第一篇：海濱音詩教案

神州大地(5)──海濱音詩

設(shè)計(jì)者：楊柳 開課班級：C≡6 2012.12.5

一、教學(xué)內(nèi)容 1.復(fù)習(xí)唱歌：《鼓浪嶼之波》。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩》。3.音樂創(chuàng)編：用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)海的景色。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.本單元從學(xué)唱《鼓浪嶼之波》導(dǎo)入“大?！钡闹黝}，感受兩岸人民隔海相望、渴望早日回歸故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情懷,早日相聚的迫切心情。2.通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《海濱音詩》等不同的作品，感受大海的變幻多姿，體驗(yàn)人們熱愛大海的情感。

3.在豐富的音樂創(chuàng)編活動中，了解大海，感受大海的音樂形象，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》，感受《鼓浪嶼之波》中表達(dá)的思鄉(xiāng)情感，并能用深情飽滿的聲音演唱。

2.欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩》，分辨樂曲段落，感受用不同的藝術(shù)形式來塑造“大?！钡男蜗?。

3.在音樂創(chuàng)編活動中，感受大海的音樂形象，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊故鄉(xiāng)》《海濱音詩》，分辨樂曲段落，感受用不同的藝術(shù)形式來塑造“大海”的形象。

四、教學(xué)方法

聽唱法、講授法、討論法、多媒體演示法。

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》師：同學(xué)們演唱得情緒很飽滿，很投入，通過你們的歌聲，仿佛把我?guī)У搅嗣利惖呐_灣島，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖國親人的無限眷戀之情。同學(xué)們，我們剛剛用優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對大海的贊美以及對祖國寶島臺灣的深深思念。下面我們就超越遙遠(yuǎn)的時空，來看一看祖國西沙群島的美麗風(fēng)光吧！

2.《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》

生：欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》

師：聽完這首優(yōu)美的歌曲，體會與《鼓浪嶼之波》在音樂風(fēng)格及情緒上有哪些不同之處？ 生：（討論）兩首歌曲在音樂風(fēng)格上都很優(yōu)美抒情，但《鼓浪嶼之波》在演唱形式上更加內(nèi)在、深情，表達(dá)了骨肉同胞思念親人的心情，而《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》在優(yōu)美的同時，更增加了活潑、歡快的情緒。

師：回答得很好。歌曲《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》是電影《南海風(fēng)云》的片頭曲。蘇圻雄詞、呂遠(yuǎn)作曲。歌詞以優(yōu)美的筆調(diào)和親切的語句，寫出了西沙群島富饒的資源和美麗的風(fēng)光，并以此抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。音樂以南海漁歌為基調(diào)，富有濃厚的地方色彩，曲調(diào)活潑優(yōu)美，熱情地贊頌了西沙的美麗景色，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。師：歌曲為C大調(diào)，節(jié)奏較為自由而且稍有變化，歌曲分為兩大部分。前7小節(jié)為引子，曲調(diào)具有呼喚性。

第一部分：7─24小節(jié)，由兩個樂句組成，每個樂句都是弱拍起。

第二部分：24─47小節(jié)，是樂曲的高潮部分，樂句連接緊湊，節(jié)奏由快到慢，尤其是40—43小節(jié)長達(dá)4小節(jié)的拖腔，更是將歌曲推向最高潮，更抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。了解了歌曲的音樂結(jié)構(gòu)后年，學(xué)生隨音響小聲哼唱旋律，再次結(jié)合譜例完整地欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》。3.《大海啊，故鄉(xiāng)》

師：介紹《大海啊，故鄉(xiāng)》的作者及創(chuàng)作背景。這首歌創(chuàng)作于1980年，是電影《大海在呼喚》的主題歌。欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》

師：結(jié)合《大海啊，故鄉(xiāng)》譜例，誰能試說這首歌曲的調(diào)號及基本結(jié)構(gòu)？ 師生：3/4拍子，由兩個段落組成，句法和結(jié)構(gòu)都十分簡單。它的第一部分強(qiáng)調(diào)中低音區(qū)，第二部分則向上方五度移動，強(qiáng)調(diào)了中高音區(qū)，并反復(fù)一次，既造成了歌曲的高潮，又沒有引進(jìn)新的音樂素材，顯得精煉統(tǒng)一。作者運(yùn)用了作為歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏，表達(dá)了海的搖蕩。

生：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生視唱節(jié)奏，并體會其在歌曲中的基本律動。再次完整欣賞，請一兩位學(xué)生試著唱一唱歌曲片段。4.《海濱音詩》

師：秦詠誠曲，作于1962年。這是一首以大海為背景、借物詠懷的音樂詩篇。小提琴獨(dú)奏曲。小提琴是一件表現(xiàn)力非常豐富的樂器，最能夠表達(dá)人物細(xì)膩的情感。下面我們就樂曲的三個樂段（《海濱音詩》第一段、《海濱音詩》第二段、《海濱音詩》第三段）逐一地分段來賞聽，現(xiàn)在給同學(xué)們?nèi)齻€選項(xiàng)：

一、抒情；

二、激情；

三、遐想。請同學(xué)們在欣賞的同時給它們歸類。生：討論并回答問題。

師：歸納。第一段：抒情主題。如歌、如吟、如訴，像是敞開的心靈，向著大海盡情地傾訴。第二段：激情主題。展現(xiàn)了大海坦蕩寬廣的胸懷。第三段：抒情的旋律發(fā)展成深思的音調(diào)，給了我們無限的遐想。5.音樂創(chuàng)編活動

師：這節(jié)課我們演唱并欣賞了不同風(fēng)格的音樂，感受到了大海的無窮魅力?，F(xiàn)在同學(xué)們想一想，作為一個中學(xué)生，此時此刻我們還可以用哪些方式來表達(dá)我們對祖國的熱愛，對大海的贊美呢？（依照所剩時間選擇性創(chuàng)作P39）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱、欣賞等不同的藝術(shù)形式，來感受與體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，領(lǐng)悟大海帶給我們的無窮魅力，從而使我們更加熱愛祖國，更加依戀大海，更加熱愛自己的故鄉(xiāng)。

第二篇：海濱音詩教案及反思（精選）

6神州大地——海濱音詩 《鼓浪嶼之波》歌曲教案設(shè)計(jì)

音樂 孫琳琳

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《鼓浪嶼之波》

欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》

課

時：

一課時 課

型：

唱歌綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切的愛國情懷，體會歌中的思鄉(xiāng)之情。

2、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，使學(xué)生能夠體會寄托于大海的音樂蘊(yùn)含的無限深情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對大海的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國統(tǒng)一的真摯情感。

2、注意歌曲中的樂句及弱起節(jié)奏構(gòu)成的旋律。

教

具：

鋼琴、多媒體課件，教學(xué)方法：

聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（1）播放歌曲視頻《荷花別樣紅》（學(xué)生欣賞）

問題：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答問題）

（2）師總結(jié)導(dǎo)入課題。

二、新授

（一）學(xué)唱《鼓浪嶼之波》

（1）欣賞鼓浪嶼風(fēng)景。（2）小組長匯集資料并展示（預(yù)習(xí)展示）（3）播放歌曲（學(xué)生欣賞并回答問題）

問題：歌曲速度、曲調(diào)是怎樣的？（速度中速，曲調(diào)優(yōu)美抒情）

歌曲中除了鼓浪嶼還提到哪些地方？（結(jié)合問題介紹作品背景）

臺灣 基隆港 臺灣與大陸的關(guān)系（教師補(bǔ)充）

（4）再次播放歌曲（自主探究 學(xué)生選擇自學(xué)方式隨錄音學(xué)唱旋律）

問題：你覺得歌曲中哪個樂句最難唱？（難點(diǎn)）

說說歌曲分幾個樂段，每個樂段表達(dá)了什么內(nèi)容？

歌曲分兩個樂段，第一樂段表達(dá)了大陸與臺灣骨肉情深，歷史源遠(yuǎn)流

長；第二樂段樂句緊湊，表現(xiàn)了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情。（5）學(xué)生分小組討論并解決問題（合作競學(xué)）

小組推薦代表上黑板劃旋律線（四位同學(xué)）并分析旋律、分句教唱旋律，解決難點(diǎn)。（教師及時糾正錯誤的地方）

（6）教師鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。（教師及時糾正錯誤的地方）（7）教師伴奏，有感情的演唱歌曲。（鞏固訓(xùn)練）

（二）欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》

（1）播放作品，學(xué)生欣賞。

（2）我來當(dāng)老師，學(xué)生分小組設(shè)計(jì)問題并邀請其他小組來回答問題。

歌曲的歌名、曲調(diào)、速度、情緒。（3）隨錄音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化

學(xué)生分小組展示課前收集的資料（有關(guān)大海的詩歌、歌曲、美術(shù)作品等）

（四）師總結(jié)，小組進(jìn)行評價（自評、互評、師評）

這節(jié)課我們通過演唱、欣賞等不同的藝術(shù)形式來感受與體驗(yàn)音樂所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟大海帶給我們的無窮魅力，從而使我們更加熱愛祖國，更加依戀大海，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

板書： 第四單元 《 海濱音詩》

6 5 5 3 3 2 1.5 5 ?? 旋律線：

力度記號：p mp f mf 教學(xué)反思： 過五關(guān)大練兵

隨著一首優(yōu)美抒情的《荷花別樣紅》，我的過五關(guān)達(dá)標(biāo)課拉開了序幕。在情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我選擇了這首學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生很快融進(jìn)了教學(xué)活動中。

（一）預(yù)習(xí)展示：這一環(huán)節(jié)我播放了鼓浪嶼風(fēng)景視頻，通過感官視覺了解鼓浪嶼的人文地理等，并以小組為單位展示課前收集的有關(guān)資料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，讓學(xué)生在熟悉、理解歌詞的同時，體會歌曲的意境情感，感受音樂情緒，了解創(chuàng)作背景。讓學(xué)生主動參與視、聽、說、唱、等音樂活動，便于學(xué)生通過多種方式從學(xué)唱、演唱過程中找出難點(diǎn)。在視、聽、感、唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在比較寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時共同解決本課難點(diǎn)。而難點(diǎn)由學(xué)生自己提出,并非教師自己預(yù)設(shè)的“攔路虎”。傾訴、直白 思念臺灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團(tuán)聚的一片真情。讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行情感和情緒處理。

（三）鞏固練習(xí)：在演唱《鼓浪嶼之波》的過程中通過多種方式的表演來體驗(yàn)歌曲的情緒和情感。讓歌曲的意境表現(xiàn)得更到位更完美。欣賞《大海啊!故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生當(dāng)老師自己設(shè)計(jì)問題自己解決，讓學(xué)生感悟音樂、理解音樂的同時也體驗(yàn)到音樂所帶來的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：學(xué)生舉例：體會不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)對大海的感受。例：文學(xué)作品、歌曲、繪畫···，通過不同藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得音樂的課堂是生動而豐富多彩的，讓其從不同角度體驗(yàn)到音樂的無窮樂趣。

（五）你評我評大家評：把評價這一環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到他們才是這節(jié)課的主人。

本節(jié)課唱歌環(huán)節(jié)學(xué)生們接收能力很強(qiáng)，學(xué)得快，課堂始終圍繞歌曲中所表現(xiàn)的渴望祖國統(tǒng)一的情感為主線，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)課堂的音樂性，緊緊圍繞音樂，體驗(yàn)、比較、探究合作，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的過程方法。整堂課無論是聽賞、討論、拓展，始終貫穿在表現(xiàn)大海的音樂為主線，音、情、景相互交融的氛圍之中，課堂效果好。

第三篇：海濱音詩的教學(xué)反思

上完《海濱音詩》這節(jié)課后，我最大的感受：教師簡練的語言、清晰而簡單的教學(xué)過程、自然的銜接語言、教師的感染力、學(xué)生的參與等方面是一節(jié)課非常重要的幾個方面；另外，所有的環(huán)節(jié)都是為這節(jié)音樂課服務(wù)的,其他因素不要喧賓奪主；最后，我覺得課堂有一定的延伸。

《海濱音詩》的設(shè)計(jì)是一節(jié)綜合音樂課，以大海為主線，通過不同形式的以大海為主題的藝術(shù)作品，體驗(yàn)海的情懷；感受音樂作品的表現(xiàn)力，樂意演唱歌曲等。

《海濱音詩》的教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的目標(biāo)簡潔明了，在師生共同的交流與互動中得到較好的完成。

《海濱音詩》的教學(xué)內(nèi)容：開始的內(nèi)容很多，后來經(jīng)過幾次試講后，刪去了《觀滄?！?、《海洋與辛巴德的船》和艾瓦佐夫斯基的海景畫欣賞，增添了影片片段的欣賞，內(nèi)容從繁到簡。

教學(xué)語言的規(guī)范：上好一節(jié)音樂課，語言顯得非常重要，語言的精煉，語言的銜接以及語言的表達(dá)都太講究了，語言在音樂課中的地位不可忽視！

清晰的教學(xué)過程：教學(xué)思路清晰，會讓聽課者倍感輕松，學(xué)習(xí)快樂。

站在學(xué)生的角度備課：學(xué)生感受音樂作品有一個過程，就像我們平時接受一首新的音樂作品一樣，要有一個過程。要站在學(xué)生的角度去備課。這點(diǎn)很重要！

設(shè)計(jì)問題，要步步深入：學(xué)生接受一首新的音樂作品，需要有一個過程。在這個過程中不能一蹴而就，要一個個問題逐步解決，這樣也符合學(xué)生的心理接受規(guī)律。

……

通過這樣的一節(jié)公開課，結(jié)果如何不是最重要的，關(guān)鍵在這上課的過程中，我們學(xué)到了很多，也知道自己的不足之處：如語言的薄弱，基本工的不足、以及多媒體的運(yùn)用等方面，我想說：“每一次的公開課，都會見證每一位教師的教學(xué)成長！”

第四篇：八年級音樂教案 海濱音詩—踏浪

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—踏浪

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時間： 2014.3.16 上課時間： 第六周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體會不同的節(jié)拍、節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)了熱愛大海、熱愛自然的共同情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“校園歌曲”的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對比先視唱歌曲中重復(fù)與變化重復(fù)的地方；念念、唱唱

的典型節(jié)奏，還可以用聲勢動作為歌曲伴奏。學(xué)教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《踏浪》原為臺灣電影《我踏浪而來》的主題曲，因其輕快活潑、富有濃郁的生活情趣和浪漫氣息，很快成為一首廣為流傳的校園歌曲。歌曲為小調(diào)式、四四拍、單二部曲式結(jié)構(gòu)。全曲貫串的節(jié)奏，旋律多級進(jìn)與小跳，多重復(fù)與變化重復(fù)，簡潔樸實(shí)、朗朗上口。結(jié)尾音區(qū)提高，變?yōu)槠叫辛葹橹鞯膬蓚€聲部，歌詞全為“啦”，淋漓盡致地抒發(fā)了人們輕松愉快的心情。

莊奴（1922-）臺灣著名詞作家，原名王景羲。著名歌星鄧麗君演唱的《小城故事》《壟上行》以及費(fèi)翔演唱的《冬天里的一把火》等膾炙人口的流行歌曲都是莊奴作詞。50多年來，他寫了3000多首歌詞，成為中文流行樂壇的一個奇跡。

古月與莊奴的搭檔被稱為臺灣歌壇上的“黃金組合”。他倆曾合作了20年之久,寫下了《海韻》《踏浪》《千言萬語》等多首膾炙人口的歌曲。3.音樂常識之組曲

組曲（Suite）它是“繼續(xù)”“連續(xù)”之意，由若干器樂曲組成的套曲，其中各曲有相對的獨(dú)立性。組曲有古典、近代之分。古典組曲又稱“舞蹈組曲”，興起于十七到十八世紀(jì)之間，它采用同一調(diào)性的各種舞曲連接而成，但在速度和節(jié)拍等方面互相形成對比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節(jié)組曲”，興起于十九世紀(jì)，從歌劇、舞劇、戲劇音樂或電影音樂中選若干樂曲編成。有的組曲系根據(jù)特定標(biāo)題內(nèi)容或民族音樂素材寫成，如挪威作曲家格里格的《培爾·金特組曲》、俄國作曲家里姆斯基的《舍赫拉查德》、捷克作曲家德沃夏克的《捷克組曲》等。達(dá)標(biāo)檢測：

課后作業(yè)：

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組

了解管弦樂團(tuán)的配置。課后反思：

第五篇：八年級音樂教案 海濱音詩—大海啊故鄉(xiāng)

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—大海啊故鄉(xiāng)

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時間： 2014.3.9 上課時間： 第五周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

感受到大海與音樂的和諧之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)唱時注意三拍子的特點(diǎn)、唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和大跳音程，注意力度的變化和兩聲部的和諧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊唱邊劃旋律線，或用身體左右搖曳與上下起伏等形體動作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱這首歌。學(xué)教過程： 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國深厚真摯的情感。因其結(jié)構(gòu)簡潔、格調(diào)高雅、通俗易唱，深受人們的喜愛。

歌曲采用F大調(diào)、四三拍，單二部曲式，全曲只有九度，級進(jìn)與大跳相間的旋律流暢舒展、優(yōu)美動聽。第一部分是樸實(shí)的敘述，較為平穩(wěn)、親切。后一部分音區(qū)提高，節(jié)奏稍有變化，情緒較為激動，抒發(fā)了對大海的深情；該部分重復(fù)時添加了二聲部，表現(xiàn)力更為豐富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林長春。自幼學(xué)習(xí)音樂，13歲就以優(yōu)異的成績考入中央音樂學(xué)院少年班專修鋼琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新聞電影制片廠，后調(diào)入北京電影樂團(tuán)，從事電影音樂創(chuàng)作。主要作品有電影音樂《帶鐐銬的旅客》《少林寺》《大海在呼喚》；電視片音樂《哈爾濱的夏天》《徐悲鴻》《紅樓夢》等，其中不少主題歌和插曲廣為傳唱。他的音樂作品題材廣泛、格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。3.音樂常識之校園民謠

校園民謠是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，表現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境與感受的歌曲。它的音樂特征是樸實(shí)明快、積極向上，富有青春活力及浪漫氣息；通常結(jié)構(gòu)短小精悍，旋律簡潔樸實(shí)、清新爽朗，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和時代感。校園民謠首次出現(xiàn)于上個世紀(jì)七十年代初的臺灣。它以真誠與純潔為特征，代表人物與作品有揚(yáng)弦的《渡口》、趙樹海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中國》等。校園民謠于八十年代傳入大陸后，逐漸成了一種受歡迎的音樂現(xiàn)象。它記錄了一個時代、一種學(xué)校的文化氛圍、一代莘莘學(xué)子的夢想與追求和對易逝的青春歲月的懷念。達(dá)標(biāo)檢測：

課后作業(yè)： 背唱本首歌曲。課后反思：

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組