第一篇：【新版】湘教版七年級美術(shù)下冊《扮靚生活的花卉紋樣》名師教案【名校精品】

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《扮靚生活的花卉紋樣》參考教案

教學目標：

情感目標：領略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。

認知目標：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

技能目標：設計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

教學重點：

圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。

教學難點：

圖案的構(gòu)成方法、排列與設計。教學課時： 2課時。教學過程： 第1課時

一、導入階段

教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？ 學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝……等圖片。學生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形

仔細觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 圖案很簡潔夸張照片很真實很細致很有細節(jié)。

鏈接：圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色彩設計和器形設計。

思考：設計者把花放到物品上的時候，對花進行了怎樣的加工？ 示例：荷花的圖案設計。

三、教師介紹圖案的裝飾造型方法

學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進行荷花圖案的裝飾造型。

“省略”：也叫簡化法。是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性。

“夸張”：是對自然形態(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。

“添加”：是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進行分割，以達到豐富與變化的裝飾效果。

總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結(jié)合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。

圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。

四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式

變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣

單獨紋樣是相對獨立、單獨構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。

五、實踐和體驗

根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設計制作一幅成菊花裝飾圖案。

六、展示評價：學生優(yōu)秀作品展出。

七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。

八、教學反思 第2課時

一、導入新課

教師出示圖片,欣賞討論。學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？

二、理解與探索

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。

平面圖案紋樣

（一）單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構(gòu)成并應用于裝飾。

適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。

角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

角隅紋樣即可單獨一角構(gòu)成，也可對角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對

連續(xù)紋樣 單獨紋樣

自由紋樣 適合紋樣 角隅紋樣 填充紋樣

二方連續(xù)

四方連續(xù) 稱式和不對稱式（自由式）兩種。

填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

（二）連續(xù)紋樣

在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復排列，成為無限反復的紋樣。

連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。A．二方連續(xù)紋樣

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反復節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎進行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易松散、呆滯、單調(diào)。

2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。

4．波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。

6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。

7．回旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。

二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復雜，一個簡單的單位紋，通過反復就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。

B．四方連續(xù)

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。

三、小結(jié)

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

四、作業(yè)

1．美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。2．同學們以一種花卉為基礎圖案，設計出一個二方連續(xù)紋樣圖案。

五、教學反思

第二篇：美術(shù)教案《扮靚生活的花卉紋樣》

湘教新版七年級下冊美術(shù)教案

課題：《扮靚生活的花卉紋樣教案》

教材分析：本課與學生生活密切相關(guān)，是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。能是學生在生活中感悟美，在思想上追求美，在實踐中創(chuàng)造美。教學目標：

情感目標：領略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，梅花生活的美好情感。

認知目標：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標：設計制作一件單獨紋樣的圖案。教學重點：圖案的變形手法。教學難點：圖案的構(gòu)成方法。

一、導入階段

教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？

學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。。。等圖片。

學生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形

仔細觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？

圖案很簡潔夸張 照片很真實很細致很有細節(jié)

鏈接：圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色彩設計和器形設計。思考：設計者把花放到物品上的時候，對花進行了怎樣的加工？ 示例：梅花的圖案設計

教師結(jié)合課件介紹圖案的裝飾造型方法

學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進行梅花圖案的裝飾造型。“省略”：也叫簡化法。是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性。

“夸張”：是對自然形態(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。

“添加”：是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。

“分解”：是運用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進行分割，以達到豐富與變化的裝飾效果?？偨Y(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結(jié)合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。

三、深入階段——圖案的構(gòu)成形式

變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣 單獨紋樣是相對獨立、單獨構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。

自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。

四、實踐和體驗

根據(jù)小雛菊的造型，嘗試用喜歡的方式，設計制作一幅成雛菊圖案。

五、展示評價：學生優(yōu)秀作品展出。

六、課堂小結(jié)：

花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。

第三篇：湘教版美術(shù)七年級下冊《扮靚生活的花卉紋樣》教案

第4課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學目標：

1、領略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。

2、了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

技能目標：設計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

教學重點：

圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。

教學難點：圖案的構(gòu)成方法、排列與設計。教學課時：2課時 教學過程：

《扮靚生活的花卉紋樣》第一課時

預習案：

學生自己課前準備一些花卉圖案的事物。課前預習教材，了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。課堂活動案：

一、導入階段

教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？ 學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝等圖片。學生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形 仔細觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 圖案很簡潔夸張 照片很真實很細致很有細節(jié)。圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色彩設計和器形設計。思考：設計者把花放到物品上的時候，對花進行了怎樣的加工？示例：荷花的圖案設計（P21頁）

三、教師介紹圖案的裝飾造型方法。學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進行荷花圖案的裝飾造型。“省略”：也叫簡化法。是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性?！翱鋸垺保菏菍ψ匀恍螒B(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。?！疤砑印保菏沁\用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。

“分解”：是運用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進行分割，以達到豐富與變化的裝飾效果。

總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結(jié)合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。

圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。

四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式。變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣。單獨紋樣是相對獨立、單獨構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。

自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。檢測案：

一、實踐和體驗

根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設計制作一幅成菊花裝飾圖案。

二、展示評價：學生優(yōu)秀作品展出。

三、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。教學反思 ：

《扮靚生活的花卉紋樣》第二課時

預習案：

學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？ 課堂活動案：

一、理解與探索

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。

二、平面圖案紋樣

（一）單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1.自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構(gòu)成并應用于裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨一角構(gòu)成，也可對角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

（二）連續(xù)紋樣

在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復排列，成為無限反復的紋樣。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。A．二方連續(xù)紋樣

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”。

自由紋樣 適合紋樣 角隅紋樣 填充紋樣 二方連續(xù) 四方連續(xù) 單獨紋樣 連續(xù)紋樣 利用紋樣的反復節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎進行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易松散、呆滯、單調(diào)。

2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。

4．波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。

5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。

7．回旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復雜，一個簡單的單位紋，通過反復就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。B．四方連續(xù)

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。檢測案：

一、總結(jié)圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

二、作業(yè)

1.美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。2．同學們以一種花卉為基礎圖案，設計出一個二方連續(xù)紋樣圖案。教學反思：

第四篇：扮靚生活的花卉紋樣 教案范文

咱果學校七年級美術(shù)公開課教案

課題：扮靚生活的花卉紋樣

備課教師：湯蓉

● 教學目標：

1、知識與技能目標:

了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

2、過程與方法目標：

設計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

領略自然中的美的形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感?！?教學重點：

圖案的變形方法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計?！?教學難點：

圖案的構(gòu)成方法，排列與設計?！?教學準備

多媒體資料、彩筆、筆筒、有圖案的紙杯、筆筒等

● 教學過程

一、欣賞導入：

教師展示花：

提

問：喜歡花嗎？為什么？ 多媒體展示花：

美麗動人、芬芳四溢，它美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛。花在我們的生活中隨處可見，會出現(xiàn)在山野上、花園、花店里。這世界上沒有永不凋謝的花，無論是高貴的牡丹還是路邊的野花，如何讓它們永遠地盛開在我們的周圍、扮靚我們的生活呢？這就是我們這節(jié)課一起探討的問題。

讓我們一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、探究設計方法：

多媒體展示帶有花形圖案的生活物品：墻紙、地板、布料、服裝等圖片。生活中的花卉與花卉紋樣對比。教師總結(jié)：圖案夸張簡潔

1、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？ 1）觀察與寫生：

教師：自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。2）變形：簡化、添加、夸張、幾何化。

“簡化”：是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性。

“夸張”：是對自然形態(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長?！疤砑印保菏沁\用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！皫缀位保菏前褕D形幾何化，使外形更簡潔、更大方、特征更明顯。3）教師展示空白樹葉，設問：好看嗎？為什么？我們?nèi)绾伟阉兊煤每矗?還可以利用點、線、面來進行裝飾花卉紋樣。

2、分層練習，掌握方法：（小練習）

教師：嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。

作業(yè)展評：你運用了那些方法變形？

是否保留了特征？缺少什么？

3、進一步探究：

1）剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。2）制作紋樣首先要確定骨式

展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？

單獨紋樣是指一種與四周無聯(lián)系，獨立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位，分對稱式與均衡式：又稱平衡式，它的特點是不受對稱軸或?qū)ΨQ點的限制，結(jié)構(gòu)較自由

對稱式：它的特點是以假設的中心軸或中心點為依據(jù)，使紋樣左右、上下對翻或四周等翻。

骨式就是紋樣最基本的構(gòu)成(結(jié)構(gòu))形式

3）教師：花卉紋樣設計好之后我們?nèi)绾芜M行配色呢？

指導配色

三、自主設計：

1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）要求：細致、工整、線條流暢

教師：我們也可以畫在道具上（紙杯、圓筒等）來扮靚我們的生活

2、學生練習，教師巡回指導

3、作品展示、合理運用小組成員互評自評，小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品。教師獎勵。

四、總結(jié)：

同學們，世上沒有永不凋謝的鮮花，但有永不放棄的對美的追求,希望同學們通過這節(jié)課的學習，能夠感受到這些紋樣的魅力，熱愛這份美麗的追求。

板書設計

扮靚生活的花卉紋樣

一、花卉紋樣的造型方法步驟：

1、觀察寫生

2、變形：①簡化

②添加

③夸張

④幾何化 點、線、面裝飾

二、單獨紋樣：

1、均衡式

2、對稱式

第五篇：初中七年級美術(shù)教案第四課《扮靚生活的花卉紋樣》

《扮靚生活的花卉紋樣》

制作人：諸城繁華初級中學 張文花

教學準備：

學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標；

1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計 4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案 5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學評價：

1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計

2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案

設計構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖??它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的

“四君子”。隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。

每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念??我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

教學要求：

播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。

教學過程：

第一課時

一、導入新課（預習、交流）

對學生提出四個問題：

1、每年春節(jié)來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據(jù)學生的回答簡單總結(jié)）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎

（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）教師根據(jù)學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）--花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？--圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？（學生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）

4、分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據(jù)學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為

本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法 讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。作業(yè)要求：

A、符合花卉變化的某一項規(guī)律 B、點線面的綜合運用 C、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學的智慧，正所謂眾人拾柴火焰高“。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）

四、課堂小結(jié)：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第二課時

一、導入新課：（交流、導入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題--變花瓣拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產(chǎn)生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？--現(xiàn)代社會語言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學生分組討論，并對設計構(gòu)思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現(xiàn)場演示）

A、描稿：構(gòu)圖飽滿，要考慮問樣點線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系 B、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑 C、漏印固定鏤稿，刷色”濃、純、鮮、勻"

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學生鍛煉其對自己設計構(gòu)思的評述能力）

四、課堂小結(jié)：

采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

你喜歡________同學的畫，因為：立意健康、骨式準確、瓣形一致、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮明、制作精細。（請在符合的項目下打勾）