第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文12 雪地里小畫家第一課時(shí)

12、雪地里的小畫家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握12個(gè)生字，會(huì)寫筆畫“橫折彎鉤”，學(xué)會(huì)多音字：著

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握筆畫“橫折彎鉤”，學(xué)會(huì)多音字：著

2、了解動(dòng)物的冬眠

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)今天啊，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子。

2、出示字詞、指名讀

3、聽(tīng)錄音朗讀課文，指名朗讀。

三、精讀課文

1、數(shù)一數(shù)，文章共有幾句話。

2、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名朗讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)

（2）連用兩個(gè)下雪啦，還用了“！”，要讀出動(dòng)物們對(duì)雪的期盼和下雪后的喜悅、激動(dòng)之情。想一想，你盼著下雪的時(shí)候是不是也是這樣的心情呢？ 體會(huì)感悟，再讀。

（3）一般感嘆詞“啦”、啊、呀、哇 等后面都會(huì)用感嘆號(hào)。指名造句： __________________________________！

3、學(xué)習(xí)第二句

（1）聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)（2）“一群”指數(shù)量多，還可以說(shuō) 一群（），生填空。

（3）師：讀到這里，你好不好奇，都來(lái)了誰(shuí)呢？ 就讓我們一起往下看。

4、學(xué)習(xí)第三、四兩句

（1）師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，都有誰(shuí)來(lái)了？ 指名說(shuō)。（2）師：那他們都畫了什么呢？ 指名說(shuō)。

（3）師：那這些畫其實(shí)是什么呢？（腳?。Ｄ菫槭裁炊疾灰粯幽?？ 指名說(shuō) ——他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

出示圖片 用句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋ㄐ‰u的腳印像竹），所以（我們說(shuō)小雞畫竹葉）。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>

（4）師：小動(dòng)物們真的會(huì)畫畫嗎？這個(gè)動(dòng)作人才會(huì)，所以這里用了什么修辭手法？—擬人

真的有竹葉、梅花、楓葉、月牙嗎？ 只是小動(dòng)物的腳印。所以這里也是把腳印比作了各種形狀，這就是用了——比喻 的修辭手法。（5）生說(shuō)一說(shuō)、連一連。

5、學(xué)習(xí)第五句。

（1）小朋友們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第5句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。（出示顏料圖片）（2）你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)——在雪地里踩踩，就會(huì)有腳印，像畫一樣。

（3）朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

（4）指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。（讀出動(dòng)物們的興奮的心情和生動(dòng)活潑的作畫場(chǎng)景。）

6、學(xué)習(xí)第六、七句。

（1）這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)（2）出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第6句。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。用問(wèn)號(hào)說(shuō)個(gè)句子：__________________?（4）學(xué)習(xí)第7句。

1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？——(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)可因環(huán)境溫度改變而調(diào)節(jié)體溫的動(dòng)物,稱為變溫性動(dòng)物,這些變溫動(dòng)物在冬天寒冷時(shí)，體溫隨著下降,而活動(dòng)也跟著停止,此時(shí)體內(nèi)對(duì)能量的消耗也隨著減少，如此在不吃食物的狀態(tài)下也能維持生命。

冬眠：冬眠。也叫“冬蟄”。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。冬眠，是一些異溫動(dòng)物（一些冬眠哺乳類與鳥類）和變溫動(dòng)物在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃）,全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平。

冬眠，是變溫動(dòng)物在寒冷的冬天避開(kāi)食物匱乏的一個(gè)“法寶”。冬天一到，刺猬就縮進(jìn)泥洞里，蜷著身子，不食不動(dòng)，它幾乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分鐘只跳10～20次。如果把它浸到水里，半小時(shí)也死不了，可是當(dāng)一只醒著的刺猬浸在水里2～3分鐘后，就會(huì)被淹死，這是為什么呢？ 冬眠時(shí)，動(dòng)物的神經(jīng)已經(jīng)進(jìn)入麻痹狀態(tài)。有人曾用蜜蜂進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)氣溫在7～9℃時(shí)，蜜蜂翅和足就停止了活動(dòng)，但輕輕觸動(dòng)它時(shí)，它的翅和足還能微微抖動(dòng)；當(dāng)氣溫下降到4～6℃時(shí)，再觸動(dòng)它卻沒(méi)有絲毫反應(yīng)，顯然它已進(jìn)入了深沉的麻痹狀態(tài)；當(dāng)氣溫下降到0．5℃時(shí)，它則進(jìn)入更深沉的睡眠狀態(tài)。由此可見(jiàn)，冬眠時(shí)神經(jīng)的麻痹深度是與溫度有密切關(guān)系。

4、這里問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，有回答出答案嗎？ 像這樣自己?jiǎn)枂?wèn)題，自己回答的就叫——設(shè)問(wèn)句。

5、指導(dǎo)朗讀：睡著啦，讀的輕一點(diǎn)。指名再朗讀，讀出疑問(wèn)、安靜。（5）師：你還知道哪些冬眠的動(dòng)物嗎？ 指名說(shuō)，出示圖片

模仿最后一句話，說(shuō)句子： ______為什么沒(méi)參加？他在______________。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？——可能有的冬眠，有的一直生活在水里，有的沒(méi)有爪子，有的飛去不下雪的地方了等等。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，背誦課文。

2、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．模仿書上句子，寫一寫：

（1）_________畫____________（找其他動(dòng)物，至少2個(gè)）（2）__________為什么沒(méi)參加？__________________。（寫2句）

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教

案

一：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字

理解“一群”的意思

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量

情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開(kāi)心的感覺(jué)

二：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受

三：教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的文《雪地里的小畫家》”教師板書題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

進(jìn)入新：

出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

“遠(yuǎn)看山有色……”

請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

全班讀

開(kāi)火車讀

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

通過(guò)蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法

“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）

出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

“雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去

“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

學(xué)生描紅，抄組詞

總結(jié)這節(jié)學(xué)的內(nèi)容

布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦文。

四、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：_一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案_

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

2、讀第二句

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？“一群”是什么意思？

過(guò)渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問(wèn)：一群小畫家都有誰(shuí)？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒(méi)參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫畫”？

五、講評(píng)小結(jié)

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3、識(shí)字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。教具準(zhǔn)備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、板書課題，理解題意

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰(shuí)？（小畫家）

4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音

1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容

1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

（4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

（四）、指導(dǎo)朗讀

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業(yè)布置： 熟讀課文

六、板書設(shè)計(jì)： 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀

（二）、學(xué)會(huì)6個(gè)生字

1、畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

2、葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

5、筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。

（1點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）、指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)： 葉、牙、用、幾

七、課后反思：

第五篇：教案12雪地里的小畫家

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

1.想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2.借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3.自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4.檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1.自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3.演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4.啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）