第一篇：信息及其特征(精)

信息及其特征

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：① 感受信息的豐富多彩，認(rèn)識(shí)信息的重要性。

② 理解信息的概念、作用與特征。

2.過(guò)程與方法：掌握信息的特征以便熟練接受，辨別生活，學(xué)習(xí)中的各種信息。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 感受信息的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探索信息世界的欲望，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

② 認(rèn)識(shí)到信息在人類的生產(chǎn)活動(dòng)中無(wú)處不在。

③ 能夠辨別信息的真?zhèn)?，以便與不法分子斗爭(zhēng)。教學(xué)內(nèi)容背景：

本節(jié)是信息技術(shù)基礎(chǔ)的開篇之作，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息世界，使學(xué)生明確信息的概念、信息的基本特征等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第一章第一節(jié)，是整個(gè)信息技術(shù)開篇章節(jié)，計(jì)劃用1學(xué)時(shí)完成。教學(xué)環(huán)境：

這時(shí)一堂信息技術(shù)的理論課，因此教學(xué)過(guò)程在普通教室完成。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn) 理解信息的概念，特征及其重要性。

難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)信息的特征識(shí)別和抵制生活中的不良信息。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

由于授課對(duì)象是高一新生，他們來(lái)自不同地區(qū)，不同學(xué)校，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握有很大差異。為了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查了解到有的學(xué)生根本沒(méi)有摸過(guò)電腦，有的學(xué)生學(xué)過(guò)電腦的基本操作，有的學(xué)生可以熟練操作電腦。鑒于這種情況要因材施教。教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備（10分鐘）

給學(xué)生提出以下三個(gè)問(wèn)題（以調(diào)查問(wèn)卷的形式提問(wèn)，并及時(shí)查看學(xué)生反饋回來(lái)的信息）

① 了解哪些電腦知識(shí)？

② 對(duì)電腦操作的熟練程度如何？

③ 你認(rèn)為信息是什么，舉例說(shuō)明？

2．引入

從學(xué)生對(duì)前面三個(gè)問(wèn)題的回答中看到，學(xué)生對(duì)“信息”的具體含義了解得不夠清楚，認(rèn)識(shí)不到身邊到處都存在信息，說(shuō)不清楚具體什么是信息，舉出的例子只是學(xué)校發(fā)布的通知，盡管平常經(jīng)常使用“信息”這一名詞。那么，究竟什么是信息，信息又有哪些具體特征，信息在我們的日常生活中又起到什么重要作用呢？

3． 討論信息的概念

鑒于學(xué)生所舉出的例子范圍比較窄，教師舉例（生活中的例子）說(shuō)明信息的概念，與同學(xué)一起討論。

例1． 問(wèn)：同學(xué)們看到我（信息技術(shù)教師）進(jìn)入班級(jí)，會(huì)得到什么信息呢？

答：當(dāng)然是這節(jié)課要上電腦課（信息技術(shù)課）了。

例2． 過(guò)馬路前先看交通燈，再判斷是否可以過(guò)馬路。

例3． 報(bào)紙、新聞等媒體每天都會(huì)向人們發(fā)布很多信息。

請(qǐng)大家再舉些類似的例子，這時(shí)學(xué)生都說(shuō)“老師，這樣的例子太多了，平常我們看到或聽到的是應(yīng)該都是信息吧？”“對(duì)，這就是信息的含義，即凡是通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺(jué)器官感受到的事物及其變化，不管是來(lái)自人自身還是自然界，都包含著豐富的信息?！保偨Y(jié)信息的概念）。

認(rèn)識(shí)到信息的概念，那么信息對(duì)我們的生活有什么作用呢？

4． 信息的重要性

講述一個(gè)心理學(xué)上的實(shí)驗(yàn)（書上P2），在講述實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種故事性的講述很感興趣，因此我讓學(xué)生設(shè)想他們自己是其中的“被試”，并結(jié)合自己一個(gè)人在家的經(jīng)歷，沒(méi)有電不能看電視不能玩電腦，只能對(duì)著天花板發(fā)呆的情形。提出如果這時(shí)只有一本書而且很枯燥，問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)看，學(xué)生回答“既然沒(méi)事干就只能看看了”。從而講述信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求，不可或缺。

5． 信息的一般特征

仍然舉前面的交通燈的例子說(shuō)明信息具有載體依附性（學(xué)生總結(jié)為依賴性）；信息對(duì)日常生活很重要說(shuō)明信息的價(jià)值性；股市、天氣預(yù)報(bào)等信息如果過(guò)期便無(wú)價(jià)值可言這說(shuō)明信息的時(shí)效性，并指出實(shí)效性與價(jià)值性的關(guān)系。引用蕭伯納的名言“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！碧岢鰡?wèn)題，這是信息的什么性質(zhì)？（說(shuō)明信息的共享性）

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生由對(duì)信息這一概念的朦朧認(rèn)識(shí)到初步了解，并知道身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有信息的存在。盡管這節(jié)課我只用平淡講述的授課方法，但在與學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，我借助這種輕松的氛圍將他們生活中的常識(shí)升華為學(xué)習(xí)中的理論。當(dāng)然在講完本節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)別信息是很難運(yùn)用課上所學(xué)，這還需對(duì)他們長(zhǎng)期的培養(yǎng)。

第二篇：信息的特征教案設(shè)計(jì)

信息的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)信息在人類社會(huì)發(fā)展中的作業(yè)；理解信息的基本特征。

2、技能目標(biāo)：能夠正確識(shí)別信息，合法地利用和發(fā)布信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成積極、健康向上的信息意識(shí)，養(yǎng)成善于甄別信息的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解信息的基本特征。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《信息的特征》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，敘述性內(nèi)容較多，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不

一、能力不一，又是信息技術(shù)第一課的實(shí)際，根據(jù)本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法等多種教學(xué)手段與方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。

三、教學(xué)方法

1、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集生活中的例子或歷史典故等資源，歸納概括，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，從而建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅(jiān)持多久？

[游戲] 請(qǐng)幾位同學(xué)和老師做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上來(lái)以后，讓他面向墻壁站著等我的指令才能回頭和說(shuō)話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請(qǐng)大家保持安靜，看看他們能堅(jiān)持多久？

[提問(wèn)]：為什么有的同學(xué)只能堅(jiān)持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間稍長(zhǎng)些？ [學(xué)生]：因?yàn)樗土Σ恍?/p>

[學(xué)生]：因?yàn)楸还铝ⅲ瑹o(wú)法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《信息的特征》。課件顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

二、信息的基本特征

1、信息無(wú)所不在

請(qǐng)大家欣賞圖片，說(shuō)出在圖中看到了什么？

（學(xué)生聚精會(huì)神，默默思考）（1）、鳥語(yǔ)花香

（2）、風(fēng)雨雷電

（3）、質(zhì)量安全和公共標(biāo)識(shí)

[展示課件] 得出結(jié)論

以上圖片說(shuō)明了在我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息無(wú)處不在。

2、信息具有載體依附性

問(wèn)：武俠小說(shuō)里經(jīng)常在爭(zhēng)一種神秘的書里面,記載著練功方法這樣寶貴的信息。有一個(gè)叫令狐沖的，學(xué)到了各派劍法卻不在書上,誰(shuí)知道在哪里記載著這些信息？ 思過(guò)崖山洞的石壁上

信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。鬧鐘、紅綠燈、電視、報(bào)紙等都是信息的載體。

。注意：（1）不存在沒(méi)有載體的信息。

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞；同樣一則新聞我們?cè)陔娨暽下牭搅?，在?bào)紙上也看到了。

故事：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有七個(gè)字，要價(jià)500萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，急忙以280

萬(wàn)美元的高價(jià)買了那份過(guò)時(shí)的報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫及。后來(lái)，侵朝美軍總司令麥克阿瑟將軍得知之后感慨道：“我們最大的失策是懷疑咨詢公司的價(jià)值，舍不得為一條科學(xué)的結(jié)論付出不到一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價(jià)，結(jié)果是我們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)上付出了830億美元和十多萬(wàn)士兵的生命?！?/p>

問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性、時(shí)效性。

3、信息具有價(jià)值性、時(shí)效性

同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了信息是有價(jià)值、時(shí)效的特性。在我們生活中，你能否舉出實(shí)例。

（學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生）

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。

4、信息具有共享性

英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇家蕭伯納所說(shuō)：“兩個(gè)人在一起交換蘋果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。兩個(gè)人交換蘋果，每個(gè)人手上還有一個(gè)蘋果；但是兩個(gè)人在一起交換了思想，每個(gè)人就同時(shí)有兩個(gè)人的思想?！?/p>

同學(xué)們，2008北京奧運(yùn)會(huì)我們都觀看了盛大的開幕式，你現(xiàn)在也一定記憶猶新。在開幕的那天，全球200多個(gè)國(guó)家的人民同時(shí)收看，全世界的人民見證了金牌產(chǎn)生的過(guò)程。北京奧運(yùn)實(shí)現(xiàn)了電視與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)直播。

[展示課件]

信息是可共享，可被多個(gè)接受者接收并多次使用。

三、甄別信息，正確使用信息

杜絕垃圾短信，防止上當(dāng)受騙

[總結(jié)]：正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的篩選和過(guò)濾，防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要的損失。

第三篇：《信息的特征》教案

《1.1.2 信息的特征》教案

一、教材分析

本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章第一節(jié)的部分內(nèi)容，主要介紹了信息的特征。信息的特征對(duì)于學(xué)生理解信息，解釋信息有重要的意義，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到生活中的信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、學(xué)生分析

本節(jié)是信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對(duì)象為高一新生，他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)的理解能力都存在差異，學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課，純粹是知識(shí)與概念，沒(méi)有實(shí)際操作的內(nèi)容。所以，必須提高課堂的氣氛。可以通過(guò)在課堂上做些小游戲，也可以通過(guò)增加學(xué)生感興趣的案例，讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣，同時(shí)可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對(duì)這門學(xué)科的興趣度等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的特征有基本的認(rèn)識(shí)。

③能夠通過(guò)生活的實(shí)例來(lái)描述信息的基本特征。2.過(guò)程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題的能力，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 理解信息的基本特征。難點(diǎn)：

1、正確理解信息的基本特征。

2、準(zhǔn)確判別信息的特征。

五、教學(xué)方法

以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，采用講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息特征的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例，從不同面分析問(wèn)題，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

游戲1 ：現(xiàn)在我在黑板上寫一些成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填空：

（）（）得意 前（）似（）獨(dú)樹（）（）（）（）凌云

大家都能填對(duì)這些空，就說(shuō)明這些信息被大家同時(shí)擁有了，這就是信息的特征之一，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——信息的特征。

2、信息的特征（1）載體依附性

問(wèn)題1：現(xiàn)在老師站在講臺(tái)上，同學(xué)們能從老師身上獲得什么信息呢？ 答：老師是女性，帶著眼鏡，頭發(fā)盤起來(lái)??

問(wèn)題2：由于某些原因，我們的信息技術(shù)課無(wú)法在機(jī)房上課，老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候，你會(huì)用什么樣的方式通知他們? 答： 口頭告知，打電話，發(fā)短信，在黑板上寫通知??

那么，這說(shuō)明什么呢? 說(shuō)明信息不是獨(dú)立存在的，它需要依附在一定的載體上，比如聲音、文字、圖像等。

討論：載體和信息之間是什么關(guān)系？是一對(duì)一，一對(duì)多還是其它的關(guān)系呢？ 結(jié)論：多對(duì)多。同一信息可以衣服在不同的載體之上，同一載體可以存儲(chǔ)不同的信息。（2）傳遞性

游戲2：隨機(jī)抽取兩名同學(xué)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)表演，表演內(nèi)容在老師提前準(zhǔn)備的卡片上，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)猜，然后老師和負(fù)責(zé)猜的同學(xué)把自己的答案同時(shí)寫在黑板上。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以很深入、形象地理解信息的傳遞性（3）共享性

從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上我們可以獲得各種各樣的新聞；下課鈴聲我們都可以聽到；在電影院我們看著同一個(gè)畫面??

游戲3：老師手里有一張卡片，上面寫了一個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在我把它交給第一排的同學(xué)，大家依次往后傳，然后每個(gè)人把該成語(yǔ)寫在紙上交給老師 結(jié)果：大家交上來(lái)的成語(yǔ)是同一個(gè)。

結(jié)論：信息具有共享性，可以同時(shí)被不同的人所利用。（4）時(shí)效性

問(wèn)題1：今天的報(bào)紙和昨天的報(bào)紙哪個(gè)更好賣？ 答：今天的

問(wèn)題2 ：你會(huì)看昨天的天氣預(yù)報(bào)嗎？ 答：不會(huì)

問(wèn)題3：商場(chǎng)的購(gòu)物優(yōu)惠券什么時(shí)候都有效嗎？ 答：不是的，有時(shí)間限制

“時(shí)間限制”就說(shuō)明了信息的第四個(gè)特征——時(shí)效性。信息是為我們的生活服務(wù)的，一旦超過(guò)了一定的時(shí)間，它就失去了對(duì)我們的指導(dǎo)作用，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它就是無(wú)效的信息，甚至可能阻礙我們的活動(dòng)。天氣預(yù)報(bào)是時(shí)效性最明顯的一種信息。

七、課堂小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征：載體依附性、傳遞性、共享性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天，我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。

八、作業(yè)

1、信息是一種抽象的概念，相對(duì)于具體的物質(zhì)而言，那些特征是信息所獨(dú)有的？

2、本節(jié)課講到了信息的四個(gè)特征，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集信息的其他特征，并在每一個(gè)特征后面附上相應(yīng)的例子。

3、請(qǐng)同學(xué)們課下討論信息的不同特征之間的關(guān)系，即它們是相互獨(dú)立的還是存在著某種關(guān)聯(lián)，如果不是獨(dú)立的，那么這種關(guān)聯(lián)是什么？

第四篇：認(rèn)識(shí)信息特征教案

認(rèn)識(shí)信息特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征.(普遍性、載體依附性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明)；

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺(jué)抵制不良信息，體驗(yàn)信息對(duì)我們的生活、生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：信息的特征

2、難點(diǎn)：辨別信息有效運(yùn)用信息

教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

（1）通過(guò)觀看圖片，讓學(xué)生感受無(wú)處不在的信息

（2）提問(wèn)：信息可以用什么形式表現(xiàn)出來(lái)？（文字、圖形、圖像、聲音、視頻等）（3）我們生活在信息海洋中，如何識(shí)別信息呢，要識(shí)別這些信息，我們首先就要了解信息的特征（揭示課題）

2、講授新課

（1）通過(guò)觀看圖片、列舉生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取信息中的一些特征（普遍性、時(shí)效性、共享性）

A、一組圖片：鳥語(yǔ)花香、電閃雷鳴、報(bào)刊信息、一組交通標(biāo)志（普遍性）B、一則天氣預(yù)報(bào)信息（時(shí)效性）

Ｃ、小游戲：傳遞紙條信息（傳遞性、共享性）（2）學(xué)生分組合作完成下列任務(wù) 學(xué)生閱讀《孫臏減灶誘龐涓》的故事

A、在故事中，通過(guò)什么載體，反映了什么信息？ B、信息的表現(xiàn)形式是什么？

C、故事中的“爐灶”、“樹”、“文字”、“火”起了什么作用？ D、在這個(gè)故事里，反映了信息的什么特征？（可偽性、依附性、可傳遞性）（3）學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集體歸納總結(jié)

信息的基本特征：（普遍性、依附性、可傳遞性、可偽性、時(shí)效性、共享性）（4）學(xué)生探究討論（如何識(shí)別信息）

A、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”

B、講一個(gè)小故事來(lái)激趣，說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。C、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

3、課堂知識(shí)檢測(cè)

下列事例，體現(xiàn)了信息的什么特征。A、通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)可看奧運(yùn)直播 B、空城計(jì) C、紅燈停，綠燈行 D、一傳十、十傳百

E、我們的學(xué)籍檔案、我們的個(gè)人信息通過(guò)文字和紙張來(lái)傳遞

4、總結(jié)歸納

（1）信息的表達(dá)方式（2）信息的特征

5、練習(xí)

（1）請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的依附性、時(shí)效性、可偽性特征。

（2）搜集身邊的、生活中的常見問(wèn)題，了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。

第五篇：信息及其特征 說(shuō)課稿

06計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院師范班

《信息及其特征》說(shuō)課稿

第一組

組員：蔡巧云（06124102001）

陳剛（06124102002）

陳克標(biāo)（06124102003）

陳泉桂（06124102004）

陳曦（06124102005）

陳曉曉（06124102006）

張春秋（06124102098）

2009年5月11日

1.1《信息及其特征》說(shuō)課稿

老師，各位同學(xué)，大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《信息及其特征》，主要分五大部分來(lái)講。

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位與作用

《信息及其特征》作為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對(duì)其它章節(jié)有相對(duì)獨(dú)立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略 低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、真?zhèn)涡?，并能舉例說(shuō)明。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社

會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

信息的概念，信息的特征

（四）教學(xué)難點(diǎn)

信息的特征，信息事例所反映的信息特征

二、說(shuō)學(xué)生

我任教年級(jí)是高一，學(xué)生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對(duì)于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒(méi)有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。

三、說(shuō)教法

初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。因此我采取了講授法、問(wèn)答法、小組探究法、討論法等多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在此過(guò)程中，我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：信息的重要意義，感受信息，信息的定義，信息的一般特征，課堂小結(jié)，課后作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：信息的重要意義。時(shí)間約5分鐘。

通過(guò)情景模擬，激情導(dǎo)入一個(gè)“生存挑戰(zhàn)”互動(dòng)例子：教師活動(dòng)：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”

經(jīng)過(guò)組織小組討論最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

從而得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。由此我們知道信息是人類生存的基本條件與基本需求。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：什么是信息以及信息的特征有哪些。

第二環(huán)節(jié)：感受信息。時(shí)間約2分鐘。

通過(guò)組織學(xué)生列舉生活中信息的實(shí)例，比如說(shuō)有當(dāng)我們看報(bào)紙時(shí)，可以了解到來(lái)自世界各地的各種新聞事件；當(dāng)我們觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息；當(dāng)我們聽到鈴聲時(shí)就知道該上課了等等。進(jìn)一步感受信息。從而得知信息在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。

第三環(huán)節(jié)：信息的定義及傳播過(guò)程。時(shí)間約7分鐘。有關(guān)定義如下：

信息論的奠基人之一香農(nóng)（C.E.Shannon）認(rèn)為信息是“用來(lái)消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識(shí)的消息。

控制論的奠基人維納（Norbert Wiener）則提出“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。

我國(guó)信息論學(xué)者鐘義信教授認(rèn)為信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”。

我國(guó)有些專家學(xué)者認(rèn)為信息是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式的表征，它能夠消除認(rèn)識(shí)上的不確定性。

然后經(jīng)過(guò)幾個(gè)實(shí)際生活中的例子引出信息的傳播過(guò)程，如課件所示。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：信息的一般特征。時(shí)間約為10分鐘。

通過(guò)展示相關(guān)例子得出信息的相關(guān)特征。比如說(shuō)：

例1：向同學(xué)們講述：通過(guò)書籍報(bào)刊，我們可以了解到他人的思想和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；借助廣播，電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們可以了解發(fā)生在世界各地的許多事情。從而說(shuō)明信息具有傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

例2：通過(guò)師生之間的一段互動(dòng)對(duì)話（如課件所示）：老師：古長(zhǎng)城上將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎?學(xué)生回答：是。老師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系，指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是

信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣，喜怒哀樂(lè)的表情依附于我們的臉而存在。因此，信息需要用載體來(lái)表示和傳播。從而得出信息具有載體依附性。

例3：通過(guò)講述朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事（如課件所示）：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，美國(guó)蘭德咨詢公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么?給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此得出信息具有價(jià)值性。信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性。

例4：通過(guò)陳述一個(gè)事實(shí)：昨天晚上天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘。說(shuō)明氣象信息被同學(xué)們都接收了。從而得出信息具有共享性。

例5：通過(guò)空城計(jì)的事例，得出信息具有真?zhèn)涡?。其?shí)人們接收到的信息，并非所有都是對(duì)事物的真實(shí)反映。

等等，在此我就不一 一列舉了。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)及練一練。時(shí)間約3分鐘。

小 結(jié)：本節(jié)課我們先通過(guò)一個(gè)“生存挑戰(zhàn)”例子了解了信息的重要意義：信息是人類生存的基本要素；并且通過(guò)感受信息知道信息是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有的；由此我們得出信息的相關(guān)定義。最后我們通過(guò)一系列的例子得出信息的一般特征有：傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?，價(jià)值相對(duì)性。

希望同學(xué)們能理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

練一練：大家可以看看課件。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)。時(shí)間約為2分鐘。如課件所示。

課后完成P4頁(yè)的實(shí)踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲(chǔ)形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評(píng)價(jià)一下你對(duì)信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲(chǔ)形式說(shuō)明的是否正確，最后綜合評(píng)價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。