ài)玩電腦，他媽媽為了不讓他玩電腦，總是把他的電腦藏起來(lái)，不管藏到哪，他都能夠找到，并偷偷的玩，很喜歡跟他媽媽玩“貓捉老鼠”，到后來(lái)，“貓捉老鼠”的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了玩游戲本身，當(dāng)有一次，他媽媽說(shuō)把電腦給他自己支配的時(shí)候，他早已覺(jué)得沒(méi)有什么太大的興趣了。他告訴我，偷偷的玩好像跟他媽媽進(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)他能夠偷偷的玩到時(shí)，覺(jué)得是戰(zhàn)勝了他媽媽，有一種成就感在里面。覺(jué)得很刺激。他媽媽還是不放心他，總是把電腦藏起來(lái)，或者給他規(guī)定玩電腦的時(shí)間，把玩電腦作為做玩作業(yè)的交換條件?！柏堊嚼鲜蟆钡氖虑檫€在繼續(xù)著，上有政策，下有對(duì)策，小孩子開(kāi)始不再家玩游戲了，天天跑到爺爺奶奶家去玩，爺爺奶奶家離他家很近，每天放學(xué)，去玩了電腦，吃玩飯?jiān)倩丶?，每次到爺爺奶奶家，小孩子很自由，可以看電視，可以玩電腦，爺爺奶奶還好吃好喝的伺候著。相比于回到就就是作業(yè)作業(yè)的，必然輕松很多，小孩子很享受在爺爺奶奶家的時(shí)光，時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽又追到爺爺奶奶家去了，問(wèn)爺爺奶奶小孩子有沒(méi)有玩游戲，爺爺總是說(shuō)沒(méi)有玩，問(wèn)過(guò)很多次，爺爺每次回答都是沒(méi)有，開(kāi)始小孩子覺(jué)得有些摸不著頭腦，后來(lái)小孩子覺(jué)得自己其實(shí)并沒(méi)有想象中那么糟糕，在爺爺眼里他還是好孩子，爺爺是如此的愛(ài)自己，爺爺多次重復(fù)沒(méi)有玩，沒(méi)有玩，在小孩子的潛意識(shí)里，覺(jué)得自己在爺爺?shù)哪X海中是非常棒的，愈想表現(xiàn)得很棒給爺爺看。后來(lái)到爺爺家，他不玩電腦了，如果開(kāi)電腦，最多也是轉(zhuǎn)存一些學(xué)習(xí)資料，絕對(duì)沒(méi)有玩游戲。是爺爺?shù)膼?ài)讓他能夠自律。一件事情的兩種對(duì)待方法，區(qū)別很大。小孩子對(duì)我說(shuō)，其實(shí)他倒愿意他爺爺跟他媽媽那樣訓(xùn)斥自己，這樣的話他可以明目張膽的玩游戲而不會(huì)有一絲愧疚感。我說(shuō)其實(shí)這樣的話會(huì)更糟糕，即使你能夠能夠享受游戲中一點(diǎn)快樂(lè)，其實(shí)你自己心里還是不開(kāi)心的，因?yàn)槟阏炎约和葡蚬铝⒌奶幘?，其?shí)是很難受的。他點(diǎn)點(diǎn)頭。說(shuō)還是很感謝爺爺，也很尊敬他，正是因?yàn)闋敔斈敲聪嘈潘?，他才能夠自己約束自己。

由此可見(jiàn)，孩子的心底是多么的善良，即使他們也會(huì)犯錯(cuò)，但是沒(méi)有那個(gè)人的成長(zhǎng)是沒(méi)有錯(cuò)誤的，我們一定要相信孩子是可以變好的，愛(ài)他，呵護(hù)他。他也會(huì)感化的。給孩子一些自由的空氣，孩子會(huì)更加燦爛。第五十篇

照顧孩子的面子

每個(gè)人都有面子問(wèn)題，孩子也要面子，他們的自尊心很強(qiáng)，而且孩子的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，總想把自己好的一面展現(xiàn)在陌生人面前，帶孩子出去玩，或者跟親戚朋友聚會(huì)的時(shí)候，小孩子很喜歡表現(xiàn)出自己好的一面，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)給外人介紹自己的孩子的時(shí)候，一定要照顧到孩子的面子，不要說(shuō)他的缺點(diǎn)，要說(shuō)到他的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以讓他在陌生人面前更加自信，在與人相處的時(shí)候才能夠更加表現(xiàn)出自己好的地方。中國(guó)媽媽總是想表現(xiàn)出自己的“謙虛”，說(shuō)自己的孩子怎么怎么不好，別人家的怎么怎么好，認(rèn)為是一種禮貌，恰恰是這種“禮貌”傷害到孩子的自尊，讓他在與人相處上有心理障礙，覺(jué)得別人肯定也會(huì)那么認(rèn)為他的，所以就表現(xiàn)出非常的不自信，有時(shí)會(huì)破罐子破摔，既然你都那么說(shuō)我了，那我就表現(xiàn)給你看看我的缺點(diǎn)。同時(shí)對(duì)發(fā)布他缺點(diǎn)的人--媽媽或爸爸，也會(huì)產(chǎn)生不信任感：“我到底是不是你親身的，怎么總是說(shuō)我的壞話。”等回到家里，孩子肯定會(huì)與父母有對(duì)抗情緒。這無(wú)疑是將孩子想表現(xiàn)好的機(jī)會(huì)給抹殺了。我記得小的時(shí)候，媽媽帶我們?nèi)プ哂H戚，親戚就會(huì)說(shuō)怎么一時(shí)沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)這么大了，好懂事，可是媽媽總是說(shuō)：“那里懂事啊，好吃懶做?！蔽覌寢屘貏e的溺愛(ài)我弟弟，有時(shí)故意說(shuō)我的哦壞話，來(lái)襯托我弟弟，說(shuō)我弟弟怎么怎么聽(tīng)話，怎么討人喜歡，把他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得很大，我的一點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)放大，就特別的討厭媽媽的這種做法，回家后就跟她聲討，說(shuō)她說(shuō)慌，弟弟根本沒(méi)有那么好，而且我也沒(méi)有糟糕。導(dǎo)致我跟弟弟的關(guān)系也不是很好。大人所謂的“謙虛”，卻讓孩子們心里留下陰影。第五十一篇

怎樣面對(duì)孩子的錯(cuò)誤？

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)是很正常的，如果不去嘗試錯(cuò)誤，那怎么知道怎么做是對(duì)的呢？孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，也許你告訴他一千遍正確的做法他并不能完全的理解，他需要自己去嘗試，即使錯(cuò)了，也代表這種方法行不通，大不了換種方法，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)們需要好好的引導(dǎo)，不要馬上去指出他的錯(cuò)誤，更不要大聲的斥責(zé)：“這樣做是不對(duì)的，錯(cuò)了”當(dāng)你這句話出口時(shí)，孩子的第一反應(yīng)是無(wú)所適從，思路閉塞，根本沒(méi)有心思去思考這個(gè)事情怎么做，而是與你情緒上的對(duì)抗，家長(zhǎng)越著急，孩子也會(huì)著急，這種情緒讓他感覺(jué)不開(kāi)心，根本沒(méi)法思考，當(dāng)下次做題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)樗麜?huì)想，我肯定會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)就會(huì)挨批評(píng)，還不如不做，直接讓媽媽講給我聽(tīng)。這樣就不會(huì)挨批評(píng)了，這樣的話孩子的思路就會(huì)越來(lái)越閉塞，變得不愛(ài)思考，學(xué)習(xí)自然就不好了。那當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)該如何去引導(dǎo)呢？非常重要的一點(diǎn)是不要直接否定孩子的努力結(jié)果，盡量不要出現(xiàn)否定詞。即便這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)的，而是鼓勵(lì)他再想想，孩子會(huì)反復(fù)思考后發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，你要鼓勵(lì)他說(shuō)，很不錯(cuò)，你自己可以找到自己的問(wèn)題，起碼知道這樣做是行不通的，那咱們來(lái)找找正確的做法。他會(huì)很有興趣的去思考而不是把精力花在與你對(duì)抗上。當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，孩子找到正確的答案時(shí)，小小的臉上會(huì)洋溢出成就感，這種感覺(jué)讓他非常的開(kāi)心，自信，原來(lái)自己也可以克服困難，當(dāng)下次遇到困難時(shí)，他會(huì)記住父母之前給他的鼓勵(lì)，好好的去克服，去努力。學(xué)習(xí)就是一件開(kāi)心的事情了。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的挫折和困難，這個(gè)都是需要孩子去面對(duì)，家長(zhǎng)無(wú)法代勞，也許小的時(shí)候可以去幫助他解決，可是父母無(wú)法跟著孩子一輩子，當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，本身他自己也會(huì)感覺(jué)不舒服，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)再教訓(xùn)，責(zé)罵一頓，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是是站在旁邊看笑話，看他出丑。這個(gè)時(shí)候孩子需要安慰，他需要力量和勇氣，家長(zhǎng)應(yīng)該站在他身后跟他說(shuō)：“寶貝，你是最棒的，遇到困難，我們無(wú)法代勞，但是不管遇到什么事，我們都是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你就勇敢的去面對(duì)吧。你肯定能夠成功，我相信你?！焙⒆铀粫?huì)覺(jué)得自己是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，而是有那么多的親朋好友支持他，愛(ài)他。第五十二篇

當(dāng)不知道怎么教育孩子時(shí)

孩子的教育問(wèn)題是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)媽媽并不都是教育家，當(dāng)不知道怎么教育孩子的時(shí)候，要么就不要教育，要么就求助于孩子。

在跟孩子的意見(jiàn)出現(xiàn)沖突時(shí)，如果家長(zhǎng)們不知道怎么辦，那就不要辦，因?yàn)槟沐e(cuò)誤的教育方法會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的理解，要想以后改正可難著呢。另外一個(gè)非常重要的是，孩子會(huì)自己成長(zhǎng)，這就是為什么農(nóng)村的孩子父母無(wú)暇管教，孩子卻能夠自學(xué)成才，這就是“放養(yǎng)”，這樣孩子有很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，從而得成長(zhǎng)。還有一種方法是當(dāng)你拿孩子無(wú)可奈何的時(shí)候，你可以求助于孩子。有一次，我給小C輔導(dǎo)功課，他很喜歡玩，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間到了還在不斷的磨蹭，玩自己的，多次勸說(shuō)無(wú)效，我覺(jué)得我沒(méi)有辦法了，我沒(méi)有做聲，孩子過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你怎么啦？”我說(shuō)：“你看現(xiàn)在時(shí)間都不早了，我看你在9點(diǎn)鐘之前做不完作業(yè)了，可是明天還要上學(xué)，肯定會(huì)影響你的睡眠，我也不知道怎么辦才好。要不你教教我？”小孩子馬上把手上的玩具丟掉，并跟我說(shuō)：“老師，你監(jiān)督我，我一定在8點(diǎn)半之前把作業(yè)做完，這樣不會(huì)影響到睡眠。我玩的時(shí)候您就提醒我好不好。我現(xiàn)在就開(kāi)始做作業(yè)，一刻不停的寫(xiě)，肯定能寫(xiě)完?！笨粗⒆诱J(rèn)真的樣子，覺(jué)得自己其實(shí)是很渺小的。并不是什么問(wèn)題都能夠解決，當(dāng)解決不了的時(shí)候，求助于孩子，也不是什么丟臉的事，反而讓孩子更加信任你。同時(shí)讓孩子的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮。何嘗不是一件好事 第五十三篇

今天我是“店老板”

學(xué)生課上完了后，我想到了一個(gè)游戲，就是當(dāng)?shù)昀习?，我?zhǔn)備了些“錢(qián)”，就是在紙卡上寫(xiě)上面值就行，然后拿出我書(shū)架里的書(shū)，讓學(xué)生做書(shū)店老板，我做顧客，要求是三本書(shū)一買(mǎi)，不能用計(jì)算器算，只能心算。然后我裝成各種買(mǎi)書(shū)的人，讓老板算帳，找錢(qián)，打包書(shū)籍，在教孩子折扣問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)折扣并不理解，雖然外面到處都是打折之風(fēng)，看來(lái)寶貝們是保護(hù)得太好了，不知道打折是什么意思，跟他們講解后，第二輪就開(kāi)始折扣大戰(zhàn)了，每次買(mǎi)書(shū)都要打折，我說(shuō)：“老板，你看我買(mǎi)這么多書(shū)，便宜點(diǎn)吧，打個(gè)八折怎樣？”老板說(shuō)：“你看我上有老，下有小的，也不容易啊，最多給你打個(gè)九五折。”看來(lái)那些老板也挺會(huì)做生意的，我說(shuō)：“好吧，好吧，看你那么可憐，那就九五折吧?！蔽以谛睦锵?，其實(shí)八折不是比九五折更容易算嗎？看著老板認(rèn)真算帳的樣子，心里偷偷樂(lè)，結(jié)帳后，這些個(gè)小老板，忙著數(shù)錢(qián)，我又有話說(shuō)了：“老板，快點(diǎn)吧，后面都有人在排隊(duì)呢，賣(mài)完了，晚上回去慢慢數(shù)吧?！比缓笱b成后面的人，說(shuō)：“老板，快點(diǎn)啊，我還趕著回家做飯呢?！毙±习逵珠_(kāi)始一本正經(jīng)的賣(mài)書(shū)了。整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們非常的開(kāi)心，而且又能夠寓教于樂(lè)。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的辦法就是在實(shí)際生活中運(yùn)用，活學(xué)活用，這樣孩子們才能夠更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在平時(shí)的生活中多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們既能夠?qū)W到東西，又能夠享受這個(gè)過(guò)程，何樂(lè)不為呢? 第五十四篇

奧數(shù)，需要學(xué)嗎？

去年成都掀起一股封殺奧數(shù)的浪潮，很多人為之歡呼雀躍?？墒窃谛W(xué)數(shù)學(xué)課本中就會(huì)出現(xiàn)一些奧數(shù)的影子，不知不覺(jué)中，數(shù)學(xué)試卷越來(lái)越難，要想封殺奧數(shù)，只有從最根本的教學(xué)大綱改起，否則的話，在應(yīng)試教育的今天，我覺(jué)得還是有必要學(xué)點(diǎn)奧數(shù)，而且學(xué)習(xí)奧數(shù)，不僅僅是為了考試，八大智能中的邏輯思維能力，可以通過(guò)奧數(shù)來(lái)訓(xùn)練，我認(rèn)識(shí)一個(gè)專教奧數(shù)的退休老師，她說(shuō)小學(xué)三年級(jí)是最佳學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，三年級(jí)的時(shí)候大概就是8-9歲，簡(jiǎn)單的加減乘除基本上已經(jīng)清楚了，慢慢開(kāi)始邏輯思維能力的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候訓(xùn)練是非常好的。就比如在小學(xué)三年級(jí)出現(xiàn)的數(shù)圖形的奧數(shù)題，我在初二學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷中看見(jiàn)過(guò)，也就是如果小學(xué)的時(shí)候不學(xué)習(xí)的話，到了初中，就需要花時(shí)間在這些問(wèn)題上，初中的課程又是非常緊的，花太多時(shí)間在這些題上，做其他題的時(shí)間自然就緊張了。所以我覺(jué)得，在時(shí)間允許的情況下，適當(dāng)?shù)膶W(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的奧數(shù)還是有必要的。第五十五篇

改變孩子陋習(xí)三部曲

在改變孩子一些不好的習(xí)慣的方法跟所以解決問(wèn)題的方法差不多，主要分為三部曲 ：

第一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

小孩子在學(xué)習(xí)上總會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，搞清楚小孩子的一些習(xí)慣特征，挖掘他內(nèi)心真實(shí)的想法，比如有的孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有很多原因，有的孩子是對(duì)寫(xiě)字有心理恐懼，有的孩子是注意力不集中，有的是邊做邊玩，還有的是追求完美，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)等等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題的原因。

第二，提出問(wèn)題

在發(fā)現(xiàn)孩子不好習(xí)慣的原因后，給他講道理，試著做快和原先做作業(yè)的情況比較一下，看看有那些好處，比如有個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，常常寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)，就晃悠一圈，玩一玩，然后大人叫他寫(xiě)，說(shuō)了幾遍他才慢慢回過(guò)神，去寫(xiě)作業(yè)，然后，寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)，又晃悠一圈，同樣是需要提醒，得有個(gè)人在旁邊督促，沒(méi)有人督促的話，作業(yè)能寫(xiě)個(gè)幾個(gè)小時(shí)。到后來(lái)總是由痛苦收?qǐng)?，這種情況，得告訴孩子：你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)，影響你玩的時(shí)間了，要想更多的時(shí)間玩，只能是寫(xiě)的時(shí)候快一點(diǎn)。跟他分析時(shí)間都浪費(fèi)到哪里了。讓他明白這樣做是不好的，大人要站在孩子的立場(chǎng)上分析不好習(xí)慣的壞處。邊玩邊學(xué)的孩子，一般注意力不集中，考試容易看錯(cuò)題，或者多一點(diǎn)，掉一點(diǎn)，因?yàn)樗麤](méi)法集中精神把一個(gè)題完整的看玩。告訴孩子考試容易犯粗心病，就是這個(gè)原因。讓孩子在思想上有改善自己習(xí)慣的愿望。

第三、解決問(wèn)題

在孩子想有所改善的時(shí)候，把去除壞毛病作為一個(gè)目標(biāo)，如果完成得好，就可以作為一條成功日記。在孩子寫(xiě)完一項(xiàng)準(zhǔn)備玩的時(shí)候，就提醒他：“要抓緊時(shí)間哦?，F(xiàn)在浪費(fèi)的可是玩的時(shí)間哦！”。孩子們一般能夠接受語(yǔ)氣比較溫和的提醒，如果這個(gè)時(shí)候說(shuō)：“又在玩？還不快點(diǎn)！”這種語(yǔ)氣中充滿責(zé)備和不滿，孩子會(huì)比較厭倦。反而變本加厲的浪費(fèi)時(shí)間。如果寫(xiě)完了一項(xiàng)后，又想玩，可以換個(gè)說(shuō)法：“寶貝，你很棒哦，剛才寫(xiě)完了一項(xiàng)沒(méi)有玩呢，加油！你是最棒的?！惫烙?jì)孩子也不好意思在寫(xiě)作業(yè)中途玩了。這樣可能要抓一個(gè)星期，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，一點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，寫(xiě)快了很多，讓他記住寫(xiě)快作業(yè)后心情愉快的感覺(jué)，但是孩子的不好的習(xí)慣是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的，比如一個(gè)星期，前兩天能夠堅(jiān)持，第三天就又打回原形了，這個(gè)是很正常的，正好可以利用這次再進(jìn)行一次教育：“寶貝啊，你的作業(yè)可以不做嗎？既然每天都要完成的，何必搞得那么難受，你做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，你自己不舒服，我們也挺為你感到難過(guò)的，玩的時(shí)間少了，邊寫(xiě)邊玩，玩也沒(méi)有玩到，學(xué)也沒(méi)有學(xué)到，多不好啊，你看看，作業(yè)也做了，人也難受，多劃不來(lái)啊。咱們要學(xué)得聰明點(diǎn)，早點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完，這樣就能夠痛痛快快的玩了。記得要學(xué)聰明點(diǎn)?！毙『⒆佣枷矚g自己很聰明，讓他覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊玩是愚蠢的表現(xiàn)，寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得好，寫(xiě)得快才是明智的選擇。

在孩子有比較多壞習(xí)慣的時(shí)候，每個(gè)星期爭(zhēng)取培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。作為周計(jì)劃，如果一個(gè)星期改不過(guò)了，就設(shè)定兩個(gè)星期。直到改過(guò)來(lái)為止。

孩子的可塑性是很強(qiáng)的，培養(yǎng)良好的習(xí)慣刻不容緩。第五十六篇給我十分鐘--治療孩子寫(xiě)作業(yè)心理恐懼癥

小孩子經(jīng)常有作業(yè)的時(shí)候有畏難情緒，看到作業(yè)多或者難的話，想都不愿意想，但是又不得不做，做作業(yè)的時(shí)間就會(huì)很長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程是痛苦而又漫長(zhǎng)的。往往時(shí)間長(zhǎng)了，小孩子就會(huì)越來(lái)越討厭做作業(yè)，昨天有個(gè)孩子，寫(xiě)完作業(yè)，還有英語(yǔ)要背，第二單元的C部分，有點(diǎn)多，小孩子看到就不愿意背，發(fā)牢騷，哼哼唧唧的，不愿意背，我說(shuō)：“給我十分鐘，這十分鐘你必須聽(tīng)我的，我能有辦法讓你背完，如果沒(méi)背完的話，就不用背了，就算你痛苦也就十分鐘嘍。你必須按照我說(shuō)的去做，打起精神，不準(zhǔn)發(fā)牢騷，不準(zhǔn)有抵觸情緒。”然后開(kāi)始計(jì)時(shí)，讓他看時(shí)間，我按照陳克正老師教給我的海馬記憶和滾雪球的方法相結(jié)合。讓孩子按照我給他指導(dǎo)的方法背誦，中途小孩子有兩次老毛病又犯了，不想堅(jiān)持，我就提醒他，你剛才答應(yīng)我的哦。他又開(kāi)始背誦。到了十分鐘的時(shí)候，還有一兩句話沒(méi)有背，但是他沒(méi)有要求停止，而是繼續(xù)背完，最后總共花了12分鐘背完了，他說(shuō)：“老師，怎么多了兩分鐘，我說(shuō)這兩分鐘是你中途發(fā)牢騷的時(shí)候浪費(fèi)了，真正用心背的時(shí)間就是10分鐘。他開(kāi)心的笑了，自己都覺(jué)得不可思議，覺(jué)得平時(shí)根本沒(méi)有辦法完成的東西，現(xiàn)在這么快就完成了。我就趁機(jī)提醒讓他寫(xiě)入自己的成功日記本。

今天另一個(gè)孩子又出現(xiàn)相同的情況，遇到比較難背的課文開(kāi)始就否定自己，說(shuō)肯定背不下來(lái)的，然后覺(jué)得這是一件很難辦到的事情，我就給他講了上面的一些道理，然后跟他分析，你還沒(méi)有開(kāi)始就選擇放棄，就相當(dāng)于給自己的腦細(xì)胞暗示：“這個(gè)我不行的，你們可以休息了，不用工作了?！痹谶@種情況下，你能夠記住才怪呢？如果出現(xiàn)了比較長(zhǎng)的課文，你開(kāi)始就對(duì)自己說(shuō)我相信我自己能在很短的時(shí)間內(nèi)完成，就相當(dāng)于給自己的腦細(xì)胞熱身：“我現(xiàn)在要開(kāi)始背誦了，你們相關(guān)的腦細(xì)胞活躍起來(lái)吧，咱們開(kāi)始工作了?！毙『⒆影凑瘴艺f(shuō)的開(kāi)心的執(zhí)行，效果還不錯(cuò)。通過(guò)比較，能夠讓他明白心態(tài)和學(xué)習(xí)方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)多么重要。最重要的是開(kāi)心的去學(xué)習(xí)，鬧情緒和無(wú)謂的反抗對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的幫助，反而讓自己更加難受。同樣的道理，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，遇到難辦的事情，一定要保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極的去想辦法解決，而不是抱怨和難過(guò)，因?yàn)楸г购碗y受不僅絲毫不能幫助你解決問(wèn)題，反而還讓自己更加難受。第五十七篇

建”寶庫(kù)"

在三十九篇中講到尋寶，是把之前沒(méi)有搞懂的題目找出來(lái)，自己找到正確的答案，這個(gè)過(guò)程是尋寶，現(xiàn)在我要求孩子建立寶庫(kù)，讓這些尋到的寶藏有地方可放。經(jīng)常的看看，會(huì)記得更加清楚。實(shí)際上我講的這個(gè)“寶庫(kù)”在通常意義上講，就是經(jīng)常被提到的“錯(cuò)題集”，換個(gè)叫法更好，因?yàn)殄e(cuò)題集，總是在提醒你犯錯(cuò)了，你要改正，會(huì)讓孩子無(wú)形中對(duì)這個(gè)錯(cuò)題集有種厭惡的感覺(jué)，本來(lái)錯(cuò)題就是給他帶來(lái)痛苦的東西，還把這些痛苦放在一起，更加的痛苦，心理上不接受，就很難從實(shí)際行動(dòng)把錯(cuò)題集上的題目搞懂。如果換個(gè)說(shuō)法就好很多，“寶庫(kù)”是財(cái)富的聚集地，能夠讓我們分?jǐn)?shù)提高，何樂(lè)而不為呢。心理上能夠很樂(lè)意的去接受，學(xué)習(xí)起來(lái)效果就不一樣了。經(jīng)常給孩子們說(shuō)：“你的寶庫(kù)的寶貝們?cè)撃贸鰜?lái)曬曬了哦。”孩子們就會(huì)很開(kāi)心的拿出“寶庫(kù)”，認(rèn)真的看里面的題目。在平時(shí)作業(yè)中出錯(cuò)的題目是非常關(guān)鍵的，平時(shí)出錯(cuò)的話，如果不搞清楚，不多復(fù)習(xí)幾次，考試的時(shí)候還是會(huì)出錯(cuò)，平時(shí)會(huì)做的題，一般在考試的時(shí)候，是不會(huì)出錯(cuò)的，考試時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的題目，就是平時(shí)出錯(cuò)的類型，即使你后來(lái)改過(guò)來(lái)了，不多復(fù)習(xí)幾次，考試時(shí)還是會(huì)出錯(cuò)，這個(gè)就是我前面講的第一印象，要改變第一印象，除了自己“尋寶”外，還要多多的復(fù)習(xí)才行，這些錯(cuò)題可是提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。一定要多把“寶貝”們拿出來(lái)“曬曬”。第五十八篇

小小數(shù)學(xué)游戲

游戲

（一）找出三角形的第三個(gè)內(nèi)角與三角形的分類

游戲道具：撲克牌

游戲人數(shù)：3人

游戲目的：通過(guò)游戲讓孩子了解三角形的分類，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)關(guān)系，還可以增強(qiáng)計(jì)算能力。

適合人群：四年級(jí)

游戲規(guī)則：我拿牌，兩個(gè)學(xué)生抽牌，（J，Q，K分別看成11.12.13，大王、小王不算）將所抽得的牌乘以十，然后一個(gè)學(xué)生根據(jù)抽得的兩張牌算出第三個(gè)角是多少度，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出是什么三角形（銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形）。要求準(zhǔn)確度高，速度快。玩完一副牌后兩個(gè)學(xué)生交換角色。

游戲

（二）找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)

游戲道具：撲克牌

游戲人數(shù)：3人

游戲目的：通過(guò)游戲讓孩子在短時(shí)間類找出一組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)

適合人群：五年級(jí)

游戲規(guī)則：第一局：我拿牌，兩個(gè)學(xué)生抽牌，（J，Q，K分別看成11.12.13，大王、小王不算）將所抽得的兩張牌攤開(kāi)，一個(gè)學(xué)生算這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，一個(gè)算最小公倍數(shù)，要求既準(zhǔn)又快，玩完一副牌后兩個(gè)學(xué)生交換角色。

第二局：我拿牌，也抽牌，兩個(gè)學(xué)生抽牌，（J，Q，K分別看成11.12.13，大王、小王不算）將所抽得的三張牌攤開(kāi)，（也可抽4-5張）一個(gè)學(xué)生算這組數(shù)的最大公因數(shù)，一個(gè)算最小公倍數(shù)，要求既準(zhǔn)又快，玩完一副牌后兩個(gè)學(xué)生交換角色。

這兩個(gè)小游戲簡(jiǎn)單易操作，先把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，在學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后玩緊張又興奮，而且能夠加深課本知識(shí)的理解。何樂(lè)而不為？ 五十九篇

為什么平時(shí)做過(guò)的題目，考試還是會(huì)錯(cuò)？

有的孩子，做過(guò)的題目還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)是非?？膳碌氖虑椋?yàn)檫@樣意味著平時(shí)做的無(wú)用功，時(shí)間花了，考試考不好，怎樣才能夠解決這個(gè)問(wèn)題呢？

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我做了一次測(cè)試：一直讓學(xué)生們做“寶庫(kù)”，可是真正執(zhí)行的比較少，我就自己在電腦上把他們平時(shí)出錯(cuò)的題目打印出來(lái)，然后再給他們做，我把學(xué)生前一天的錯(cuò)題打印出來(lái)，前一天是自己更正過(guò)的，第二天還是這些題目，再給他們做，居然還是會(huì)有30%的錯(cuò)誤，第三天再給他做的時(shí)候，錯(cuò)誤率降到了5%，一個(gè)星期后再做同樣的題目，這個(gè)時(shí)候錯(cuò)誤率才到0，然后一個(gè)月之后再做的時(shí)候，錯(cuò)誤率大概又上升到2%左右。還得復(fù)習(xí)一兩次，之前的錯(cuò)誤思維才能夠徹底的消除。根據(jù)測(cè)試的情況，讓我更加堅(jiān)信做過(guò)的題還會(huì)錯(cuò)，主要原因還是重復(fù)的次數(shù)不夠，大多數(shù)孩子只是做到了前面的第一步，就是只是把平時(shí)的作業(yè)更正了，之后的就沒(méi)有管了，錯(cuò)誤的思維還是繼續(xù)存在，沒(méi)有真正的理解，考試當(dāng)然會(huì)相同的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)。

第二篇：中小科技型企業(yè)信用評(píng)級(jí)方法

中小科技型企業(yè)信用評(píng)級(jí)方法

一、從中小科技型企業(yè)的發(fā)展階段看其風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)

中小科技型企業(yè)的發(fā)展通?？梢詣澐譃樗膫€(gè)階段：技術(shù)醞釀與發(fā)明階段（種子期）、技術(shù)創(chuàng)新階段（導(dǎo)入期）、技術(shù)擴(kuò)散階段（成長(zhǎng)期）和工業(yè)化大生產(chǎn)階段（成熟期）。每一階段的完成和向后一階段的過(guò)渡，都需要資金的配合，而每個(gè)階段所需資金的性質(zhì)和規(guī)模都是不同的。從這四個(gè)階段來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)各不相同。一般來(lái)講，由于在前兩個(gè)階段風(fēng)險(xiǎn)太大，要獲得銀行甚至客戶的信用是比較困難的。而在第三階段，只有部分企業(yè)可以獲得成功，降低風(fēng)險(xiǎn)，獲得銀行的信任。從評(píng)價(jià)的角度看，由于前兩個(gè)階段不確定因素太多，風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，信用等級(jí)不會(huì)太高。

1、技術(shù)醞釀與發(fā)明階段（種子期）

種子期是指技術(shù)的醞釀與發(fā)明階段，這一時(shí)期的資金需要量很少，從創(chuàng)意的醞釀，到實(shí)驗(yàn)室樣品，再到粗糙樣品，一般由科技創(chuàng)業(yè)家自己解決。在這個(gè)階段的企業(yè)面臨三大風(fēng)險(xiǎn)，一是高新技術(shù)的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，二是高新技術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，三是高新技術(shù)企業(yè)的管理風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)階段具有不確定性因素多且不易測(cè)評(píng)、離收獲季節(jié)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資家在種子期的投資在其全部風(fēng)險(xiǎn)投資額的比例是很少的，一般不超過(guò)10%。企業(yè)進(jìn)行間接融資的可能性很小。

2、技術(shù)創(chuàng)新階段（導(dǎo)入期）

導(dǎo)入期是指技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品試銷階段，這一階段的經(jīng)費(fèi)投入顯著增加。在這一階段，企業(yè)需要制造少量產(chǎn)品。一方面要進(jìn)一步解決技術(shù)問(wèn)題，尤其是通過(guò)中試，排除技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，又要進(jìn)入市場(chǎng)試銷，聽(tīng)取市場(chǎng)意見(jiàn)。這個(gè)階段的資金主要來(lái)源于自有資金和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)增加的資本投入。這時(shí)期投入的資本稱作導(dǎo)入資本（Start-up Capital）。這一階段風(fēng)險(xiǎn)仍主要是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)，并且技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)始凸現(xiàn)。這一階段所需資金量大，是風(fēng)險(xiǎn)投資的主要階段。這個(gè)階段風(fēng)險(xiǎn)投資要求的回報(bào)率是很高的。一旦風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)現(xiàn)無(wú)可克服的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)或市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)超過(guò)自己所能接受的程度，投資者就有可能退出投資。在這個(gè)階段，進(jìn)行間接融資的可能性一般也不大。

3、技術(shù)擴(kuò)散階段（成長(zhǎng)期）

成長(zhǎng)期是指技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)擴(kuò)大階段。這一階段的資本需求相對(duì)前兩階段又有增加，一方面是為擴(kuò)大生產(chǎn)，另一方面是開(kāi)拓市場(chǎng)、增加營(yíng)銷投入，最后，企業(yè)達(dá)到基本規(guī)模。這一階段的資金稱作成長(zhǎng)資本（Expansion Capital），主要來(lái)源于風(fēng)險(xiǎn)投資家的增資和新的風(fēng)險(xiǎn)投資的進(jìn)入。另外，產(chǎn)品銷售也能回籠相當(dāng)?shù)馁Y金，銀行等穩(wěn)健資金也會(huì)擇機(jī)而入。這一階段的風(fēng)險(xiǎn)已主要不是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榧夹g(shù)風(fēng)險(xiǎn)在前二階段應(yīng)當(dāng)已基本解決，但市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)加大。由于技術(shù)已經(jīng)成熟，競(jìng)爭(zhēng)者開(kāi)始仿效，會(huì)奪走一部分市場(chǎng)。中小科技型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)多是技術(shù)背景出身，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷不甚熟悉，易在技術(shù)先進(jìn)和市場(chǎng)需要之間取舍不當(dāng)。企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，會(huì)對(duì)原有組織結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)。如何既保持技術(shù)先進(jìn)又盡享市場(chǎng)成果，這都是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源之所在。這一階段的風(fēng)險(xiǎn)相比前二階段而言已大大減少，但利潤(rùn)率也在降低。在這個(gè)階段進(jìn)行間接融資是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｐ庞迷u(píng)價(jià)工作在這個(gè)階段開(kāi)展就可以獲得相對(duì)滿意的結(jié)果。

4、工業(yè)化大生產(chǎn)階段（成熟期）

成熟期是指技術(shù)成熟和產(chǎn)品進(jìn)入大工業(yè)生產(chǎn)階段，這一階段的資金稱作成熟資本。該階段資金需要量很大，但風(fēng)險(xiǎn)投資已很少再增加投資了。一方面是因?yàn)槠髽I(yè)產(chǎn)品的銷售本身已能產(chǎn)生相當(dāng)?shù)默F(xiàn)金流入，另一方面是因?yàn)檫@一階段的技術(shù)成熟、市場(chǎng)穩(wěn)定，企業(yè)已有足夠的信用能力去吸引銀行借款、發(fā)行債券或發(fā)行股票。更重要的是，隨著各種風(fēng)險(xiǎn)的大幅降低，利潤(rùn)率也已不再是誘人的高額，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不再具有足夠的吸引力。成熟階段是風(fēng)險(xiǎn)投資的收獲季節(jié)，也是風(fēng)險(xiǎn)投資的退出階段。風(fēng)險(xiǎn)投資家可以拿出豐厚的收益回報(bào)給投資者了。實(shí)際上，這四個(gè)階段之間并無(wú)那么明顯的界限，這只是一種理論的抽象。企業(yè)成長(zhǎng)的四個(gè)過(guò)程是產(chǎn)品壽命周期理論的觀點(diǎn)，較常用的區(qū)分四個(gè)過(guò)程的方法是根據(jù)銷售增長(zhǎng)率的變化。企業(yè)的實(shí)際發(fā)展過(guò)程要復(fù)雜得多。

二、中小科技型企業(yè)的成長(zhǎng)性

總體上看，由于中小科技型企業(yè)的科技含量較高，產(chǎn)品或服務(wù)市場(chǎng)緊缺，成長(zhǎng)性良好。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果，最具成長(zhǎng)性的不是規(guī)模最小的企業(yè)，也不是規(guī)模最大的企業(yè)，而是規(guī)模達(dá)到一定程度的企業(yè)。據(jù)有關(guān)調(diào)查和研究，在我國(guó)工業(yè)企業(yè)中，成長(zhǎng)最快的企業(yè)主要為規(guī)模在10000—20000萬(wàn)元之間的企業(yè)，其次為規(guī)模在20000—50000萬(wàn)元之間的企業(yè)。這一特征是與企業(yè)成長(zhǎng)的生命周期規(guī)律是一致的。規(guī)模偏小的企業(yè)一般都是新成立的企業(yè)，實(shí)力很弱，產(chǎn)品方向不穩(wěn)定，管理不規(guī)范，企業(yè)知名度低，因此成長(zhǎng)性不強(qiáng)。而一旦企業(yè)規(guī)模達(dá)到一定程度，實(shí)力增強(qiáng)，主導(dǎo)產(chǎn)品形成，單廠企業(yè)轉(zhuǎn)為多廠企業(yè)，管理走上正規(guī)，企業(yè)知名度提高，于是便進(jìn)入了企業(yè)的高速成長(zhǎng)期。

據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)全部中小型企業(yè)中，成長(zhǎng)型中小企業(yè)的比重只有30.42％。也就是說(shuō)，我國(guó)僅有3成左右的中小企業(yè)具有一定的成長(zhǎng)潛能，而7成左右企業(yè)的發(fā)展能力是很弱的。對(duì)于不同的產(chǎn)業(yè)未說(shuō)，對(duì)“穩(wěn)定成長(zhǎng)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)”的要求是不同的。這主要是由規(guī)模經(jīng)濟(jì)規(guī)律規(guī)定的。在不同的行業(yè)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)性的要求不同，對(duì)“穩(wěn)定成長(zhǎng)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)”的要求也就不同。煙草加工業(yè)、電子及通訊設(shè)備制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工等行業(yè)的中小企業(yè)，獲得穩(wěn)定成長(zhǎng)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)要求較高；而木材及竹材采運(yùn)業(yè)、煤炭采選業(yè)、非金屬礦采選業(yè)、黑色金屬礦采選業(yè)等行業(yè)的中小企業(yè)，獲得穩(wěn)定成長(zhǎng)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)要求較低。勞動(dòng)密集型和技術(shù)、資本有機(jī)構(gòu)成相對(duì)較低的產(chǎn)業(yè)，如紡織業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、食品加工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、金屬制品業(yè)等仍是我國(guó)中小企業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；一些規(guī)模經(jīng)營(yíng)要求高或國(guó)家限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，如石油及天然氣開(kāi)采業(yè)和木材及竹材采運(yùn)業(yè)，黑色金屬礦采選業(yè)和煙草加工業(yè)等部門(mén)中中小企業(yè)的成長(zhǎng)性則很低。

三、中小科技型企業(yè)的生存率

根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)美國(guó)中小企業(yè)的研究，在全部中小企業(yè)中，約有68％的企業(yè)在第一個(gè)5年內(nèi)倒閉，19％的企業(yè)可生存6-10年，只有13％的企業(yè)壽命超過(guò)10年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的平均壽命為4－5年。對(duì)我國(guó)中小科技型企業(yè)尚沒(méi)有類似的統(tǒng)計(jì)，但有關(guān)統(tǒng)計(jì)可以供我們參考。從理論上講，中小企業(yè)的償債意愿與其違約成本有很大關(guān)系，在違約成本較低時(shí)，中小企業(yè)隨時(shí)可以關(guān)門(mén)。如由于規(guī)模不大，對(duì)于一些股東來(lái)講，并不一定把某個(gè)特定的企業(yè)作為發(fā)展的主要支撐，因而在其總體資產(chǎn)中，特定企業(yè)的破產(chǎn)可能對(duì)其損害不大。在一些特定企業(yè)中，自己投入的資本早已收回，有關(guān)資產(chǎn)已經(jīng)大幅度貶值，而且債務(wù)很大，清算價(jià)值已經(jīng)接近于零甚至小于零，企業(yè)完全可能采取不道德的行為，把企業(yè)搞破產(chǎn)。一些企業(yè)也會(huì)在必要時(shí)進(jìn)行資金轉(zhuǎn)移。因此，中小科技型企業(yè)的平均壽命不會(huì)很長(zhǎng)，生存率不會(huì)很高。

四、中小科技型企業(yè)的特別風(fēng)險(xiǎn)

一是過(guò)于集中風(fēng)險(xiǎn)。如市場(chǎng)過(guò)于依賴某個(gè)客戶，市場(chǎng)拓展過(guò)于依賴某個(gè)人，以及經(jīng)營(yíng)管理或者技術(shù)等關(guān)鍵因素等過(guò)于依賴某個(gè)人，企業(yè)過(guò)于依賴某種產(chǎn)品等。

二是法律風(fēng)險(xiǎn)。由于我國(guó)中小企業(yè)在發(fā)展中往往存在這樣那樣的問(wèn)題，一旦政府官員更迭、政策變更，就有可能引發(fā)法律糾紛甚至犯罪問(wèn)題。如環(huán)保政策等政府的政策就很容易使中小企業(yè)關(guān)閉。

三是財(cái)務(wù)真實(shí)性風(fēng)險(xiǎn)。不少中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度不健全，帳目隨意性較大，收入、成本不真實(shí)，資產(chǎn)不真實(shí)，調(diào)查核實(shí)難度大。

四是抗風(fēng)險(xiǎn)能力低。包括資本的后續(xù)來(lái)源比較容易枯竭、產(chǎn)品的更新?lián)Q代容易出問(wèn)題、財(cái)務(wù)彈性低、自然災(zāi)害威脅大、事故率高而保險(xiǎn)少等。

總之，由于中小科技型企業(yè)一般規(guī)模較小，可供抵押的物品少，財(cái)務(wù)制度不健全、破產(chǎn)率高，所以他們向銀行貸款和利用商業(yè)信用等方式融資比較難，信用等級(jí)不可能很高。按照嚴(yán)格的評(píng)價(jià)含義和國(guó)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我國(guó)中小企業(yè)的實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)情況，小企業(yè)的信用等級(jí)可能普遍在BB級(jí)以下，中型企業(yè)才有可能達(dá)到A級(jí)水平。

五、中小科技型企業(yè)信用評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

中小科技企業(yè)具有一定的信用是信貸與其他信用交易的基本前提。總體上講，由于中小科技企業(yè)所具有的發(fā)展歷史短、資本金少、經(jīng)營(yíng)中不確定因素多、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)大、盈利少及不穩(wěn)定、可以明確評(píng)估和抵押的資產(chǎn)少等特點(diǎn)，因而中小科技企業(yè)信用能力普遍不高。中小科技企業(yè)的信用評(píng)估與一般企業(yè)的信用評(píng)估的基本原理是相同的，即高信用必須有良好的盈利能力和可預(yù)測(cè)的未來(lái)發(fā)展，良好的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)和償債能力。由于中小科技企業(yè)普遍具有的一些特點(diǎn)，信用評(píng)估過(guò)程中應(yīng)特別注意。從信用評(píng)估的基本原理出發(fā)，結(jié)合中小科技企業(yè)的基本特點(diǎn)，以下方面應(yīng)在信用評(píng)估工作中特別注意：

1、有關(guān)行業(yè)分析

每個(gè)中小科技型企業(yè)都是處在特定行業(yè)中的，如生物工程與制藥，向某個(gè)行業(yè)提供軟件的企業(yè)，為計(jì)算機(jī)配套服務(wù)的行業(yè)等等。由于相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)不同，每個(gè)中小科技企業(yè)所面臨的市場(chǎng)環(huán)境會(huì)有較大差別。如有的可能正處于市場(chǎng)需求的培育期，需要花費(fèi)很大的力氣拓展市場(chǎng)；有的已被市場(chǎng)接受，競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)有的是科技水平與服務(wù)；有的要在價(jià)格、質(zhì)量上與國(guó)外產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)；有的可能處于市場(chǎng)轉(zhuǎn)型期等等。行業(yè)進(jìn)入的難易程度差別也很大，如有的雖然有專利，但替代技術(shù)很多，有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很多，有的基本為獨(dú)家壟斷等。在對(duì)中小科技企業(yè)進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)確切地把握與之相關(guān)的行業(yè)的發(fā)展情況及未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，從而為判斷企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理分析

由于中小科技企業(yè)普遍歷史較短，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不完全具備預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)，更難以預(yù)測(cè)，因而必須對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)方面更加關(guān)注，以盡可能把握企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一是企業(yè)的技術(shù)狀況和開(kāi)發(fā)能力?，F(xiàn)有產(chǎn)品是否符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)、技術(shù)政策，技術(shù)含量是否較高，創(chuàng)新性強(qiáng)弱，技術(shù)水平是否處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先或國(guó)際領(lǐng)先。如果仍處于技術(shù)醞釀與發(fā)明階段（種子期）或技術(shù)創(chuàng)新階段（導(dǎo)入期），項(xiàng)目應(yīng)具備一定的成熟性，如是否擁有被專家認(rèn)可的創(chuàng)新性較高的實(shí)用技術(shù)，有明確的技術(shù)線路和產(chǎn)品構(gòu)想，并有明確的市場(chǎng)應(yīng)用目標(biāo)；產(chǎn)品處于中試階段的項(xiàng)目，是否完成產(chǎn)品的樣品或樣機(jī)，是否有完整、合理的工藝路線以及有效的生產(chǎn)及市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃；產(chǎn)品處于規(guī)?；A段的項(xiàng)目，是否有成熟的產(chǎn)品并已小批量進(jìn)入市場(chǎng)，是否具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，主要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是哪些。

二是對(duì)企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)管理人員和技術(shù)人員的分析。中小科技企業(yè)不完全是依靠資本發(fā)展的，經(jīng)營(yíng)管理人員和科技人員的素質(zhì)及實(shí)際能力在很大程度上決定了企業(yè)的發(fā)展道路。如管理人員的發(fā)展思路、管理哲學(xué)、管理方式等是否符合企業(yè)的特點(diǎn)，是否適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。科技人員的分析主要指科技研究的實(shí)力、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手技術(shù)的把握及未來(lái)科研方向的把握，科研攻關(guān)的能力，核心控制等。

三是對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理體制的分析。中小科技企業(yè)往往發(fā)展到一定階段應(yīng)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部體制紊亂，影響企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制、人事關(guān)系是否能保持平衡，接受新管理的能力等都是很重要的。

四是市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)能力。一項(xiàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)出來(lái)后，市場(chǎng)是否能接受、進(jìn)入市場(chǎng)是否及時(shí)、采用該技術(shù)之后的新產(chǎn)品是否可靠等這些都是十分重要的因素。新產(chǎn)品的性質(zhì)是替代性的還是全新的，是質(zhì)量提高了還是成本降低了等等。產(chǎn)品是否有較大的市場(chǎng)容量和較強(qiáng)的市

場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是否有較好的潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益并有望形成新興產(chǎn)業(yè)。任何一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品如果沒(méi)有廣闊的市場(chǎng)前景，其潛在的增值能力就是有限的。市場(chǎng)營(yíng)銷人員有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)意識(shí)的強(qiáng)弱，營(yíng)銷手段如何，能否找準(zhǔn)市場(chǎng)，在市場(chǎng)中的影響力與知名度、市場(chǎng)占有率等，都會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

五是未來(lái)發(fā)展的綜合分析。在上述基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合的分析與判斷，如企業(yè)未來(lái)市場(chǎng)的拓展程度、市場(chǎng)占有率，銷售收入、利潤(rùn)、投資支出、融資來(lái)源等，同時(shí)，也要充分考慮到一些可能性較大的情況，如市場(chǎng)的發(fā)育程度、技術(shù)的更新、籌資的不確定性等關(guān)鍵問(wèn)題，并分析其對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的影響。從而對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行穩(wěn)健的預(yù)測(cè)。

3、有關(guān)財(cái)務(wù)分析

總體上看，中小科技企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模不大，資產(chǎn)主要為流動(dòng)資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)，負(fù)債主要為應(yīng)付帳款，自有資本不是很大，股東的實(shí)力往往也不大，如相當(dāng)部分為企業(yè)內(nèi)的職工。同時(shí)，企業(yè)未來(lái)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)變化也會(huì)很快。因此，簡(jiǎn)單分析當(dāng)前的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)對(duì)確定企業(yè)的信用等級(jí)可能不易得出可靠的結(jié)論。對(duì)中小技企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)分析，一是重點(diǎn)對(duì)企業(yè)自有資金增長(zhǎng)機(jī)制的分析，即能否根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，股東繼續(xù)投資或引入風(fēng)險(xiǎn)投資等；二是重點(diǎn)分析企業(yè)項(xiàng)目或經(jīng)營(yíng)資金投入及其產(chǎn)出的情況，分析其資金流出和流入，從而對(duì)其未來(lái)的資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)做出判斷。三是結(jié)合前面的分析，對(duì)企業(yè)未來(lái)的盈利能力和償債能力作出比較客觀的預(yù)測(cè)。

六、中小科技型企業(yè)信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、中小科技型企業(yè)融資方式

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，外部融資方式主要有兩種，一是直接融資，二是間接融資。直接融資要求資金使用者通過(guò)信息披露及公正的會(huì)計(jì)、審計(jì)等第三者監(jiān)督的方式來(lái)提高經(jīng)營(yíng)狀況的透明度。信息不透明的程度越高，資金提供者在讓渡資金時(shí)所要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償就越高。一般來(lái)講，只有大企業(yè)才支付得起為達(dá)到較高的透明度所需的信息披露、社會(huì)公證等費(fèi)用。中小企業(yè)必須支付遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大企業(yè)的資金成本才能獲得直接融資。因此，實(shí)際上多數(shù)中小企業(yè)是達(dá)不到直接融資所要求的規(guī)模和回報(bào)的。

間接融資是通過(guò)金融媒介（主要是銀行業(yè)）進(jìn)行的融資。在融資過(guò)程中，金融媒介在事先對(duì)資金的使用者進(jìn)行甄別并通過(guò)合同的簽定對(duì)資金使用者的行為進(jìn)行約束，在事后則對(duì)資金使用者進(jìn)行監(jiān)督。由于金融媒介成為完成上述任務(wù)的專業(yè)化組織，它就能夠以較低的成本完成任務(wù)，所以這種融資方式對(duì)資金使用者信息透明度的要求相對(duì)較低。由于中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)透明度比較差，間接融資就成為他們的主要外部融資選擇。但是，由于中小企業(yè)與大企業(yè)在經(jīng)營(yíng)透明度和抵押條件上的差別以及單位貸款處理成本隨著貸款規(guī)模的上升而下降等原因，金融媒介也會(huì)在經(jīng)營(yíng)中將中小企業(yè)與大企業(yè)區(qū)別對(duì)待。一個(gè)典型的結(jié)果就是，大型金融機(jī)構(gòu)通常更愿意為大型企業(yè)提供融資服務(wù)，而不愿為資金需求規(guī)模小的中小企業(yè)提供融資服務(wù)。這樣，如果一個(gè)經(jīng)濟(jì)中金融業(yè)（尤其銀行業(yè)）比較集中，并以大銀行體系為主，中小企業(yè)的融資就會(huì)特別困難。

2、中小科技型企業(yè)的貸款難問(wèn)題必須用新的信用文化來(lái)解決

從上述分析中可以看到，中小科技型企業(yè)的主要融資方式為間接融資。但是，在我國(guó)這種融資方式也存在很大的問(wèn)題，中小科技型企業(yè)貸款難問(wèn)題在我國(guó)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)對(duì)浙江金華、紹興、臺(tái)州、溫州四個(gè)地區(qū)中小企業(yè)融資情況的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前融資體制下，還有四分之三的企業(yè)認(rèn)為從金融機(jī)構(gòu)較難獲得貸款或很難獲得貸款。在探討解決貸款難問(wèn)題時(shí)，不少人認(rèn)為應(yīng)該修改現(xiàn)行的企業(yè)信用等級(jí)評(píng)定使用同一標(biāo)準(zhǔn)的辦法，制定符合中小企業(yè)金融服務(wù)特點(diǎn)和要求的中小企業(yè)信用等級(jí)核定標(biāo)準(zhǔn)，作為解決中小企業(yè)貸款難問(wèn)題的一個(gè)途徑。

所謂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是關(guān)于不同行業(yè)、不同的金融工具進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。評(píng)價(jià)觀點(diǎn)是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和事件的看法，是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)獨(dú)立意見(jiàn)的主要體現(xiàn)。評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，主要包括各

行業(yè)相關(guān)指標(biāo)的平均數(shù)和各種參考值等定量標(biāo)準(zhǔn)，如資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、銷售利潤(rùn)率、負(fù)債比率、利息倍數(shù)、債務(wù)保護(hù)倍數(shù)等等；也包括有關(guān)定性的標(biāo)準(zhǔn)，如企業(yè)管理水平、經(jīng)營(yíng)規(guī)模與水平、內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制水平等的判定原則和標(biāo)準(zhǔn)。定性的標(biāo)準(zhǔn)一般相對(duì)要模糊一些，主要靠行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在信用評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)中具有重要的作用。

由于對(duì)信用評(píng)價(jià)的理解存在一定的誤差，企業(yè)進(jìn)行信用評(píng)價(jià)就要獲得最高級(jí)，認(rèn)為不達(dá)到一定等級(jí)就說(shuō)明企業(yè)不好；一些銀行和擔(dān)保機(jī)構(gòu)也把低于BBB的企業(yè)基本排除在擔(dān)保和貸款的對(duì)象之外，認(rèn)為這些企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大；有些銀行和擔(dān)保機(jī)構(gòu)為了滿足貸款審查條件，就降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決貸款難問(wèn)題。因此，修改現(xiàn)行的企業(yè)信用等級(jí)評(píng)定使用同一標(biāo)準(zhǔn)的辦法，制定符合中小企業(yè)金融服務(wù)特點(diǎn)和要求的中小企業(yè)信用等級(jí)核定標(biāo)準(zhǔn)，就似乎成為解決貸款難的途徑了。

所謂修改現(xiàn)行的企業(yè)信用等級(jí)評(píng)定使用同一標(biāo)準(zhǔn)的辦法，可以有幾種理解，一是把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)降低，如中型企業(yè)也可以獲得AAA級(jí)，小型企業(yè)也可以獲得AA級(jí)等等。這種做法實(shí)際上是自欺欺人，沒(méi)有意義，而且容易引起市場(chǎng)混亂，破壞評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、銀行等在評(píng)價(jià)方面的權(quán)威。二是制定一種與普遍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。這種做法需要銀行或貸款機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和社會(huì)的接受，比如制定新的評(píng)價(jià)符號(hào)，并確定其經(jīng)濟(jì)含義，目前不少地方已經(jīng)在這樣做，征信機(jī)構(gòu)也采用風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)的辦法。但由于仍然要采用評(píng)價(jià)的概念，人們必然會(huì)把這種等級(jí)與普遍的等級(jí)適當(dāng)掛起鉤來(lái)，實(shí)際上效果可能與用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出的結(jié)果類似。第三種理解是，銀行應(yīng)修改中小企業(yè)貸款的標(biāo)準(zhǔn)，如可以考慮把信用等級(jí)在B級(jí)以上的企業(yè)納入到可以被選的對(duì)象中來(lái)，貸款的決策不能僅僅與企業(yè)的信用等級(jí)掛鉤，如果有合適的擔(dān)?；蚱渌ＷC措施，應(yīng)積極進(jìn)行貸款支持；甚至銀行對(duì)于雖然有一定風(fēng)險(xiǎn)，但值得冒險(xiǎn)的中小企業(yè)進(jìn)行貸款扶持，改變傳統(tǒng)的貸款不想冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)的政策，這當(dāng)然需要一定的勇氣和科學(xué)的方法。第四種理解是，應(yīng)只對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行征信，不一定給出信用等級(jí)。總之，只要評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、銀行和擔(dān)保機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照國(guó)際通行的風(fēng)險(xiǎn)觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，僅從修改現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，是不可能解決中小企業(yè)貸款難問(wèn)題的，而且意義不大。真正要修改的是銀行的信貸文化。

3、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)必須堅(jiān)持合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中小科技企業(yè)達(dá)到一定的發(fā)展階段，就需要進(jìn)行間接融資，也就在一定程度上產(chǎn)生了評(píng)價(jià)的需求。按照信用評(píng)價(jià)的定義，信用評(píng)價(jià)是對(duì)企業(yè)債務(wù)如約還本付息能力、償還意愿和損失率的評(píng)價(jià)，是對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。據(jù)標(biāo)準(zhǔn)普爾(S&P)對(duì)1981年1月1日至1999年12月31日9200個(gè)被評(píng)對(duì)象的統(tǒng)計(jì)，5年、10年和15年期平均累計(jì)違約率(%)與其給出的信用等級(jí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1。從表1中可以看到，信用等級(jí)越高，違約率越低，信用等級(jí)越低，違約率越高，BBB級(jí)10年的違約率僅為3.68%；投資級(jí)與投機(jī)級(jí)的違約率有明顯的差異，BB級(jí)10年違約率高達(dá)15%。

只有某家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建立起了上述關(guān)系，其評(píng)價(jià)結(jié)果才有價(jià)值，才有權(quán)威性，否則，該評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)會(huì)因評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確，失去信任，最終失去生存的空間。這是市場(chǎng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的基本要求，也是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)確定評(píng)價(jià)結(jié)果的最重要準(zhǔn)則。

各等級(jí)的違約率（%）

信用等級(jí) AAA A A A BBB BB B CCC

5年違約率 0.10 0.25 0.49 1.8 9.22 21.44 42.13

10年違約率 0.51 0.79 1.41 3.68 15.00 27.88 46.53

15年違約率 0.51 1.07 1.83 4.48 16.36 29.96 48.29

因此，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只能按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行中小科技型企業(yè)的信用評(píng)價(jià)工作。中小科技型

企業(yè)所謂的貸款難問(wèn)題，最重要的原因之一是中小科技型企業(yè)自身的信用能力低。這個(gè)問(wèn)題不可能通過(guò)中小科技型企業(yè)本身來(lái)解決，也不能通過(guò)提供虛假的信用等級(jí)來(lái)解決。

第三篇：中小城市交通需求方法研究

中小城市交通需求預(yù)測(cè)模型研究

城市交通管理規(guī)劃目的是建立系統(tǒng)的城市交通管理發(fā)展方案,解決城市規(guī)劃期內(nèi)的交通問(wèn)題,制定城市交通管理及其相應(yīng)交通管理設(shè)施發(fā)展的計(jì)劃。準(zhǔn)確的交通需求預(yù)測(cè)是制定合理規(guī)劃方案的先決條件,是確定城市道路交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)布局、容量與主干道布置沿向的重要依據(jù),其模型與算法的精度水平直接制約著交通管理規(guī)劃的合理程度與科學(xué)水平。當(dāng)前普遍運(yùn)用的交通需求預(yù)測(cè)模型都是在我國(guó)大城市的交通特點(diǎn)的基礎(chǔ)上研究的,若直接運(yùn)用于中小城市的交通需求預(yù)測(cè),存在著許多不足,例如傳統(tǒng)的需求預(yù)測(cè)模型對(duì)土地利用變化不敏感、所需交通基礎(chǔ)資料繁多,對(duì)機(jī)非混合交通缺乏考慮等。論文在系統(tǒng)分析交通需求預(yù)測(cè)模型研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對(duì)中小城市交通基礎(chǔ)資料缺乏、土地利用布局變化大以及機(jī)非混合嚴(yán)重等交通特點(diǎn),對(duì)當(dāng)前普遍使用的“四階段”預(yù)測(cè)模型作了相應(yīng)的修正。城市土地利用的發(fā)展與城市交通發(fā)展相互影響,中小城市由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市布局變化大,在充分考慮交通的可達(dá)性和城市用地利用后,論文在傳統(tǒng)的生成預(yù)測(cè)模型的基礎(chǔ)上,引入?yún)^(qū)位勢(shì)能概念來(lái)反映這一影響因素。交通方式劃分預(yù)測(cè)的離散模型需要大量的交通數(shù)據(jù)作為支撐,同時(shí),中小城市出行方式結(jié)構(gòu)受政策、交通設(shè)施發(fā)展等外界因素影響較大,論文對(duì)于中小城市交通方式劃分預(yù)測(cè)采取宏觀與微觀相結(jié)合,宏觀指導(dǎo)微觀預(yù)測(cè)。針對(duì)當(dāng)前普遍運(yùn)用的路段流量反推OD矩陣的雙層規(guī)劃模型,論文提出了基于不確定性考慮的路段流量反推OD矩陣的單層規(guī)劃模型,在對(duì)傳統(tǒng)模型簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上保證了預(yù)測(cè)結(jié)果的精度。和大城市的擁擠交通相比較,中小城市機(jī)非混行的現(xiàn)象更為突出,非機(jī)動(dòng)車(chē)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的影響主要體現(xiàn)在通行能力上。在中小城市的交通分配預(yù)測(cè)中,對(duì)于路段屬性的標(biāo)定,論文把非機(jī)動(dòng)車(chē)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的影響分為干擾較小、干擾中等、干擾較大和干擾嚴(yán)重四個(gè)等級(jí)來(lái)分析機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道通行能力。本文的模型和算法是基于玉溪市紅塔區(qū)交通管理規(guī)劃項(xiàng)目提出來(lái)的。模型和算法最后通過(guò)大型交通軟件TRANSCAD實(shí)現(xiàn)了電算化,改善了中小城市交通需求預(yù)測(cè)的精度和簡(jiǎn)便度,運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目中收到了良好的效果。本文的研究結(jié)果可以作為中小城市交通需求預(yù)測(cè)的一個(gè)合理而有效的方法,具有重要的實(shí)用價(jià)值。

第四篇：中小體育課教學(xué)策略與方法研究

中小體育課教學(xué)策略與方法研究 如何激發(fā)初中體育差生的運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生的體育興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種體育活動(dòng)并積極參加某種體育活動(dòng)的心理傾向。它既是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展的起點(diǎn)與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不只是體育教學(xué)的一個(gè)手段，也是體育教學(xué)的一個(gè)目的。因此，研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣就成為學(xué)校體育教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。近些年來(lái)，隨著終身體育和全民健身活動(dòng)的深入開(kāi)展，體育興趣的培養(yǎng)問(wèn)題更為突出。下面就此問(wèn)題進(jìn)行了初步論述，概括起來(lái)有八點(diǎn)。

1.創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣

“興趣是最好的老師”。在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的先決條件。實(shí)踐證明：有些學(xué)生對(duì)體育失去興趣，是從對(duì)體育教師的不信任開(kāi)始的。因此，體育教師在教學(xué)中，必須徹底清除“師道尊嚴(yán)”和“教師中心論”的影響，摒棄“一言堂”和訓(xùn)斥、體罰與變相體罰、打罵學(xué)生，以及停止學(xué)生練習(xí)、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒等錯(cuò)誤行為的。學(xué)生是不可能在緊張或?qū)α⒌膸熒P(guān)系中主勸地生動(dòng)活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的。

人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素，他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀。主張師生間建立一種平等、和諧、良好的關(guān)系。教師要成為學(xué)習(xí)者的朋友與知己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者。為此，教師必須對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，要尊重和信任學(xué)生，要深入了解和理解學(xué)生，要經(jīng)常與學(xué)生交流思想、交流感情，教師在學(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是可敬、可親、可信的人。這樣，師生相互信任，相互吸引，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系，燃起學(xué)生對(duì)體育的興趣。

2.利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生的體育興趣 新奇的刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段，可使教學(xué)氣氛變得輕松愉快。另外，掌握多媒體教學(xué)，充分把現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，處處注意創(chuàng)新，經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)嶄新的感覺(jué)和啟迪。體育課中有些環(huán)節(jié)（如技術(shù)細(xì)節(jié)和技術(shù)關(guān)鍵等）光憑生動(dòng)的描術(shù)與準(zhǔn)確示范，有時(shí)學(xué)生仍難以掌握，影響了學(xué)生的體育興趣。如果使用直觀教學(xué)與電化教學(xué)，可突破時(shí)間、空間的限制，將這些技術(shù)細(xì)節(jié)和技術(shù)關(guān)鍵通過(guò)慢鏡頭反復(fù)播放并與邊看邊講解相結(jié)合，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確理解動(dòng)作要領(lǐng)，高質(zhì)量地完成學(xué)生任務(wù)，而且通過(guò)這種形式，更能有效地利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生對(duì)新異刺激的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參加體育活動(dòng)的廣泛興趣。而教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與講究“巧妙”，設(shè)計(jì)合理、新穎，敢于打破常規(guī)，從頭到尾，精心設(shè)計(jì)，別出心裁，就會(huì)令學(xué)生感到新奇獨(dú)特。只要課中出現(xiàn)了“新異”的東西，學(xué)生就會(huì)精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生的體育興趣。

3.利用風(fēng)趣精彩的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣

風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言或有個(gè)性的“口令”，具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。作為一名體育教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較好的技術(shù)水平，還應(yīng)注意把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并用教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地將動(dòng)作要領(lǐng)、方法和要求表達(dá)出來(lái)，教學(xué)語(yǔ)言不僅具有傳遞知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的功能，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在體育教學(xué)中起著重要作用。作為語(yǔ)言的技巧，第一應(yīng)有準(zhǔn)確的概念，正確的判斷和組織嚴(yán)密、完整的語(yǔ)言程序，使講解具有思辯性和邏輯性，富有說(shuō)服力。第二，要具有鮮明的形象性。教師在講解過(guò)程中要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地講出技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，以增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力和視聽(tīng)效果。第三，語(yǔ)言的樸素性。講解應(yīng)做到簡(jiǎn)明扼要，容易理解，盡量用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。第四，聲音要隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況的需要，時(shí)高時(shí)低，時(shí)急時(shí)緩，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明。另外，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧應(yīng)該是語(yǔ)言表達(dá)和形象表達(dá)方式的綜合穿插和靈活搭配，做到講解時(shí)話中有形，形中襯話。教師還可通過(guò)面部各種表情的變化來(lái)示意知識(shí)傳授內(nèi)容。如眨眼、瞪眼、揚(yáng)眉、皺眉、微笑、咧嘴等等，使學(xué)生未聞其聲卻悟其意。

例如：在教橫箱的分腿騰動(dòng)作，教師為了預(yù)防學(xué)生雙手撐箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有第二騰空的錯(cuò)誤。教師在講解時(shí)，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”并配以燙手的“咧嘴”的表情，學(xué)生不但會(huì)在愉快的心理下深記動(dòng)作要領(lǐng)：兩手一觸及箱體就迅速推開(kāi)。這樣既形象又生動(dòng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)就會(huì)興趣盎然，教學(xué)效果也好。

4.創(chuàng)設(shè)情知交融的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)建舞臺(tái)

體育內(nèi)容豐富多彩，體育方法多種多樣，體育形式千變成化，教師要從“請(qǐng)你跟我這樣做”的教學(xué)模式中解放出來(lái)，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)造舞臺(tái)。在體育教學(xué)中專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)或練習(xí)有時(shí)是十分枯燥的，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師要善于創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，將知識(shí)技能融于愉快的氣氛之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如在耐久跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往感到枯燥乏味無(wú)興趣。教師在教學(xué)前可先描繪一些令人的機(jī)能，提高耐久性力量，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)耐久跑。這樣的情景很有傾向性，有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，能激發(fā)其迫切需要去感知新教材，并努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。在這種情景中，學(xué)生練習(xí)就會(huì)十分刻苦，身體上的苦能轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦猩系臉?lè)，短暫的、直接的興趣將轉(zhuǎn)化為持久的、間接的興趣。

5.課內(nèi)外結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在體育教學(xué)中，體育課的安排為一周2—3次課，所以我們的教學(xué)不能僅著眼于一周的體育課上，應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)的多樣性，讓學(xué)生把課上學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到有關(guān)的體育活動(dòng)中去。這不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握體育“三基”，而且有利于教師通過(guò)體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，在體育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生持久的體育興趣。比如籃球，課外時(shí)同學(xué)們班與班之間、系與系之間進(jìn)行比賽，那么我們?cè)谡n上就得把場(chǎng)地、規(guī)則、手勢(shì)、比賽陣容、戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)方法一一向同學(xué)講清楚，使每個(gè)同學(xué)不僅會(huì)打籃球，還會(huì)看、會(huì)吹、會(huì)在場(chǎng)外做指導(dǎo)。學(xué)習(xí)與實(shí)踐不斷結(jié)合，學(xué)生的體育興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

6.游戲與競(jìng)賽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)是青年的一種心理特征，游戲與競(jìng)賽以其特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性很受青少年學(xué)生的喜愛(ài)。青少年求知欲旺盛、求勝心切，喜歡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師教學(xué)中可多設(shè)計(jì)帶有趣味性和競(jìng)賽性的游戲，使每個(gè)同學(xué)都能參加比賽。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽，迎面接力跑比賽、十字接力跑比賽等，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。這樣有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成。7.采用成功體育教學(xué)模式，讓學(xué)生享到成功的喜悅

成功體育是毛振明先生倡導(dǎo)的一種體育教學(xué)模式。在教學(xué)領(lǐng)域里認(rèn)為，成功教育的宗旨是對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)，都成為學(xué)習(xí)上的成功者。其實(shí)踐的突破口是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。

素質(zhì)教育認(rèn)為，傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試是強(qiáng)制性的，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，它對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生尤其是冷酷的，因?yàn)?，他們?cè)谶@種考試中常常只能得低分，被認(rèn)為是“差生”。他們也由此覺(jué)得低人一等，喪失自信心。實(shí)際上，所謂優(yōu)秀生在這種考試中也是被動(dòng)的無(wú)奈的。而成功體育實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)就像節(jié)**的猜燈謎一樣，融自愿性、競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性為一體。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)方式就是在教學(xué)的過(guò)程中，只要學(xué)生有積極的表現(xiàn)和進(jìn)步，教師就即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，而不論其在班上同學(xué)中實(shí)際所處的能力水平如何。在學(xué)期終結(jié)時(shí)候，教師把統(tǒng)考分與獎(jiǎng)勵(lì)分按照一定的權(quán)重合成，給出學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)特征是：

7.1獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)是為了提供更多的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，建立起學(xué)生的信心。

7.2獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體參照標(biāo)準(zhǔn)。

7.3獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)的范圍是廣泛的。只要有教育價(jià)值的因素，不論是知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、創(chuàng)造性、獨(dú)特性，都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)并把獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)“毫不吝嗇”地“送”給學(xué)生。

向往的情景。如在夏令營(yíng)中騎自行車(chē)去領(lǐng)略各大城市的美好風(fēng)光，有些同學(xué)可能不愿參加，原因是耐力不行堅(jiān)持不下來(lái)，而耐久跑項(xiàng)目可鍛煉心血管系統(tǒng)8.利用體育教師的師德、師能影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與之朝夕相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，直至師德師能往往成為學(xué)生的模仿對(duì)象。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要成為一名新世紀(jì)的創(chuàng)新型體育教師，必須符合以下六個(gè)要求：

“長(zhǎng)”：要有一技之長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)教師的要求不再是只會(huì)做動(dòng)作、會(huì)講解，更主重的是要能引起他們敬佩，能以一技之長(zhǎng)占據(jù)他們心目中的明星地位。教師若能這樣，就更能引起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。

“寬”：知識(shí)面、信息面要寬。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行各方面的交流，要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有合乎時(shí)代趨向的新觀念、新思想，兩者的形成離不開(kāi)對(duì)各種信息的采納，以熟悉各種思潮、流派及體育動(dòng)態(tài)等，并能進(jìn)行深入評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生的思想在教師的引導(dǎo)下走在時(shí)代的前列，以獲得學(xué)生的敬佩和尊重。

“高”：教師的教學(xué)科研水平要高。教學(xué)是實(shí)踐，科研是總結(jié)，兩者完美結(jié)合，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。在平常教學(xué)中教師要注意收集點(diǎn)滴得失，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，提高整體教學(xué)水平。

“新”：教學(xué)手段要新。掌握多媒體教學(xué)，充分把現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，處處注意創(chuàng)新，經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)嶄新的感覺(jué)和啟迪。

“巧”：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要巧。設(shè)計(jì)合理、新穎，敢于打破常規(guī)。從關(guān)到尾，精心設(shè)計(jì)，別出心裁，令學(xué)生感到新奇獨(dú)特。

“美”：教態(tài)示范要美。服飾、儀表、體態(tài)示范，要根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)性質(zhì)，因時(shí)因情地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，每次給學(xué)生一種與以往不同的新鮮感覺(jué)和美的享受。

讓“長(zhǎng)、寬、高”顯示立體形象，讓“新、巧、美”構(gòu)成多側(cè)面的綜合素質(zhì)，那么這種創(chuàng)新型體育教師就會(huì)深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。真所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)起濃厚的體育興趣。

第五篇：中小繼續(xù)教育教學(xué)反思

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)反思

（2013—2014學(xué)第二學(xué)期暑假）平西壩小學(xué)：王奎才

建構(gòu)主義認(rèn)為，概念、知識(shí)等不是通過(guò)外部傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者自身在與一定社會(huì)文化情境的相互作用中通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的；處于不同情境，有著不同主觀經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體對(duì)同一事物的性質(zhì)和規(guī)律有著不同的意義建構(gòu)和認(rèn)識(shí)，因此，僅從外部傳授現(xiàn)成的理論或知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展是無(wú)濟(jì)于事的，重要的是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造有利于他進(jìn)行意義建構(gòu)的條件，提供相關(guān)的情境、經(jīng)驗(yàn)和資源。這種理論使得傳統(tǒng)的以外部傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法為特征的規(guī)定式師資培訓(xùn)模式向以研究教師自身課堂為特征的反思式，自我教育模式轉(zhuǎn)變，反思模式不是規(guī)定或指導(dǎo)教師該如何做，而是通過(guò)某些特定的活動(dòng)，讓教師在描述、分析和解釋自身教學(xué)行為和課堂現(xiàn)象的過(guò)程中形成對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，克服理論和實(shí)踐的脫離。

要有效開(kāi)展有目的、有針對(duì)性、有實(shí)效的師資培養(yǎng)或培訓(xùn)工作，需全面了解教師真實(shí)的教學(xué)過(guò)程、教師素質(zhì)與在教學(xué)實(shí)踐第一線中自身能力培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，了解中小學(xué)教師的教育背景，現(xiàn)有的教育觀念、知識(shí)、能力和科研進(jìn)修狀況。有效了解在職教師的教育觀，教師觀，學(xué)生觀，質(zhì)量觀，教學(xué)方法傾向，研究興趣傾向，研究方法傾向，在職進(jìn)修情況和愿望等。掌握學(xué)習(xí)者在某一時(shí)期內(nèi)的變化和發(fā)展結(jié)果，教師在職階段教學(xué)與科研的進(jìn)步過(guò)程和幅度，做出客觀分析，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能夠發(fā)現(xiàn)教師的特殊需要和特殊需要的教師，能及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)安排。便于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理論觀照實(shí)踐、解釋實(shí)踐和指導(dǎo)實(shí)踐。而按照建構(gòu)主義理論，這種貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中的理論正是促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)理念和行為準(zhǔn)則形成和發(fā)展的最有效力，也才真正體現(xiàn)出繼續(xù)教育質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

總之，教師教育終身化的教育理念將對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如何進(jìn)行中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是備受關(guān)注的課題。當(dāng)前教師的繼續(xù)教育必須以專業(yè)發(fā)展為價(jià)值取向和目標(biāo)。這就要求“反思型”教師培養(yǎng)模式取代傳統(tǒng)的以傳授和訓(xùn)練為特征的“技術(shù)型”培養(yǎng)模式。實(shí)際上教師的專業(yè)發(fā)展乃是教師的健全人格，教師實(shí)踐性智慧的成長(zhǎng)過(guò)程。這是一種尋求教師的“人格化”，“個(gè)性化”和“文化化”過(guò)程，只有通過(guò)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)反思和研究型教師，使其教育理論轉(zhuǎn)化為自己的教育理論和教育實(shí)踐智慧，才能創(chuàng)造性地解決復(fù)雜變化的教育實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)一線教學(xué)質(zhì)量的提高。中小學(xué)繼續(xù)教育必須注重理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)中小學(xué)教師的主體參與，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師主體互動(dòng)下構(gòu)建學(xué)習(xí)終身化的行之有效的培訓(xùn)模式，促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以適應(yīng)教育的變革及其新要求。

更重要的是：教師的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把教學(xué)當(dāng)作自己最心愛(ài)的事情來(lái)完成，尤其在“十二五”繼續(xù)教育中，關(guān)于法制的滲透，很多的教師還沒(méi)有找到其中的切入點(diǎn)、重要性，這些都是我們今后努力的方向。

平西壩小學(xué)：王奎才

2014年8月