第一篇：全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發(fā)展，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準發(fā)布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特制定本綱要。

本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

第二條 體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

二、課程目標

第三條 基本目標

基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。

1.運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2.運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

3.身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4.心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5.社會適應目標：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

第四條 發(fā)展目標

發(fā)展目標是針對部分學有所長和有余力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。

1.運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。

2.運動技能目標：積極提高運動技術水平，發(fā)展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽。

3.身體健康目標：能選擇良好的運動環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。

4.心理健康目標：在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質。

5.社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區(qū)體育事務。

三、課程設置

第五條 普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一。

第六條 普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。

四、課程結構

第七條 為實現(xiàn)體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構。

第八條 根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

第九條 要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

第十條 應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

五、課程內容與教學方法

第十一條 確定體育課程內容的主要原則是：

1.健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。

2.選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。

3.科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。

4.民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。

5.充分反映和體現(xiàn)教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準（試行方案）》的內容和要求。

第十二條 教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

六、課程建設與課程資源的開發(fā)

第十三條 體育教師是課程教學的具體執(zhí)行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照體育課程教學計劃授課、開展課外體育活動以及完成培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才訓練的任務，配備相應數量合格的體育教師。

第十四條 體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的需要。

第十五條 體育教師在強化培養(yǎng)人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務（含社區(qū)體育）的職能，開展經常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優(yōu)秀教學成果。

第十六條 學校應當按照教育部發(fā)布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規(guī)定進行規(guī)劃和建設，創(chuàng)造條件滿足體育課程的實際需要，采取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。

第十七條 要建立、健全體育課程的各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料須歸檔立案；建立《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)；建立體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)；逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網絡化。

第十八條 各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，加強教學過程控制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現(xiàn)象發(fā)生。根據體育課程的實際情況，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以30人左右為宜。

第十九條 體育課程教材的審定工作由教育部“全國高校體育教學指導委員會”統(tǒng)一規(guī)劃與組織。本著“一綱多本”的原則，博采眾長編寫高質量的教材。未經“全國高校體育課程教學指導委員會”審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。

第二十條 因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。如：

1.充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫(yī)、家長、學生骨干等，開發(fā)人力資源。

2.充分利用校內外的體育場館設施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發(fā)體育設施資源。

3.做好現(xiàn)有運動項目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項目的利用，開發(fā)運動項目資源。

4.充分利用各種媒體（廣播、電視、網絡等）獲取信息，不斷充實、更新課程內容。

5.充分利用課外時間和節(jié)假日，開展家庭體育、社區(qū)體育、體育夏（冬）令營、體育節(jié)、郊游等各種體育活動，開發(fā)課外和校外體育資源。

6.充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發(fā)自然環(huán)境資源。

七、課程評價

第二十一條 體育課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師業(yè)務素養(yǎng)（專業(yè)素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，可通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方面的評價意見。

第二十二條 體育課程建設的評價由教育部組織進行。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規(guī)定制定評價方案，定期表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優(yōu)秀的單位。教育部在四年一次的全國大學生運動會上進行全國性表彰和獎勵，充分發(fā)揮教育評價的導向和激勵作用。

八、附則

第二十三條 本綱要適用于全國普通高等學校。普通高等學校體育類專業(yè)不適用本綱要。

第二篇：《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》

《綱要》自2002年新學年開始先在教育部直屬高校中施行，以取得經驗。2003年新學年開始在全國所有普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意見和建議請及時告我部體育衛(wèi)生與藝術教育司。已經施行《綱要》的學校即不再施行教體〔1992〕11號文件。

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發(fā)展，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準發(fā)布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特制定本綱要。

本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

第二條 體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

二、課程目標

第三條 基本目標

基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。

運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

社會適應目標：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

第四條 發(fā)展目標

發(fā)展目標是針對部分學有所長和有余力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。

運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。

運動技能目標：積極提高運動技術水平，發(fā)展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽。

身體健康目標：能選擇良好的運動環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。

心理健康目標：在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質。

社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區(qū)體育事務。

三、課程設置

第五條 普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一。

第六條 普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。

四、課程結構

第七條 為實現(xiàn)體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構。

第八條 根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

第九條 要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

第十條 應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

五、課程內容與教學方法

第十一條 確定體育課程內容的主要原則是：

健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。

選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。

科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。

民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。

充分反映和體現(xiàn)教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準（試行方案）》的內容和要求。

第十二條 教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

六、課程建設與課程資源的開發(fā)

第十三條 體育教師是課程教學的具體執(zhí)行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照體育課程教學計劃授課、開展課外體育活動以及完成培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才訓練的任務，配備相應數量合格的體育教師。

第十四條 體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的需要。

第十五條 體育教師在強化培養(yǎng)人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務（含社區(qū)體育）的職能，開展經常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優(yōu)秀教學成果。

第十六條 學校應當按照教育部發(fā)布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規(guī)定進行規(guī)劃和建設，創(chuàng)造條件滿足體育課程的實際需要，采取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。

第十七條 要建立、健全體育課程的各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料須歸檔立案；建立《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)；建立體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)；逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網絡化。

第十八條 各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，加強教學過程控制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現(xiàn)象發(fā)生。根據體育課程的實際情況，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以30人左右為宜。

第十九條 體育課程教材的審定工作由教育部全國高校體育教學指導委員會統(tǒng)一規(guī)劃與組織。本著“一綱多本”的原則，博采眾長編寫高質量的教材。未經全國高校體育課程教學指導委員會審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。

第二十條 因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。如：充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫(yī)、家長、學生骨干等，開發(fā)人力資源。

充分利用校內外的體育場館設施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發(fā)體育設施資源。

做好現(xiàn)有運動項目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項目的利用，開發(fā)運動項目資源。

充分利用各種媒體（廣播、電視、網絡等）獲取信息，不斷充實、更新課程內容。

充分利用課外時間和節(jié)假日，開展家庭體育、社區(qū)體育、體育夏（冬）令營、體育節(jié)、郊游等各種體育活動，開發(fā)課外和校外體育資源。

充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發(fā)自然環(huán)境資源。

七、課程評價

第二十一條 體育課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師業(yè)務素養(yǎng)（專業(yè)素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，可通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方面的評價意見。

第二十二條 體育課程建設的評價由教育部組織進行。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規(guī)定制定評價方案，定期表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優(yōu)秀的單位。教育部在四年一次的全國大學生運動會上進行全國性表彰和獎勵，充分發(fā)揮教育評價的導向和激勵作用。

八、附則

第二十三條 本綱要適用于全國普通高等學校。普通高等學校體育類專業(yè)不適用本綱要。

第三篇：全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要

附件1：

全國普通高等學校美術學（教師教育）本科

專業(yè)必修課程教學指導綱要

目錄

《繪畫基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 《美術表現(xiàn)》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 《設計基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃9 《設計與制作》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12 《中國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃16 《外國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃19 《美術概論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃22 《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃25 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃28 《美術教育實習》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃33 《中國民間美術》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃37 《工藝基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃41 《繪畫基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《繪畫基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是學習美術各相關課程的基礎課程，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的造型能力、發(fā)展學生的美術才能具有重要作用，并與中小學美術課堂教學相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事美術教育基本工作能力的一門主干課程。

（二）課程目標

1．學習繪畫的基本知識，掌握繪畫造型的基本方法與技能。2．拓展藝術思維與想象力，提高學生的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

3．了解繪畫的不同風格與表現(xiàn)形式，能運用所掌握的造型能力表達自己的思想和情感世界。

4．掌握繪畫基礎教學的基本方法，具備繪畫課程設計的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的基本原則。

（2）注重繪畫實踐、造型基本理論和藝術審美相結合。注意教學內容與其他相關課程的聯(lián)系、融會和滲透。

（3）結合中小學美術基礎課程教學實際，學習中國傳統(tǒng)繪畫藝術，關注國內外當代繪畫的發(fā)展，不斷充實新的教學內容。

（4）選用教學示范作品注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。

2．課程基本內容（1）素描 ·素描基礎知識 ·素描寫生訓練 ·速寫（2）色彩 ·色彩基礎知識 ·色彩寫生 ·色彩與表現(xiàn) ·色彩藝術的形式語言（3）創(chuàng)作思維訓練 ·構圖與表現(xiàn) ·寫生與創(chuàng)作 ·情感與表現(xiàn) ·材料與表現(xiàn) ·插圖創(chuàng)作

（二）課程教學

1．強調藝術感覺為先導的原則，繪畫基礎知識學習與藝術感知能力訓練相結合。2．重點培養(yǎng)繪畫基本造型能力，基礎技能教學的同時注意調動學生的創(chuàng)造意識。3．素描、色彩、創(chuàng)作思維訓練三個部分之間的關系既是遞進的，也是交叉的，要注意各學習內容之間相互融合滲透，循序漸進，螺旋式推進。

4．在培養(yǎng)學生繪畫造型能力的同時，注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織繪畫技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

5．課程作業(yè)以短期作業(yè)為主，長期作業(yè)為輔。鼓勵學生嘗試不同的材料與風格，探索新的表現(xiàn)方法。

6．定期組織教學觀摩，及時總結教學，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，強調教、學互動。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為160學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第一、第二、第三學期開設本課程。每學期完成2-3學分，全部學程為3個學期。

（二）教學基本條件

1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價 1．對學生能力的評價

（1）繪畫表現(xiàn)能力。包括造型技能、繪畫表現(xiàn)力、繪畫創(chuàng)造力。

（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括尊重他人成果，發(fā)揮個人特點，在教學討論、觀摩、展覽等環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)團隊合作的態(tài)度與能力。

2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。

3．課程學習成績由繪畫表現(xiàn)能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。3 《美術表現(xiàn)》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術表現(xiàn)》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程要求學生深入掌握幾種美術表現(xiàn)的形式、技法，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的審美能力、藝術表現(xiàn)力和藝術創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．掌握美術表現(xiàn)的基本知識、基本方法與基本技能。能運用所學技能表達自己的思想和情感世界。

2．拓展藝術思維與想象力，提高藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

3．掌握美術表現(xiàn)的課程教學設計能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的原則。（2）堅持藝術表現(xiàn)技能學習與藝術審美素質培養(yǎng)的結合。

（3）各模塊教學內容既要注重自身特點，又要注意與其他模塊的聯(lián)系、融會和滲透。

（4）選用教學示范作品應注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。

2．課程基本內容

由中國畫（含書法、篆刻）、油畫、水彩、版畫、雕塑五個模塊組成，中國畫（含書法、篆刻）為必修模塊，學生可在油畫、水彩、版畫、雕塑四個模塊中選擇其中兩個修習，完成課程學分。

（1）中國畫（含書法、篆刻）·中國畫基礎知識

·中國畫的工具材料 ·中國畫的語言特點 ·中國畫的風格樣式(1-1)人物畫

·工筆人物畫 ·工筆畫的工具材料 ·工筆畫的表現(xiàn)方法 ·工筆重彩畫 ·工筆淡彩畫 ·白描 ·寫意人物畫 ·寫意畫的工具材料 ·寫意畫的藝術表現(xiàn)(1-2)山水畫

·山水畫的語言特點 ·山水畫的藝術表現(xiàn)(1-3)花鳥畫

·花鳥畫的語言特點 ·花鳥畫的藝術表現(xiàn)(1-4)書法

·書法基礎知識

·書法藝術語言及藝術表現(xiàn)(1-5)篆刻

·篆刻基礎知識 ·篆刻的工具材料

·篆刻的藝術語言及藝術表現(xiàn)（2）油畫 ·油畫基礎知識 ·油畫的工具材料

·油畫藝術語言與技法 ·油畫靜物、人像、風景寫生 ·油畫創(chuàng)作 ·風格與表現(xiàn)研究（3）水彩 ·水彩畫基礎知識 ·水彩畫的工具材料

·水彩畫的藝術語言與表現(xiàn)技法·水彩靜物、人像、風景寫生 ·風格與表現(xiàn)研究（4）版畫 ·版畫基礎知識 ·版畫的工具與材料

·版畫的版種特點與表現(xiàn)技巧(4-1)木版畫

·木版畫的工具材料 ·木版畫技法及表現(xiàn)方法(4-2)絲網版畫

·絲網版畫的工具材料 ·絲網版畫技法及表現(xiàn)方法(4-3)銅版畫

·銅版畫的工具材料 ·銅版畫技法及表現(xiàn)方法(4-4)石版畫

·石版畫的工具材料 ·石版畫技法及表現(xiàn)方法 ·綜合版畫的特點與表現(xiàn)技巧 ·電腦技術與版畫表現(xiàn)技巧（5）雕塑

·雕塑基礎知識 ·雕塑的形式與表現(xiàn)語言

·圓雕 ·浮雕 ·抽象表現(xiàn) ·具像寫實 ·觀念表現(xiàn) ·材料表現(xiàn)

·雕塑頭、胸像、人體寫生 ·金屬工藝 ·陶藝技法與表現(xiàn) ·雕塑創(chuàng)作

（二）課程教學

1．教學內容分為美術表現(xiàn)基礎知識、美術表現(xiàn)技能訓練、美術表現(xiàn)與藝術思維訓練三個方面，各教學內容相互交叉、滲透，循序漸進。

2．在培養(yǎng)學生掌握美術技能、技巧的同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在學習中外美術傳統(tǒng)技法時，關注當代生活中的藝術現(xiàn)象與創(chuàng)作表達特點，鼓勵學生嘗試不同的美術表現(xiàn)手法、材料與風格，探索新的表現(xiàn)方法。

3．調動學生學習的主動性，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。4．注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織美術技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

5．定期組織教學觀摩、展覽，通過討論、演講等形式,培養(yǎng)學生欣賞他人成果、與他人合作的能力。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為160學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲8學分。其中必修模塊中國畫（含書法、篆刻）80學時，4學分。另兩個選修模塊各40學時，2學分。建議在第四、第五、第六學期開設本課程，全部學程為3個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價 1．對學生能力的評價

（1）藝術表現(xiàn)能力。包括造型技能、作品表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括在教學討論、觀摩、展覽、演講等環(huán)節(jié)中，尊重他人成果，具有團隊合作的態(tài)度與能力。

2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。

3．課程學習成績由繪畫表現(xiàn)能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。

《設計基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《設計基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計表現(xiàn)力，并與中小學美術教育中的設計教學相聯(lián)系，對培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．掌握平面、立體空間和動態(tài)圖像等設計的基礎理論、基本知識，學會計算機圖像處理基本軟件的應用，具有從事設計、教學的基礎能力。

2．培養(yǎng)學生形成設計意識、設計造型能力和創(chuàng)造力，理解圖形創(chuàng)意與形式語言的關系，拓展設計思維，具備形象思維和邏輯思維復合的創(chuàng)意設計能力。

3．學會分析、應用設計的形式法則，理解作品的內容與形式、創(chuàng)意與表現(xiàn)的關系。具備創(chuàng)造性地運用材料、媒介進行創(chuàng)意設計和作品制作的能力。

4．掌握設計基礎教學的基本方法，具備設計基礎課程教學設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）理論與實踐相結合，在選擇設計基礎作品的同時，重視設計基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握基礎理論知識，又掌握設計方法和基本技能技巧。

（2）吸納中外設計文化的優(yōu)秀成果，精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外經典設計作品作為教學案例。關注繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系；關注國內外設計基礎教育發(fā)展的前沿動向，注意引進設計學科的最新成果。

（3）重視選擇富有民族特色和地方特色的教學內容。

（4）聯(lián)系中小學美術教學實際，精選在美術教學和社會美術活動中應用價值較高的作品作為教學范例。

2．課程基本內容

9（1）平面設計基礎

·平面設計的原理與構成法則 ·構成的基本元素 ·平面形態(tài)的遇合

·平面形態(tài)的空間與骨骼構成 ·色彩的要素與色立體表示法 ·色彩心理與色調處理 ·色彩對比與調和

·制作二維圖像軟件的基本操作方法（2）立體空間設計基礎

·立體空間設計的原理與構成法則 ·立體形態(tài)的切挖與重組 ·材料和空間的綜合表現(xiàn)

·制作三維圖像軟件的基本操作方法（3）動態(tài)圖像設計基礎

·動態(tài)媒體設計的原理與構成法則 ·動態(tài)元素與動力形態(tài) ·動態(tài)構成形式與方法 ·三維動態(tài)構成

·制作動態(tài)圖像軟件的基本操作方法

（二）課程教學

1．將設計創(chuàng)新的理念貫穿于課程的全過程。

2．注重理論與實踐相結合，將設計的理論、技能學習與審美鑒賞能力培養(yǎng)有機組合。根據實際情況，分別采用集體講授、個別輔導、設計考察、實踐訓練等多種授課形式。

3．注意處理設計創(chuàng)意與設計表現(xiàn)、文化觀念與科技手段、計算機輔助設計與手工制作表現(xiàn)等方面的關系。

4．課程作業(yè)由平面構成、立體空間構成、動態(tài)構成三部分組成，鼓勵學生嘗試不同的計算機軟件、工具、材料，探索新的制作手法。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為80學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分。其中設計基礎理論20學時，1學分；設計基礎技能訓練60學時，3學分。建議在第一、第二學期開設本課程，全部學程為2個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和設計實踐教學計算機設備，新版軟件、簡易繪圖工具和立體作品制作設備等。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊，音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．學生是否具有創(chuàng)新意識，作品是否體現(xiàn)出創(chuàng)造力。

2．學生是否掌握基礎表現(xiàn)方法與規(guī)范，在創(chuàng)意、形態(tài)、色彩、比例、材料、質感等方面是否達到基本要求。

3．過程性評價與終結性評價相結合。主要包括：創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)的評價結合；學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。

4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施3-6次），課堂主題作業(yè)草圖過程（方法）設計30%（含設計創(chuàng)意理念的陳述能力），課堂主題作業(yè)最終效果40%（含書面總結文字能力）。

5．教學建議：課程教學中組織學習成果匯報和相互觀摩活動3次（包括作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。

《設計與制作》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《設計與制作》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術和應用為一體，對發(fā)展學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計文化素質和設計應用能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．了解所選學習內容的基本特點、應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景，培養(yǎng)學習興趣。2．掌握所選學習內容的基本知識、技能，能運用所學知識獨立完成設計課題。3．提高藝術審美、設計創(chuàng)意和制作表現(xiàn)的綜合能力。具有團隊合作意識。4．掌握現(xiàn)代設計教學的基本方法，具備課程設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術、應用相結合的原則，精選與學生學習進度相適應、藝術品質高、具有創(chuàng)意訓練價值的優(yōu)秀作品作為教學案例，并注意不斷更新教學內容。

（2）注重藝術設計技能訓練與審美素質培養(yǎng)的結合。

（3）重視現(xiàn)代設計中對“中國元素”的創(chuàng)意表現(xiàn)，精選具有時代特征和中國特色的作品作為教學范例。

（4）聯(lián)系中小學美術教育教學實際，精選在美術教學和社會活動中應用價值較高的作品為教學范例。

2．課程基本內容

由視覺傳達設計、工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計、數字媒體設計、模型制作四個模塊組成，學生可在每一模塊中任選一個單元內容學習，完成該模塊學分。

（1）設計與制作概述

·設計與制作的概念與觀念 ·現(xiàn)代設計與制作發(fā)展概況 ·設計與制作的分類與特點 ·設計與制作的工具與材料 ·設計與制作的設備與軟件（2）設計與制作模塊

（2-1）視覺傳達設計（可從字體與海報設計、標志與包裝設計、機構形象設計等設計項目中任選一項）

·平面創(chuàng)意圖形的應用 ·平面版面編排的規(guī)律與形式 ·印刷設計的特征與方法

·使用相關軟件制作平面設計作品的基本操作方法 ·文本的設計與制作

（2-2）工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計（可從工業(yè)產品造型設計、服飾與時尚產品設計、室內空間設計、景觀環(huán)境藝術設計、展覽展示設計等項目中任選一項）

·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計概述

·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計創(chuàng)意設計的技能與方法 ·手繪設計效果圖快速表現(xiàn)技法

·使用三維軟件繪制電腦設計效果圖的基本操作方法 ·使用相關軟件繪制電腦施工圖（三視圖）的基本操作方法

（2-3）數字媒體藝術制作（可從二維動態(tài)網頁制作和三維動態(tài)標志制作等項目中任選一項）

·數字媒體藝術概述

·計算機、數碼相機、數碼攝相機的圖像信息采集 ·使用軟件制作二維動態(tài)網頁的基本操作方法 ·使用軟件制作三維動態(tài)標志的基本操作方法 ·數字媒體藝術的編輯、剪輯、配音、合成

（2-4）模型制作（可從工業(yè)產品與建筑景觀模型制作等項目中任選一項）

·模型制作概述

·看圖、識圖、制圖的基本方法 ·APS模型材料加工成型的方法

·模型形態(tài)、色彩、材質、肌理的表面處理方法 ·模型的聲光電和自動控制技術

（二）課程教學

1．注重因材施教。采取集體授課與個別輔導相結合的教學方法，根據不同課題和學生的專業(yè)基礎，分別采取分組或個體為單位的教學實施方案。

2．本著循序漸進的原則，選擇與學生的表現(xiàn)水平相適應的課題。重視設計理論知識的掌握，注意設計表現(xiàn)方法訓練與良好的設計工作規(guī)范的培養(yǎng)。

3．通過優(yōu)秀設計作品賞析，提高學生的設計創(chuàng)意能力和審美能力。

4．結合中國現(xiàn)代設計的發(fā)展，注意學習中華民族、民間美術的手法與風格，提倡在設計作業(yè)中體現(xiàn)中國元素。

5．教師講評與學生討論相結合，注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，使學生對設計實踐技能的學習與設計教學方法的體驗相互交融，獲得設計與制作的教學經驗與訓練。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為140學時。學生修完本課程學習內容，成績合格，可獲7學分。其中視覺傳達設計40學時，2學分；工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計40學時，2學分；數字媒體設計30學時，1-2學分；模型制作30學時，1-2學分。建議在第五、第六學期開設本課程，全部學程為2個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或相關專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室、手工制作工作室和適應教學要求的計算機、新版軟件及相關耗材。

（2）配備多媒體教學設備。

14（3）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（4）有條件的學校可組織師生建立設計工作室，為學生參與社會設計工作實踐提供平臺。

（三）課程評價

1．是否掌握設計與制作的基本方法和規(guī)范，在創(chuàng)意、功能、形態(tài)、色彩、比例、材料、空間、質感以及藝術表現(xiàn)等方面是否達到課程的要求。

2．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)意設計、制作能力的體現(xiàn)。

3．過程性評價與終結性評價相結合。重視平時創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)評價的結合，注意學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。

4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施2-4次）、課堂主題作業(yè)過程（方法）設計30%（含口語陳述和書面總結文字能力）、課堂主題作業(yè)最終效果40%（含作業(yè)展示效果和布展能力）。

5．教學建議：組織學習成果匯報和相互觀摩活動2-3次（包括市場考察、作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。

《中國美術史》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。在當今全球經濟一體化、文化多元化以及中國文化全面復興的時代背景下，作為人文科學的中國美術史教學，旨在增強學生對中國傳統(tǒng)美術和傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)了解和熱愛，提升學生的藝術修養(yǎng)和人文素質，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．掌握中國歷代美術的重要作品、代表人物、主要流派及突出成就等方面的知識。

2．了解在特定歷史文化背景下中國美術發(fā)生、發(fā)展、演變的線索脈絡和內在邏輯。

3．增強對中國歷代美術經典作品的分析、解讀和鑒賞能力。

4．培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情，具備良好的學術素養(yǎng)，能勝任中小學美術教育教學工作需要。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）強調知識系統(tǒng)性、內容簡明性與作品經典性的結合。立足于美術本體，以中國歷代美術作品、美術家、美術現(xiàn)象為主線，系統(tǒng)而簡明地展現(xiàn)中國美術發(fā)生、發(fā)展、演進的內在理路及與之相關的社會、思想、文化背景。

（2）在重點闡述繪畫、雕塑的同時，兼顧工藝、城市與建筑、書法的表述。2．課程基本內容

課程內容共分八個模塊：史前美術、先秦美術、秦漢美術、魏晉南北朝美術、隋唐五代美術、宋遼金元美術、明清美術、近現(xiàn)代與當代美術。

（1）史前美術：美術的起源及早期形態(tài)、石器、彩陶、陶塑、玉雕、巖畫、聚落與居址。

16（2）先秦美術：青銅藝術、帛畫、玉石雕、漆木雕、工藝、文字、城市與建筑。（3）秦漢美術：陵墓與苑囿雕塑、帛畫、宮殿壁畫、墓室壁畫、畫像磚石、工藝、書法、城市與建筑。

（4）魏晉南北朝美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、磚石與漆木畫像、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。

（5）隋唐五代美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、寺觀壁畫與雕塑、畫像石、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。

（6）宋遼金元美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。

（7）明清美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、年畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。

（8）近現(xiàn)代與當代美術（時間下限截止到1979年）：中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、美術思潮與美術論爭、美術教育、書法、建筑、工藝。

（二）課程教學

1．以課堂講授和圖像演示為主，史論知識和創(chuàng)作實踐、課堂教學與實習考察密切結合。

2． 既要重視美術形式風格的分析，也要增強對美術作品內涵和思想性的剖析，同時注意相關歷史、社會、文化背景知識的闡述。

3．突出視覺藝術的特殊性和直觀性，把口頭講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻等教學手段強化對美術作品的理解，提高學生的鑒賞能力。

4．注重考古新發(fā)現(xiàn)、研究新成果和新方法的介紹，及時輸送給學生最新信息，拓展學術視野。

5．布置相關參考書，留給學生思考問題、判斷問題的空間，充分調動學習的主動性和積極性。

6．培養(yǎng)學生中國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第二學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

任課教師應具有扎實的專業(yè)知識、嚴謹求實的治學態(tài)度和良好的學術素養(yǎng)。一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．知識考核與能力考核相結合?？己藘热葜饕ǎ夯局R、基本概念、綜合分析論述能力。

2．考核采用閉卷方式，實行百分制，建議知識性考核內容占70%，能力考核內容占30%。

3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。

《外國美術史》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《外國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程通過了解、學習世界不同地域、民族和國家的美術成就，拓展學生的跨文化視野，構建多元文化價值觀。本課程對激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造思維和藝術實踐能力，提高解讀世界各國美術作品的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。

（二）課程目標

1．掌握外國美術史的發(fā)展脈絡，了解外國美術的歷史演變及其原因。了解不同地域、國家主要歷史階段的經典美術作品、世界重要美術流派、主要藝術家及其代表作品。

2．通過對重要的美術大師、經典作品的介紹和分析，提高對外國美術作品的分析和解讀能力。

3．構建多元文化價值觀，培養(yǎng)美術史學習的興趣。

4．掌握中小學美術教學中有關外國美術鑒賞教學的知識，勝任中小學美術鑒賞教學的需要。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握科學性、系統(tǒng)性、藝術性和實用性結合的原則。

（2）關注西方美術杰出成就和基本歷史脈絡的同時，兼顧對非歐洲國家特別是東方美術的闡釋。

（3）重點學習從原始時代到現(xiàn)代的外國繪畫、雕塑的同時，兼顧對建筑、工藝經典作品的了解。

（4）注重美術史基礎的教學與美術鑒賞能力的培養(yǎng)，通過對美術家、美術現(xiàn)象、美術流派、風格和作品的闡釋，建構外國美術史的知識框架和作品鑒賞、分析能力。

2．課程基本內容

課程內容共分七個模塊：原始與古代美術、古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術、歐洲中世紀及拜占庭美術、歐洲文藝復興時期美術、17、18世紀歐洲美術、19世紀歐洲美術、現(xiàn)代美術。

（1）原始與古代美術：原始美術、古代兩河地區(qū)美術、古代埃及美術、古代希臘美術、古代羅馬美術。

（2）古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術：伊朗美術、印度美術、日本美術、朝鮮美術、古代非洲美術、前哥倫比亞美術。

（3）歐洲中世紀及拜占庭美術：早期基督教美術、拜占庭美術、羅馬式美術、哥特式美術。

（4）歐洲文藝復興時期美術：意大利文藝復興時期美術、尼德蘭文藝復興時期美術、德國文藝復興時期美術、西班牙文藝復興時期美術、法國文藝復興時期美術。

（5）

17、18世紀歐洲美術：

17、18世紀意大利美術、17世紀佛蘭德斯美術、17世紀荷蘭美術、17、18世紀西班牙美術、17、18世紀法國美術。

（6）19世紀歐洲美術：法國新古典主義美術、法國浪漫主義美術、法國現(xiàn)實主義美術、法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術、19世紀德國美術、19世紀英國美術、19世紀俄羅斯美術。

（7）現(xiàn)代美術：野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、未來主義、抽象藝術、達達和超現(xiàn)實主義、墨西哥壁畫、蘇聯(lián)美術、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術、極少主義、觀念藝術、后現(xiàn)代主義、女性主義。

（二）課程教學

1．力求內容豐富性、知識系統(tǒng)性與講授經典性的結合，將宏觀的歷史線索描述與具體的作品鑒賞、分析結合起來，將課堂教學與課外閱讀、觀摩結合起來。

2．在重點講授美術的形式、風格、流派的同時，注意與美術相關的政治經濟、思想文化、宗教信仰等背景知識的聯(lián)系，增強對美術現(xiàn)象發(fā)生、演變內涵的剖析。

3．突出視覺藝術學習的形象直觀特點，把語言講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻播放等現(xiàn)代教學手段，增強學生對作品的認知經驗，提高學生的審美鑒賞力。

4．注重不同文化與地域之間美術觀念和審美趣味的比較，通過組織學生參觀博物館和美術館，推薦閱讀相關參考書，啟發(fā)學生思考問題、討論問題，調動學習積極性。

5．培養(yǎng)學生外國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過外國美術史研究的學術訓練，具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書，期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．平時考核與期終考核相結合。采用課堂討論、學習筆記等方式作為平時考核；采用閉卷考試作為期終考核。

2．知識性考核與能力性考核相結合。建議知識性常識占60%，分析問題能力占40%。采用閉卷考試考核學生對知識的掌握程度，采用課堂主題研討和課堂提問方式考核學生理解問題和分析問題的能力。

3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。

《美術概論》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術概論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《中國美術史》、《外國美術史》、《美術鑒賞與批評》等課程密切結合，重點講授美術理論的基本原理、基礎知識及其所產生的歷史情境和所針對的美術問題與對象，培養(yǎng)學生的理論思維能力，重點提高從歷史與邏輯相統(tǒng)一的高度主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．理解和掌握中外美學、美術理論中各種關于美術的不同觀點和理論，并能從歷史語境、文化背景、美術發(fā)展的特定階段，考察其歷史地位和局限，了解與客觀美術現(xiàn)象之間的內在關系，從歷史的角度認識它們對美術發(fā)展的影響。

2．具備從不同民族文化差異的角度思考美術理論問題的能力。通過對中西美術理論的比較，以及對不同文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋，拓展跨文化視野，認識多元文化并存的意義，培養(yǎng)熱愛中國美術和文化的感情。

3．培養(yǎng)學生的方法論意識和邏輯思維能力，使學生能從有機聯(lián)系的角度，全面地理解中小學美術教學的方法、價值和意義。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）以馬克思主義的立場、觀點和方法為指導，從中外美學史、美術理論史中精選經典的知識內容，采用在學術界影響大、傳播廣、引用多并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。

（2）把握理論與實踐相結合，歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則，選擇與中國當代美術創(chuàng)作有密切關聯(lián)的理論和思想，使課程內容具有當代意義。

2．課程基本內容（1）本質論 ·美術的概念及演變

·幾種關于美術本質的理論 ·美術的社會本質（2）門類論

·美術的基本特征及其門類的劃分 ·美術的主要門類

·各美術門類之間的相互關系（3）發(fā)展論 ·美術的發(fā)生 ·美術的發(fā)展

·美術的世界性與民族性（4）創(chuàng)作論

·創(chuàng)作主體——美術家 ·美術創(chuàng)作活動

·美術的創(chuàng)作方法、流派與思潮（5）作品論

·美術作品的構成因素 ·美術作品的相關屬性 ·美術作品的美術美（6）接受論

·美術接受的性質與特征 ·美術傳播與接受的社會環(huán)節(jié) ·美術的審美教育

（二）課程教學

1．以課堂講授為主，系統(tǒng)講授美術理論的基本知識，闡釋美術理論中的主要觀點以及所使用的方法和持有的立場，理解其基本內涵、產生的歷史背景。

2．美術理論知識學習和相應的美術創(chuàng)作現(xiàn)象認識相結合，在美術現(xiàn)象的豐富多樣經驗中，認識不同美術理論的研究視角與方法，以及在歷史與實踐中形成的不同價值、功能和特征。

3．利用現(xiàn)代多媒體設備，力求準確而生動地向學生傳授美術理論知識。

4．運用課堂討論、論文寫作、個案分析、課外讀物輔導等形式，培養(yǎng)學生的理論思維能力，擴展學生的知識面。注意聯(lián)系中小學美術教學實際。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過美術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．美術理論知識掌握水平的評價。主要通過課程考試、課堂提問，重點考察學生對不同理論的基本內容、視角特點以及方法差異的理解與掌握。

2．理論思維能力和方法的評價。主要考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及邏輯推理的能力。

3．美術理論綜合素質與能力的評價。主要通過論文寫作，檢驗學生美術理論知識的掌握程度和實際運用的水平。

4．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論等形式。學期、學年考查、考試，可采用論文寫作的方式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

5．教師與學生的自評、互評相結合。

《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術鑒賞與批評》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《美術概論》、《中國美術史》、《外國美術史》等課程緊密銜接，重點學習從美學、社會、文化角度對美術作品進行解讀、比較、鑒賞與批評的方法, 提高對美術文化、美術活動的價值、意義的理解，促使學生把感性的審美體驗與理性的批評意識有機結合起來，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．建立美術鑒賞與批評的視角。了解不同美術批評思想產生的歷史語境、文化背景和在當代批評實踐中的對話與交融，提高多維度、多層面分析美術作品的能力，提高對當代藝術新現(xiàn)象的判斷能力。

2．熟悉美術鑒賞與批評的基本理論與方法。學習中國傳統(tǒng)書畫品鑒方法，學習習近平現(xiàn)代以來美學、社會學、文化研究思想成果在美術鑒賞與批評方面所建構的新理論、新方法，培養(yǎng)在美術鑒賞與批評活動中的方法論意識。

3．具有獨立進行美術作品鑒賞與批評的短文寫作、演講等實踐能力。4．掌握中小學美術鑒賞課教學的基本要求、步驟和方法，培養(yǎng)策劃校園美術活動和參與社會美術活動的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）精選美術鑒賞與批評的基本知識內容，采用學術界影響大、傳播廣、引用多，并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。

（2）側重選擇關于美術鑒賞與批評活動規(guī)律、方法的學習內容，以及與當代中國美術創(chuàng)作、批評、教育實踐關系密切的材料、案例，建構關于美術鑒賞與批評的基本知識框架。

2．課程基本內容（1）美術鑒賞與批評的基本特點

·美術理論〃美術史〃美術批評與美術傳播 ·作品〃作者〃觀者 ·風格〃流派〃思潮 ·鑒賞與批評

（2）中西美術傳統(tǒng)與跨文化交流 ·中西美術文化傳統(tǒng)的異與同 ·跨文化交流中的互識與誤讀（3）美術鑒賞與批評的視角和方法 ·中國書畫批評傳統(tǒng)及經典案例 ·表現(xiàn)—形式論的理論與方法 ·歷史—社會論的理論與方法 ·文化—圖像觀的理論與方法

（4）學校藝術教育中的美術鑒賞與批評 ·鑒賞教學與課程內容開發(fā) ·美術作品分析與批評寫作 ·校園美術活動策劃與運作

（二）課程教學

1．理論知識學習與鑒賞“眼力”培養(yǎng)互動。充分利用多媒體設備，使理論學習與對作品的視覺體驗密切結合，使作品分析與相關歷史、文化背景資料及相關視覺文本的了解密切結合。注意對美術作品的時代性、民族性、文化性和風格判斷的理性分析能力，與視覺經驗敏感性、藝術語言感悟能力的有機結合，促進學生思辨能力與感知能力的均衡發(fā)展。

2．理論學習與案例分析互動。將不同鑒賞與批評理論、方法的學習，同經典的鑒賞與批評案例分析結合起來，幫助學生認識不同理論、視角與方法的不同價值、功能和特征，建立鑒賞與批評的方法意識。

3．培養(yǎng)跨文化的眼界。通過對美術鑒賞與批評活動背后的文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋、比較學習，培養(yǎng)學生熱愛中國美術文化的感情和在多元文化交流中的中國文化身份自覺，培養(yǎng)主動了解世界、尊重人類多元文化的意識。

4．側重當代性、實踐性。組織學生開展美術創(chuàng)作現(xiàn)狀的調查、當代美術熱點問題的討論、模擬中小學美術鑒賞課的課堂教學和課外美術活動組織策劃，進行實踐能力的培養(yǎng)。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第五學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的人文眼界和專業(yè)素質，一般應受過藝術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．理論知識掌握水平評價：主要通過課程考試，重點考查學生對不同理論、方法的基本內容、視角特點與方法差異的理解與掌握。

2．理論與實踐結合能力評價：主要通過鑒賞、批評短文寫作、課堂討論、模擬中小學美術鑒賞課教學和舉辦小型美術鑒賞演講會等形式，檢驗學生應用所學知識、方法進行寫作與教學的能力。

3．形成性評價與終結性評價相結合。將平時對學生學習態(tài)度、學習過程、學習方法、學習效果的考查與期終考試評價結合起來，平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評結合的評價方法。27 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中小學美術教學論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有理論與實踐相結合的特點，通過講授美術教學的基本理論和基本方法，使學生掌握美術教學的理論知識，培養(yǎng)美術教學實踐能力，為形成和完善中小學美術教師的職業(yè)素質和能力奠定良好的基礎。

（二）課程目標

1．認識美術教學的基本涵義和特點，形成對本課程的認知框架。2．了解中小學美術教學的基本內容，形成初步的課程編制能力。

3．學習中小學美術教學的基本方法，具備從事中小學美術教學的基本能力。4．基于對課程的認識，逐步形成職業(yè)意識和終生學習與發(fā)展的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）依據課程性質和目標，適應學生的職業(yè)和學術發(fā)展需求，體現(xiàn)基礎性、思想性、時代性、系統(tǒng)性和實用性。

（2）遵循理論與實踐相結合的原則，以體驗帶動理論學習，以問題引發(fā)思考。（3）將案例與原理相結合，以案例印證原理，以原理解釋案例，具體與抽象相結合展開課程內容。

（4）在保留本課程中國傳統(tǒng)與特色的同時，引入現(xiàn)代先進的美術教育理論和方法，體現(xiàn)課程的最新發(fā)展。

2．課程基本內容

（1）中小學美術教學的含義與特征 ·中小學美術教學的含義 ·中小學美術教學的特征

（2）學生的身心特征和美術能力發(fā)展規(guī)律 ·中小學生不同發(fā)展階段的身心特征 ·中小學生美術能力發(fā)展的規(guī)律（3）中小學美術教學的目標 ·價值與目標的關系 ·美術教學目標的分類 ·義務教育美術課程的目標 ·普通高中美術課程的目標（4）中小學的美術課程 ·美術知識與美術課程 ·美術課程標準 ·美術教科書

（5）中小學的美術教學 ·美術教學的特點 ·美術學習行為的發(fā)生 ·教學設計與教案的編寫 ·美術教學的策略與方法 ·不同類型的美術教學 ·美術教學模式的建構（6）中小學的美術教學評價 ·評價的概念與觀念 ·美術教學評價的意義 ·美術教學評價的策略 ·美術教學評價的方法（7）中小學美術課程資源 ·美術課程資源的概念 ·美術課程資源的分類 ·美術課程的人力資源 ·美術課程的設備與材料資源 ·美術課程的地方資源 ·美術課程的電子與網絡資源（8）課外校外美術教學 ·課外校外美術教學的意義 ·課外校外美術教學的特點 ·課外校外美術教育的類別與方法 ·美術興趣班（小組）的美術教學 ·博物館（美術館）美術教學 ·社區(qū)中的美術教學

（9）中小學美術教師的素質與能力 ·中小學美術教師的職業(yè)資質 ·中小學美術教師的人格特征與魅力 ·中小學美術教師的知識與技能 ·研究型美術教師的基本特征和能力 ·美術教育研究方法

·美術教育論文、教育敘事和調查報告的寫作

（二）課程教學

1．以體驗活動增強課程學習的針對性和目的性。建議通過回憶、交流和虛擬教學活動等方式，喚起學生接受美術教育的經驗，體驗美術教學過程，反思以往在認識、方法上的不足。

2．增強互動性，將學習活動變成學生的內在行為。努力營造平等、民主和開放的教學氛圍，增加教學活動的互動性，開展師生之間、同學之間的情感和知識交流，調動學生自主認知和探究知識的積極性。

3．將對基本規(guī)律和方法的認知、運用與創(chuàng)新結合起來。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵學生獨立地進行發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。

4．綜合運用多種教學方式方法。注意教學方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學習指導法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學活動的效益。

5．堅持理論與實踐相結合。幫助學生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學術發(fā)展空間；掌握基本的美術教育教學方法，形成初步的職業(yè)資質和能力。采用微格教學法，形成診斷和反思能力，提高處理教學細節(jié)的能力。

6．將課堂教學與開放式教學相結合。鼓勵學生進入學校觀摩、聽課、調研，了解中小學美術教育的實際，獲取更多的經驗。聘請有經驗的中小學美術教師擔任兼職指導教師或舉辦講座、座談會，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感。

7．充分利用現(xiàn)代教育技術和手段。利用多媒體、網絡資源提高教學的直觀性、生動性、交互性，創(chuàng)設能夠展示各種關系的虛擬環(huán)境，擴大學生的眼界和認識空間。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得3個學分。建議在第五或第六學期開設本課程，與教育見習同步，在教育實習之前開設，全部學程用1個學期或1個學年。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應該具備良好的職業(yè)素質、專業(yè)能力，具有講師以上職稱或碩士以上學位。也可聘請具有一定理論水平和豐富實踐經驗的美術教研員和中小學美術教師輔助教學。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。（3）配備微格教室。

（三）課程評價

1．課程評價的基本原則與方法

（1）課程目標是本課程評價的依據。應將學生的現(xiàn)實表現(xiàn)和課業(yè)成績與課程目標相對照，對學生的課程學習進行綜合的判斷和評價。

（2）形成性評價與終結性評價相結合。重視課程完成后的考查或考試，同時關注平時的作業(yè)、練習和實踐表現(xiàn)。

（3）一般標準和創(chuàng)造性表現(xiàn)相結合。關注學生對一般理論和方法認識、運用的正確性，并重視學生在觀察、思考和實踐中表現(xiàn)出的獨特性和創(chuàng)造性。

（4）教師評價和學生自我評價相結合。教師是評價的主體，學生的自我評價對形成反思能力和判斷能力十分必要，應該鼓勵學生經常進行自我評價。

2．考查、考試方法：分理論和實踐兩個部分。理論部分采用開卷或閉卷方式，其中客觀題占40%，主觀題占60%，重點考查學生對知識的理解和運用及分析與解決問題的能力。實踐部分重點考查學生對常規(guī)美術教學方法的認識和實踐操作能力。課程總成績?yōu)閮刹糠殖煽兿嗉?，理論部分?0%，實踐部分占40%。

《美術教育實習》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術教育實習》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是教學實踐類課程，對引導和指導學生認識美術教育的價值和基本規(guī)律，熟悉中小學美術教學環(huán)境、特點和過程，掌握美術教學技能、提高美術教學能力及教學研究能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解中小學教育改革的方向與美術教學的現(xiàn)狀，提高對中小學教育與美術教學的認識，培養(yǎng)熱愛教育的情感，增強責任感，打下做一名合格的中小學美術教師必須具備的思想品質和業(yè)務素質的基礎。

2．在參與中小學教育與美術教學活動中，掌握美術課堂教學和課外活動輔導的基本技能，獲得美術教學的實踐能力，增強教學創(chuàng)新意識，學會設計、組織富有創(chuàng)意的美術教學活動的方法。

3．逐步獲得美術教學研究能力，包括發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)當地美術資源和編寫校本課程與教材的能力，獨立進行美術教學研究的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）本課程為學生提供直接參與中小學教育與美術教學實踐的機會，選擇適合美術教育見習和美術教育實習的學校，是完成課程教學的基本前提。

（2）把握以教學理論指導教學實踐的原則，在培養(yǎng)美術教學實踐能力的同時，引導學生學會觀察、實驗、理解、分析、綜合與判斷，驗證或修正美術教學理論，以促成美術教學實踐向更完美的方向發(fā)展。

（3）注重引導學生在美術教育見習和美術教育實習中既接觸現(xiàn)實，同時也對現(xiàn)實加以反省，并以此為基礎提出改進中小學美術教學的理想方案或將來任教時應遵循的美術教育方向。

2．課程基本內容

課程內容包括“美術教育見習”和“美術教育實習”兩部分。（1）美術教育見習

美術教育見習的基本內容包括：參觀見習學校；觀摩見習學校的美術課堂教學；參與見習學校的美術課堂教學活動；參與見習學校的美術課外活動；參與見習學校舉辦的各項課外活動；進行美術教育教學的調查研究。

建議美術教育見習分階段進行。本科第二學年的美術教育見習以教育觀察為主，第三學年的美術教育見習在教育觀察的基礎上，參與課堂教學和美術課外活動，以加深對中小學美術教育的認識和對美術教學的體驗。

（2）美術教育實習

美術教育實習的基本內容包括：聽課、備課、上課，擔任班主任工作以及參與學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。教育實習一般包括以下四個階段：

準備階段：認識美術教育實習的意義，了解美術教育實習的任務，做好美術教育實習的思想準備；制訂美術教育實習計劃；設計美術教學方案；進行模擬美術教學。

觀摩階段：了解與分析實習學校的美術教學環(huán)境；觀摩美術教師的美術教學工作；觀摩班主任工作；根據實習學校美術教學進度，進行備課并試講。

教學階段：認真?zhèn)湔n，寫好每堂課的詳細教案。在課前應把教案交給實習學校的美術教師審閱，經美術教師同意后方能上課。

進行美術課堂教學，課后認真批改美術作業(yè)。學生的第一堂課和最后一堂課要在實習小組內進行評議與分析，先由執(zhí)教的學生自評優(yōu)缺點，再由其他學生、指導教師評議，并撰寫教學評議與教學后記（或教學反思）。

配合學校的日程安排，進行所帶班級的日常管理。同時開展美術教育教學調查研究，或對中小學生的美術學習進行個案研究。

總結階段：撰寫美術教育實習總結，并在實習總結會上進行交流；統(tǒng)計調查研究的數據，整理個案研究的資料，撰寫調查報告或專題論文。

美術教育實習的內容還應包括：學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。根據實習學校的要求，主動參與并認真完成學校的環(huán)境布置工作。配合學校的課外活動，參與美術興趣小組的輔導工作。

（二）課程教學

在美術教育見習與美術教育實習中，指導教師包括：見習學校和實習學校的美術教師，以及普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師。

1．見習學校和實習學校美術教師的工作

（1）向學生介紹美術教學工作及所教班級的學生情況。（2）進行美術教學示范。

（3）指導學生備課、撰寫美術教案、編制教學課件及組織課前試講。（4）審閱學生撰寫的美術教案、編制的教學課件、課堂聽講及進行課后講評。（5）評定學生美術教育實習的成績，并給予評語。2．高等學校本科專業(yè)教師的工作

（1）做好與見習學校和實習學校的聯(lián)系工作，全面關心學生的思想、業(yè)務和生活，及時解決見習和實習時所遇到的各種問題，使之能順利完成美術教育見習與美術教育實習的任務。

（2）與見習學校和實習學校的美術教師共同審閱學生撰寫的美術教案，編制的教學課件，提出修改意見，進行具體輔導。

（3）聽學生講課，課后組織評議，并主動征求學校美術教師和學生對美術教育教學的意見。

（4）了解學生參與學校環(huán)境布置及課外美術輔導的情況，并給予輔導。（5）指導學生圍繞美術教學問題或其他教育問題開展相關調查研究工作，指導他們撰寫調查報告或專題論文。

（6）根據實習學校美術教師所評定的成績、評語及學生的各方面表現(xiàn)，進行綜合評價后，評定美術教育實習的成績。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為120學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得6學分。其中美術教育見習20學時，1學分；美術教育實習100學時，5學分。建議在第二、第三學年開設美術教育見習課，在第四學年開設美術教育實習課。

（二）教學基本條件 1．教師

擔任本課程的見習學校和實習學校的中小學美術教師應具有良好的師德和豐富 35 的美術教學實踐經驗，一般應具備小學高級和中學一級以上的職稱；普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師應具有良好的師德和較高的美術教育專業(yè)素養(yǎng)，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位，并熟悉中小學美術教育教學工作。

2．教學設備

實習學校應具有符合國家中小學教育標準的美術教室、教學設備。

（三）課程評價

1．形成性評價與終結性評價相結合。美術教育見習與美術教育實習結束后，學生應完成并上交《美術教育見習手冊》和《美術教育實習手冊》?！睹佬g教育見習手冊》的內容包括：見習學校美術教育現(xiàn)狀觀察筆記1篇，聽課筆記8篇以上，美術教育見習總結1篇；《美術教育實習手冊》的內容包括：美術教案6篇以上（包括教案文稿以及自制的教具、范畫和PPT課件等），聽課筆記6篇以上、美術教育實習總結1篇。有條件的學生可以結合在見習和實習期間的調查研究，圍繞美術教學及其他教育問題撰寫調查報告或專題論文。

2．評價主體多元性。學生的自評、互評以及指導教師對學生的評價相結合。根據學生在美術教育實習全過程的表現(xiàn)，結合學生自評、互評的結果以及實習學校美術教師給學生評定的成績，綜合評定學生的美術教育實習的成績。

3．評分指標。包括：美術教育實習的態(tài)度、美術課堂教學和美術課外教學的基本能力、美術教學創(chuàng)新能力、美術教學研究能力的質性和量化評價。其權重分別為：美術教育實習態(tài)度（10%），美術教學設計（20%），美術課堂教學（50%），學校環(huán)境布置工作及課外美術輔導工作（10%），美術教育教學研究（10%）。成績可以分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可以采用百分制評定成績。

4．美術教育實習成績不及格者不能畢業(yè)，須參加下一屆美術教育實習并取得及格成績后方可畢業(yè)。

《中國民間美術》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國民間美術》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有中國非物質文化與民間美術傳統(tǒng)認知、現(xiàn)狀調查及藝術實踐相結合的特點，傳授有關非物質文化遺產與民間美術的基礎文化知識和有民族、地方特色的民間美術樣式與技藝，以增強學生對民間美術傳統(tǒng)的文化認同意識，發(fā)展學生對具有文化多樣性價值的民族民間美術的審美認知能力，對提高學生的民族文化修養(yǎng)、文化傳承意識，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．了解非物質文化遺產與文化多樣性的基本概念和保護原則，以及中國非物質文化遺產與民間美術的現(xiàn)狀和瀕危性，增強學生對民族文化的熱愛與關注，提高作為文化傳播者與傳承者的文化自覺性。

2．了解并掌握民間美術基本的文化內涵及藝術造型、技藝的傳統(tǒng)特征，以適應中小學美術教育的教學需求。

3．通過民間美術的社會調查，培養(yǎng)學生調查收集民間美術相關信息的實踐能力，以及作為中小學美術教師對本地區(qū)文化遺產的課程開發(fā)能力。

4．培養(yǎng)學生具備將民間美術與中小學美術教育需求相結合的教學創(chuàng)意能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握體現(xiàn)民間美術作為非物質文化的精神內涵和整體性、活態(tài)性、實用性特征的內容，了解民間美術研究的學科前沿信息。

（2）關注中國民間美術多民族、多元文化的特點，關注普遍性與代表性的互補結合。重視教學內容對本地區(qū)民間美術資源的吸收和利用。

（3）注意理論、社會調查與藝術實踐三方面的融合與互動。

（4）突出對民間美術研究與實踐方法的講授。注意發(fā)揮學生在學習中的能動作用，鼓勵學生對本地區(qū)民間文化的學習研究。

2．課程基本內容

課程的基本內容分為理論與實踐兩部分：（1）中國民間美術概述；（2）民間美術調查與藝術實踐。

（1）中國民間美術概述

·中國民間美術的概念及其歷史淵源 ·作為非物質文化遺產的中國民間美術 ·文化多樣性與中國多民族民間美術傳統(tǒng) ·民間美術與民俗文化

·中國民間美術的分類、主要類型和代表傳承人 ·中國民間美術的藝術體系及其敘事特征

中國民間美術代表類型的選擇原則從兩方面因素考慮：①從民族文化多樣性的角度選擇，考慮到不同民族的代表類型和傳承人；②從其活態(tài)文化特性的角度考慮，以不同民族重要節(jié)日及重要祭祀時間為文化線索選擇代表類型。涵蓋以上因素的代表類型包括：民間剪紙、民間年畫、民間皮影、民間刺繡、民間面花、民間面具、民間泥玩具、民間雕刻（木、石、磚等材料）、民間染織、民居建筑及其他類型（補充院校所在地區(qū)民間美術類型內容）。

（2）民間美術調查與藝術實踐

以本地現(xiàn)有民間美術代表類型為調查主題或個案，組織學生進行社會調查，同時開展民間美術相關的藝術實踐。課程實踐內容包括兩個方面：

·民間美術調查方法的學習與實踐。包括民間美術相關類型的實地調查（民俗文化、地域性的藝術傳統(tǒng)、代表傳承人與代表作品）；民間美術調查報告寫作（文化信息與圖像整理）；民間美術品的認知與收集。

·民間美術的藝術實踐?？筛鶕W校當地的條件和可利用資源，選擇代表性的民間美術類型作為教學內容，學習民間美術的藝術語言體系。民間美術藝術實踐的方式可以從兩個方面進行：①請當地具有代表性的民間美術傳承人進課堂講授；②走出校門到民間藝人（民間作坊）中進行實地考察學習。

（二）課程教學

1．教學內容第一部分：重點在非物質文化遺產與文化多樣性相關基本概念和文化理念的學習，增強學生對民間美術的認知與文化傳承意識。面對豐富的學習內容，38 要精選好、利用好圖像和文獻資料，提前為學生提供相關閱讀書目。

2．教學內容第二部分：重點了解民間美術調查方法。建議有條件的學校建立固定的實習基地。注意調查課學習內容與當地社會生活、民間美術資源、民間美術傳承人的緊密聯(lián)系和互動。

3．鼓勵并發(fā)揮學生在社會調查、藝術實踐過程中的能動作用，尤其注意對少數民族地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)學生的特長和生活習俗的尊重，以及對民間文化信仰和民間傳承人的尊重。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為40學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲2學分。其中中國民間美術概述20學時，1學分；民間美術調查與藝術實踐20學時，1學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和比較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（3）有條件的學校可建立民間美術實習基地，通過長期、穩(wěn)定的建設，完善教學、考察、實習條件。

（4）建議推行“一校一坊”的專業(yè)實踐教學方式。根據不同民族地區(qū)學校的特點和可利用資源條件，通過建設專門的民間美術品收藏陳列室與民間藝術實踐工作室為一體的“中國民間美術校園工作坊”，形成民間美術圖像信息庫（數據圖像與實物收集），積累民間美術調查成果和學生藝術實踐成果，建立具有地方民間文化和校園文化特色的集教學、陳列、收藏、研究為一體的標志性設施，發(fā)揮非物質文化遺產與地方民間美術在學校教育中的文化建設作用。

（三）課程評價

1．形成性評價和終結性評價相結合。采用課堂討論、閱讀與寫作、實地調查實 39 踐、藝術實踐等方式進行形成性評價；采用各單元作業(yè)完成情況進行終結評價。

2．定量評價與定性評價相結合。由于民間美術教學的開放性，要注重對學生實踐能力的評價，既關注教學過程中學生作業(yè)的質量，又關注學生的學習狀態(tài)，以及在社會實踐過程中的適應、溝通與知識應用方面的能力。

3．評價方法：讀書報告或閱讀筆記、民間美術調查報告或調查成果展覽、藝術實踐作品展與教學創(chuàng)意文案。其中，中國民間美術課程作業(yè)占總成績的40%，民間美術調查與藝術實踐課程作業(yè)占總成績的60%。

4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評的多樣化方法。

《工藝基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《工藝基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、藝術和應用為一體，對培養(yǎng)學生的工藝美術才能、理解中國傳統(tǒng)工藝美術的精華及現(xiàn)代工藝美術的價值，通過實際動手制作體悟工藝的獨特魅力，具有重要價值，對培養(yǎng)適應中小學美術教學需要的合格師資，具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解所選學工藝的簡況和基本知識、基本技能，了解所選用工藝材料的基本特性。

2．初步掌握所選學工藝的基本原理、工藝流程、技術方法和技能規(guī)范，能夠正確地進行工藝操作，獨立完成與技能水平相當的工藝作品。

3．具備鑒賞、分析普通工藝品審美特點和工藝特點的能力。

4．掌握所選學工藝的基本教學方法，具備課程設計、作品分析能力。能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）選擇與學生的實際水平、學習條件相適應的工藝技術、材料。（2）精選在中小學美術教學及社會生活中有應用價值的工藝技術。2．課程基本內容

各教學單位可根據教學條件選其中的兩種工藝作為課程內容。（1）木浮雕工藝 ·材料和工具的準備 ·畫稿的拷貝 ·基本雕刻方法 ·起伏關系的處理 ·肌理的運用

·打磨工藝 ·表面處理工藝

（2）編織工藝（草編、柳編、藤編、高比林編織等工藝）·高比林編織工藝

·編織用木框的制作、工具的準備 ·選色線 ·掛棉經 ·分經

·織作的幾個要領（起伏關系的處理、直線編織、斜線編織、弧線編織、線面編織）

·織作

·后期處理工藝（3）陶藝

·泥料和工具的準備

·泥條的制作方法、泥條盤制成型方法 ·泥板的制作方法、泥板成型方法 ·徒手捏制成型方法 ·拉坯成型方法 ·肌理的制作方法

·裝飾手法（刻、劃、鏤、壓等）·施釉方法 ·燒制

（4）金屬工藝（煅制工藝）·材料和工具的準備

·畫稿的拷貝方法（如何把畫稿拷貝到鐵板或銅板上）·金屬材料的剪裁方法 ·金屬材料的加熱方法 ·起伏關系的煅制方法 ·表面肌理的煅制方法

·鏤空的方法 ·焊接的方法 ·鉚接的方法 ·表面處理方法（5）蠟染工藝

·材料、工具的準備（織物面料、防染蠟、染料、蠟刀、毛筆）·畫稿的拷貝方法 ·蠟繪的方法 ·冰紋的效果及運用 ·浸染 ·除蠟的方法 ·漂洗

（二）課程教學

1．從學生的基礎條件和學習條件出發(fā)，因材施教，循序漸進，在重視掌握傳統(tǒng)工藝方法的同時，鼓勵學生在實際操作中有所創(chuàng)新。

2．加強對優(yōu)秀工藝作品的介紹、賞析，組織參觀有地方特點的工藝美術和民間美術博物館、作坊。培養(yǎng)學生的工藝審美能力，提高學生對材料美、技藝美的鑒賞水平。

3．在教學過程中給學生以教學法啟迪，了解如何進行工藝的技術操作教學。4．教師指導與學生相互觀摩、交流相結合；教師講評與學生討論相結合。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，在《設計基礎》、《中國民間美術》課程之后開設，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德、較高的專業(yè)素質及較強的動手能力，一般應具備講師、工藝美術師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。課程中可聘請當地工藝美術大師舉辦 43 講座、進行操作演示。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、實物資料和網絡資源等。（3）配備工藝制作工具和供工藝操作教學用的工作室、工坊。

（三）課程評價

1．工藝操作是否符合基本要求和規(guī)范；作業(yè)工藝的精良程度；對形式法則、材質美感的理解及運用效果。

2．教師與學生的自評、互評相結合?？稍趯W生間進行互教、互評考核，檢查學生對課程教學方法的掌握程度。

3．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價主要由學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果和解決問題的方式、課內外作業(yè)完成情況等部分組成，作為平時成績。終結性評價是課程結束時的作業(yè)成績。課程總成績中，平時成績可占40%，作業(yè)成績可占60%。

第四篇：普通物理課程教學綱要

《普通物理》課程教學綱要

一、課程概述

（一）課程學時與學分

課程代碼：1403

開課專業(yè)：數學與應用數學（師范）專業(yè)

開課時間：第三學期。

課程總學時：68學時 [理論課56學時(包括習題課6學時)，實驗課12學時] 周學時：4學時

學分：4學分。

（二）課程性質

普通物理是研究物質最基本最普通的運動形式及其規(guī)律和物質世界基本結構的學科。它是許多自然科學領域的基礎，是理工、師范等專業(yè)的一門必修的公共基礎課。

（三）教學目的1、科學地系統(tǒng)地掌握物理學的基本概念和規(guī)律，了解物質組成的概貌和多種運動形式的轉化及其相互聯(lián)系。

2、正確認識物理學基本理論的建立和發(fā)展過程中的主要物理思想，培養(yǎng)科學的思想方法和研究方法。

3、理論聯(lián)系實際，初步掌握應用物理學規(guī)律解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

4、初步掌握基本的物理實驗方法和技能，提高物理實驗的技能。

（四）本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

1、大學普通物理是在中學物理學的基礎上擴展和提高的，學生在學習本課程時應具備高中物理的知識基礎。

2、學習本課程應具備高等數學的基本知識，包括矢量運算、微積分及簡單的微分方程。建議學生在學習本課程前，先學完高等數學。

3、本課程為數學與應用數學專業(yè)的數學理論提供了理論聯(lián)系實際的平臺。

二、課程教學的基本內容與要求

(一)質點力學16學時（其中2學時習題課）

學習目的與要求

1、確切理解描述質點運動及運動變化的基本物理量；

2、掌握位置矢量、位移、速度、加速度的定義及性質；

3、掌握質點運動學兩類問題，即用微分方法由已知的運動學方程求速度、加速度；用積分方法由已知質點的速度或加速度求質點的運動學方程；

4、理解牛頓運動三定律的內容實質，明確牛頓運動定律的適用范圍和條件；

5、理解功的概念，會計算變力的功；明確動能、勢能的定義及功和能的聯(lián)系與區(qū)別；

6、掌握動能定理和機械能守恒定律的物理意義和使用條件，并能熟練應用；

7、理解動量、沖量的概念，掌握動量定理和動量守恒定律，并能熟練應用。

（二）鋼體力學8學時（其中1學時習題課）

學習目的與要求

1、握轉動定理、轉動慣量的概念；

2、理解力矩的功的概念，掌握動能定理；

3、理解質點的角動量和角動量守恒定律及剛體的角動量和角動量守恒定律。

（三）靜電場10學時（其中1學時習題課）

學習目的與要求

1、掌握庫侖定律及電場強度；

2、掌握靜電場中的高斯定理及環(huán)路定理；

3、理解電勢及電場強度與電勢的微分關系。

（四）恒定磁場12學時（其中1學時習題課）

學習目的與要求

1、解磁場和磁場強度，掌握畢奧──薩伐爾定律；

2、握磁場中的高斯定理及環(huán)路定理；

3、握磁場對運動電荷的作用力及磁場對載流導線的作用力；

（五）電磁感應電磁場10學時（其中1學時習題課）

學習目的與要求

1、握電磁場感應現(xiàn)象與感應電動勢；

2、解動生電動勢和感應電動勢；

3、掌握自感和互感及自感電動勢和互感電動勢；

4、掌握磁場的能量；

5、理解位移電流，電磁場基本方程的積分形式。

三、教學方式與方法

（一）理論教學：

針對教學學時少的情況下，采用模塊組合式組織教材內容。教學中以應用為目的，必需、夠用為度。注重對物理概念發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程的敘述和加強理論聯(lián)系實際，在講述物理理論的基礎上，適當介紹物理概念和理論在技術上的應用；注意與中學物理學的銜接和后續(xù)課程接口的妥善處理，在科學性的基礎上，充分發(fā)揮教師的教學經驗，使教學具有啟發(fā)性、生動性、連貫性、表述準確性；引導學生避免過于鉆概念解難題，把教育教學目的重點轉移到有利于提高學生認識世界、面對社會、處理實際問題的能力上；結合本學科的特點，幫助學生初步建立科學的物質觀、時空觀、宇宙觀，啟發(fā)學生逐步形成辯證唯物主義方法論。

要求：教師系統(tǒng)而熟練掌握本學科知識，了解物理學史。

（二）實驗教學：

物理實驗是讓學生接受系統(tǒng)實驗方法和技能培訓、培養(yǎng)其科研能力的一門重要基礎課程。物理實驗有它自身的一套實驗理論、方法和技術，學生通過循序漸進的、系統(tǒng)的學習和操作訓練，才能逐步掌握其知識和思想，并提高自身的素質和能力。

1、實驗內容：

（1）長度、密度的測量

（2）惠斯登電橋測電阻

（3）密立根油滴實驗

（4）牛頓環(huán)測氣體折射率

2、實驗要求：

（1）實驗前進行預習，寫出預習報告；

（2）實驗操作中嚴格按照實驗步驟進行，如實紀錄相關的實驗數據；

（3）實驗后要對數據及時進行處理，撰寫實驗報告。

四、課程考核方式與要求

平時考核（出勤、課堂提問、作業(yè)等）占10﹪；實驗考核（實驗預習、實驗操作、實驗報告）占20﹪；期中理論考試（隨堂測驗），占10﹪；期末理論考試采取閉卷考試，占60﹪（卷面100分，折成60分）。

五、課程綱要制定程序

本綱要參照師范學院數學系制定的教學計劃，經基礎部理化教研室全體同事共同研究決定，由劉春惠副教授撰寫，經基礎部主任和師范學院領導審批后執(zhí)行。

六、課程使用的教材與教學參考資料

（一）教材

《大學物理教程》上、下冊作者：夏兆陽高等教育出版社

（二）參考資料

1、《大學物理學》上冊，作者：黃祝明吳鋒化學工業(yè)出版社

2、《大學物理學》第二版作者：鄧法金科學出版社

3、《基礎物理學》作者：梁紹榮管靖高等教育出版社

第五篇：《全國高等職業(yè)(?？?院校體育課程教學指導綱要》【最新修訂】

全國高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學指導綱要（試行）

（討論稿）

高等職業(yè)（?？疲┰盒＃ㄒ韵潞喎Q高職高專）體育課程在我國高等教育課程體系具有不可替代性。為了全面貫徹黨的教育方針，促進高職高專學生身心和諧發(fā)展，根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大問題的決定》、《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（國發(fā)[2012]53號）文件精神，特制定本綱要。

本綱要是國家對高職高專院校在體育課程的基本要求，是高職高專院校制訂體育課程教學大綱和對體育課程建設與評價的主要依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是高職高專學生以身體練習為主要手段，達到增強體質（體能）、掌握體育知識、技術與技能、促進體育素養(yǎng)與健全人格養(yǎng)成，提高職業(yè)準備水平為目標的公共必修課程，是高職高專學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

第二條 體育課程是寓體育知識技能學習掌握與運用、促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活教育、職業(yè)綜合素質養(yǎng)成教育于體育學習活動之中的教育過程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義高素質高技術技能型人才的重要途徑。

二、課程目標 第三條 基本目標

通過體育課程學習，培養(yǎng)學生體育興趣，掌握科學的體育鍛煉方法，至少熟練掌握一項體育運動的基本技戰(zhàn)術；全面發(fā)展體能素質；養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習慣，提高終身體育鍛煉能力；形成健康的心理品質、良好的人格特征、積極的競爭意識以及團隊合作態(tài)度。第四條 發(fā)展目標

發(fā)展目標是在實現(xiàn)基本目標的基礎上，針對學有余力的同學及高職高專的專業(yè)特性制定的。

通過課程學習，能夠制定科學合理的體育運動處方，具有較高的體育文化知識素養(yǎng)、體育運動技能水平和體育觀賞能力，形成自覺進行體育鍛煉的習慣與提高終身體育的能力。

結合今后從事職業(yè)的職業(yè)資格標準，利用體育的手段，掌握發(fā)展職業(yè)體能的方法，了解常見職業(yè)性疾病的成因與預防與體育康復的方法，促進良好職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成。

三、課程設置與結構

第五條 各普通高職高專院校的一、二年級必須開設體育課程，列入課表的必修課教學時數不得少于108學時，修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、評獎評優(yōu)的必要條件之一。

第六條 學校應面向全體學生開設多種類型的體育課程：可打破原有的院（系）別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要；各?？晒W生選擇的體育項目數應不少于8個；學生接受同一項目的教學時間原則上不少于一學年。第七條 在必修課的基礎上，應根據學生體育興趣、專業(yè)（群）人才培養(yǎng)實際需求開設體育選修課。對部分因病、因傷、肢體殘疾等特殊群體的學生，開設以康復保健為主要學習目標的體育課程。第八條 要強化學生頂崗實習期間體育鍛煉工作的管理，保證每天一小時體育鍛煉的落實。

第九條 應努力將公共體育課教學與專業(yè)人才培養(yǎng)有機結合，課堂教學與課外體育活動有機結合，將有目的、有計劃、有組織的課外 1 體育鍛煉、運動訓練與競賽、學生體質健康標準測試、體育社團活動等納入體育課程化管理，形成課內外、校內外有機聯(lián)系和具有鮮明職業(yè)特點的課程體系。

四、課程內容與教學方法

第十條 選擇和確定體育課程內容，應緊扣課程的主要目標，實現(xiàn)健身性、實效性、科學性、人文性、職業(yè)準備性的有機統(tǒng)一。以“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，以身體練習為作為體育課程的主要載體；根據學生體育興趣、地域、氣候、場館設施以及專業(yè)（群）等特點選擇課程內容，強化身體素質練習及《國家學生體質健康測試標準》內容在課內的體現(xiàn)，提高課程對學生健康的促進作用；以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應學生個性發(fā)展與社會發(fā)展的需要；加強素質結合專業(yè)（群）人才培養(yǎng)規(guī)格，反映職業(yè)崗位所需要的職業(yè)體能、職業(yè)病康復體育處方和職業(yè)綜合素養(yǎng)。

第十一條 堅持理論與實踐相結合，實踐為主的教學形式，在運動實踐教學中注意滲透相關體育理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學技術手段進行教學活動，體育理論課時數占體育總課程的比例在10%左右。

第十二條 改革體育教學方法，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，提高學生參與的積極性，發(fā)揮學生的主體創(chuàng)造性。加強教法與對學法的研究，切實加強對學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

五、課程建設

第十三條 體育教師要與時俱進，不斷努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，2 完善知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，體育師資隊伍合理的年齡結構、學歷結構和職稱結構。

第十四條 學校應根據本綱要和學校的實際情況制訂體育教學大綱，制定教學目標，選擇教學內容，制定體育學習評價標準，加強對體育教學過程控制和評價，提高體育課教學的質量與效益。根據體育課教學的特點，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以35人左右為宜。

第十五條 積極開發(fā)與充分利用學校體育課程資源，因地制宜地開發(fā)國家和省市優(yōu)質、開放共享型課程資源，提升課程信息化、網絡化、特色化和精品化的課程建設水平。

第十六條 體育課程教材的審定工作由教育部全國高等學校體育教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）統(tǒng)一規(guī)劃與組織。鼓勵各校采用“教指委”推薦的高職高專國家級規(guī)劃教材；本著“一綱多本”和“保證質量”的原則，教材主編必須具有高級職稱或博士學位；各地、各校不得選用未經“教指委”審定通過的體育課程教材；各校自行編寫的體育講義，試用期不得超過一年。

六、組織與保障

第十七條 學校應按核定的生師比配備合格的體育專任教師，外聘體育教師人數不超過本校專任教師總數的三分之一，體育教師應享受與校內其它學科老師同等的課酬、工作量補貼等待遇。學校應確保每體育教師服裝等其它勞動保障條件。

體育教師應及時準確完成《國家學生體質健康標準》測試、匯總、上報工作，并開展結果分析以及促進對策研究，學校應參照每個體育教學班不少于8學時的教學工作量計酬。

第十八條 學校應當按照教育部辦公廳發(fā)布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》（教體藝廳[2004]6號）及有關規(guī)定進行場地器材的規(guī)劃和建設，國家及各省市示范性、骨干類高職院校應達到發(fā)展配備類標準。采取措施提高體育場地、器材與設施的利用率，合理延長體育場館、設施的開放時間，滿足體育課程和學生課外體育鍛煉的實際需要。

第十九條 學校應為體育課程提供基本的運行費用，單獨設立體育教學專項經費，除體育固定資產、大型運動競賽投入外，每生均日常體育維護費不少于學校生均經費的4%。

第二十條 學校要逐步實現(xiàn)體育課程的科學化、系統(tǒng)化和網絡化管理，建立學校體育綜合管理系統(tǒng)，完善學校對《國家學生體質健康標準》測試、體育場館設施服務等科學管理。

第二十一條 學校應完善學校教務處、學生處、團委、后勤處、衛(wèi)生所（醫(yī)務室）等部門與體育教學部門共同構建學校在體育課程教學、運動訓練與競賽、群眾性體育活動、體育類社團（俱樂部活動）、校園體育文化建設以及國家學生體質健康標準測試等的保障機制和協(xié)作機制。體育教師人數超過10人的院校應將體育教學部門設置為獨立的二級教學部門。

七、課程評價

第二十二條 學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體育與健康知識、學習態(tài)度與運動參與、體能素質與職業(yè)體能、運動技能、健全人格與體育素質等，通過學生自評、互評、書面考核和教師評定等方式進行。評價中應強化激勵、發(fā)展功能，注重過程評價，將學生的進步幅度納入評價內容。《國家學生體質健康標準》測 4 試成績及學生參與納入課程化管理陽光體育活動（課余體育鍛煉情況）情況，也應反映評價結果之中。

第二十三條 教師的教學評價內容主要包括教師業(yè)務素養(yǎng)（專業(yè)素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。

第二十四條 課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材與體育課程資源建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會、專業(yè)（群）有關方面的評價意見。

第二十五條 體育課程建設的評價由教育部門組織進行。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規(guī)定制定評價方案，定期開展督導評估和表彰獎勵工作，以充分發(fā)揮教育評價的導向和激勵作用，評價的主要條目應納入學校工作報告之中，向社會公示。

七、附則

第二十六條 本《綱要》適用于全國普通高等職業(yè)（?？疲╊愒盒＃w育職業(yè)技術學院及高職高專院校體育類專業(yè)不適用于本綱要。