第一篇：音詩(shī)音畫

人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《圖畫展覽會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂(lè)問(wèn)好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問(wèn)：同學(xué)們有沒有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)?。咳ミ^(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂(lè) —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問(wèn)：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂(lè)形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問(wèn)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。

第二篇：音詩(shī)音畫欣賞

欣賞課《音詩(shī)音畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受了解捷克民族的音樂(lè)之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)及其歷史地位。

2引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品。從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力、提高審美的品味和修養(yǎng)。

3聆聽《圖畫展覽會(huì)》，唱會(huì)“漫步的”主題。在聆聽的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響音畫的音樂(lè)知識(shí)，知道餓羅斯民族樂(lè)派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻(xiàn)。

4聆聽《黃鶴的故事》，知道“老馬、黃鶴”的音樂(lè)主題及豎琴、曲笛的音色，感受樂(lè)曲所蘊(yùn)含的的音樂(lè)情緒和音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂(lè)曲的欣賞及所表達(dá)的情感，對(duì)交響詩(shī)這一題材的理解。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞，總結(jié)本單元教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下搜集歌頌祖國(guó)的歌曲、樂(lè)曲及詩(shī)歌，開一主題為“祖國(guó)情”的主題班會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件鋼琴等

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)演唱《我的祖國(guó)》

二：聆聽樂(lè)曲《沃爾塔瓦河》觀看視頻 1作者作品簡(jiǎn)介

（1）作品：沃爾塔瓦河是捷克縱貫?zāi)媳钡淖畲蠛恿?，捷克人民把她她比作民族的搖籃，樂(lè)曲沃爾塔瓦河是通過(guò)描繪兩岸美麗的景色以及風(fēng)俗人情，來(lái)表明作者對(duì)民族對(duì)祖國(guó)的深厚感情。（2）作者：作者：捷克“近代音樂(lè)之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在世界音樂(lè)歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂(lè)之父”。與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的自信與樂(lè)觀信念。2分段欣賞

3拓展創(chuàng)作：畫出水仙月亮的主題旋律圖 三《圖畫展覽會(huì)》欣賞

1．作品介紹《圖畫展覽會(huì)》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的代表作，是他根據(jù)亡友加爾特曼的圖畫展覽會(huì)的觀后感創(chuàng)作而成的。這是一個(gè)套曲，這個(gè)套曲由10首小曲組成，每一首都各自描寫一個(gè)特定的情景，整個(gè)作品又由一個(gè)叫做“漫步”的主題作為貫穿，表現(xiàn)了作者在展覽會(huì)上漫步觀賞的情景。

2．在欣賞前問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，如果你要去參觀圖畫展覽會(huì)，當(dāng)你進(jìn)去后你會(huì)怎么個(gè)順序進(jìn)行欣賞的活動(dòng)呢？

生：略（師加以引導(dǎo)）

那么大家想知道俄國(guó)作曲家穆索爾斯基是怎樣進(jìn)行欣賞的嗎？大家看看大屏幕：穆索爾斯基其實(shí)是去參觀亡友的遺作展覽后有感而寫的，所以帶著一種沉痛的心情去的，曲中的漫步主題是想表達(dá)什么意思的呢？

生：略 3．聆聽樂(lè)曲

4．體驗(yàn)發(fā)表自己的感受 四《黃鶴的故事》欣賞

1．情景引導(dǎo)：我國(guó)的一個(gè)民間故事，帶有童話色彩。含有很深寓意。接下來(lái)，老師要帶著同學(xué)們一起來(lái)聆聽這首《黃鶴的故事》。聽完之后，請(qǐng)你們以小組為單位，討論黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒是怎樣的？（2）樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？）

2、作者簡(jiǎn)介

3、樂(lè)曲分析（1）聆聽引子部分

師：從這段音樂(lè)中，我們聽到了哪個(gè)地方的景色？ 生：聆聽，回答。（雙簧管、長(zhǎng)笛——江南水鄉(xiāng)）（2）聆聽笛子的主題 第一遍：音樂(lè)中你聽到了什么樂(lè)器在演奏？他想我們?cè)V說(shuō)了怎樣的一個(gè)故事情節(jié)？

生：聆聽，討論。

第二遍：看誰(shuí)能聽出黃鶴跳舞的是哪一段音樂(lè)？是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

生：聆聽，討論。

竹笛、豎琴——依依不舍的離開；小提琴、單簧管、長(zhǎng)笛及木管——黃鶴跳舞）

（3）聆聽官老爺愚蠢奸詐的主題部分

師：聽完這部分音樂(lè)，誰(shuí)能告訴老師這部分音樂(lè)用了什么樣的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人物品質(zhì)？

生：聆聽，討論。

短笛、長(zhǎng)笛和長(zhǎng)號(hào)——黃鶴緊張不安）（4）聆聽結(jié)尾部分

師：結(jié)尾主要向我們?cè)V說(shuō)了，黃鶴和老馬是如何戰(zhàn)勝官老爺?shù)?，讓我們一起?lái)欣賞一下吧！同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的！速度是怎樣的？場(chǎng)面又是怎樣的？

生：聆聽，回答。五總結(jié)：音詩(shī)音畫

第三篇：20051124143849_音詩(shī)音畫 講稿-2

音樂(lè)與繪畫

一、教材分析

音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂(lè)作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。《在中亞細(xì)亞草原上》和《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)交響音畫都是標(biāo)題性音樂(lè)，以音樂(lè)表現(xiàn)繪畫。

二、設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂(lè)與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類。以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，充分利用八年級(jí)學(xué)生的已有資源，采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受美、體驗(yàn)美、享受美。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

2、運(yùn)用體驗(yàn)、探究、合作等方法，感受音樂(lè)美，并主動(dòng)投入到本課的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中。（過(guò)程與方法）

3、能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象方面的作用，初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁和穆索爾斯基。（知識(shí)與技能）

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！睘榇?，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用。

五、教學(xué)程序

在新課程理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入——揭示課題（1）賞兩幅畫

① 英洪的《致愛麗絲》 ② 列賓的《伏爾加纖夫》（2）聆聽兩段音樂(lè)

① 貝多芬的《致愛麗絲》

② 俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》（3）樂(lè)配畫

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣選？

從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂(lè)與繪畫》的課題

2、感受體驗(yàn)——聆聽《在中亞細(xì)亞草原上》（1）初次聆聽，乘著樂(lè)聲的翅膀，展開想象（2）學(xué)生描繪景象

（3）了解作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂(lè)家鮑羅丁，并簡(jiǎn)單介紹交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》。（4）視唱兩個(gè)主題

（5）帶著對(duì)作品的理解再次聆聽

3、音畫結(jié)合——欣賞《圖畫展覽會(huì)》（1）了解作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂(lè)家穆索爾斯基，并簡(jiǎn)單介紹交響音畫《圖畫展覽會(huì)》。（2）聆聽漫步主題，感受怡然自得觀畫的情緒。

（3）聆聽《牛車》主題，簡(jiǎn)筆畫描繪聯(lián)想之物。（4）視聽結(jié)合，欣賞《兩個(gè)猶太人：胖子和瘦子》，小組討論“作品用什么樂(lè)器刻畫了鮮明的人物形象？”。

（5）視聽結(jié)合，聆聽《基輔大門》，了解它的三個(gè)主題，小組討論這三個(gè)主題使用不同的樂(lè)器法（哪些樂(lè)器）。

4、實(shí)踐創(chuàng)造 ——激發(fā)熱情

（1）觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄像片段，讓學(xué)生感受看得見的音樂(lè)。（2）聆聽音樂(lè)，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧童短笛》學(xué)生作畫。（3）學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。

5、小結(jié)

音樂(lè)與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對(duì)應(yīng)，相得益彰。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè)。德國(guó)作曲家舒曼說(shuō)：“有教養(yǎng)的音樂(lè)家能夠從拉斐爾的圣母像得到不 少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩(shī)歌都成了圖畫，而音樂(lè)家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來(lái)。”

第四篇：音詩(shī)音畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元：音詩(shī)音畫

一、教材分析：

《音詩(shī)音畫》是人音版的八年級(jí)上冊(cè)的第4單元，這是第二課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)唱《我的祖國(guó)》、欣賞《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)了解“音詩(shī)、音畫”這一概念，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高音樂(lè)審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲《我的祖國(guó)》，并從中體會(huì)其中的愛國(guó)情感及文化內(nèi)涵。聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、知識(shí)與能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇，并自信的表演

3、過(guò)程與方法：在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演掌握“音詩(shī)音畫”這一概念，并能了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會(huì)其中的愛國(guó)情感及文化內(nèi)涵。

2、欣賞《圖畫展覽會(huì)》，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。

2、學(xué)生創(chuàng)編、表演《圖畫展覽會(huì)》——“兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子”啞劇。教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們熱愛自己的祖國(guó)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

2、指名學(xué)生回答。

3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛祖國(guó)的人們的感情，今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌陆菘俗髑宜姑浪菍?duì)祖國(guó)的熱愛之情吧！（揭示課題）

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲《我的祖國(guó)》感受作品，熟悉旋律。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

3、簡(jiǎn)單介紹作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。

4、再次聆聽歌曲《我的祖國(guó)》，進(jìn)一步感受作者熱愛祖國(guó)的情感?？梢噪S旋律哼唱歌曲。

5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂(lè)段？（指名學(xué)生回答）

6、學(xué)唱歌曲

1）教師彈奏旋律，學(xué)生填入歌詞演唱，教師同時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

2）引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩(wěn)定，高音不要下墜，歌曲結(jié)尾部分，要求減弱處理。

3）齊唱，教師強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)要能夠準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)調(diào)，并進(jìn)行多次練習(xí)。在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，做到聲部之間的和諧與均衡。4）分組演唱

男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱 欣賞《圖畫展覽會(huì)》

（一）師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩(shī)稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

1、完整播放《圖畫展覽會(huì)》（書本上的三個(gè)主題）

提問(wèn)：另你印象最深的音樂(lè)能哼唱出來(lái)嗎？

2、師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動(dòng)作。

3、聆聽音樂(lè)，并想象看畫展的意境。哼唱漫步主題。

4、跟隨師一起哼唱。

主題、情緒、速度、旋律特色、音色特點(diǎn)、畫面內(nèi)容 牛車、兩個(gè)猶太人、基輔大門

（二）創(chuàng)編表演

1、復(fù)聽《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》，根據(jù)音畫，分組討論、創(chuàng)編啞劇

2、分組表演啞劇

3、分組討論、創(chuàng)編，并推選兩人分角色表演啞劇。

4、表演及欣賞。(三)課堂小結(jié)

大家的表演非常精彩，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)唱了斯美塔那的《我的祖國(guó)》，欣賞了穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》，也了解了“音詩(shī)音畫”這一題材的音樂(lè)。每一個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó)，每一個(gè)人都用不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛，我相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，一定會(huì)更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)：

一、《我的祖國(guó)》 捷克：斯美塔那

二、音詩(shī)音畫：《圖畫展覽會(huì)》

① 俄國(guó)作曲家：穆索爾斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主題：

1、牛車：

2、兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子

3、基輔大門

第五篇：《歌詩(shī)音畫》教學(xué)大綱

《歌詩(shī)音畫》教學(xué)大綱

一、課程說(shuō)明

趙敏俐《中國(guó)古代歌詩(shī)研究》：“歌詩(shī)是指可以演唱的詩(shī)歌，同時(shí)也包括入樂(lè)、入舞的詩(shī)，它在中國(guó)古代文學(xué)中占有重要地位。歌詩(shī)也是中國(guó)最早的文學(xué)樣式，它的產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)了文學(xué)的起源與發(fā)展的基本規(guī)律?！狈喼袊?guó)古代文學(xué)史，從原始歌謠到《詩(shī)經(jīng)》、楚辭，從漢樂(lè)府到南北朝民歌，從唐詩(shī)到宋詞、元曲，中國(guó)古代詩(shī)歌史在很大程度上就是一部歌詩(shī)史。然而，由于古代保存音響資料在技術(shù)上的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，加之古人記譜方法的不完善，許多歌詩(shī)或曲譜失傳或所存曲譜難以準(zhǔn)確破譯，致使中國(guó)古代歌詩(shī)失其本色，變成了今天徒具文字意義的“詩(shī)歌”。新世紀(jì)之交，中國(guó)古代歌詩(shī)研究成為學(xué)界熱點(diǎn)之一，許多專家、學(xué)者在這一領(lǐng)域傾注氣力，取得諸多成果。與此同時(shí)，中國(guó)古代歌詩(shī)在藝術(shù)再生產(chǎn)領(lǐng)域也活躍起來(lái)，許多作曲家與歌唱家通力合作，推出一系列不同風(fēng)格的古詩(shī)詞歌曲唱片，呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。近些年來(lái)，我在這一領(lǐng)域傾注心血，先后承擔(dān)學(xué)校科研課題“中國(guó)古代歌詩(shī)藝術(shù)再生產(chǎn)現(xiàn)狀研究”（W2007Q05）、“中國(guó)古代歌詩(shī)藝術(shù)再生產(chǎn)研究”（W2009Q02），在《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《藝術(shù)百家》等期刊發(fā)表相關(guān)論文，為本課程的講授打下了較好的基礎(chǔ)。

《歌詩(shī)音畫》屬中國(guó)古代文學(xué)課程體系，是一門中國(guó)古代文學(xué)作品鑒賞課，旨在梳理中國(guó)古代歌詩(shī)發(fā)展歷程，選擇歷代詩(shī)詞曲名篇鑒賞。本課程特色在于兼跨中國(guó)古代文學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)設(shè)立，以音畫為手段，即借助古詩(shī)詞歌曲以及詩(shī)意圖鑒賞詩(shī)詞名篇，特別設(shè)立“歌詩(shī)吟唱”，與學(xué)生一同吟唱中國(guó)古代詩(shī)詞作品。中國(guó)古代歌詩(shī)是中國(guó)古典文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代歌詩(shī)文化具有重要意義。本課程力求拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的人文精神，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

二、教學(xué)目的及要求

《歌詩(shī)音畫》屬中國(guó)古代文學(xué)課程體系，借助音畫手段鑒賞中國(guó)歷代詩(shī)詞名篇。本課程界定歌詩(shī)概念，描述并闡釋中國(guó)古代歌詩(shī)的產(chǎn)生、發(fā)展以及演進(jìn)歷程，介紹各個(gè)歷史時(shí)期歌詩(shī)創(chuàng)作狀況與特點(diǎn)，在歷代名篇賞析的基礎(chǔ)上，梳理中國(guó)古代歌詩(shī)發(fā)展的歷史軌跡。本課程的開設(shè)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞名篇，把握作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，訓(xùn)練鑒賞能力，拓展學(xué)術(shù)視野，也可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞文化與音樂(lè)文化的博大精深，提高文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)人文品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

《歌詩(shī)音畫》的教學(xué)重點(diǎn)在于梳理中國(guó)古代歌詩(shī)發(fā)展歷程，對(duì)歷代詩(shī)詞名篇作分析鑒賞，在此基礎(chǔ)上感悟中國(guó)古代詩(shī)詞文化與音樂(lè)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：一是借助音畫手段鑒賞中國(guó)古代詩(shī)詞作品，一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與人文精神。

四、與其它課程的關(guān)系

《歌詩(shī)音畫》作為大學(xué)本科階段的公選課，其性質(zhì)屬于文學(xué)專題鑒賞課程，要求學(xué)生具有中國(guó)古代文學(xué)史、音樂(lè)史的一般知識(shí)。

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本課程旨在給予新的視角，從中國(guó)古代音樂(lè)史以及音畫作品欣賞的角度重新體驗(yàn)中國(guó)古代文學(xué)作品名篇，屬知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生，本課程主要提供學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)作品名篇的機(jī)會(huì)，在愉悅的審美體驗(yàn)中領(lǐng)悟中國(guó)古代詩(shī)詞文化與音樂(lè)文化，屬知識(shí)層面的拓寬。

五、學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程教學(xué)課時(shí)：36學(xué)時(shí)

本課程學(xué)習(xí)學(xué)分：2學(xué)分

六、教學(xué)內(nèi)容

引論（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：概括介紹本課程的主講內(nèi)容，使學(xué)生掌握“歌詩(shī)”概念以及基本研究狀況，了解中國(guó)古代歌詩(shī)的發(fā)展歷程。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“歌詩(shī)”

二、詩(shī)與樂(lè)

1、中國(guó)古代歌詩(shī)發(fā)展歷程

2、中國(guó)古代歌詩(shī)藝術(shù)生產(chǎn)與消費(fèi)的基本方式

3、中國(guó)古代歌詩(shī)的唱誦方式

4、中國(guó)古代歌詩(shī)藝術(shù)再生產(chǎn)現(xiàn)狀

三、詩(shī)與畫

歌詩(shī)吟唱：陜西吟詩(shī)調(diào)歌曲《山行》。

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：中國(guó)古代歌詩(shī)的發(fā)展歷程，中國(guó)古代歌詩(shī)藝術(shù)生產(chǎn)、藝術(shù)再生產(chǎn)。

第一章 雅樂(lè)與《詩(shī)三百》（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解雅樂(lè)的基本知識(shí)，欣賞《詩(shī)經(jīng)》名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“雅樂(lè)”

二、《詩(shī)三百》：先秦雅樂(lè)時(shí)代輝煌的歌詩(shī)。

三、名篇賞析：《關(guān)雎》、《蒹葭》

歌詩(shī)吟唱：《蒹葭》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：雅樂(lè)的基本知識(shí)，《詩(shī)三百》的音樂(lè)性特征。

第二章 南風(fēng)與楚辭（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解南風(fēng)的特點(diǎn)，楚辭與音樂(lè)的關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“南風(fēng)”

二、楚辭藝術(shù)

三、名篇賞析：《越人歌》、《山鬼》

歌詩(shī)吟唱：《山鬼》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：南風(fēng)的特點(diǎn)，楚辭與音樂(lè)的關(guān)系。

第三章 漢代楚歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解楚歌的基本知識(shí)，賞析兩漢楚歌名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“楚歌”

二、名篇賞析：《垓下歌》、《大風(fēng)歌》、《秋風(fēng)辭》

三、楚歌一何悲

歌詩(shī)吟唱：《秋風(fēng)辭》（《魏氏樂(lè)譜》）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：楚歌的特點(diǎn)。

第四章 兩漢樂(lè)府（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解漢樂(lè)府的基本知識(shí)，賞析漢樂(lè)府名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“樂(lè)府”

二、漢樂(lè)府的音樂(lè)性特征

三、漢代相和歌

四、名篇賞析：《江南》、《鳳求凰》、《陌上?！?/p>

歌詩(shī)吟唱：《江南》（吟誦調(diào)）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：漢樂(lè)府音樂(lè)性特征，漢代相和歌的發(fā)展歷程。

第五章 魏晉琴音（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解古琴文化，賞析魏晉琴曲名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“古琴”

二、魏晉文人與琴曲

三、名篇賞析：《胡笳十八拍》、《酒狂》、《廣陵散》

歌詩(shī)吟唱：《胡笳十八拍》（第一拍）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：古琴文化闡釋，魏晉文人與琴曲。

第六章 南朝民歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解南朝民歌的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“清商樂(lè)”

二、吳歌與西曲

三、南朝樂(lè)府特點(diǎn)

四、名篇賞析：《子夜四時(shí)歌之秋歌》、《壽陽(yáng)樂(lè)》、《西洲曲》

歌詩(shī)吟唱：《秋歌》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：清商樂(lè)的基本知識(shí)，南朝民歌的特點(diǎn)。

第七章 北朝民歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解北朝民歌的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“鼓角橫吹曲”

二、北朝樂(lè)府特點(diǎn)

三、名篇賞析：《敕勒歌》、《木蘭詩(shī)》

歌詩(shī)吟唱：《敕勒歌》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：鼓角橫吹曲的基本知識(shí)，北朝民歌的特點(diǎn)。

第八章 唐人送別絕句（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解唐人絕句與音樂(lè)的關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“絕句”

二、名篇賞析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《陽(yáng)關(guān)三疊》

三、送別詩(shī)詞之經(jīng)典意象

歌詩(shī)吟唱：《送別》（李叔同）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：絕句與音樂(lè)之關(guān)系，送別詩(shī)詞之經(jīng)典意象。

第九章 白居易與歌詩(shī)（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解白居易的歌詩(shī)貢獻(xiàn)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、白居易的歌詩(shī)貢獻(xiàn)

二、新樂(lè)府的音樂(lè)性

三、名篇賞析：《賦得古原草送別》、《賣炭翁》、《琵琶行》

歌詩(shī)吟唱：《花非花》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：白居易的歌詩(shī)貢獻(xiàn)，新樂(lè)府的音樂(lè)性。

第十章 燕樂(lè)與曲子詞（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解燕樂(lè)與曲子詞的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“燕樂(lè)”

二、從五代前蜀王建墓石刻看唐代宮廷樂(lè)舞

三、大曲與法曲

四、關(guān)于“曲子詞”

五、名篇賞析：《秦王破陣樂(lè)》、《霓裳中序第一》、李白《菩薩蠻》、白居易《憶江南》 歌詩(shī)吟唱：《虞美人》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：燕樂(lè)與曲子詞的基本知識(shí)。

第十一章 婉約與豪放（4學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解詞風(fēng)與音樂(lè)之關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、詞風(fēng)與音樂(lè)之關(guān)系

二、婉約詞賞析：柳永《雨霖鈴》、秦觀《鵲橋仙》、陸游《釵頭鳳》

三、豪放詞賞析：蘇軾《念奴嬌》、辛棄疾《破陣子》、岳飛《滿江紅》

歌詩(shī)吟唱：《雨霖鈴》、《滿江紅》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：詞風(fēng)與音樂(lè)之關(guān)系。

第十二章 李清照與女性詞（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解李清照女性詞的特點(diǎn)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、李清照簡(jiǎn)介

二、少女詞賞析：《如夢(mèng)令》二首

三、新婦詞賞析：《一剪梅》、《醉花陰》

四、老婦詞賞析：《聲聲慢》

五、《詞論》之女性重塑意識(shí)

歌詩(shī)吟唱：《一剪梅》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：李清照女性詞特點(diǎn)，《詞論》之女性重塑意識(shí)。

第十三章 姜夔與自度曲（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解自度曲的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、姜夔的音樂(lè)貢獻(xiàn)

二、《白石道人歌曲》與“自度曲”

三、名篇賞析：《杏花天影》、《暗香》、《疏影》、《揚(yáng)州慢》

歌詩(shī)吟唱：《醉吟商小品》（《白石道人歌曲》）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：姜夔的音樂(lè)貢獻(xiàn)。

第十四章 元曲（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解元曲基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“元曲”

二、劇曲片段欣賞：《竇娥冤》之《滾繡球》、《單刀會(huì)》之《新水令》、《西廂記》之《長(zhǎng)亭送別》

三、散曲名篇欣賞：馬致遠(yuǎn)《越調(diào)·天凈沙·秋思》及《雙調(diào)·夜行船·秋思》、張養(yǎng)

浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》

歌詩(shī)吟唱：《潼關(guān)懷古》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：元曲基本知識(shí)。

第十五章 夢(mèng)系紅樓（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞藝術(shù)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞藝術(shù)

二、詩(shī)詞賞析：《紅樓夢(mèng)曲·引子》、《紅豆曲》、《枉凝眉》、《葬花吟》《題帕三絕句》、《好了歌》

歌詩(shī)吟唱：《葬花吟》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞藝術(shù)。

七、教材及參考書

1、教材：本課程尚無(wú)教材。

2、教學(xué)參考書：

1、張燕瑾《中國(guó)古代文學(xué)作品選》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2010年版。

2、楊蔭瀏《中國(guó)古代音樂(lè)史稿》，人民音樂(lè)出版社1981年版。

3、張曉農(nóng)《中國(guó)古代聲樂(lè)藝術(shù)》，中華書局2003年版。

4、趙敏俐等《中國(guó)古代歌詩(shī)研究》，北京大學(xué)出版社2005年版。

5、趙敏俐《中國(guó)詩(shī)歌與音樂(lè)關(guān)系研究》，學(xué)苑出版社2005年版。

八、考核方式

本課程采取開卷筆試的考核方式。