第一篇:讀讀背背復(fù)習(xí)教案修改稿(共)
讀讀背背復(fù)習(xí)
[教學(xué)目標]
1、熟讀本冊學(xué)過的四字成語和古今賢文《勸學(xué)篇》,并能根據(jù)其特點進行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語和古今賢文,并能運用成語和名言說話、寫話。
3、通過有趣的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語和古今賢文的興趣,并能養(yǎng)成主動積累的良好學(xué)習(xí)慣。[教學(xué)重難點] 學(xué)會根據(jù)成語和古今賢文的特點進行分類這一方法,并能靈活運用成語和名言說話、寫話。[教學(xué)準備] 1.多媒體課件。2.準備好課堂練習(xí)試卷。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入,觸景生情:
1、學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子,完成填空。
我告訴自己上課的時候一定要(聚精會神或者專心致志),不能(三心二意或者心神不定)。指生說,然后齊讀。
2、恩,滿足這樣的要求我們才能到成語王國中去游玩呢!那我們就先去成語王國轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!相信小朋友們一定能夠滿載而歸!
二、成語復(fù)習(xí)
1、整體回顧所有成語:成語王國里有很多成語朋友,有描寫城市繁榮景象的,有表現(xiàn)軍旅生活和軍人氣概的,有與動物有關(guān)的成語。
2、師:這些成語是我們學(xué)過的,那你是用什么方法積累這些成語的呢?指生說。【預(yù)設(shè)】:①讀讀背背。
②抄抄寫寫。
③理解意思再記憶。④歸類記憶
【總結(jié)過渡】:在復(fù)習(xí)成語的時候我們就可以用這些方法來積累。把這些方法記在心里吧!
3、師:那么下面唐老師就要考考大家啦!想不想來個闖關(guān)大冒險?。浚ㄏ耄?/p>
分三關(guān),第一關(guān):我說你想。第二關(guān):我空你填。第三關(guān):我說你猜。(1)第一關(guān):我說你想(小組賽說,四人一小組,最好能一起說出來。全部說出來的每人一顆星)
A、描繪民族建筑和山水風光的成語:高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千巖競秀 萬壑爭流 目不暇接 美不勝收
B、與《臥薪嘗膽》有關(guān)的成語:忍辱負重 以屈求伸 發(fā)奮圖強 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨
C、描寫城市繁華景象的成語:大街小巷 人頭攢動 風馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工
D、表現(xiàn)軍旅生活和軍人氣概的成語:戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無犯 運籌帷幄 好謀善斷
E、有關(guān)刻苦勤奮學(xué)習(xí)的成語:學(xué)海無涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進一步
引申:這里有個成語還來源于一個典故呢?誰知道?(刮骨療毒)它是關(guān)于(關(guān)羽)的故事,現(xiàn)在人們常用刮骨療毒來形容意志堅強的人?!瓣P(guān)羽刮骨療毒的事跡傳為美談?!蹦憧?,老師把兩個成語用在了一句話里呢?你能不能學(xué)著老師來試一試呢?讓學(xué)生選一兩個成語說說話。先請一個同學(xué)說,然后同桌互說再交流。
(2)第二關(guān):我空你填(指生說)
與根有關(guān)的成語:根(深)(本)(固)根(深)(葉)(茂)
(葉)(落)(歸)根
(澆)(樹)(澆)根
()風()雨的成語:和風細雨 春風化雨 呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨 凄風苦雨 暴風驟雨
和動物有關(guān)的成語:雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入
雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無首 狡兔三窟
【追問】你還能說出一些與動物相關(guān)的成語嗎?(生自由說)
(狐假虎威 狗急跳墻 聞雞起舞 狼吞虎咽 鼠目寸光 馬到成功 小鳥依人 龍馬精神 笨鳥先飛)馬年已經(jīng)來了,老師祝你們馬到成功!【加大難度考核】:用與《臥薪嘗膽》相關(guān)的成語完成下面的填空。(小組合作學(xué)習(xí)再展示,先自己在下面寫,然后同桌交流,再小組討論,最后小組齊讀)
兵敗會稽后,為了(救亡圖存),越王勾踐(忍辱負重),(以屈求伸),為吳王做牛做馬,回國后他(臥薪嘗膽)、(發(fā)奮圖強),他的事跡(催人奮進),最后他(羽翼豐滿),終于(報仇雪恨)。
質(zhì)疑:有些小朋友把臥薪嘗膽填在越王勾踐的后面,對嗎?為什么?——注意時間詞,還要聯(lián)系課文內(nèi)容。
全班齊讀。
(3)第三關(guān):我說你猜(出示意思,讓學(xué)生填成語)
·大海中的一粒米,比喻非常渺小。
(滄海一粟)·全部的鳥都從窩里飛了出來,全體出動。
(傾巢而出)
·把全部力量都投入進去。
(全力以赴)·為了完成重大任務(wù)而忍受暫時的屈辱。(忍辱負重)·形容東西多,眼睛來不及觀看。
(目不暇接)·不知疲倦地追求。(孜孜以求)
學(xué)生填完后老師檢測,開火車對答案。把意思和成語一起讀出來。師提醒:哪些字寫的時候需要注意的?讓學(xué)生說說。然后同桌檢查。
【總結(jié)】看來同學(xué)們成語都掌握得不錯,不僅能夠讀背過關(guān),還能靈活運用。成語源遠流長,從古至今仍有鮮活的生命力,告訴你們,成語可不僅僅只有四字的哦,它還有三字的、五字的,甚至七字、八字的。我們不僅要熟練掌握課本中出現(xiàn)的成語,而且要在課外閱讀中勤于積累,這樣的話我們就能在在說話和寫作的時候恰當運用啦!
三、古今賢文復(fù)習(xí)
過渡:接下來我們要走出成語王國了,突然眼前出現(xiàn)一座城堡,可是要想進去必須要對上5個密碼才行,有勇氣試一試嗎?(有)
1、出示通關(guān)密碼:
密碼1:欲窮千里目,更上一層樓。密碼2:但愿人長久,千里共嬋娟。密碼3:遙知不是雪,為有暗香來。密碼4:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。密碼5:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
學(xué)生一起猜,最后通關(guān)成功。師:我們一起說:“芝麻芝麻請開門!”開啟城堡的大門。
2、大門打開,原來是一個美麗的古今賢文城堡!
3、出示《古今賢文 勸學(xué)篇》
長江后浪推前浪,世上今人勝古人。若使年華虛度過,到老空留后悔心。三百六十行,行行出狀元。冰生于水而寒于水,青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少,是非經(jīng)過不知難?!豆沤褓t文 勸學(xué)篇(上)》
身怕不動,腦怕不用。手越用越巧,腦越用越靈。三天打魚,兩天曬網(wǎng)。三心二意,一事無成。師傅領(lǐng)進門,修行在自身。熟能生巧,業(yè)精于勤。——《古今賢文 勸學(xué)篇(下)》
4、讀背勸學(xué)篇。上:男生讀上一句,女生讀下一句。下:齊讀。然后同桌檢查:一個人說上一句,一個人背下一句。最后同桌展示。
5、運用古今賢文
(1)過渡:會讀會背并不難,如果能將這些古今賢文活學(xué)活用就更好了。(2)出示題目,學(xué)生填。指生說。然后師生配合說。
現(xiàn)代的高科技使中國的神舟五號飛船飛上了天,實現(xiàn)了飛天夢,我會感嘆道:“長江后浪推前浪,世上今人勝古人。”
如果你的同學(xué)只知道玩,不把心思放在學(xué)習(xí)上,你會對他說:“若使年華虛度過,到老空留后悔心。”來提醒他珍惜時間。
你的鄰居下崗了,你會吟誦:“三百六十行,行行出狀元?!眮戆参克?。
你的爸爸看到你寫的字比他寫得漂亮,說:“冰生于水而寒于水,青出于藍而勝于藍?!?/p>
如果你的同學(xué)不認真學(xué)習(xí),怕動腦筋,你會對他說:“身怕不動,腦怕不用。手越用越巧,腦越用越靈?!?/p>
你的爸爸去學(xué)習(xí)打電腦,你會對他說:“三天打魚,兩天曬網(wǎng)。三心二意,一事無成?!蹦氵€會說:“師傅領(lǐng)進門,修行在自身。熟能生巧,業(yè)精于勤。”
6、拓展延伸:你課外還收集了哪些激勵我們好學(xué)上進的名言警句呢?和大家分享分享吧?。ㄖ干f,師補充)(1)少壯不努力,老大徒傷悲。(2)讀書破萬卷,下筆如有神。
(3)書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。(4)虛心使人進步,驕傲使人落后。
(5)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
讀一讀,背一背??梢赃x擇抄在自己的摘錄本上。
四、總結(jié):今天我們一起復(fù)習(xí)了練習(xí)中的讀讀背背部分的成語和古今賢文,這只是知識海洋中的九牛一毛、滄海一粟,希望同學(xué)們課后能夠及時鞏固。
第二篇:“讀讀背背”教學(xué)
還“讀讀背背”一片天空
讀讀背背”是蘇教版教材在“單元練習(xí)”中獨具匠心安排的一個環(huán)節(jié),它的選材新穎別致,它涵蓋了詞語積累,優(yōu)美句段積累,古詩文積累,對對子積累,對聯(lián)積累,名人名言積累等等?!白x讀背背”的出現(xiàn),是新理念下新教材改革的一個亮點,它打破了原有教材為考試而教為升學(xué)而練的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課標的指導(dǎo)思想,由過去比較單一枯燥的字、詞、句的訓(xùn)練,轉(zhuǎn)為多元的鮮活的語言的積累和運用,重視了在整合的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生積累語言,運用語言和實踐語言的能力。它能讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程,從整體上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),同時還能受到深刻的思想教育和情感體驗。
盡管如此,但由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,毫不隱諱地說,“讀讀背背”這部分的內(nèi)容在實際教學(xué)中卻并沒有達到教材的編寫意圖。我對此進行了一些調(diào)查和思考。
一、現(xiàn)狀分析
1、教師層面
在平時的教學(xué)中,很多老師既不研究讀讀背背的指導(dǎo)方法,也不思考教材的編寫意圖,有的教師忽視教材中讀讀背背的教學(xué),不少教師則往往顧名思義,即先讀后背,待達到熟讀成誦時便結(jié)束訓(xùn)練,“會背”成了訓(xùn)練的終點。顯然這種浮躁、草草的訓(xùn)練是不能完全收到預(yù)期效果的。
2、學(xué)生層面
蘇教版小語“讀讀背背”內(nèi)容多數(shù)是“熟記成語”和“古詩誦讀”,這些內(nèi)容對于學(xué)生來說顯得很抽象,孩子們的課外閱讀量又太少,面太窄,因而學(xué)生往往因為一知半解經(jīng)常出現(xiàn)記得快、忘得快的現(xiàn)象。
二、研究的意義
針對以上的現(xiàn)狀我開始重新學(xué)習(xí)新課標,通過學(xué)習(xí)我逐步接受了新的教學(xué)理念,對“讀讀背背”教學(xué)也有了新的感悟。
1、新《語文課程標準》指出:語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!白x讀背背”中安排的一些成語或有價值的詞語,內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊;一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,包括古詩詞、兒童詩、古今賢文(勸學(xué)篇)、名言等,則能幫助學(xué)生積累語言。在讓學(xué)生積累語言的同時,了解一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
2、蘇教版小語教材主編張慶老師說過:“讀書就如同布云彩,布得云彩多,在你需要的時候,不知道哪塊云就下雨了”,強調(diào)通過誦讀,背誦幫助孩子們積累詞匯的重要性?!白x讀背背”正集中體現(xiàn)教改中語文教學(xué)的積累運用的目的。
三、具體做法
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,經(jīng)過一年的實踐與探索,在“讀讀背背”教學(xué)上做了如下嘗試。
1、讀一讀
書不讀熟不開講,“讀讀背背”的內(nèi)容也一樣,首先通過集體讀、個人讀、小組合作讀、賽讀、默讀等多種形式,讓學(xué)生能夠讀準字音,讀出詞與詞之間的韻律,在讀中自然地形成對詞的感性認知。最終能夠達到熟讀成誦,豐富學(xué)生的文化底蘊。
2、說一說 從心理學(xué)的角度分析,僅靠死記硬背的記憶遺忘最快,而在理解的基礎(chǔ)上完成識記則能幫助學(xué)生接觸更多的語言材料。所以在學(xué)生熟讀內(nèi)容后能適時地理解它們的意思,用自己的話說一說自己的體會則能鞏固學(xué)生的記憶?!墩Z文課程標準》也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、收集和處理信息的能力。于是課堂上我放手讓學(xué)生借助不同的途徑如:借助詞典,聯(lián)系課文,尤其是要結(jié)合已知經(jīng)驗來進行理解詞語訓(xùn)練,葉圣陶先生說:“要求語感的敏銳,不能單從語言文字上揣摩,而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?!彼栽诮虒W(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生把各種生活體驗融入語言文字的理解與運用中,讓他們說一說對識記內(nèi)容得理解,這樣更有效地幫助學(xué)生豐富了語感。如四年級下冊練習(xí)二中對熟能生巧,尋根問底這一組詞的理解,學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的實際具體而又牢固地掌握了他們。
3、用一用
教材把“讀讀背背”安排在“積累·運用”中,將積累與運用連在一起,實則在給教師一個提示:不能將積累與運用分割開來。積累與運用如孿生姐妹密不可分,既不存在單純的積累,也不存在單純的運用,而是積累中運用,運用中積累。它們在交互作用中才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。所以在學(xué)生理解詞語之后,可以將詞語串聯(lián)即用“讀讀背背”中的好詞,任選幾個寫成一段意思連貫的話。還可以采用主題拓展式,即以“讀讀背背”中的某個名言警句、古詩名句、成語、對聯(lián)、歇后語為中心詞或句,聯(lián)系生活實際寫一段話。更有難度的是引用增色式,即寫一段話,適當?shù)匾谩白x讀背背”中的名言警句、古詩名句、成語、對聯(lián)、歇后語等,使語段更具文采。這樣既可以檢測學(xué)生對“讀讀背背”感知或理解的準確程度,又創(chuàng)造了運用好詞佳句的訓(xùn)練機會,交流評議后,又可拓寬積累運用的視野。只有教師為學(xué)生營造一個開放的課堂,才能點燃孩子們智慧的火花。才能讓讀讀背背的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的積極庫存,進入學(xué)生頭腦的周轉(zhuǎn)站,把積累的東西運用到閱讀寫作中去,運用到日常生活中去,運用到語文學(xué)習(xí)的過程中去。才能使學(xué)生獲得基本的語文能力。學(xué)習(xí)第三單元白醫(yī)天使,救死扶傷這一組詞語時,我讓學(xué)生聯(lián)系汶川大地震中那些搶救傷員的醫(yī)生,用上我們所學(xué)的詞語為他們寫一段話,學(xué)生寫很自然流暢。我班彭一洋寫到:在汶川大地震中我們看到了很多的解放軍叔叔在奮力救人,我們還看到了很多白醫(yī)天使,他們和解放軍叔叔一樣處變不驚,他們面對危險舍死忘生,我想只要我們中國人萬眾一心,眾志成城,就一定能戰(zhàn)勝所有的困難。
4、拓一拓
新的課程改革要求教學(xué)不應(yīng)再局限于教材,照本宣科。教師應(yīng)成為學(xué)生成長、發(fā)展的促進者和課程資源的開發(fā)與利用者,拓寬教材的內(nèi)容,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀讀背背就像一眼清泉,唯有不斷的流動,才會永不停息的涌出。如果沒有流動,就會成為一潭死水,最終枯竭。如果我們的讀讀背背只是停留在死記硬背的基礎(chǔ)上,那學(xué)生猶如一個知識的容器、倉庫。教材中的“讀讀背背”只是拋磚引玉,我們要善于在此基礎(chǔ)上進行拓展和延伸。比如學(xué)習(xí)了練習(xí)四的《三字經(jīng)》中的一段文字,可以讓孩子們在多讀一些《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。學(xué)習(xí)練習(xí)五中的寫鳥的成語,可以讓學(xué)生們再多積累些其他寫鳥的詞語?!敖滩臒o非是個例子”,“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,這就是說,學(xué)生的積累只拘于課堂上這一點是遠遠不夠的,語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生引到課外閱讀和社會這個大課堂里邊去,向生活拓展,向課外延伸,讓學(xué)生汲取更多的知識養(yǎng)料,在講到對聯(lián)時,我讓學(xué)生廣泛搜集民間諺語,抄錄過年春聯(lián),學(xué)生翻資料,問家長,這樣不但增大了學(xué)生的積累量,使知識真正化為能力并形成習(xí)慣,也拓寬了積累運用的渠道,收到了事半功倍的效果。四、一些收獲
1.孩子的背誦興趣在不斷增強,誦讀速度在明顯加快。識字量增加了,語言表達能力也有所增強。
2.學(xué)生在說話寫作中,能用上一些背過的好詞佳句。而且,不少同學(xué)學(xué)習(xí)能力增強了,樂于課前預(yù)習(xí),有些詞語自己能主動查詞典,并養(yǎng)成了良好的積累習(xí)慣。不少學(xué)生還主動地把課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展,把課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密地結(jié)合起來。
五、存在的問題與反思
1、“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!闭Z文課程的特質(zhì)告訴我們語文教學(xué)既要抓“語”,又要抓“文”,“意”“文”兼得,不可偏廢。在閱讀教學(xué)中,每一篇課文都有內(nèi)在的靈魂深度,學(xué)生在捕捉和品析語言文字中能夠調(diào)動情感的心弦,受到情感的熏陶。而讀讀背背則偏重于知識性,如何在相對獨立的語言環(huán)境中進行品德修養(yǎng)和審美情趣呢?
2、蘇教版教材編者在讀讀背背的選材上可謂匠心獨具,他們充分考慮了兒童的年齡特點,編排的讀讀背背,雖在單元練習(xí)中單獨出現(xiàn),但并沒有游離于單元之外,而是與課文,與其他內(nèi)容組成一個有機的整體。如何將讀讀背背的內(nèi)容與課文相得益彰,還需多實踐優(yōu)化整合方式。
總之,在鮮艷奪目的語文天地中,讀讀背背像一串串流光溢彩的珍珠,散落在五彩繽紛的語文大花園中。等待我們?nèi)ナ叭 N覀冋Z文教師應(yīng)滿懷豪情,用創(chuàng)新與智慧巧妙地帶著學(xué)生去頡取這些珍珠,和學(xué)生一起去收獲有助于他們生命成長的文化營養(yǎng)。我想如果我們都能加強積累,讀寫結(jié)合,帶著科研的意識、態(tài)度、方法走進課堂,把每節(jié)讀背課都當作研究課來上。就一定能讓讀讀背背在課堂上時刻閃爍智慧的光芒。讓我們一起還“讀讀背背”一片廣闊的天空。
第三篇:三年級下冊讀讀背背
讀讀記記
含有反義詞的詞語:動靜得失吞吐呼吸
含有近義詞的詞語:看望喊叫奔跑歡樂
含有寓言故事的成語:坐井觀天亡羊補牢守株待兔 含有反義詞的成語:南轅北轍左顧右盼遠近聞名 珍惜時間的名言:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
數(shù)字成語:三心二意九牛一毛成千上萬
季節(jié)諺語:清明前后,種瓜點豆。
氣象諺語:朝霞不出門,晚霞行千里。
廣告語:汽車要加油,我要喝紅牛。
家鄉(xiāng)廣告語:黔江是個好地方,又出花生又出姜。
歇后語:八仙過海,各顯神通。
民間故事:《臘八粥的傳說》《西門豹》
神話故事:《女媧補天》《夸父追日》
童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》AABB:開開心心紅紅火火密密麻麻
AABC:孜孜不倦彬彬有禮面面俱到
ABAB:整理整理收拾收拾雪白雪白
ABAC:各式各樣人山人海轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
ABB:紅彤彤綠油油金燦燦黃澄澄
這學(xué)期所學(xué)的課文中哪一課中的句子你印象最深:,<<荷花〉〉中的這一句,我忽然覺得自
反問句與陳述句的互換
就是==不就是她就是我的同學(xué)。(陳述句)
她不就是我的同學(xué)嗎?(反問句)
難道不是==是這難道不是我的書包嗎?(反問句)
這是我的書包。(陳述句)
不是==難道是這件好事不是小明做的。(陳述句)
這件好事難道是小明做的?(反問句)
怎么能==不能你怎么能這樣做呢?(反問句)
你不能這樣做。(陳述句)
怎能不==能,應(yīng)該。
小明,今天你怎能不去上學(xué)呢?(反問句)小明,今天你應(yīng)該去上學(xué)。(陳述句)
我能回家吃飯。(陳述句)
我怎能不回家吃飯?(反問句)
第四篇:《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計
《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計
《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:讀讀背背、閱讀
教學(xué)目標:
1、了解中國傳統(tǒng)文化,背誦古詩,積累語言;
2、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,感知課文,體會作者思想感情。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)“讀讀背背”和“閱讀”,查找霧凇的資料與圖片;
2、課堂上準備霧凇的圖片。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)讀讀背背中的古詩
1、讓學(xué)生回憶背誦以前學(xué)過的關(guān)于寫雪景的古詩。導(dǎo)入今天再了解一首寫雪景的古詩。
板詩題:終南望余雪
2、師范讀古詩,要求學(xué)生聽清楚詩句的'發(fā)音。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。要求讀準字音,讀順詩句。
4、讀后說一說對這首詩的理解和感受。
5、以各種方式讀詩,熟讀成誦。
二、閱讀《霧凇》
1、出示幾幅霧凇的圖片,引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入文題《霧凇》。
2、學(xué)生自讀課文,讀準字音,了解短文寫了什么。
3、出示幾幅體現(xiàn)霧凇色彩、形態(tài)和成因的圖片,讓學(xué)生觀察,對照課文畫出相關(guān)的語句;讀讀這些語句,想想寫了霧凇的什么。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者是從霧凇的顏色、形態(tài)和成因三方面寫霧凇的。
4、讀讀你喜歡的句子,積累語言。
5、小作者怎么能把霧凇寫的如此清楚和奇妙?
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谟^察事物和積累材料方面的啟發(fā)。
板書:
1、讀讀背背
終南望余雪
祖詠
秀
霽寒
2、閱讀
顏色
形態(tài)
成因
《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:“讀讀背背”
教學(xué)過程:
一、讀背成語:
1、仔細觀察圖畫,畫的是什么地方?
小朋友們手里按拿著什么東西?臉上是什么樣子,想一想圖上還有什么?小朋友們在干什么?
2、人們在慶祝活動時是什么樣子的
二、情感感悟:
1、借助漢語拼音把成語讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場景
3、熟記成語試著運用
引導(dǎo):
你們剛才聽到了什么?
人們的心情怎樣?等等
(教師相機提示)
二、背誦成語
出示圖畫:
(1)指名說說背誦記憶的方法。
(2)多種形式背誦成語。
三、背誦古詩《村居》
同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家聽嗎?
1、出示掛圖(內(nèi)容)
農(nóng)歷二月,地面青草生長,空中鶯兒飛翔,堤岸上楊柳飄拂,陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早,趕忙趁著東風放起風箏。
(1)圖上畫了些什么?
(2)圖上的孩子什么時候的人?
(3)孩子們正在干什么?
(4)風箏的形狀有哪些?
(5)周圍還有哪些景物?這是什么季節(jié)?
借助生活經(jīng)驗與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
2、出示古詩《村居》
指名讀,齊讀等
3、背誦古詩
選擇自己喜歡的'方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:“口語交際”
教學(xué)過程:
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意,板書話題:說說我的家。
二、教師示范說話,明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?!?/p>
2、思考問題,明確說話要求。
A、提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
B、根據(jù)學(xué)生回答,相機板書:住址、家人、工作、感情。
C、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
D、借助板書內(nèi)容,教師提示書要求。
三、練習(xí):
1、指名學(xué)生一個問題一個問題練習(xí)說。
2、將四個問題連起來練習(xí)說,教師巡視個別輔導(dǎo)。
3、提名說,對照要求評議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說,然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。
第五篇:四年級上冊讀讀背背
(一)四字詞語: 練習(xí)一
文思敏捷聰明過人青出于藍一鳴驚人桃李爭妍后繼有人 十年樹木百年樹人
文思敏捷:指寫文章的靈感和思路非常順暢。聰明過人:智力和理解力超過一般人。
青出于藍:比喻學(xué)生超過老師或后人超過前人。
一鳴驚人:比喻平時沒有突出的表現(xiàn),一下子做出驚人的成績。桃李爭妍:桃樹和李樹的花競相開放,好像在比美。后繼有人:有后人繼承前人的事業(yè)。
十年樹木,百年樹人:比喻培養(yǎng)人才是長久之計,也表示培養(yǎng)人才很不容易。練習(xí)二
以身許國碧血丹心疾惡如仇大義滅親敢怒敢言憂國憂民 橫眉冷對浩氣長存
以身許國:把自己獻給國家。碧血丹心:珍貴的熱血,赤誠的忠心,常用以稱頌為正氣事業(yè)犧牲的烈士,也作“丹心碧血”。疾惡如仇:痛恨壞人壞事就像對待仇人一樣,形容正義感極強。
大義滅親:為了維護正義,對犯罪的親屬不徇私情,使其受到法律的制裁。敢怒敢言:心里憤怒也敢講出來。
憂國憂民:憂慮國家的命運和人民的疾苦。橫眉冷對:形容對敵人堅決斗爭,決不屈服。浩氣長存:正大剛直的精神,永遠長存。練習(xí)三
湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香水光接天相得益彰 江山如畫魚米之鄉(xiāng)
湖光山色:湖上的風光,山中的景物,形容美好的自然風光。人間天堂:比喻幸福美好的生活環(huán)境。明月清風:明亮的月色,涼爽的微風。桂子飄香:桂花盛開,香氣四溢。
水光接天:水面和藍天連接在一起,形容水面廣闊。
相得益彰:兩者相互配合,配合能力和作用更能顯示出來。江山如畫:江河山川美麗如畫,形容山河美好,風景如畫。魚米之鄉(xiāng):指盛產(chǎn)魚、大米的地方。練習(xí)四
混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增頂天立地 變化萬端改天換地
混沌不分:指天地渾然一體,分不清楚?;杼旌诘兀盒稳萏焐璋怠?/p>
大刀闊斧:比喻辦事果斷而有魄力。開天辟地:指有史以來。
與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。頂天立地:形容形象偉大,氣概豪邁。變化萬端:各種各樣的變化。
改天換地:指從根本上改變大自然,也比喻巨大變革。