第一篇：第二節(jié) 對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析教案

第一框 事物的矛盾具有各自的特點(diǎn) 從容說課

第一，框主要講矛盾特殊性及其表現(xiàn)。從總體上看，本框所講的道理沒有太大的難度，通過學(xué)生自己讀、議，基本可以理解。老師的講，主要在導(dǎo)入，處理重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)在聯(lián)系以及組織引導(dǎo)學(xué)生的議和練等幾個(gè)環(huán)節(jié)上。

第二，在教學(xué)中，滲透語文、歷史、音樂等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。第三，精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)事例得出緒論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思辨能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面

通過教學(xué)，要求學(xué)生識(shí)記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現(xiàn)。能力方面

通過教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜

合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整體分三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過程，就是分析的方法，把對(duì)矛盾特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，形成整體認(rèn)識(shí)的過程就是綜合的方法。運(yùn)用這一辯證思維的基本方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。覺悟方面

通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物辯證法基本原理的教育，從而為學(xué)生掌握和理解

具體問題具體分析的方法論打好基礎(chǔ)。并使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾特殊性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念；以及通過對(duì)高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。教學(xué)重點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論。教學(xué)方法

采用讀、講、議、練相結(jié)合的教學(xué)方法。理論上難度不大的內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀、議去 理解，教師的講主要在導(dǎo)入處理重點(diǎn)、難點(diǎn)上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來。教具準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 方案一：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普遍性原理，該原理的內(nèi)容是什么？有誰能告訴大家？（目的是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容）

[生]矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾 無時(shí)不有。這就是矛盾的普遍性。

[師]但僅僅承認(rèn)矛盾的普遍性是不夠的，因?yàn)槲镔|(zhì)世界豐富多彩，各種矛盾也千差萬別。從空間上看“普遍性”告訴我們事事有矛盾，那么，各個(gè)事物所包含的矛盾是不是都一樣？從時(shí)間上看，“普遍性”說時(shí)時(shí)有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎？即使拿同一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行比較，又會(huì)是什么情況呢？而這些都是由矛盾的“特殊性”來回答的問題，也可以說，“事事”“時(shí)時(shí)”都要分析矛盾的特殊性。[講授新課]

一、事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（即特殊性）（板書）什么是矛盾的特殊性？（學(xué)生集體回答）

1.矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。（板書）

[師]它包括兩層意思：一是矛盾著的事物各有其特點(diǎn)；二是矛盾事物的每個(gè)側(cè)面各有其 特點(diǎn)。那么，它又是怎樣體現(xiàn)出來的呢？或者它有哪些具體表現(xiàn)？ 2.矛盾特殊性的具體表現(xiàn)（板書）

（播放幾段音樂片斷，讓學(xué)生注意聽各片斷主要是用什么樂器演奏的，并體會(huì)不同的旋 律、不同的風(fēng)格、不同的音色帶給人們的不同感覺。比如：《梁?！贰睹\(yùn)》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，當(dāng)然，因時(shí)間關(guān)系，可以有選擇地使用。）（音樂結(jié)束）

[師]大家說說這些樂曲主要使用的是什么樂器？ [生]梁?！贰√崆?；《命運(yùn)》——鋼琴；《回家》——薩克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小號(hào)；《高山流水》——古箏。[師]你們是根據(jù)什么把它們區(qū)別開來的？

[生]不同的樂器和旋律具有不同的特點(diǎn)，給人們的感受也不同，這是我們把它們區(qū)別開 來的依據(jù)。

[師]這就是矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)，即：

（１）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點(diǎn)（板書）

世界上的任何事物都包含著矛盾，任何矛盾都有自己的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)不是外表的，而 是內(nèi)在的，它是一事物的內(nèi)在本質(zhì)，也是一事物與他事物區(qū)別開來的內(nèi)在原因或根據(jù)。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材ｐ95第１～４自然段）

（教師作如下引導(dǎo)）自然界、人類社會(huì)還有人的思維所包含的矛盾都各不相同。無機(jī)

自然界包含的是吸引與排斥的矛盾，生物界包含的是同化與異化、遺傳與變異的矛盾，社會(huì)包含的則是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。由此構(gòu)成了三者質(zhì)的區(qū)別。如下圖：

無機(jī)自然界——吸引和排斥 自然界

客觀世界 生物界——同化和異化、遺傳和變異

人類社會(huì)—— 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑 主觀世界—— 主觀與客觀、正確與錯(cuò)誤

即使都是人類社會(huì)中的事物，不同的國(guó)家、不同的地方、不同的部門和行業(yè)矛盾也各有 自己的特點(diǎn)。比如：工業(yè)中產(chǎn)與銷的矛盾、農(nóng)業(yè)中種與收的矛盾、商業(yè)中買與賣的矛盾、醫(yī)院中醫(yī)生與病人的矛盾、學(xué)校里教與學(xué)的矛盾等。

即使同樣是學(xué)校，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教與學(xué)的矛盾也各有自己的特點(diǎn)。即使是同一所學(xué) 校、同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，也各具特點(diǎn)，大家的相貌、性格、興趣愛好、特長(zhǎng)、能力等都不盡相同。而我們所學(xué)的各門功課中，它們也具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想中學(xué)各門功課所研究的矛盾各有什么特點(diǎn)呢？(學(xué)生討論、分析)[師](歸納)各門功課都具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)，這樣才構(gòu)成了不同的科學(xué)研究對(duì)象。正如培根所言，讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。這就要求我們必順認(rèn)真學(xué)好每一門功課，全面提高自身素質(zhì)，千萬不能偏科。

[師]同學(xué)們聽說過斯芬克斯這謎嗎？它說的是，有一種動(dòng)物的，小時(shí)有四條腿。

[生](迫不及待)人。小時(shí)候是爬，長(zhǎng)大了用兩條腿走路，老了拄上拐杖，成了三條腿。[師]這也說明人在不同的時(shí)期具有不同的特點(diǎn)。牌高中階段的學(xué)生與成年人相比，無論是在身體發(fā)育還是在心理特征等方面都有著明顯的差異，具有不同的特點(diǎn)。所以有人說童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年早一首詩(shī)，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。同 學(xué)們應(yīng)趁著青春年少不斷完善自己，切莫“白了少年頭，空悲切”。

[師]一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存在著區(qū)別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。

（２）同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)（板書）

（接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材ｐ９5 最后1自然估至p96第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)是同一事物的不同發(fā)展階段）

（多媒體顯示以下內(nèi)容）自然界

人類社會(huì)：原始社會(huì)→奴隸社會(huì)→封建社會(huì)→資本主義社會(huì)（自由資本主義→壟斷資本 主義）→社會(huì)主義社會(huì)。

人：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所欲。

我們以人類社會(huì)的發(fā)展為例，人類社會(huì)的發(fā)展大致經(jīng)歷了五個(gè)階段，五個(gè)階段之所以能 劃分開來，其依據(jù)就是各個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。貫穿于資本主義社會(huì)始終的是生產(chǎn)的社會(huì)化和資本主義私有制之間的矛盾，它使資本主義同其他幾種社會(huì)形態(tài)區(qū)別開來。在整個(gè)資本主義發(fā)展過程中，由自由競(jìng)爭(zhēng)占統(tǒng)治地位到壟斷占統(tǒng)治地位又使資本主義分為自由資本主義和壟斷資本主義兩個(gè)階段。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段，大概需要上百年的時(shí)間。只有充分認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，才能把我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)，真正走出一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路來。那么，同學(xué)們知道有哪些特殊性嗎？ [生]人口多，底子薄，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)。

[師]全面看待初級(jí)階段的矛盾，既要看到我國(guó)的生產(chǎn)力有了很大提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很 大進(jìn)步，綜合國(guó)力達(dá)到可觀程度。還要看到我國(guó)人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況沒有根本改變，社會(huì)主義制度還不完善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不成熟，封建主義、資本主義腐朽思想在社會(huì)上還有影響等特點(diǎn)。這些都是我們現(xiàn)階段想問題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)。而關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，就是中國(guó)共產(chǎn)黨在鄧小平理論指導(dǎo)下，根據(jù)馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的原則，深刻總結(jié)歷史和當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析中國(guó)基本國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾所作出的科學(xué)論斷。當(dāng)初級(jí)階段的這些矛盾得到了解決，新的矛盾又出現(xiàn)的時(shí)候，社會(huì)主義就從它的初級(jí)階段發(fā)展到它更高級(jí)的階段——共產(chǎn)主義階段。

當(dāng)前，我國(guó)正在集中力量全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)悔的承上啟下的發(fā)展階段，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)鍵階段，具有顯著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。

總之，（多媒體顯示以下內(nèi)容）鄧小平：“不要離開現(xiàn)實(shí)和超越階段采取一些‘左’的辦法，這樣是搞不成社會(huì)主義的?！?《求是》：一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。愛國(guó)主義在社會(huì)發(fā)展 的不同歷史時(shí)期有不同的具體內(nèi)容。

[師]同學(xué)們都喜歡讀詩(shī)歌吧!它是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩，其發(fā)展也經(jīng)歷了不同的階段，唐詩(shī)與宋詩(shī)有其不同的特點(diǎn)。請(qǐng)欣賞下面四首詩(shī)。(多媒體顯示以下內(nèi)容)(唐)張繼《楓橋夜泊》(唐)杜牧《清明》(宋)朱熹《觀書有感》(宋)蘇軾《題西林壁》 [師]唐詩(shī)與宋詩(shī)有什么區(qū)別？ [師]對(duì)，正如錢鐘書所言：“詩(shī)分唐宋，唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見勝?！?接下來看矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)：

（３）事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)（板書）

任何矛盾都由相互對(duì)立、又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面組成，這兩方面也各有其特點(diǎn)。只有了 解了事物發(fā)展過程中不同方面的特點(diǎn)，才能在其總體上、相互聯(lián)結(jié)上去把握事物矛盾的特殊性。

比如：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，就存在企業(yè)的生產(chǎn)與市場(chǎng)的需求之間的矛盾。企業(yè)要想生存，發(fā) 展并壯大，就必須全面把握矛盾雙方各自的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材ｐ９３第３自然段，回答生產(chǎn)和需求的矛盾雙方各有何特點(diǎn)。

[生]一方面，企業(yè)要面向市場(chǎng)、立足市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查研究，了解其特點(diǎn)和變 化，并根據(jù)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)去考慮產(chǎn)供銷，安排人財(cái)物；另一方面，又必須了解自己的企業(yè)，從本企業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)科學(xué)管理，抓緊技術(shù)改造，努力提高產(chǎn)品的科技含量，使自己的產(chǎn)品適銷對(duì)路，盡可能地?cái)U(kuò)大市場(chǎng)占有率。離開任何一方，都不能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。（教師還可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉出經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他例子。）

[師]是的，這些內(nèi)容對(duì)我們來說已并不陌生，大家試著還能舉出一些例子嗎？比如（語 氣：上要富有啟發(fā)性）：買和賣也是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，通常說“買賣兩心思”，意思也就是說買賣雙方各有自己的想法，其實(shí)體現(xiàn)的是買賣雙方各有自己的特點(diǎn)。作為賣者，他總是用盡一切手段，希望自己的產(chǎn)品能以一個(gè)較高的價(jià)格順利地實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值；作為買者，他總是貨比三家，討價(jià)還價(jià)，希望以較低的價(jià)格買到稱心如意的商品?？梢?，買和賣作為矛盾的雙方其特點(diǎn)也不一樣。這也是矛盾的特殊性的一個(gè)表現(xiàn)。（多媒體顯示）買賣雙方的特點(diǎn)比較： 不同側(cè)面不同特點(diǎn)

賣方花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待，目的是以較高的價(jià)格盡快地把商品 賣出去 買方半信半疑。貨比三家、挑三揀

四、不慌不忙，目的是以較低的價(jià)格買回稱心如意的商品（根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還可舉出一些。如：權(quán)利和義務(wù)也是矛盾的兩個(gè)方面，簡(jiǎn)單地說，權(quán) 利是應(yīng)當(dāng)享受的利益，某些權(quán)利是可以放棄的；義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，義務(wù)必須履行?？梢?，權(quán)利和義務(wù)也各有自己的特點(diǎn)。二者的統(tǒng)一體現(xiàn)了我國(guó)人民的主人翁地位。）（練習(xí)）作文中，“寫景狀物要抓住景物的特點(diǎn)”“人物描寫要抓住外貌特征、個(gè)性語言 和行動(dòng)特點(diǎn)”。你能用學(xué)過的哲理加以解釋嗎？

[生]矛盾特殊性原理告訴我們，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特點(diǎn)。抓住了 這些特點(diǎn)，才能區(qū)分事物，并正確認(rèn)識(shí)事物。

[師]如果不去抓特點(diǎn)、個(gè)性，而只描寫普遍性、共性的東西行不行？

[師]是的，畫畫也如此，比如畫黃山風(fēng)景，一定要畫出黃山的特點(diǎn)：奇松、怪石、云海、溫泉。否則畫出的不是黃山，而是無名山了。

總之，從以上這些例子可以看出，學(xué)好哲學(xué)對(duì)于把握經(jīng)濟(jì)、學(xué)好語文有著重要作用，這 也就是說哲學(xué)對(duì)于各門具體學(xué)科具有普遍的指導(dǎo)意義。[課堂總結(jié)] 以上就是我們今天要學(xué)的矛盾特殊性原理，它有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)：（可

讓學(xué)生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)；其二；同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)；其三，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。它是世界上諸種事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因，構(gòu)成這個(gè)事物區(qū)別在于其他事物的特殊本質(zhì)。掌握矛盾的特殊性原理，對(duì)于我們想問題、辦事情具有十分重要的意義。它告訴我們分析事物、解決問題時(shí)要從事物自身的特點(diǎn)出發(fā)，而不能搞“一刀切”，否則是難以達(dá)到預(yù)期目的的。啟示我們學(xué)習(xí)、工作中，一定要正確認(rèn)識(shí)、估量自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。課后作業(yè)

一、選擇題

1．據(jù)專家分析,人類基因用于醫(yī)學(xué)之后，病人到醫(yī)院就診，同樣的病情醫(yī)生根據(jù)個(gè)人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因?yàn)??????????????()a．事物矛盾的雙方各有特點(diǎn) b．同一事物在不同的發(fā)展階段各有特點(diǎn)

2．從新世紀(jì)開始,我國(guó)將進(jìn)人全面建設(shè)小康，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。這里的“新的發(fā)展階段”，從哲學(xué)上看?????????????????????()a．是同一事物矛盾在不同發(fā)展時(shí)期的特殊性的表現(xiàn) b．反映了不同事物的內(nèi)在矛盾各不相同 d．表明了事物發(fā)展的曲折性

3．騏驥長(zhǎng)于日行千里,貓貍長(zhǎng)于潛伏捕鼠，雄雞長(zhǎng)于報(bào)曉司晨。若貓司晨，雞行路,騏驥逞千里之能而捕鼠,則長(zhǎng)皆失,滑天下之大稽。這就是說????????????()①矛盾的特殊性是一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)②同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn) ③矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn) ④對(duì)立就是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭(zhēng)

4．毛澤東說：“愛國(guó)主義的具體內(nèi)容．看在什么樣的歷史條件下來決定。有日本侵略者和希特勒的愛國(guó)主義，有我們的愛國(guó)主義?！睆恼軐W(xué)上理解，這段話主要是說????()a．復(fù)雜的事物不只包含一個(gè)矛盾 b．任何事物的矛盾都有特殊性

d．要善于抓住重點(diǎn),集中力量解決主要矛盾 5．《孫子兵法》日：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢(shì)，水無常形；能因敵而取勝者,渭之神。”從哲學(xué)的觀點(diǎn)看,這段話說明????????????????()a．事物變化無常，人的認(rèn)識(shí)能力無限

b．尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性是統(tǒng)一的

d．自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律都是客觀的。認(rèn)識(shí)了前者也就認(rèn)識(shí)了后者

6．2003年lo月7日,溫家寶總理在出席第七次東盟與中日韓(10+3)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議時(shí)指出,深化10+3合作。需要遵循平等協(xié)商、互利共贏、循序漸進(jìn)、開放包容四項(xiàng)原則。這四項(xiàng)原則主要體現(xiàn)了??????????????????????????????()a．矛盾不是一成不變的 b.矛盾是普遍性與特殊性的有機(jī)統(tǒng)一 7．宋代詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》詩(shī)曰：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分自，雪卻輸梅一段香?！边@首詩(shī)蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是????????????()a．事物的矛盾具有普遍性

b．矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 d．事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾

8．國(guó)家在《關(guān)于出售國(guó)有小型企業(yè)中若干問題意見的通知》中要求，各級(jí)政府及有關(guān)部門要全面理解、正確貫徹黨的十五大關(guān)于國(guó)有小型企業(yè)改革的方針，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因企業(yè)制宜，采取多種形式放開搞活國(guó)有小型企業(yè)。請(qǐng)回答：(1)這一要求體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點(diǎn)?(2)這些哲學(xué)觀點(diǎn)在上述要求中是怎樣反映出來的? 答案：(1)體現(xiàn)了：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用；矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)。

(2)《通知》要求國(guó)有小型企業(yè)改革必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，掌握客觀事實(shí)，體現(xiàn)了物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用；要求各級(jí)政府及有關(guān)部門正確貫徹黨的十五大關(guān)于國(guó)有小型企業(yè)改革的方針，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的作用，正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展有促進(jìn)作用；要求國(guó)有小型企業(yè)改革要因地制宜、因企業(yè)制宜，體現(xiàn)了矛盾特殊性的觀點(diǎn)。

9．辨析：萬物莫不相異，所以，不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)。

答案：(1)“萬物莫不相異”是指事物的表面特征各不相同-反映了客觀世界的物質(zhì)多樣性?是正確的。但命題認(rèn)為這是造成“不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)”的原因，使因果錯(cuò)位?所以是

(2)世界上諸種事物之所以千差萬別的原因是任何事物都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)主要不是指它的外部特征，而是事物內(nèi)部的特殊矛盾。

第二篇：第二節(jié) 對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析教案

第二節(jié) 對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析教案

第二節(jié)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析教案

第一框事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

從容說課

第一，框主要講矛盾特殊性及其表現(xiàn)。從總體上看，本框所講的道理沒有太大的難度，通過學(xué)生自己讀、議，基本可以理解。老師的講，主要在導(dǎo)入，處理重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)在聯(lián)系以及組織引導(dǎo)學(xué)生的議和練等幾個(gè)環(huán)節(jié)上。

第二，在教學(xué)中，滲透語文、歷史、音樂等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

第三，精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)事例得出緒論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思辨能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面

通過教學(xué)，要求學(xué)生識(shí)記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現(xiàn)。

能力方面

通過教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜

合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整體分三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過程，就是分析的方法，把對(duì)矛盾特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，形成整體認(rèn)識(shí)的過程就是綜合的方法。運(yùn)用這一辯證思維的基本方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。

覺悟方面

通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物辯證法基本原理的教育，從而為學(xué)生掌握和理解

具體問題具體分析的方法論打好基礎(chǔ)。并使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾特殊性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念；以及通過對(duì)高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論。

教學(xué)方法

采用讀、講、議、練相結(jié)合的教學(xué)方法。理論上難度不大的內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀、議去

理解，教師的講主要在導(dǎo)入處理重點(diǎn)、難點(diǎn)上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來。

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

方案一：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普遍性原理，該原理的內(nèi)容是什么？有誰能告訴大家？（目的是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容）

[生]矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾

無時(shí)不有。這就是矛盾的普遍性。

[師]但僅僅承認(rèn)矛盾的普遍性是不夠的，因?yàn)槲镔|(zhì)世界豐富多彩，各種矛盾也千差萬別。

從空間上看“普遍性”告訴我們事事有矛盾，那么，各個(gè)事物所包含的矛盾是不是都一樣？從時(shí)間上看，“普遍性”說時(shí)時(shí)有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎？即使拿同一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行比較，又會(huì)是什么情況呢？而這些都是由矛盾的“特殊性”來回答的問題，也可以說，“事事”“時(shí)時(shí)”都要分析矛盾的特殊性。

[講授新課]

一、事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（即特殊性）（板書）

什么是矛盾的特殊性？（學(xué)生集體回答）

.矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。（板書）

[師]它包括兩層意思：一是矛盾著的事物各有其特點(diǎn)；二是矛盾事物的每個(gè)側(cè)面各有其

特點(diǎn)。那么，它又是怎樣體現(xiàn)出來的呢？或者它有哪些具體表現(xiàn)？

2.矛盾特殊性的具體表現(xiàn)（板書）

（播放幾段音樂片斷，讓學(xué)生注意聽各片斷主要是用什么樂器演奏的，并體會(huì)不同的旋

律、不同的風(fēng)格、不同的音色帶給人們的不同感覺。比如：《梁?！贰睹\(yùn)》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，當(dāng)然，因時(shí)間關(guān)系，可以有選擇地使用。）

（音樂結(jié)束）

[師]大家說說這些樂曲主要使用的是什么樂器？

[生]梁?！贰√崆伲弧睹\(yùn)》——鋼琴；《回家》——薩克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小號(hào)；《高山流水》——古箏。

[師]你們是根據(jù)什么把它們區(qū)別開來的？

[生]不同的樂器和旋律具有不同的特點(diǎn)，給人們的感受也不同，這是我們把它們區(qū)別開

來的依據(jù)。

[師]這就是矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)，即：

（１）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點(diǎn)（板書）

世界上的任何事物都包含著矛盾，任何矛盾都有自己的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)不是外表的，而

是內(nèi)在的，它是一事物的內(nèi)在本質(zhì)，也是一事物與他事物區(qū)別開來的內(nèi)在原因或根據(jù)。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ95第１～４自然段）

（教師作如下引導(dǎo)）自然界、人類社會(huì)還有人的思維所包含的矛盾都各不相同。無機(jī)

自然界包含的是吸引與排斥的矛盾，生物界包含的是同化與異化、遺傳與變異的矛盾，社會(huì)包含的則是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。由此構(gòu)成了三者質(zhì)的區(qū)別。如下圖：

無機(jī)自然界——吸引和排斥

自然界

客觀世界

生物界——同化和異化、遺傳和變異

人類社會(huì)——生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

主觀世界——主觀與客觀、正確與錯(cuò)誤

即使都是人類社會(huì)中的事物，不同的國(guó)家、不同的地方、不同的部門和行業(yè)矛盾也各有

自己的特點(diǎn)。比如：工業(yè)中產(chǎn)與銷的矛盾、農(nóng)業(yè)中種與收的矛盾、商業(yè)中買與賣的矛盾、醫(yī)院中醫(yī)生與病人的矛盾、學(xué)校里教與學(xué)的矛盾等。

即使同樣是學(xué)校，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教與學(xué)的矛盾也各有自己的特點(diǎn)。即使是同一所學(xué)

校、同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，也各具特點(diǎn)，大家的相貌、性格、興趣愛好、特長(zhǎng)、能力等都不盡相同。而我們所學(xué)的各門功課中，它們也具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想中學(xué)各門功課所研究的矛盾各有什么特點(diǎn)呢？

[師]各門功課都具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)，這樣才構(gòu)成了不同的科學(xué)研究對(duì)象。正如培根所言，讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。這就要求我們必順認(rèn)真學(xué)好每一門功課，全面提高自身素質(zhì)，千萬不能偏科。

[師]同學(xué)們聽說過斯芬克斯這謎嗎？它說的是，有一種動(dòng)物的，小時(shí)有四條腿。

[生]人。小時(shí)候是爬，長(zhǎng)大了用兩條腿走路，老了拄上拐杖，成了三條腿。

[師]這也說明人在不同的時(shí)期具有不同的特點(diǎn)。牌高中階段的學(xué)生與成年人相比，無論是在身體發(fā)育還是在心理特征等方面都有著明顯的差異，具有不同的特點(diǎn)。所以有人說童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年早一首詩(shī)，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。同學(xué)們應(yīng)趁著青春年少不斷完善自己，切莫“白了少年頭，空悲切”。

[師]一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存在著區(qū)別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。

（２）同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)（板書）

（接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ９5最后1自然估至P96第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)是同一事物的不同發(fā)展階段）

（多媒體顯示以下內(nèi)容）

自然界

人類社會(huì)：原始社會(huì)→奴隸社會(huì)→封建社會(huì)→資本主義社會(huì)（自由資本主義→壟斷資本

主義）→社會(huì)主義社會(huì)。

人：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從

心所欲。

我們以人類社會(huì)的發(fā)展為例，人類社會(huì)的發(fā)展大致經(jīng)歷了五個(gè)階段，五個(gè)階段之所以能

劃分開來，其依據(jù)就是各個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。貫穿于資本主義社會(huì)始終的是生產(chǎn)的社會(huì)化和資本主義私有制之間的矛盾，它使資本主義同其他幾種社會(huì)形態(tài)區(qū)別開來。在整個(gè)資本主義發(fā)展過程中，由自由競(jìng)爭(zhēng)占統(tǒng)治地位到壟斷占統(tǒng)治地位又使資本主義分為自由資本主義和壟斷資本主義兩個(gè)階段。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段，大概需要上百年的時(shí)間。只有充分認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，才能把我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)，真正走出一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路來。那么，同學(xué)們知道有哪些特殊性嗎？

[生]人口多，底子薄，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)。

[師]全面看待初級(jí)階段的矛盾，既要看到我國(guó)的生產(chǎn)力有了很大提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很

大進(jìn)步，綜合國(guó)力達(dá)到可觀程度。還要看到我國(guó)人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況沒有根本改變，社會(huì)主義制度還不完善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不成熟，封建主義、資本主義腐朽思想在社會(huì)上還有影響等特點(diǎn)。這些都是我們現(xiàn)階段想問題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)。而關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，就是中國(guó)共產(chǎn)黨在鄧小平理論指導(dǎo)下，根據(jù)馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的原則，深刻總結(jié)歷史和當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析中國(guó)基本國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾所作出的科學(xué)論斷。當(dāng)初級(jí)階段的這些矛盾得到了解決，新的矛盾又出現(xiàn)的時(shí)候，社會(huì)主義就從它的初級(jí)階段發(fā)展到它更高級(jí)的階段——共產(chǎn)主義階段。

當(dāng)前，我國(guó)正在集中力量全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)悔的承上啟下的發(fā)展階段，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)鍵階段，具有顯著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。

總之，（多媒體顯示以下內(nèi)容）

鄧小平：“不要離開現(xiàn)實(shí)和超越階段采取一些‘左’的辦法，這樣是搞不成社會(huì)主義的?！?/p>

《求是》：一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。愛國(guó)主義在社會(huì)發(fā)展 的不同歷史時(shí)期有不同的具體內(nèi)容。

[師]同學(xué)們都喜歡讀詩(shī)歌吧!它是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩，其發(fā)展也經(jīng)歷了不同的階段，唐詩(shī)與宋詩(shī)有其不同的特點(diǎn)。請(qǐng)欣賞下面四首詩(shī)。

張繼《楓橋夜泊》

杜牧《清明》

朱熹《觀書有感》

蘇軾《題西林壁》

[師]唐詩(shī)與宋詩(shī)有什么區(qū)別？

[生]唐詩(shī)多側(cè)重于景的描寫，突出一個(gè)“韻”字，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”；而宋詩(shī)更多側(cè)重于哲理，突出一個(gè)“理”字，如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

[師]對(duì)，正如錢鐘書所言：“詩(shī)分唐宋，唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見勝。”

接下來看矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)：

（３）事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)（板書）

任何矛盾都由相互對(duì)立、又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面組成，這兩方面也各有其特點(diǎn)。只有了

解了事物發(fā)展過程中不同方面的特點(diǎn)，才能在其總體上、相互聯(lián)結(jié)上去把握事物矛盾的特殊性。

比如：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，就存在企業(yè)的生產(chǎn)與市場(chǎng)的需求之間的矛盾。企業(yè)要想生存，發(fā)

展并壯大，就必須全面把握矛盾雙方各自的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ９３第３自然段，回答生產(chǎn)和需求的矛盾雙方各有何特點(diǎn)。

[生]一方面，企業(yè)要面向市場(chǎng)、立足市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查研究，了解其特點(diǎn)和變

化，并根據(jù)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)去考慮產(chǎn)供銷，安排人財(cái)物；另一方面，又必須了解自己的企業(yè)，從本企業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)科學(xué)管理，抓緊技術(shù)改造，努力提高產(chǎn)品的科技含量，使自己的產(chǎn)品適銷對(duì)路，盡可能地?cái)U(kuò)大市場(chǎng)占有率。離開任何一方，都不能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

（教師還可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉出經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他例子。）

[師]是的，這些內(nèi)容對(duì)我們來說已并不陌生，大家試著還能舉出一些例子嗎？比如（語

氣：上要富有啟發(fā)性）：買和賣也是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，通常說“買賣兩心思”，意思也就是說買賣雙方各有自己的想法，其實(shí)體現(xiàn)的是買賣雙方各有自己的特點(diǎn)。作為賣者，他總是用盡一切手段，希望自己的產(chǎn)品能以一個(gè)較高的價(jià)格順利地實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值；作為買者，他總是貨比三家，討價(jià)還價(jià)，希望以較低的價(jià)格買到稱心如意的商品。可見，買和賣作為矛盾的雙方其特點(diǎn)也不一樣。這也是矛盾的特殊性的一個(gè)表現(xiàn)。

（多媒體顯示）買賣雙方的特點(diǎn)比較：

不同側(cè)面

不同特點(diǎn)

賣方

花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待，目的是以較高的價(jià)格盡快地把商品賣出去

買方

半信半疑。貨比三家、挑三揀

四、不慌不忙，目的是以較低的價(jià)格買回稱心如意的商品

（根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還可舉出一些。如：權(quán)利和義務(wù)也是矛盾的兩個(gè)方面，簡(jiǎn)單地說，權(quán)

利是應(yīng)當(dāng)享受的利益，某些權(quán)利是可以放棄的；義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，義務(wù)必須履行。可見，權(quán)利和義務(wù)也各有自己的特點(diǎn)。二者的統(tǒng)一體現(xiàn)了我國(guó)人民的主人翁地位。）

（練習(xí)）作文中，“寫景狀物要抓住景物的特點(diǎn)”“人物描寫要抓住外貌特征、個(gè)性語言

和行動(dòng)特點(diǎn)”。你能用學(xué)過的哲理加以解釋嗎？

[生]矛盾特殊性原理告訴我們，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特點(diǎn)。抓住了

這些特點(diǎn)，才能區(qū)分事物，并正確認(rèn)識(shí)事物。

[師]如果不去抓特點(diǎn)、個(gè)性，而只描寫普遍性、共性的東西行不行？

[生]不行，那樣就搞不清你寫的是誰、是什么了，那也絕不是一篇好。

[師]是的，畫畫也如此，比如畫黃山風(fēng)景，一定要畫出黃山的特點(diǎn)：奇松、怪石、云海、溫泉。否則畫出的不是黃山，而是無名山了。

總之，從以上這些例子可以看出，學(xué)好哲學(xué)對(duì)于把握經(jīng)濟(jì)、學(xué)好語文有著重要作用，這

也就是說哲學(xué)對(duì)于各門具體學(xué)科具有普遍的指導(dǎo)意義。

[課堂總結(jié)]

以上就是我們今天要學(xué)的矛盾特殊性原理，它有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)：（可

讓學(xué)生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)；其二；同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)；其三，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。它是世界上諸種事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因，構(gòu)成這個(gè)事物區(qū)別在于其他事物的特殊本質(zhì)。掌握矛盾的特殊性原理，對(duì)于我們想問題、辦事情具有十分重要的意義。它告訴我們分析事物、解決問題時(shí)要從事物自身的特點(diǎn)出發(fā)，而不能搞“一刀切”，否則是難以達(dá)到預(yù)期目的的。啟示我們學(xué)習(xí)、工作中，一定要正確認(rèn)識(shí)、估量自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。

課后作業(yè)

一、選擇題

．據(jù)專家分析,人類基因用于醫(yī)學(xué)之后，病人到醫(yī)院就診，同樣的病情醫(yī)生根據(jù)個(gè)人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因?yàn)椤?/p>

A．事物矛盾的雙方各有特點(diǎn)

B．同一事物在不同的發(fā)展階段各有特點(diǎn)

c．不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)

D．不同事物的矛盾沒有共同之處

2．從新世紀(jì)開始,我國(guó)將進(jìn)人全面建設(shè)小康，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。這里的“新的發(fā)展階段”，從

哲

學(xué)

上看………………………………………………………

A．是同一事物矛盾在不同發(fā)展時(shí)期的特殊性的表現(xiàn)

B．反映了不同事物的內(nèi)在矛盾各不相同

c．體現(xiàn)了意識(shí)是物質(zhì)的反映

D．表明了事物發(fā)展的曲折性

3．騏驥長(zhǎng)于日行千里,貓貍長(zhǎng)于潛伏捕鼠，雄雞長(zhǎng)于報(bào)曉司晨。若貓司晨，雞行路,騏驥逞千里之能而捕鼠,則長(zhǎng)皆失,滑天下之大稽。這就是說………………………………

①矛盾的特殊性是一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)②同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)

③矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)

④對(duì)立就是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭(zhēng)

A．①③

B．②④

c．①④

D．②③

4．毛澤東說：“愛國(guó)主義的具體內(nèi)容．看在什么樣的歷史條件下來決定。有日本侵略者和希特勒的愛國(guó)主義，有我們的愛國(guó)主義。”從哲學(xué)上理解，這段話主要是說…………

A．復(fù)雜的事物不只包含一個(gè)矛盾

B．任何事物的矛盾都有特殊性

c．矛盾具有普遍性

D．要善于抓住重點(diǎn),集中力量解決主要矛盾

5．《孫子兵法》日：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢(shì)，水無常形；能因敵而取勝者,渭之神?！睆恼軐W(xué)的觀點(diǎn)看,這段話說明…………………………………………

A．事物變化無常，人的認(rèn)識(shí)能力無限

B．尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性是統(tǒng)一的 c.事物發(fā)展不同階段上的矛盾具有不同的特點(diǎn)

D．自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律都是客觀的。認(rèn)識(shí)了前者也就認(rèn)識(shí)了后者

6．XX年lo月7日,溫家寶總理在出席第七次東盟與中日韓領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議時(shí)指出,深化10+3合作。需要遵循平等協(xié)商、互利共贏、循序漸進(jìn)、開放包容四項(xiàng)原則。這四項(xiàng)原則主要體

現(xiàn)了………………………………………………………………………………

A．矛盾不是一成不變的

B.矛盾是普遍性與特殊性的有機(jī)統(tǒng)一

c．事物包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系

D．統(tǒng)一是矛盾存在的根本特征

7．宋代詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》詩(shī)曰：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分自，雪卻輸梅一段香?！边@首詩(shī)蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是………………………………

A．事物的矛盾具有普遍性

B．矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

c．事物的矛盾具有特殊性

D．事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾

答案：1．c

2．A

3．A

4．B

5．Bc

6．c

7.c

8．國(guó)家在《關(guān)于出售國(guó)有小型企業(yè)中若干問題意見的通知》中要求，各級(jí)政府及有關(guān)部門要全面理解、正確貫徹黨的十五大關(guān)于國(guó)有小型企業(yè)改革的方針，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因企業(yè)制宜，采取多種形式放開搞活國(guó)有小型企業(yè)。請(qǐng)回答：

這一要求體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點(diǎn)?

這些哲學(xué)觀點(diǎn)在上述要求中是怎樣反映出來的?

答案：體現(xiàn)了：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用；矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)。

《通知》要求國(guó)有小型企業(yè)改革必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，掌握客觀事實(shí)，體現(xiàn)了物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用；要求各級(jí)政府及有關(guān)部門正確貫徹黨的十五大關(guān)于國(guó)有小型企業(yè)改革的方針，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的作用，正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展有促進(jìn)作用；要求國(guó)有小型企業(yè)改革要因地制宜、因企業(yè)制宜，體現(xiàn)了矛盾特殊性的觀點(diǎn)。

9．辨析：萬物莫不相異，所以，不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)。

答案：“萬物莫不相異”是指事物的表面特征各不相同-反映了客觀世界的物質(zhì)多樣性?是正確的。但命題認(rèn)為這是造成“不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)”的原因，使因果錯(cuò)位?所以是

世界上諸種事物之所以千差萬別的原因是任何事物都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)主要不是指它的外部特征，而是事物內(nèi)部的特殊矛盾。

板書設(shè)計(jì)

矛盾特殊性的含義

事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點(diǎn)

矛盾特殊性

同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)

的具體表現(xiàn)

事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)

第三篇：具體問題進(jìn)行具體分析講稿

集體備課講稿

主講人：穆麗

一、說教材：

1、對(duì)教材的理解：

《對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

本課是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，本課內(nèi)容還是高考?？伎键c(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

識(shí)記具體問題具體分析的含義；明白具體問題具體分析是馬克思主義最本質(zhì)的東西，活的靈魂。理解具體問題具體分析的重要作用，并能運(yùn)用其分析﹑解決社會(huì)熱點(diǎn)問題。

著重提高學(xué)生的分析能力、辨證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際﹑解決實(shí)際問題的能力。（2）過程與方法：

采用分組比賽，在合作中探討，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；圍繞生活實(shí)際，師生共同討論。引導(dǎo)學(xué)生重基礎(chǔ)、重能力，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過教學(xué)使學(xué)生感受到馬克思主義哲學(xué)博大精深的體系的哲思之美，理論聯(lián)系實(shí)際﹑解決問題的成就之美。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確立：（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)：

具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。（2）本課的教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用具體問題具體分析的方法論，理解、分析和解決問題。確立的理由是：

關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的核心，學(xué)習(xí)這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

二、說教法：

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法，努力提高課堂教學(xué)效益。

1、重視學(xué)生的主體參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師巧妙的設(shè)問，學(xué)生分析、歸納等環(huán)節(jié)，去探究新知，這些都是通過他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程來完成。（利用猜謎活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面使學(xué)生意識(shí)到具體問題具體分析的重要性之一：它是人們正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。我們只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能區(qū)分事物，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的特殊規(guī)律，把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來。）

2、注重信息反饋。

堅(jiān)持師生間的多向交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過提出矛盾，解決矛盾的反復(fù)過程才得以完成的。我組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)組，通過競(jìng)賽、討論、總結(jié)等步驟、得出結(jié)論，并及時(shí)反饋給教師，教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。在師生、生生間多向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化。（利用學(xué)生們的好奇心、好勝心，通過幫助縣令偵破案件的活動(dòng)，使他們懂得具體問題具體分析的重要性之二：它是正確解決矛盾的關(guān)鍵。只有對(duì)具體情況具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。）

3、堅(jiān)持“發(fā)展為本”。

教法的使用，首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有能力解決每一個(gè)問題，各抒己見，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并給予認(rèn)同。

三、說學(xué)法：

政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生是教育教學(xué)主體的思路。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的分析、思考、討論、比較、釋疑、練習(xí)等活動(dòng)，從而達(dá)到知﹑行統(tǒng)一的教育目的。

四、說教學(xué)程序：

1、渲染意境，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“宋朝裁縫”的故事導(dǎo)入課程。通過“你的依據(jù)是什么？體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理？”設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無論認(rèn)識(shí)世界還是改造世界，都應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況，具體問題具體分析，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣，既可以引出授課的內(nèi)容，也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

2、整體感知，提出問題。

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，我先介紹近幾年高考情況，向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，以及需要解決的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生從一開始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，整體感知主要脈絡(luò)，做到從有疑到質(zhì)疑，再到釋疑。

3、自主探索，構(gòu)建知識(shí)體系。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)過程中，我按照建構(gòu)主義教學(xué)理論，采用“創(chuàng)設(shè)情景一自主探索一教師引導(dǎo)一效果測(cè)評(píng)”的教學(xué)模式，具體分以下幾個(gè)步驟：“情景—問題—探索一引導(dǎo)一討論—結(jié)論—升華”。最大限度地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（利用我國(guó)對(duì)法輪功分子的不同處理辦法，讓學(xué)生們?cè)诔浞钟懻摰幕A(chǔ)上，深深認(rèn)識(shí)到具體問題具體分析的現(xiàn)實(shí)意義：有助于區(qū)分和處理兩種不同性質(zhì)的矛盾。）

4、歸納小結(jié)，結(jié)束講課。

通過總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，通過動(dòng)畫短片讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違反具體問題具體分析的危害性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。5 提出問題，做好鋪墊。

利用生動(dòng)有趣的地方獨(dú)特民俗：“云南十八怪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，為下一課內(nèi)容———《矛盾的特殊性和普遍性》做好鋪墊。

第四篇：對(duì)影響企業(yè)利潤(rùn)有關(guān)因素進(jìn)行具體分析的案例

對(duì)影響企業(yè)利潤(rùn)有關(guān)因素進(jìn)行具體分析的案例

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)過程中，企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)要素及產(chǎn)品價(jià)格時(shí)常波動(dòng)。為此，我們必須對(duì)影響企業(yè)利潤(rùn)的有關(guān)因素進(jìn)行具體分析，以便使企業(yè)管理人員了解各個(gè)因素對(duì)企業(yè)利潤(rùn)影響的敏感程度，特別是各個(gè)不利因素對(duì)企業(yè)的影響和企業(yè)能夠承受的極限，這樣能夠幫助企業(yè)管理者及時(shí)做出正確的決策。

所謂利潤(rùn)的靈敏度分析，就是分析企業(yè)的利潤(rùn)與其他各有關(guān)因素之間的變化關(guān)系。反過來講，也就是各種因素變化對(duì)企業(yè)利潤(rùn)影響的程度。

案例某企業(yè)生產(chǎn)電動(dòng)自行車，其設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為年產(chǎn)15萬輛，目前材料供應(yīng)充足，產(chǎn)量完全可以達(dá)到這個(gè)水平。該產(chǎn)品價(jià)格為每輛191．99元，單位變動(dòng)成本為151元，月固定成本為122751元，預(yù)計(jì)全年固定費(fèi)用為122751×12＝1473012（元）。

月保本點(diǎn)產(chǎn)量：122751／（191．99－151）＝2995（輛）年保本點(diǎn)產(chǎn)量為2995×12＝35940（輛）

企業(yè)產(chǎn)量達(dá)到生產(chǎn)能力時(shí)可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)：

（191．99－151）×150000－1473012＝6148500－1473012＝4675488（元）

分析下面，我們分別對(duì)影響企業(yè)利潤(rùn)的產(chǎn)品價(jià)格、變動(dòng)成本、固定成本以及產(chǎn)銷量4個(gè)因素，按上升和下降8個(gè)方面進(jìn)行逐個(gè)分析，以便具體了解這些因素的變化對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的影響。

1．價(jià)格變化對(duì)利潤(rùn)的影響

價(jià)格下降：在商品經(jīng)濟(jì)條件下，分析價(jià)格下降對(duì)產(chǎn)品利潤(rùn)的影響，主要是使企業(yè)管理者了解產(chǎn)品價(jià)格下降對(duì)企業(yè)利潤(rùn)影響的敏感度，以及企業(yè)采用薄利多銷的策略提高銷售量、擴(kuò)大市場(chǎng)占有量和確定定價(jià)的警界線等。

價(jià)格下降1%（產(chǎn)銷量按生產(chǎn)能力15萬臺(tái)計(jì)算）：可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．99－191．99×1%－151）×150000－1473012＝4387503（元）利潤(rùn)減少額＝4675488－4387503＝287985（元）利潤(rùn)減少百分比＝287985÷4675488＝6．16%由計(jì)算可知，當(dāng)產(chǎn)品的價(jià)格下降1個(gè)百分點(diǎn)時(shí)，利潤(rùn)減少6．16個(gè)百分點(diǎn)，其影響的敏感度是較高的。

設(shè)價(jià)格下降時(shí)，均衡價(jià)格下降幅度為x（即利潤(rùn)＝0），則：（191．99－191．99x－151）×150000－1473012＝0

x＝16．24%

所以，當(dāng)價(jià)格降低16．24%時(shí)，產(chǎn)品利潤(rùn)為零；一旦價(jià)格下跌超過這個(gè)幅度，則該產(chǎn)品必然虧損。也就是說，在其他因素不變的情況下，價(jià)格下跌的承受能力為16．24%。

價(jià)格上升：價(jià)格上升對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的影響是有利的，但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不能任意提價(jià)，因?yàn)殡S意提價(jià)會(huì)影響到企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。

價(jià)格上升1%：

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．99＋191．99×1%－151）×150000－1473012＝4963473（元）

利潤(rùn)增加額＝4963473－4675488＝287985（元）

利潤(rùn)增加百分比＝287985÷4675488＝6．16%

價(jià)格上升1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)增加6．16個(gè)百分點(diǎn)，增加額為287985元。

2．單位變動(dòng)成本變化對(duì)利潤(rùn)的影響

單位變動(dòng)成本在該企業(yè)里，是指單位產(chǎn)品的材料成本一項(xiàng)，所以，對(duì)單位變動(dòng)成本升降對(duì)利潤(rùn)影響的分析，實(shí)際上是對(duì)該企業(yè)原材料成本（價(jià)格）升降對(duì)利潤(rùn)影響的分析。

（1）單位變動(dòng)成本提高對(duì)利潤(rùn)的影響

單位變動(dòng)成本提高1%：

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝[191．99－（151＋151×1%）]×150000－1473012＝4448988（元）

利潤(rùn)減少額＝4675488－4448988＝226500（元）

利潤(rùn)減少百分比＝226500÷4675488＝4．84%

單位變動(dòng)成本提高1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)減少4．84個(gè)百分點(diǎn)，減少額為226500元。

單位變動(dòng)成本提高，企業(yè)的承受能力：設(shè)單位變動(dòng)成本提高，企業(yè)的承受能力為x，即此時(shí)利潤(rùn)＝0

[191．99－（151＋151x）]×150000－1473012＝0

x＝20．64%

一旦材料提價(jià)超過20．64%，企業(yè)就承受不了了，表現(xiàn)是該產(chǎn)品為虧損產(chǎn)品。

（2）單位變動(dòng)成本降低對(duì)利潤(rùn)的影響

單位變動(dòng)成本降低1%：

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝[191．99－（151－151×1%）]×150000－1473012＝4901988（元）利潤(rùn)增加額＝4901988－4675488＝226500（元）

利潤(rùn)增加百分比＝2265000÷4675488＝4．84%

當(dāng)單位變動(dòng)成本降低1個(gè)百分點(diǎn)時(shí)，利潤(rùn)增加4．84個(gè)百分點(diǎn)，增加額為226500元，敏感程度為1∶4．84。所以，控制材料消耗，降低材料成本在企業(yè)管理中具有重要意義。

3．固定成本變化對(duì)利潤(rùn)的影響

固定成本增加，不影響產(chǎn)品邊際貢獻(xiàn)，但需要更多的邊際貢獻(xiàn)去彌補(bǔ)它。

若固定成本增加1%，則：

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．99－151）×150000－1473012（1＋1%）＝4660758（元）

利潤(rùn)減少額＝4675488－4660758＝14730（元）

利潤(rùn)減少百分比＝14730÷4675488＝0．32%

固定成本每增加1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)便減少0．32個(gè)百分點(diǎn)，減少額為14730元。

若固定成本減少1%，則：

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．9－151）×150000－1473012（1－1%）＝4690218（元）

利潤(rùn)增加額＝4690218－4675488＝14730（元）

利潤(rùn)增加百分比＝14730÷4675488＝0．32%

固定成本每減少1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)增加0．32個(gè)百分點(diǎn)，敏感程度為1∶0．32。

4．產(chǎn)銷量變化對(duì)利潤(rùn)的影響

（1）產(chǎn)銷量減少1%對(duì)利潤(rùn)的影響

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．99－151）×150000（1－1%）－1473012＝4614003（元）

利潤(rùn)減少額＝4675488－4614003＝61485（元）

利潤(rùn)減少百分比＝61485÷4675488＝1．32%

產(chǎn)銷量下降1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)減少1．32個(gè)百分點(diǎn)，減少額為61488元，敏感程度為1∶1．32。

設(shè)產(chǎn)銷量減少警界百分比為x，此時(shí)利潤(rùn)＝0，則：

（191．99－151）×150000（1－x）－1473012＝0

x＝76．04%

當(dāng)產(chǎn)銷量減少超過生產(chǎn)能力76．04%時(shí)，則該產(chǎn)品為虧損產(chǎn)品。

（2）產(chǎn)銷量增加1個(gè)百分點(diǎn)時(shí)，對(duì)利潤(rùn)的影響。

可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)＝（191．99－151）×150000×（1＋1%）－1473012＝4736973（元）

利潤(rùn)增加額＝4736973－4675488＝61485（元）

利潤(rùn)增加百分比＝61485÷4675488＝1．32%

當(dāng)產(chǎn)銷量增加1個(gè)百分點(diǎn)時(shí)，利潤(rùn)增加1．32個(gè)百分點(diǎn)，敏感程度1∶1．32。

從以上分析計(jì)算可知，該企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、變動(dòng)成本、固定成本、產(chǎn)銷量對(duì)利潤(rùn)影響的靈敏度分別為1∶6．16，1∶4．84，1∶0．32，1∶1．32。企業(yè)管理者掌握這些數(shù)據(jù)后，有利于其有效地管理好企業(yè)，及時(shí)地做出正確決策。

第五篇：七年級(jí)生物上冊(cè) 第五章 第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別教案

《第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思

本節(jié)主要講述了檢索表的編制方法和檢索表的使用、生物分類的單位以及對(duì)生物進(jìn)行鑒別的意義等內(nèi)容。關(guān)于本節(jié)的教學(xué)教師可以通過身邊事導(dǎo)入本課，通過和同學(xué)們進(jìn)行關(guān)于分類的活動(dòng)使同學(xué)們知道生物分類的單位及生物分類的特點(diǎn)，緊接著講述檢索表的編制方法之后讓學(xué)生借助檢索表鑒別生物的名稱及種類，最后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上概述鑒別生物的意義。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、生物分類的主要等級(jí)。

2、生物分類的特征。

3、檢索表的編制方法、作用和使用方法。

二、能力目標(biāo)

能夠利用檢索表鑒別生物。

三、情感目標(biāo)

提高生物學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物分類的主要單位及特征。

2、檢索表的編制方法、使用方法和作用。教學(xué)媒體

生物標(biāo)本、幻燈片。課時(shí)建議

1課時(shí) 教學(xué)過程

1、歡迎同學(xué)們來到生物課堂，讓我們一起進(jìn)入豐富多彩的生物世界，探索生物奧秘，體驗(yàn)探索帶給我們的快樂吧！

請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾個(gè)精美的生物標(biāo)本，你能說出他們的名稱嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言）那如果你平時(shí)遇到一種叫不上名來的植物或動(dòng)物，怎樣才能知道它的名字呢？（同學(xué)們的回答各種各樣教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）在生物學(xué)中我們有一種專門查詢生物的“工具書”

那就是檢索表。這節(jié)課我們就一起利用檢索表練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別（板書）

2、“我來當(dāng)老師”

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把小辭典中生物類群用自己喜歡的圖文形式表示出來，植物一類，動(dòng)物一類。

3、根據(jù)生物特征補(bǔ)充檢索表

圖中有九種生物，請(qǐng)根據(jù)老師提供的檢索表，為他們分別找一個(gè)合適的位置，將生物的名稱寫在相應(yīng)的橫線上，并在后面括號(hào)內(nèi)填上所屬類群。可以查閱、分析、小組交流書93頁(yè)的小詞典。

根據(jù)補(bǔ)充的檢索表，發(fā)現(xiàn)檢索表是根據(jù)生物之間的什么編制成的？ 檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異編制成的。

4、學(xué)習(xí)使用、利用檢索表

很好！那么怎樣使用檢索表呢？下面請(qǐng)同學(xué)們接著完成課本93頁(yè)第二題根據(jù)下面給出的檢索表，判斷圖4-2中植物的名稱，并填寫在相應(yīng)的橫線上。

我們通過完善檢索表初步了解檢索表的構(gòu)成和練習(xí)了使用檢索表，那么通過剛才的探究，現(xiàn)在小組討論一下：如何使用檢索表呢？還有什么注意事項(xiàng)呢？

先觀察找出生物的特征，然后對(duì)照生物的特征進(jìn)行檢索，逐項(xiàng)確定、鑒別，逐級(jí)選擇符合的項(xiàng)目。

注意事項(xiàng)：1）一定要細(xì)致觀察，了解生物的特征。

2）進(jìn)行檢索時(shí)，要逐項(xiàng)確定。

3）檢索完畢后，還要進(jìn)行核對(duì)，防止檢索有誤。如發(fā)現(xiàn)有出入，則要重新檢索。在實(shí)際生活中，我們也需要擁有像新華字典、現(xiàn)代漢語詞典等這樣的鑒別、檢索生物的工具書，所以就需要購(gòu)買或者借閱相關(guān)的檢索表。例如《河北植物志》、《河北常見種子植物檢索表》，我手里的這本《中國(guó)高等植物科屬檢索表》等。

5、請(qǐng)同學(xué)們和我一起來做一個(gè)游戲好嗎？ 學(xué)生：好！

教師：現(xiàn)在請(qǐng)欒城五中的同學(xué)舉手。學(xué)生：全部舉手。教師：七年級(jí)同學(xué)舉手。學(xué)生：全部舉手。教師；9班的同學(xué)舉手。

學(xué)生：全部舉手。教師：一組的同學(xué)舉手。

學(xué)生：第一組的學(xué)生舉手（數(shù)目減少）教師：第一組男同學(xué)舉手。學(xué)生：舉手的學(xué)生數(shù)目更少。

教師：根據(jù)剛才舉手人數(shù)的變化，請(qǐng)同學(xué)們說一說，隨著我們分得越來越細(xì)，舉手的人數(shù)發(fā)生了什么變化。學(xué)生：越來越少。

教師：那么他們具有的共同特征怎么樣呢？ 學(xué)生：越來越多。

學(xué)校，年級(jí)，班級(jí)，組，哪個(gè)單位等級(jí)大？學(xué)校

對(duì)，生物分類單位也是這樣的，生物分類的等級(jí)主要有七個(gè)分類單位從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，種是最基本的分類單位。單位越小，所包含的生物種類越少，生物之間的差異越小，具有的共同特征越多。給出貓、虎、犬三種生物的分類地位，學(xué)生分析并回答相關(guān)問題：

1）三種生物各處于什么分類地位？請(qǐng)用語言表達(dá)出來。

貓 虎 豹 界 動(dòng)物界 動(dòng)物界 動(dòng)物界 門 脊索動(dòng)物門 脊索動(dòng)物門 脊索動(dòng)物門 綱 哺乳綱 哺乳綱 哺乳綱 目 食肉目 食肉目 食肉目 科 貓 貓 貓 屬 貓 貓 豹 種 貓 虎 豹

2）三種生物之間的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近一樣嗎？哪兩種動(dòng)物之間的親緣關(guān)系較近？為什么？ 不一樣，同屬的比同科的共同特征多，因此親緣關(guān)系越近。

6、（1）通過今天學(xué)習(xí)，你認(rèn)為檢索表有什么作用？

根據(jù)檢索表可以確定生物的名稱和分類地位。還可以知道生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。（2）想一想：當(dāng)你遇到一種不認(rèn)識(shí)的小生物時(shí)，怎樣才能知道它的名字？

當(dāng)遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小生物時(shí)，應(yīng)該首先仔細(xì)觀察它的特征，然后找到有關(guān)的檢索表來鑒別

它。

7、對(duì)生物進(jìn)行鑒別的意義是？

（1）鑒別生物有利于我們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和利用（2）鑒別生物還有利于農(nóng)業(yè)和人體的防病，治病。

8、目前世界上已知的生物就有200多萬種，那么他們是如何命名的，下邊請(qǐng)同學(xué)們一起去開眼界，自讀開眼界。

9、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，請(qǐng)同學(xué)們談一談。

10、練習(xí)。

11、作業(yè)：讓學(xué)生去周圍公園或動(dòng)物園調(diào)查生物的全稱。板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒定

一、檢索表：檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制成的，利用檢索表，可以查出每種生物的名稱，了解每種生物的分類地位，并能找出不同種生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。

二、生物的類群

三、生物的分類單位

四、對(duì)生物進(jìn)行鑒別的意義