第一篇：你在教育教學(xué)中遇到的最大難題是什么？打算怎樣解決？

你在教育教學(xué)中遇到的最大難題是什么？打算怎樣解決？ 答：我教書十五年，才踏入講臺那天起，我遇到的難題是我們要教什么？即教何？我認(rèn)真研讀教師用書，認(rèn)真讀教材，讓做到不教學(xué)生錯的知識，我采用多聽課，多學(xué)習(xí)的方法，掌握每節(jié)課的知識點，讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識，我對不懂的知識做到要求證，如我對那個筆畫不清楚，我不許自己含糊上課，我要查實后，備注好我才去上課，對知識點的做到教正確，掌握好。對所教的知識上的難題，我可以通過自己的學(xué)習(xí)，研究，我可以解決。在工作中我的難題由教何？轉(zhuǎn)化為如何教？可以說這是我們教師教學(xué)方法的積累，我作為一個年輕教師我要提高自己的教學(xué)水平，就要多聽課，多反思。同樣的知識，不同的教法，孩子們學(xué)習(xí)的效果是不同的。我總是邊學(xué)習(xí)邊反思自己的不足，慢慢地我積累了好多教學(xué)方法，我的教學(xué)效率提高了，課堂上我感到很輕松，課后也覺得孩子們很愛學(xué)。這樣的難題，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)實踐，我不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，我覺得也逐漸不是我的難題?，F(xiàn)在我的難題確是何為教？我們到底教學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)會什么？我們教學(xué)生的僅是試卷上的成績？我們的付出與學(xué)生的成績成正比嗎？ 答案卻是否定的。我今年接收一個新班級，五年級35個人，不及格3人成績在40多分，還有四個剛好60分，還有好幾個60多分，90分的僅僅10人。這樣的成績真讓人害怕。對于我有14年教書經(jīng)驗的老師來說，我有信心把提高成績。我認(rèn)真地備課，認(rèn)真批閱作業(yè)，特別是每次改錯，做到換筆批改，將改錯落到實處。本班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，才開學(xué)教小數(shù)乘法，有好多孩子口算不熟，格式錯誤。我不生氣，認(rèn)真示范，孩子們一次不會，我兩次，甚至三次。書寫很糟糕，我就一字一字的教他們書寫，寫的有進(jìn)步的孩子我就表揚，差的讓他重做，我抓反復(fù)，反復(fù)抓?？煽偸瞧鹕淮蟆：⒆觽兛偸墙裉鞎?，明天不會，差生面很寬，總是抓不完。我總勸導(dǎo)自己，慢慢來，相信水到渠成。作業(yè)總是教不起，我把作業(yè)不交的同學(xué)找來，談心，鼓勵他們要堅持做，有幾天作業(yè)交起來，我和班委都非常高興，可過了不久又是好多學(xué)生不交作業(yè)，我采用補的方法，可那些孩子語文也差，被叫補語文，就沒時間補數(shù)學(xué)。只能讓他們少做，可還是交不起。不僅作業(yè)讓人心煩，這班孩子，總愛做壞事。每天都有學(xué)生東西被偷，講試卷，總有好多學(xué)生不做，或不帶，甚至有的弄丟?？傆袑W(xué)生的試卷，書被偷，被亂花。教室總是亂丟垃圾，每節(jié)課都叫學(xué)生打掃，一天多少次，總是杯水車薪。屢教屢不改，我好多次被氣得火冒三丈。打架的事也是常事，經(jīng)常我把學(xué)生叫到身邊來教育。期末將至，我每天都批閱大量的試卷，給他們獎勵。認(rèn)真批閱改錯，放學(xué)后將基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，并集中起來我來講解。本想自己已經(jīng)盡力，這個學(xué)期應(yīng)該在前學(xué)期的基礎(chǔ)上又明顯的進(jìn)步。拿到成績后，我簡直當(dāng)頭一棒，怎么那么差？有9人不及格，僅有5個90分以上。除去今年的考卷有點難的因素，也不該那么差。去年我也教五年級，我去年負(fù)責(zé)學(xué)校很多工作，輔導(dǎo)差生精力遠(yuǎn)沒有今年多，我那個班也有18個90分以上，一個不及格。如今，這個班付出那么多卻那么差。我們的教師一學(xué)期，僅是成績代表我們的工作嗎？成績差，老師沒花功夫嗎？答案是否定。那么進(jìn)步在哪里？孩子的作業(yè)格式，孩子的書寫，孩子的聽課習(xí)慣，孩子的道德有明顯的改善。這些并沒有寫在這張試卷上。我的難題是自己的付出，孩子們不認(rèn)真去做題十我將在下學(xué)期這樣做：

（1）我將發(fā)揮家長的作用，督促孩子的作業(yè)，讓家長配合老師抓實孩子的作業(yè)。要求書寫認(rèn)真，認(rèn)真改錯。（2）配合班主任加強班級管理。

（3）每天的作業(yè)，盡量讓他們細(xì)心，認(rèn)真，抓好計算題。（4）認(rèn)真?zhèn)湔n，向課堂40分鐘要質(zhì)量。分粗心，試卷考試不好。（5）繼續(xù)加強孩子的道德教育，給孩子看有益的影片。

（6）加強差生的思想教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們不放棄自己，堅持抓，抓堅持。

（7）多關(guān)心孩子，讓孩子主動學(xué)習(xí)。

第二篇：作文教學(xué)中碰到的最大難題和解決之方法

小學(xué)作文教學(xué)中面臨的問題和有效的方法

一、當(dāng)前作文教學(xué)中碰到的最大難題

1、生活和作文聯(lián)系不緊密。葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”陶行知也說：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”兩位智者都精辟地道出了寫作與生活密不可分的關(guān)系。

2、缺少積累，描寫空洞無物 學(xué)生往往不能廣泛閱讀，并從閱讀中收獲更多的知識。再加上不注重生活實踐，時時留心周圍的一切。因此，缺少積累，缺乏寫作素材，寫作時，無話可說，描寫空洞無物。

3、瞎編亂造，脫離生活實際。著名教育家陶行知也說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話?！币f真話，先做真人。做真善美的人，寫真善美的文章。

二、解決之方法

1、從生活中捕捉素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”部分指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！边@句話強調(diào)了作文教學(xué)要貼近生活?；诖耍覀冊谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)竭力教育學(xué)生說真話，訴真情，樹立實事求是、實話實說的好學(xué)風(fēng)。

2、從課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子積累素材。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。學(xué)生必能因此而學(xué)到刻畫人物的若干技巧，并寫出飽含感情的作文。

3、有目的的引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中擴充素材。單從課本里學(xué)到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。常言說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍乔叭说慕?jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩的。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝?！皶健?、“學(xué)?！睂懽魉夭?，學(xué)之以恒，取之不竭。但現(xiàn)在的孩子總是顯得壓力過大，有些孩子反應(yīng)沒有時間來讀課外書，這就要求我們教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)讀書的興趣，變被動為主動讀書。

4、激發(fā)學(xué)生動筆的愿望，使用自己積累的素材。學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。

可能還會出現(xiàn)兒童作文成人化，缺少童趣，童真。

第三篇：老師在教學(xué)中遇到怎樣的困難

老師在教學(xué)中遇到怎樣的困難、采取怎樣的解決方法與對學(xué)生有怎樣的期望？

署名：（王皓然、陳欽華、張棣森）

一.摘要

我們?nèi)搜芯康氖恰独蠋熢诮虒W(xué)中遇到怎樣的困難、采取怎樣的解決方法與對學(xué)生有怎樣的期望》。我們使用的是調(diào)查問卷的方式，將我們相知道與想調(diào)查的關(guān)于老師教學(xué)、與同學(xué)關(guān)系的問題以選擇題和問答題的方式寫于調(diào)查問卷上，分發(fā)給我們的調(diào)查對象，老師。請他們毫無保留大膽地填寫，并將對填寫者的姓名和填寫內(nèi)容予以保密。再對每一個選項進(jìn)行統(tǒng)計（使用百分比），制作出符合我們調(diào)查目標(biāo)的論文。

我們得出了老師在教學(xué)中遇到的問題、怎樣看待學(xué)生的上課情況與采取的辦法、對學(xué)生的期望等一系列問題……并得出了配合老師的相應(yīng)對策。讓同學(xué)們更好的了解并與老師溝通，也可以將老師的愿望帶給同學(xué)。此次的研究達(dá)到了應(yīng)有的目的。同學(xué)們可以以此作為借鑒，與老師創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

二.關(guān)鍵詞

學(xué)生的悟性

學(xué)生的紀(jì)律

課外的拓展

兩極的分化

對學(xué)生期望

三.正文 1）引言

為什么要調(diào)查關(guān)于老師的一系列問題呢？我們學(xué)生的主要任務(wù)是在課堂里學(xué)好知識，傳授我們知識的便是我們的老師。每個老師與我們一樣都是有喜怒哀樂的，如果今天我們的紀(jì)律特別不好，而老師的心情也一定不會好，那樣上課的質(zhì)量就會差，學(xué)不到我們應(yīng)該會的知識。這樣長年累月我們就會想一個雪球一樣，不會的東西越來越多，這樣怎么行呢？

所以我們調(diào)查老師教學(xué)中的困難，老師對上課采取的一系列辦法，對學(xué)生的期望等，了解每一個老師教學(xué)的模式方法與習(xí)慣，盡量配合老師。我們還研究了響應(yīng)的方法，與老師更好的溝通，將老師的愿望帶給學(xué)生，使師生的關(guān)系更融洽。使大家在學(xué)習(xí)中學(xué)得更快樂更輕松，與老師很好的配合。大家可以此為鑒，更多地了解老師。

2）研究方法

我們此次的研究對象是老師，因為能力有限，我們研究的老師都是在上海市世界外國語中學(xué)西部的老師，而且老師的年齡不限，性別也不限，只要是老師都是我們的研究對象。我們使用的是調(diào)查問卷的方式，以選擇題和問答題的形式請我們的研究對象填寫。我們是請老師們毫無保留地填寫，并對填寫者的姓名和填寫內(nèi)容予以保密。收回調(diào)查問卷后，我們對數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，在選擇題方面用選該選項的人的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)，在乘以100%（選題人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%），得出百分比。（除不進(jìn)的，四舍五入保留整數(shù)）在問答題方面，整理答案歸納大致意思，這就是我們的研究方法。

3）結(jié)果圖表顯示

1．在教學(xué)中遇到的最大的問題是什么？

A.紀(jì)律差

B.學(xué)生悟性不高

C.成績不好

D.其它

43%

24%

0%

33%(D大致有：發(fā)言不夠積極、不夠自覺，專心、提高學(xué)習(xí)興趣)45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%ABCD

2．上課時，在什么情況下最開心？ A．紀(jì)律好

B.學(xué)生踴躍發(fā)言

C.其它

14%

67%

19%(C大致有：學(xué)生被課吸引、積極參與，有所收獲)70%60%50%40%30%20%10%0%ABC

3．怎么看待成績不好的學(xué)生？

A．放棄

B 幫助他

C 無所謂

D 其它

0%

86%

0%

14%（D大致有：具體情況具體分析）

***0100ABCD

4．怎么幫助好同學(xué)更上一層樓？

A．幫助他在課外之余繼續(xù)拓展

B 讓他自己學(xué) C 不管 D 其它

52%

24%

0%

24%（D大致是：課堂上或課堂后的點撥、鼓動其參加名次競賽）

60%50%40%30%20%10%0%ABCD 在上課的時候，有同學(xué)在做與這堂課無關(guān)的事情，在不影響其他同學(xué)的情況下，你會點他的名嗎？

A．會

B 不會

C其它 71%

24%

5%（C大致有：看情況、稍微提醒他，引起他的注意）80%70%60%50%40%30%20%10%0%

6． 你最希望教到什么樣的班級？

A 既安靜又活躍 B 一般，但學(xué)生悟性很高

C 安靜但不發(fā)言，67%

19%

0% 成績好

D 其它

14%（D大致有：思想活躍，能有自己的想法，能大家踴躍討論）

70%60%50%40%30%20%10%0%ABCD 當(dāng)班級紀(jì)律非常不好的時候，你會怎么做？

A 停課不上 B 等安靜下來在上 C 讓同學(xué)們自修 D 講大道理

0%

72%

0%

14%

E 其它

14%（E大致有：講幾句幽默的話調(diào)節(jié)一下氣氛）

80%70%60%50%40%30%20%10%0%ABCDE

（選擇題）在未來的學(xué)習(xí)生活中，兩極分化的情況越來越嚴(yán)重，你怎么看待這個問題？（整理）

（1）分層教學(xué)

（2）好的學(xué)生因自身勤奮刻苦，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此應(yīng)該鼓勵，同時也不會放松對成績差的同學(xué)的幫助。

（3）努力扮演好教師的角色，幫助有困難的學(xué)生，縮小兩極分化的趨勢。（4）抓中間，帶兩頭（5）培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性

（6）學(xué)會影響到身邊的人，互幫互助，共同進(jìn)步。（7）我不認(rèn)為兩極分化會越來越嚴(yán)重。9你對現(xiàn)在的學(xué)生有什么期望？（整理）

（1）對自己有更高的目標(biāo)有學(xué)習(xí)地積極主動性

（2）希望同學(xué)認(rèn)真踏實的完成作業(yè)，課堂上更踴躍的回答問題，學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言積極的配合老師。（3）發(fā)展個人的特長，將學(xué)習(xí)作為一種興趣。（4）做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女。（5）先學(xué)做人在做學(xué)問。

（6）不要拘泥于教學(xué)上的內(nèi)容，一定要有自己的思考方法。（7）少一些浮躁，少一些自我，目光更遠(yuǎn)一些。（8）愉快有效的學(xué)習(xí)，善于交往，關(guān)愛集體。

（問答題）

4）分析與討論

此次我們的調(diào)查問卷共有七道選擇題，兩道問答題。我們可從我們整理的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖上可以得到很多信息?，F(xiàn)在做一下具體地分析討論。

第一題我們所問的是老師在教學(xué)中遇到的最大的問題，我們給出了四個選項，選擇率最高的是A.紀(jì)律差，43%，其次是D.其它33%（發(fā)言不夠積極、不夠自覺，專心、提高學(xué)習(xí)興趣），再是B.學(xué)生悟性不高24%，C.成績不好的是0%。由此可見，老師在教學(xué)方面的最大障礙是同學(xué)們的紀(jì)律問題和上課的質(zhì)量問題。我們必須改善課堂的紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上保證上課質(zhì)量。

第二題我們所問的是老師在什么情況下最開心？我們給出了三個選項。選擇率最高的是B.學(xué)生踴躍發(fā)言67%，其次是C.其它19%（學(xué)生被課吸引、積極參與，有所收獲），最后是A.紀(jì)律好14%。由此可見老師最希望的是同學(xué)們喜歡他的課，踴躍發(fā)言，如果同學(xué)們做到這一點，可與老師配合的更好。

第三題我們所問的是怎樣看待成績不好的學(xué)生？我們給出了四個選項。選擇率最高的是B幫助他86%，其次是D其它14%（具體情況具體分析），選A．放棄，C 無所謂都是百分之零。由此可見老師對同學(xué)都是非常負(fù)責(zé)任的，都是持幫助的態(tài)度。

第四題我們所問的是怎么幫助好同學(xué)更上一層樓？選擇率最高的是A．幫助他在課外之余繼續(xù)拓展52%，其次是B 讓他自己學(xué)，D 其它

（課堂上或課堂后的點撥、鼓動其參加名次競賽）都是24%，C不管 0%。老師們都是非常希望好同學(xué)更上一層樓的，大多數(shù)采取的是在課外繼續(xù)拓展，學(xué)習(xí)一些課本上學(xué)不到的知識，也有老師采取點撥與鼓動參加競賽的方法來幫助。所以好同學(xué)應(yīng)該不負(fù)老師期望。

第五題我們所問的是在上課的時候，有同學(xué)在做與這堂課無關(guān)的事情，在不影響其他同學(xué)的情況下，你會點他的名嗎？選擇率最高的是。A會 71%，其次是B 不會24%，最后是C 5%（看情況、稍微提醒他，引起他的注意）。由此可見，上課時候如果你影響了別人，老師一般會點你的名，或者稍微的提醒你，這時你就應(yīng)該不要再影響別人，其實也是影響你自己。

第六題我們所問的是你最希望教到什么樣的班級？選擇率最高的是A既安靜又活躍 67%，其次是B一般，但學(xué)生悟性很高19%，再是D其它（思想活躍，能有自己的想法，能大家踴躍討論）14%，而C安靜但不發(fā)言成績好,是0%。由此可見，老師喜歡上課時非常安靜，但不是冷冷清清，上課時非?；钴S，主動與老師配合。老師不僅僅是看重我們的悟性與成績?？梢耘εc此靠近。

第七題我們所問的是當(dāng)班級紀(jì)律非常不好的時候，你會怎么做？選擇率最高的是B 等安靜下來在上 72%，其次是D 講大道理，E 其它（講幾句幽默的話調(diào)節(jié)一下氣氛）都是14%，而A 停課不上, C 讓同學(xué)們自修都是0%。由此可見，當(dāng)紀(jì)律不好時老師大多都是等安靜下來再上課，如果老師突然停下來，同學(xué)們就該注意一下了，不要再吵了。

第八題是一道問答題，問的是老師怎樣看待兩極分化這個問題，也就是對待好同學(xué)與壞同學(xué)的態(tài)度與辦法。多數(shù)老師采取的是讓學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較好的同學(xué)課外拓展，同時幫助有困難的同學(xué)，縮小兩極分化的趨勢。也有老師采取讓同學(xué)學(xué)會影響到身邊的人，互幫互助，共同進(jìn)步。看來老師們都是非常有辦法的，對待不同層次的學(xué)生都非常負(fù)責(zé)，有自己的想法。

第九題是一道問答題，問的是老師對學(xué)生的期望？老師提出了在學(xué)習(xí)態(tài)度和做人方面的期望，老師希望同學(xué)提高對學(xué)習(xí)的積極主動性，更好的配合老師，將學(xué)習(xí)作為一種興趣去對待。在做人方面做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女，少一些浮躁，少一些自我，目光更遠(yuǎn)一些。

5）結(jié)論

① 老師在教學(xué)中遇到最大的問題是同學(xué)紀(jì)律不夠好，上課質(zhì)量不能保證。

②老師在同學(xué)喜歡他的課，上課踴躍發(fā)言，有所收獲時最開心。

③老師對成績差的同學(xué)采取的態(tài)度是幫助他。

④老師會幫助好同學(xué)在課外之余拓展，并在上課與課余時幫助他點播。

⑤如果有同學(xué)在上課的時候，做與上課無關(guān)的事情，老師會點他的名，或者稍微提醒一下。

⑥老師喜歡教到上課非常安靜，但又非常活躍與老師配合得很好的班級。不單單看重成績與悟性。

⑦當(dāng)班級紀(jì)律不好的時候，老師一般都會選擇安靜下來再上課。⑧對待兩極分化，老師不但會幫助好同學(xué)越學(xué)越好，還努力幫助有困難的學(xué)生，縮小兩極分化的趨勢。

⑨老師希望現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣；做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女。

四.注視與參考

此論文與調(diào)查問卷為陳欽華，王皓然，張棣森，版權(quán)所有，翻印必究

五.分工

王皓然：設(shè)計調(diào)查問卷，并打印。張棣森：分發(fā)調(diào)查問卷，并回收。陳欽華：統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)，制作論文。

六.附錄部分

調(diào)查問卷.

第四篇：紐維織帶為你解決服裝采購中遇到的所有難題

紐維織帶為你解決服裝采購中遇到的所有難題--康達(dá)織帶

服裝公司采購服裝織帶時，以及在成衣生產(chǎn)過程中，所遇疑難問題解答：---紐維織帶

1、在成衣生產(chǎn)時，發(fā)現(xiàn)織帶的手感為什么這么硬？怎么改善？

這主要是起決于所采用的紗線原料及原料的紗支，同時也與織帶結(jié)構(gòu)織法也有一定的關(guān)系，部分產(chǎn)品可以采用一些后工序來改善，比如：過軟油，洗水，整燙等。

但為了避免手感過硬的問題，并且不影響織帶的整體品質(zhì)及外觀，要徹底解決這些問題，建議服裝在設(shè)計時就做好織帶測試及應(yīng)用織帶的樣衣效果，特別是不要隨便找替代品織帶做樣辦，應(yīng)從正規(guī)，品質(zhì)有保證的織帶廠家選擇打樣，這樣設(shè)計師可以在做樣衣時規(guī)避因為代用所造成的風(fēng)險?；蛘叱霈F(xiàn)手感硬與成衣風(fēng)格不符合等問題。

2、有時發(fā)現(xiàn)部分服裝織帶為什么洗水后會變形，起皺，起波浪？

原因一：因為面料材料與織帶材料不一致，組織結(jié)構(gòu)也不一致，兩種材料的縮水率就不一樣，縮水相差很大。

原因二：因為做工工藝特殊所致，如織帶用在領(lǐng)圈、袖圈或車花等部位，本身彎的幅度比較大。

建議：成衣需要洗水時，一定要用大貨辦織帶先測試縮水率。確定織帶縮水與面料縮水不會造成不一致的現(xiàn)象，或用織帶試車成衣打樣，確保各工序能夠順利，同時進(jìn)行洗水測試發(fā)現(xiàn)變形，起皺，起波浪時更換其它款式織帶或者更換本款織帶材料，以免造成服裝品質(zhì)下降的風(fēng)險。

3、為什么尼龍材料的服裝織帶通常色牢度不是很好？

原材料的成份屬性，染料，工藝與織帶的色牢度起決定性因素，但尼龍成份上色屬性相對純棉及滌綸不高，特別是大紅、深紅、黑色等深色系，色牢度只能達(dá)到3級。

4、為什么有的服裝織帶多次返染，或者多次打辦都不對色？

除去對色技術(shù)本身原因外，不對色的原因一般還有如下幾種：a)、光源不對

因每個客戶國家地區(qū)所要求的光源不同，在生產(chǎn)織帶時必須了解清楚客戶的要求，必須讓客戶指定如F,D65，TL84,UV,CWF,TL83/U30，CLR等光源，以確保檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是一致的。

b)、有可能面料本身為花灰，或者幾種紗線相間而成這種問題主要是對色標(biāo)準(zhǔn)不是單色，造成標(biāo)準(zhǔn)不明確，或者做出的大貨給大家的感覺是不對的，或者有時面料經(jīng)緯紗顏色不同組合的顏色較難對色，這種問題首先應(yīng)與設(shè)計師溝通對色標(biāo)準(zhǔn)或?qū)ι较颍ㄈ缯w色）。建議選擇與面料一樣的花灰紗用色紗直接做織帶。

c)、材料不一樣，反光程度不一樣造成對色反差

經(jīng)常性在成衣設(shè)計中會出現(xiàn)面料材料與織帶材料不是同一成份,造成大貨織帶無法與面料顏色對準(zhǔn)，主要原因為材質(zhì)不一樣，表現(xiàn)效果不同，反光程度也不一樣，整體感覺織帶與面料有偏差。

建議：盡量選擇織帶與面料同材料進(jìn)行搭配，或者選擇常規(guī)成熟有現(xiàn)貨的織帶在設(shè)計時將顏色搭配好。

d)、對色標(biāo)準(zhǔn)改變造成對色不準(zhǔn)，如大貨布與打辦有色差

一般成衣工廠采購織帶時都是采用打辦時的布料，為了趕交期工廠一般會把辦布（打辦時面料）交給輔料廠做為色辦，但實際布廠染大貨布時，大貨顏色與打辦辦布相差很遠(yuǎn)，這時制衣工廠按大貨布驗收織帶時,織帶都會不對色。

建議：制衣工廠按大貨布訂織帶，或者通知織帶廠先備胚，待大貨布辦回后再下染，這樣才能確保所染織帶與大貨布顏色不會有太大偏差。

e)、沒有織帶顏色色辦或者布辦，直接按PANTONE色對色造成偏差

設(shè)計師通常會選擇PANTONE作為顏色色號對色標(biāo)準(zhǔn)，因為紙質(zhì)與紗線材質(zhì)顏色不是同一效果，平面反光度也不同，從而造成紙與紗線顏色不同，對色不準(zhǔn)。

建議:用布料作為對色標(biāo)準(zhǔn)，或者直接溝通選定標(biāo)準(zhǔn)顏色。

f)、布辦太小無法準(zhǔn)確對色

制衣工廠在大貨生產(chǎn)前都會有一個色系的標(biāo)準(zhǔn)色辦，一般織帶都是按這個色辦來定制顏色，但一般給織帶廠的色辦都只有2平方厘米，有時只有1平方厘米或者更小，染色跟單與車間有時還要分別留色樣，這樣顏色標(biāo)準(zhǔn)辦就更少了很

難準(zhǔn)確對色，更難看出織帶在大塊布上的效果及對色程度。

建議：至少需要提供5平方厘米布辦以方便對色，以減少因布辦少可參考性低而對色不準(zhǔn)。

g)、貼反顏色標(biāo)準(zhǔn)樣辦資料

面料的顏色正常情況下正反面是一樣的，但是有一些質(zhì)地，或組織正反面相差很遠(yuǎn)，在跟單工作中如果不規(guī)范操作及特別留意，剪色辦時必須確保正面朝上，并且用印章或涂色注明，以防止貼反布辦造成顏色不對。

5、同一批大貨服裝織帶怎么會出現(xiàn)色差？

如果是小批量的大貨是不會出現(xiàn)色差的，當(dāng)訂單批量非常多時，一般會采用多個染缸同時生產(chǎn)，所以出現(xiàn)不同程度的缸差。或者用連染機，有時也會出現(xiàn)因換班，停電，停機所至的色差，一般這種情況造成色差的現(xiàn)象不會太嚴(yán)重。

同時建議織帶廠嚴(yán)格控制用同一紗廠，同一批原料紗線做胚帶，以防因為原料批次不同，雖然同批次下染缸還是會有色差的問題出現(xiàn)。

6、大貨面料與服裝織帶在做貨前分別做了測試都達(dá)標(biāo)，并沒有出現(xiàn)掉色，但是成衣交貨后客戶因為掉色要求退貨。

這是一種非常少見的情況，一般不存在這種問題;但是在實際工作中的確出現(xiàn)了。面料與織帶都送專業(yè)機構(gòu)分別檢測過都是達(dá)標(biāo)的，最后經(jīng)過多次查找原因，因為面料為白色，織帶為黑色，客戶沒有按洗水標(biāo)識進(jìn)行洗滌，而是用大量洗衣粉在織帶處強洗（用手大力搓太久）導(dǎo)致織帶或面料掉色。同時因面料為白色，所以黑色染上白色表層。

建議：撞色搭配使用時選擇色牢度相對較高及穩(wěn)定的織帶材料，盡量少用淺色系（如白面料）與深色系（如黑織帶）搭配。

特殊布料與一些織帶材料搭配時因布料工藝由兩種以上復(fù)合材料組成（如有膠水，合成皮革）可能與織帶材料產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)造成織帶或者布料退色。如果確實要用，在生產(chǎn)前對織帶進(jìn)行防沾色洗水處理再進(jìn)行測試使用。

建議：先做測試或選擇行業(yè)品質(zhì)穩(wěn)定性較高的面料。

第五篇：作文教學(xué)中碰到最大的難題

1．作文指導(dǎo)、評價重形式與結(jié)構(gòu)，輕內(nèi)心的感悟體驗。

著名作家巴金說過：“我寫作是因為我心里有很多話想說，有許多事情要傾訴。”抒發(fā)和表達(dá)內(nèi)心的真實聲音才是寫作的真正目的，才是寫作的真正意義所在?！缎抡n標(biāo)》中也強調(diào)“寫作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！惫湃艘舱f：“情動于衷而成于言”、“憤而抒情”，可見，是否是真實情感的流露才是評價作文好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多從形式入手，較多地研究教師的教法改革，而忽視了小學(xué)生作文能力形成、語言發(fā)展規(guī)律和心理特點，忽視了作文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，平日既不具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，又不向?qū)W生提出積累材料的要求，不幫助學(xué)生解決作文的內(nèi)容問題，學(xué)生作文無話可寫、無情可抒，因而很難激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

作文教學(xué)中，評價一篇作文的好壞，什么最重要？我們老師答案很明確：語句通順，條理清楚，中心突出。教師細(xì)致地講解開頭結(jié)尾、段落結(jié)構(gòu)、場面細(xì)節(jié)等，忽視的是學(xué)生的積蓄和表現(xiàn)欲，對于一篇作文的基本結(jié)構(gòu)老師們不斷向?qū)W生灌輸：作文的結(jié)構(gòu)一般為“總---分---總”，即開頭一段要緊扣題意點題，明確文章的寫作中心；接著分一個方面或兩個方面，一件事或兩件事突出中心，寫具體；結(jié)尾再扣題意，與開頭呼應(yīng)，強調(diào)中心。任何文章只要都按照這個模式來寫，條理清楚了，中心突出了，那文章就是好文章。至于文章里面有多少學(xué)生的真情實感，生活情趣，那就是次要的了，或者干脆就認(rèn)為這沒關(guān)系。因為考試時，評卷老師哪管得這么多，哪看得這么仔細(xì)，只要看過去條理清楚，中心突出就行了。曾經(jīng)在一次高考作文中就出現(xiàn)多位學(xué)生說到自己父母不幸去世的例子，而事實竟是偽造，純粹是為了寫作而故意編造。學(xué)生在習(xí)作過程中缺乏興趣和自信心，缺乏自主性，依賴性強，說假話、空話、套話，沒有真情實感的現(xiàn)象也屢見不鮮。這些現(xiàn)象抑制了學(xué)生的個性，影響了學(xué)生作文能力的提高。

2．作文指導(dǎo)重揣摩題意，輕個性表達(dá)。

意，學(xué)生既要揣摩出題人的意圖，又要揣摩評作文的人的想法，真可謂要費盡心思，這種能力不訓(xùn)練還真不行，因為考試中，如果跑題了，作文其他方面寫得如何好，如何完美，其作文得分可能是低分甚至零分?？扇绱舜ζ湟饬x僅僅只是為了讓老師打個好分，讓評卷人打個好分，而完全忽略甚至無視了學(xué)生個人的主體意識和個體差異。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基這樣說過：“關(guān)于一個人、一種行為、一種現(xiàn)象、一種事，你心里怎么想就怎么說，任何時候也不要去努力猜測別人聽了你的話會對你怎么樣，這種猜測會使你變成虛偽的人，阿諛奉承的人，甚至卑鄙的人。”《新課標(biāo)》也強調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由的表達(dá)、有個性的表達(dá)、創(chuàng)意的表達(dá)。”我們老師的這種揣摩指導(dǎo)會不會使學(xué)生成為“虛偽的、阿諛奉承的、卑鄙的人”那倒不一定，但深受這種指導(dǎo)影響的學(xué)生一定是缺乏個性的，缺少自己獨特思想的，缺乏創(chuàng)造能力的。

3．作文講評課的形式單一。

目前作文課講評方式存在一定的問題：一般是老師一講到底，或讓好同學(xué)讀一讀文章，或讀讀較差的作文，稍加講評即完事；大部分學(xué)生失望于教師沒有評議的作文，也不教給他們評議的方法。作文評改教師一手操辦。教師改得多，學(xué)生看得少。教師結(jié)論性的語言多、鼓勵性語言多、而指導(dǎo)性語言少，有時反饋又不及時；學(xué)生自改作文的能力弱，甚至大部分學(xué)生原本就沒有培養(yǎng)形成良好的自改作文的習(xí)慣。