第一篇：化學(xué)式和化合價說課稿

《化學(xué)式與化合價》第一課時說課稿

一、說教材

《化學(xué)式和化合價》是人教版九年級《化學(xué)》第四單元第四節(jié)的內(nèi)容，它包括“化學(xué)式，化合價，相對分子質(zhì)量有關(guān)的計算”，共分為3個課時，化學(xué)式是該節(jié)第一課時內(nèi)容，是學(xué)生已學(xué)習(xí)了元素符號書寫知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對化學(xué)用語內(nèi)容進(jìn)一步地認(rèn)識學(xué)習(xí)，化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，掌握好化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的前提，該課時內(nèi)容承接本教材第三單元第三節(jié) 元素，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號的書寫，化學(xué)式的書寫這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面化學(xué)方程式的書寫做鋪墊，可見，學(xué)好這一課題的內(nèi)容的重要性，它是化學(xué)用語內(nèi)容的重要組成部分，在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，要正確用化學(xué)方程式表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程，必須在較好地掌握化學(xué)式書寫的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式來表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)，以及各物質(zhì)之間量的關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)

(1)了解化學(xué)式的定義和意義。(2)學(xué)會化學(xué)式的寫法和讀法。

2、過程與方法

(1)學(xué)習(xí)運用活動探究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識。(2)學(xué)習(xí)運用練習(xí)糾錯的方法，邊自學(xué)邊討論，形成良好的思維習(xí)慣

3、情態(tài)態(tài)度與價值觀 感受化學(xué)式等化學(xué)用語給人類交流帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，體驗探究成功的樂趣。

三、說教學(xué)的重點和難點

根據(jù)對教材認(rèn)識和學(xué)生的情況，確定以下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：1．化學(xué)式表示的意義。2．化學(xué)式的寫法。

重點的依據(jù)：作為開始學(xué)習(xí)化學(xué)用語，學(xué)生學(xué)習(xí)上感到困難，學(xué)好這部分內(nèi)容，才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：化學(xué)式表示的意義。2．化學(xué)式的寫法。難點的依據(jù)：學(xué)生對教材內(nèi)容不夠透徹，覺得比較抽象。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說學(xué)情

對于九年級學(xué)生來說，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，這為化學(xué)式有關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生化學(xué)學(xué)科的邏輯思維能力還有待提高，這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過度的階段，因此教學(xué)過程中應(yīng)多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、說學(xué)法

教與學(xué)是教師和學(xué)生的平等互動，師生交往，共同發(fā)展的過程，在這過程中，盡量在傳授知識過程中讓學(xué)生愛聽、愛看、愛做、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的情感，在化學(xué)式書寫的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的進(jìn)行指導(dǎo)顯示→示范與模仿→知道理解與應(yīng)用→矯正→熟練書寫，從而讓學(xué)生形成一種良好的思維習(xí)慣。

六、說教法

在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的心理特點、求學(xué)意識和課標(biāo)的要求，采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學(xué)生的發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。

七、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

由元素可用元素符號來表示導(dǎo)出由元素組成的物質(zhì)怎樣表示呢？也可以用含有元素符號的化學(xué)符號來表示，從而引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容——化學(xué)式。

(二)、自主學(xué)習(xí)、合作交流

學(xué)生閱讀課本P83第一段內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。

通過設(shè)問、講解讓學(xué)生知道純凈物有固定的組成，可以用化學(xué)式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學(xué)式來表示。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學(xué)式。

讓學(xué)生思考、討論、交流回答：每種純凈物有幾個化學(xué)式，為什么? 通過學(xué)生看圖自學(xué)，以水的化學(xué)式H2O為例，以課本第83頁圖4－27為標(biāo)準(zhǔn)來討論化學(xué)式的意義。

[投影] 課本P83圖4-27化學(xué)式H2O的意義，讓學(xué)生觀看。[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學(xué)式的意義。[討論]符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？ [學(xué)生陳述討論結(jié)果] [強調(diào)]元素符號、化學(xué)式之前加數(shù)字不再具有宏觀意義，只具有微觀意義，分別表示n個這樣的原子或n個這樣的分子。

[過渡]剛才咱們學(xué)習(xí)了化學(xué)式的意義，既然化學(xué)式有這么豐富的含義，同學(xué)們想不想輕松而正確地書寫各種物質(zhì)的化學(xué)式呢？

讓學(xué)生寫課件中的化學(xué)式后，觀察、思考、然后自學(xué)課本歸納單質(zhì)和化合物化學(xué)式的寫法和讀法，放投影。學(xué)生閱讀，教師講解。

[強調(diào)] 物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，還可以根據(jù)組成元素的化合價來推求。(三)課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識

(四)總結(jié) 通過本節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)見投影。

（五）布置作業(yè) 課本 P88—89習(xí)題 1.和2.（1）（2）（3）

八、說板書

課題4 化學(xué)式與化合價（1）化學(xué)式

1、定義

2、化學(xué)式的意義

3、化學(xué)式的寫法和讀法

說課稿

課題:

化學(xué)式與化合價

姓名: 周海中

學(xué)校：項城六中

九年級化學(xué)

第二篇：化學(xué)式和化合價說課稿

《化學(xué)式和化合價》第一課時說課稿 三亞市第二中學(xué) 蔡衛(wèi)芳

一、說教材的地位和作用

《化學(xué)式和化合價》是人教版九年級《化學(xué)》第四章第四節(jié)的內(nèi)容，它包括“化學(xué)式反映物質(zhì)的組成，如何書寫化合物的化學(xué)式”，共分為2個課時，如何書寫化合物的化學(xué)式，是該節(jié)第一課時內(nèi)容，是學(xué)生已學(xué)習(xí)了元素符號書寫知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對化學(xué)用語內(nèi)容進(jìn)一步地認(rèn)識學(xué)習(xí)，化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，掌握好化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的前提，該課時內(nèi)容承接本教材第四章第二節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號的書寫，化合物化學(xué)式的書寫這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面，化學(xué)方程式的書寫做鋪墊，可見學(xué)好這一課題的內(nèi)容的重要性，它是化學(xué)用語內(nèi)容的重要組成部分，在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，要正確用化學(xué)方程式表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程，必須在較好地掌握化學(xué)式書寫的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式來表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)，以及各物質(zhì)之間量的關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)

{1}知道化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，能說出化學(xué)式的概念。

{2}熟記常見元素的化合價。

{3}能利用化合價推寫物質(zhì)的化學(xué)式，掌握一些簡單化學(xué)式的書寫步驟及注意問題。

2、過程與方法

通過教師的講解、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、思考、討論、多練來完成。

3、情態(tài)態(tài)度與價值觀

通過化學(xué)式的書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說教學(xué)的重點和難點 對教材認(rèn)識，學(xué)生的情況，確定以下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：物質(zhì)化學(xué)式的正確書寫

重點的依據(jù)：作為開始學(xué)習(xí)化學(xué)用語，學(xué)生學(xué)習(xí)上感到困難，學(xué)好這部分內(nèi)容，才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：利用化合價書寫化學(xué)式

難點的依據(jù)：由于化合物中元素化合價的確定，化合價法則，學(xué)生對教材內(nèi)容不夠透徹，覺得比較抽象。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說學(xué)法

我校學(xué)生多來自社會閑雜個體戶成員子女，父母對子女教育的一些負(fù)面影響，學(xué)生在我校學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，情況雖不樂觀，但作為知識傳授的主導(dǎo)者，教與學(xué)是教師和學(xué)生的平等互動，師生交往，共同發(fā)展的過程，在這過程中，盡量在傳授知識過程中讓學(xué)生愛聽、愛看、愛做、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的情感，在化學(xué)式書寫的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的進(jìn)行指導(dǎo)顯示→示范與模仿→知道理解與應(yīng)用→矯正→熟練書寫，從而讓學(xué)生形成一種良好的思維習(xí)慣。

五、說教法

在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的心理特點{好勝的心理}，求學(xué)意識和課標(biāo)的要求，采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學(xué)生的發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重本節(jié)內(nèi)容的連接性、條理性，教學(xué)中盡可能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

導(dǎo)入新課 由上節(jié)課學(xué)過的知識導(dǎo)入，化學(xué)式是全世界一致認(rèn)同的表示物質(zhì)的化學(xué)符號，國際通用，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，它正確表示物質(zhì)的組成，是物質(zhì)組成情況的真實反映，不同物質(zhì)有不同的組成，則有不同的化學(xué)式，例：氧氣O2、碳C、二氧化碳CO2、氧化鎂MgO氯化鈉NaC1 由學(xué)生觀察提出質(zhì)疑：什么是化學(xué)式？

{提問}這些物質(zhì)的化學(xué)式是如何確定的，為什么這樣書寫。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P82，一些物質(zhì)的組成與化學(xué)式，聯(lián)想和啟示，交流通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

{提問}{一}、什么是單質(zhì)？單質(zhì)化學(xué)式怎樣書寫

固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示

氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下 {小結(jié)}單質(zhì)化學(xué)式的書寫

角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號表示}

金屬：一般用元素符號表示

{小結(jié)升華}一般氣體成雙對，稀、固、金是單個

{鞏固練習(xí)}

1、分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮氣的化學(xué)式。由學(xué)生上臺板演，師生共同矯正和認(rèn)可。

{提問}什么是化合物，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些化合物，請說出它們的化學(xué)式。{設(shè)問}你知道這些物質(zhì)的化學(xué)式是如何書寫出來的嗎？我們先來明確一下化合價的概念。

閱讀教材P82總結(jié)：化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，在化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P83識記常見元素和原子團(tuán)的化合價。

為了強化學(xué)生的識記，對學(xué)生進(jìn)行元素化合價數(shù)值表示方法跟表示離子所帶電荷數(shù)的方法比較。

例：正、負(fù)數(shù)的寫法：在化合物中{1}鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2 {2}鈉離子帶一個單位正電荷標(biāo)為1+，氧離子帶兩個負(fù)電荷標(biāo)為2-位置的標(biāo)法：在化合物中，化合價正負(fù)數(shù)值標(biāo)在元素符號正上方，例：Na、O 在離子所帶的電荷中，正負(fù)數(shù)值標(biāo)在元素符號右上角，數(shù)值為1時省略，例：NA+、O2-

{二}、化合物的化學(xué)式書寫方法——根據(jù)化合價法則來寫化學(xué)式

1、一般是正價元素{或原子團(tuán)}寫在左邊，負(fù)價元素{或原子團(tuán)}寫在右邊。

2、在金屬氧化物中，金屬元素一般呈正價，非金屬顯負(fù)價，在化合物中氧元素一般呈-2價，氫元素一般呈+1價，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。

3、在化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和為零{化合價法則}。以例題為例，指導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)式，具體步驟為： 以書寫氧化鋁化學(xué)式為例：

1、寫化學(xué)式時，正價寫在左邊，負(fù)價寫在右邊，如A1、O

2、查出所需元素的化合價，例A1、O

3、根據(jù)化合物中化合價代數(shù)和等于零，確定原子個數(shù){2個A1原子，3個O原子}

4、寫出氧化鋁的化學(xué)式：AI2O3

{小結(jié)}根據(jù)化合價書寫化合物的化學(xué)式課依據(jù)如下口訣：要寫化學(xué)式，先標(biāo)化合價，約成互質(zhì)數(shù)，后在交叉。

[模仿]比照老師的講解，要求學(xué)生寫出五氧化二磷的化學(xué)式： 在學(xué)生的練習(xí)中提出問題，相互討論。

{說明}化學(xué)式只能表示實際存在的物質(zhì)的組成，只有化合價實際存在時才有意義，不能根據(jù)化合價等于零的原則憑空臆造，隨意書寫化學(xué)式。鞏固練習(xí)：

1、教材P85練習(xí)與實踐第2題

2、寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學(xué)式{學(xué)生在書寫時容易出錯} {各組派一名學(xué)生進(jìn)行參賽，進(jìn)行對組及對學(xué)生本人的評價} 布置作業(yè)：教材P85練習(xí)與實踐第3、4題。

持續(xù)學(xué)習(xí)題：化合物的化學(xué)式會寫了，在已知的化學(xué)式中能標(biāo)出各組成元素的化合價嗎？該物質(zhì)的名稱如何？

{小結(jié)歸納}：單質(zhì)化學(xué)式寫法，化合物化學(xué)式的書寫步驟。板書設(shè)計

二、如何書寫化合物的化學(xué)式

固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示

氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下

1、單質(zhì)化學(xué)式的書寫

角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號表示}

金屬：一般用元素符號表示

2、化合物化學(xué)式的書寫 氧化物、“氧右”

第三篇：化學(xué)式與化合價說課稿

化學(xué)式與化合價說課稿

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。

從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團(tuán)的化合價。

②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法

教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價。

教學(xué)難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。教學(xué)重、難點的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt;比一比，看誰最棒^gt;、^lt;動腦動手活動^gt;、^lt;快速搶答^gt;、^lt;討論與交流^gt;等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）依舊帶新，引入概念

“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？

全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式化學(xué)方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價，氫永遠(yuǎn)是正一價，氯是負(fù)一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。還有幾個原子團(tuán)的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。

二、元素化合價的確定：

離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負(fù)價。

結(jié)論：元素的化合價由正、負(fù)數(shù)值的兩個方面來表示。3.單質(zhì)中元素的化合價為零。

三、化合價的表示方法和讀法：

四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：

五、常見元素及原子團(tuán)化合價的記憶：

這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。八：課后反思

《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學(xué)效果。

九：教學(xué)理念

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

第四篇：化學(xué)式與化合價說課稿

《化學(xué)式與化合價說課稿》

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。（1）說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)： ①、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

②、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。（2）說本節(jié)課教學(xué)重、難點: 教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化學(xué)式的寫法，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法。記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。教學(xué)難點： 化學(xué)符號中個數(shù)字表示的意義學(xué)生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。教學(xué)重、難點的解決方法： 在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示教學(xué)重點，通過練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法,弄清各種化學(xué)符號周圍數(shù)字表示的意義.這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點,也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析： 對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，討論與交流,練一練,說一說。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化學(xué)式的意義,寫法,讀法.利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）依舊帶新，引入概念

復(fù)習(xí)提問一些常用元素的符號。從而引出化學(xué)式的定義。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學(xué)生進(jìn)行探究活動：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論交流，歸納總結(jié)化學(xué)式的意義，通過學(xué)生說一說鞏固達(dá)到掌握。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化學(xué)式書寫規(guī)律 在學(xué)生了解了化學(xué)式的意義后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化學(xué)式的寫法。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化學(xué)式的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用多媒體課件，觀察討論，教師指導(dǎo)突破難點。

學(xué)生閱讀課本，觀看課件，總結(jié)化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。通過練習(xí)辨別不同化學(xué)符號周圍數(shù)字的意義。

（五）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。

（六）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

一、化學(xué)式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。

二、化學(xué)式的意義

(1)宏觀：表示某物質(zhì)。（2）宏觀：表示組成物質(zhì)的各元素。(3)微觀：表示一個某分子。（4）微觀：表示構(gòu)成原子的種類及個數(shù)。

三、化學(xué)式中個數(shù)字的意義

前邊數(shù)字表示：分子個數(shù)。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。

四、化學(xué)式的寫法

單質(zhì)、氧化物：氧元素符號寫右（后）。、化合物

金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。

五 化學(xué)式的讀法：兩種元素組成的化學(xué)式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。

這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學(xué)式用元素符號表示。氣體非金屬，在元素符號右下角寫出原子個數(shù)。

八：課后反思

《化學(xué)式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。九：教學(xué)理念

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

第五篇：化學(xué)式與化合價說課稿

化學(xué)式與化合價說課稿

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。

從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的高中生物試卷分析學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團(tuán)的化合價。

②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實存高二英語學(xué)案在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。

（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法

教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和 原子團(tuán)的化合價。

教學(xué)難點： “化小學(xué)語文教學(xué)新論文合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。

教學(xué)重、難點的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表高中數(shù)學(xué)試卷下載現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt;比一比，看誰最棒^gt;、^lt;動腦動手活動^gt;、^lt;快速搶答^gt;、^lt;討論與交流^gt;等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字綠色蟈蟈課后題方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程： 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）依舊帶新，引入概念

“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回高中化學(xué)元素周期表憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？

全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式化學(xué)方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：

在學(xué)生了小學(xué)英語教學(xué)反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價，氫永遠(yuǎn)是正一價，氯是負(fù)一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

還有幾個原子團(tuán)的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。

二、元素化合價的確定：

離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負(fù)價。

結(jié)論：元素的化合價由正、負(fù)和七年級上冊數(shù)學(xué)試卷數(shù)值的兩個方面來表示。

3.單質(zhì)中元素的化合價為零。

三、化合價的表示方法和讀法：

四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：

五、常見元素及原子團(tuán)化合價的記憶：

這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

八：課后反思

《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化 合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學(xué)效果。

九：教學(xué)理念

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。