第一篇：和語文牽手

牽手語文

環(huán)山小學(xué) 金小敏 2011年12月14日、12月15日 地點(diǎn)：階梯教室 對象：一年級學(xué)生家長

各位家長：

晚上好！我的同學(xué)經(jīng)常問我，自己的孩子語文學(xué)不好，怎么辦？也有很多熟人問我，語文成績怎么提高？家長問我的更多，金老師，應(yīng)該怎樣才能提高孩子的語文水平呢，我看我的孩子閱讀不好，寫作文擠牙膏一樣，擠不出來。

語文學(xué)不好，作為家長很焦心。數(shù)學(xué)家華羅庚說：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。”華老作為數(shù)學(xué)家，卻對語文學(xué)習(xí)十分重視，他說：“語文天生重要！”華老還說過：“語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！笔遣皇沁@樣？語文學(xué)不好，數(shù)學(xué)不會(huì)審題，以后到單位里寫個(gè)總結(jié)都不會(huì)，說幾句話也說不好。

那么怎樣在小學(xué)階段學(xué)好語文？這個(gè)問題一直困擾我，我也一直在思考，一次次改變我原先的想法，今天我說的只能說是我近階段的一個(gè)思考。你說一個(gè)人的語文好，主要從哪里看出？說得最簡單的就是愛讀書，愛寫東西，當(dāng)然也包括能說會(huì)道。

我想作為家長的身份和大家交流，講講我自己是怎么做的，哪里做得還可以，哪里還不行，這樣感受可能會(huì)深刻一點(diǎn)。我愿意牽著你的手，到語文的園地里走走。如果：

你是深愛著孩子的人，你是熱愛生活的人，你是會(huì)感受生活的人，你愿意牽著孩子享受美好的語文之旅??

在座的家長文化程度高，書看得多，信息面廣，最主要的是對孩子的教育很重視，我們就有了交流的前提。

說到語文，有這樣一句話，“語文就像煮開水，不到一百度是不會(huì)沸騰的?！边@是我目前為止聽到的最恰當(dāng)?shù)?、最好的對語文解讀的句子。

語文像燒開水一樣，要持續(xù)不斷地加火，一直沸騰下去。這個(gè)巧妙的比喻說出了積累對語文的重要性。語文不像數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科一樣立竿見影，它需要一個(gè)日積月累的過程。我在我孩子讀小學(xué)的時(shí)候，主要做兩件事情：讀+寫。這兩個(gè)字看看簡單，但是里面藏著很多東西。

一、愛上讀

先說看書。作為一個(gè)語文老師，我要是說自己的孩子不愛讀書，沒人會(huì)相信。但事實(shí)就是這樣，讀小學(xué)一年級開始，我發(fā)現(xiàn)他不愛看書，只愛玩神奇寶貝的卡片，認(rèn)識里面的繁體字，多少防御力。看看自己的學(xué)生很多是小書迷，可是我的孩子連小書蟲也不是，我很有一種挫敗感。

為什么我那么在意課外閱讀呢？學(xué)好語文，首先就要愛看書?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家教育部制定的，比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字，一本書15萬字的話，相當(dāng)于10本書；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

從世界大背景來看，世界上民族、國家平均每人每年讀書量統(tǒng)計(jì)，猶太族，64本； 前蘇聯(lián)，55本；美國，50本；亞洲，屬日本讀得最多，25本 ；上海，規(guī)定小學(xué)到初中，讀4000萬字，我們是400萬字，10分之一，他們一年讀50本。

俄羅斯人酷愛讀書，在莫斯科和圣彼得堡，不管是在候機(jī)大廳、車站、碼頭，還是在公園、地鐵，到處都可以看到讀書人。堵車了，司機(jī)會(huì)趁機(jī)拿出書看幾行；沒生意，商場的攤位老板也捧起書讀幾頁；甚至在進(jìn)出地鐵的電梯上，有的人仍然愛看書。俄羅斯人對書幾乎達(dá)到一種癡迷的境界。我在《讀者》這本雜志上曾經(jīng)看過，前幾年，俄羅斯地鐵爆炸事件發(fā)生，地鐵邊照樣有人在看書，成了一道美麗的風(fēng)景線。（插地鐵閱讀圖片）

我們溫家寶總理也說過，他“愿意看到人們在坐地鐵的時(shí)候能夠手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。”

幾句關(guān)于讀書的話：

1．愛讀書的孩子成績并一定是最好的，但無疑是最有發(fā)展前途的。2．閱讀是幫助一個(gè)人成材的最低成本的方式。3．沒有不愛讀書的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的大人。

——兒童文學(xué)博士 王林

最后一句話最傷我的心。怎么辦呢？我開始摸索，摸索出幾種做法。

（一）愛上閱讀 1．和孩子在一處看書

我比較喜歡看書，但是很多時(shí)候在自己房間里看書，他不知道。以為爸爸媽媽在看電視。后來我就把地點(diǎn)變了，把自己的書拿到他房間里，和他一起看。這樣，兩個(gè)人一起讀書，很安靜，共同促進(jìn)。大家知道蔡笑晚嗎，他寫過一本書，叫《我的職業(yè)是父親》，他一個(gè)家庭培養(yǎng)出5名博士生和1名碩士生，這本書看了，我蠻受啟發(fā)的。（插入圖片）他的書很實(shí)在，其中提到和孩子一起讀書。他自學(xué)，他孩子也自學(xué)。家長和孩子一同成長。

插入龍應(yīng)臺的《讀水滸的孩子》。像龍應(yīng)臺是臺灣作家，她也和孩子一起看書?？此疂G傳，說到梁山好漢個(gè)個(gè)打家劫舍，刀拿起，一個(gè)人頭落地，很恐怖，不敢講。沒想到她的孩子真去打家劫舍了，劫了街上一位老奶奶菜籃里的巧克力。小說結(jié)尾很有趣，大人想多了。龍應(yīng)臺說和孩子看書，這個(gè)場景很溫馨。（鏈接：《讀<水滸>的孩子》）

據(jù)傳媒報(bào)道：在某一大城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7.4%的家長平時(shí)沒有一點(diǎn)時(shí)間看書讀報(bào)，59.3%的家長沒有時(shí)間參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，9.1%的家庭竟然沒有一本藏書；9.7%的家庭藏書為10本以下；32.1%家庭藏書也只有11~50本。家中不聞書香，子女怎么成才？

這個(gè)報(bào)道比較早，現(xiàn)在家庭藏書多，家長不看書的不是很多。只是逼著孩子看。家長就要帶頭看書。

一個(gè)好的家庭氛圍不僅要孩子學(xué)習(xí)，家長也要學(xué)習(xí)，更重要的是，不學(xué)習(xí)的父母在孩子面前也不會(huì)有威信。作為父母每天晚上抽出20分鐘或其他時(shí)間，讀一點(diǎn)書、一點(diǎn)報(bào)或當(dāng) 2 孩子安靜下來，耐心地在他身邊看看孩子看了什么書，關(guān)注一下，持之以恒，一定會(huì)有效果，這將比您一味督促、強(qiáng)制有效很多。

你看電視，他很聰明的。他心靜不下來。不管怎樣，家里總要有一個(gè)愛看書的。這個(gè)方法蠻有用的。有些時(shí)候家長總愛問我，孩子不愛看書怎么辦？我不知道這位家長自己是否會(huì)看書？

2．跟著課本讀名著

每次坐車到紹興，看到一句廣告：跟著課本游紹興，我的做法是：跟著課文讀名著。這套人教版教材有一個(gè)特點(diǎn)，高年級單元后面有一個(gè)課外書屋。一般上到哪個(gè)單元，就看這個(gè)單元課外書屋要看的書。比如說五年級的時(shí)候，就看高爾基的《童年》。從二年級開始，會(huì)學(xué)一些名人寫的文章，就看他其他的文章。比如《丑小鴨》，就看安徒生童話選。上《刷子李》就看馮驥才的《俗世奇人》，上《祖父的園子》看蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。這樣，既能提高上課的效率，又能愛上書，一舉兩得。用這種方式，我的孩子看了不少的書。出示：

《安徒生童話選》《伊索寓言》《俗世奇人》《呼蘭河傳》高爾基的《童年》《城南舊事》《十萬英鎊》《長滿書的大樹》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《魯賓孫漂流記》《水滸傳》《西游記》《三國演義》（少兒版的）沈石溪的《狼王夢》《史記》（青少年版）??

3.孩子，書是甜的

剛才我提到猶太族，猶太族被譽(yù)為“讀書的民族”、“學(xué)習(xí)和思考的民族”。只占世界人口的0.2%，卻獲得過29%的諾貝爾獎(jiǎng)；各領(lǐng)域都大師輩出，貝多芬、馬克思、畢加索、海涅、弗洛伊德。他們成功的秘訣主要是教育，聽說猶太孩子出生后就讓他們舔一舔《圣經(jīng)》的味道，《圣經(jīng)》上涂上蜂蜜，書是甜的。因此，孩子從小就有“知識甜蜜”的觀念。怎樣讓孩子覺得書是甜的？我是順其自然。

擺書攤：我去杭州買來200多元的連環(huán)畫，給他講小時(shí)候擺連環(huán)畫賺錢的故事，讓他把連環(huán)畫一本本擺在草席上，把小朋友請到家里，讓他當(dāng)攤主，自己看，小朋友也看，看完了收小費(fèi)。

看雜書：他愛看《幽默大師》的雜志就讓他看。小孩子天生愛看漫畫。很多漫畫我們大人看不懂，小孩子很厲害，從哪一幅看到哪一幅?，F(xiàn)在小孩子思維活躍，不愛看太正經(jīng)的內(nèi)容，剛開始閱讀時(shí)由他選擇。有一次要借《虹貓藍(lán)兔七俠傳》，我很緊張，生怕他變壞了。不過，問了其他看過這本書的老師，自己翻了一下，文采不錯(cuò)，再看看書最后一面的評價(jià)，都是一些著名作家推崇的，說本書是一部兒童英雄俠義小說，就讓他看了。《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》要用紅紙蓋上去找什么寶貝。關(guān)鍵是你看自己孩子讀書的興趣點(diǎn)在哪里，慢慢引導(dǎo)。如果是漫畫，你先由著他看幾本，再引導(dǎo)看朱德庸一些名家的漫畫。從圖片再到半文半圖再到純文字。再從疏疏朗朗的文字到密集的文字，很有成就感。注意一點(diǎn)，挑書的時(shí)候，顏色米黃色比較好，保護(hù)眼睛，不傷眼，很舒服。有些書會(huì)反光，少看。

根據(jù)年齡特點(diǎn)選書：教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫書；3~6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫書；7~10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于昌險(xiǎn)性的兒童圖書；10~13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書； 3 14~16歲孩子的閱讀傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物偉記類圖書。父母在為孩子選擇材料時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。小孩子在很長一段時(shí)間喜歡看歷險(xiǎn)方面的書，只要不會(huì)走火入魔就好。

不提要求：他看書翻一下，沒過一會(huì)兒就看完了也沒關(guān)系，他有時(shí)候還會(huì)再看的。不用提太多要求。他不愛看作文書就不看，隨便他，愛看什么書就看什么書。看完書也很少問他書中講了什么。我孩子比較有個(gè)性，有些時(shí)候我想問他：“你喜歡書中的誰？”他很不高興，很不愿意回答，我也就算了，只要他會(huì)看就好。

4、走，借書去

毛澤東的老師徐特立好像說過：“買書不如借書，借書不如抄書?！蔽艺J(rèn)為很有道理，我看自己小孩子不大喜歡看書，就去縣圖書館辦了一張圖書證。因?yàn)槲一貞涀约盒r(shí)候家里窮，沒有書去看，就到小鎮(zhèn)的圖書館去看書，氛圍很好，好像自己也成了有境界的人。哈佛大學(xué)有一句名言：什么叫大學(xué)？大學(xué)就是一種氛圍。

我每個(gè)星期六都帶他去借書。他喜歡看一些薄一點(diǎn)的書，看一些雜志，像《探索地理》《探索歷史》，他都去借。一般都是我借一本，他借一本。比如他借《探索地理》這本雜志就想剪人物卡片。有時(shí)候借一種系列的書，像偵探小說，他喜歡看。有些時(shí)候上午看了，下午又去看。我從來沒有說過一個(gè)“不”字。都是滿足他。到圖書館，還有一個(gè)好處：經(jīng)常有書畫展、攝影展，一家三口帶便看一下，感受文化的氣息。

到圖書館，看了不少的書。出示書目：

《天下第一貓之衣錦還鄉(xiāng)》《小豬唏哩呼嚕》《搗蛋雙胞胎之老媽乖一點(diǎn)兒》 韓國第一本科學(xué)漫畫系列圖書《美國歷險(xiǎn)記》《巴西歷險(xiǎn)記》（幾十本看完了），“我叫夏殼殼”系列（《戴牙套的青蛙王子》、《爸爸變成甲蟲飛走了》、《小河花妖》），《皮皮魯系列》《小王子》《阿里巴巴和四十大盜》《夏洛的網(wǎng)》《騎鵝旅行記》，他比較喜歡數(shù)學(xué)，我給他看了不少數(shù)學(xué)方面的課外書，什么《奇妙的數(shù)王國》《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》。他最不愛看百科全書，我也沒逼他。

這樣有什么好處，借書必須要還，超過就要賠錢。再說，圖書館小孩子的書挺多的，選擇空間大。最主要他整天嗅嗅書香，沾染文化味道。我好像這樣和他去借書，有幾年，圖書館工作人員都熟悉了。書慢慢就喜歡上了。

低年級推薦課外閱讀文學(xué)書目 一年級

1．猜猜我有多愛你 2．爺爺一定有辦法

3．大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓

周銳 4．小豬唏哩呼嚕

孫幼軍 5．愛心樹

6．三只小豬的真實(shí)故事 7．鱷魚愛上長頸鹿系列（三冊）

8．花格子大象艾瑪系列（十冊）

9．小妖怪系列童話（全十冊）

10．我有友情要出租

二年級

1.小黑魚 2.丁丁歷險(xiǎn)記 3.夏洛的網(wǎng) 4．雪人

5．了不起的狐貍爸爸 6．張?zhí)煲黹L篇童話選 7．一片葉子落下來 8．三個(gè)丹尼斯系列（六冊）9．小王子 10．口袋里的爸爸

5、反復(fù)講他愛聽的書中故事

晚上睡覺的時(shí)候重復(fù)給他講愛聽的故事。什么《牛郎織女》《白蛇傳》《田螺姑娘》《荊軻刺秦王》，小孩子喜歡反復(fù)，經(jīng)常說“媽媽再來一個(gè)”“再講一遍”我也不厭其煩。五年級上到《將相和》，我就講《史記》，一天兩三則故事，什么《趙氏孤兒》，《孫武練兵》，《李廣的故事》《鴻門宴》，《鄭莊公掘地見母》，都講。有些家長說，不會(huì)講怎么辦？我就是看書講的。

像荊軻的故事講了很多遍，他很愛聽。講故事的重復(fù)不是嘮叨，我認(rèn)為是把畫面定格在頭腦中。荊軻告別秦王的時(shí)候，他高歌一曲：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。跟荊軻一起走的秦舞陽嚇得臉色都白了，荊軻卻非常鎮(zhèn)定：他是山野里來的，沒見過大王威武的氣勢，所以被嚇成這個(gè)樣子。后來秘密泄露，荊軻倒在血泊里的時(shí)候，放聲大笑：“你這暴君，今天我并不是殺不了你，只是想活捉你?！焙苡袆诺?。《史記》里都是金剛怒目式的人物，小孩子很喜歡聽。我就是這樣在一個(gè)個(gè)激情的故事中，讓孩子度過一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)美好的夜晚。每天講完故事，他說：“再講一個(gè)?！蔽揖桶褧旁诖策?，他沒事情就去看了。

（二）愛上背誦

我在孩子很小的時(shí)候，買了古詩卡片，沒事情教他讀，當(dāng)做認(rèn)字。到二年級開始，就讓他背一些長一點(diǎn)的詩歌。我教過一屆學(xué)生，五年級叫他們背七律，他們背得很艱難，不是皺眉頭，就是抓耳撓腮。后來我才知道，因?yàn)樾W(xué)低段一直都在背五絕，20個(gè)字。他們看到字?jǐn)?shù)多就怕，我說是童子功沒背好。我寒假暑假都配合老師背誦詩歌。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對背誦古詩文的要求是：1～6年級學(xué)生背誦古詩文70篇題目，７－９年級學(xué)生背誦的50篇古詩文。這是最低要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是底線，保底不封頂。

國寶級大師季羨林提倡小學(xué)生要多背誦古詩文：“小學(xué)生至少要背兩百首詩，五十篇古 5 文”?？醇玖w林的散文寫得很好，他古文功底好。剛才提到的華老也經(jīng)常利用一些零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，在工作之余、出國訪問途中經(jīng)常背誦白居易的《琵琶行》、王勃的《滕王閣序》等詩文。

（1）背今不如背古。我對課文背誦要求是會(huì)背就好了，沒有非常嚴(yán)格的要求，更多時(shí)間就讓他背老祖宗的東西。古詩、古文，《大學(xué)》《論語》都背過。

余秋雨先生說：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上卻是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。我本人10歲左右時(shí)背誦了不少詩文，直到40多歲能夠較深刻地回味這些詩文的含義時(shí)，禁不住以萬里漫游來尋找這些詩文的描述實(shí)地和寫作實(shí)地，真是感受無限。我把這些感受寫出來告訴讀者，居然立即引起了海內(nèi)外華人的熱烈反應(yīng)?？梢娝麄円灿羞^早期誦讀，也有過成年后反復(fù)重溫的欲望。這種誦讀和重溫，在一定程度上決定了我們是文化意義上的中國人?！蔽椰F(xiàn)在認(rèn)為自己的做法是對的。在小學(xué)時(shí)，我覺得他背了那么多，作文一句都用不出來。語文老師說：“沒事，到初中都會(huì)發(fā)力的?！?/p>

現(xiàn)在上初一，積累的東西有用，在日記、作文中隨意流出來。走在小路上，兩邊草很長，褲子上沾滿了露珠，馬上說道：“道狹草木長，夕露沾我衣。”看別人能玩，自己不能玩，就說“徒有羨魚情。”小學(xué)階段沒有運(yùn)用，初一才開始運(yùn)用。

（2）背短不如背長。從小學(xué)二年級開始，就背《蜀道難》《白雪歌送武判官規(guī)京》《將進(jìn)酒》，五六年級背誦《小石潭記》《桃花源記》《岳陽樓記》《出師表》等等，現(xiàn)在讀初一背《琵琶行》《蘭亭序》《滕王閣序》。都是一些深的、長的，有些家長認(rèn)為，以后學(xué)這些課文不是沒興致了嗎？不會(huì)，書越背味道越好，理解越深刻。

（3）背泛不如背精。要背誦的東西很多。我就叫他背《小學(xué)生必備古詩詞》《初中生必備古詩詞》，這兩本書都擺在新華書店顯眼的地方。還有平時(shí)引用比較多的句子，選自哪里就背哪里。

（4）背詩不如背文

高年級開始背古文。因?yàn)槌踔姓Z文古文很重要，試卷都有兩篇古文。我的做法是比別人早走一步，小學(xué)背初中，初中背高中。在經(jīng)典閱讀方面，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，就是背。

背誦注意幾點(diǎn)：

（1）反復(fù)復(fù)習(xí)，熟練程度達(dá)到120%。要很熟很熟。每次背書時(shí)先背前面的，復(fù)習(xí)，再背今天的內(nèi)容。利用艾賓浩斯的遺忘規(guī)律。（出示曲線）先快后慢。晚上背了，早上起來坐在電動(dòng)車上就背，一遍不夠再背。經(jīng)常是春天、秋天的時(shí)候，騎著電動(dòng)車，背誦以前背過的。我和他一起背。背誦達(dá)到流出來的感覺，不是擠出來。有人說我孩子記性好，其實(shí)不是這樣，我經(jīng)常復(fù)習(xí)。沒有聰明的孩子，背功是練起來的。朱熹說過：“但百遍時(shí)，自是強(qiáng)五十遍時(shí)；二百遍時(shí)，自是強(qiáng)一百遍時(shí)。”

資料鏈接：美國一研究結(jié)構(gòu)，經(jīng)過20余年對千余例0——17歲的孩子進(jìn)行“一個(gè)詞需要重復(fù)多少遍，才能準(zhǔn)確、靈活地使用？一個(gè)詞需要重復(fù)多少遍，才能終身靈活、創(chuàng)造性地使用”之研究后得出：重復(fù)3000遍才能準(zhǔn)確、靈活使用，重復(fù)15000遍才能終身靈活、創(chuàng)造性地使用?？梢?，母語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開科學(xué)、有興趣地重復(fù)。

（2）教他背誦方法。最常用的是一字提示法。叫他把古詩、古文第一個(gè)字摘下來，看 6 著字背誦。先是勉強(qiáng)會(huì)背，慢慢背熟。有些時(shí)候不愛背，就想點(diǎn)辦法。古文長的分段背誦法，一個(gè)星期背一篇古文。有些時(shí)候他實(shí)在懶得背，我就自己背給他聽，故意叫他檢查，一遍遍地背，聽都聽熟了。我有一個(gè)觀點(diǎn)，家長要愛學(xué)習(xí)。不能只管自己去應(yīng)酬。

（3）做一些小游戲。比如三十六計(jì)，夏天打蚊子的時(shí)候問是哪一計(jì)。甚至叫他做動(dòng)作叫我猜是哪一計(jì)。像上屋抽梯、順手牽羊、關(guān)門捉賊，很好玩。我還做游戲，叫他把他最喜歡的神奇寶貝拿出來，讀一遍，拿一粒出來。清人崔述在《考信附錄》中的話：“述五歲始授《論語》，每一字旁，必朱書平、上、去、入字，不使誤于方音。每授若干，必限令讀百遍，以百錢置書左而遞傳之右。無論若干遍能成誦，非足百遍不得止也。既足，則令少憩，然后再授如前?！惫湃俗x書數(shù)銅幣，我是數(shù)神奇寶貝，很好玩。我自己也是童心未泯。

（三）滲透朗讀

說到朗誦，小孩子不喜歡讀，我打過他。我們兩夫妻都很兇，他就是不喜歡。怎么辦？管他喜歡不喜歡，我就從電腦上下載有名的詩歌，讀給他聽?！稜t中煤》《假如我是一只鳥》《祖國啊，我親愛的母親》。我的做法就是反反復(fù)復(fù)。像徐志摩的《再別康橋》，我不止讀過10遍，他就聽。有一次聽說學(xué)校里要舉行朗誦比賽，剛好在天臺石梁回來的路上，叫他讀他不讀。我就在那里背誦：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來??”反反復(fù)復(fù)。結(jié)果，在班級選拔的時(shí)候，他選中了，我聽他同學(xué)跟我說，趙鑫浩朗誦完后，語文老師問同學(xué)，怎么樣？大家都鼓起掌來，于是在校迎元旦的朗誦會(huì)上，作為主力隊(duì)員。我真的很有成就感。我想說，辛苦沒有白費(fèi)。用心栽下的花都會(huì)結(jié)果的。他都聽進(jìn)去了。

二、愛上寫

閱讀多了，就要寫。不寫，頭腦里裝著的東西要生銹。我在讀方面主要是帶他去大自然走走，最好的老師是大自然的濤聲鳥語。讀萬卷書，行萬里路。到大自然找寫作的源頭活水。

（一）“旅游”

心情大好 出去走走 碧海藍(lán)天 吹吹風(fēng) 河山大好 出去走走 別窩在家 當(dāng)懶蟲

峨眉山廬山黃山嵩山

抓緊周末帶爸爸媽媽去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 北京西安洛陽開封安陽南京杭州 睹一睹古都的風(fēng)采

——選自許嵩的《河山大好》

這里的旅游不一定是風(fēng)景名勝。爬爬山、燒烤燒烤、提提水、到田野里走走都算。我聽我們縣教研室黃象春老師培養(yǎng)孩子的方法很好。其中有一點(diǎn)，每年寒暑假都帶他到大自然，遠(yuǎn)的、近的，回來一般有寫寒假作文、暑假作文的，就是游一處，就寫文章。有些時(shí)候忘記了，就把照片翻出來，家長和孩子一起回憶，因?yàn)閯傆芜^，有感受。

從小學(xué)一年級的寒假開始，我開始帶孩子去。（播放旅游照片：）春之聲、夏之韻、秋之絢、冬之夢。去新疆，很辛苦，但是很有收獲，紙上得來終覺淺。像霍爾果斯口岸。游玩的地方一般課文里提到的就游。桂林山水、上海世博會(huì)《清明上河圖》，北京，適合五年級游，7 因?yàn)榈搅宋迥昙墸瑢W(xué)北京的課文也差不多了?！侗本┝疗饋砹恕贰额U和園》《圓明園的毀滅》，當(dāng)時(shí)頤和園出來了，邊上就是圓明園，我們幾個(gè)人在猶豫，我說一定要去，課文馬上學(xué)到了，而且這是廢墟，廢墟之美，去了，看到斷壁殘?jiān)鼙瘣?，也很值得去?/p>

看著這些照片，感受到生活的美好，笑得很舒心。最主要的是在游玩的時(shí)候和孩子在一起，在一起很重要，親情融進(jìn)去了。

鏈接：教育學(xué)者張文質(zhì)有一個(gè)觀點(diǎn)是教育孩子最重要的是父母要和孩子生活在一起。法國有個(gè)思想家，叫帕斯卡爾，（就是說人是一根蘆葦，一根會(huì)思想的蘆葦）他說人生有很多的麻煩都是因?yàn)槟悴荒艽粼谧约旱奈葑永镌斐傻?。在我看來，今天中國教育最大的麻煩，和帕斯卡爾這個(gè)觀點(diǎn)很近似，第一個(gè)麻煩就是父母不能跟孩子生活在一起，第二個(gè)麻煩就是很多父母下班后不能及時(shí)回到自己的家中。實(shí)際上養(yǎng)育孩子比所謂的專業(yè)知識更重要的是情感，每個(gè)父母在孩子身上最重要的投入就是陪伴。

平時(shí)忙于工作，雙休日、期就多和孩子出去走走。

（二）體驗(yàn)

小學(xué)一年級、二年級都要寫看圖作文。有些家長就叫孩子觀察圖片，然后寫作文。有一次，我侄子寫看圖作文《放風(fēng)箏》，看了老半天的圖，怎么也寫不出來，因?yàn)樗麖膩頉]有放過風(fēng)箏。我就叫他媽媽帶他去放一放風(fēng)箏。有些時(shí)候是看圖作文《吹泡泡》，我就親自和他吹泡泡，要把他眼中看到的、心里感受到的寫出來。

二年級時(shí)寫的《吹泡泡》：剛開始我只能吹出跟金魚的眼睛那么小的泡泡，但是，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)泡泡吹得越慢，泡泡越大。泡泡在眼光的照耀下顯得格外迷人，有土黃的、粉紅的、嫩綠的、天藍(lán)的，五顏六色，美麗極了！單個(gè)的泡泡有橢圓形的、長條形的；一連串的泡泡就更有意思了，有的像小孩子一擁而上，有的像三個(gè)小娃娃擁抱在一起。泡泡大小不亦，大的有香梨那么大，小的才桂圓那么大。有的泡泡迫不及待地離開吸管，飄向空中；有的泡泡粘在吸管下面，搖搖欲墜，風(fēng)一吹，它就晃晃悠悠地掉下來。

這套教材寫作文很多是要體驗(yàn)的。家長和孩子一起來，比如學(xué)了《鄉(xiāng)下人家》，老師布置寫鄉(xiāng)下人家。我就和他去鄉(xiāng)下人家，我住在三合潭小區(qū)，到他奶奶家的時(shí)候，沒有走大路，而是走環(huán)城，“金色童年”幼兒園后面，看看每一戶鄉(xiāng)下人家，瓦罐里種著仙人掌，雞冠花。有一戶人家院子里有一棵桃樹，我特意帶他去桃樹下，看桃樹結(jié)的毛茸茸的桃子。他不愛看，但是我不理他，繼續(xù)帶。到了好幾個(gè)地方，到他奶奶家的時(shí)候，我干脆叫了幾個(gè)小朋友去看鄉(xiāng)下，看到了一頭黑白相間的小狗在曬太陽。這篇文章就有了感受。

（三）想象

在孩子的世界里，孩子可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M。讓孩子大膽地想象，有一次寫打鞭炮的百子炮，像紅殼的蝸牛，很形象，很生動(dòng)。乒乓球在開水中時(shí)沉?xí)r浮，像在跳水上芭蕾舞；玉環(huán)公園大朵的玉蘭花，像羽毛球，多么富有創(chuàng)意。多放手讓孩子寫，智慧的靈光在閃現(xiàn)。孩子天生就是個(gè)創(chuàng)造家，發(fā)明家。

看秋天的落葉像什么呢？比如，看到落葉，像什么呢？（像黃色的蝴蝶）還像什么？像輕盈的芭蕾舞演員，像一艘艘小船，像飄舞的風(fēng)箏，像可愛的小精靈，像大地的棉被，像小鳥，像一架架微型的風(fēng)箏，像風(fēng)的使者??

家長一般不要輕易去否定他們的想象，問他們?yōu)槭裁催@樣比喻。有道理就可以。

（四）日記

我覺得寫日記方法最好，我小學(xué)的時(shí)候有一個(gè)同學(xué)，寫作文本來不好，后來他的舅舅是一位老師，就嚴(yán)格要求他寫日記。每篇都恨認(rèn)真，后來他的寫作能力很強(qiáng)。我自己寫了三年的日記，用處很大。平時(shí)叫孩子寫日記是不行的。我是在他六年級畢業(yè)的時(shí)候叫他寫日記，他很不高興，每天字寫得差，寫得很短。他知道我有寫自己的習(xí)慣。有一次，天臺石梁回來，我和他都在寫日記，他寫了兩百字，剛好我同學(xué)電話打來，他跑過來，叫我接電話，看我寫了多少字，字?jǐn)?shù)一統(tǒng)計(jì)，一看，我寫了將近一千字。我當(dāng)時(shí)也沒有說他寫得少。我有些時(shí)候?qū)懻撐摹⒄n題報(bào)告，會(huì)讓他統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。他有時(shí)候說，哇，媽媽，你寫了幾萬字。我的方法是“不急！先滲透?！鄙铣踔杏幸棺孕?，我規(guī)定，只要夜自修時(shí)間就寫日記。寫了將近一個(gè)學(xué)期。日記進(jìn)步了，有真情實(shí)感，有很多古詩文很自如地運(yùn)用。我不急，語文就像煮開水，不到一百度是不會(huì)沸騰的。我想用足夠的耐心，看著孩子慢慢喜歡上語文，學(xué)好語文，做一個(gè)孝順、有禮貌、有良知的人。饋贈(zèng)價(jià)值無限。

結(jié)語：

父母最需要改變的就是，自以為只要生下孩子，自己不需任何學(xué)習(xí)，就“天然”地有權(quán)利、有能力教育孩子。成為學(xué)習(xí)者，與孩子共成長才是為人父母的“通行證”。

下班的路，是回家的路?；ǜ嗟臅r(shí)間和孩子在一起比什么都重要。人生的很多麻煩都是因?yàn)闆]有生活在自己家里造成的。

——摘自《新父母的100個(gè)教育信條》

第二篇：我和語文牽手

我和語文牽手 7、1班杜雨倩

她像一個(gè)活潑的小孩，向我展示她那可愛天真的笑容；她像一位風(fēng)姿綽約的仙女，用她那獨(dú)特的魅力深深地吸引著我；她又像一位慈祥和藹的老人，為我講述著她傳奇的故事。

當(dāng)我還在孩提時(shí)代，便已經(jīng)認(rèn)識了她。一本本故事書是她最先送給我的，我并不認(rèn)識她，自然也不知道這份禮物，或許，是緣分吧。那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物塑造在我的心底：堅(jiān)強(qiáng)而可愛的丑小鴨，美麗而善良的白雪公主，傲慢而僥幸的兔子……這些便是我對她最初的了解。

漸漸地，我長大了，我的書庫也長大了，我的閱讀量越來越大，吸收的知識也越來越豐富，不再是薄薄的故事書，簡短的寓言、成語，再到后來的短篇小說。我看著這些書長大，她在我的生活中也變得若隱若現(xiàn)。

一年、兩年、三年。我對閱讀的興趣也愈加濃厚，我經(jīng)常像一個(gè)餓漢，在書本上如饑似渴地尋找著，營養(yǎng)便從書中汲取。當(dāng)讀到第一本大部頭小說《童年》時(shí)，我的心中不禁激起了興奮的浪花，我懷著虔誠的心細(xì)細(xì)地品味每一段文字，我的心平靜下來，但卻不由得為主人公以及那些善良的人遇到災(zāi)難而悲傷為他們得到親情而快樂?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”我終于親身體驗(yàn)到了這句話的含義。她似乎也在沖著我微笑。

偶然在一本我很喜歡的期刊上讀到了一位同齡人的文章，那幽默的語言，清晰的結(jié)構(gòu)，把我深深地吸引住了。我的心中萌發(fā)出寫作的念頭，這真是新奇，我對自己說。那就從記日記開始吧，于是，我開始嘗試著，用自己的語言把每天的喜怒哀樂寫到日記本上，那就像多了一位知心朋友，我沉浸在這種傾訴的快樂中，殊不知，她正在用她的方法教導(dǎo)我，領(lǐng)悟語言的精彩。

從那以后，她在我的生活中，清晰可見，當(dāng)我試圖抓住她的影子時(shí)，她飛快地溜走卻又在我不經(jīng)意之間悄然來臨，或許這就是她，奇妙的語文。

我和語文牽手，我們是最好的朋友，她悉心地教導(dǎo)著我，把那看似深?yuàn)W、捉摸不透的東西用最簡單的方式，為我呈現(xiàn)，我感悟著語言的奧秘，語文的樂趣。

我和語文牽手，她陪伴著我。我們在語文的百草園里遨游，在文字的海洋里嬉戲，在寫作的世界中探索。

我和語文牽手，她用輕柔的手撫摸著我，我能感受到她的芬芳，她的氣息。那純凈的風(fēng)飄入我的心里，給我留下永恒的清香。

我和語文牽手……

第三篇：和幸福牽手

和幸福牽手

袁嘉凱

人們常說，爸爸，媽媽，與子女，就像一架精致的三弦琴，每天的歡笑聲就像三弦琴所奏出的和諧的曲子。然而，我的家庭里那刺耳的吵架聲卻淹沒了歡笑聲。

幸福仿佛離我很遙遠(yuǎn)。每天清晨，我都得像逃亡似的離開我那個(gè)不和諧的家；放學(xué)后又久久駐留與夕陽下。每天回家，那煩人的吵架聲就不斷的充斥著我的雙耳。這些年來，母親對我似乎格外的憎恨，總愛用那雙犀利的眼睛望著我。對我來說，母親的愛永遠(yuǎn)是那么稀薄。

那一天，爸爸回了家鄉(xiāng)，家里只剩下了母親和我。晚上時(shí)，母親忽然叫了我過來。我突然緊張極了，也顧不得那急促跳著的心，就一步一步的走過去。走過去后，母親抬起了頭，溫和的看著我。我不安極了，低著頭?？墒俏液鋈话l(fā)現(xiàn)母親手里只拿了一盒涼粉。只見他拿起剪刀，輕輕剪開上面的封口，接著又小心翼翼的撕開上面的紙，才遞給了我。我當(dāng)時(shí)頭腦里僅僅掠過一個(gè)問題：母親怎么了？過了一會(huì)兒，我終于想起了今天早上的事。當(dāng)我像往常一樣安靜的寫作業(yè)時(shí)，我不自覺的望了一眼日歷：母親節(jié)！我霎時(shí)又想起了坐在柜臺的母親，以及他那雙眼睛，可我又想起了課堂上老師的話：“母親節(jié)時(shí)要記住對媽媽講一聲‘母親節(jié)快樂’畢竟媽媽也養(yǎng)了你這么久！”想到這，我也不知從哪里來的勇氣，就大步向媽媽走去，“母親節(jié)快樂！”我慌慌張張地說了這句話，接著又急急忙忙的走了，留下了母親那驚異的目光。想到這，我的心頓時(shí)暖了起來。

到了現(xiàn)在，我才終于明白，有時(shí)幸福并不像我從前所想的那樣遙遠(yuǎn)，有時(shí)，僅僅需要一個(gè)不在意的問候，一個(gè)親切的祝福就夠了。

后來，每次節(jié)日，我都不忘給母親說一句祝福，漸漸地，家里不再充斥著吵架聲了。我們一家的三弦琴不知疲倦的奏起了幸福的圓舞曲。

第四篇：和幸福牽手

和幸福牽手

從我呱呱落地開始，我就一直尋找著幸福，但幸福就像一個(gè)調(diào)皮的小孩，總是樂此不疲的和我捉著迷藏：當(dāng)我仰望尋找時(shí)，幸福就跑到了下面；當(dāng)我俯視時(shí)，他又躲到了上面；而當(dāng)我一直向左尋找時(shí)，它卻又溜到了右邊。幸福啊，就像沒有線的風(fēng)箏，我怎么也抓不到他，總是與他擦肩而過。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)原來幸福一直都在我的身邊，總是與我牽手而過。

可能我們所擁有的都一樣，也許我擁有的還不如你，但為什么我的眼神中總洋溢著幸福，而你的臉上卻寫滿了憂慮和失望呢？那是因?yàn)槊鎸ν患?，你選擇了悲觀面對，而我卻選擇了樂觀接受。換一個(gè)角度切蘋果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)藏于其中的小星星，換一個(gè)角度思考問題，你也會(huì)達(dá)到幸福的彼岸，去和幸福牽手。

國王對幸福的定義是自由，農(nóng)夫?qū)π腋５亩x是富貴，窮人對幸福的定義是財(cái)產(chǎn)，富人對幸福的定義是快樂??原來，在世人眼里，得不到的東西才最為珍貴，得到不屬于自己的東西才是幸福！人??！忙忙碌碌幾十年，如果只為了這些注定今生與自己無緣的東西而勞心費(fèi)力，那一輩子就太累了。一位老婦人在自知日子不多時(shí)寫下了一份遺囑：“不要憐憫我，永遠(yuǎn)不要憐憫我，我將不再工作，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不再工作。我只躺著曬太陽——很幸福?！痹瓉?，幸福真么簡單??！

幸福，他最忠誠，會(huì)永遠(yuǎn)跟隨我，不會(huì)在我的生命道路上忽然消亡；幸福，他最羞澀，只有我確定不會(huì)永遠(yuǎn)離開它，他才會(huì)輕輕地牽起我的手，對我說他也一樣。

幸福在于擁有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

換個(gè)角度，我發(fā)現(xiàn)，我的幸福，她就在這兒呢，等著我和他牽手。你的幸福也在等著你的十指相握哦！

宜賓市南溪區(qū)林豐初級中學(xué)初二:趙凰玲

第五篇：牽手語文綜合實(shí)踐課

牽手語文綜合實(shí)踐課

馬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

小探

內(nèi)容摘要：

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)是多姿多彩的，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)是其樂融融的。他們的頭腦需要文化的滋潤，他們的心靈需要人文情懷的熏陶。老師要結(jié)合新課改的精神，充分利用語文教材資源、學(xué)校教育資源，上好每節(jié)語文綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生用樂于思考的心靈感受生命的意義，在合作、探究學(xué)習(xí)中愉快地成長，在和諧友好的氛圍中敞開心扉，表達(dá)著自己的喜怒哀樂??教師要具有詩心慧眼，努力挖掘語文之美，引領(lǐng)學(xué)生在語文的百草園中盡情地游玩，不斷汲取語言文化的汁液，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而自信而快樂的走著人生的路，不斷地去品嘗人生的甘味，這是語文新課改的召喚，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的歸宿。關(guān)鍵詞：

新課程

語文綜合實(shí)踐課 素質(zhì)教育

正 文：

生活中有美，你得去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去感受。老師的神圣職責(zé)是借助教學(xué)，用“心”施教，撥開擋在學(xué)生眼前的“迷霧”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生，開創(chuàng)出一條使學(xué)生能自由發(fā)展、快樂成長的路子來。

“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，終于遇到了你——綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，你正是這一次語文新課改的一大亮點(diǎn)，你為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了極富趣味性、挑戰(zhàn)性豐富多彩的情境，很好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生興趣，尊重學(xué)生需要，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得感悟，養(yǎng)成態(tài)度，內(nèi)化成價(jià)值觀，成為了我教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)踐中我認(rèn)清了你，你強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語文知識的能力，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識。

于是我結(jié)合新課改的精神，在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則，努力地呵護(hù)著你。

一、充分利用語文教材資源,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新教材每一單元有一次綜合性學(xué)習(xí)，緊扣該單元課文內(nèi)容，為師生提供了可實(shí)施的內(nèi)容與項(xiàng)目，應(yīng)貫穿在整個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中。如教《春》這個(gè)單元后,我設(shè)計(jì)了：讓學(xué)生在“尋找春天的足跡”，在輕音樂中朗讀與春天有關(guān)的詩詞，講述與春天有關(guān)的動(dòng)人故事，交流與春天有關(guān)的美麗圖畫等綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們你不讓我，我不讓你，興趣盎然，個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲與成功的喜悅。又如在“馬的世界”里，同學(xué)們頌馬、畫馬、拍攝馬，講有關(guān)馬的故事，熱情高漲；在“漫話探險(xiǎn)”中，各正反雙方主辯口才過人，全場掌聲不斷；在“古詩苑漫步”中，學(xué)生更是各顯神通，酣暢痛快??在實(shí)踐中反思，我逐漸明白：在新課程中，教師已不僅僅是教材的傳授者，更是新課程的開發(fā)者、建設(shè)者，這就需要教師具有“詩心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)。可以從《感受自然》的一草一木中，讓學(xué)生去尋找那份悲天憫人的情懷；也可以從《民間采風(fēng)》中將時(shí)尚廣告與文化對接；還可以從《漫游語文世界》中，從一成語入手，追根溯源；從民居對聯(lián)中直指地域文化??

另外教師在授課中應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。美在探索中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中愉快成長，培養(yǎng)能力，展示個(gè)性。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是學(xué)生主動(dòng)參與、能夠獲得愉悅體驗(yàn)及深刻感受的過程。在小組合作、探究學(xué)習(xí)中對問題、對困難的看法及態(tài)度將影響到他們的生活，他們的一生。其中所形成的互助友愛的集體意識，更是一般的一兩節(jié)班會(huì)課所做不到的。關(guān)鍵是他們在最后成果展示時(shí)獲得的成就感，那可是他們最為寶貴的人生情感，人生體驗(yàn)，是他們自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展及自我教育、自我管理過程中的一次小結(jié)。

當(dāng)然，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中少不了老師的指導(dǎo)和幫助，這更加深了師生間的感情，營造一種和諧共處、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，這將是新課改的幸事。關(guān)于研究對象的選擇及研究范圍的確定，教師可提供一些參考，如：如何有效把握文章的主題，怎樣培養(yǎng)歸納能力，語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑的研究，朗讀技巧的培養(yǎng)等等，還可以引向?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境的關(guān)注，對民族傳統(tǒng)文化或家鄉(xiāng)習(xí)俗的研究等廣闊的領(lǐng)域，關(guān)鍵是要根據(jù)小組成員的興趣、愛好來確定研究內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間，積累了一定的資料及經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的文章結(jié)集出來，這便成了活生生的“教材”，是很有說服力的課程資源，很能反映問題。研究性學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生形成了一種積極、生動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

二、充分利用學(xué)校教育資源，上好語文綜合實(shí)踐課。

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源，上好語文綜合實(shí)踐課。在“橋”這一綜合性學(xué)習(xí)中，我把它分為四個(gè)部分：橋梁大觀、迷人的橋、思考與研究、我是橋梁設(shè)計(jì)師為了讓四個(gè)部分的內(nèi)容都有學(xué)生準(zhǔn)備資料，提前一周將這四個(gè)部分要完成的資料查找任務(wù)分給各小組，讓他們搜集并鼓勵(lì)做成課件，在課堂上自我展示，每部分內(nèi)容展示10分鐘課件展示了古今中外不同形態(tài)、不同質(zhì)材、不同結(jié)構(gòu)的橋，讓同學(xué)們大開眼界，沒有制作課件的同學(xué)用繪畫的形式把平時(shí)看過的、學(xué)過的、想象的橋表現(xiàn)出來，也是姿態(tài)萬千，色彩艷麗同學(xué)們興趣盎然，到下課，依然余興未盡豐富的資料，讓同學(xué)們達(dá)到共識：橋也有一種文化內(nèi)涵。

通過這節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng)，我開始對此充滿了興趣與好感，重新對我們的教學(xué)進(jìn)行反思。我認(rèn)為語文實(shí)踐活動(dòng)的成功之處是“找準(zhǔn)語文與綜合實(shí)踐課的結(jié)合點(diǎn)”。于是我針對目前學(xué)生對待讀書的不良態(tài)度，充分利用學(xué)校圖書教育資源，開展課外閱讀課，美在讀書中，讓學(xué)生用心靈感悟人性的美。我利用一星期的一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，開放出來，完全交給學(xué)生，閱讀自己喜歡的名家精品、世界名著、人物傳記、優(yōu)美時(shí)文等。學(xué)生不會(huì)讀書，是語文老師的失職；學(xué)生不愛讀書，則是語文老師的罪過。不要把文章完完全全地地交給學(xué)生，讓他們自己去嘗試解決疑問、探討學(xué)習(xí)，讓他們自己動(dòng)手把書“弄臟”，從中獲得他們自己對文章的真正感受、理解，對蘊(yùn)藉于文中的東西領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，必要時(shí)離不開老師的指導(dǎo)，老師以與學(xué)生共同探究的心態(tài)參與他們的學(xué)習(xí)和討論，這樣，一種良好的“讀書——交流——探討”的學(xué)習(xí)氛圍便會(huì)逐漸形成。課外閱讀中，我要求學(xué)生作讀書筆記，定期開展讀書會(huì)，個(gè)人讀書經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，總結(jié)讀書心得，交流讀書體會(huì)，最后整理出比較優(yōu)秀的文章，積累起來，這可是學(xué)生成長的材料，也是學(xué)生成功的催化劑，是語文教學(xué)的一大樂事。

三、配合家長，上好真情流露課，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，敞開心扉，表達(dá)自己的喜怒哀樂。

這類課旨在教育學(xué)生要善于溝通、善于理解、善于表達(dá)，學(xué)會(huì)輕松的生活，愉快的學(xué)習(xí)。其形式類似于電視中的“實(shí)話實(shí)說”欄目，“主持人”可以是老師，也可以是學(xué)生。邀請“嘉賓”參加，“嘉賓”可以是本班的學(xué)生，也可以是外班或其他年級的學(xué)生，也可以是家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、已畢業(yè)的學(xué)生，等等。關(guān)于主題、內(nèi)容，組織者須在課前做好充分的準(zhǔn)備，主題應(yīng)明確、鮮明，內(nèi)容應(yīng)寬泛、新鮮，形式要靈活、多樣。

如在“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查找資料，匯成小冊子：收集名人背后母親的故事；名人說母親；與母親有關(guān)的詩、詞、美文、格言、俗話等。再在家中采訪母親生兒育女的甘苦，為鼓勵(lì)學(xué)生，并激發(fā)他們的熱情，我對學(xué)生收集的資料進(jìn)行評比、展示或交流心得。當(dāng)進(jìn)入展示“我背后母親”環(huán)節(jié)，教室

里異常寂靜，留下一片啜泣聲有的同學(xué)說：母親為她永遠(yuǎn)點(diǎn)亮一盞心燈；有同學(xué)說母親的腳步聲永遠(yuǎn)那么輕，生怕打擾自己；有同學(xué)說母親寧愿自己受屈辱也要呵護(hù)自己；有同學(xué)痛哭母親打自己以后那誠摯的道歉；有同學(xué)說母親如何讓病弱的自己放開走路；還有一位同學(xué)高聲談：母親，那就是你——老師??這是我感到最幸福的課，這就是語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力，這種浸染的氛圍，是課文教學(xué)中無法達(dá)到的最高的境界。

四、開展語文第二課堂，讓學(xué)生通過才藝展示表達(dá)對生活的贊美與熱愛。

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。通過一次作文競賽或一次征文活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的一篇小文章被變成鉛字或受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)語文的信心。一次書法比賽，能使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，帶動(dòng)相當(dāng)一部分學(xué)生去練字，同時(shí)也給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶；一次演講比賽或辯論會(huì)能使那些平時(shí)只埋頭作業(yè)，不注重語言訓(xùn)練的學(xué)生，暗下決心，去鍛煉自己的口頭語言表達(dá)能力。

第二課堂活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。幾年來我一直指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日回農(nóng)村去搞農(nóng)村調(diào)查報(bào)告，有談及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，有介紹農(nóng)村一些致富領(lǐng)導(dǎo)頭人事跡的等等，形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。孩子們利用他們純真的情、真誠的心，獨(dú)到的眼光去感受生活、了解社會(huì)、批駁邪惡。這樣自然而然地訓(xùn)練了他們的寫作能力和思維能力，創(chuàng)新精神的芽苞也隨之潛滋暗長了。學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，要舉行文藝匯演或是要召開“文明禮貌月”動(dòng)員會(huì)，這時(shí)我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓學(xué)幫領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)開幕詞或?qū)憚?dòng)員報(bào)告。學(xué)生對這些活動(dòng)很有興趣，自然會(huì)絞盡腦汁去思索設(shè)計(jì)，都想使自己的稿子能被采用。如悉尼奧運(yùn)會(huì)召開，我就鼓勵(lì)孩子們?yōu)閰⒓訆W運(yùn)會(huì)的中國健兒分寫封信，表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)之情。孩子們的一封封信新穎別致，有些在內(nèi)容的挖掘上簡直令人贊嘆不已??

總之第二課堂形式多樣。有學(xué)習(xí)型的語文第二課堂，如游戲、表演、演講、書法、寫作等興趣小組，這些活動(dòng)內(nèi)容主要是對第一課堂的教學(xué)效果進(jìn)行鞏固和發(fā)展；有實(shí)踐型的語文第二課堂，主要有課外寫作、課外聽說、視聽活動(dòng)等形式。課外寫作包括寫游記、參觀記、訪問記、讀后感、書評、影評、劇評等；還有出墻報(bào)、辦校報(bào)。撰寫演講稿、發(fā)言稿、書面匯報(bào)、小通訊等；課外聽說包括聽講座、聽?wèi)颉⒙犚魳?、聽廣播、聽故事、參加言談、時(shí)事報(bào)告會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等。視聽活動(dòng)包括看電影、看電視等 ；有社會(huì)型的語文第二課堂，主要形式有：參加社會(huì)公眾活動(dòng)。如各種集會(huì)、展覽、促銷。各種社會(huì)宣傳、咨詢活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等；參加社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。如參觀博物館、紀(jì)念館、旅游景區(qū)，參與文化館、青少年宮組織的有關(guān)活動(dòng)等；自主參與的活動(dòng)。如考察、勞動(dòng)、見習(xí)、集郵等收集活動(dòng)；有學(xué)科滲透型的語文第二課堂。以語文與其他學(xué)科的相互滲透相關(guān)活動(dòng)為主要內(nèi)容，主要形式有：參加科學(xué)書籍心得報(bào)告會(huì)、科技動(dòng)態(tài)報(bào)告會(huì)、形勢報(bào)告會(huì)、先進(jìn)事跡、報(bào)告會(huì)、科普創(chuàng)作活動(dòng)、教具、學(xué)具制作、鄉(xiāng)土調(diào)查等。

這些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神以及愛心、責(zé)任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。

五、開設(shè)生活感受課，讓學(xué)生用樂于思考的心靈感受生命的意義。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要求教師具有教育教學(xué)的新理念，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要善于做“導(dǎo)演”，將學(xué)生“導(dǎo)”向生活，“引”出學(xué)生對生活真實(shí)而獨(dú)特的思考。語文，即生活，他們的內(nèi)涵及外延是一致的。鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，用善于觀察的眼睛描繪生活的多姿多彩，用樂于思考的心靈感受生命的意義。

生活感受課是綜合活動(dòng)課的一種，其過程是老師啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，善于思考、總結(jié)，尋找感悟的切入點(diǎn)，其對象可以是人、事、物，可以是景、季、情，老師不做任何限制，讓學(xué)生從自己最為關(guān)注的角度出發(fā)，寫出文章，大家交流，抒發(fā)性情，展示特色，讓大家一起分享文章作者的那份“珍貴”的思考。每節(jié)課可有一個(gè)主題，如“生活中的我”，“生活中的他人”，“我在集體中，”“幸福二三事”等等。老師引導(dǎo)學(xué)

生評點(diǎn)，一起研討，一起切磋。如在執(zhí)教“生活中的我”時(shí)，我讓學(xué)生熟讀自己寫的文章，交流感受，接著用簡練的語言概括出生活中的我是怎樣的，如積極的、富有熱情的、坦誠的、悲哀的、孤獨(dú)的等，最后師生達(dá)成共識：我眼看生活，我心悟人生，我口說我想，我手寫我心。最后，有學(xué)生跟我談，說“感受極深”，明白了要“真實(shí)地生活”，原來寫作的“根子”就在生活中，打消了作文的畏懼情緒。經(jīng)過一段時(shí)間，可將學(xué)生的文章積累起來，這是他們成長的印證，能明顯地展示出一個(gè)人思維認(rèn)識水平、價(jià)值觀、人生追求、性格變化等發(fā)展過程，對老師教改工作的展開是有很大幫助的。

這些正體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過程中，既體現(xiàn)各學(xué)科的交叉滲透，又體現(xiàn)教師學(xué)生的思維見解的高端碰撞互動(dòng)，因此，沒有一點(diǎn)過人的本領(lǐng)，沒有廣博的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識背景是難以勝任這樣的課程教學(xué)的。因此語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師具有“詩心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)；要求教師具有廣博的專業(yè)知識；具有極強(qiáng)的組織調(diào)控能力：要引導(dǎo)學(xué)生選好題選題要接近學(xué)生，對學(xué)生有價(jià)值，又要自成體系，不可漫無邊際；要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找資料；要啟發(fā)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，滿足他們的欲望，使不同類型學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮，多尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)；還要鼓勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)、評價(jià)。

總之，教師需要投入，需要思考，需要整理，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來開創(chuàng)教改的嶄新局面。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)常懷有效的教學(xué)理念，做“反思型教師”，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景，認(rèn)真落實(shí)新課改的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時(shí)，形成積極、主動(dòng)、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終生學(xué)習(xí)、終生研究的信念?！皥?zhí)子之手，與子偕老”，語文實(shí)踐課，讓我們牽手到永遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社）2.《教與學(xué)研究》 2008.2 3.《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文》（于漪）4.《河南教研》 2007.12