第一篇：牽手體會(huì)

學(xué)習(xí)《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》心得體會(huì)

通過(guò)和家長(zhǎng)一塊學(xué)習(xí)《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》這本書(shū)，從中我學(xué)到了很多知識(shí)，覺(jué)得這是一本很值的閱讀的書(shū)，書(shū)中寫(xiě)了一些如何與孩子溝通，從一些小事中如何教育孩子，很有道理，讓我受益非淺，特將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這是一本很值的我們學(xué)習(xí)的書(shū)，內(nèi)容緊緊扣住家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展這樣一個(gè)科學(xué)的理念，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家育的規(guī)律，來(lái)努力提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

如果單一教育孩子學(xué)書(shū)面知識(shí)，他們不但不感興趣，還感到枯燥無(wú)味，這就要求我家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握各方面的知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行綜合教育。游戲在他們生活中占重要位置，讓孩子從有趣地故事中學(xué)會(huì)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)，在歡快的音樂(lè)中，學(xué)會(huì)最基本的行為習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)，在趣味無(wú)窮的游戲中開(kāi)拓智力，使孩子全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)。

生活中孩子經(jīng)常會(huì)要求大人和他們一起玩，如果我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲令他們感到快樂(lè)，孩子們就會(huì)像崇拜那個(gè)教師，每次見(jiàn)到他，都會(huì)感到快樂(lè)。有時(shí)候，孩子們會(huì)挑選一些讓成人受不了的游戲，要求一起玩，在快樂(lè)的玩耍之后，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒問(wèn)題，因?yàn)閯偛欧潘傻耐嫠?，使他們放下戒備心，勇于打開(kāi)胸懷，讓壓抑在心中的不快情緒得以宣泄。這說(shuō)明游戲?qū)和怯幸娴模螒蛟趦和钪姓紦?jù)重要位置。

在孩子游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能對(duì)其進(jìn)行干涉，但可以幫助他們準(zhǔn)備一個(gè)有利的環(huán)境，使之無(wú)論注意到哪個(gè)方面，都對(duì)自身的發(fā)展有利。當(dāng)孩子們開(kāi)始注意到一件事物，就是對(duì)它展開(kāi)探索，利用對(duì)這項(xiàng)事物的集中注意鞏固發(fā)展起自己的人格。兒童就是這樣不斷地積累對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在舊事物與新事物的比較中產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，注意了新事物，希望不被干涉。

總之，從書(shū)中我學(xué)到了很多知識(shí)，在以后工作中，我將學(xué)到我知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，讓這本書(shū)將成為我的良師益友，為我排憂解難，讓我的工作更進(jìn)一步。

學(xué)習(xí)《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》心得體會(huì)

王函函

六年級(jí)四班

第二篇：傾聽(tīng)牽手活動(dòng)體會(huì)

傾聽(tīng)牽手活動(dòng)體會(huì)

廣鹿小學(xué)王偉

教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，最需要解放思想，在教育戰(zhàn)線，由于思維模式、思維定勢(shì)和陳舊觀念，已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大障礙。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，查問(wèn)題、找差距，極大地激發(fā)了我校廣大教師的思想活力，能動(dòng)腦筋想辦法，轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展，解放了思想，統(tǒng)一到擴(kuò)大開(kāi)放，加快發(fā)展上來(lái)。只有進(jìn)一步解放思想，深化改革，戒驕滿，找差距，才能開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)我校教育大發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)討論，認(rèn)識(shí)到我們教師每個(gè)人都是學(xué)校主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)；樹(shù)立了發(fā)展意識(shí)、明了了開(kāi)放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想、實(shí)事求是的辦學(xué)理念。掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，不僅僅教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，家長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長(zhǎng)大后怎么去盡心地為國(guó)為民？

我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使我校的教育教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。

2011/5/25

第三篇：六年級(jí)牽手兩代備課 體會(huì) 總結(jié)

第一講 為孩子解讀青春奧秘 [教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子身體變化引起焦慮的原因； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的青春期教育； 3．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的青春期教育，并能適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何幫助學(xué)生掌握青春期的科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用到實(shí)際中去，并緩解因此而產(chǎn)生的焦慮。

[教學(xué)過(guò)程] 各位家長(zhǎng)朋友：

一、談話導(dǎo)入：

各位家長(zhǎng)朋友，大家好！今天我們坐在一起，來(lái)共同學(xué)習(xí)《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》，這次，我們就如何為孩子解讀青春奧秘，也就是如何讓孩子了解青春期的知識(shí)，并緩解因此而產(chǎn)生的焦慮進(jìn)行一下探討。

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)案例:第一頁(yè)的“我是不是生病了？”和第十頁(yè)中的《我的聲音怎么變了》。

（1）家長(zhǎng)自由讀案例。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)交流自己感受到的事例，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）你遇到過(guò)類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)幾位家長(zhǎng)談自己的感受。

2、多媒體出示兩則教育故事。在這兩個(gè)故事中，家長(zhǎng)是如何讓孩子了解性知識(shí)，緩解緊張情緒的呢？

（1）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（2）請(qǐng)家長(zhǎng)談一談自己的感受與見(jiàn)解。（3）家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)。

3、解讀青春期孩子的一般心理特點(diǎn)： 進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

（1）自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說(shuō)，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見(jiàn)的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

（2）獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無(wú)?！边@常常令我們家長(zhǎng)手足無(wú)措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。

（4）開(kāi)始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。

（5）與成人世界的關(guān)系開(kāi)始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人"一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

（6）性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無(wú)論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來(lái)自異性的友誼，開(kāi)始憧憬愛(ài)情……

所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過(guò)程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們?cè)诟鞣矫嫒匀皇遣煌晟?、不成熟的：還不可能真正獨(dú)立，還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性，還沒(méi)有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能，還不具備真正嘗試愛(ài)情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時(shí)也會(huì)讓我們做家長(zhǎng)的不知如何應(yīng)付。往往是這一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，另一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了。所以多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都感到了累----心累！

三、專家支招

（1）父母要重視孩子的青春期教育。受傳統(tǒng)觀念的影響，如今的許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，性是一個(gè)難以啟齒的話題，當(dāng)孩子問(wèn)起此類的話題時(shí)，要么含糊其詞，要么轉(zhuǎn)移話題，使得孩子對(duì)性問(wèn)題有一種“羞恥”的概念，可好奇心又使得他們通過(guò)其他的渠道獲得性的知識(shí)，由此，可能灰產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)必須大方的和孩子談性，觀眾古孩子的性教育，給孩子以及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)。

（2）教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。首先家長(zhǎng)應(yīng)明白孩子在日常生活中發(fā)生一些變化是正常的，是青春期心理變化在行動(dòng)上的體現(xiàn)，家長(zhǎng)不必過(guò)分注意和擔(dān)心，對(duì)孩子的某些不切實(shí)際的想法和行動(dòng)不應(yīng)過(guò)分壓制。否則就會(huì)造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。（3）給月經(jīng)初潮的女孩和出現(xiàn)第二性征的男孩以更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),教給科學(xué)的方法。

(4)幫助孩子對(duì)性形成正確的態(tài)度,樹(shù)立正確的性道德觀念..(5)加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí),避免孩子受到性侵犯.四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何做。

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問(wèn)題，還需要家長(zhǎng)從以下入手。(1)為孩子準(zhǔn)備一本青春期發(fā)育方面的通俗讀物.(2)給孩子講一講青春期、第二性征是怎么回事.(3)主動(dòng)找孩子交談，關(guān)心其學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)其理想，并加以贊揚(yáng)和肯定，建立起孩子對(duì)父母的信賴感，交流性問(wèn)題可以選擇寫(xiě)信的方式,以避免彼此的尷尬，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對(duì)癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

(4)當(dāng)孩子出現(xiàn)月經(jīng)以后,要為孩子慶賀一下,祝賀她的成長(zhǎng)。

五、課堂作業(yè): 你以前遇到此類問(wèn)題的處理方法,結(jié)合今天的所學(xué)。有什么感受?交流一下。

六、課堂總結(jié)

家長(zhǎng)朋友們，相信如果您能對(duì)今天的所學(xué)運(yùn)用到教育孩子的實(shí)際中去,那我門(mén)的孩子必定回健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業(yè)

1、為孩子買一本有關(guān)青春方面知識(shí)的書(shū)。

2、回家后和自己的孩子交流今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫(xiě)出體會(huì)。

第二講 接納自己完善自己 【教學(xué)內(nèi)容】 1.我要是外向就好了

2.我為什么不漂亮 【教材分析】

通過(guò)學(xué)習(xí)《我要是外向就好了》和《我為什么不漂亮》，指引家長(zhǎng)正確了解內(nèi)向和外向是兩種不同的個(gè)性類型性格，各有優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子性格比較內(nèi)向時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，家長(zhǎng)從哪些方面來(lái)改變孩子極端內(nèi)向的個(gè)性。在孩子進(jìn)入青春期關(guān)注自己的外表時(shí)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待外在美與內(nèi)在美的關(guān)系，讓孩子悅納自己的外貌和正確引導(dǎo)孩子以內(nèi)補(bǔ)外。幫助孩子接納自己完善自己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓家長(zhǎng)知道孩子內(nèi)向和外向是兩種不同類型的性格，各有優(yōu)點(diǎn)。

2.孩子比較內(nèi)向時(shí)父母知道應(yīng)該怎樣正確做。

3.讓家長(zhǎng)知道從哪些方面改變孩子極端內(nèi)向的個(gè)性。

4.對(duì)于進(jìn)入青春期的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待外在美和內(nèi)在美的關(guān)系，讓孩子悅納自己的外貌，去以內(nèi)補(bǔ)外。

5.正確引導(dǎo)孩子接納自己完善自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.知道從哪些方面改變孩子極端內(nèi)向的個(gè)性。

2.正確引導(dǎo)孩子接納自己完善自己。

【教學(xué)難點(diǎn)】 家長(zhǎng)怎樣正確引導(dǎo)孩子接納自己完善自己。

【教學(xué)方法】 采訪對(duì)話法.案例分析法.教材講解法.討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 錄音帶.案列故事.課前調(diào)查表.課后調(diào)查表

【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)（60—90分鐘）。

【教學(xué)過(guò)程】（附課前調(diào)查表）課前調(diào)查問(wèn)卷 貴家長(zhǎng)：

您好！我們現(xiàn)定于下周五晚上6點(diǎn)半在我校六年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)課，開(kāi)課內(nèi)容為小學(xué)親子教程《牽守兩代》6的《接納自己 完善自己》，請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加。

為了更好的了解實(shí)際情況，更好的準(zhǔn)備好這次家長(zhǎng)開(kāi)課，請(qǐng)?jiān)试S我繼續(xù)以問(wèn)卷的形式向您做以下調(diào)查，請(qǐng)您如實(shí)認(rèn)真填寫(xiě)。讓學(xué)生在下周返校時(shí)捎回。一.請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況，把下面問(wèn)題的答案序號(hào)填到對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。1.您喜歡的性格是（）A 內(nèi)向 B外向

2.您的孩子性格是（）A 內(nèi)向 B外向 C 極端內(nèi)向 D 極端外向 3.您對(duì)孩子性格所持的態(tài)度是（）A 喜歡 B 不喜歡 C 煩惱 D 順其自然

4.您認(rèn)為主要決定孩子性格的是（）A 先天遺傳 B后天環(huán)境決定 C遺傳為主后天環(huán)境影響

5.當(dāng)您不滿意孩子的性格時(shí)，您（）A抱怨 B 煩惱 C 溝通 D 引導(dǎo)幫助

6.您孩子有無(wú)為外貌而煩惱的現(xiàn)象（）A有 B沒(méi)有這時(shí)您對(duì)孩子（）A批評(píng) B積極引導(dǎo)

C 不管不問(wèn) 二.問(wèn)答：

1您認(rèn)為您孩子性格有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2.當(dāng)孩子討厭自己性格時(shí)，您是怎樣回應(yīng)的？

3.孩子在外貌方面有哪些煩惱？您是怎樣反應(yīng)的？

4.在孩子性格方面您還有哪些問(wèn)題想問(wèn)或希望我們給以幫助？

典型 案例分析

（一）案例共享：聽(tīng)錄音故事《我要是外向就好了》

（二）案例分析

聽(tīng)完這個(gè)錄音故事，剛才有好多家長(zhǎng)說(shuō)也遇過(guò)類似事情，哪位家長(zhǎng)愿意談一下您的看法？

1.找家長(zhǎng)談個(gè)人看法。

2.根據(jù)家長(zhǎng)回答教師進(jìn)行小結(jié)：

（1）心理上：孩子表現(xiàn)為不愿見(jiàn)陌生人。（2）行為上：表現(xiàn)羞澀。

（3）原因：孩子性格內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話。

3.下面接著讓我們走進(jìn)故事中的孩子和媽媽，聽(tīng)聽(tīng)她們母女的心聲。（聽(tīng)錄音《孩子的心靈獨(dú)白》和《媽媽的心靈獨(dú)白》）

4.聽(tīng)完故事和她們的心聲，您還有什么想談的？ 5.找家長(zhǎng)談看法，6.教師總結(jié)：

（1）母親認(rèn)為孩子內(nèi)向的個(gè)性糟糕透了。（2）孩子為自己的內(nèi)向和母親的不滿而煩惱。

（3）母親說(shuō)孩子內(nèi)向其實(shí)是在暗示孩子有缺點(diǎn)，是在時(shí)刻提醒她是個(gè)內(nèi)向的孩子，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越內(nèi)向。

（三）討論探究

1.這樣的類似案例在性格內(nèi)向的孩子身上都可能發(fā)生，如果您的孩子如文中所說(shuō)也是一個(gè)內(nèi)向的孩子，作為家長(zhǎng)自己你會(huì)怎么做？

2.（家長(zhǎng)討論，暢所欲言！）

（注：在此環(huán)節(jié)處應(yīng)多準(zhǔn)備幾種方案，以防家長(zhǎng)因?yàn)榇嗽掝}的敏感而不能暢所欲言的說(shuō)出心里話，方案2，可以有類似現(xiàn)象的家長(zhǎng)舉手示意。方案3，教師可課前事先做好調(diào)查，班級(jí)中的、同事中的以及自己家人中類似這樣的現(xiàn)象！）

教師總結(jié)體會(huì)

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果您的孩子比較內(nèi)向，您覺(jué)得作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么做呢？（找?guī)孜患议L(zhǎng)談）根據(jù)家長(zhǎng)討論回答結(jié)果教師結(jié)合課本《專家課堂》內(nèi)容總結(jié)講解并接合實(shí)際舉例：

1．接納孩子。內(nèi)向和外向是兩種不同的個(gè)性類型，是有先天遺傳來(lái)的，雖然經(jīng)過(guò)后天的努力會(huì)有所改變，但不可能從根本上改變，所以家長(zhǎng)要接納孩子，不要強(qiáng)求孩子改變。正如常言所說(shuō)：種瓜得瓜種豆得豆。孩子遺傳了我們大人就應(yīng)先接納孩子。

2.少批評(píng), 多鼓勵(lì)。如果家長(zhǎng)向故事中所說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)孩子個(gè)性內(nèi)向，是在暗示孩子有缺點(diǎn)，提醒她是一個(gè)內(nèi)向的孩子，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越自卑。家長(zhǎng)怕外人誤認(rèn)為自己孩子不懂禮節(jié)，喜歡當(dāng)著外人說(shuō)孩子個(gè)性內(nèi)向，不善交際，認(rèn)為這樣會(huì)延時(shí)孩子給自己帶來(lái)的難堪。實(shí)際上會(huì)傷孩子自尊，讓其更不知所措，還會(huì)引起孩子的逆反心理。

3.為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要細(xì)致觀察和發(fā)掘孩子長(zhǎng)出，讓他沒(méi)從自己擅長(zhǎng)的

第四篇：和幸福牽手

和幸福牽手

從我呱呱落地開(kāi)始，我就一直尋找著幸福，但幸福就像一個(gè)調(diào)皮的小孩，總是樂(lè)此不疲的和我捉著迷藏：當(dāng)我仰望尋找時(shí)，幸福就跑到了下面；當(dāng)我俯視時(shí)，他又躲到了上面；而當(dāng)我一直向左尋找時(shí)，它卻又溜到了右邊。幸福啊，就像沒(méi)有線的風(fēng)箏，我怎么也抓不到他，總是與他擦肩而過(guò)。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)幸福一直都在我的身邊，總是與我牽手而過(guò)。

可能我們所擁有的都一樣，也許我擁有的還不如你，但為什么我的眼神中總洋溢著幸福，而你的臉上卻寫(xiě)滿了憂慮和失望呢？那是因?yàn)槊鎸?duì)同一件事，你選擇了悲觀面對(duì)，而我卻選擇了樂(lè)觀接受。換一個(gè)角度切蘋(píng)果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)藏于其中的小星星，換一個(gè)角度思考問(wèn)題，你也會(huì)達(dá)到幸福的彼岸，去和幸福牽手。

國(guó)王對(duì)幸福的定義是自由，農(nóng)夫?qū)π腋５亩x是富貴，窮人對(duì)幸福的定義是財(cái)產(chǎn)，富人對(duì)幸福的定義是快樂(lè)??原來(lái)，在世人眼里，得不到的東西才最為珍貴，得到不屬于自己的東西才是幸福！人??！忙忙碌碌幾十年，如果只為了這些注定今生與自己無(wú)緣的東西而勞心費(fèi)力，那一輩子就太累了。一位老婦人在自知日子不多時(shí)寫(xiě)下了一份遺囑：“不要憐憫我，永遠(yuǎn)不要憐憫我，我將不再工作，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不再工作。我只躺著曬太陽(yáng)——很幸福?！痹瓉?lái)，幸福真么簡(jiǎn)單?。?/p>

幸福，他最忠誠(chéng)，會(huì)永遠(yuǎn)跟隨我，不會(huì)在我的生命道路上忽然消亡；幸福，他最羞澀，只有我確定不會(huì)永遠(yuǎn)離開(kāi)它，他才會(huì)輕輕地牽起我的手，對(duì)我說(shuō)他也一樣。

幸福在于擁有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

換個(gè)角度，我發(fā)現(xiàn)，我的幸福，她就在這兒呢，等著我和他牽手。你的幸福也在等著你的十指相握哦！

宜賓市南溪區(qū)林豐初級(jí)中學(xué)初二:趙凰玲

第五篇：牽手幸福

牽手——幸福

詩(shī)人用詩(shī)意的話語(yǔ)，曾向自己、向生命宣誓：“從今天起做一個(gè)幸福的人，面朝大海，春暖花開(kāi)。”然而，今天我在歲月的長(zhǎng)河中，看到?jīng)]有大海，沒(méi)有誓言，沒(méi)有驚天動(dòng)地，亦可春暖花開(kāi)、牽手幸福。

我于季節(jié)的溫情中牽手到親情、友情、愛(ài)情給予我的幸福。

牽住春的溫暖、攤開(kāi)夏的浪漫、擁抱秋的清涼、沐浴冬的日光。踏過(guò)人生的四季，一路陶醉于風(fēng)景；一路感動(dòng)于美好；一路眺望與天涯。其實(shí)人生無(wú)非是一場(chǎng)跋涉，穿過(guò)一重重山，淌過(guò)一道道河，攜帶一路溫馨，在行走的路上，不必苛求太多，走好腳下的路，給自己愛(ài)的人與愛(ài)自己的人牽掛與能量，便可牽手于幸福。假日里和朋友去街上走走，在一家賣小吃的攤前，看到一位中年男子，在焦急的向店主詢問(wèn)，“那餅什么時(shí)候可以再買的到啊，那是我爸爸特別喜歡吃的小吃，最近他念叨到好多年都沒(méi)有吃過(guò)了，我打聽(tīng)了不少人，他們說(shuō)這里有賣的，我連忙坐上晚上的火車趕過(guò)來(lái)，想能給老人家買點(diǎn)回去，能滿足他老人家一個(gè)心愿?！贝藭r(shí)，我感到心的深處有一種東西在顫動(dòng)，我想這叫感動(dòng)，我感受到了生命中的一種幸福。我感動(dòng)不僅僅是這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，我感動(dòng)的人世間最真摯、最平凡的愛(ài)。掏出手機(jī)，給方最愛(ài)我的父母，打了個(gè)電話，聽(tīng)到那充滿愛(ài)的問(wèn)候，我感受了親情的力量給予我的幸福。

沖忙的生活總是會(huì)叫我們?cè)诓唤?jīng)意間，淡忘了一些人和事。但不管身在何處，有一種東西會(huì)一直、一直縈繞在我的心間，我把它叫做“友誼”。

有人說(shuō)隨著時(shí)間、距離的推移，有些會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。但我始終相信總有一個(gè)人會(huì)一直停在你的心中。我把這個(gè)人叫做“閨蜜”叫“兄弟”。大學(xué)我們不再一個(gè)城市，當(dāng)我這里正陽(yáng)光和煦的時(shí)候，你那里早已白雪飄飄，但我們某一個(gè)夜晚打著電話，相互述說(shuō)著彼此生活中的一點(diǎn)一滴。我們會(huì)在走不出自己設(shè)下的圈時(shí)，相互鼓勵(lì)著彼此，盡管相隔千里我們亦可給彼此傳遞正能量。我把這個(gè)人放在心的最深處，期待那那么一天會(huì)和她、他牽手幸福。若世間所有的相遇都是久別重逢，我定用最虔誠(chéng)的韻律，將你我的遇見(jiàn)寫(xiě)成刻骨。

時(shí)常感謝，生命給我的饋贈(zèng)。人生的平平仄仄中，因?yàn)橛辛擞鲆?jiàn)的溫暖，所有的日子都沾滿了露水和花香。守一份心之約定，在歲月輾轉(zhuǎn)中不驚不擾，用微笑將美好收藏，既便有一天發(fā)絲如雪，回憶中依然會(huì)寫(xiě)滿，你給的蔥蘢。有人說(shuō)在對(duì)的時(shí)間里，遇到了對(duì)的人談上一場(chǎng)不分手的戀愛(ài)，這便是一種幸福。我想不管是不是對(duì)的時(shí)間，分不分手，這在我心里亦是一種幸福。不要甜言蜜語(yǔ)，不要海誓山盟，不要花前月下，只在千萬(wàn)人中遇見(jiàn)，這便是一種幸福。

生命的悸動(dòng)中，在歲月的路上用心去感受季節(jié)的溫情，去感受世間最美好的情，與你我牽手于幸福。