第一篇：斑駁的墻壁教案

《斑駁的墻壁》作文教案

一、習(xí)作內(nèi)容：

由斑駁的墻壁展開聯(lián)想，寫一篇想象作文。

二、習(xí)作目標(biāo)

能根據(jù)墻上斑駁的圖案，進(jìn)行大膽地、合理地想象，訓(xùn)練想象能力。寫作要語句通順，條理清晰。

三、詞語超市：

斑駁陸離 張牙舞爪 五花八門 亂七八糟 一排排 臟兮兮 涂抹 痕跡 斑點(diǎn) 污損

四、課前活動(dòng)

仔細(xì)觀察教室內(nèi)的墻壁印跡和斑痕。

五、習(xí)作指導(dǎo)：

（一）初次激發(fā)想象

1、（老師在黑板上畫一個(gè)圓）請大家看黑板，老師的畫的這個(gè)圓怎么樣，像什么？

請用“ 的圓像?！眮碚f話。

2、師畫三角、點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。

（二）再次展開想象

1、同學(xué)們，愛因斯坦說：想象力比知識更重要。創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本也說：想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。

你們的想象力真豐富，課前老師讓大家仔細(xì)觀察咱們教室的墻壁的斑痕了，你們看的時(shí)候注意到了嗎，那些斑痕是怎么來的？ 預(yù)設(shè)：

用腳踢的、用手涂抹、用刀刻的、老化的------

2、這些斑痕都一樣嗎？有什么不同，它們像什么？如果你對以前觀察的已經(jīng)記不清楚了，現(xiàn)在可以再去蹲在墻根，仔細(xì)地觀察觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁是一幅充滿神奇色彩的圖畫。

預(yù)設(shè)：

這些斑痕有大有小，大的密有的疏，有的是一個(gè)長條，有的是一團(tuán)黑乎乎，有的像小正在爬行的螞蟻，有的像一只張牙舞爪的螃蟹，有的像可憐巴巴迷路的小兔子，有的像威猛異常的豹子，有的像孫悟空，有的像怪獸------

3、怎么樣，這幅圖畫很有意思吧。墻壁在你的眼里越看越神奇吧，這都是想象的魅力。如果我們能賦予這些角色生命，讓它們會(huì)動(dòng)，會(huì)說話，你就更了不起了。想想吧，你眼中的這些主人公會(huì)和墻壁說什么呢？

預(yù)設(shè)：

墻壁說：“我以前像雪一樣白，身上一塵不染，大家都夸我干凈、漂亮。可是現(xiàn)在，哎，面目全非，不堪入目啊。嗚嗚嗚，大家瞧，我多臟啊！”

小兔子說：“我們?nèi)嗤瑢W(xué)寫一封倡議書，倡議所有同學(xué)都愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生?！?/p>

小螃蟹說：“如果小主人們不愛護(hù)墻壁大哥，我們就把他的本子藏起來，把他的書藏起來，讓他沒法寫作業(yè)?！?/p>

豹子憤怒地說：“如果他們再敢在墻上亂畫，我就一個(gè)個(gè)咬傷他們。”

孫悟空揮動(dòng)著金箍棒說：“如果他們誰再亂涂亂畫，我就把他放在太上老君的煉丹爐里煉他去，讓他也吃吃苦頭?！?/p>

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4、同學(xué)們的想象多么有趣啊，那么弄臟墻壁的同學(xué)后來是怎么做的呢？我們先說，再做吧。

預(yù)設(shè)：

用小刀把疤痕擦掉，用石膏和墻漆涂上，讓墻還原成原來的樣子。在墻上貼一張?zhí)崾菊Z：我怕臟，大家別碰我哦！

（三）快速習(xí)作

想象是一切希望和靈感的源泉……萬萬不可因怕出洋相或怕他人說“想入非非”而放棄自己的設(shè)想。讓我們把自己的想象寫下來吧，肯定是篇不錯(cuò)的習(xí)作。注意，在寫作的時(shí)候，注意一氣呵成，不會(huì)的字先寫拼音，等到寫完后再查查字典補(bǔ)上。

五、作文講評

六、作業(yè)布置：

仔細(xì)觀察一種靜物或者植物，想象一下哪是他們的五官和四肢，他們會(huì)說什么和做些什么呢？

七、拓展閱讀

天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。（李白《夢游天姥吟留別》）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（李白《秋浦歌》）

三杯吐然諾，五岳倒為輕。（李白《俠客行》）

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。（李白《行路難》）桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

第二篇：墻壁小裝飾教案

墻壁小裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法

（2）學(xué)會(huì)制作完成一件墻壁小裝飾

（3）通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神。使學(xué)生走近生活，學(xué)會(huì)美化生活、熱愛生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾與環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制作方法

三、教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、小組合作

四、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

師：今天上課前我們來做個(gè)游戲好嗎？老師這里有很多畫：風(fēng)景畫、人物畫、花卉、植物、名人名言錄……請同學(xué)們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好嗎？

生：好?。ǚe極響應(yīng)、行動(dòng)）

師：同學(xué)們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧?。ò鍟獕Ρ谛⊙b飾）

2、課程學(xué)習(xí)

師：提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學(xué)家的畫像掛在教室中呢？ 生：因?yàn)榻淌沂菍W(xué)習(xí)的地方，可以激勵(lì)我們學(xué)習(xí)……（多種發(fā)言）師：同學(xué)們說得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系

師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教室提示：現(xiàn)代、古典、簡約、田園）？ 生：現(xiàn)代的、色彩明快的

師：展示不同風(fēng)格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學(xué)們討論一下，哪幅畫更適合這個(gè)客廳呢？（教師引導(dǎo)：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）生：抽象畫最適合

師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起

（2）壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系

回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補(bǔ)色對比）

色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

橙色：甜美、活力

黃色：明亮、青春、光明

藍(lán)色：沉靜、理性

綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學(xué)們觀察一下，這個(gè)餐廳的色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺？

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍(lán)紫色調(diào)裝飾畫。哪一幅更適合這個(gè)餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環(huán)境

師：同時(shí)展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個(gè)客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個(gè)客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的抽象畫與之對比過于強(qiáng)烈，黑、棕色調(diào)過于沉重，藍(lán)紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對比色，視覺沖擊力強(qiáng)。多用鄰近色對比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇

（3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系

師：同時(shí)展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應(yīng)該怎樣選擇呢？ 生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應(yīng)該與空間的大小相適應(yīng)

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應(yīng)該用什么材料呢？提示：衛(wèi)生間潮濕大。生：貝殼

4、制作壁飾

學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應(yīng)的材料

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動(dòng)手制作吧（學(xué)生制作，教師巡堂指導(dǎo)）5作品展示于評價(jià)

展示學(xué)生作品，開展自評、互評，教師點(diǎn)評的活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

六、教學(xué)反思

學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和積極性，想法和設(shè)計(jì)都很好，但在制作過程中還欠缺經(jīng)驗(yàn)

第三篇：墻壁小裝飾教案

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

墻 壁 小 裝 飾

執(zhí)教人：張聰穎

單位：鞏義市米河鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

一、課題：

人民美術(shù)出版初中美術(shù)第十五冊第9課

《墻壁小裝飾》

二、目標(biāo)確定依據(jù)

1、【課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述】本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課業(yè)內(nèi)容中也涉及到一些“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的知識，是一節(jié)既重設(shè)計(jì)又重情趣的課業(yè)。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)造美好生活的興趣、愿望和能力。

2、【教材分析】本課為人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十五冊第9課《墻壁小裝飾》，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課旨在以美化環(huán)境的墻壁小裝飾為切入點(diǎn)，使學(xué)生通過本課教學(xué)欣賞形式各異、風(fēng)格多樣、材料不同的墻壁小裝飾，了解裝飾作品的基本知識，探究裝飾作品與空間環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝飾作品可以烘托和提升空間環(huán)境的藝術(shù)品位，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)造美好生活的興趣、愿望和能力。

3、【學(xué)情分析】本學(xué)期我擔(dān)任的是八年級的美術(shù)教學(xué)，開學(xué)第一課，我就對他們進(jìn)行了美術(shù)基礎(chǔ)測試，包括理論及技巧。整體來說學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，但他們思想都比較積極，喜歡參加一些活動(dòng)。針對這種情況，人教版的教材也在教學(xué)組織形式方面采用多種活動(dòng)方式，我們教師可以根據(jù)學(xué)情，對每一課、每一個(gè)單元都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)。如先讓學(xué)生欣賞圖片、錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

三、評價(jià)方案設(shè)計(jì)

1．主要采取實(shí)踐操作、技法展示、互評的辦法。技法展示后，對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生根據(jù)自己的作品互評討論發(fā)表見解，課堂上的時(shí)間有限，可以采取分組討論的方法，小組總結(jié)發(fā)表意見。讓同學(xué)們進(jìn)行互相評價(jià)。這可以讓同學(xué)們通過評價(jià)補(bǔ)充提高作品質(zhì)量和品評作品的能力，從而吸取其中的優(yōu)點(diǎn)為已所用。

2．教師評。在評價(jià)過程中，老師主要做引導(dǎo)作用，在做最后的總結(jié)性評價(jià)，主要應(yīng)以激勵(lì)的話語來進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過本課學(xué)習(xí)了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法

（2）學(xué)會(huì)制作完成一件墻壁小裝飾

（3）培養(yǎng)動(dòng)手能力，合作精神。走近生活，學(xué)會(huì)美化生活、熱愛生活。

五、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾與環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制作方法

六、教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、小組合作

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

隨著生活水平的提高，人們更加關(guān)注自己局勢的環(huán)境是否舒適、美觀。墻壁上的小裝飾在家居裝飾中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。它能瞬間提亮空間，讓環(huán)境的情趣和品位更加藝術(shù)化。今天我們就來學(xué)習(xí)如何欣賞和制作墻壁裝飾畫。

2、課程學(xué)習(xí)師：(展示圖片）提問：這個(gè)房間需要裝飾嗎？ 生：（多種發(fā)言）

師：同學(xué)們說得非常好（轉(zhuǎn)換圖片——裝飾點(diǎn)亮生活)思考：（展示一組裝飾畫）怎樣為你的家選擇合適的壁飾呢？（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系

師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教室提示：現(xiàn)代、古典、簡約、田園）？ 生：現(xiàn)代的、色彩明快的

師：（展示不同風(fēng)格的裝飾畫）請同學(xué)們討論一下，哪幅畫更適合這個(gè)客廳呢？ 生：抽象畫最適合

師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起（2）壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系 回顧舊知識，色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情 橙色：甜美、活力 黃色：明亮、青春、光明 藍(lán)色：沉靜、理性 綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學(xué)們觀察一下，這個(gè)餐廳的色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺？ 生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍(lán)紫色調(diào)裝飾畫。哪一幅更適合這個(gè)餐廳呢？（學(xué)生討論）

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環(huán)境。

師：同時(shí)展示衛(wèi)生間的圖片以及裝飾畫

師：這個(gè)衛(wèi)生間是以藍(lán)色調(diào)為主，給人一種干凈清爽之感。暖色調(diào)的抽象畫與之對比過于強(qiáng)烈，黑、棕色調(diào)過于沉重，藍(lán)綠色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一。

總結(jié)：多用對比色，視覺沖擊力強(qiáng)。多用鄰近色對比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇

（3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系

師：展示兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應(yīng)該怎樣選擇呢？

生：大空間放大一些的裝飾畫，小空間放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應(yīng)該與空間的大小相適應(yīng)

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應(yīng)該用什么材料呢？提示：衛(wèi)生間潮濕大。生：貝殼

4、制作壁飾

學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應(yīng)的材料

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動(dòng)手制作吧（學(xué)生制作，教師巡堂指導(dǎo)）5作品展示于評價(jià)

展示學(xué)生作品，開展自評、互評，教師點(diǎn)評的活動(dòng)

八、課堂小結(jié)

談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

九、教學(xué)反思

學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和積極性，想法和設(shè)計(jì)都很好，但在制作過程中還欠缺經(jīng)驗(yàn)

第四篇：流光斑駁詩歌

流光斑駁，

斑駁在蔥郁的季節(jié)，于是花朵綻放了，芬芳過后，又謝了…

流光斑駁，斑駁在炎熱的夏季，于是蟬鳴響起了，嘶鳴過后，又停了…

流光斑駁，斑駁在金黃的深秋，于是楓葉翻飛了，飛舞過后，又落了…

流光斑駁，斑駁在潔白的冬天，于是冰雪凍結(jié)了，冰封過后，又融了…

流光斑駁，斑駁在歲月的河流里，斑駁在云霞里，斑駁在蜘蛛網(wǎng)里，斑駁在不眠的夜里，斑駁在離人的心里…

斑駁過后，又逝去了……

沒有留戀?zèng)]有聲音，沒有話別沒有行跡，只是不辭而別。

第五篇：初中美術(shù)《墻壁小裝飾》教案

初中美術(shù)《墻壁小裝飾》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。

【過程與方法】

學(xué)生通過直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì)墻壁小裝飾的制作方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;

【難點(diǎn)】

結(jié)合學(xué)過的景物、風(fēng)景畫設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。

三、教學(xué)方法

示范法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題：

同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師自然地引出題——《墻壁小裝飾》。

直觀感知

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。

師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?

師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。

教師展示由生活中常見的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：

從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?

學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>