第一篇：(北京版)六年級語文上冊教案 “鋼琴之王”的微笑 4

“鋼琴之王”的微笑

教學目標：

1．能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思。2．知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學重點）3．能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。（教學重點）4．有感情地朗讀課文。

5．懂得當一個人遇到困難的時候，應當給予誠摯的幫助，會困境中的人擺脫困境。教學重點：

知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。教學難點：

能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。

第一課時

教學過程：

一、課題導入： 1．你了解李斯特嗎

李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂杰出的代表人物。被稱為“鋼琴之王”。

二、初讀課文，檢查預習情況。讓我們共同來

1．自讀課文，看看“鋼琴之王”微笑的背后隱藏著怎樣的感人故事呢？ 2．說說你都了解到哪些內容。

3．通過預習，你想提醒大家學習本文要注意什么？（詞語解釋，正音，文章順序等。）

三、再讀課文，理解課文內容。1．從題目入手，深入理解。

課文的題目是《“鋼琴之王”的微笑》，那么課文共有幾處描寫了李斯特的微笑？默讀課文，劃出相關語句；聯想上下文想一想：“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑？姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？可以做簡單批注。（課件展示問題）

2．學生自學，填寫表格（練習冊）3．交流反饋，除此體會三次微笑的不同。4．檢查學生正確流利地朗讀課文情況。

第二課時

一、復習導入：

自由讀課文，簡單說說課文主要寫了怎樣一件事。

二、深入閱讀課文，理解李斯特的“三次微笑” 1．回憶，梳理李斯特三次微笑的不同。（利用表格）第一次微笑：

尋找“學生”，和藹可親（親自調查，沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結論。）引導分析：當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時，為什么沒有發(fā)脾氣，反而微笑？ 姑娘：羞愧，訴說原委（辛酸的淚）朗讀相應的語句。第二次微笑：

當李斯特聽完姑娘的解釋后，是怎樣說，又是怎樣做的？他為什么會微笑著鼓勵這個姑娘？為什么提議與這個姑娘同臺演出？（示范指點，充分鼓勵）

讀相應的語句，假如你是當時的姑娘你的心情怎樣？會怎樣想？你覺得李斯特是怎樣的一個人？

第二次微笑——萬分激動（激動的淚）（驚喜，感動）第三次微笑：

讀李斯特的語言，你從他微笑中和語言中感受到了什么？（發(fā)自內心的笑，既包含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評。）讀姑娘說的話，她當時的心情怎樣？

第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧。）2．分角色朗讀全文，指導朗讀，評讀。

三、理解重點句，寫出自己的感受。

（一）理解重點句

1．是呀!在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內心的深處的耐人尋味的話語。

出示：

“人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴?！?/p>

2．聯系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？

3．“如果??即使??也”對句子的表達有何作用 “黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？結合課文或生活實際談談自己的感受。4．評價人物：你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的人？ 李斯特：善良大度，真誠助人。姑娘：知錯悔過

（二）結合生活實際，寫出自己的感受

1．提出要求：抓住主要人物的表現，談自己最深的一點感受。

2．提示學生：“感受最多的地方”是指文中某個場景，某個人物的表現（語言，動作，神態(tài)）等有較深的個人體驗和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠善良，對身處困境的人的體諒與無私的幫助等。

3．學生寫感受，教師巡視指導。4．交流感受，評價修改。

（如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔，出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深，教師應引導學生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。）板書設計： “鋼琴之王”的微笑

李斯特 姑娘 和藹可親 辛酸的淚 充分鼓勵 激動的淚 助人到底 銘記終生 善良大度，真誠助人 知錯悔過

第二篇：北京版語文六年級上冊《“鋼琴之王”的微笑》教學設計

北京版語文六年級上冊《“鋼琴之王”的微笑》

教學設計

一、教材說明：

課文記敘了“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個身處困境姑娘的感人故事，表現了李斯特善解人意，能真誠幫助身處困境的人的人格魅力。

二、教學要求：

1．學會9個生字及新詞語。

2．能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思。3．知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學重點）4．能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。（教學難點）5．有感情地朗讀課文。

6．懂得當一個人遇到困難的時候，應當給予誠摯的幫助，這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境。

三、教學建議：（具體可見后附的教案設計）

（一）透過李斯特的三次“微笑”，感受“鋼琴之王”的人格魅力。1．課前了解李斯特的資料。

李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）

2．整體把握課文內容。

自讀課文，了解人物關系：李斯特——“鋼琴之王” 姑娘——身處困境而冒充李斯特學生舉辦鋼琴演奏會的人。了解故事的原委，讓學生充分閱讀課文，說說故事的梗概。3．從題目入手，深入理解。

課文共有幾處描寫了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑，姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？默讀課文，聯想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會到了什么？寫出自己的感受。

（潛心讀書，感受人物的人格魅力，時間要充分）4．交流反饋，練習朗讀

第一次微笑：尋找“學生”，和藹可親（親自調查，沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結論。）

第二次微笑：示范指點，充分鼓勵（解決問題的好辦法）

第三次微笑：師生同臺，助人到底（發(fā)自內心的笑，既包含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）

李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚，一次感言。第一次微笑——訴說原委（辛酸的淚）（羞愧）第二次微笑——萬分激動（激動的淚）（驚喜，感動）

第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧）

抓住人物的表現，練習朗讀，可安排分角色朗讀課文，讓學生再次從整體上把握課文內容及情節(jié)的發(fā)展變化，體會人物的情感。

5．理解重點句，動筆表達寫感受。

人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。

如黃金般珍貴：李斯特的幫助使姑娘的琴技進步，使姑娘擺脫困境。6.結合生活實際談感受。

動筆表達，談出自己最深的一點感受，抓住主要人物的表現。

注意：“感受最多的地方”是指文中某個場景，某個人物的表現（語言，動作，神態(tài)）等有較深的個人體驗和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠善良，對身處困境的人的體諒與無私的幫助等。如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔，出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深，教師應引導學生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。

李斯特：善良大度，真誠助人。姑娘：知錯悔過。

第三篇：六年級語文上冊第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

二、教學目標

1、學會生字，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，體會文章的中心思想。

3、領悟作者通過具體事例分析慨括說明道理的表達方法。

4、學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學重、難點。

1、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

2、引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

3、通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

四、學情分析

課文比較抽象，教學時要引導學生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，引導學生注意把課文的主要內容，能結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個地球

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫有關詞語。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

三、教法：三段七步式

四、教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

用“即使??也”練習說話。

二、激情引趣導入。

1、投影課文插圖讓學生欣賞，從而體會地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）學習生字，初知課文內容。

1、自學生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

（二）重點練習，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的??枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫詞語。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯（）

節(jié)制（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

慷慨（）

保護（）

璀璨（）

長期（）

五、教學小結提升。

六、作業(yè)布置：抄寫生字。

板書設計： 13．只有一個地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球

第二課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導入。

1——4自然段主要講什么？

三、學生學習，小組合作探究。

學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？ 2．學生交流、匯報 3．教師小結。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

四、課堂達標評價

一、根據課文內容填空。課文是從、、三個方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。

二、用恰當的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經過幾百萬年，甚至上幾億年的地質變化才形成的。

2、①我們只有一個地球。②我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學家們提出了許多設想。②這些設想能實現也是遙遠的事情。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)布置。

《學習輔導》13課一至三。

板書設計： 13．只有一個地球

自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

教學后記：

14鹿和狼的故事 教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態(tài)平衡意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重點：理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。教學難點：學習作者通過具體事例說明道理的方法。教法：三段七步式 教學時間：一課時 教學過程：

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

學了《只有一個地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導入。

1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？

2、你認為鹿是一種怎樣的動物？

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

3、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

（三）、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

四、課堂達標評價

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強大（）兇殘（）

2、根據課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據人類自身的（），去判定動物的（），有時會犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動物乃至整個生物界中的這種相互關系。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。教學后記： 這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

用“神圣”練習說話。

二、激情引趣導入。

1、在生活實際中，“神圣”一般用來形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們走進課文去理解吧！

三、學生學習，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內容。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫詞語。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當的詞語。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險（）

3、仿寫句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學習輔導。

第二課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

聽寫詞語。

二、激情引趣導入?；仡櫿n文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學生學習，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？

2．抓住關鍵語句進行交流，并練習導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號中填上恰當的詞語

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學后記：青山不老

教學目標

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：

1、了解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時 教學過程：

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

二、激情引趣導入。

1、播放課件，導入新課

2、齊讀課題

三、學生學習，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

③總結：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語段。2．交流讀后感受。

引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

四、教學小結提升。

五、課堂達標評價

1、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞 記載（zǎi zài）

險惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書設計： 青山不老 大環(huán)境──險惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學后記：

口語交際·習作四 第一課時 口語交際

學習目標 1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點難點：

結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。教學過程

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

二、激情引趣導入。揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

三、學生學習，小組合作探究。

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學生按要求進行準備。2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價 組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。?? 課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達標評價

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動植物開始滅絕，這對人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說，保護各種物種，就是保護人類自

（）最近，動物學家的發(fā)現，地球上許多地區(qū)的兩棲動物的數量急劇下降，有些地區(qū)數以10萬計的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動植物在共同的家園--地球上共同進化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現惡化。

（）生命力很強的兩棲動物，對于環(huán)境的要求遠比人類要低，而對于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫兩條珍惜資源的標語。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質（）

教學后記：

第二課時習作四

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入?？磮D激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

三、學生學習，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3．關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

（二）、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

（三）、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。

四、教學小結提升

五、作業(yè)：學生動筆習作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

第三課時習作講評

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

（二）、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評議。

1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點評，好文欣賞

①從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

四、教學小結提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學重點難點：

1、通過回顧，懂得人類應該珍惜資源，保護環(huán)境。

2、搜集相關句子，讀懂故事，談啟示，領略環(huán)境保護與人類生存的重要意義。教學時間：一課時 教學過程;

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入。

三、學生學習，小組合作探究。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

四、課堂達標評價

1、在（）里填上合適的詞。

堅持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質（）

2、寫兩條環(huán)保標語。

五、教學小結提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學后記：

第四篇：蘇教版六年級語文上冊《習作4》教案

習作4

【教學目標】

1．懂得象聲詞的意義和用法。

2．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞?！窘虒W重點】

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動?！窘虒W難點】

如何恰當，準確使用象聲詞。【教學評價設計】

1.評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。

2．評價策略多元化：教師收集整理學生在生活中積累的象聲詞,用密切聯系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)?！窘虒W準備】

1.提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2.各種配音課件?！窘虒W課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導———觀察體驗，激活愿望 一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1.今天老師帶來了一些有趣的聲音，我們大家來聽一聽，猜一猜，看看誰的耳朵最靈敏！

羊——咩咩咩 貓——喵喵喵 公雞——喔喔喔 火車——咣當咣當 閃電——咔嚓咔嚓 風——呼呼

2.師述：用來表示這些聲音的詞語就是象聲詞。（板書：象聲詞）

3.老師帶來一首有趣的童謠，跟著老師讀一讀，你發(fā)現了什么？（師范讀）猿猴啼，老虎嘯，嘰嘰喳喳（zh?。┞槿附?。獅子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）羊在笑。小狗汪，老貓喵（miāo），喔喔喔喔雞報曉。

小鴨嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（mōu）在喚媽。烏鴉哇（w?。?，喜鵲喳（zh?。?，蜜蜂嗡嗡在采花。雷轟隆，風沙沙，滴答滴答雨在下。

北風呼呼，落雪簌簌（sù），馬鳴嘶嘶（sī）滿山路。當當鑼聲，咚咚響鼓，噼里啪啦放爆竹。

4.你看，這首童謠運用了很多的象聲詞，這些象聲詞有什么作用呢？（生動、形象）

二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞

1.請同學們將書本打開到83頁，默讀，迅速地找到本次習作的要求。（請一生讀）投影出示寫作要求：請通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。師問：請找出習作要求中的關鍵詞。（這位同學很會審題）

2.請大家仔細觀察書下方的圖，是怎樣的場景，你能用一句話完整地概括嗎？在這個場景中你會聽到哪些聲音？（這位同學概括的很好/誰能比他概括的更完整）3.選定第一幅圖，相機指導學生明白3個要求：想象合理、敘述有序、用詞準確。（1）想象合理：你還能從這幅圖里聯想到哪些聲音？ 師提示：雨過天晴，你還會聽到哪些聲音？

學生回答：雨聲、雷電聲、天晴后小動物們的聲音?? 師說：這就是合理的想象（板書：想象合理）

（2）敘述有序：你能把這些聲音按照雨前、雨中、雨后的順序（時間順序）排列說出來嗎？(先??然后??最后??)交流后，師出示排列好順序的象聲詞（板書：敘述有序）

（你們不但用耳朵聽，還能聯系自己的生活，真是個善于觀察生活的有心人）（3）用詞準確：下雨的聲音有很多種，你能說出哪些？ 學生回答：啪啪、瀟瀟、沙沙、滴答滴答、淅淅瀝瀝、嘩嘩?? 師提示：①不同時節(jié)的雨，聲音一樣嗎？（春雨、夏雨、秋雨）②落在不同的物體上聲音一樣嗎？（窗臺上、雨傘上、樹葉上）③下雨過程中有雨聲的變化嗎？（沙沙——嘩嘩——滴答滴答）

師出示前面提到的所有的象聲詞（縱向為有序的象聲詞，橫向為多種雨聲）師點出：細雨綿綿不能用“嘩嘩”，使用象聲詞還要準確。（板書：用詞準確）4.老師也帶來了一個描寫雷陣雨場景的片段，請你在作業(yè)紙上填寫準確的象聲詞。

雷陣雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”幾道閃電劃破了天空，雷聲“轟隆隆” 地傳來，風“呼呼”地刮著，樹葉沙沙作響。緊接著，黃豆大的雨點“噼里啪啦”地砸落下來了。只聽得一陣陣“嘩嘩”的雨聲，雨順著樹葉滑下來“滴答滴答”地落在行人的傘上。不一會兒，太陽公公又露出了燦爛的笑臉。小鳥在碧綠的枝頭“嘰嘰喳喳”地唱起了歌。

5.師點出：象聲詞一般都要加上引號。

6.小結：這個片段我們展開了合理的想象，進行有序地敘述，加上準確的象聲詞后，文章便有聲有色了。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1.生活中有哪些場景的聲音令你印象極其深刻？請用一兩句話描述一下。2.剛才同學們都說得非常棒，老師也為你們帶來了生活中的兩個場景。師展示2個場景（春節(jié)、馬路）的圖。

師提示：春節(jié)到，鞭炮聲、人們的歡笑聲此起彼伏，你的耳畔縈繞著怎樣的故事？ 下班高峰期，各式車輛的喇叭聲、一首馬路交響曲，你聽懂了嗎？

3.接下來請同學們展開合理的想象，運用準確的象聲詞，用通順的語言有序地描寫一個場景。可以是書上的四幅圖例，也可以寫老師提示的情境，還可以寫生活中你熟悉的場景，題目自擬。（開始動筆，盡量不用橡皮，用修改符進行修改。）4.學生起草寫作，師巡視

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文----文筆互動，習作實踐 5.寫法指導、動筆習作

教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

四、評價習作，反饋問題

1.評價習作（教師評價內容：語句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準確。）

2.選一篇較好的賞析，學生對照黑板上的3個要求點評，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個個有意義的聲音）3.選一篇有問題的習作，讓學生對照3個要求指出問題，當堂給出修改建議，即二次反饋。

4.總結：通過今天的寫作，我們認識了象聲詞，學習運用象聲詞寫好一個場景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽，我們的習作就會更有情趣。板書設計： 生動 想象合理

學會運用象聲詞 敘述有序

形象 用詞準確

教后反思：

成功之處 ：通過創(chuàng)設情境，學生很快就對象聲詞充滿了興趣；通過正確引導，學生通過感性的模仿和習作訓練，較好地完成了習作的任務。

不足之處: 學生由于對各類象聲詞積累的并不多，教學中我借助了媒體來讓學生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學生學習興趣又為習作中可能用到的象聲詞作了準備。隨后，我有播放含有象聲詞的片斷，學生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學永遠是教學中最重要的方法之一。

但在教學中我發(fā)現學生在使用象聲詞敘述情景的時候，句式很單調，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。同時，由于學生把注意力過多地集中在學習使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內容的具體，描寫內容的細致。我讓他們學習了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學生已經有了使用象聲詞的經驗，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

教學建議 ：當然，這次習作教學也有遺憾之處，由于課前我對每個環(huán)節(jié)預設得較多，教學中又擔心時間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學生更有個性地表達，以后會更好地處理好習作教學中的扶與放。

第五篇：六年級上冊語文習作4

習作4 導學案

主備人：張慧

（三課時）

學生姓名＿＿＿＿

一、自學目標：

1、我要仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2、我會展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3、我能寫出內容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個好的題目。

二、自學重點和難點：

仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。能做到內容具體，敘事祥略得當。

三、自學過程

1、自主學習：

（1）我要看圖練習說話

a我能仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，會交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經過。

b我要敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，做到細致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說說。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經過說清楚。

b各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

c為其他組內成員做必要補充。

四、自主習作（第二課時）

五、評比習作（第三課時）

1、小組內評比作文，選出優(yōu)秀的參加班內評比。

2、把小組選出的優(yōu)秀作文在班內評比，對優(yōu)秀的加一褒獎。

3、修改自己習作中的不足預備抄寫到習作本上。