第一篇：磁場(chǎng)說(shuō)課稿

《磁場(chǎng)》說(shuō)課稿

郵 編:426100

單位名稱:湖南省祁陽(yáng)縣下馬渡鎮(zhèn)中心校 姓 名:周柏宇 職 稱:中學(xué)二級(jí) 聯(lián)系電話:***

《磁場(chǎng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理第九章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。因其內(nèi)容是電磁學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，再加之磁場(chǎng)這種物質(zhì)看不見(jiàn)、摸不著，十分抽象，難于理解，成為教學(xué)中的一處難點(diǎn)。為了更好地幫助學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容，我從以下五環(huán)節(jié)進(jìn)行解說(shuō):

一、教材的分析和處理；

二、三維目標(biāo)的確立及依據(jù)；

三、教學(xué)方法和手段的確立；

四、學(xué)法的指導(dǎo)；

五、教學(xué)流程。

一、教材的分析和處理：

磁場(chǎng)是繼磁現(xiàn)象之后的內(nèi)容，又是后面學(xué)習(xí)電生磁、電磁鐵等知識(shí)的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。

小磁針?lè)旁诖朋w附近不再指南北，而會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)→磁場(chǎng)（磁體周圍存在一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)）→磁場(chǎng)的性質(zhì)和方向→磁感線→地磁場(chǎng)→沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角→科學(xué)世界《動(dòng)物羅盤(pán)》．

教材的這樣編排，突出了物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，遵循了循序漸進(jìn)、由淺入深的原則．于是我通過(guò)小磁針偏轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)，還通過(guò)風(fēng)吹彩條紙帶，地理季風(fēng)風(fēng)向圖等，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，層層深入；此外還充分地利用教材中科學(xué)世界《動(dòng)物羅盤(pán)》的內(nèi)容來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，沈括第一個(gè)發(fā)現(xiàn)磁偏角等知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感． 二、三維目標(biāo)的確立及依據(jù)

我知道八年級(jí)學(xué)生心理年齡特征：具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察，概括能力還比較欠缺，再加之 “場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著，難以感覺(jué)到它的存在，所以學(xué)起來(lái)既抽象，又難以理解?；谶@些學(xué)情的實(shí)際情況，我在吃透教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定本節(jié)課的

三維教學(xué)目標(biāo)：

１、三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能

①知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中有著重要應(yīng)用。

②知道磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

③知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。（2）過(guò)程與方法

①觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。

②經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、總結(jié)類比的過(guò)程。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①使學(xué)生經(jīng)歷分析、觀察的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。

②通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

２、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：磁場(chǎng)的存在，用磁感線描述磁場(chǎng)的分布。

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，明確引入磁感線的實(shí)際意義。３、教具

條形磁體、蹄形磁體、小磁針、磁感線平面演示模型和立體演示模型、地球儀、電風(fēng)扇、薄彩帶等。

三、教學(xué)方法和手段的確立

依照本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際。我主要采取以下的教學(xué)方法：

1、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生思考、回答相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和思維能力。

2、類比法

把生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)“風(fēng)”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，通過(guò)磁場(chǎng)與風(fēng)的類比進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，找到形成磁場(chǎng)概念的途徑，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，得到科學(xué)思維方法的啟迪。

四、學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)?！苯探o學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺的心理特征及學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和思維特點(diǎn)，本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1、實(shí)驗(yàn)觀察法

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)會(huì)透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示事物本質(zhì)的方法。

2、類比法

通過(guò)磁場(chǎng)與風(fēng)的類比來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，找到形成磁場(chǎng)概念的途徑。

3、科學(xué)探究法

通過(guò)提出問(wèn)題、猜想、觀察收集證據(jù)、交流歸納形成共識(shí)等科學(xué)探的部分環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)遇到新問(wèn)題時(shí)解決的方法。

五、教學(xué)流程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律、磁體的指向性、磁化。演示：小磁針靜止時(shí)指南北，讓學(xué)生判斷教室的南北方向。把小磁針?lè)旁谥v臺(tái)上，磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，不再指南北。讓學(xué)生猜測(cè)，教師接著揭開(kāi)紙讓學(xué)生觀察原來(lái)周圍有一個(gè)磁體。

從而產(chǎn)生疑問(wèn)：磁體周圍空間與其它空間有什么不同呢？引起學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入課題。

（二）新課教學(xué)

1、磁場(chǎng)

結(jié)合剛才的現(xiàn)象歸納出磁場(chǎng)的概念——磁場(chǎng)周圍存在一種看不見(jiàn)、摸不著物質(zhì)。

讓學(xué)生觀察磁體周圍的磁場(chǎng)是什么樣子的，引發(fā)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境。教師啟發(fā)，我們身邊有哪些物質(zhì)像磁場(chǎng)一樣也是看不見(jiàn)摸不著的，但是我們卻能很容易地對(duì)它進(jìn)行研究——風(fēng)。

演示實(shí)驗(yàn)：用薄彩帶放在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇前，薄彩帶隨風(fēng)飄揚(yáng)。

如何形象地把這一現(xiàn)象描述出來(lái)呢？用什么方法更好些呢？ 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)。（用帶有箭頭的曲線）

類比遷移：磁 體———————轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇

↓ ↓

磁 場(chǎng)———————風(fēng)

↓(推動(dòng))↓(吹動(dòng))小磁針——————薄彩帶

風(fēng)吹動(dòng)薄彩帶，磁場(chǎng)推動(dòng)小磁針。磁場(chǎng)能夠?qū)π〈裴槹l(fā)生影響，我們就可以通過(guò)小磁針來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

通過(guò)類比讓學(xué)生確信：看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)是有辦法被認(rèn)識(shí)的，我們可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，從而達(dá)到滲透科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量。說(shuō)明這種方法是物理研究常用的方法之一——轉(zhuǎn)換法。

歸納得出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。演示實(shí)驗(yàn):把小磁針?lè)旁诓煌c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁針的指向不一樣，說(shuō)明磁場(chǎng)具有方向性。把不同的小磁針?lè)旁谕稽c(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)小磁針的指向不變，說(shuō)明磁場(chǎng)中某一點(diǎn)的方向具有唯一性。

物理學(xué)中規(guī)定磁場(chǎng)的方向：把能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針在磁場(chǎng)某點(diǎn)處?kù)o止時(shí)北極（N極）所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定磁體周圍某些點(diǎn)的磁場(chǎng)方向并畫(huà)下來(lái)。

2、磁感線

讓學(xué)生利用他所畫(huà)出各點(diǎn)磁場(chǎng)的方向并結(jié)合右圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及描述風(fēng)的圖案，嘗試通過(guò)作圖的方式來(lái)描述磁場(chǎng)的分布情況.演示實(shí)驗(yàn): ①把條形磁體放入雜亂的鐵屑中，輕輕敲擊后觀察發(fā)生的現(xiàn)象，再對(duì)剛才的圖形進(jìn)行確認(rèn)或修改。

②把條形磁體分別放入磁感線平面演示模型和磁感線立體演示模型中，讓學(xué)生觀察被磁化后的小鐵片的分布排列情況，并對(duì)前面所畫(huà)的圖形進(jìn)行必要的修正。

交流得出結(jié)論:⒈何為磁感線? ⒉磁感線的方向?⒊條形磁體的磁感線

再讓學(xué)生用蹄形磁體、小磁針、鐵屑等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手畫(huà)出蹄形磁體的磁感線

教師結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明磁感線是假想的物理模型，實(shí)際并不存在，引入的目的是為了方便、形象地描述磁場(chǎng)的分布情況，而且磁感線布滿磁體周圍的整個(gè)空間。

然后測(cè)評(píng)題讓學(xué)生明確畫(huà)磁感線時(shí)任意兩條都不能相交。

師生共同歸納得出磁感線的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)是客觀存在的，而磁感線是假想的，不存在的。

隨堂測(cè)評(píng)：

⑴、根據(jù)小磁針的N、S極，在圖中標(biāo)出磁體的極性，并畫(huà)出磁體周圍的磁感線的分布。

⑶、根據(jù)小磁針的N、S極，在圖中標(biāo)出磁體的極性，并畫(huà)出磁體周圍的磁感線的分布。

3、地磁場(chǎng)

提出問(wèn)題：磁針轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果，那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加作用呢？

學(xué)生討論、交流：確認(rèn)地球本身是個(gè)巨大的磁體，周圍存在著磁場(chǎng)。利用小磁針和地球儀，讓學(xué)生根據(jù)小磁針靜止時(shí)總是指南北的性質(zhì)畫(huà)出地磁場(chǎng)的磁感線。根據(jù)磁感線確定地磁場(chǎng)的S、N極。

實(shí)際上地理兩極與地磁兩極并不重合。地磁N極在地理南極附近，地磁S極在地理北極附近。這一現(xiàn)象現(xiàn)代科學(xué)界叫做“磁偏角”現(xiàn)象。我國(guó)宋代學(xué)者沈括是世界上第一個(gè)準(zhǔn)確地記載了這一現(xiàn)象的人，比西方哥倫布的發(fā)現(xiàn)早了四百多年。結(jié)合時(shí)機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

通過(guò)下面這段話來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望：地磁場(chǎng)是怎樣產(chǎn)生的，這個(gè)問(wèn) ⑵、畫(huà)出同名導(dǎo)名磁極之間的磁感線：

題科學(xué)家們研究了好久，但至今沒(méi)有一個(gè)好的答案。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取早一天把地磁場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題弄明白，把許許多多的未解之謎搞清楚。同學(xué)們，努力吧，未來(lái)屬于你們。

組織學(xué)生閱讀《動(dòng)物羅盤(pán)》：鴿子和綠海龜都是靠地磁場(chǎng)進(jìn)行導(dǎo)航的。

（三）結(jié)尾教學(xué)

小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)、方法及自身的感受，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。教師視情況作必要補(bǔ)充。

布置作業(yè)：教材P67 第1、4題

存疑伏筆：物體的磁化是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的，在上一節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)我們知道物體的磁化也可以通過(guò)電流的作用來(lái)獲得，那么電流與磁場(chǎng)是否存在著某種聯(lián)系呢？利用這個(gè)問(wèn)題把課堂教學(xué)延伸到課后的學(xué)生自主探索，又為下一內(nèi)容的教學(xué)做好了鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二 磁 場(chǎng)

一、磁場(chǎng)（客觀存在）：磁體周圍存在的物質(zhì)。

基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。

方向（規(guī)定）：把能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針在磁場(chǎng)某點(diǎn)處?kù)o止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

二、磁感線（假想的）：沿在磁場(chǎng)中靜止的小磁針N極所指的方向畫(huà)出一些帶有箭頭的曲線。

方向：從磁體N極出來(lái)，回到S極。

三、地磁場(chǎng)

1、地球是個(gè)巨大的磁體，周圍存在著磁場(chǎng)。

2、地磁N極在地理南極附近，地磁S極在地理北極附近。

3、磁偏角——沈括。

四、研究物理的方法：轉(zhuǎn)換法。

第二篇：初中物理磁場(chǎng)說(shuō)課稿

磁場(chǎng)是初中物理中的重要部分，下面就是小編為您收集整理的初中物理磁場(chǎng)說(shuō)課稿的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

初中物理磁場(chǎng)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材:

本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。在同學(xué)們認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)后，下一步自然應(yīng)使學(xué)生了解磁場(chǎng)的性質(zhì)及對(duì)磁場(chǎng)獲得感性認(rèn)識(shí)，而教材在介紹完磁場(chǎng)后接著從定量的角度介紹磁感應(yīng)強(qiáng)度，為此將教材第三節(jié)的內(nèi)容提上來(lái)先行介紹。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、巧設(shè)問(wèn)題、歸納總結(jié)，使同學(xué)們掌握磁場(chǎng)的圖示方法和右手定則。

因本版教材的設(shè)計(jì)原因，教學(xué)過(guò)程中要對(duì)概念做出明確的定義。

根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道什么是磁性。

2、知道磁磁場(chǎng)的來(lái)源。

3、知道磁場(chǎng)是有方向的，會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。

4、知道常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線分布情況，會(huì)用右手定則。

過(guò)程與方法：

1、觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，回顧指南針，使同學(xué)們對(duì)磁性有感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解磁場(chǎng)的來(lái)源。

2、介紹奧斯特，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的作用。

3、觀察小磁針在不同位置時(shí)N極指向，展示磁傳感器示數(shù)的正負(fù)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)具有方向性。

4、磁場(chǎng)對(duì)電流、電流對(duì)電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)。

5、觀察常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線分布情況，歸納總結(jié)其規(guī)律，并且體會(huì)引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)來(lái)源的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、介紹斯特金的成就及橡樹(shù)嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室1.5萬(wàn)噸白銀所制電磁鐵，使同學(xué)們了解人類可以利用所學(xué)知識(shí)改造自然。

3、回顧磁場(chǎng)性質(zhì)的研究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的精神。

4、介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周圍的磁場(chǎng)，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線分布情況。

2．難點(diǎn)：安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)和協(xié)作實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景、適當(dāng)時(shí)機(jī)巧妙設(shè)問(wèn)引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)邀請(qǐng)部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后再通過(guò)隨堂檢測(cè)，進(jìn)行鞏固。

學(xué)法：

這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序及設(shè)想

⑴ 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課（3分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：

1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？

2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？

3、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場(chǎng)?

4、電場(chǎng)線的具有什么樣的特征？

⑵ 新課教學(xué)

1、什么是磁性：（3分鐘）

演示實(shí)驗(yàn)1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時(shí)硬幣奔向磁鐵的快慢）

演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢）

（針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）

利用PPT文件展示問(wèn)題。

【問(wèn)題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？

【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。

【問(wèn)題】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)需要不需要與小磁針直接接觸？

【學(xué)生答】 不需要直接接觸。

【問(wèn)題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？

【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時(shí)大。

【問(wèn)題】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？

【學(xué)生答】 磁場(chǎng)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的壹角硬幣，對(duì)鐵質(zhì)硬幣，在磁鐵的不

同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。

2、磁鐵隨小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，磁鐵放置方式不同，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同，快慢不同。

定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。磁性最強(qiáng)的地方稱為磁極。

2、磁場(chǎng)的定義：（4分鐘）

電荷的周圍存在電場(chǎng)，電荷間通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍是不是也存在磁場(chǎng)呢？磁體間、電流和磁體間則通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用。奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周圍存在磁場(chǎng)，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒(méi)有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)3：通電導(dǎo)線與磁體通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意通電導(dǎo)線的放置方式）演示實(shí)驗(yàn)4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們注意電流的方向）

（針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）

利用PPT展示問(wèn)題

【問(wèn)題】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？

【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。

【問(wèn)題】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？你能不能類比出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)？

【學(xué)生答】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、通電導(dǎo)線也能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、同向電流相吸，異向電流相斥

結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。

請(qǐng)同學(xué)們類比電荷間的相互作用。進(jìn)一步得出結(jié)論：

所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。

磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

3、磁場(chǎng)的（3分鐘）

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)1與演示實(shí)驗(yàn)3與指南針請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)磁場(chǎng)的利用PPT展示問(wèn)題

【問(wèn)題】磁場(chǎng)的來(lái)源有哪些？

磁鐵并不是磁場(chǎng)的唯一來(lái)源，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，地球周圍也存在磁場(chǎng)。

介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬(wàn)噸白銀磁鐵。

4、磁場(chǎng)的方向（4分鐘）

演示實(shí)驗(yàn)5：小磁針在不同位置時(shí)小磁針北極的指向（請(qǐng)同學(xué)們注意小磁針兩極的顏色）演示實(shí)驗(yàn)6：磁傳感器在磁場(chǎng)中不同位置的示數(shù)（請(qǐng)同學(xué)們注意磁傳感器示數(shù)的正負(fù)）（針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）

利用PPT展示問(wèn)題

【問(wèn)題】 小磁針在磁場(chǎng)內(nèi)不同位置時(shí)N極指向是否相同？

【學(xué)生答】不相同

【問(wèn)題】磁傳感器的示數(shù)有正有負(fù)，正負(fù)表示的是什么意思？

【學(xué)生答】正負(fù)表示方向

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們類比電場(chǎng)方向的規(guī)定，試給磁場(chǎng)的方向做出規(guī)定。

【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當(dāng)前位置處磁場(chǎng)的方向。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

①小磁針在磁場(chǎng)中不同位置靜止時(shí)北極（N極）所指的方向不同。

②磁傳感器在磁場(chǎng)的不同位置示數(shù)有正有負(fù)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象類比電場(chǎng)方向的確定

結(jié)論：

1、磁場(chǎng)有方向。

2、通常將小磁針在磁場(chǎng)中北極（N極）受力的方向作為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。

5、圖示磁場(chǎng)（20分鐘）

邀請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助完成以下展示實(shí)驗(yàn)，并提醒同學(xué)們注意空間結(jié)構(gòu)

演示實(shí)驗(yàn)7：條形磁鐵周圍小磁針的分布情況

演示實(shí)驗(yàn)8：U形磁鐵周圍小磁針的分布情況

下面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)特別提醒同學(xué)們注意電流方向，并注意觀察通電螺線管的內(nèi)部

演示實(shí)驗(yàn)9：通電直導(dǎo)線周圍小磁針的分布情況

演示實(shí)驗(yàn)10：?jiǎn)卧丫€圈周圍小磁針?lè)植记闆r

演示實(shí)驗(yàn)11：通電螺線管周圍小磁針的分布情況

演示12：展示地球周圍的磁場(chǎng)分布情況（介紹哥倫布比沈括晚400多年利用地磁場(chǎng)）針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)

通過(guò)PPT展示問(wèn)題：

【問(wèn)題】 通過(guò)以上幾種磁場(chǎng)周圍的小磁針?lè)植记闆r，你認(rèn)為磁場(chǎng)的分布是有一定規(guī)律還是雜亂無(wú)章？

【問(wèn)題】小磁針在什么地方分布比較密集？什么地方比較稀疏？

【問(wèn)題】我們實(shí)際在處理磁場(chǎng)問(wèn)題時(shí)，不能總是靠小磁針來(lái)表述磁場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們想出一個(gè)辦法來(lái)形象化地表述磁場(chǎng)，該用什么辦法呢？

【問(wèn)題】既然同學(xué)們想到了用磁感線來(lái)表示磁場(chǎng)，那么，磁場(chǎng)較強(qiáng)的地方和較弱的地方，磁感線應(yīng)具備什么特征呢？

【問(wèn)題】既然小磁針的N極指向有一定規(guī)律，那么同學(xué)們所畫(huà)的磁感線是否也應(yīng)該表述出來(lái)這個(gè)規(guī)律呢？應(yīng)如何表述呢？

【問(wèn)題】既然同學(xué)們提到畫(huà)有方向的曲線，那方向應(yīng)該如何表示磁場(chǎng)的方向呢？

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針形成的曲線是否有相交的地方？是否中斷？

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們觀察磁感線在磁鐵外部始于何處止于何處，內(nèi)部呢？

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)分布規(guī)律，能不能想出一個(gè)辦法來(lái)幫助你掌握通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的分布規(guī)律。

【問(wèn)題】如何用右手定則判定通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)呢？

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)通電直導(dǎo)線磁場(chǎng)的判斷方法，歸納出一種判斷通電螺線管周圍磁場(chǎng)的判斷方法。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

小磁針均按一定規(guī)律分布呈現(xiàn)線狀。

請(qǐng)同學(xué)們回憶電場(chǎng)線的表述，并類比電場(chǎng)線設(shè)計(jì)如何表述磁場(chǎng)。

磁感線：磁感線是在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

磁感線的特點(diǎn)：

磁感線的密疏表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線較密的地方磁場(chǎng)較強(qiáng)，磁感線較疏的地方較弱。磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

磁場(chǎng)中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁體外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。

磁感線是為了形象地研究磁場(chǎng)而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線 電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用右手定則來(lái)判定。

四、課堂小結(jié)（3分鐘）

本節(jié)課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及同學(xué)們的歸納總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：

1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)。

2、磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場(chǎng)，地球周圍也存在磁場(chǎng)。

3、磁場(chǎng)具有方向性，規(guī)定小磁針N極受力方向?yàn)樵撐恢锰幍拇艌?chǎng)方向。

4、可以用磁感線來(lái)形象的表示磁場(chǎng)，磁感線是閉合的曲線，在磁鐵外部始于N極止于S極，內(nèi)部始于S極止于N極。

5、常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線分布圖。

第三篇：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力——說(shuō)課稿

《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力》說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材分析

1.物理學(xué)體系中本章是經(jīng)典電磁學(xué)理論的基本內(nèi)容，而本節(jié)課是安培力的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)帶電體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，反應(yīng)磁場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)電荷的相互作用，是學(xué)生后面了解現(xiàn)代科技回旋加速器，質(zhì)譜儀，磁流體發(fā)電機(jī)等的基礎(chǔ)，還是力、電、磁綜合問(wèn)題分析中重要的一部分。從新課程改革以來(lái)，幾乎每年高考都有涉及洛侖茲力的計(jì)算大題，由此，足以說(shuō)明其重要性。

2.教材結(jié)構(gòu)：分三部分首先通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論洛倫茲力的方向，這一部分是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。然后將安培力看作是大量運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，通過(guò)安培力公式導(dǎo)出洛倫茲力的公式，這一部分是學(xué)生的一個(gè)理論探究活動(dòng)。最后，研究帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，這一部分是學(xué)生的一個(gè)理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究活動(dòng)。

教材的這種安排，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，起到了承上啟下的作用，使物理學(xué)習(xí)能連續(xù)進(jìn)行；符合學(xué)生的發(fā)展的要求；體現(xiàn)了教材重視課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)參與活動(dòng)和學(xué)生合作探究的新課程教學(xué)理念。

二.說(shuō)學(xué)情分析

1.知識(shí)與能力基礎(chǔ)

學(xué)生已具備力學(xué)、電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)完磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用即安培力。并且也熟悉一直以來(lái)物理學(xué)的“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。而且高二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、推理能力及空間想象能力，是學(xué)習(xí)洛侖茲力的能力基礎(chǔ)

2.思維障礙

對(duì)微觀粒子具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)模糊不清，容易導(dǎo)致洛倫茲力大小學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生困難。

三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力，理解洛倫茲力跟安培力之間的關(guān)系。會(huì)判斷洛倫茲力的方向。

2.了解洛侖茲力公式的推導(dǎo)，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。

3.會(huì)運(yùn)用洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功分析帶電粒子垂直進(jìn)入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，并能推導(dǎo)其半徑和周期。

過(guò)程與方法：

1.觀看“神奇的極光”幻燈片，復(fù)習(xí)安培力，從微觀的角度分析猜想磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電荷有洛侖茲力的作用。分析討論形成洛倫茲力的概念。

2.通過(guò)觀察陰極射線管中電子束在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)探究洛倫茲力的方向，總結(jié)歸納出左手定則，體驗(yàn)研究物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3.利用多媒體課件對(duì)比安培力和洛倫茲力，建立電流的微觀模型，導(dǎo)出洛倫茲力公式，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法的多樣性。

4.分析論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。提高學(xué)生的分析探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.由實(shí)驗(yàn)觀察得知洛倫茲力的存在及洛倫茲力方向判定，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.由建立模型推導(dǎo)得出洛倫茲力大小的公式，養(yǎng)成嚴(yán)密推理的科學(xué)作風(fēng)。

3.由推理分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，提高學(xué)生的分析探究能力，樹(shù)立科學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：依據(jù)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：⑴、安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)；

⑵、根據(jù)F洛、V、B三者的方向關(guān)系，會(huì)判斷洛倫茲力方向；

⑶、會(huì)計(jì)算洛倫茲力大小。

重點(diǎn)依據(jù)：掌握了以上兩點(diǎn)，才能全面深刻地認(rèn)識(shí)洛倫茲力，是后面了解現(xiàn)代科技回旋加速器，質(zhì)譜儀，磁流體發(fā)電機(jī)等的基礎(chǔ)，是力、電、磁綜合問(wèn)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2．難點(diǎn)：⑴、洛倫茲力公式的推導(dǎo)；

⑵、微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。

難點(diǎn)依據(jù)：洛倫茲力探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從宏觀到微觀是難點(diǎn)，運(yùn)用已有知識(shí)推理分析問(wèn)題其能力要求較高。

四.說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究方法為主，輔之講授法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生間協(xié)作精神，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

探究一：洛侖茲力

1、新課引入（提出問(wèn)題--猜想假設(shè)--實(shí)驗(yàn)觀察）

推理：觀賞了美麗、神奇的極光照片，從英國(guó)科學(xué)雜志《自然》2002粘4月11日刊登論文講述了地磁場(chǎng)日益嚴(yán)重的弱化，導(dǎo)致一些人造衛(wèi)星出現(xiàn)電子故障，引起科學(xué)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的普遍關(guān)注。在領(lǐng)略奇妙物理現(xiàn)象的同時(shí)，引發(fā)對(duì)環(huán)境思考，體會(huì)地球的和諧與脆弱，激發(fā)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。情景史料引入，引人入勝。

實(shí)驗(yàn)探究一：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

①當(dāng)一段直導(dǎo)線垂直放置在磁場(chǎng)中時(shí)不受安培力的作用，當(dāng)直導(dǎo)線垂直與磁場(chǎng)方向并且通上電流以后有最大安培力的作用，電流在磁場(chǎng)中受到安培力作用。

②電流是怎樣形成？

③磁場(chǎng)對(duì)這些運(yùn)動(dòng)著的電荷是否也有作用力？

學(xué)生猜想：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有（無(wú)）作用力 驗(yàn)證：演示實(shí)驗(yàn)—射線管（激起求知欲好奇心）

現(xiàn)象：在沒(méi)有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束是沿直線前進(jìn)的，若把射線管放在磁鐵的磁場(chǎng)中，電子束運(yùn)動(dòng)的徑跡發(fā)生了彎曲。

說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)電荷受到磁場(chǎng)的作用力-------洛倫茲力。介紹陰極射線管：

從陰極發(fā)射出來(lái)的電子，在陰陽(yáng)兩極間的高壓作用下，使其加速，形成電子束，轟擊到真空管中的惰性氣體，使惰性氣體發(fā)光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在沒(méi)有外加磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)；如果把射線管放在蹄形磁體的兩極間，熒光屏上顯示的電子束運(yùn)動(dòng)的徑跡發(fā)生了彎曲。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)“陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”讓學(xué)生確信洛倫茲力的存在，發(fā)現(xiàn)洛倫茲力的方向與磁場(chǎng)方向和電荷的運(yùn)動(dòng)方向都有關(guān)系，推斷洛倫茲力的方向可以依照左手定則來(lái)判斷。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)電荷確實(shí)受到了磁場(chǎng)力的作用。

（板書(shū)）：

一、洛倫茲力——物理上把磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力叫做洛倫茲力。概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度

荷蘭物理學(xué)家，他是電子論的創(chuàng)始人、相對(duì)論中洛倫茲變換的建立者，并因在原子物理中的重要貢獻(xiàn)（塞曼效應(yīng)）獲得第二屆（1902年）諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。被愛(ài)因斯坦稱為“我們時(shí)代最偉大，最高尚的人”。

探究二：洛侖茲力方向（提出問(wèn)題--猜想假設(shè)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—總結(jié)練習(xí)）

提出問(wèn)題：我們回顧一下電流形成和電流方向的規(guī)定；安培力方向的判定方法：左手定則。根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的一束電子流在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)情況，洛倫茲力又是安培力的微觀表示，你能否分析得到一個(gè)判斷洛侖茲力方向的方法呢？ 猜想假設(shè)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力實(shí)質(zhì)上就是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用力。也就是說(shuō)洛倫茲力可能與電荷的運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)。安培力的方向用左手定則來(lái)判斷，洛倫茲力是否也可以采用同樣方法。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：觀察陰極射線的電子流在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，先判斷電流的方向，用左手定則判斷安培力的方向，推斷得到電子的受力方向。由學(xué)生交流自己的判斷方法?？偨Y(jié)練習(xí)：今天同學(xué)們共同研究得出洛侖茲力方向使用左手可以判定，總結(jié)剛才左手判斷的方法，就是左手定則，練習(xí)教材課后題。

通過(guò)練習(xí)提醒學(xué)生注意：電荷所受的洛倫茲力既垂直于磁場(chǎng)方向，又垂直于電荷運(yùn)動(dòng)方向。即垂直于磁場(chǎng)方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向所決定的平面。若不垂直怎樣，設(shè)疑引思考。

探究三：洛侖茲力大?。ń⒛Ｐ汀〗M討論—得出結(jié)論）建立模型：以上的我們討論了洛侖茲力的方向跟磁場(chǎng)方向和運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向有關(guān)。那么洛侖茲力的大小與那些因素有關(guān)呢？

小組討論：安培力是洛侖茲力的宏觀表現(xiàn)，要確定洛侖茲力大小，首先要從微觀角度上分析確定電流強(qiáng)度大小。

根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們回憶一下：在t秒內(nèi)有多少個(gè)電荷通過(guò)導(dǎo)體某一截面？電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式是什么？

電流微觀表達(dá)式：I=nqvs(n:單位體積自由電荷數(shù)；q:每個(gè)自由電荷電荷量；v:電荷定向移動(dòng)平均速率；s:導(dǎo)體橫截面積。)載流導(dǎo)線所受安培力：F=BIL（B與I垂直）

F=(nqvs)BL=(nLs)qvB(nLs為這段導(dǎo)線含有的運(yùn)動(dòng)電荷數(shù))得F洛=qvB(電荷q所受的洛倫茲力)得出結(jié)論：F洛=qvB（B⊥V時(shí)）F洛=0（B∥V時(shí)）

探究四：研究帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。)電視顯像管的工作原理

思考與討論：

1.如何使電子束打在熒光屏A點(diǎn)和B點(diǎn)？

2.再由B逐漸向A點(diǎn)移動(dòng)，磁場(chǎng)該怎樣變化？（拓展思路）

研究性學(xué)習(xí)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向垂直于磁場(chǎng)方向的情形，請(qǐng)同學(xué)們自己研究學(xué)習(xí)（1）B∥V，（2）B⊥V，（3）B與V成θ角，三種情形中洛侖茲力和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、在許多科學(xué)儀器和工業(yè)設(shè)備，例如質(zhì)譜儀，粒子加速器，電子顯微鏡，磁鏡裝置，霍耳器件中，洛倫茲力都有廣泛應(yīng)用。

3、既然安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不作功，何以安培力能對(duì)載

流導(dǎo)線做功呢？實(shí)際上洛倫茲力起了傳遞能量的作用，它的一部分阻礙電荷運(yùn)動(dòng)作負(fù)功，另一部分構(gòu)成安培力對(duì)載流導(dǎo)線作正功，結(jié)果仍是由維持電流的電源提供了能量。

作業(yè)、（1）閱讀教材信息瀏覽“地磁與極光”。

（2）并把P124 1—4做到作業(yè)本上。

六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

3.5 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

一、洛倫茲力

定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力

二、洛倫茲力的方向

1.判定--左手定則

2.特點(diǎn)：B和V方向不一定垂直，F(xiàn)洛必垂直于B、V確定的平面。

三、洛倫茲力的大小

F洛=qvB（B⊥V時(shí)）

F洛=0（B∥V時(shí)）

F洛=qvBsinθ

（B與V有夾角θ）

四、洛倫茲力的應(yīng)用

七.說(shuō)教學(xué)效果

由于這節(jié)課有實(shí)驗(yàn)、課件等增加了課堂的容量。在教學(xué)方法上采用了“引導(dǎo)--探究--總結(jié)”的的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)的融入到課堂中，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

第四篇：磁場(chǎng)復(fù)習(xí)教案

（教案）年級(jí) ________學(xué)科 ___________編寫(xiě)人________日期 __________

磁場(chǎng)復(fù)習(xí)（1-4節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

2、磁感強(qiáng)度。磁感線。磁通量。

3、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用。安培力。左手定則。教學(xué)重點(diǎn)：

磁感強(qiáng)度。磁感線。左手定則、安培定則 教學(xué)過(guò)程：

一、主要概念和規(guī)律

1、磁場(chǎng)的基本概念（1）磁場(chǎng)

磁場(chǎng)：存在于磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷周圍空間的一種特殊形態(tài)的物質(zhì)。

磁場(chǎng)的基本特性：磁場(chǎng)對(duì)處于其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷有磁場(chǎng)力的作用。

磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷的磁場(chǎng)都產(chǎn)生于電荷的運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)磁場(chǎng)而相互作用。

磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：指安培分子環(huán)流假設(shè)。

【例1】下列敘述正確的是：（A）安培假設(shè)中的分子電流是不存在；（B）通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)是內(nèi)部的分子電流產(chǎn)生的；（C）軟鐵棒在磁場(chǎng)中被磁化是因?yàn)樵谕獯艌?chǎng)作用下，軟鐵棒中分子電流取向變得大致相同；軟鐵棒中分子電流取向變得大致相同；（D）軟鐵棒在磁場(chǎng)中被磁化是因?yàn)榘糁蟹肿与娏飨?/p>

答案：C（2）磁感強(qiáng)度（B）

B：是從力的角度描述磁場(chǎng)性質(zhì)的矢量。

大小的定義式：B=F/IL，式中的F為I與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)的磁場(chǎng)力（此時(shí)的磁場(chǎng)力最大，電流I與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，磁場(chǎng)力為零），l為通電導(dǎo)體的長(zhǎng)度。

方向規(guī)定：小磁針的N極所受磁場(chǎng)力的方向，即小磁針靜止時(shí)N極的指向，也即磁場(chǎng)的方向。

單位：T 【例2】有一小段通電導(dǎo)線，長(zhǎng)為1cm，電流強(qiáng)度為5A，把它置于磁場(chǎng)中某點(diǎn)，受到的磁場(chǎng)力為0.1N，則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一定是（A）B=2T（B）B￡2T（C）B32T（D）以上情況均有可能

答案：C 【例3】在同一平面內(nèi)，如圖所示放置六根通電導(dǎo)線，通以相等的電流，方向如圖。則在a、b、c、d四個(gè)面積相等的正方形區(qū)域中，磁感線指向紙外且磁通量最大的區(qū)域是：（A）僅在a區(qū)（B）僅在b區(qū)（C）僅在c區(qū)（D）僅在d區(qū)

答案：C（3）磁感線

在磁場(chǎng)中畫(huà)出一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)的曲線方向，亦即該點(diǎn)的切線方向，都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相同，這些曲線稱為磁感線。

磁感線的疏密：表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線上某點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線。在磁體外部，從N極指向S極；在磁體內(nèi)部，由S極指向N極。

磁感線是為了形象描述磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)中，磁感線在空間都是立體分布的，為了能正確地分析和解答各種磁場(chǎng)問(wèn)題，不僅應(yīng)熟悉條形磁體、蹄形磁體、直線電流、通電螺線管、磁電式電流計(jì)內(nèi)的磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)等幾種典型磁場(chǎng)的磁感線分布，還要善于將磁感線分布的空間圖轉(zhuǎn)化為不同方向的平面圖，如下視圖、俯視圖、側(cè)視圖、和相應(yīng)的剖視圖。

地磁場(chǎng)：地球的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，其主要特點(diǎn)有三個(gè)：1）地磁場(chǎng)的N極在地球南極附近、S極在地球北極附近；2）地磁場(chǎng)的B的水平分量（Bx），總是從地球南極指向北極，而豎直分量（By）則南北相反，在南北球豎直向上，在北半球豎直向下；3）在赤道平面內(nèi)（即地磁場(chǎng)的中性面）上，距離地球表面相等的各點(diǎn)，磁感強(qiáng)度相等，且方向水平。

勻強(qiáng)磁場(chǎng)：磁感強(qiáng)度的大小處處相等、方向處處相同的磁場(chǎng)稱為勻強(qiáng)磁場(chǎng)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的磁感線是分布均勻、方向相同的平行直線。距離很近的兩個(gè)異名磁極之間的磁場(chǎng)和通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)（邊緣部分除外），都可以認(rèn)為是勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

在應(yīng)用安培右手定則，判定直線電流和通電螺線管（環(huán)形電流可視為單匝螺線宇航局）的磁場(chǎng)方向時(shí)，應(yīng)注意分清“因”和“果”：在判定直線電流的磁場(chǎng)方向時(shí)，大拇指指“原因-電流方向”；四指指“結(jié)果-磁場(chǎng)繞向”，在判定通電螺線管磁場(chǎng)方向時(shí)，四指指“原因-電流繞向”，大拇指指“結(jié)果-螺線管內(nèi)部沿中心軸線的磁感線方向，即指螺線管的N極”。

【例4】如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向平行地飛過(guò)靜止小磁針的正上方時(shí)，磁針的南極向西轉(zhuǎn)動(dòng)，這一帶電粒子束可能是：（A）由北向南飛行的正離子束；（B）由南向北的正離子束；（C）由北向南的負(fù)離子束；（D）由南向北的負(fù)離子束。

答案：AD

（4）磁通量（f）

穿過(guò)某一面積（S）的磁感線條數(shù)。f=BScosq，式中Scosq為面積S在垂直于磁場(chǎng)方向的平面（中性面）上投影的大小。

在使用此公式時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）公式的適用條件：一般只適用于計(jì)算平面在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中磁通量；2）q角的物理意義：表示平面法線方向（n）與磁場(chǎng)方向（B）的夾角或平面（S）的夾角或平面中性面（oo￠）的夾角，如圖所示，而不是平面（S）與磁場(chǎng)（B）的夾角（a）。因?yàn)閝+a=90°，所以磁通量公式還可以表示為f=BSsina；3）f是雙向變量，其正負(fù)表示與規(guī)定的正方向（如平面法線的方向）是相同還是相反。若磁感線沿相反方向穿過(guò)同一平面，且正向磁感線條數(shù)為f1，反向磁感線條數(shù)為f2，則磁通量等于穿過(guò)平面的磁感線的條數(shù)（磁通量的代數(shù)和）即f=f1-f2。

【例5】如圖所示，兩個(gè)同平面、同圓心放置的金屬圓環(huán)a和b，條形磁鐵放在其中，通過(guò)兩環(huán)的磁通量fa、fb相比較（A）fa>fb（B）fa

答案：B

2、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用（1）安培力

大小：F=BILsinq。其中B為通電導(dǎo)線所在處的勻強(qiáng)磁場(chǎng)；I為電流強(qiáng)度；L為導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度；q為B與I（或L）夾角；Bsinq為B垂直于I的分量。

方向：總垂直于B、I所決定的平面，即一定垂直B和I，但B與I不一定垂直。故一般使用（電動(dòng)機(jī)）左手定則判定安培力方向時(shí)，左手心應(yīng)迎B的垂直于I的分量（B^=Bsinq）。

公式的適用范圍：一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)；彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度l等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，相應(yīng)的電流方向由始端指向末端，因?yàn)槿我庑螤畹拈]合線圈，其有效長(zhǎng)度l=0，所以通電后在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，受到的安培力的矢量和一定為零。

安培力的做功特點(diǎn)：可以做功，但起的是傳遞能量的作用。與靜摩擦力做功的作用有些相似。

【例6】如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一段彎成直角的金屬導(dǎo)線abc，且ab=bc=l0，通有電流I，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，若要使該導(dǎo)線靜止不動(dòng)，在b點(diǎn)應(yīng)該施加一個(gè)力F0，則F0的方向?yàn)?；B 的大小為。答案：斜向上45°，I l0B

二、主要概念及規(guī)律的辨析

1、電力線與磁力線

電力線是用于形象描述靜電場(chǎng)的分布的，磁力線是用于形象描述靜磁場(chǎng)的分布的。靜電場(chǎng)的電力線是不閉合的；靜磁場(chǎng)的磁力線是閉合的。

靜電場(chǎng)電力線上某點(diǎn)切向（沿電力線向）既表示該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向，又表示電荷在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向；靜磁場(chǎng)磁力線上某點(diǎn)切向既表示該點(diǎn)磁場(chǎng)方向，又表示小磁針在該點(diǎn)所受磁場(chǎng)力的方向，但不表示該點(diǎn)置放帶電導(dǎo)線元或運(yùn)動(dòng)電荷所受力的方向。

2、磁感強(qiáng)度與磁通量

磁感強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的一個(gè)物理量，是指空間某點(diǎn)垂直于磁場(chǎng)方向單位面積的磁力線條數(shù)（故也稱磁通密度）；磁通量是指空間某區(qū)域垂直于磁場(chǎng)方向某一定面積S的磁力線條數(shù)。

3、安培定則與左手定則

判斷情形的因果關(guān)系有所不同。安培定則是用于判定電流或電荷產(chǎn)生磁場(chǎng)的情形；左手定則是用于判定磁場(chǎng)對(duì)電流或電荷產(chǎn)生安培力或洛侖茲力的情形。

使用方法也用所不同。安培定則：右手彎曲；左手定則：左手伸直。

三、主要問(wèn)題與分析方法

1、通電導(dǎo)體在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)及其分析方法

通電導(dǎo)體和通電線圈，在安碚力作用下的運(yùn)動(dòng)方向問(wèn)題，有下列幾種定性分析方法：（1）電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力的方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。

（2）特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向。

（3）等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管。通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來(lái)分析。

（4）利用現(xiàn)成結(jié)論：兩電流相互平行時(shí)無(wú)轉(zhuǎn)動(dòng)趨勢(shì)，同向電流相互吸引，反向電流相互排斥；兩電流不平行時(shí)，有轉(zhuǎn)動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢(shì)。

【例7】如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，其正上方略偏右處固定一根直導(dǎo)線，導(dǎo)線和磁鐵垂直，并通以垂直紙面向外的電流，則（A）磁鐵對(duì)桌面的壓力減?。˙）磁鐵對(duì)桌面的壓力增大（C）磁鐵受向左的摩擦力（D）磁鐵受向右的摩擦力

答案：BD 【例8】如圖所示，將通電線圈懸掛在磁鐵N極附近，磁鐵處于水平位置和線圈在同一平面內(nèi)，且磁鐵的軸線經(jīng)過(guò)線圈圓心。線圈將（A）轉(zhuǎn)動(dòng)同時(shí)靠近磁鐵（B）轉(zhuǎn)動(dòng)同時(shí)離開(kāi)磁鐵（C）不轉(zhuǎn)動(dòng)只靠近磁鐵（D）不轉(zhuǎn)動(dòng)只離開(kāi)磁鐵

答案：A 【例9】如圖所示，原來(lái)靜止的圓形線圈通以逆時(shí)針?lè)较虻碾娏鱅，在其直徑AB上靠近B端放一根垂直于線圈平面的固定不動(dòng)的長(zhǎng)直導(dǎo)線，并通以垂直紙面向里的電流I￠。在磁場(chǎng)作用下圓線圈將：（A）向左平動(dòng)（B）向右平動(dòng)（C）以直徑AB為軸轉(zhuǎn)動(dòng)（D）靜止不動(dòng)

答案：C 【例10】如圖所示，一段銅導(dǎo)線折成“∩”形，它的質(zhì)量為m，水平段長(zhǎng)l，處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)線下端分別插入兩個(gè)淺水銀槽中，與一帶開(kāi)關(guān)的、內(nèi)電阻很小的電源連接，當(dāng)S接通的一瞬間，導(dǎo)線便從水銀槽中跳起，其上升的高度為h，求通過(guò)導(dǎo)線的橫截面的電量。

答案：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

磁場(chǎng)活頁(yè)

第五篇：磁場(chǎng)教案_yus

《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 袁娟

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道磁體的基本性質(zhì)，磁體間的相互作用，磁化。

2．知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

3．知道地球周圍有磁場(chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極。

二、德育目標(biāo)

1．通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

1．知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2．知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)。●教學(xué)難點(diǎn)

1．磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。2．被磁化的鋼針磁極的判斷?！窠叹邷?zhǔn)備

條形、蹄形磁體，小磁針，鐵，鎳幣，鐵屑，鋼針，回形針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，多媒體課件，攝像頭?！裾n時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

最早的安檢門(mén)：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮。為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮北門(mén)，一旦有人身懷鐵器，就立刻會(huì)被發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？ 引入課題。

二、進(jìn)行新課 ［師］

［生甲］磁鐵能吸引鐵。

［生乙］指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。［生丙］小磁針指南北。

［生?。輧纱盆F可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥。

［師］同學(xué)們回答得很好，這說(shuō)明大家對(duì)磁現(xiàn)象有了簡(jiǎn)單的了解。磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)價(jià)值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？

［生甲］磁鐵只能吸引鐵嗎？ ［生乙］磁鐵具有哪些性質(zhì)？ ［生丙］指南針為什么可以指南北？ ［生?。菔裁唇写判?？

［生戊］磁鐵各部分的磁性一樣嗎？ ［生己］什么叫磁體？ ［生庚］磁體哪部分磁性最強(qiáng)？ ［生辛］何為磁極？ ［生壬］磁極間有什么作用？

［師］大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明都很注意觀察和思考，我很高興。這些問(wèn)題可能有的同學(xué)通過(guò)看書(shū)已知道答案，有些就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)得到答案，下面就用我們準(zhǔn)備的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手試一試。（學(xué)生們相互討論，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

［師］每組通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂(lè)。

［生甲］我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。

［生乙］從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

（一）磁現(xiàn)象 1．磁性

［板書(shū)］

［板書(shū)］ 2．磁體

［板書(shū)］

［生丙］我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針。

［生?。葸@個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magnetic pole）。3．磁極

［板書(shū)］

［生戊］我們是把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。

［生己］得出的結(jié)論都是一端指南一端指北。懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極（south pole），又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極（north pole），又叫N極。4．南極、北極

［板書(shū)］

［生庚］ 我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象，再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。

［生辛］從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。5．磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。［板書(shū)］ ［師］你們回答得很好，做得也很好。從這些實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說(shuō)出結(jié)論。

同學(xué)們通過(guò)猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場(chǎng)”（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說(shuō)不清什么叫場(chǎng)）。

［生甲］小磁針偏轉(zhuǎn)，不再指南北了。

［生乙］拿開(kāi)磁體，小磁針恢復(fù)了原來(lái)的指向。［生丙］小磁針受到了磁體的吸引力。［生丁］小磁針受到了磁場(chǎng)力的作用。

［師］兩位同學(xué)一位說(shuō)小磁針受到磁體的吸引力，一位說(shuō)小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸。我們看屏幕（用微機(jī)展示關(guān)于磁場(chǎng)的課件，在磁場(chǎng)周圍時(shí)隱時(shí)現(xiàn)一些小人，小人都說(shuō)：“我們是場(chǎng)，是我對(duì)磁針發(fā)生了作用，但你們看不見(jiàn)，摸不著我.”）我們知道了“場(chǎng)”。那么，雖然看不見(jiàn)、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它，能舉出例子嗎？

學(xué)生們?cè)谟懻摚?/p>

［生甲］（通過(guò)討論）風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。［生乙］電流使燈絲發(fā)光。

［師］現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)什么是磁場(chǎng)？

［生甲］磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

（二）磁場(chǎng)

1．磁場(chǎng)

［板書(shū)］ ［板書(shū)］

［師］現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。［生甲］把條形磁體懸掛起來(lái)，指南的是南極，指北的是北極。

［生乙］拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。

［師］同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針?lè)诺酱朋w周圍將會(huì)是什么樣？ 學(xué)生們把小磁針?lè)旁跅l形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。［生甲］小磁針不指南北，指不同的方向。

［師］從實(shí)驗(yàn)中我們感覺(jué)磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，看投影［課本圖8.1—6］，為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做做看。說(shuō)出你是怎么做的？觀察到什么？

［生甲］在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。

［生乙］觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。［師］鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫(huà)一些曲線，用來(lái)方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？

2．磁感線（magnetic induction line）［板書(shū)］ ［生甲］（討論得出）在磁體周圍畫(huà)一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。

［生乙］磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在。［生丙］磁感線在磁體周圍的整個(gè)空間里。［生?。荽鸥芯€實(shí)際不存在，而磁場(chǎng)存在。

［師］同學(xué)們回答得非常好，說(shuō)明同學(xué)們真正理解了磁感線。既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看課本圖8.1—7條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說(shuō)出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？并標(biāo)出圖8.1-8。［磁場(chǎng)方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極］ 教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況。

［師］同學(xué)們都標(biāo)出來(lái)了。我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況。你們還有什么疑問(wèn)嗎？ ［生甲］為什么指南針能指南北？

［生乙］地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？ ［生丙］地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？

［師］要想知道這些我們來(lái)看屏幕（展示課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布，說(shuō)明地磁場(chǎng)的情況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問(wèn)題。

［生甲］地球周圍存在著磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)。［生乙］地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。［生丙］地理的兩極和地磁的兩極并不重合。［生?。莸卮艌?chǎng)使小磁針指南北。

［生戊］地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。

（三）地磁場(chǎng)（geomagnetic field）［板書(shū)］

［師］磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。

（四）磁化（magnetization)［板書(shū)］

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng)。

四、布置作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③④

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 磁場(chǎng)

（一）磁現(xiàn)象 1．磁性 2．磁體 3．磁極 4．南極、北極

5．磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

（二）磁場(chǎng) 1．磁場(chǎng) 2．磁感線

（三）地磁場(chǎng)

（四）磁化.