第一篇：5電子教案
第五課
發(fā)展變化與順境逆境
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)知：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。
2．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
3．運(yùn)用：學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。【教學(xué)難點(diǎn)】
1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。2．以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。〈導(dǎo)入新課〉
設(shè)問：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！?結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？
學(xué)生：討論，回答（略）
教師：（小結(jié)）從神舟一號到神舟七號，這是一個(gè)艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太
空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個(gè)臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。
2008年9月25日21時(shí)10分，是每個(gè)中國人自豪的時(shí)刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展?！葱抡n講授〉
一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
1．一切事物都處在發(fā)展變化之中
世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個(gè)世界就是一個(gè)由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。
發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動。新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。設(shè)問：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？什么是科學(xué)發(fā)展觀？
教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。
設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？ 學(xué)生：討論，回答（略）
教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時(shí)的流行（即力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時(shí)間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢。
2.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一
教師：（小結(jié)）事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過
程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。3.用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 學(xué)生：討論，回答（略）
教師：新生嬰兒雖然開始時(shí)沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠(yuǎn)大的，會代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會的未來。從一個(gè)家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因?yàn)閶雰簳簳r(shí)“沒有用”就拋棄掉。從一個(gè)國家來說，還要立法保護(hù)嬰兒，保護(hù)未成年人，這是為什么呢？ 學(xué)生：討論，回答（略）
教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗(yàn)。新事物在最初出現(xiàn)的時(shí)候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實(shí)，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的。
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時(shí)堅(jiān)定前進(jìn)的方向不動搖。
二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程
*列舉出名人警句引發(fā)學(xué)生思考：
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?/p>
此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請大家運(yùn)用所學(xué)的知識談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)生：討論，回答（略）
*教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：我們應(yīng)如何面對人生道路上的困難、挫折。閱讀材料
美國黑人作家格亞〃安吉羅小時(shí)因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時(shí)被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學(xué)，夢想成為作家。她參加國內(nèi)反種族斗爭，她親眼看到太
平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后美國西部的生活情形，她當(dāng)過汽車售票員，到夜總會唱過歌，遠(yuǎn)足非洲，加入哈萊姆作家社團(tuán)，先后寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。她被邀請為威克-福利斯特大學(xué)終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時(shí)請她朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節(jié)目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說過，誰都有失敗的時(shí)候，但他必須有不可戰(zhàn)勝的勇氣。
綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程”。
學(xué)生討論，回答（略）
教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立刻獲得回報(bào)，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個(gè)人都會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗?！泵鎸κ。覀儜?yīng)怎么辦呢？
牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的?！笔聦?shí)不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個(gè)堅(jiān)定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：
1.人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程；
2.人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 3.保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。
三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇
人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗(yàn)。
1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件
教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？
教師：（小結(jié)）客觀上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。
議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機(jī)遇總是擦肩而過。”我們應(yīng)怎么正確對待機(jī)遇？
課堂討論：順境出人才？逆境出人才？
順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗(yàn)。課堂活動：順境十戒 2.逆境可以磨煉人的意志
搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬Α捌D難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗?fàn)幍慕Y(jié)果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。
(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件）
3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化
議一議：你認(rèn)為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？
課堂討論：正確對待實(shí)現(xiàn)理想過程中的順境與逆境 學(xué)生討論，回答（略）
教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來說中職學(xué)生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動力。
四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境 1.人格與境遇
正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：
（1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進(jìn)行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?
（2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學(xué)生討論，回答（略）
教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。
針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。
2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折
人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗(yàn)?？陀^分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學(xué)會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對挫折。
盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。
課堂活動：勵(lì)志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組?！稅燮床艜A》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。〈課堂小結(jié)〉
1．師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識。2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。
第二篇：一年級電子教案
8、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 白衣小學(xué)楊珂鑫 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題 1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后感
1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。（1）用“自言自語”說話。（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 教學(xué)反思：
語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。2．初步了解多義字。3．積累詞語。4．熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)重難點(diǎn)積累詞語提高積累語言的能力 教學(xué)方法小組合作
學(xué)生準(zhǔn)備詞語卡片識字“蘋果樹”。教學(xué)時(shí)間
3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入：
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會和爸爸媽媽 一起干些什么呢？ 2．我會認(rèn)
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會 教給你們聽嗎？看電視你們都認(rèn)識了哪些字？
（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。3．讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時(shí) 1．我會讀
（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）
（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2．讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》（4）全班配樂背誦。第三課時(shí) 1．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）2．展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一
a．（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友 們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
b.討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流：
△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說 服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊?。C.上臺表演：
☆小組自告奮勇上臺表演?！钤u一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家 務(wù)？你是怎么做的？
A.說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
B.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C.全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎 樣做的？
（3）創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能 干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”的爭奪賽吧！
A.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊 衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把 書桌上的東西整理得井井有條。
C.在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊 做家務(wù)邊放音樂）3.總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫 手，行嗎？ 教后記： 教學(xué)反思： 識字三教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會寫“和”、“語”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文?！跋肌钡恼J(rèn)識及“秀“的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片 教學(xué)過程 第一課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出發(fā)吧!2．出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水
秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3．走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1．過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎? 2．展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。3．認(rèn)讀詞語。A．自由讀詞。B．指名讀詞。
C．正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
D．交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴。
你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請你幫助他。
E．齊讀。
4．識記生字。
A．自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們? ‘
B．小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C．全班交流。
D．游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生 字，然后讀出來。
師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E．檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。讀文感悟 1．過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2．自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3．齊讀。
4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。A．讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B．小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。5．師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6．生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。： 7．?dāng)U展活動：
A．讀《同步練習(xí)》
B．學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對
8、齊讀全文。指導(dǎo)寫字
1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個(gè)。D、展示學(xué)生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。實(shí)踐活動
在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)1．在情境中理解詞語
A．展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B．提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天 碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C．指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D．看著圖讀一讀詞語。2．在情境中積累詞語
A．交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿 出自己的作品小組中交流交流。B．指名上臺展示。
C．把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3．在情境中運(yùn)用詞語。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以 用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文 練習(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步? 實(shí)踐活動
1．搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。2．和爸爸媽媽做對對子的游戲。教后記： 教學(xué)反思： 兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2.從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，鳥蛋實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 1．播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是 天空，到處都有
鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢? 3.出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只 鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字 或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號。
2.同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的 耳朵靈，能夠發(fā)
現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4.請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。
5.出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地仿佛，抬頭，投向)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 1.學(xué)生自由讀課文。2.全班交流：
A.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。
◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我” 拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
C.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
D.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你 抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自 由讀，指名讀，齊讀)
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?
五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”
1．出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。3．書寫練習(xí)。第二課時(shí)
一、背誦詩歌
二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2．顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟 字加偏旁、換偏
旁等方法記憶字形。)3．做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、寫字練習(xí)
1．出示“我會寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評議。2．再練習(xí)寫字。
五、實(shí)踐活動
1．引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
六、擴(kuò)展練習(xí)
◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的” 的卡片分發(fā)給學(xué)
生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀?！艚處熖峁﹫D片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。2．小調(diào)查：保護(hù)鳥類。
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥蛋
取下——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還 教后記： 教學(xué)反思： 10 松鼠和松果 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“聰、話”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書 松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文。
2．在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3．小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4．說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1．出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意] 3．學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)4．學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松 果，你想說些么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更” 1．注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。2．注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)3．注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4．學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。5．寫字練習(xí)，展示作品，評議。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．開火車讀本課生字。2．學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1．小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示 投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 2．指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什 么呢?到哪兒去住呢? 3．自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1．小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會怎么做? 2．齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1．到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會 怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。1．注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2．區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3．學(xué)生練寫，教師巡視。4．寫字展示，評議。
六、擴(kuò)展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設(shè)計(jì)： 松鼠和松果
松鼠————吃————松果（種）長松樹 教后記： 教學(xué)反思：
第三篇：DREAMWEAVER電子教案
第1章 初識Dreamweaver安裝、下載方法.一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)原DR的安裝、下載方法.二、教學(xué)重點(diǎn)：概述和安裝
三、教學(xué)過程
1.1 Dreamweaver MX概述
1、直觀的新工作區(qū)
2、更加強(qiáng)大的模板
3、廣泛的代碼庫
4、新服務(wù)器技術(shù)
5、幫助初學(xué)者起步的示例內(nèi)容
6、XML和WEB標(biāo)準(zhǔn)支持
7、改進(jìn)的級聯(lián)樣式表（CSS）
8、高性能的新編碼功能
9、高性能的新編碼功能
10、優(yōu)化COLDFUSION MX開發(fā)環(huán)境
使用 Dreamweaver 工作區(qū)
一、教學(xué)目的：認(rèn)識DR的界面，了解各面板的組成，菜單的組成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：各面板的組成。
三、教學(xué)過程：
選擇工作區(qū)布局（僅適用于 Windows）在 Windows 中首次啟動 Dreamweaver 時(shí)，會出現(xiàn)一個(gè)對話框讓選擇一種工作區(qū)布局。如果以后改變了主意，可以使用“參數(shù)選擇”對話框切換到一種不同的工作區(qū)。
選擇工作區(qū)布局：
選擇下列布局之一： Dreamweaver MX 工作區(qū)
HomeSite/代碼編寫者樣式的 Dreamweaver MX 工作區(qū) Dreamweaver 4 工作區(qū)
在選擇一種工作區(qū)后切換到另一種工作區(qū)：
Dreamweaver MX 工作區(qū)
浮動工作區(qū)布局（Windows 和 Macintosh）狀態(tài)欄
“文檔”窗口底部的狀態(tài)欄提供與正創(chuàng)建的文檔有關(guān)的其他信息。調(diào)整“文檔”窗口的大小
將“文檔”窗口的大小調(diào)整為預(yù)定義的大?。?/p>
向“窗口大小”彈出式菜單中添加新的大小：
將“文檔”窗口最大化（僅適用于 Windows 集成工作區(qū)）：
使用快速啟動條
快速啟動條顯示在狀態(tài)欄中，包含用以打開和關(guān)閉各種面板、檢查器和窗口的按鈕。
若要顯示快速啟動條，請?jiān)凇懊姘濉眳?shù)選擇中啟用“在面板和啟動器中顯示圖標(biāo)”選項(xiàng)?？梢灾付ㄔ诳焖賳訔l中顯示哪些項(xiàng)目。
使用文檔工具欄
? “顯示代碼視圖
?
“顯示代碼視圖和設(shè)計(jì)視圖” ?
“顯示設(shè)計(jì)視圖
? “標(biāo)題”
? “文件管理”
? “在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試”
?
“換行符”在插入點(diǎn)處插入一個(gè)換行符。還可以按下 Shift+Enter(Windows)“不換行空格”在插入點(diǎn)處插入一個(gè)不換行的空格()?！白笠枴薄ⅰ坝乙枴焙汀捌普劬€”在插入點(diǎn)處插入標(biāo)點(diǎn)符號?！坝㈡^符號”、“歐元符號”和“日元符號”在插入點(diǎn)處插入貨幣符號?！鞍鏅?quán)”、“注冊商標(biāo)”和“商標(biāo)”在插入點(diǎn)處插入相應(yīng)的符號?！捌渌址?/p>
第二單元 文本的編輯與基本操作
一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的組成對象 設(shè)計(jì)要素 文本的字體大小顏色，段落的格式，基本的編輯命令。
二、學(xué)教重點(diǎn)：文本編輯的基本操作
三、教學(xué)過程：
網(wǎng)頁的組成比報(bào)紙和雜志復(fù)雜的多，因?yàn)樗瑘D、聲、文、動畫、控件等多媒體，另一大特點(diǎn)有超級鏈接。
1、文字
標(biāo)題：一般為圖形 尺寸 系統(tǒng)默認(rèn)大小
樣式：一般少用下劃線
字體：一般為系統(tǒng)默認(rèn)大小
顏色：以顏色來強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)
2、圖形
一般為GIF 和 JPG 格式
3、超級鏈接
站內(nèi)鏈接 和站外鏈接 網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)要素
不同瀏覽器的顯示效果 網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度 屏幕的分辨率 顏色的顯示
網(wǎng)頁的基本操作 創(chuàng)建網(wǎng)頁
文件――新建――對話框 打開文件類型 HTML SHTM SHTML XML文件
庫文件LBI 模板文件 DWT
樣式表文件 CSS 微軟服務(wù)器端文件 ASP JAVA 服務(wù)器端文件 PHP文件 TXT文件
CFM模板文件
JSF
fireworks文件 LASSO 打開當(dāng)前站點(diǎn)文件
從站點(diǎn)面板中打開 或 通過菜單－文件－打開命令 打開最近使用的文件
文件菜單下列出的文件名 從WORD中導(dǎo)入文件
先在WORD中將文件保存為HTML 文件 然后在DR 中 文件－導(dǎo)入－WORDHTML
還可打開后用命令－清除 保存網(wǎng)頁 另存為模板 輸入文本
直接輸入 使用剪貼板
用ENTER 相當(dāng)于插入
用SHIFT＋ENTER 相當(dāng)于插入
改變字體樣式 改變字號
要使字體不隨瀏覽器的字體設(shè)置而改變就要用到層疊樣式（CSS Style）文本的顏色 選擇文字
然后用下列兩種方式 ? 用文字屬性面板中調(diào)整 ? ?
單擊調(diào)色板中的右上角要將字體改為默認(rèn)值點(diǎn)
按鈕或菜單文本――顏色
上機(jī)練習(xí)：
段 落 格 式
創(chuàng)新新段落：
ENTER 分段落
在段落
格式下拉菜單選擇一種格式 對齊段落：
居中對齊 左對齊 右對齊
縮進(jìn)段落
取消縮進(jìn)
或菜單 或選擇段落后右擊彈出菜單
項(xiàng)目符號： 每個(gè)段落前加一個(gè)項(xiàng)目符號 用
利用 插入分隔線
列表下拉選擇各種不同的情況
修改分隔線的屬性
改變長度 改變高度
改變對齊方式
插入特殊字符和符號
菜單插入｜特殊字符｜
彈出子菜單，進(jìn)行所需要的項(xiàng)目選擇
其中包括：
換行符 SHIFT＋RETURN 不換行空格 CTREL＋SHIFT＋SPACE
用于行首 插入符號
E－mail 地址鏈接
插入｜電子郵件鏈接｜
其效果將看到“歡迎聯(lián)系”字樣并帶下劃線 可以發(fā)送郵件 插入日期時(shí)間：
插入注釋文字
基本編輯命令 撤銷和重復(fù)操作 查找和替換
移動和復(fù)制
直接用鼠標(biāo)拖動
使用CUT
COPY
PASTE
靈活使用HISTORY 面板 SHIFT＋F10
表示當(dāng)前剛完成的操作
重放按鈕 復(fù)制到剪帖板按鈕保存命令按鈕
彈出菜單按鈕可清除歷史記錄等操作
上機(jī)練習(xí)，重復(fù)上述操作，記錄快捷鍵
作業(yè)：做一個(gè)文字型的小網(wǎng)頁，將學(xué)到的知識運(yùn)用在上面。
第3單元網(wǎng)頁中的圖像鏈接
教學(xué)目的：掌握網(wǎng)頁中插入圖像、修改屬性、插入交互圖像以及創(chuàng)建交互圖像的方法。教學(xué)重點(diǎn)：插入圖像、控制圖像 創(chuàng)建鏈接、插入交互圖像的方法。插入圖像操作：
1.在“文檔”窗口中，將插入點(diǎn)放置在您要顯示圖像的地方，然后執(zhí)行以下操作之一： o 在“插入”欄的“常用”類別中，單擊“圖像”圖標(biāo)。
在“插入”欄的“常用”類別中，將“圖像”圖標(biāo)拖入“文檔”窗口中（或者，如果您正處理代碼，則拖入“代碼”視圖窗口中）。
o 選擇“插入”>“圖像”。
o 將圖像從“資源”面板（“窗口”>“資源”）拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 將圖像從“站點(diǎn)”面板拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 將圖像從桌面拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。
2.在出現(xiàn)的對話框中執(zhí)行下列操作之一： o 選擇“文件系統(tǒng)”以選擇一個(gè)圖形文件。o 選擇“數(shù)據(jù)源”以選擇一個(gè)動態(tài)圖像源文件。3.瀏覽以選擇您要插入的圖像或內(nèi)容源文件。o
如果您正在一個(gè)未保存的文檔中工作，則 Dreamweaver 生成一個(gè)對圖像文件的 file:// 引用。將文檔保存到站點(diǎn)中的任何位置后，Dreamweaver 將該引用轉(zhuǎn)換為文檔相對路徑。4.在屬性檢查器（“窗口”>“屬性”）中，設(shè)置該圖像的屬性。設(shè)置圖像屬性
1.設(shè)置以下任一選項(xiàng)： o 使用縮略圖下面的文本域設(shè)置名稱，以便在使用 Dreamweaver 行為（例如“交換圖像”）或腳本撰寫語言（例如 JavaScript 或 VBScript）時(shí)可以引用該圖像。o “寬”和“高”以像素為單位指定圖像的寬度和高度。o
“源文件”指定圖像的源文件。單擊文件夾圖標(biāo)以瀏覽到源文件，或者鍵入路徑。
“鏈接”指定圖像的超鏈接。將“指向文件”圖標(biāo)拖到“站點(diǎn)”面板中的某個(gè)文件，單擊文件夾圖標(biāo)瀏覽到站點(diǎn)上的某個(gè)文檔，或手動鍵入 URL。有關(guān)創(chuàng)建鏈接的信息，“對齊”對齊同一行上的圖像和文本。
“替代”指定只顯示文本的瀏覽器或已設(shè)置為手動下載圖像的瀏覽器中代替圖像顯示的替代文本。對于使用語音合成器（用于只顯示文本的瀏覽器）的有視覺障礙的用戶，將大聲讀出該文本。在某些瀏覽器中，當(dāng)鼠標(biāo)指針滑過圖像時(shí)也會顯示該文本?！暗貓D名稱”和“熱點(diǎn)工具”允許您標(biāo)注和創(chuàng)建客戶端圖像地圖?！按怪边吘唷焙汀八竭吘唷毖貓D像的邊緣添加邊距（以像素為單位）。“垂直邊距”沿圖像的頂部和底部添加邊距?！八竭吘唷毖貓D像左側(cè)和右側(cè)添加邊距?！澳繕?biāo)”指定鏈接的頁應(yīng)當(dāng)在其中載入的框架或窗口。_blank，將鏈接的文件載入一個(gè)未命名的新瀏覽器窗口中。
_parent，將鏈接的文件載入含有該鏈接的框架的父框架集或父窗口中。如果含有該鏈接的框架不是嵌套的，則在瀏覽器全屏窗口中載入鏈接的文件。
_self，將鏈接的文件載入該鏈接所在的同一框架或窗口中。此目標(biāo)為默認(rèn)值，因此通常不需要指定它。
_top，在整個(gè)瀏覽器窗口中載入所鏈接的文件，因而會刪除所有框架?！斑吙颉笔且韵袼貫閱挝坏膱D像邊框的寬度。默認(rèn)為無邊框。
“編輯”啟動您在“外部編輯器”參數(shù)選擇中指定的圖像編輯器并打開選定的圖像。有關(guān)設(shè)置外部圖像編輯器的信息，“重設(shè)大小” Control+代字號(~)
第四單元表格設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)下列方法
? 在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中創(chuàng)建和修改表格 ? 向表格添加顏色
? 在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中設(shè)置相對寬度的表格
教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行表格設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：
在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中創(chuàng)建和修改表格 1.在 Dreamweaver 中，選擇“文件”>“新建”。即出現(xiàn)“新建文檔”對話框。
2.在“空文檔”列表中，選擇“HTML”，然后單擊“創(chuàng)建”以創(chuàng)建一個(gè)新的 HTML 文檔。3.在“文檔”工具欄的“標(biāo)題”文本域中，輸入“表格設(shè)計(jì)”為文檔添加一個(gè)標(biāo)題。
4.選擇“文件”>“保存”將該文檔保存到本地站點(diǎn)文件夾中。將其命名為 tableModify.htm。
插入表格
現(xiàn)在就可以在文檔中插入表格了。
1.在“文檔”窗口，將插入點(diǎn)放到文檔中，然后執(zhí)行下列操作之一： o 選擇“插入”>“表格”。o 在插入欄的“常用”類別中，單擊“表格”圖標(biāo)。
出現(xiàn)“插入表格”對話框。
2.在該對話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)：
o 在“行數(shù)”文本框中，鍵入 2。o 在“列數(shù)”文本框中，鍵入 2。o 在“寬度”文本框中鍵入 600，然后在“寬度”文本框右邊的彈出式菜單中選擇像素。將寬度設(shè)置為 600 像素將創(chuàng)建一個(gè)固定寬度的表格。稍后，我們將在本教程中更詳細(xì)地討論表格寬度。
o 在“邊框”文本框中，鍵入 1 將表格和表格單元格周圍的邊框?qū)挾仍O(shè)置為 1 個(gè)像素。
3.單擊“確定”。
Dreamweaver 將該表格插入到文檔中。
4.執(zhí)行下列操作之一來保存文檔： o 選擇“文件”>“保存”。o 按 Ctrl+S 組合鍵
修改表格
下一步，將修改表格的布局。將在表格中添加行和列，并且學(xué)習(xí)如何合并和拆分單元格以創(chuàng)建所需的頁面布局。
1.在左上方的單元格中單擊，然后向下拖動直到最下面的行以選擇左邊的一列。
2.選擇“修改”>“表格”>“插入列”。現(xiàn)在該表格包含三列。
3.單擊左下方的單元格，然后選擇“修改”>“表格”>“插入行或列”。
即出現(xiàn)“插入行或列”對話框。提示： 如果想要插入特定數(shù)目的行或列，或者要選擇在表格中插入行或列的位置，請選擇“插入行或列”選項(xiàng)。
4.在該對話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)： 對于“插入”，選擇行。在“行數(shù)”框中，鍵入 2。對于“位置”，選擇 所選之上。5.單擊“確定”。
表格即會更新?，F(xiàn)在的表格為四行三列。6.保存所做的更改（“文件”>“保存”）。合并和拆分單元格
通過合并和拆分單元格，可以自定義表格的設(shè)計(jì)以符合布局需要。接下來，將看到如何使用菜單選項(xiàng)或?qū)傩詸z查器來合并或拆分表格單元格。
1.在文檔中，將指針從左上方的單元格拖到它下面的一個(gè)單元格，以選擇表格左列的上面兩個(gè)單元格。
2.選擇“修改”>“表格”>“合并單元格”。
兩個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格。
3.單擊第二列的第三行，然后向右向下拖動以選擇第二列和第三列中的最后兩行單元格。
4.在屬性檢查器中，單擊“合并”按鈕以合并單元格。選定的單元格合并為一個(gè)單元格。
可以拆分單個(gè)的單元格或列。
1.單擊左上方的單元格。
2.在屬性檢查器中，單擊“拆分單元格”按鈕?！安鸱謫卧瘛睂υ捒虺霈F(xiàn)。
3.在該對話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)： o 對于“把單元格拆分”，選擇列。o 在“列數(shù)”框中，輸入 2。4.單擊“確定”。表格即被修改。
更改行高和列寬
現(xiàn)在調(diào)整該表格的尺寸。將要增加表格的行間距，并且調(diào)整表格列間距。
1.沿表格底部邊框移動指針直到指針變成一個(gè)邊框選擇器，然后向下拖動以調(diào)整表格大小。
如果愿意，還可以使用此方法調(diào)整表格中的其他行高。
2.沿一個(gè)列的邊框移動指針直到指針變成一個(gè)邊框選擇器，然后向左或向右拖動它以更改列寬。
3.調(diào)整完成后，保存文檔。向表格添加顏色
可以向表格的任何部分添加顏色。將首先向整個(gè)表格添加背景顏色，然后對表格中的單元格應(yīng)用不同的背景顏色。最后，將更改邊框顏色。
1.在文檔中，單擊表格的任何一個(gè)單元格，然后在位于文檔窗口左下方的標(biāo)簽選擇器中單擊