第一篇：看圖作文說(shuō)課稿

看圖作文《鴨子過(guò)馬路》說(shuō)課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好。我說(shuō)課的題目是看圖作文《鴨子過(guò)馬路》。

一．說(shuō)教材地位

看圖作文《鴨子過(guò)馬路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際.習(xí)作中習(xí)作訓(xùn)練?？磮D作文從三年級(jí)上冊(cè)第三單元的描寫關(guān)于秋天的畫寫段開(kāi)始，要求不斷提升，到六年級(jí)不僅要表現(xiàn)“是什么，怎么樣”，還要表現(xiàn)較多種因素的過(guò)程，事件發(fā)展的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，甚至涉及到思想觀念，人物情感方面，也就是參透或領(lǐng)悟一些畫外之音，體現(xiàn)了對(duì)思維不斷發(fā)展的適應(yīng)和要求，在表達(dá)方式上也要多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，本次習(xí)作在六年級(jí)上冊(cè)第四單元看漫畫習(xí)作基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)，在訓(xùn)練觀察能力和想象能力方面結(jié)合本單元的單元主題：人與動(dòng)物之情，動(dòng)物與動(dòng)物之情，變換敘述故事的主人公，即變化觀察視角和觀察目標(biāo)來(lái)深化本單元的主題，激發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的了解與愛(ài)，圖片內(nèi)容是所有的車輛為鴨媽媽和她帶領(lǐng)的六只小鴨子讓路的情景。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維力”，并且特別重視在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于高年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練寫畫面，想畫面并適當(dāng)議畫面，畫面是單幅圖，但有不局限于此，適應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)性化，針對(duì)這些餓把教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1知識(shí)與技能：根據(jù)圖片報(bào)道，仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際合理想象故事情節(jié)，豐富想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展，樂(lè)于表達(dá)。

2過(guò)程與方法：借助細(xì)致的觀察和想象來(lái)編寫完整的故事情節(jié)，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)把內(nèi)容寫具體，感情真實(shí)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)動(dòng)物之間也有親情，應(yīng)變能力，人類對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解和熱愛(ài)。

三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：小學(xué)階段的基本要求是真實(shí)，具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖片報(bào)道，體會(huì)作者的用意確定重點(diǎn)：圍繞圖片報(bào)道進(jìn)行合理想象并且細(xì)致的思考，使表達(dá)上內(nèi)容上更加具體，感情真實(shí)。難點(diǎn)是把細(xì)節(jié)描寫突出，反映人物心理描寫在習(xí)作中想作用。四．說(shuō)教法學(xué)法：《課標(biāo)》指出寫作教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、評(píng)價(jià)的能力，減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，在課堂上我使用創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)，把口語(yǔ)表達(dá)與書面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生自主合作地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合邊看邊合理想象，小組合作交流，大膽表達(dá)，主動(dòng)探究，并自主提出習(xí)作要求，在自我習(xí)作需求和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下自由寫作。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué) 教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：欣賞圖片，引發(fā)自由聯(lián)想。

第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)想象，豐滿故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)試寫，留駐美妙想象。第四環(huán)節(jié)：修改完善，交流評(píng)價(jià)提高。第五環(huán)節(jié)：拓展升華，引發(fā)深度思考。

具體操作即完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的方法策略： 1.欣賞圖片，引發(fā)自由聯(lián)想。

出示圖片，學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)自己觀察圖片報(bào)道后的感受。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”，學(xué)生邊看圖片報(bào)道，說(shuō)話欲望油然而生，在不知不覺(jué)中提高了觀察能力，思維能力。2.啟發(fā)想象，豐滿故事情節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)重要中介環(huán)節(jié)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)再?gòu)?qiáng)調(diào)：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，展開(kāi)聯(lián)想”這一環(huán)節(jié)在“新聞圖片”的真實(shí)性和瞬間定格的“有限”之內(nèi)，輔以想象的“無(wú)限”發(fā)酵，為孩子開(kāi)辟?gòu)V闊的思維空間，觸發(fā)情趣動(dòng)力，整理好思路，從而形成一個(gè)完整的故事情節(jié)，充分體現(xiàn)寫作的自主性珍視學(xué)生的個(gè)體感受，這是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。

（1）.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我們看到了記者的這一鏡頭，當(dāng)時(shí)記者在現(xiàn)場(chǎng)可能還會(huì)拍到哪些畫面，結(jié)合報(bào)道來(lái)合理想象。

（2）.學(xué)生想象，交流，全班交流直接出畫面情景：郊游

遇險(xiǎn)

求助

感謝

（3）立意，選點(diǎn)。這則新聞報(bào)道給我們?cè)鯓拥乃枷?，想要表達(dá)怎樣的主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)表達(dá)主題：畫面的文字中可見(jiàn)到——以鴨媽媽為觀察人，小鴨子為工觀察人等，還可以想象一下——入以路上的紅綠燈，車中的司機(jī)或乘客。這些角度的變化，對(duì)觀察的能力要求提高，同時(shí)要加入大量想象內(nèi)容的來(lái)表達(dá)主題。

（4）.典型指導(dǎo)。對(duì)于聯(lián)想到的情景，選擇感興趣的進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，選擇某一情景交流如何進(jìn)行細(xì)致的想象，突破本課的重難點(diǎn)，具體操作時(shí)點(diǎn)撥抓住細(xì)節(jié)來(lái)突出表達(dá)的主題，尤其是抓觀察目標(biāo)，對(duì)象的動(dòng)作，神情，心理活動(dòng)描寫，這些地方要寫具體，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)話，創(chuàng)意施救，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

3．練習(xí)試寫，留駐美妙想象。4．修改完善，交流評(píng)價(jià)提高

學(xué)生讀寫作的內(nèi)容，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。評(píng)價(jià)時(shí)要注意情節(jié)是否合理，過(guò)程是否具體，怎樣補(bǔ)充才能具體，感情真實(shí)。通過(guò)交流，學(xué)生之間相互借鑒，修改，在師生，生生的對(duì)話互動(dòng)中把問(wèn)題推向縱深。

5.拓展升華，引發(fā)深度思考。

分兩方面：一是關(guān)于題目，根據(jù)自己的落腳點(diǎn)來(lái)自主擬題，緊扣文章內(nèi)容重點(diǎn)。二是深度挖掘。我們根據(jù)圖片報(bào)道寫了落腳點(diǎn)不同的文章，有的寫得有意思，生動(dòng)，也有的表達(dá)了深層的含義，而這就是新聞圖片帶給我們的啟示。多關(guān)注新聞圖片，不僅看表面的意思，也要挖掘圖片背后深層的教育意義。六．說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書便于學(xué)生理解，理清寫作思路和重點(diǎn)。以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教。

第二篇：看圖找關(guān)系說(shuō)課稿

《看圖找關(guān)系》說(shuō)課

西城小學(xué) 申云娜

大家好，我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第二節(jié)《看圖找關(guān)系》。

本節(jié)課我要從以下三方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

一、教學(xué)內(nèi)容的分析：

1、教材的地位和作用

內(nèi)容：能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

作用：滲透函數(shù)思想。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

知識(shí)與能力：能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀性。

過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高觀察分析能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖表，并從圖表中獲取信息.難點(diǎn)：能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系,初步感知函數(shù)思想.二、教學(xué)方法的選擇：

1、學(xué)情分析

知識(shí)：折線統(tǒng)計(jì)圖并能從中獲得信息。

能力：具有一定的觀察歸納能力，但語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱。心理：好奇心強(qiáng)，注意力時(shí)間長(zhǎng)。

2、具體辦法

第一，自主探究、尋求方法。第二，注重學(xué)生間的合作與交流。第三，分層練習(xí)、注重發(fā)展。

三、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)意圖：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回顧如何去看圖表，這為后面“會(huì)看圖”打下了基礎(chǔ)，因此，在引入新課之前，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)是很有必要的。

（二）讀懂圖表，獲取有關(guān)信息

活動(dòng)一：研究速度與時(shí)間的變化關(guān)系。

學(xué)生經(jīng)歷觀察、找信息，交流等方式，學(xué)習(xí)新知。

這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)置的，首先出示了書上的第一個(gè)主題圖，我把這一個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：①?gòu)臋M軸、縱軸所表示的意義來(lái)認(rèn)識(shí)圖表，圖上的每個(gè)點(diǎn)都能讀出汽車行駛的時(shí)間與速度的對(duì)應(yīng)情況。通過(guò)交流明確觀察圖的步驟。②通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察分析和描述，盡可能將信息表述完整。③在初步讀圖的基礎(chǔ)上，分析汽車行駛路程的大致變化情況，體會(huì)路程、時(shí)間和速度三者之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)正反比例知識(shí)做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先將教材中的主題圖整體出示，讓學(xué)生感受關(guān)系圖的組成部分，然后學(xué)生再通過(guò)深入、具體的分析，能用語(yǔ)言描述出汽車在三個(gè)時(shí)間段速度變化情況，以及在圖中的特征。教師還注意讓學(xué)生將文字和圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分感受到圖表簡(jiǎn)潔，直觀的特點(diǎn)。

（三）練習(xí)鞏固,思維訓(xùn)練。

活動(dòng)二，研究數(shù)學(xué)公開(kāi)課堂內(nèi)的聲音和時(shí)間的關(guān)系圖?；顒?dòng)三，研究離家的距離與時(shí)間的變化關(guān)系。

在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這么處理教材的，教材中提供有兩個(gè)情境，一個(gè)是汽車行駛時(shí)間與速度的關(guān)系圖，另一個(gè)是場(chǎng)內(nèi)的聲音與時(shí)間的關(guān)系圖，咱們這里的學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不是非常熟悉，所以為了消除陌生感對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響，我把它改成了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的聲音與時(shí)間的關(guān)系圖，學(xué)生對(duì)這個(gè)情境是很熟悉的，再一個(gè)由于“汽車行駛”的活動(dòng)做得足夠充分，我就把這一情境當(dāng)做了練習(xí)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)中設(shè)計(jì)了各種不同的圖表，讓學(xué)生獨(dú)立觀察并表述數(shù)量關(guān)系，能較好的豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和提高解決問(wèn)題的能力。并且，練習(xí)的形式多樣且富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)習(xí)以強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，幫助學(xué)生回顧新知，再次梳理知識(shí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔直觀，印象深刻。

七、說(shuō)反思。

以學(xué)生非常熟悉的生活情境為載體，通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考與合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)活潑地參與對(duì)數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，教師積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來(lái)認(rèn)識(shí)、了解一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，同時(shí)感受用數(shù)學(xué)圖表來(lái)描述事件的簡(jiǎn)潔性。以理解實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生參與對(duì)數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”的理念。

第三篇：看圖習(xí)作《勝似親人》說(shuō)課稿

看圖習(xí)作《勝似親人》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：宋勝麗

一、教材

勝似親人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六的習(xí)作訓(xùn)練。這幅圖就是繪畫了一幅愛(ài)的贊歌，通過(guò)寫作讓學(xué)生進(jìn)一步感受體會(huì)到人與人之間有了相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更加美好，圖畫以《勝似親人》為題目，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)著什么；小姑娘的樣子有些害羞；旁邊有一只木盆，周圍掛著已經(jīng)晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫作能力。但是大多數(shù)的學(xué)生做不到有序觀察、細(xì)致觀察，語(yǔ)言的運(yùn)用上也不夠成熟，不能自然地運(yùn)用修飾的詞匯和語(yǔ)法，語(yǔ)言干巴枯燥。且思維不夠開(kāi)闊，想象有局限性，因此，在設(shè)計(jì)上要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行合理想象，并用心感悟，激發(fā)情感，把話說(shuō)得生動(dòng)形象。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并能夠進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)自己的所想所感，做到語(yǔ)句要通順。

3、通過(guò)看圖，在師生互動(dòng)交流中，體會(huì)人間真情，倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖意，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)自己的所想所感，做到語(yǔ)句要通順、生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

四、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣。在本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，給學(xué)生以想象的空間。

2.問(wèn)題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)入問(wèn)題情境，再讓學(xué)生通過(guò)自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫作思路，為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。

3.指導(dǎo)點(diǎn)撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過(guò)程中可能會(huì)遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題和語(yǔ)言上需要及時(shí)修改的地方，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評(píng)、他評(píng)等方法共同探討，進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一開(kāi)始出示親人二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到誰(shuí)，然后告訴他們，親人是和我們有著血緣關(guān)系的人，但在我們身邊有這樣一些人，不是我們的親人，卻在困難面前像親人一樣幫助我們。為了加深感觸，我播放了2008年四川汶川地震現(xiàn)場(chǎng)的幾幅感人畫面，以此，觸動(dòng)學(xué)生情感，以此導(dǎo)入勝似親人的主題。

2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。（1）、整體觀察

出示王炳炎1984年在湖南農(nóng)村當(dāng)?shù)V工的時(shí)畫的作品，先讓學(xué)生整體觀察，提問(wèn)：首先映入你眼簾的是什么？初步感知這幅畫給學(xué)生的第一映像，然后觀察人物所處的環(huán)境，通過(guò)觀察，了解當(dāng)時(shí)農(nóng)村的生活條件不太好。（2）、局部觀察

為了更加細(xì)致的觀察，我將人物拉近，按照由人到物的順序，先觀察人，提示學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、外貌，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？知道了什么？這樣的安排是為了滲透課改理念。通過(guò)學(xué)生的觀察，教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生推測(cè)出老奶奶的年齡、身體和家庭情況，還有透過(guò)觀察到小姑娘的表情顯示她是害羞的。（3）、回歸整體，理解圖意，激發(fā)情感

當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：“小紅有些不好意思?！蔽页脵C(jī)追問(wèn)：“她為什么不好意思？再回到整體看看，人物的周圍還有什么？你能想像一下發(fā)生了什么故事嗎？”這樣，學(xué)生聯(lián)系盆和衣服，便能推測(cè)出應(yīng)該是小姑娘幫老奶奶洗衣服，可能老奶奶夸了她，她就不好意思了。了解了故事的大概內(nèi)容后，再對(duì)故事發(fā)生過(guò)程中的內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)膩合理地想象，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小姑娘怎么洗的衣服？洗完后她累成什么樣子？老奶奶看到后會(huì)怎么樣？說(shuō)了什么？做了什么？小紅怎么說(shuō)的？一系列的問(wèn)題一步步深入，讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘勤勞、有禮懂得尊老的品德，她們身上都散發(fā)著愛(ài)的光輝。（4）、畫前畫后的想象

這么溫馨、親密的畫面，讓學(xué)生推斷這是小姑娘第一次來(lái)幫老奶奶嗎？以后呢？ 老奶奶會(huì)怎么對(duì)待小姑娘，講到最后，應(yīng)該有孩子答出，像對(duì)親孫女一樣對(duì)待她，這時(shí)候，情感的體驗(yàn)就逐步能理解不是親人，勝似親人的主題。（5）、習(xí)作

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這個(gè)故事是怎么開(kāi)始的呢？小姑娘是怎么走進(jìn)老奶奶的家?guī)退匆路?？這樣一問(wèn)，學(xué)生通過(guò)想象便能找到故事的起因，有了開(kāi)頭，后面的故事，就能順理成章。（6）、習(xí)作講評(píng)

在習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)，我選了一篇比較好的進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、共同評(píng)，欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)作方法，以及如何怎么修改作文。

六、板書設(shè)計(jì)

此次作文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人與人之間純真的感情，在這間簡(jiǎn)陋的小屋里卻發(fā)生了動(dòng)人的故事，這是一間“愛(ài)的小屋”。因此在最后寫作指導(dǎo)的時(shí)候，老師將板書的內(nèi)容用紅心圈起來(lái)，使板書既簡(jiǎn)單明了又體現(xiàn)故事的主題。

第四篇：小學(xué)看圖寫話說(shuō)課稿

說(shuō)

課

稿

市山小學(xué)

吳慧

各位評(píng)委、老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自二年級(jí)看圖說(shuō)話讀本上的《豐富多彩的課間活動(dòng)》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

新課標(biāo)指出，低年級(jí)作文內(nèi)容的來(lái)源上多是以圖畫、事物為主要觀察對(duì)象，并針對(duì)其進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。作家秦牧曾說(shuō)：繪畫可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫?？梢?jiàn)看圖作文就是讓學(xué)生把用線條和顏色所表現(xiàn)的生活，用文字描述出來(lái)。我設(shè)計(jì)的這堂寫話練習(xí)——《豐富多彩的課間活動(dòng)》正是以圖片的形式向孩子們傳遞了一群天真活潑的小學(xué)生們?cè)谡n間盡情玩耍的愉快場(chǎng)景。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生易于接受。為此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰(shuí)在哪里干什么？”；

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)的積極性；

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，把圖片上的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力也較低，描述事物的特征比較困難。教師如果運(yùn)用直觀法，讓學(xué)生看了說(shuō)，說(shuō)了寫，他們的心理活動(dòng)就有了一定的物質(zhì)依據(jù)。學(xué)生就有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒了。因此，在這堂習(xí)作課中，首先我用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托氛圍。歡快的音樂(lè)能給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著，用引導(dǎo)法，指導(dǎo)看圖。因?yàn)橥队爱嬅媲逦蜗篚r明，光彩悅目，有利于學(xué)生觀察，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我準(zhǔn)備投影圖輔助教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象。最后，要求學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容完整、有序的寫下來(lái)，并加入自己的聯(lián)想。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這堂課中我設(shè)計(jì)了三步“趣”：聽(tīng)音樂(lè)激趣——看投影說(shuō)趣———寫內(nèi)容展趣

（一）聽(tīng)音樂(lè)激趣

根據(jù)前面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，及學(xué)情分析，教學(xué)伊始，我打算采用孩子們喜歡的音樂(lè)方式來(lái)渲染氣氛，播放歌曲《課間十分鐘》，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。聽(tīng)完后進(jìn)行談話：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲里寫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？你們的課間活動(dòng)時(shí)間都會(huì)做些什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生的興趣大增，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題非常貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，這一效果正體了現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的：寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際。

（二）看投影說(shuō)趣

在這一環(huán)節(jié)我將先通過(guò)談話，指導(dǎo)學(xué)生初步看圖：看，這里有一群小朋友，他們?cè)谀膬?？干什么？小朋友們可要仔?xì)看?。。úシ磐队皥D）。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解圖畫的主要意思，并提示學(xué)生用“誰(shuí)在哪里干什么”這個(gè)句式說(shuō)話。有了課前導(dǎo)入的一段談話，學(xué)生要達(dá)到這個(gè)要求已經(jīng)很容易了。盡管如此，在這一過(guò)程中，我還是會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)，尤其是那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，多給予關(guān)注，多激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。當(dāng)然，僅僅做到以上這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檫@樣寫出來(lái)的內(nèi)容只停留在表面，是膚淺的、枯燥的，不能讓文章內(nèi)容生動(dòng)。這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，去“想”人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，讓靜止的畫面“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，使畫中的人物在學(xué)生的頭腦中有血有肉，有聲有色，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容也豐富了，這樣，學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步有效的訓(xùn)練。所以在這一過(guò)程中，我也參與其中，提出一些有助于學(xué)生思維開(kāi)闊的針對(duì)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)：剛才小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，但老師覺(jué)得還是缺少點(diǎn)什么，你們能幫我找找嗎？你們覺(jué)得這些孩子們聽(tīng)到下課鈴聲后，會(huì)怎樣走出教室呢？他們?cè)谕嫠r(shí)會(huì)說(shuō)些什么，他們的心情怎么樣？活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？小朋友們趕快用你們聰明的小腦袋想想吧！讓學(xué)生大膽地想象，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。說(shuō)完后，把學(xué)生分成四人一小組進(jìn)行一場(chǎng)說(shuō)話大比拼，看誰(shuí)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得最大限度的收獲。

（三）寫內(nèi)容展趣

說(shuō)話是為寫話服務(wù)的，經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫話應(yīng)該是水到渠成了。為此，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我力求實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際與寫話的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、排列起來(lái)，這樣寫話的基本思路就清楚了。并同時(shí)用投影出示寫話要求：寫完整、通順的話；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同學(xué)們剛才說(shuō)得都很精彩，相信你們寫得會(huì)更精彩的，那就用你們的妙筆來(lái)寫一寫吧。巡視時(shí)，我會(huì)以朋友的身份，不斷地肯定學(xué)生，營(yíng)造寬松、愉悅的寫作環(huán)境，相信小朋友們自然興趣盎然，握筆在手，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，但一定要給足時(shí)間給學(xué)生寫。接著，進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生自己讀自己寫的話，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和評(píng)價(jià)能力，當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力再一次得到了訓(xùn)練。

整節(jié)課的教學(xué)流程中，我始終是一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者的身份，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的寫作氛圍。以學(xué)生的自主表達(dá)為主，充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè)于探索，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，從而使作文變成一件充滿樂(lè)趣的事兒。

第五篇：《看圖找關(guān)系》公開(kāi)課 說(shuō)課稿

《看圖找關(guān)系》說(shuō)課稿

一、說(shuō)內(nèi)容：整合五年級(jí)上冊(cè)與六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容綜合而成

二、說(shuō)目標(biāo)：

1．能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表．能從圖表中獲取信息，體會(huì)圖表的直觀性： 2．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系．提高學(xué)生的觀察分析能力：

3．了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

三、說(shuō)本課的重難點(diǎn)：

從圖的表象抽象出數(shù)學(xué)模型并能分析運(yùn)用

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3、合作學(xué)習(xí)，同伴互助

4、教材整合

5、數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)：具象——抽象——運(yùn)用

6、目標(biāo)集中突出

7、生成資源的利用

8、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

9、數(shù)學(xué)文化的浸潤(rùn)

10、大數(shù)學(xué)、大問(wèn)題意識(shí)

11、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展

12、增加一點(diǎn)趣味性

13、和諧平等的課堂氛圍

14、多媒體的運(yùn)用

15、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

五、學(xué)情預(yù)設(shè)

六、反思：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)重難點(diǎn)的突破是否有效？

2、學(xué)法指導(dǎo)是否到位？

3、學(xué)生參與面，思維深度是否夠？對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度夠嗎？

4、課堂評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)？

5、練習(xí)量，梯度是否有體現(xiàn)？課堂容量是否恰當(dāng)？

6、組織教學(xué)，學(xué)生積極性是否被調(diào)動(dòng)？

7、情境圖與抽象圖數(shù)學(xué)不符合，是否恰當(dāng)？

8、課堂程序與結(jié)構(gòu)是否合理，完整性如何？