第一篇：關(guān)雎教案1（xiexiebang推薦）

《關(guān)雎》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)；在朗讀中感受詩(shī)歌的詩(shī)意與詩(shī)情；通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境；培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種靈活方式引領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力；讓學(xué)生在合作中探究詩(shī)意；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，暢談對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)和感受。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化遺產(chǎn)尤其是這些優(yōu)秀詩(shī)歌的深厚感情；讓學(xué)生在朗讀、探究與賞析中得到一種審美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)多種方式反復(fù)朗讀課文；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，在聯(lián)想中演繹詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。教學(xué)構(gòu)思

一課前安排預(yù)習(xí)。

老師指導(dǎo)：搜集整理與《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的資料。了解詩(shī)歌的“六義”說(shuō)。這一內(nèi)容通過(guò)課前預(yù)習(xí)解決。二課堂教學(xué)

①導(dǎo)入：老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與愛情有關(guān)的詩(shī)句，由此導(dǎo)入課文。

②書讀百遍，其意自現(xiàn)。通過(guò)播放錄音，老師領(lǐng)讀，分聲部朗讀等多種方式反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)情畫意中感受詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。

③寓詩(shī)于畫。在朗讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，用手中的筆畫出《關(guān)雎》一詩(shī)的文字所傳達(dá)出來(lái)的畫面。在這樣一種更為形象的畫面中，進(jìn)一步感知詩(shī)歌的意境。

④感知內(nèi)容。在老師的啟發(fā)下，小組內(nèi)交流詩(shī)歌表現(xiàn)的故事及其傳達(dá)出的感情，然后全班交流。

⑤演繹詩(shī)情，鑒賞詩(shī)歌。通過(guò)古今聯(lián)想去解讀《關(guān)雎》一詩(shī)的內(nèi)容與情感：在從古到今的時(shí)間流程中去追尋詩(shī)句中所演繹的故事──即讀到詩(shī)句時(shí)在腦海中浮想出與之相近的情節(jié)或故事。

⑥拓展延伸。課外閱讀席慕容的愛情詩(shī)《一棵開花的樹》，將它與課文進(jìn)行對(duì)比，看它們的寫法和情感有何異同?！蛾P(guān)雎》課堂實(shí)錄 一導(dǎo)入

師：愛情是上帝賜予我們?nèi)祟惖囊还P珍貴的財(cái)富。有了愛，我們的心會(huì)變得充實(shí)而喜悅；因?yàn)閻?，我們的生命也揉進(jìn)了悲傷。于是，人世間上演了一幕幕愛的悲喜樂(lè)章。同學(xué)們，你們聽過(guò)哪些有關(guān)愛情的詩(shī)句呢？ 生1：我知道一句：“問(wèn)世間情為何物？直叫人生死相許。” 生2：白居易的《長(zhǎng)恨歌》里有兩句我很喜歡：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！?師：多美的誓言！有補(bǔ)充的嗎？ 生：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。” 生：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。” 師：同學(xué)們的積累真豐富。（停頓）愛情是無(wú)比美好的，可它有時(shí)候又讓人心酸，同學(xué)們，這樣的感覺(jué)兩千多年前的人們就有了。讓我們一同打開歷史，去聆聽一首纏綿悱惻的情歌。（板書《關(guān)雎》

二書讀百遍，其意自現(xiàn)

1、播放錄音

師：首先，讓我們?cè)诶首x中去感受詩(shī)的內(nèi)容。讓我們一起來(lái)聽一聽課文錄音。大家拿好筆，邊聽邊標(biāo)注生字的讀音，同時(shí)注意感受詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。（在樂(lè)曲的襯托下，錄音機(jī)里播放著錄音。時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，時(shí)而昂揚(yáng)喜悅。學(xué)生在書上注音，然后老師出示幻燈片正音。）

2、教師領(lǐng)讀

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)把這首詩(shī)朗讀一遍。我讀一句，同學(xué)們跟讀一句。（老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。）

師：同學(xué)們，讀了兩遍以后，這首詩(shī)的內(nèi)容及其傳達(dá)的情感你們理解了嗎？ 生：理解了大部分。有些地方還不大懂。

師：因?yàn)檫@是一首經(jīng)典的古代詩(shī)歌，許多字的意思和今天都不一樣。讓我們先來(lái)掃清理解上的障礙吧，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。以四人為一個(gè)小組，通過(guò)合作完成這一環(huán)節(jié)。（學(xué)生合作探究，解決疑難詞句。）

3、同學(xué)們，在詩(shī)中，主人公的心情可是時(shí)起時(shí)伏的，讓我們合著這一韻律，分聲部朗讀來(lái)演繹這首詩(shī)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀前兩句，為我們拉開序幕。女低音朗讀三至六句，要出詩(shī)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)的痛苦；男高音朗讀后四句，傳達(dá)出詩(shī)的喜慶氣息。（分聲部朗讀詩(shī)歌。）三寓詩(shī)于畫

師：王國(guó)維曾夸贊王維“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”，有此可見，絕佳的詩(shī)、絕佳的畫便該是二者的合二為一。聽著這一句句詩(shī)，你是否在腦海中想象那一幅幅的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，把這首詩(shī)畫出來(lái)，然后再把詩(shī)句題到你的作品中去。

（學(xué)生畫畫，題詩(shī)，感受詩(shī)的畫面美，意境美。然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流自己的作品，再選出優(yōu)秀的在班級(jí)交流。）四內(nèi)容感知

師：通過(guò)剛才的環(huán)節(jié)，我相信同學(xué)們已經(jīng)融入了詩(shī)句當(dāng)中，和詩(shī)的情與景展開了一番對(duì)話。那么，這首詩(shī)寫了些什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。生：這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)愛情故事。師（笑）：很有概括性。具體點(diǎn)呢！

生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)美麗少女的相思之情，想追又追不到。生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，每天夜里都難以入睡。師：有補(bǔ)充嗎？

生：還有，在河洲上，一對(duì)關(guān)雎鳥一唱一和地鳴叫著，看起來(lái)應(yīng)該很相親相愛吧。師：同學(xué)們，詩(shī)中的鳥和人有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：鳥的一唱一和與人的愛情應(yīng)該是相通的吧。

師：原本要表現(xiàn)男女之間的愛情，卻要從景和物寫起，自然地引發(fā)到人的情感和活動(dòng)中。這中寫法在《詩(shī)經(jīng)》中是比較常見的，這種手法叫“興”或“見物起興”。同學(xué)們，就這首詩(shī)的內(nèi)容，你們還有補(bǔ)充的嗎？

生：這個(gè)男主人公有點(diǎn)小聰明，他彈琴鼓瑟去接近那個(gè)女子，還敲著鐘鼓讓她快樂(lè)。師：那么，同學(xué)們，求之不得的男主人公真的得以接近那位女子了嗎？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)揣摩上文。“求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@些話在文章的內(nèi)容安排上有何用意？請(qǐng)大家先在小組中討論。前后四人一個(gè)小組。（學(xué)生討論）

師：有了結(jié)果了嗎？

生：詩(shī)的前面提到“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，我們想：日有所思，夜有所夢(mèng)？因此我們小組認(rèn)為，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”應(yīng)該是男主人公夢(mèng)到的情景。師：有不同的說(shuō)法嗎？

生：我們小組認(rèn)為是那個(gè)男的整天想入非非，最終產(chǎn)生了幻覺(jué)。

師：是啊，“情到深處必生幻”嘛。“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這些詩(shī)句暗示了下文都是詩(shī)人做的夢(mèng)，是詩(shī)人產(chǎn)生的幻覺(jué)，是一個(gè)男子“求之不得”時(shí)自然產(chǎn)生的美好心愿。五古今聯(lián)想，解讀詩(shī)意

師：心動(dòng)—追求—輾轉(zhuǎn)難眠—產(chǎn)生幻覺(jué)，這一過(guò)程，組成了這個(gè)男子的心理變化過(guò)程。同學(xué)們，你們聽過(guò)、見過(guò)這一幕幕情景在歷史、在今天的重新上演嗎？請(qǐng)用你的見聞去印證詩(shī)中的故事。

生：老師，今天我們只談愛情，不論政治好嗎？ 師：好啊，請(qǐng)講。

生：窈窕淑女，的確是君子好逑。古往今來(lái)，留下了多少這樣的佳話，當(dāng)然，也讓多少曾經(jīng)的英雄背負(fù)了幾世的罵名。師：你能舉幾個(gè)例證嗎？

生：唐明皇不愛江山愛美人，集三千寵愛于楊玉環(huán)一身；明朝末年，名將吳三貴沖冠一怒為紅顏，降了清朝。拋開歷史的功過(guò)不說(shuō)，難道不是“窈窕淑女，君子好逑”的最好體現(xiàn)嗎？ 師：能有自己獨(dú)到的見解，很好。對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們有補(bǔ)充的嗎？ 生：老師，我的老家在成都。在那里，鳳求凰的故事廣為流傳。師：你能向同學(xué)們講一講嗎？

生：故事發(fā)生在西漢時(shí)期：當(dāng)時(shí)的大文豪司馬相如追求寡婦卓文君，遭到卓文君的父親激烈反對(duì)，司馬相如只好帶著卓文君私奔。但是兩人都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，夫婦二人一起開酒鋪賣酒。這在當(dāng)時(shí)引起了軒然大波。

師：你的知識(shí)真豐富，請(qǐng)坐！同學(xué)們，詩(shī)中的其他情景呢，你們聽聞過(guò)嗎？ 生（自編自唱）：“相思是一種折磨人的東西?！?/p>

老師，我聽過(guò)太多的人因?yàn)橄嗨级砩鲜?。他們和?shī)中的男子一樣飽嘗著相思之苦。師：是??！不同的年代，一樣的情感。走過(guò)來(lái)的人說(shuō)：那是一種甜蜜的痛苦。（停頓）同學(xué)們，見過(guò)“琴色友之”的情景嗎？

生：現(xiàn)在能談琴鼓瑟的人比較少了。但是，我聽已經(jīng)工作的表姐說(shuō)，她上大學(xué)時(shí)，學(xué)校的許多男的在追求女的的時(shí)候，時(shí)常抱著一個(gè)吉他在她們身邊彈唱。想必他是從《關(guān)雎》的“琴瑟友之”中學(xué)到的吧。

師：同學(xué)們，讓我們一起閉目想想那種情景。那是怎樣一種感覺(jué)？ 眾學(xué)生：好浪漫?。?/p>

師：同學(xué)們，聽聞過(guò)詩(shī)中“鐘鼓樂(lè)之”的情景嗎？ 生1：現(xiàn)在除了音樂(lè)會(huì)上，哪里還能見到那種情景呀！

生2：不，有的，現(xiàn)在還有許多鄉(xiāng)村中可以見到這樣的情景。師：是嗎？

生：在結(jié)婚時(shí)，新郎迎娶新娘，會(huì)敲鑼打鼓地去迎接她，場(chǎng)景非常熱鬧，那是他們生命中最快樂(lè)幸福的一天。

師：是??！現(xiàn)在的某些電視劇里都有這樣的情景，同學(xué)們見過(guò)嗎？ 生（異口同聲）：見過(guò)。師：多幸福的情景！

生：只可惜，詩(shī)中的主人公只能在夢(mèng)幻中去體會(huì)這樣的幸福。老師，我記得你曾經(jīng)給我們寫過(guò)李后主的兩句詞：“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。”《關(guān)雎》一詩(shī)雖然是喜慶的結(jié)局，但我能夠看到男主人公心中的悲傷。

師：你的知識(shí)積累和語(yǔ)言的表達(dá)深深打動(dòng)了我，很棒！六背誦全詩(shī) 師（小結(jié)）：剛才，同學(xué)們讓《關(guān)雎》中的故事在歷史中、在今天重現(xiàn)了。一路走來(lái)，我們

感受到了愛情的甜美與苦澀，相思的幸福與磨人，幻想的快樂(lè)與悲傷。貫穿于《關(guān)雎》一詩(shī)的，是男主人公的苦苦相思，輾轉(zhuǎn)難眠。讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)。學(xué)生：齊讀全詩(shī)。

師：同學(xué)們能背誦這首詩(shī)了嗎？ 學(xué)生：（搖頭）

師：這首詩(shī)的思路是怎樣的呢？

生：開篇通過(guò)寫關(guān)雎起興，引出男女愛情。然后寫男主人公的相思之情。師：具體怎樣寫思念的呢？

生：先寫見到采荇菜的女子而心動(dòng)，于是“寤寐求之”，然后寫“求之不得”后的“寤寐思服”與“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。最后寫到男主人公的夢(mèng)幻與心愿：“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”。師：很好。下面請(qǐng)同學(xué)們順著這個(gè)思路自由朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。（師生齊背課文）課堂結(jié)束。七作業(yè)

課外閱讀席慕容的愛情詩(shī)《一棵開花的樹》，將將它與《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》進(jìn)行對(duì)比，看它們的寫法和情感有何異同。教學(xué)反思。

本節(jié)課的內(nèi)容是有關(guān)愛情的，學(xué)生本就比較喜愛，加上教師在教學(xué)中積極、努力，創(chuàng)造了一系列新穎的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，所以整節(jié)課上下來(lái)，是比較成功的。略加分析，本教案有如下可供鑒借的地方：①朗讀方式靈活多樣，這讓學(xué)生在朗讀中感覺(jué)到新鮮活潑；②把語(yǔ)文和美術(shù)糅合在了一起，讓學(xué)生能走進(jìn)詩(shī)的意境當(dāng)中；③古今聯(lián)想拓展了學(xué)生的聯(lián)想空間與幅度。總之，這是一篇頗受學(xué)生喜愛，方式上又能別出心裁的一堂課。

第二篇：關(guān)雎教案1

同課異構(gòu)課題：《關(guān)雎》

時(shí)間：2014年11月19日

地點(diǎn)：市十三中五樓會(huì)議室 班級(jí)：初三（1）班

執(zhí)教者:李瑞芬 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí) 2.學(xué)生掌握“比興”的寫作手法特點(diǎn) 3.學(xué)生當(dāng)堂背誦 過(guò)程與方法

1.抓住詩(shī)的主題，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。2.重難點(diǎn)合作學(xué)習(xí)3.獨(dú)立背誦 情感與價(jià)值觀

圍繞“主題”體會(huì)抒情主人公對(duì)善良美好女子的堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1.怎樣體現(xiàn)主人公的執(zhí)著追求 2.“比興”的寫作手法特點(diǎn)的掌握 教學(xué)流程

一、由舊學(xué)入課題

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是我國(guó)古典文學(xué)中熠熠生輝的明珠。它拔動(dòng)著我們的情弦，豐富著我們的表情，帶著我們張開想象的翅膀，無(wú)限的遐想，體味著那些情，那些事。同學(xué)們，回想近三年的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，有的詩(shī)是譜寫著思鄉(xiāng)曲，有的詩(shī)是描繪著田園風(fēng)光，有的詩(shī)是馳騁著

邊關(guān)，有的詩(shī)是追求著真純的愛情等等。前幾周我們學(xué)習(xí)了一首忠貞至死不渝的愛情詩(shī)，是否還記得？哪位同學(xué)背一背？（《無(wú)題》），很好，今天我們又要學(xué)習(xí)一首追求真純愛情詩(shī)？板書：關(guān)雎

二、掘情素導(dǎo)析

1.師范讀，初入“情”

師范讀，請(qǐng)你把捕捉到詩(shī)中所含有“情、愛慕”的句子劃出來(lái)，進(jìn)行交流。請(qǐng)?jiān)谀銈儗W(xué)案里標(biāo)注音調(diào) 2.生自讀，再思“情” 朗讀節(jié)奏劃分

朗讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏。節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的理解，劃分詩(shī)歌節(jié)奏。學(xué)生按照詩(shī)歌節(jié)奏齊讀 3.生品讀，更悟“情”

本詩(shī)淺顯易懂，學(xué)生可根據(jù)注釋，逐句理解詩(shī)意，自己讀懂。要求學(xué)生獨(dú)立品讀詩(shī)句，理解主題，情感。（對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，師可從旁指導(dǎo)）預(yù)設(shè)兩問(wèn)：

（1）男子追求采荇菜的美麗善良的姑娘時(shí)，情感是有著怎樣的變化？

板書：初見（愛慕，日夜追求）——求而不得（苦惱難眠）—— 最后神思恍惚（想象愿望實(shí)現(xiàn)）

（2）請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字給詩(shī)另擬標(biāo)題。(目的是想讓生明白，后所取之題，太直白，還不如原標(biāo)題好）

（君子好逑）

4.誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下：此詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的主人公形象？ 小結(jié)：此詩(shī)塑造了一個(gè)不懈追求心上人的執(zhí)著主人公。

三、了解《詩(shī)經(jīng)》及寫作手法

現(xiàn)我與大家玩一個(gè)刪句游戲，刪掉似乎無(wú)關(guān)兩人交集的句子，讓生讀讀有何感覺(jué)？（談體會(huì)）

由此引出，這首詩(shī)在寫作手法上運(yùn)用了典型的比興手法。

比興手法：比興。朱熹云：“比者，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也?！薄氨取北闶峭ㄟ^(guò)類比聯(lián)想或反正聯(lián)想，引進(jìn)比喻客體，“寫物以附意”；“興”則是“觸物以起情”，“他物”為詩(shī)歌所描寫的景物，而這種景物必然蘊(yùn)涵著詩(shī)人觸物所起的情?！芭d”是一種比“比”更為含蓄委婉的表現(xiàn)手法。

（讓生運(yùn)用此法從詩(shī)中體會(huì)比興手法）

而這種手法在《詩(shī)經(jīng)》中常出現(xiàn)，現(xiàn)我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。板書：文學(xué)常識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305首，故又稱“詩(shī)三百”。按用途和音樂(lè)分“風(fēng)、雅、頌”三部分，其中的風(fēng)是指各地方的民間歌謠，其中的雅大部分是貴族的宮廷正樂(lè)，其中的頌是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂(lè)。《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。其中直陳其事叫賦;譬喻叫比;先言它物以引起所詠之物叫興。《詩(shī)經(jīng)》多為四言，隔句用韻，章節(jié)反復(fù)重疊，富有音樂(lè)性和節(jié)奏感，便于記憶和吟唱。

四、根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》的章節(jié)反復(fù)重疊，富有音樂(lè)性、節(jié)奏感的特點(diǎn)進(jìn)行背誦。預(yù)設(shè)：1.同桌比賽背誦

2.組與組比賽背誦

3.男女同學(xué)比賽背誦

五、布置作業(yè)

運(yùn)用今天所學(xué)方法，預(yù)習(xí)另一首選自《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》詩(shī) 附板書：關(guān) 雎

窈窕淑女

日夜追求

求之不得

夢(mèng)中成真

君子好逑

真誠(chéng)、執(zhí)著

? 附文：語(yǔ)文版教材原文及注釋

關(guān)雎 《詩(shī)經(jīng)》

關(guān)關(guān)雎鳩①，在河之洲②。窈窕淑女③，君子好逑④。

參差荇菜⑤，左右流之⑥。窈窕淑女，寤寐求之⑦。

求之不得，寤寐思服⑧。悠哉悠哉⑨，輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑩。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之⑾。

參差荇菜，左右毛之⑿。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。（13）

【注釋】

① 關(guān)關(guān)：雌雄二鳥相互應(yīng)和鳴叫的聲音。雎(ju)鳩：一種水鳥。

②洲：水中的陸地。

③窈窕(yaotiao):內(nèi)心，外貌美好的樣子。淑：好，善。

④君子：這里指女子對(duì)男子的尊稱。逑(qiu):配偶。

⑤參差(cenci)：長(zhǎng)短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。

⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。

⑦寤(wu)：睡醒。寐(mei):睡著。

⑧思：語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)義。服：思念。

⑨悠：憂思的樣子。

⑩輾轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)。反側(cè)：翻來(lái)覆去。

⑾琴瑟：琴和瑟都是古時(shí)的弦樂(lè)器。友：友好交往，親近。

⑿芼：選擇，拔取。

(13)鐘鼓樂(lè)之：用鐘鼓奏樂(lè)來(lái)使她快樂(lè)。

第三篇：《關(guān)雎》教案 公開課

《關(guān)雎》 教案

執(zhí)教：馮玉飛 日期：2014年3月26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。3．把握正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。

2、了解興的表現(xiàn)手法。

3、用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。

4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用

2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。

學(xué)習(xí)新課之前，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。還是搶答吧。回答問(wèn)題：

1、《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上是個(gè)什么位置？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。

2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約3000年的歷史

3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）[注，所以又叫《詩(shī)三百》，相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)（《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩(shī)經(jīng)》] 4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國(guó)風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂(lè)歌；頌；祭祀樂(lè)歌。）

查看比賽結(jié)果。二．授新：

（一）整體感知

1.讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門。……

2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來(lái)讀。…… 3.明確：節(jié)奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽老師讀，邊聽邊思考詩(shī)歌內(nèi)容，試用一句話概括?！?/p>

4.有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛戀—相思—夢(mèng)幻）

第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。）

第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡?？梢娤嗨贾唷＃ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭常掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難入眠。）

第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來(lái)示愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，仔細(xì)挑來(lái)仔細(xì)選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）

5.語(yǔ)言概括準(zhǔn)確。下面請(qǐng)兩位同學(xué)把詩(shī)歌讀一遍，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)，讀出情感和意境。

（二）研討探究

1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）

3.如果說(shuō)眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰(shuí)？對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）

4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘）

5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）

6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背影）

7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺(jué)。

8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）

9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅疲梢娺@位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。）

10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長(zhǎng)字音，如：求之----不得----11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說(shuō)出理由。12.看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是見仁見智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？

A.詩(shī)歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：

板書

賦：直接地陳述鋪敘

比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。

B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉(zhuǎn)，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復(fù) 3.作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。

13.一起讀一遍，體會(huì)韻律感。14.試背——提示首字

三，拓展思維

如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情?

（同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。）

小結(jié)：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。

四，作業(yè)：

A、背誦并默寫本文；

B、寫一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸福、陶醉）

如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情?

異性間的相互吸引、交往而產(chǎn)生的愉快，是一種良好的、積極的情緒體驗(yàn)，可以激發(fā)人的潛能，使人敏捷活躍、奮發(fā)向上。同學(xué)們?cè)撊绾卫眠@種客觀效應(yīng)呢？第一，性格發(fā)展上取長(zhǎng)補(bǔ)短——如女生要學(xué)習(xí)男生不拘泥細(xì)微末節(jié)、不計(jì)較得失的豁達(dá)；男生要學(xué)習(xí)女生的靈活、委婉、仔細(xì)的長(zhǎng)處。第二，提高學(xué)習(xí)效率——如男生思維偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、細(xì)致化，在學(xué)習(xí)研究中可以互相啟發(fā)、討論而觸發(fā)智慧的火花。第三，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力——青春期的學(xué)生特別重視異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第四，培養(yǎng)良好氣質(zhì)——青春期的學(xué)生都希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性的青睞，從而形成好的男子漢的氣質(zhì)或優(yōu)秀的女性氣質(zhì)。如果男生變得果斷而不武斷，沉著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沉靜而不寂寞，淡雅而不花哨。

男女生交往應(yīng)堅(jiān)持兩條原則，首先，提倡集體交往，既要反對(duì)“男女授受不親”，又要堅(jiān)持男女有別的原則，同學(xué)們應(yīng)著重培養(yǎng)集體友誼，避免男女同學(xué)之間一對(duì)一的密切關(guān)系，特別是不要和校內(nèi)校外的異性私下約會(huì)。其次，要提倡文明交往，男女同學(xué)在一起活動(dòng)，互相尊重是最為重要的，輕佻的語(yǔ)言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。在交往中還要注意合適的儀表，穿著打扮不要過(guò)于成人化，而應(yīng)保持青少年一種奮發(fā)向上的朝氣。

在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。

第四篇：《關(guān)雎》教案__公開課

一．導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。

（一）整體感知

4.有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛戀—相思—夢(mèng)幻）

第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡?？梢娤嗨贾唷?/p>

第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。

（二）研討探究

1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）

3.如果說(shuō)眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰(shuí)？對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）

4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘）5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）

6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背影）7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺(jué)。

8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）

9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅?，可見這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。）

10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長(zhǎng)字音，如：求之----不得----11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說(shuō)出理由。

12.看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是見仁見智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？

A.詩(shī)歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：

板書

賦：直接地陳述鋪敘

比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。

B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉(zhuǎn)，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復(fù)

3.作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。

在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。

小結(jié)：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。板書設(shè)計(jì)：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸福、陶醉）

第五篇：詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：(1)理解詩(shī)歌的內(nèi)容(主旨)，《關(guān)雎》教案。(2)學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(3)背誦詩(shī)歌。

2、能力目標(biāo)：(1)提高欣賞古詩(shī)的能力。(2)提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力。(3)提高想象力。

3、德育目標(biāo)：(1)培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。(2)培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詩(shī)歌內(nèi)容的理解(聽)和背誦(讀)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌的賞析(說(shuō))和用白話寫出本詩(shī)的主要情節(jié)(寫)。

【教學(xué)方法】

朗讀教學(xué)法、問(wèn)題探索法、講練結(jié)合法、歸納法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

問(wèn)：同學(xué)們喜不喜歡古詩(shī)?我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。中國(guó)古代文化，是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)，作為新時(shí)期的年輕一代，我們應(yīng)該吸取我國(guó)文化遺產(chǎn)中的精華。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代文化中的一支奇葩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的首篇--《關(guān)雎》。

二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

(一)簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

(提問(wèn)講解、課件顯示)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，又稱《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，它收集了從西周到春秋約五百年內(nèi)流傳的305篇詩(shī)歌內(nèi)容分為風(fēng)雅頌三部分。這些詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，有描寫勞動(dòng)生活的;有反映統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的;有勞動(dòng)人民反抗剝削壓迫的;還有描寫愛情婚姻生活的?！对?shī)經(jīng)》以四言為主，間有雜言。表現(xiàn)手法為賦、比、興。

(賦--直陳其事，直截了當(dāng)，明快淋漓;比--以彼物比次物;興--寄托，即托事于物，先言它物以引所詠之辭。)

(二)課文說(shuō)明

《關(guān)雎》是詩(shī)經(jīng)首篇，也是我國(guó)歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌，是我國(guó)愛情詩(shī)歌的開山之作。詩(shī)中寫一個(gè)男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢(mèng)中遐想，希望有朝一日與少女結(jié)為夫婦，和諧美滿地生活。詩(shī)中描寫的愛情，清新樸素，樂(lè)而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠(yuǎn)。

(三)檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音：(抽查、課件顯示)

關(guān)雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)

荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)樂(lè)之(lè)

(四)朗讀課文

(課件顯示。先請(qǐng)一學(xué)生讀,老師指導(dǎo)，再全班讀)

(五)講析課文

本詩(shī)共20句，分為三章。(按章分組學(xué)習(xí)，每章學(xué)習(xí)先由小組派代表用自己的話講述詩(shī)歌的涵義，概括本章的內(nèi)容，老師再訂正。課件顯示每章大意)

第一章(前4句)：以河洲上關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩起興，抒寫男子對(duì)少女的一片癡情。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，運(yùn)用起興。

第二章(中間8句)：進(jìn)一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現(xiàn)男子為少女長(zhǎng)夜不寐，相思綿綿。

流用得妙!描繪了少女順勢(shì)打撈荇菜的忙碌而優(yōu)美的姿態(tài)，生動(dòng)傳神。

第三章(后8句)：直抒胸臆，寫出愿望實(shí)現(xiàn)后的歡樂(lè)。

琴瑟友之表示和睦相處，親密相愛。鐘鼓樂(lè)之寫出了婚禮的熱鬧場(chǎng)面。

(六)小結(jié)

1、主題：(課件顯示)

本詩(shī)寫一位青年男子對(duì)美麗女子的愛慕之情。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民率直、淳樸、真摯、健康的情感以及對(duì)美的追求和向上的精神。

2、藝術(shù)特色：(課件顯示)

(1)用起興。

興即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動(dòng)形象的藝術(shù)手法多次運(yùn)用，產(chǎn)生了歷久不衰的藝術(shù)魅力。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲使人由雎鳩成雙成對(duì)聯(lián)想到君子淑女終成眷屬以及對(duì)美的追求和向上的精神。

(2)采用重章疊句，一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。

各章大致相同，更換幾字使內(nèi)容遞進(jìn)，逐層抒發(fā)強(qiáng)烈感情，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明鏗然。

三、拓展：與《蒹葭》比較

借助工具書，誦讀《蒹葭》體會(huì)其中的感情，比較與《關(guān)雎》有何不同。(課件顯示)

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

明確：《蒹葭》表現(xiàn)了古代青年男女苦苦思念一個(gè)人卻不能相見的衷情，這與《關(guān)雎》思而有得、終成眷屬的幸福之情是不同的。

(二)給加點(diǎn)的字注音

關(guān)雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟()

(三)解詞

1、窈窕

2、逑

3、參差

4、寤寐

5、思服

6、輾轉(zhuǎn)

7、友

8、樂(lè)

(四)背誦全詩(shī)

(五)發(fā)揮想象，用白話寫出本詩(shī)的主要情節(jié)

五、板書設(shè)計(jì)(課件顯示)

關(guān)關(guān)雎鳩青運(yùn)

一男子愛慕女子年用

淑女君子男起

子興

關(guān)荇菜流之思

二淑女求之女子勤勞美麗慕重

思服悠哉男子相思不寐追章

雎輾轉(zhuǎn)反側(cè)求疊

美句

荇菜采之麗

三琴瑟友之愿望實(shí)現(xiàn)女一

荇菜毛之充滿歡樂(lè)子詠

鐘鼓樂(lè)之三