第一篇：【新版】湘教版七年級美術(shù)下冊《千姿百態(tài)的水》名師教案【名校精品】
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《千姿百態(tài)的水》參考教案
教學目標：
能夠細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。
教學重點：
是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學難點：
學生能夠感受水的形態(tài)美，教學課時： 2課時 教學方法：
講授示范法 師生探討法 學生體驗嘗試法 教學過程： 第1課時
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感
首先我播放一段滴水的聲音，讓學生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。
聽完后讓同學做簡單表述，教師簡評補充。
二、生活中找尋，情感投入
在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學生細致觀察的能力。
三、人文滲透，審美感受
請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。
在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下
水的狀態(tài)或給它取個名字吧。
通過師生平等交流對話，以人文學為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學生對水的美感有一種深入的理解。
四、視頻欣賞，進一步感受
我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。
五、通過實驗，體驗水的動勢
水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學上講臺在大容器中演示。
綜合自然教學，并注重學生個體與群體間的交流。
六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑
師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學生帶著問題去欣賞并相互解決。
1.互相談?wù)勛钕矚g那種風格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？
七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)
小組中每人用一句話或一個形容詞為對方同學出一個水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來進行創(chuàng)作。
八、作業(yè)評價，創(chuàng)意交流
1.水資源博物館準備收集一些有關(guān)水的好作品，你認為它們會選取哪些作品呢，為什么？學生講評。
2.角色轉(zhuǎn)換，學生既是創(chuàng)作的主體，又是評價的主體。
九、話題延伸
在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴重的破壞，引導(dǎo)學生討論，并延伸到課后。（討論如何保護水資源）
研究性學習體現(xiàn)了學生主動學習、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。
十、教學反思 第2課時
一、導(dǎo)入------音頻導(dǎo)入法，感受體驗。
播放四段水聲（滴、撒、流、淌），聽前我要求學生邊聽邊進行食指空中繪畫-----為下面的學習做鋪設(shè)。
欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動態(tài)變化的影像片段，學生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。
二、作品欣賞-----——拓展聯(lián)系，承上啟下；
我分別播放三幅圖片，學生對三幅圖片的水波進行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠《十二水圖·黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
“漩渦紋彩陶甕’師生領(lǐng)略到流動的線將漩渦和波紋巧妙組合，動感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)。
總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。
三、嘗試練習-------觀察實踐，完成過渡 我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。
學生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達的方式最多最精彩。
小組完成后展示小組作品，學生簡評，老師點評。
老師點評注意：肯定學生的觀察能力，想象能力，強調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動感）。
四、教師演示------示范總結(jié)，延伸能力；
首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點。然后學生討論歸納創(chuàng)作要點。
總結(jié)：點線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動勢。要抓住水的主要特征，簡化不必要的細節(jié)，使其典型化、抽象化，在點線面組織與變化中形成自己獨特的個性。
五、作品體驗--------知識遷移，創(chuàng)新應(yīng)用
用多媒體給學生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學生觀察水的狀態(tài)，運用合適簡略的線條來設(shè)計表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動感和美感的作品。
學生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。
（活動力求讓學生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點，學會運用線組織畫面，體會線的表現(xiàn)力和秩序美。）
六、作業(yè)展評-----拓寬知識，啟迪智慧 1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2.師生共同點評、互相學習，取長補短； 3.鼓勵學生的獨創(chuàng)性，使其個性得以充分展現(xiàn)；
七、教學反思
第二篇：湘教版美術(shù)七年級下冊《千姿百態(tài)的水》教案
第5課 《千姿百態(tài)的水》
教學目標：
能夠細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。
教學重點：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學難點：學生能夠感受水的形態(tài)美，教學課時：2課時 教學方法：
講授示范法 師生探討法 學生體驗嘗試法 教學過程：
《千姿百態(tài)的水》第一課時
預(yù)習案：
預(yù)習第四課《千姿百態(tài)的水》，細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。課堂活動案：
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感
首先我播放一段滴水的聲音，讓學生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。
聽完后讓同學做簡單表述，教師簡評補充。
二、生活中找尋，情感投入
在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學生細致觀察的能力。
三、人文滲透，審美感受
請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。
在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學生對水的美感有一種深入的理解。
四、視頻欣賞，進一步感受
我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。
五、通過實驗，體驗水的動勢
水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”啊！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學上講臺在大容器中演示。綜合自然教學，并注重學生個體與群體間的交流。
六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑
師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學生帶著問題去欣賞并相互解決。
1.互相談?wù)勛钕矚g那種風格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 檢測案：
一、自主創(chuàng)新表現(xiàn)
小組中每人用一句話或一個形容詞為對方同學出一個水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來進行創(chuàng)作。
二、作業(yè)評價，創(chuàng)意交流 1.水資源博物館準備收集一些有關(guān)水的好作品，你認為它們會選取哪些作品呢，為什么？學生講評。
2.角色轉(zhuǎn)換，學生既是創(chuàng)作的主體，又是評價的主體。
三、話題延伸
在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴重的破壞，引導(dǎo)學生討論，并延伸到課后。（討論如何保護水資源）
研究性學習體現(xiàn)了學生主動學習、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。教學反思：
《千姿百態(tài)的水》第二課時
預(yù)習案：
預(yù)習教材宋朝馬遠《十二水圖·黃河逆流》體會波濤滾滾的黃河。課堂活動案：
一、導(dǎo)入------音頻導(dǎo)入法，感受體驗。
播放四段水聲（滴、撒、流、淌），聽前我要求學生邊聽邊進行食指空中繪畫-----為下面的學習做鋪設(shè)。
欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動態(tài)變化的影像片段，學生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。
二、作品欣賞-----——拓展聯(lián)系，承上啟下；
我分別播放三幅圖片，學生對三幅圖片的水波進行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠《十二水圖·黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。
在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
“漩渦紋彩陶甕’師生領(lǐng)略到流動的線將漩渦和波紋巧妙組合，動感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)。
總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。
三、嘗試練習-------觀察實踐，完成過渡 我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。
學生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達的方式最多最精彩。
小組完成后展示小組作品，學生簡評，老師點評。
老師點評注意：肯定學生的觀察能力，想象能力，強調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動感）。
四、教師演示------示范總結(jié)，延伸能力；
首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點。
然后學生討論歸納創(chuàng)作要點。
總結(jié)：點線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動勢。要抓住水的主要特征，簡化不必要的細節(jié)，使其典型化、抽象化，在點線面組織與變化中形成自己獨特的個性。檢測案：
一、作品體驗--------知識遷移，創(chuàng)新應(yīng)用
用多媒體給學生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學生觀察水的狀態(tài)，運用合適簡略的線條來設(shè)計表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動感和美感的作品。
學生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。
（活動力求讓學生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點，學會運用線組織畫面，體會線的表現(xiàn)力和秩序美。）
二、作業(yè)展評-----拓寬知識，啟迪智慧 1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2.師生共同點評、互相學習，取長補短； 3.鼓勵學生的獨創(chuàng)性，使其個性得以充分展現(xiàn)； 教學反思：
第三篇：湘版七年級下冊美術(shù)教案全集
第一課：畫家鄉(xiāng)的風景
教學目標 :情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達自己的情感和愿望。
知識與技能 :了解透視知識，學習風景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風景。運用透視、構(gòu)圖知識，畫家鄉(xiāng)的風景。
過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風景畫的方法，加深對知識的理解。
教學重點 :培養(yǎng)學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力。教學難點 :用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學準備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。
學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。
教學過程 教師活動
學生活動 設(shè)計 意圖 時間分配
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發(fā)學生學習興趣。
二、分析作品。
合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達內(nèi)心感受的。分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達, 賞析結(jié)合。
三、對比講解。
想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：
1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學生觀察、討論。取長補短，共同提高。
2、近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。
四、小試牛刀。
合作、交流。,指導(dǎo)學生練習兩種透視。“實戰(zhàn)訓(xùn)練”
五、小結(jié)。
講評練習，強調(diào)要點, 理順要點。
第二課：《 黑 白 世 界
教學內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。
教學領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)
教學目標 : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個人生活表達情感。2.運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認識木刻的工具及其操作技法。4.學習刻刀的操作并運用于作品的臨摹。
教學重點: 學習黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。
教學難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學準備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學過程 :
一、欣賞導(dǎo)入。
讓學生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術(shù)魅力與形式特點?！?思考，談感受？ 激發(fā)學生學習木刻的興趣。
二、合作探究。
認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。
1、角刀：
2、圓刀：
3、平刀： 跟老師學木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。
三、小試牛刀。
1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動一）
溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結(jié)。
2．再嘗試（闖關(guān)：活動二）
教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)安全。）
仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學生木刻作品。
學生自己動手：嘗試拓印。
四、討論交流。
作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。
五、教師小結(jié)。
讓學生說出本課收獲。
第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》
教學目標：
1．通過本課學習，使學生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。
2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重點：運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。
難點：能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。教學過程：
一、組織課堂教學（目測學生工具準備情況）
二、導(dǎo)入新課： 1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。
三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學生回答。
質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學習質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。
四、感受質(zhì)感：
1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。
小結(jié)：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學習吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）
第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。
五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。
六、學生練習，教師巡視輔導(dǎo)：
1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。
七、教學拓展：
1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。
2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計方面說明。3．廣告設(shè)計和服裝設(shè)計都要運用材料和質(zhì)感的知識。
八、教師小結(jié)：
在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。
第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》
教學內(nèi)容：
湖南美術(shù)出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學目標：
1、學生通過圖片欣賞、比較，能辨認生活中的紋樣的應(yīng)用。
2、通過讓學生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。
3、通過讓學生進行花卉變形的練習，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進行初步變形。
4、學生通過圖案的點、線、面裝飾訓(xùn)練，能運用點、線、面對花卉紋樣進行較為精美的裝飾與美化。
5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。
6、在知識的學習、紋樣變形裝飾練習的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。
7、通過讓學生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，使學生體會到設(shè)計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。
8、通過讓學生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，增強學生運用設(shè)計與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識。
9、通過小組合作完成作品，讓學生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發(fā)揮個人作用。教學重點： 花卉紋樣的變形方法。
教學難點：利用點、線、面對花卉紋樣進行裝飾。教學過程：
一、課前準備
1、提示注意事項：注意紀律、積極發(fā)言等
2、小組長做好本小組成員的評價記錄。
3、課代表做好各小組的評價記錄。
4、準備好課本、鉛筆、畫紙等工具
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）
師：同學們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？
生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。
師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。
師：同學們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。
三、新知初探，認識紋樣
（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）
師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。
師：同學們觀察的真的很認真啊。照片上的花真實而細致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計、加工?；ɑ茉谏钪兄饕且浴凹y樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？
（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋?；ɑ芗y樣廣泛應(yīng)用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進入下一個環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”
四、深入學習，設(shè)計紋樣
（一）紋樣變形方法
（學生自讀課本P21相關(guān)知識鏈接，進行初步了解。）師：同學們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？
生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進行變形。師：嗯，這位同學說的很好。那么，在設(shè)計之前我們還要怎么做呢？有誰可以補充一下？ 生：還要先對花朵進行寫生。
師：這位同學說的很好，寫生與觀察是我們進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因為藝術(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對自然界中真實的花卉進行細致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。
簡化——對自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，使形象簡潔化。添加——運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。
夸張——對自然形態(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。
（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練
課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）
師：下面請同學們根據(jù)要求，以小組為單位，對下面的花卉進行變形訓(xùn)練?？纯茨膫€小組做的又快又好。
（學生練習，教師巡視指導(dǎo)。）師：請小組展示自己的作品，并簡述自己運用的變形方法。生1：我們小組主要運用了簡化、添加的方法來處理這個花卉圖案。
生2：我們小組的作品主要運用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點。
生3：我們的作品主要運用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學們的作品都很有特點、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑汀２⒔o1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。
（三）點、線、面的裝飾
師：我們除了可以對圖案進行變形外，還可以利用簡單的點、線、面進行裝飾。請大家看大屏幕展示。
（課件展示：以樹葉為例，展示點、線、面的裝飾。）
師：看似簡單的點、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請同學們仔細觀察，并在小組內(nèi)討論點、線、面在裝飾圖案時有沒有章法、技巧？（學生思考、討論）
生1：點的分布有的稀疏，有的濃密。有的點很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。
師：同學們觀察得很仔細，總結(jié)的也很好。其實點、線、面在裝飾圖案時可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進行變化，使我們的紋樣看起來更生動，更美觀。
（四）大展身手，圖案裝飾
（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）
師：請同學們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點、線、面進行裝飾，看看哪個小組最棒。
（學生練習，教師巡回指導(dǎo)。）
師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進行作品展示，并由其他小組對作品進行評價。（各小組代表展示，其他小組進行評價。）
生1：我認為2組的作品中，線的裝飾運用的很好，作品看起來很生動。點的裝飾有些散，還需要進一步加工。
生2：我認為5組的作品最好。
生3：3組的作品中，點拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。
師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學和評價的同學。
五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們再添枝加葉、涂上顏色是不是會變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學習內(nèi)容——單獨紋樣。請同學們下節(jié)課上課前準備好顏料、彩筆等工具。
六、課堂小結(jié)：
師：請課代表公布最佳小組和最佳個人。大家掌聲鼓勵！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學們再見！生：老師再見！
第5課 《千姿百態(tài)的水》
教學目標： 能夠細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。
教學重點：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學難點：學生能夠感受水的形態(tài)美，教學方法： 講授示范法 師生探討法 學生體驗嘗試法 教學過程： 課堂活動案：
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感
首先我播放一段滴水的聲音，讓學生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。
聽完后讓同學做簡單表述，教師簡評補充。
二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學生細致觀察的能力。
三、人文滲透，審美感受
請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學生對水的美感有一種深入的理解。
四、視頻欣賞，進一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。
五、通過實驗，體驗水的動勢
水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學上講臺在大容器中演示。綜合自然教學，并注重學生個體與群體間的交流。
六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑
師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學生帶著問題去欣賞并相互解決。
1.互相談?wù)勛钕矚g那種風格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：
七、話題延伸
在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴重的破壞，引導(dǎo)學生討論，并延伸到課后。（討論如何保護水資源）研究性學習體現(xiàn)了學生主動學習、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。
第6課《燈飾設(shè)計與制作》
學習目標：
1、學生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。學習重點：學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學習難點：學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。教學準備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。
學生準備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。
學法指導(dǎo)：互動法、探究法、欣賞法、演示法等。
創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：
一、導(dǎo)入新課 : 請同學們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個景象？
（是中國重要城市上海的夜景）
師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）
燈是光明的使者,引出學習主題《燈飾的設(shè)計與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學：
一、目標出示
出示目標，明確學習任務(wù)。
二、講授新課
先來研究這樣一個問題。
1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）
2、學生賞析與互動(1)請一位同學說一說你對燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計燈具的時候考慮到哪些因素？
(3)介紹燈的文化：同學們知道中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會的情景）
(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會借燈燭來表達情感，據(jù)說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學們有沒有學過哪些有關(guān)燈燭的詩句？
3、激勵引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾
今天隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類社會的進步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。
課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)
三、探討新知——學習設(shè)計、制作的方法：
1、欣賞與思考
師：手工筒狀燈飾作品賞析。
引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。
教師演示制作的方法：
1、制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)
三、探討新知——學習設(shè)計、制作的方法：
1、欣賞與思考
師：手工筒狀燈飾作品賞析。
引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。
教師演示制作的方法：
1、制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
四、學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求:①在制作過程發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計、敢于標新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。
3、學生合作探究設(shè)計并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）
五、展示與交流（討論、互動、交流與展示）（1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論。
（3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
六、小 結(jié)： ①要善于學習,借鑒 ②發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計,敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。
第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》
教學目標: 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學重點:書法的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)價值。教學難點: 培養(yǎng)學生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學過程:
一、欣賞導(dǎo)入。
1、出示甲骨文圖片,請學生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。
2、同學們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識。
3、學生交流。
4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認識上邊的字嗎?請同學們邊看邊欣賞。學生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。
二、感受造字藝術(shù)，體會“畫”字的感覺。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：
A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>
B、師生交流。
C、教師接過學生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。
這個時候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學生大膽發(fā)言。
總結(jié)：有的人會結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。
2、學生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。
A、有的學生提出太陽的圖形表示方法，在學生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時教師引導(dǎo)學生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。
B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。
C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。
三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結(jié)構(gòu)美。
教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導(dǎo)。
1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。
2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句 等進行書寫。
3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。
四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國書法藝術(shù)的魅力。
1、播放舞蹈《中國風》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。
2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。
3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。
五、賞析作品，師生交流與評價。
1、將每個學生的作品，放在一起展覽。讓學生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。
2、請學生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。
第四篇：七年級美術(shù)下冊第5課千姿百態(tài)的水教學設(shè)計3
第5課 千姿百態(tài)的水
1教學目標
能基本掌握點、線、面構(gòu)成圖案的知識和技法,能運用抽象造型語言表達自然形態(tài)給予的視覺感受,能夠和同學交流探討,完成水圖繪制,加深學生對生活的感悟 2學情分析
本課教學以水為主題,引導(dǎo)學生結(jié)合生活獲得的有關(guān)水的形態(tài)視覺感受和審美體驗對水紋進行概括整理,運用于裝飾圖案的造型表現(xiàn)。九年級的學生,已有了一定的美術(shù)理論和審美基礎(chǔ),能比較容易理解和接受新知識,利于老師把知識講解的更加深入。3重點難點
學會對水紋的特征進行造型整理和概括,綜合運用所學知識,采用裝飾圖案表現(xiàn)水紋的形態(tài),用抽象造型語言表達自然形態(tài)給予的視覺感受 4教學過程
一、組織教學:師生問好,常規(guī)組織
二、講授新課:(一)感受體驗
師:同學們是不是都玩過水啊?那帶給你什么感覺啊? 生:有(學生回答玩水的感受)師:很舒適、很爽朗、很快樂的、清涼、也有痛苦(夏天爽朗舒適、冬天就冰涼)生:是的
師:這節(jié)課老師要講的就是水(引出課題)水呢是我們自然界中最常見的液體,更是萬物之源。我們的成長和生活,都離不開水,如果沒有水,一切都不復(fù)存在,所以呢,我們應(yīng)該好好保護水資源。
師:既然水是生活中長見的液體,那就請同學們思考一下水的形態(tài)有哪些呢?想想你生活中常見的水的存在形態(tài)。
(比如:河流小溪、瀑布是不是流動的呢?噴泉的水是不是噴濺出來的呢?河流湍急形成的漩渦是不是回旋狀的呢?雨水落在地上是不是滴落狀的呢?)生:是
師:對,水有滴落、撒落、流動、回旋、噴濺、擴散等形態(tài)。這幾種水的形態(tài)呢是我們生活中最常見的幾種形態(tài)。師:那我們接下來就來看看同學們所說的水的不同形態(tài)的圖片(欣賞水不同形態(tài)的圖片)(二)水紋造型整理
師:看了水的不同形態(tài)后,我們接著來思考一下如果我們要把自然中或生活中的水繪畫成一幅圖案,應(yīng)該用什么技法來繪畫?主要對水的哪個地方進行繪制?(點、線、面的表現(xiàn)技法;對水紋進行造型、整理)生:(學生回答)師:接下來我們就對這兩方面進行講解 生:好 師:
1、點線面
首先同學們都學過點線面的表現(xiàn)技法,老師就大概復(fù)習一下,不多講了。
(1)、這幅圖就是點的構(gòu)成圖案。點在構(gòu)成中具有集中、吸引視線的功能;點的連續(xù)會產(chǎn)生線的感覺,點的集合會產(chǎn)生面的感覺。
(2)、這幅圖就是線的構(gòu)成圖案。不同的線表現(xiàn)不同的意念(粗線有力,細線銳利;垂直線有莊重、上升之感;水平線有靜止、安寧之感;斜線有運動、速度之感;而曲線有自由流動、柔美之感)(3)、這幅圖就是面的構(gòu)成圖案。面受線的界定,具有一定的形狀;面由點、線密集機動形成;越小的形體越給人一種點的感覺。
(4)、三者的關(guān)系:這幅圖就是由點線面所構(gòu)成的圖案。點線面的結(jié)合可以使得畫面和諧,美觀和形象。
2、對水紋特征的造型整理
師:水沒有固定的形態(tài),水的形態(tài)在不同條件也是下千變?nèi)f化,那我們怎么來對水的水紋進行造型整理呢?(運用點線面的技法來對水紋進行概括和整理)生:(回答)師:接下來我們來看看下面幾幅圖是怎樣對水紋的特征進行概括、造型的(分析概括表現(xiàn)水紋的特征)第一幅圖是水回旋的形態(tài),我們可以用線來概括表現(xiàn)水紋的特征,圖案看起也像是畫面中的一個點
第二幅圖是水流動的形態(tài),我們可以用面來概括表現(xiàn)水紋的特征 第三幅圖是水撒落的形態(tài),我們可以用點線面結(jié)合的方式來概括表現(xiàn)水紋的特征
這幾張圖片都只是對水紋進行了簡單的造型,我們來看看其它的水紋圖案(古典傳統(tǒng)水紋圖案、現(xiàn)代水紋圖案)師:和之前的幾幅水紋圖案相比,這兩種水紋圖案它們有什么不一樣嗎? 生:比較細致,更加形象
師:對,和之前的幾幅水圖相比呢,這兩種水圖就畫的比較仔細,比較深入,也更加形象。(三)水在生活中的應(yīng)用
師:這些圖案很美,對吧?那么繪畫除了把繪畫好的圖案讓人欣賞傳達出自己的情感外,還能運用于生活中來美化我們的生活對吧? 生:是
師:那同學們知道水紋圖案還能運用于我們生活中的哪些方面呢? 生:建筑、器皿、服飾(學生回答)師:對了,水紋圖案可以運用于建筑、器皿、服飾,還可以運用在裝飾、設(shè)計、吉祥物上面。師:下面我們就來看一下水在生活中的應(yīng)用(欣賞圖片)師:看完這些圖片過后呢,老師就要求同學們自己畫一張簡單的水圖來裝飾在自己家里好不好。生:好
師:在畫之前呢老師先給同學們示范一下
三、教師作品展示、演示
這兩幅水圖是老師自己選圖繪畫出來的,畫的比較簡單,但卻抓住了水紋的特征對吧?老師就以其中一幅作品為例給同門們示范一下繪制水圖的步驟。教師演示:(教師用筆在黑板上做簡畫演示)
1、首先做好繪畫前的準備工作(選好圖、拿出紙和筆)
2、其次概括并畫出圖案的外形
3、再次概括出水紋造型的特征
4、最后把水紋在圖案中表現(xiàn)出來
四、學生繪制水圖
要求同學們繪制一幅水紋圖案。(學生選擇自己喜歡的水圖根據(jù)其水紋特征繪制一幅圖案。注:用點、線、面的方式來表現(xiàn)效果,整體安排構(gòu)圖,注意水紋的特征)(同學相互探討,老師指導(dǎo))
五、展示部分學生的作品,先學生互評,再教師點評
六、總結(jié)
同學們這節(jié)課都表現(xiàn)的很好,畫的水圖也很不錯,同學們能夠把老師剛剛講的點線面的表現(xiàn)手法運用到圖案中完成對水紋的概括表現(xiàn),老師很高興,那么這節(jié)課我們就上到這里,下節(jié)課我們再對水的造型進行深入學習。好了,同學們下課。
第五篇：湘版七年級美術(shù)下冊教案（范文模版）
初中美術(shù)教案：第7課 運動
一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運動)
按照國家課程標準“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學生對運動藝術(shù)與科學的關(guān)系的一些思考。
教材運動從美術(shù)作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手，引導(dǎo)學生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進一步的認識。
教材設(shè)計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學生分析、掌握運動的特點，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。
“評價建議”主要是從學生的角度出發(fā)，提供一個讓學生對自己學習
情況進行檢驗的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強烈視覺沖擊力，以擴展學生的視野，帶給學生新的思考。
“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。
二、教學目標
◆讓學生了解運動的本質(zhì)特點。
◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。
◆讓學生對藝術(shù)與科學的關(guān)系有進一步的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。
三、教學思路
1．教學題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進行探討。
結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運動的狀態(tài)，使學生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進一步認識，從而啟
發(fā)學生進行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學生用某些表現(xiàn)手法進行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學生對動態(tài)的關(guān)注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感，以豐富學生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。
教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強學生對材料和質(zhì)感的認識。兩幅學生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導(dǎo)意義。
教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學生多一點信息，老師還可根據(jù)實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。
2．教學組織
教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運動的照片，還可以拍攝一些學生運動的照片。本單元重探究體驗，以教師引導(dǎo)，學生自主學習為主，教學多呈現(xiàn)學生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學的合理組織，以避免教學的無序狀態(tài)。
3．教學策略
整個教學過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現(xiàn)運動的小雕塑。
第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學生在教室內(nèi)做幾個運動動作，讓學生討論運動過程的特點，緊接著讓學生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運動的，引導(dǎo)學生把自己觀察到的運動特點和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進行思考。最后，讓學生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學生來表現(xiàn)。通過這一部分的學習，我們要讓學生對藝術(shù)與科學的關(guān)系有一些思考，讓學生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運動的本質(zhì)有一定的認識，進一步明確造型的意義。
第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學生學會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運動的方法來幫助學生理解，讓學生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。
第三部分活動，是讓學生選取和運用適當?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學生習慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運用，不拘泥于形式，側(cè)重于運動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。
4．教學評價
學生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點，避免學生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學生參與、探究的過程。
四、教學選擇
本單元安排兩至三課時的教學時量比較合適。
根據(jù)學情靈活處理教學，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：
1．做運動，描述運動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結(jié)表現(xiàn)方法。
“活動一”的嘗試練習，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學生生活的圖片，可能更能激發(fā)學生的興趣。
“活動二”立足于學生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學選擇，更利于學生觀察。
五、教學建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。
還可以選擇一些第一、二個學習活動的學生作業(yè)給學生參考，注意考慮能較準確表現(xiàn)教學意圖的作業(yè)。
2．關(guān)于教學情境創(chuàng)設(shè)的建議
可以從最感興趣的運動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學生生活，例如學生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學生比賽的鏡頭、或?qū)W生運動時的特寫等，以激發(fā)學生的學習欲望。還可以播放具有強烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學生從音樂中加強對運動的理解。
3．關(guān)于教學方法靈活運用的建議
教師演示和學生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運動的狀態(tài)，或讓學生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學生獲得直觀的感受。例如讓學生表演舞蹈或體育運動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學生觀察彩帶運動的軌跡等。
4、關(guān)于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議
合理使用現(xiàn)代化的教學工具無疑能優(yōu)化教學。學生進行示范表演時可以用數(shù)碼相機拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運動感產(chǎn)生的特點，有利于創(chuàng)作。當然本單元不強調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達到滿意的教學效果。
5．關(guān)于采納不同教學組織形式的建議
“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。
初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運
一、教材分析 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運
我們的奧運是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。本課以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，將我們的奧運相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。
本單元我們的奧運按照“設(shè)計·運用”學習領(lǐng)域的要求設(shè)置。考慮運動會是學生所熟悉且感興趣的活動，運動會的形象策劃能夠激發(fā)學生的參與熱情，因此本課選擇標志設(shè)計這個與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學，讓學生設(shè)計、制作標志，了解標志設(shè)計的意義，并通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設(shè)計的認識，并能參與設(shè)計制作。
教材安排了兩個學習活動，“活動一”設(shè)計標志草圖，立足于讓學生初步了解標志的用途，以及把握標志設(shè)計的基本要求?！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡耐卣寡由欤谕晟圃O(shè)計的基礎(chǔ)上，進行整體形象策劃，引導(dǎo)學生積極探索美術(shù)與，社會生活相結(jié)合的方法，通過與同學的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。
“評價建議”對標志設(shè)計的個性、運動感和實用性提出要求，同時關(guān)注學生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。
“資料庫”中提供了與課中相關(guān)的詞語解釋，同時提供了標志設(shè)計的一般表現(xiàn)手法，并附有對應(yīng)圖例，能給學生在標志設(shè)計的思路上給予提示。
“學習大空間”中展示了外國設(shè)計師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達理念，而標志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學目標
◆了解標志設(shè)計的基本方法，并學會用一定方法設(shè)計標志。
◆通過對運動會宣傳工作的策劃嘗試，加強對整體宣傳形象設(shè)計的認識。
◆通過與同學的分工合作，提高集體合作能力。
三、教學思路
1．教學題材
教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學生的情感達到共鳴。導(dǎo)入語強調(diào)奧運精神，使學生認識到運動的真諦，并能體現(xiàn)在運動會口號的設(shè)計上。
教材提供了某學校運動會的宣傳工作的范例，讓學生對標志在宣傳中的作用有感性認識，并把北京申奧的標志運用情況及標志設(shè)計意圖作為補充材料展示，重點突出標志設(shè)計時形與意的結(jié)合和標志運用時要注意的視覺美感。
2．教學組織
課前需作好充分的教學準備，以保證教學效果。例如準備北京申奧成功的歡慶場面、奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學生共鳴，激發(fā)學習愿望。還可收集一些奧運會標志、吉祥物、火炬、獎牌、紀念章等系列設(shè)計的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計案例，增強學生對整體視覺形象設(shè)計的理解。同時要求學生收集有關(guān)奧運會的圖片或文字資料，為策劃學校運動會的宣傳工作做準備。
教學中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學進度，使教學過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對教學目標、教學整體的把握。
3．教學策略
教學以策劃學校運動會的宣傳工作為線索展開。第一課時，建議讓學生把收集的圖片文字資
料進行整理，談出自己對奧運會、運動會的理解，與同學交流思想。在以學生為主體的教學活動中巧妙地安排教學內(nèi)容，強調(diào)奧林匹克精神，指出學校運動會的口號在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號提出以供參考，教師引導(dǎo)學生把運動會的宗旨、理念作為設(shè)計的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學生討論、策劃宣傳工作的同時，強調(diào)標志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學生共同分析標志的運用情況，可舉出實例。例如：2008年申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對具體實例，分析標志的設(shè)計意圖，讓學生認識到標志設(shè)計中圖形與理念的關(guān)系，即用簡潔的形式表達豐富的內(nèi)涵。標志要有強烈的識別性，使人過目難忘?？砂才艑W生做一個嘗試性的練習，設(shè)計一個學校的運動會標志，畫出草圖，要求設(shè)計時考慮奧林匹克精神、學校特色、學校運動會口號等相關(guān)因素，這種嘗試練習讓學生對標志有進一步理解。
第二課時，可以分析一些奧運會承辦國設(shè)計的會徽，了解多樣的標志設(shè)計手法和豐富設(shè)計思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運會會徽利用莫斯科大學建筑外形作為設(shè)計元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運會的會徽是利用國旗圖形元素進行設(shè)計的，有很強的視覺識別性；1992年巴塞羅那奧運會會徽用三筆手繪形式的點線，抽象地表現(xiàn)出一個運動形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運會會徽以天、地、人作為設(shè)計思路，利用太陽、山川、運動員為元素，用抽象線條簡潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個奧運會徽與奧運五環(huán)標志結(jié)合使用，既具個性又統(tǒng)一。學生在設(shè)計時應(yīng)在多種設(shè)計思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當然有時也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學生參考資料庫中提及的標志設(shè)計方法，或把此部分作為教學內(nèi)容明示，引導(dǎo)學生談出自己設(shè)計標志的意圖，針對標志的獨特性、實用性、運動特征等方面與同學交流，對自己設(shè)計的草圖進行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。
第三課時，組織全班分組討論，對學校運動會的宣傳進行策劃，具體到個人的任務(wù)分配，同時要考慮建議的合理化，每組選出一個最理想的標志設(shè)計，然后進行系列視覺形象設(shè)計。作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒右弧弊寣W生收集資料在課堂上與同學一起分享，并設(shè)計學校運動會的標志，畫出標志草圖，強調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對格式不要有特別要求，鼓勵不同思路的展現(xiàn)，可用簡短文字說明?！盎顒佣蓖晟圃O(shè)計，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵學生精細制作。標志制作為達到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。
4．教學評價
評價環(huán)節(jié)主要以學生自評、互評為主，“活動二”中學生修改自己設(shè)計的標志草圖就是一個自我評價的過程，通過分組討論選出最佳方案是學生互評的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評價建議，也可自己制定指標，例如標志設(shè)計可以從標志的特點，及識別性、應(yīng)用性、獨特性、簡潔性等方面確定評價指標。
四、教學選擇
本課可以參考教學策略安排三課時，如果安排兩課時，建議把整體視覺形象設(shè)計制作在課后完成，把全年級的設(shè)計作業(yè)進行展出，評選出最佳設(shè)計，作為校運會形象宣傳設(shè)計的候選方案。這樣有利干學生欣賞交流，使其對視覺形象策劃有進一步理解。
建議教學以學生策劃學校運動會宣傳工作為線索展開，教學過程可靈活把握，例如：①策劃學校運動會宣傳工作——運動會理念把握——標志在形象宣傳上的作用——標志設(shè)計嘗試——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——修改標志——整體策劃制作；②奧運會背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運會宣傳工作——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——標示
設(shè)計。
根據(jù)學生的興趣可以把課程適當拓展，鼓勵學生把設(shè)計的標志繪制到實物上。實物選擇以容易準備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊等平面資料可以制作。通過實踐熟悉工具材料特性，增強對標志運用的理解。
五、教學建議
1．關(guān)于教材處理的建議
標志設(shè)計反映了一定的時代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強資料的實效性，以彌補教材的不足。例如收集雅典奧運會的相關(guān)資料，2008年北京奧運會會徽等。
2．關(guān)于教學方法靈活運用的建議初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運
互動式、啟發(fā)武教學方法務(wù)必貫穿教學的始終。組織學生課前收集資料，可以采用問卷的形式達到目的，例如把奧運會的發(fā)源地、奧運精神、奧運口號、奧運會旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學生填寫，使學生對本課主題形成初步的認識。
3．關(guān)于采納不同教學組織形式的建議
組織學生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競賽的形式以促進工作效率，且與本課主題相符。
4．關(guān)于學習指導(dǎo)方法和學習小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運 如果設(shè)置了標志運用干實物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時，保證線條的流暢光滑。標志的大小根據(jù)實物確定，如果難保證標志的造型一致，就選擇一個合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標志統(tǒng)一。這個學習活動要強調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。
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