第一篇：淺談人文考精神在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)試

淺談人文精神在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)

物理組：鄧永青

摘要：根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文精神的內(nèi)涵，作為教師應(yīng)改變教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和價值觀。教師不僅僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程。

關(guān)鍵詞：人文精神 在物理教學(xué)中 培養(yǎng)

人文精神是指關(guān)注人，尊重人格和人性，以人為中心來看待世界事物的一種思想態(tài)度。

根據(jù)人文精神的特定蘊(yùn)藏及其歷史性、時代性和民族性，人文精神教育應(yīng)包括以下內(nèi)容：

⑴以人為本的主體教育。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，我們不得不深諳和把握人的主體創(chuàng)造特質(zhì)而充分重視人的主體性，注重開發(fā)人的智慧和潛能，不斷發(fā)掘人的創(chuàng)造精神，把重視人的自身發(fā)展與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一起來。

⑵創(chuàng)新精神教育。信息時代的發(fā)展取決于人的發(fā)展，而人的發(fā)展的靈魂和動力是創(chuàng)新。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維等構(gòu)成的創(chuàng)新人格及創(chuàng)新能力，應(yīng)成為新世紀(jì)的價值取向并升華為超越性的精神境界。

⑶道德意識教育。道德意識還包括人口道德、環(huán)境道德、資源道德等。人是社會的人，人必然存在于個人與他人、個人與社會的復(fù)雜關(guān)系之中，要實(shí)現(xiàn)群體指向和個人意識，就必須確立某種準(zhǔn)則和價值取向來調(diào)整處理彼此關(guān)系，對于道德追求和完善也就必然成為人的自學(xué)精神需要。

⑷社會責(zé)任感教育。既要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，熱愛自己的國家，熱愛祖國的大好河山，維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，為國家的昌盛，國民的素質(zhì)的提高，意識到自己的責(zé)任。又要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和國際視野，引導(dǎo)學(xué)生從全球范圍和世界各國相互依存的角度去認(rèn)識和把握世界現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成國際協(xié)調(diào)國際合作的態(tài)度和能力。

⑸平等觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理，敢于堅持和捍衛(wèi)真理，樹立真理面前人人平等的觀點(diǎn)。反對專制與獨(dú)裁，敢于質(zhì)疑，具有懷疑精神和證偽精神，不迷信權(quán)威，尊重每一個人的人格，維護(hù)作為人應(yīng)該具有的權(quán)利。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文精神的內(nèi)涵，作為老師應(yīng)該改變教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和價值觀。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生精神的發(fā)展，知識只是起載體作用。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分人認(rèn)為人文精神教育中只適用文科教學(xué)，理科教學(xué)是一些機(jī)械的數(shù)字運(yùn)算和一成不變的概念、原理、公式，對如何在理科教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育卻束手無策，現(xiàn)本人以物理教學(xué)為例來談?wù)勛约旱母形颉?/p>

1．理學(xué)發(fā)展史著手

組織學(xué)生閱讀教材中的閱讀材料，并補(bǔ)充介紹一些科學(xué)家獲得成果的經(jīng)歷和過程，分析他們的經(jīng)驗(yàn)和從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)幫助學(xué)生解讀科學(xué)家的人生觀（這是新教材的缺憾）。如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事，伽利略以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)向權(quán)威挑戰(zhàn)的故事；布魯納用生命捍衛(wèi)真理的故事；賽曼與洛侖茲互相支持與合作；我國宋代學(xué)者沈括的成就---他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。

2．從物理教材、物理知識本身著手

精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第二章“運(yùn)

物理教材各章節(jié)的語言描述、動的世界”用詩人的語言的韻律和意境贊美運(yùn)動；圖片“海市蜃樓”、“趙州橋的倒影”等令人神往；三峽大壩、北京天壇圜丘、明代的“水輪三事”令人自豪。

在學(xué)習(xí)講解慣性知識和安全用電時，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，講能的開發(fā)和利用，噪聲的危害和控制時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，講能的開發(fā)和利用、機(jī)械效率時，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識、效率意識，講功的原理、能量守恒定律時，補(bǔ)充介紹一些科學(xué)工作者研究永動機(jī)的故事，培養(yǎng)學(xué)生遵循自然規(guī)律辦事的意識。推至人類社會，人是社會動物，就要遵循一定的社會規(guī)律和與社會發(fā)展相適應(yīng)的社會準(zhǔn)則，在社會行為、態(tài)度傾向和價值觀等方面，與社會保持一致，這也是學(xué)生今后所在社會群體具有的穩(wěn)定性所必須的。3．從物理學(xué)科特點(diǎn)著手

物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。充分利用教材上的演示實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)，或補(bǔ)充一些學(xué)生條件允許的小實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，補(bǔ)充一些“生活中的物理”思考題，如擦皮鞋的學(xué)問、拍打衣服上灰塵的道理，騎自行車上坡走“S”形路線的道理。如何從地圖上測出上海到天津鐵路線的長等。學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓；學(xué)習(xí)了電學(xué)、聲學(xué)，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)離磁現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理，勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實(shí)踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲。學(xué)生也受到了辯證唯物主義教育。

4．從我國利用物理知識，在工農(nóng)業(yè)國防科技方面取得的偉大成就著手

展示我國的核武器、核物理方面的資料，展示我國火箭和衛(wèi)星的一些資料，舉出一些具體事例，并指明所用的物理知識。

⑴我國古代的四大發(fā)明之一指南針，利用磁場相互作用的規(guī)律，明代的“水輪三事”，北京天壇公園的圜丘，新中國建成的三峽大壩的發(fā)電站和船和船閘等都利用了物理知識。

⑵2002年3月25日，我國用長征系列運(yùn)載火箭成功地將“神舟三號”試驗(yàn)飛船送入預(yù)定的太空軌道，使我國在土載人航天事業(yè)上邁出了可喜的一步，這就運(yùn)用了能的轉(zhuǎn)化和力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)等物理知識。

5．從物理教學(xué)方法改革著手

徹底改革過去陳舊的教法和手段，把學(xué)生放進(jìn)教學(xué)主體中去，采用“探究導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，“探究導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動?！疤骄繉?dǎo)學(xué)”是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結(jié)合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結(jié)合，需要他人的協(xié)作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要講求表達(dá)傾聽與說服他人的方式、方法?！疤骄繉?dǎo)學(xué)”倡導(dǎo)的是一種主動的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

6．從物理考試改革著手

改革物理考試唯知識的做法，把體現(xiàn)人文教育作為一個十分重要的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變考試的目的，從為選拔尖子學(xué)生變?yōu)闉閷W(xué)生創(chuàng)造最好的教育，從重視考查知識變?yōu)橹匾暱疾閷W(xué)生的全面素質(zhì)，如下面幾道試題：

⑴大城市中建蓋一些高樓，用玻璃做墻，由于太陽光發(fā)生_____，使附近的住戶受較強(qiáng)的光照射不能很好的工作和休息，形成了一種新的城市污染（光污染）本題喚起學(xué)生對自然的關(guān)愛和對社會的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

⑵公元前300多年,古希臘的學(xué)者亞里士多德認(rèn)為:“從高空落下的物體，重的要比輕的落得快！”2000多年前，人們對亞里士多德的話深信不疑。

16世紀(jì)末，伽俐略對這位學(xué)者的話產(chǎn)生了懷疑。有不少諷刺嘲笑伽利略的無知和輕狂，伽利略便下決心在比薩斜塔上進(jìn)行公開實(shí)驗(yàn)，伽利略登上斜塔，一手拿著一個10磅的鐵球，一手拿著一個1磅鐵球，喊了一聲“請各位注意”兩手一松，兩球同時落下，同時著地了。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使原來迷信亞里士多德的人目瞪口呆！

⑴閱讀后你最深的感受是什么？

⑵根據(jù)你的感受，你認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣去做？

本題的目的就是為了對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，作中中考試題，堪稱考試改革的先鋒。

對學(xué)生進(jìn)行人文主義精神教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵在于我們每一個教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。要關(guān)于捕捉進(jìn)行人文精神教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，為了國家和民族的強(qiáng)盛，為全人類的可持續(xù)發(fā)展，讓我們無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號吧！

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：淺談在初中物理教學(xué)中探索精神的培養(yǎng)[模版]

淺談在初中物理教學(xué)中探索精神的培養(yǎng)

咸陽渭城區(qū)石橋中學(xué)蔡雅茹

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中物理教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，然而，以前乃至今天的物理教學(xué)中，并非真正把學(xué)生放在主體位置上，最主要的特征是：教學(xué)仍局限于單一的講解式。筆者認(rèn)為，要把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體位置上，必須改變教學(xué)模式，將被動接受化為主動探尋。不是將物理規(guī)律、定理直接生硬地塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從一些基本事實(shí)出發(fā)，運(yùn)用已有的知識歸納總結(jié)出原理和規(guī)律。

一． 把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力放在首位

例如我在講授平面鏡一節(jié)課時，先讓學(xué)生猜一猜歇后語：豬八戒照鏡子——（）“里外不是人”。學(xué)生異口同聲回答，接著問為什么會這樣呢？很自然導(dǎo)入平面鏡教學(xué)，在講授時我著重讓學(xué)生觀察平板玻璃前的墨水瓶、鉛筆和橡皮在鏡中的像，得出結(jié)論：像與物等大。接著改變墨水瓶在平板玻璃前的距離，每改變一次都記下墨水瓶和它的像到平板玻璃的距離，學(xué)生相互討論，歸納得出像距等于物距。然后總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)并板書??還有在講述固體和液體是否都能傳聲時，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，就地取材進(jìn)行探究，有的同學(xué)把耳朵貼在桌子的一端，讓另一同學(xué)在另一端輕敲，還有的同學(xué)把耳朵貼在地上??得出固體能傳聲。學(xué)生的思維“閘門”被打開，課堂氣氛異常活躍，接著探索液體是否能傳聲，有的同學(xué)把兩個文具盒放在盛有水的水桶里，兩文具盒敲擊，探索出液體也能傳聲??

值得一提的是：在教與學(xué)的雙邊活動中，擴(kuò)大了自由度，主導(dǎo)與主體作用都得到充分發(fā)揮，使教師、學(xué)生、教學(xué)條件諸因素在整個教學(xué)過程中最大限度的發(fā)揮功能，應(yīng)試教育下的差生不差，他們的方法多，點(diǎn)子廣，實(shí)驗(yàn)探索極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種平等的環(huán)境中，老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的分工、合作都能產(chǎn)生一種良好的互動作用，一種良好的學(xué)習(xí)氛圍就會慢慢建立起來，久而久之，教學(xué)就會有事半功倍的效果。

二． 真正做到把課堂還給學(xué)生

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生由微觀到宏觀、由抽象到具體、由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理、判斷能力。例如在講授電流的磁場這一節(jié)課時，我先演示通電直導(dǎo)線下小磁針指向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供一個形象的情景，然后讓學(xué)生回憶舊知識：把小磁針放在條形磁鐵周圍會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生齊聲回答：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在小磁針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，你能得到什么結(jié)論？學(xué)生積極推測。很自然的得出通電導(dǎo)線周圍有磁場，電和磁的關(guān)系太密切了。我進(jìn)一步提問：如果現(xiàn)在有一條導(dǎo)線，你能否知道導(dǎo)線中有電流？學(xué)生思維被激活，積極討論、爭議、辨析，使學(xué)生之間在知識上互相補(bǔ)充，思維方法上互相啟發(fā)，情緒上互相感染。讓學(xué)生變順向思維為逆向思維從多方向、多角度、多層次去認(rèn)識。最后得出：給導(dǎo)線旁邊放置小磁針，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)便可知道。通過這一堂科學(xué)探究教學(xué)的嘗試，打破教師的“一言堂“、“一猜就中”、“一選就準(zhǔn)”、“一用就靈”的傳統(tǒng)的教學(xué)老框框。

總之，當(dāng)今教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)向“探索式”、“主體合作式”，要適應(yīng)新時代的要求，初中物理教師，首先要讓學(xué)生學(xué)會探索，使他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第三篇：在初中物理教學(xué)中

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：①自覺②果斷③敏捷④堅韌⑤自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

對于現(xiàn)今的中學(xué)物理教科書，學(xué)生們普遍地感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙，甚至于有的學(xué)生驚呼：我在物理上花的時間和精力最多，而收獲最少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然不少，但學(xué)生們的心理素質(zhì)差也是其中一個重要因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。

對于高中的學(xué)生來說，有了一定的形象思維和抽象思維能力，有必要進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，提高他們的水平。從形象思維開始，有意無意地利用一些物理現(xiàn)象的表面形式進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，逐漸向抽象思維過渡，這也符合學(xué)習(xí)物理的順序。在概括的過程中增加理解知識之間的聯(lián)系、定律和定理所要表達(dá)的物理意義及其適用范圍，增強(qiáng)判斷的果斷性和增加解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學(xué)過的知識，不論是本學(xué)科還是其它學(xué)科的，進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成。使學(xué)生不再認(rèn)為所學(xué)的物理知識是孤立的一盤散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學(xué)的成功就有了希望。

我在教學(xué)中，特別是把注意力放在新知識的感知和把它納入原有知識的結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思維把新舊知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強(qiáng)比較能力。并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，在“玩”的過程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺和收獲的喜悅。

總之，在課堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。

第四篇：現(xiàn)代教育考技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用試

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這是一個新的要求，同時也是時代的需要。德國的拉特克說：“教師必須懂得教授的技術(shù)?！彼?dāng)時所說的技術(shù)，當(dāng)然不是指信息技術(shù)，但是卻是要懂得怎么教，才能使學(xué)生最容易、最牢固地掌握的技術(shù)?！?/p>

我們根據(jù)鄧小平同志的“貓”論和“摸”論，不管是白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓；并且摸著石頭過河。只要用正確的教學(xué)理論指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于造就高素質(zhì)的人才，我們就會探索和實(shí)踐。在初中政治課堂中，教師把電腦多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌；教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一；現(xiàn)代媒體與實(shí)物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體結(jié)合得天衣無縫；整個學(xué)習(xí)過程完全是開放、自由和相對寬松，又是十分緊湊的，就能讓學(xué)生人耳目一新，還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計和演示科學(xué)有趣的板書，提供內(nèi)容豐富的素材；有利于提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生易于領(lǐng)會傳統(tǒng)教學(xué)手段，理解一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個質(zhì)的突破。

下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！贝送?，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步

學(xué)生們體會到生活中有許多新鮮的、美好的事物，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

教育知名人士盧志文指出：“21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個性的世紀(jì)，個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性。”政治教學(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新。美國著名教育學(xué)者認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國21世紀(jì)教育的重要手段。”可見，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是學(xué)生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用師問生答的師生單一互動的交往方式，這種方式教師的角色地位過強(qiáng)，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動，小組互動，組際互動等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識探究，教師是學(xué)習(xí)活動組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實(shí)驗(yàn)表明：在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛圍中，教學(xué)教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處。

課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才

記等故事深深吸引著孩子，在故事的發(fā)展中完成了一題有一題有創(chuàng)意性的題目。這樣知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合使得學(xué)生在鞏固舊知的同時又開拓了眼界，將所學(xué)的知識得到了靈活的運(yùn)用。教育是為了一切孩子，由于試卷產(chǎn)生子系統(tǒng)的智能化，能較快的產(chǎn)生出難度定位準(zhǔn)確、知識覆蓋全面的高質(zhì)量的試卷，因此我們現(xiàn)在所使用的試卷不再是全年級一張的試卷，而是根據(jù)各人情況分層安排的，而且鼓勵學(xué)生重考。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的，重考是建立在學(xué)生自覺自愿基礎(chǔ)上的，其目的是通過鼓勵學(xué)生重考這個辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每次考后，有的學(xué)生對自己的考試成績（包括考試成績很好的學(xué)生）不滿意，可以申請重考，直至對自己的考試成績滿意為止。由于學(xué)生不斷獲得成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性、積極性，因此試卷不再是老師的法寶，分?jǐn)?shù)也不再是學(xué)生的命根子。打小樹立起學(xué)生的自信心。從提高教育質(zhì)量來看，教師付出的這種勞動，是有價值的、高效的。在線測試雖然在實(shí)踐的時間上還不長，還需要不斷的探索和研究，但是與傳統(tǒng)的考試相比有些地方取得的效果還是比較明顯的。

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在政治課教學(xué)中，結(jié)合多媒體計算機(jī)教師網(wǎng)絡(luò)，采用“活動—發(fā)展”的教學(xué)模式對課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，我們有些學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第五篇：試談初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施方案

發(fā)展中學(xué)

姜波

我們正面臨著未來日趨激烈的國際競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)正處在一個

世界高科技發(fā)展迅猛，信息總量急劇增加的新時代。高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才理所當(dāng)然將成為新時代的主宰。本文將針對如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行闡述。

一

近代一些教育家的看法，概括地說：“素質(zhì)教育是指國家強(qiáng)制的、平等的，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深動活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動?！比轿坏乜疾焖刭|(zhì)教育，它具有六個特征：強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。

物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的，是要達(dá)到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力”等。

二

素質(zhì)教育對初中物理教師的要求

振興教育的希望在教師，振興民族的希望在教育。素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平教育，因而素質(zhì)教育對教師素質(zhì)要求也是高水平的。物理教師應(yīng)該具有崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開物理基礎(chǔ)。要想把物理科學(xué)知識傳授給學(xué)生，物理教師要有一種獻(xiàn)身科學(xué)的精神，要甘當(dāng)“蠟燭”，愿為“人梯”，用自己的全部聰明才智引導(dǎo)青少年走向未來，使之成 為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。物理教師應(yīng)具有專業(yè)知識和較高的文化修養(yǎng)

做一個合格的、優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識，有努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、物理教學(xué)理論和積極實(shí)踐的頑強(qiáng)意志。要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師對自己所學(xué)的知識必須融會貫通，得心應(yīng)手，同時教師還要有一定的文化修養(yǎng)。除了要精通專業(yè)知識以外，還必須廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會科學(xué)的有關(guān)知識，開闊視野，勇于創(chuàng)新，不斷改革教育思想。只有這樣，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。物理教師應(yīng)具有高強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能與教學(xué)能力

物理教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生是否能真正學(xué)到有用的知識，主要在于物理教師是否具有高水平的教學(xué)能力和,實(shí)驗(yàn)操作技能。這種能力要求教師首先具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。這種基本功包括語言表達(dá)、板書板圖和動手操作幾個方面，物理教師還要學(xué)會普通話，語言表達(dá)必須條理清楚，有啟發(fā)性，能引人入勝。教師的板書板畫也必須條理清楚，脈絡(luò)準(zhǔn)確，規(guī)范精煉。其次，物理教師更應(yīng)具備動手操作的實(shí)驗(yàn)技能，即具有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實(shí)驗(yàn)技能方面的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。

三 初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的途徑

1建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建有效的師生互動和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)效果的必要前提。欲在教育教學(xué)上取得成功，必須按新課程要求建立“互相溝通、互相理解、互相尊重、互相信任、互相合作、互相促進(jìn)”的和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境和輕 2 松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，才有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。與此同時，在課堂教學(xué)中，重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效作用，有利于取得更好的教學(xué)效果。例如，在教完蒸發(fā)這一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論?！白约杭依镔I的蔬菜、水果要怎樣做才能使保鮮時間長些 ?”學(xué)生們有的說放冰箱里，有的說放在潮濕的地方、有的說用塑料袋包起來等等。最后歸納出要使蔬菜水果保鮮時間長就是要防止水分蒸發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步尋求水分蒸發(fā)快慢的條件。這樣的教學(xué)減少了學(xué)生們膽怯的心理，滿足了它們的成功欲，構(gòu)建了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

2努力改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能變被動為主動，變外因?yàn)閮?nèi)因，堅持講與練相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合。例如，物理概念、公式推導(dǎo)一般由教師詳細(xì)講解，例題、練習(xí)題、習(xí)題在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生共同或獨(dú)立完成。學(xué)過一部分知識后，在教師的引導(dǎo)下解決一些實(shí)際問題。例如學(xué)了慣性以后，可引導(dǎo)學(xué)生解釋摩托車為什么能飛越斷橋，學(xué)了摩擦力的概念后，要求學(xué)生通過觀察說出我們?nèi)粘Ｉ钪卸冀佑|到了哪些摩擦力，它們各是怎樣利用或克服摩擦力的？例如，我們寫字時握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。這樣，就使學(xué)生感到我們無時不刻地都在應(yīng)用著物理知識，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學(xué)，學(xué)生就會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。

3提高物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學(xué)歷已逐步達(dá)到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素 3 質(zhì)并不高，有的教師教學(xué)觀念陳舊，采用填鴨式教學(xué)，照本宣科，不去追究知識的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達(dá)能力差，不適應(yīng)新教材的教學(xué)；有的教師自身觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿恢匾曋R應(yīng)用的教學(xué)，不能應(yīng)用所教知識解決日常生活中遇到的實(shí)際問題；有的教師不會使用實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重制約著物理素質(zhì)教育的實(shí)施，更談不上減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當(dāng)知其然，并知道其所以然，力爭做學(xué)者型的教師，這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的條件。

四

小結(jié)

為在初中物理教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)首當(dāng)其沖，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)。要從應(yīng)試教育中徹底解脫出來，要充分重視現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段。抓住時代機(jī)遇，堅定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實(shí)踐中，作出開拓性、創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。