第一篇：讓書香浸潤自己的靈魂

讓書香浸潤自己的靈魂

天義第二小學(xué) 馬文軍

淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。承擔(dān)著育人責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來，學(xué)習(xí)，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中。所以教師要多讀書，讀書讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。本學(xué)期我重讀了《紅樓夢》這部文學(xué)巨著，還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學(xué)作品，與學(xué)生一起閱讀、交流了《稻草人》《愛的教育》《安徒生童話》等兒童文學(xué)。讀書讓我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我努力做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。

教育專著《教學(xué)模式》一書的閱讀，使我感覺一方面復(fù)習(xí)了一遍理論課，更重要的是我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學(xué)習(xí)模式》更為合適，因?yàn)檎嬲慕逃褪墙虝和绾螌W(xué)習(xí)。”指引我在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，就像文中所講的“教育不斷地產(chǎn)生新的思想和情感。人類意識的發(fā)展變化，思想和情感的打破與重構(gòu)，使教育過程不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，也使教與學(xué)成為一個(gè)令人驚嘆的不斷變化的過程?！?《今天，我們怎樣做班主任》中我感觸最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發(fā)展的過程，任何人也無法替代他們。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長和發(fā)展?！本拖裰丶壗處煻∮袑捳f的“要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須對學(xué)生愛之深，知之備，導(dǎo)之以微，喻之以理，既要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，又要善于誘導(dǎo)，才能教育好學(xué)生?！?通過讀書讓我進(jìn)一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進(jìn)取之心、精細(xì)之心、欣賞之心、快樂之心，才能更好地做好教育教學(xué)工作，真正成為學(xué)生心靈成長的喚醒者?！逗谜n是這樣煉成的》讓我把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，書中品讀了于永正、孫雙金、薛法

根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例。通過閱讀，使我對于課堂教學(xué)有了很深的感觸，認(rèn)識到課堂教學(xué)中的一些微不足道的細(xì)枝末節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想、表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和動(dòng)力。作為一名教學(xué)，要在教學(xué)中關(guān)注一些重要的細(xì)節(jié)，要知道關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的智慧，教師能夠做到把握細(xì)節(jié)，就能夠提升自己的教學(xué)智慧?；蛟S我們在教學(xué)中會取得成功，或許會遭遇失敗。但是只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教學(xué)資源，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，那么教學(xué)的趣味性自然就會生發(fā)出來，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。所有這一些都需要教師成為一個(gè)學(xué)會做到反思的教師，只有不斷反思才能提升自己的教學(xué)理念，做好教育教學(xué)工作。就像葉瀾教授所說的：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”

文學(xué)作品的閱讀常常使我忘記時(shí)間的存在，感受到書中人物命運(yùn)的悲歡喜樂，讓我享受故事情節(jié)的同時(shí)感受到優(yōu)美的文字。我震撼于賈寶玉的叛逆精神，對他們的愛情故事感到辛酸，對于薛寶釵的溫柔讓我感到不舒服，因?yàn)槭撬鹕⒘速Z寶玉與林黛玉的美滿姻緣。對于賈政，這個(gè)封建社會的衛(wèi)道士更讓人討厭??我在閱讀文學(xué)書籍時(shí)聯(lián)想到自己的教育工作，面對出身家庭不同、性格脾氣各異的學(xué)生，他們的表現(xiàn)也是千差萬別的。作為教師的我們，既要看到學(xué)生的不足，還要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，不要過于苛責(zé)，要給學(xué)生成長的時(shí)間，讓他們沿著正確的道路健康成長，教師要學(xué)會靜待花開。

本學(xué)期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍，并進(jìn)行了充分的交流，還經(jīng)常抽出時(shí)間來親自閱讀大段的作品給他們聽。曾經(jīng)課間休息的時(shí)候無意中看到一個(gè)孩子拿著一本學(xué)校發(fā)給的《稻草人》，隨口問問孩子這本書好看嗎？孩子高高興興地說：“好看！”我和大家一起讀好嗎？“好”于是我和同學(xué)們一起讀起了這本書。誰知一本書讀下來，竟開始喜歡這本書了，于是我和孩子們一起閱讀，或許是因?yàn)橐?/p>

直和孩子們在一起讀的緣故吧，總希望自己的心能和孩子的心相通，也就經(jīng)常閱讀一些孩子們的書籍，時(shí)不時(shí)地與孩子們交流，拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子，一群可愛而又神奇的動(dòng)物。雖然這些都是虛幻的不存在的事情，孩子味也是不存在的，但是有孩子味的孩子就是快樂、天真的孩子，有孩子味的的家長就是快樂、天真的家長，人有一顆童心，就會有一份快樂。我?guī)ьI(lǐng)讓學(xué)生在閱讀中播下責(zé)任的種子，在閱讀中享受故事，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中陶冶情操。

讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天堅(jiān)持讀書，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生。

2015.3.9

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)校園閱讀文化建設(shè)側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚(yáng)，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動(dòng)?！白哌M(jìn)校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實(shí)小的校園將更加靈動(dòng)?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學(xué)期的小學(xué)語文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實(shí)踐課三種課型，大面積、大幅度提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文綜合能力。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評審中榮獲一等獎(jiǎng)。實(shí)小的校園閱讀文化建設(shè)，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實(shí)驗(yàn)教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學(xué)校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，放眼望去：教學(xué)樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學(xué)生公寓，書畫、攝影、文學(xué)、制作等學(xué)生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學(xué)家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個(gè)校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動(dòng)起來。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學(xué)校先后投入200多萬元建設(shè)圖書樓，建筑面積達(dá)1440平方米，設(shè)有藏書室、資料室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室、讀書交流活動(dòng)室、讀書成果展示室等。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時(shí)制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學(xué)工作服務(wù)。為最大效應(yīng)地發(fā)揮場館功能，學(xué)校開設(shè)了閱讀課，并列入課表，每個(gè)班級每周都到學(xué)生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。今年7月，學(xué)校圖書館被評為“全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學(xué)講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項(xiàng)讀書活動(dòng)，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動(dòng)更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生古詩文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩文100首》為基礎(chǔ)，分十個(gè)等級，每個(gè)等級提出相應(yīng)的要求。在語文教師、家長的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生采取自我申報(bào)、年級初評、學(xué)校終評的方式，最后由學(xué)校頒發(fā)考級證書。一級到七級，考級以每十首的數(shù)量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時(shí)，“吟詩頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級的已達(dá)兩萬多人次，古詩文達(dá)到十級的有200多人，九級的有2000多人。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學(xué)期舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。學(xué)生將自己已經(jīng)看完但仍有價(jià)值的舊書標(biāo)上意向價(jià)于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標(biāo)語，學(xué)生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價(jià)還價(jià)聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風(fēng)光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動(dòng)融洽了同學(xué)情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。一位同學(xué)參加完小書蟲跳蚤市場活動(dòng)后，在日記中這樣寫道：

江來經(jīng)不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學(xué)生在班級文化的浸染下成長。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動(dòng)，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺?！皶汴囮嚒弊x書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚(yáng)、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學(xué)生盡情享受“閱讀時(shí)光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色之四：聆聽大師的聲音

學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。詩人舒婷走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，燃起了學(xué)生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學(xué)生。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對寫作充滿夢想。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報(bào)告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時(shí)，書香校園帶動(dòng)書香家庭建設(shè)，書香教師帶動(dòng)書香學(xué)生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡(luò)作文大賽

網(wǎng)絡(luò)作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文互動(dòng)教學(xué)》研究成果，精心打造的學(xué)習(xí)的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以投稿、評點(diǎn)、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，23名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。

幾年來，通過各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，同學(xué)們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨(dú)立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯(lián)二等獎(jiǎng)，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細(xì)雨濛濛》，還有《e故事》等學(xué)生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

1．求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計(jì)劃，讓書香伴教師一起成長?！督逃睦硐肱c信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還建立讀書筆記觀摩與評比機(jī)制，開展讀書成果研討會、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養(yǎng)成為推動(dòng)有效教學(xué)的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。國家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動(dòng)注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿狻?nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化

1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁，可以看到融匯了各科學(xué)習(xí)的“四季青語文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語夢想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺。班級網(wǎng)頁、個(gè)人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時(shí)隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，有效實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。去年學(xué)校評出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點(diǎn)擊率達(dá)7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細(xì)致、深入的課題研究

在《小學(xué)語文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報(bào)刊、雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教師個(gè)人出版的《小學(xué)教育資源論》、《小學(xué)英語教學(xué)論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學(xué)生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)）

第三篇：讓書香浸潤人生

讓書香浸潤人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!

今天我發(fā)言的題目是《讓書香浸潤人生》。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業(yè)、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的書籍，在讀書的過程中不斷地提高自己的文化知識水平。只要有時(shí)間，我總是手捧書籍，沉浸其中?！案褂性姇鴼庾匀A”，書讀得多了，不由自主地我也喜歡動(dòng)動(dòng)筆，寫反思，寫案例，寫心得。

《肢體的解放 思想的飛翔 人格的升華 心靈的徜徉 》在國家級期刊《校園文化》上發(fā)表；《巧用表揚(yáng)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣》在國家級教育刊物《教育之聲》發(fā)表；《淺談如何恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)》獲國家級教育科研優(yōu)秀成果評選一等獎(jiǎng)；在第六屆全國語文規(guī)范化知識大賽中獲教師組二等獎(jiǎng)；《讓寫作快樂起來》、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《用廣闊的視野學(xué)燦爛的文化》三篇論文在山東省教育科研優(yōu)秀成果評選中獲得二等獎(jiǎng)；讀書不僅豐富了我的學(xué)識，同時(shí)也活躍了我的課堂，提高了我的授課水平，我的課堂教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》獲市優(yōu)質(zhì)課評選二等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)；反思、案例等也多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

我在要求自己讀書的同時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。我所指導(dǎo)的學(xué)生多次在各級各類報(bào)刊上發(fā)表文章和獲獎(jiǎng)：劉玉婷同學(xué)的《我們班的人才真多》在《語文世界》發(fā)表；薛子涵同學(xué)的《可愛的小花狗》在《魯中晨報(bào)》發(fā)表；在紀(jì)念改革開放30周年中華之星全國小學(xué)生特色作文大賽中，2人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)；在第四屆全國青少年冰心文學(xué)作文大賽中，1人獲金獎(jiǎng)、2人獲銀獎(jiǎng)、2人獲銅獎(jiǎng)；在“星星火炬”全國少年英才藝術(shù)才能選拔賽中，3人的朗誦獲山東賽區(qū)表演類三等獎(jiǎng)并成功晉級全國總決賽。

我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)可我在讀書中的不斷成長，讓我負(fù)責(zé)學(xué)校書香校園建設(shè)工作，幾年來，我們學(xué)校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香少年這一目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列活動(dòng)。我在負(fù)責(zé)校文學(xué)社工作期間，我校蓓蕾文學(xué)社被中國小作家協(xié)會任命為會員單位，先后獲得 “全國百佳校園文學(xué)社團(tuán)”“全國優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”“全國最具影響力作文名校”榮譽(yù)稱號。通過家?；?dòng)，廣開書香校園建設(shè)途徑。通過致家長一封信、召開家長會，家庭教育報(bào)告會的形式，更新家長的觀念，宣傳讀書的方法，讀書的好處，向家長推薦閱讀書目，號召家長響應(yīng)學(xué)校書香建設(shè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生暑期讀書活動(dòng)，形成良好的家庭書香氛圍。經(jīng)過不懈的努力，我校被評為第三批“淄博市優(yōu)秀家長學(xué)?！?。

現(xiàn)在走進(jìn)我們的校園，您會被瑯瑯的讀書聲所吸引。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。

五千年傳承不絕的文明史，給我們留下了眾多的經(jīng)典文化，先秦的詩經(jīng)和唐詩、宋詞??引導(dǎo)孩子投入到經(jīng)典誦讀活動(dòng)中去，可以促使他們傳承儒雅習(xí)風(fēng)，爭做君子少年。一到五年級，每個(gè)班級都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對話》，每天都有固定的讀書時(shí)間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學(xué)教材中取其精華，誦讀為主，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們在日積月累的誦讀活動(dòng)中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。

無論是我個(gè)人在讀書方面取得的一點(diǎn)微薄成績，還是我們學(xué)校在書香校園建設(shè)方面取得的成果，都離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體師生的辛勤努力。面對成績和榮譽(yù)，我們決心再接再厲，奮勇開拓，開創(chuàng)萌山小學(xué)更加美好的明天！

謝謝！

第四篇：浸潤書香、讓夢飛翔

浸潤書香，讓夢飛翔

——圖書館管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào) 昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

＊基本情況

眾所周知，我校學(xué)生多，校園小，但為了學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)造條件建成了150平方米的圖書館。館內(nèi)藏書42700 冊，15151種，生均圖書28.7 冊。電子圖書58000冊。教師用書206種，其中工具書500余冊。各種報(bào)刊雜志90余種。圖書館用“書山擷翠”題名，其用意在于讓師生徜徉書海，博覽群書，采擷精華。室內(nèi)布置以淡藍(lán)為主色調(diào)，使人感到溫馨和諧。錯(cuò)落有致的書架、造型精美的閱覽桌，讓人耳目一新。高雅、別致的環(huán)境，為師生共同徜徉書海創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍。

＊閱讀目標(biāo)——沐浴書香，幸福成長。

＊閱讀思想——把書讀薄、把人讀厚、把品讀高。

＊閱讀氛圍——讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種樂趣。

一、讓圖書館成為實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺

1.學(xué)校建立了圖書館管理工作網(wǎng)絡(luò)。校長親自抓圖書館的建設(shè)與管理，由教學(xué)副校長分管，教導(dǎo)主任具體實(shí)施。學(xué)校把圖書館工作納入整體工作規(guī)劃中，做到期初有計(jì)劃、期中有檢查、期末有總結(jié)。

2.學(xué)校設(shè)置了專職圖書管理員2名，按《中圖法》分類編目，作好圖書介紹、宣傳工作。及時(shí)做好報(bào)刊雜志的發(fā)放工作，按月按年裝訂成冊妥善保管。

3.充分借助計(jì)算機(jī)和圖書館管理軟件提升圖書館各項(xiàng)工作管理。全面實(shí)現(xiàn)了圖書采編、流通、檢索自動(dòng)化管理。堅(jiān)持每月更新圖書館網(wǎng)頁，建立信息服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)資料服務(wù)及信息發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)化。

4.合理安排借閱時(shí)間和閱讀課。學(xué)生自由借閱時(shí)間：每天課間、放學(xué)時(shí)間向3—6年級學(xué)生全面開放。安排每個(gè)班級每周必到圖書館上一次閱讀課。

5.上好閱讀指導(dǎo)課。要求圖書管理員熟悉所有藏書，分年級承擔(dān)每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課的任務(wù)。

6.圖書館增補(bǔ)圖書，改變了購書形式。（1）把購書權(quán)利交給每位老師。

為了鼓勵(lì)教師讀書，讓教師自選書目。只要教師覺得對教育教學(xué)有幫助的書就可以自行買下來，讀后作為圖書館的藏書。如：徐愛云老師自選的《教室里的心靈雞湯》四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事；馮濤老師自選的《孩子為何失敗》尋找教育的起點(diǎn)；張婷老師自選的《課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里》等等。

（2）學(xué)校購置圖書根據(jù)學(xué)生和教學(xué)需求。

一是向全體同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生課外與課內(nèi)的閱讀需求，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選擇學(xué)生喜歡的書目進(jìn)行購買；二是結(jié)合學(xué)校開展的階梯閱讀活動(dòng)，根據(jù)教師教學(xué)需求，購買書目。

（3）鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生自購圖書。

學(xué)校每學(xué)期向?qū)W生推薦閱讀目錄，學(xué)生自愿到書店購買。

購書方式的改變，激發(fā)了師生讀書的積極性。生活，因讀書而精彩，師生因讀書而幸福。學(xué)校圖書館成為師生涉獵知識，追求夢想的舞臺。

二、引領(lǐng)教師讀書，為教育加溫，促生命成長

書香，是生命永恒的香味。2013年我校的讀書年活動(dòng)激發(fā)了全體教師的讀書熱情。為了使讀書活動(dòng)有效與多樣，扎實(shí)與有趣，學(xué)校制定了教師讀書活動(dòng)的方案。教師讀書活動(dòng)大致分為兩大板塊：

1.放下壓力，靜下心來自主閱讀。

教師所讀書目以學(xué)校統(tǒng)一書目、推薦書目、自選書目相結(jié)合。統(tǒng)一書目：《給教師的100條建議》

推薦書目：現(xiàn)代教育名家的教育教學(xué)專著，如：魏書生的《談?wù)n堂教學(xué)》、《班主任工作》；李鎮(zhèn)西的《給學(xué)生以心靈的自由》、《教育可以這樣表達(dá)》等等；

自選書目：自主選擇適合自己或自己喜歡的書籍閱讀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師在讀書中有所得有所悟，感受到讀書使自己成長，讀書使自己充盈，完全沉浸在濃濃的書香之中，享受讀書的樂趣。

2.多彩活動(dòng)，激活讀書熱情

（1）每月讀書交流會，讓教師博采眾長

每次讀書交流會，許校長都談當(dāng)前課改和讀書的感悟，講魏書生、劉彭芝、李希貴等當(dāng)代教育家的教育故事。他讀書所悟——“把每一件事都做出教育的味道”，這個(gè)教育理念深深地影響著教師們?nèi)ソ逃龑W(xué)生。由于他愛讀書，涉獵廣泛，而且善于積累，能融會貫通，所以有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的酣暢與欣喜。老師們也從讀書心得、問題探討、創(chuàng)新思維等方面暢所欲言。讀書是教師自我完善的一把“金鑰匙”，交流是促進(jìn)教師自身成長的“助推器”。

（2）教師間好書推薦，讓教師興趣濃郁

每學(xué)期開展一次教師好書推介活動(dòng)，既能洞察教師的讀書情況，也能展示教師的表達(dá)才能，體現(xiàn)教師的讀書感悟。推薦形式有用ppt、圖片加說明、問題解答等形式介紹。如：張玉杰老師對《小學(xué)語文教師》這種刊物情有獨(dú)鐘，每一期她都能細(xì)細(xì)品味。在好書推薦會上，張玉杰老師向大家介紹了刊物內(nèi)容、讀書的感悟和收獲。她說：“這種書刊我是百看不厭，收獲頗豐，我從“辯課進(jìn)校園”這個(gè)欄目中，體會到名家“同課異構(gòu)”不同的教學(xué)精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)的匠

心獨(dú)運(yùn)，深受啟發(fā)；從“作文故事”欄目中，我學(xué)到了如何才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并且我在自己的教學(xué)實(shí)踐中“引用”模仿并有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們班“輪流日記”學(xué)生興趣盎然，無論從選材、立意還是語言的潤色學(xué)生都越做越好??。”形式多樣的好書推薦方式，激發(fā)了老師們更加濃厚的閱讀興趣。

（3）“書香教研組”“書香教師”評選，讓教師收獲分享

學(xué)校制定了“書香教研組”“書香教師”的評選標(biāo)準(zhǔn)?！皶憬萄薪M”的評選標(biāo)準(zhǔn)：一是教研組有讀書計(jì)劃和具體措施。二是全組教師樂于參加讀書活動(dòng)，兩周一次的讀書交流活動(dòng)有主題、有特色、有發(fā)言稿，并收到良好活動(dòng)效果。三是以讀寫量為依據(jù)（查看圖書館借閱檔案及讀書積累）。四是營造教研組濃郁的書香文化，有一定的影響力（教研組讀書活動(dòng)展牌）。如中年級語文學(xué)科教研組讀書交流會。其內(nèi)容是讀《語文建設(shè)》中《不一樣的課堂風(fēng)景》小古文教學(xué)問題探討。大家通過交流，拓展了視野，對小古文教學(xué)有了新的認(rèn)識和想法：如用故事串起的小古文教學(xué)；在表演中快樂地讀古文；古詩配畫學(xué)古文等。老師們把在書中讀到的新穎的教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合，談問題、談收獲、談教學(xué)思路等。我們感觸頗深：只要深入地讀書，就會有收獲，即使是針對一個(gè)問題進(jìn)行探討，對課堂教學(xué)改革也是一個(gè)促進(jìn)?！皶憬處煛钡脑u選標(biāo)準(zhǔn)：一是制定個(gè)人讀書計(jì)劃，能完成讀書任務(wù)；二是能做到“四個(gè)一”：①每天自我讀書30分鐘；②每周寫800字以上的讀書筆記；③每月撰寫一篇讀書隨筆；④每學(xué)期研讀一本書。三是在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出，在課堂教學(xué)改革中能起引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。老師們在評優(yōu)中競讀，在競讀中成長。

（4）教師讀書演講，讓教師智慧提升

學(xué)校組織教師開展了“讀名家作品，談心得收獲”、“我讀書，我成長”“我的教育故事”讀書演講等活動(dòng)。臺上的教師展現(xiàn)了自己讀書的心得，臺下的教

師聽得津津有味，整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，讓大家深深領(lǐng)略到讀書的魅力。

以上這些活動(dòng)的開展，促使老師們與書為伴。老師們在讀書活動(dòng)中逐漸成長起來。正如高年級語文學(xué)科教研組長常云老師說：“我的改變，從閱讀開始。通過閱讀，我才明白：一位獨(dú)具學(xué)科氣質(zhì)的教師，有無窮的魅力，這種魅力吸引著學(xué)生，撞擊著他們的心靈，使他們永遠(yuǎn)愛上這門學(xué)科。”

三、開展“階梯閱讀”活動(dòng)，為學(xué)生成長奠基 1．階梯閱讀活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

我校開展了以“好書伴成長，書香溢校園”為主題的階梯閱讀活動(dòng)。學(xué)生、老師和家長共讀一本書。通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實(shí)現(xiàn)師生間、親子間、同學(xué)間乃至老師和家長之間真正的共同生活，搭建了溝通的平臺。

（1）讀寫實(shí)現(xiàn)階梯性。

低年級：繪本閱讀，主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。師生、家長共讀一本圖畫書，學(xué)生將聽到的繪本故事講給家長或自己的朋友聽，請他們?yōu)樽约旱闹v述打分或說說聽后感。選擇學(xué)生喜歡的繪本，開展仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)，并給自己的寫話作品配上一幅幅插圖。學(xué)生在小書上畫畫、寫寫，創(chuàng)編故事，講述生活，并鼓勵(lì)為自己的畫本起名字。

中年級：以故事性的閱讀書籍為主，教師重點(diǎn)給予閱讀方法、閱讀技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在共讀共寫中，引導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆、讀書經(jīng)驗(yàn)、讀書心得。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，中年級學(xué)生、老師和家長共同讀了楊紅櫻的作品，如三年級學(xué)生的第一篇共讀書目是《球球老老鼠》，孩子們一下子就走進(jìn)了笑貓精彩的故事世界中，讀完了這本書，有一半的孩子就讓家長去買整套《笑貓日記》，并一口氣把楊紅櫻的《笑貓日記》系列讀完。接著孩子們又讀了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《男生日記》《女生日記》等。因此，我們說，共

讀是帆，引領(lǐng)孩子們遨游書的海洋。

高年級：引導(dǎo)學(xué)生讀一些中外兒童名著。如《綠山墻的安妮》、《海蒂》、《狼王夢》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《根鳥》等?！肮沧x一本書——共寫心靈歷程”。引導(dǎo)學(xué)生在共讀的基礎(chǔ)上寫下自己的閱讀感受，以發(fā)布會、辯論會等各種形式，在讀書課上進(jìn)行交流。五年級學(xué)生讀《狼王夢》時(shí)有許多感悟，如五（1）班同學(xué)汪凱穎寫道：“母愛是世界上最真摯的情感，就像書中描繪狼王紫嵐那樣，母愛如水一般，母親如源一樣，無論你奔騰到哪里，依然有不盡的源頭之水，這是一曲唱響母親生命的贊歌”。

（2）“晨誦、午讀、暮省+閱讀課”的讀書方式。

晨誦與午讀，是指課前10分鐘語文老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體閱讀活動(dòng)。暮省，即傍晚時(shí)分的自我反省。讓學(xué)生自己把一天中讀書的收獲或觀察與感悟?qū)懗鰜怼?/p>

“晨誦、午讀、暮省+閱讀課”的讀書方式成為我校的閱讀特色。（3）構(gòu)建了多種讀書指導(dǎo)課型。

學(xué)生讀書離不開教師的引領(lǐng)。為了學(xué)生更好地掌握讀書方法，在階梯閱讀過程中，老師們構(gòu)建了“共讀交流課”、“共寫交流課”、“片斷欣賞課”、“人物評價(jià)課”、“好書推薦課”等讀書指導(dǎo)新課型。今年6月，各年級開展了階梯閱讀階段性成果匯報(bào)展示活動(dòng)。楊冬芳老師與所教三（3）班學(xué)生上了《球球老老鼠》共讀交流課；朱曉麗老師與四（4）班學(xué)生上了《愛玩飛鏢的校長先生》共寫交流課??孩子們不但把自己讀書時(shí)的心得體會與老師同學(xué)交流，還把家長讀書的感想與大家分享，老師也談自己的讀書收獲。此外，劉亞軍、賈海華、常云、趙會杰等13為老師分別上了好書推薦課，閱讀分享課等。教師如指路的明燈，指引孩子們駛?cè)霑暮Ｑ蟆?/p>

2.多種讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活

為了激發(fā)學(xué)生愛讀書、好讀書的熱情，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)。如：低年級組織學(xué)生開展“課本劇表演”、“童話故事比賽”；中、高年級開展讀書筆記、讀書心得、讀書演講、手抄報(bào)評比等。學(xué)生的作品如古詩配畫、美文、小詩等定期在圖書館展示。此外，學(xué)校通過班級“讀書交流會”活動(dòng)：如“一句名言的出處”、“月讀書交流卡展示”、“讀書故事演講比賽”、“我最喜歡的一本書”等，提高了學(xué)生的閱讀興趣，激活了學(xué)生讀書的欲望。

四、播撒讀書的種子，收獲幸福的果實(shí)

兩年來，讀書成果異彩紛呈。學(xué)生的閱讀記錄冊、采蜜集、繪本小本本等讓人耳目一新。閱讀記錄冊中包括：推薦書目、閱讀指導(dǎo)方案、我讀過的書目、我的收獲和后記。其中“閱讀指導(dǎo)方案”是根據(jù)整本書閱讀設(shè)計(jì)的讀書筆記記錄單，有很多小欄目，如“走近作家”、“走近作品”、“精彩片段”、“人物點(diǎn)擊”等。這樣富有童趣的記錄，見證了孩子們興趣盎然地讀完了一本又一本厚厚的書籍。學(xué)生讀書廣泛，所讀類型有小說、詩歌、童話、寓言、作文等方方面面，張笑

一、趙小龍等同學(xué)一年的讀書量超過500萬字。大量讀書不但豐富了學(xué)生的知識，也提高了學(xué)生的寫作水平。兩年來，在各級各類“華人征文大賽”、“中國夢，我的夢”、“春蕾杯”等征文大賽中，我校有500多人次獲獎(jiǎng)。其次，我校趙小龍、任婧銘等同學(xué)在“市愛國主義教育讀書活動(dòng)故事演講比賽中”分別獲一、二等獎(jiǎng)。王一諾、魯思瑤等15名學(xué)生習(xí)作在《小學(xué)生快樂作文》刊登上。

每每看到孩子們在圖書館閱讀時(shí)專注的神情，聽到他們談?wù)撟x書的話題，閱看他們讀書的體會，我們覺得是一種享受，其樂融融；我們欣喜地看到不少同學(xué)的日子因融入書香而變得光彩與充滿生機(jī)。如：六（4）班的高赫男同學(xué)，以前特別喜歡上網(wǎng)玩游戲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，讓家長和老師非常頭疼。學(xué)校開

展階梯閱讀活動(dòng)以后，高赫男同學(xué)愛上了讀書，與書交上朋友，他變得穩(wěn)重了，學(xué)習(xí)不用大人操心了，成績也提高了。高赫男的改變讓老師和家長都感到欣喜，他的媽媽激動(dòng)地說：“是學(xué)校的讀書活動(dòng)改變了我的孩子?！碧貏e讓我們感動(dòng)的是，不少同學(xué)的爸爸、媽媽，甚至爺爺奶奶也加入到我們閱讀的隊(duì)伍中，閱讀成了家庭生活的一部分，家人在閱讀中交流，在閱讀中分享。五（5）班齊琦同學(xué)說：“書，喚醒了我”，“書，改變了我的生活”。

我們將不斷優(yōu)化管理過程，使學(xué)校圖書館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、師生共同成長的階梯。愿我們的師生像圖書館墻上的題詞那樣“漫步書山，擷一片綠葉，傾聽童年的歌，徜徉書海，采一朵浪花，寫下兒時(shí)的夢”?！檿?，讓夢自由飛翔！

第五篇：讓書香浸潤孩子們的心靈

讓書香浸潤孩子們的心靈

——淺談學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)

湖塘小學(xué)周琴梅

[內(nèi)容摘要]面對老師、成人推薦的種種優(yōu)秀書目，我們的孩子卻不愿意買單，功利化、快餐式閱讀之風(fēng)日長，學(xué)生閱讀方向的迷失，造成的是精神文化厚實(shí)和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。這就需要我們積極引領(lǐng)，讓我們的孩子們在浩瀚的書海中遨游。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀方向迷失 積極引領(lǐng)遨游書海

數(shù)次在閱覽室發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫書架前氣氛活躍，文學(xué)書架前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)，針對這種現(xiàn)象，我有意識地找了幾個(gè)四年級的學(xué)生“閑聊”，問他們愛看哪些課外書，他們告訴我漫畫書、連環(huán)畫是他們最愛看的。究竟哪里出了問題？我們又該如何為孩子們引領(lǐng)，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游呢？

一、找尋迷失的方向

1、功利化閱讀之風(fēng)盛行

課外閱讀的本義在于開闊視野、豐富積淀、潛移默化、愉悅心靈。這固然有助于學(xué)生寫作技能的提高。但是，寫作技能的提高又豈是一蹴而就、立竿見影的呢？遺憾的是，不少家長卻抱有這樣的幻想！有些教師甚至也和一些家長一樣急功近利，把提高寫作能力當(dāng)成了課外閱讀的唯一目標(biāo)。原本輕松詩意的課外閱讀，竟被異化成了乏味的“寫作閱讀”。

另一方面，受應(yīng)試教育積弊的影響，很多教師和家長甚至把學(xué)生課外閱讀的范圍窄化為升學(xué)考試的推薦閱讀篇目，“推薦”被異化為“只讀”了。于是，讓學(xué)生對閱讀文本斷章取義地記憶者有之；劃重點(diǎn)部分押題者有之；更有甚者，只讀推薦書籍的內(nèi)容提要，將原著完全拋棄??課外閱讀的本義已經(jīng)被嚴(yán)重弱化甚 ～ 1 ～

至棄置。詩意的閱讀被異化成了乏味的傻讀，機(jī)械的苦讀，荒唐的“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，甚至是公然的“假讀”。究其根源，就在于引導(dǎo)者的眼光只見考試，不見其余。

2、快餐式閱讀之風(fēng)見長

顯然，功利化的閱讀令大多數(shù)學(xué)生生厭。于是，背離者紛紛。這又走向了另一個(gè)極端—— “快餐式閱讀”。

據(jù)筆者的調(diào)查，大部分小學(xué)中年級的學(xué)生都擁有10本左右的卡通或動(dòng)漫之類的書，年級越高則數(shù)量越多?！稒C(jī)器貓》、《蠟筆小新》、《哈利·波特》、《神奇寶貝》、《虹貓藍(lán)兔》等卡通動(dòng)漫書竟在學(xué)生中廣為流行，這些書甚至成了學(xué)生世界的“名著”。

固然，快餐式的閱讀有其存在的價(jià)值。但它的越位與超限卻會帶來了不小的負(fù)面影響。時(shí)下，快餐式的閱讀或淺閱讀已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生相當(dāng)多的閱讀時(shí)空，這是無庸置疑的事實(shí)，不能引起我們的重視。這甚至意味著孩子們正從有深度的精神世界走開，它造成的是厚實(shí)和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。

影響學(xué)生閱讀趣味、閱讀品位與閱讀質(zhì)量的原因其實(shí)來自于教師和家長。當(dāng)教師在“有目的”地指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，家長在督促學(xué)生閱讀時(shí)往往定位在應(yīng)試，而不是豐富學(xué)生的精神。正是這種情形導(dǎo)致了閱讀的異化，甚至也導(dǎo)致了教師自身閱讀的異化和語文素養(yǎng)的異化，家長亦然。另一方面，快餐式的閱讀同樣不能涵養(yǎng)精神，不僅如此，甚至?xí)绊懢窠】?。因此，功利性閱讀與快餐式閱讀都是不可取的，都需要翰海導(dǎo)航。

二、翰海導(dǎo)航：構(gòu)造理想的閱讀境界

理想的課外閱讀不應(yīng)該向“功利化——快餐式”的兩極奔突，而應(yīng)該是多與少、快與慢、粗與精、收與放、自主與主導(dǎo)的辨證、和諧的統(tǒng)一。應(yīng)該是既有“繩以規(guī)矩，始成方圓”的指定要求，又有“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”的順應(yīng)自主，更有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”潛移默化????這樣的課外閱讀才能成為輕松詩意的閱讀，才能真正形成理想的閱讀氛圍。

（一）、去除功利，著眼長遠(yuǎn)

固然，課外閱讀有助于應(yīng)試。但是，蝸居于應(yīng)試一隅，甚至是為了應(yīng)試“頭懸梁、錐刺股”“利兵秣馬”式地讓學(xué)生苦讀、傻讀、假讀，學(xué)生就會因此失去閱讀的興趣，并丟失了人文素養(yǎng)??而丟失的這些素養(yǎng)又豈止是分?jǐn)?shù)可以替代的？其實(shí)，語文教師可以在正確領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開列出不同于課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。因?yàn)椋敖ㄗh”具有很大的開放性，提供了很大的自由度，并不是一份完整的、封閉的“推薦書目”。建議中提到的那些中外名著、詩篇，都是舉例性的，而不是強(qiáng)制性的、界定性的。對“建議”舉例之外的優(yōu)秀讀物同樣應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。無疑，這能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績。

1、為學(xué)生課外閱讀擠出時(shí)間

沒有時(shí)間的保證，課外閱讀就無法落到實(shí)處。因此，語文教師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，取消大量重復(fù)機(jī)械的抄寫，把這些時(shí)間騰出來，讓學(xué)生閱讀。同時(shí)，要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間閱讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對各個(gè)年級課外閱讀量提出了不同的要求，高年級的課外閱讀總量不少于100萬字。由此可以看出，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置。為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

1、抓文體選讀課外讀物

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)完后，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟這篇文章的表達(dá)方法。然后，推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《春》、《小桔燈》等，也可以回去查閱其它的散文或散文詩。這樣學(xué)生就會運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到了進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn)，積累優(yōu)美凝練的散文語言，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的目的。

2、抓作者閱讀系列作品

《船長》的作者是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表維克多·雨果。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生抓住作者這一條線去查閱與作者有關(guān)的資料：（1）介紹作者生平的文章，了解作者成長歷程；（2）閱讀作者的作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等；（3）查閱作者寫作的時(shí)代背景。學(xué)生查到資料后，先自己認(rèn)真閱讀，然后互相交換閱讀。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握，更是達(dá)到了課內(nèi)外相得益彰的效果。

3、抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章

根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補(bǔ)課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開發(fā)課程資源。學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》，學(xué)生提出了許多問題：

（1）金字塔是怎樣造出來的？（2）金字塔為什么能屹立于沙漠中5000年？（3）關(guān)于金字塔還有多少謎沒解開？等。學(xué)生查閱資料后就會了解許多有關(guān)金字塔的知識，知識面擴(kuò)大了許多。

要求課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了老師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀效果，尤其要對那些有深度的課外讀物加以指導(dǎo)。讀物的多與少、閱讀速度的快與慢、閱讀的粗與精、讀書的思考與練習(xí)??都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)范疇。

（三）有計(jì)劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1、從教材擴(kuò)展延伸。我們除按進(jìn)度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物，如學(xué)了課文《黃果樹瀑布》后，可向?qū)W生推薦《中國風(fēng)景名勝》，讓學(xué)生領(lǐng)略中國大好河山；學(xué)過《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，我們可以推薦一些生物小品文。

2、從體裁考慮。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)刊雜志，比如三國故事，在高年級教材中多有出現(xiàn)。因此，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師要充分重視對名著的導(dǎo)讀。不僅要教給學(xué)生掌握讀名著的方法，還要讓學(xué)生懂得什么樣的歷史條件下，作者會以什么立場完成宏篇巨著。教師可以專門利用一節(jié)課，示范讀名著的方法。教會學(xué)生掌握作者情況，寫作時(shí)代和背景，文章或書的主要

內(nèi)容，其中的經(jīng)典部分或篇章，最后，了解作者寫作的主旨，并加以自己合理而主觀的評論。

3、從時(shí)間考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、報(bào)刊，假期時(shí)間要安排篇幅較長的讀物。

4、背誦美文課外閱讀的目的就在于拓寬學(xué)生的接觸空間，了解更多的優(yōu)美文章，感悟語言文字的魅力。因此，在指導(dǎo)課外閱讀過程中，要相對提出一定的背誦要求，讓學(xué)生在一定閱讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的優(yōu)美文章或是片段，積累豐富的語言，做到讀后有得。

（四）為學(xué)生課外閱讀推波助瀾

1、搭建平臺，促進(jìn)閱讀

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學(xué)生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況〔舉行讀書筆記展覽會〕在自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好讀書筆記?？梢哉浧巍⒖梢詫戵w會、可以編提綱。對學(xué)生所做的筆記，每周進(jìn)行一次反饋評價(jià)。并展覽觀摩、傳閱交流，適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學(xué)生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況進(jìn)行總結(jié)，對出色的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

〔舉行優(yōu)秀圖書推介會〕定期或不定期地由教師或?qū)W生在班上推薦好書、介紹好書，甚至評價(jià)好書（包括優(yōu)秀少兒期刊中的作品）。

〔舉行班級圖書“交易會”〕每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生相互交流各自的課外讀物，資源共享。形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。??

以上活動(dòng)可以分項(xiàng)進(jìn)行，有時(shí)甚至可以把幾項(xiàng)活動(dòng)集中在一起舉行。搞成一個(gè)班級“讀書節(jié)”。甚至可以擴(kuò)展到班級與班級之間，形成生生互動(dòng)、班班互動(dòng)的局面，營造濃郁的讀書氛圍。如，教師對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱。

2、身體力行、厚積薄發(fā)

學(xué)生是讀書的主體。真正實(shí)現(xiàn)率性的閱讀還要靠學(xué)生自身的實(shí)踐。學(xué)生閱讀面的寬與窄成了課外閱讀績效高與低的關(guān)鍵。魯迅曾說，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

課外閱讀的天地原本是廣闊的，可謂“世界上所有的一切都在書里，世界上沒有的一切也在書里，把整個(gè)宇宙放在書里還有余?！比藗冊絹碓角逍训卣J(rèn)識到，學(xué)問的大氣、深厚是需要以廣博的涉獵做基礎(chǔ)的。古今融會、中西貫通、文理交叉，才有可能孕育出巨匠、大師，在功利化的藤蔓上是永遠(yuǎn)收獲不到累累碩果的。一個(gè)人的心靈空間和人文視野，價(jià)值取向和精神歸宿??都是以此為基點(diǎn)發(fā)展的。

3、家庭楷模、良好氛圍

就家長而言，猶太人的做法值得我們借鑒。國外一位作家在其著作中寫道：“在猶太人家庭中，讀書受到了高度重視，在這方面非猶太人的家庭相形見絀。就是這一因素，構(gòu)成了其他一切差異的基礎(chǔ)?！边@句話道出了世人公認(rèn)的猶太人智力具有優(yōu)勢的一個(gè)重要原因。家長在家庭中要做孩子讀書的楷模，并且在讀書中使自身的素質(zhì)、育人的水平得以提高。這是很值得我國的家庭仿效的。親子共讀，這是家長義不容辭的。對一些孩子“快餐式”的閱讀現(xiàn)象，不要急于求成去堵、去卡，要相信孩子有自我修正的愿望和可能。關(guān)鍵是家長要把握好施加影響的時(shí)機(jī)和限度。

課外閱讀是勢在必行的語文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！钡拇_，書是人類進(jìn)步的階梯；讀書使人心明眼亮；讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。作為一名語文老師，我們更要積極地為學(xué)生指明航向，讓學(xué)生常常徜徉于書海之中，去積累詞匯，去親近母語，從而吐香人間！

[參考文獻(xiàn)]

①何文浩《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策》《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》03、8 ②劉玉華《課外閱讀指導(dǎo)方法例談》《語文教學(xué)與研究》2004、6

③池美嬌《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法淺談》《教育評論》2009、4