第一篇：音詩舞表演

音詩舞表演《一起走過的日子》

序：

甲：時(shí)間像一條長河，載著我們緩緩地徜徉在這時(shí)光的長河中。乙：我們手捧著日歷，凝視著2013年6月這個(gè)不朽的日子。

甲：光轉(zhuǎn)流年，時(shí)光歡快的奔跑，我只能抓住青春的尾巴，回憶著我們的回憶，想念著我們的想念，乙：離歌即將奏響，離別的船已駛向遠(yuǎn)方。甲：讓我們乘著歌聲的翅膀在快樂的氛圍中告別，乙：讓我們一同回望曾經(jīng)一起經(jīng)歷的過往。

甲：回望這六年的成長歷程，回想老師的一次次淳淳教導(dǎo) 乙：我們?cè)谛牡讓⒛慕陶d深深銘記，將您的離別贈(zèng)言盡情唱響

第一篇章：惜時(shí)篇

甲：第一篇章：惜時(shí)篇

乙：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

甲：君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

乙：在這難忘的六年小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長，在成長的漫漫路途上，我們懂得了：珍惜時(shí)間。

甲：每當(dāng)我們因虛度年華而略顯頹廢時(shí)，請(qǐng)大聲吟誦《明日歌》，（男生起誦）讓自己在一句句廣為傳誦的詩句中思想受到啟迪，行動(dòng)得到指引。

第二篇章：感恩篇

甲：第二篇章：感恩篇

乙：竟夜孤燈剪影蕭，視子如蛟，望子騰霄。悠忽雙鬢冷霜飄，春下裙腰，秋上眉梢。卅二年風(fēng)雨浪澆，雨霽云消，心事如潮。念慈母半世辛勞，跪乳羊羔，還報(bào)今朝。

甲：滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。在我們求學(xué)之路上，成長旅程中，陪伴我們成長的人很多，值得我們感恩的情很多。乙：常懷一顆感恩之心，讓我們把心中的每一份恩情銘記，把每一份感動(dòng)唱響，（高婕起唱）讓濃濃的恩情化作助推我們前行的力量。

第三篇章：奮進(jìn)篇

甲：第三篇章：奮進(jìn)篇

乙：有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 古心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

甲：學(xué)海探究之路漫長而又充滿艱辛，每當(dāng)我們因遭遇挫折、前途一片迷茫之時(shí)，請(qǐng)唱響這首熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》，（女生起唱）

乙：讓小小蝸牛堅(jiān)持不懈，一步步向著目標(biāo)奮進(jìn)的精神鼓舞我們做人的士氣。

第四篇章：信念篇

甲：第四篇章：信念篇

乙：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

甲：信念，是錘煉我們鋼鐵意志的熔爐，我們?cè)趽碛行拍畹倪^程中，懂得了堅(jiān)強(qiáng)。

乙：任何時(shí)候，面對(duì)風(fēng)雨，仰望蒼空，縱情唱響《我相信》（全體起唱），讓內(nèi)心積蓄的力量隨著歌聲而迸發(fā)。

小結(jié)

甲：相逢是首歌，歌手是你和我 乙：眼睛是春天的海，青春是綠色的河

甲：盡管是匆匆的相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友誼是明日最好的回憶

乙：我們彼此深信時(shí)空的距離阻擋不了心的距離，遙遠(yuǎn)的祝福取代不了手拉手的互助

甲：愿我們?cè)俅蜗喾曛畷r(shí)，彼此還能共同唱響這首動(dòng)人的歌

乙：愿我們別離后的明天會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人的人生大舞臺(tái)都能再多幾份精彩。

第二篇：配樂詩:我愛你,中醫(yī)院(音舞詩)

文章標(biāo)題：配樂詩:我愛你,中醫(yī)院(音舞詩)

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音舞詩

我愛您-----...縣

中醫(yī)院

(男)我們是在改革浪潮中走過,我們是在改革風(fēng)雨中成長;

(女)我們是在流金歲月中白手起家,我們是在改革春風(fēng)中騰飛。

（合）我愛您，我的家----

...縣中醫(yī)院。

（男）從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)，蒸蒸日上；

（女）不畏艱辛，自強(qiáng)不息，開拓創(chuàng)新，時(shí)代競(jìng)風(fēng)流。

（男）救死扶傷，為民除疾，服務(wù)群眾，心心相息；

（女）現(xiàn)代科技，求實(shí)務(wù)新，關(guān)愛社會(huì)，醫(yī)德樹新風(fēng)。

（男）啊，我愛您----...縣中醫(yī)院，您是我永遠(yuǎn)眷戀的家園，（女）是您，讓我們的人生不平凡；

（男）國粹精髓，歧黃事業(yè)，我們來宏揚(yáng)；

（女）妙手回春，撫平人間的創(chuàng)傷，愛的花朵，點(diǎn)燃希望的太陽；

（男）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，我們的一切為病人著想。

（女）啊，我愛您-----...縣中醫(yī)院，您是我一生不變的牽掛；

（男）是您，讓傳統(tǒng)中醫(yī)展新姿；

（女）中西結(jié)合，醫(yī)療史冊(cè)增輝煌，改革創(chuàng)新，攀登醫(yī)學(xué)新高峰；

（男）走向世界，我們的道路更寬廣；

（女）神農(nóng)傳人，白衣天使，讓中醫(yī)之花四海飄香。

（男）為了您----...縣中醫(yī)院，我們?cè)缸錾暮葱l(wèi)者，我們甘為健康的守護(hù)神；

（女）讓我們攜起手來，共同為人類的健康保駕護(hù)航；

（男）讓我們架起探索的飛舟，揚(yáng)起搏擊的風(fēng)帆，滿懷豪情，迎接中醫(yī)黃金時(shí)代的到來。

（女）...縣中醫(yī)院，我們愛著您；

（男）...縣中醫(yī)院，我們愛著您；

（女）為您的發(fā)展充滿信心；

（男）為您的發(fā)展同舟共濟(jì)。

（女）騰飛吧，...縣中醫(yī)院；

（男）騰飛吧，...縣中醫(yī)院；

（女）在開拓中前進(jìn)；

（男）在前進(jìn)中開拓；

（女）朝著歷史的航向昂首抬頭；

（合）朝著歷史的航向昂首抬頭。

《配樂詩:我愛你,中醫(yī)院(音舞詩)》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀配樂詩:我愛你,中醫(yī)院(音舞詩)。

第三篇：觀看大型音舞詩畫《旗幟》總結(jié)

觀看大型音舞詩畫《旗幟》總結(jié)

6月28日晚，##鎮(zhèn)萬名師生以多種方式收看##市慶祝建黨100周年大型音舞詩畫《旗幟》。

《旗幟》帶我們回望了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英雄的##人民解放##、建設(shè)##、振興##、強(qiáng)大##的歷程。整臺(tái)節(jié)目讓人熱血沸騰、心潮澎湃，英雄的##人民跟黨走、聽黨話，建一橋、修焦枝、建丹渠，開創(chuàng)數(shù)個(gè)全國第一，戰(zhàn)天斗地、敢叫##換新天。

晚會(huì)以原創(chuàng)詩歌為載體，通過詩歌與朗誦、舞蹈、歌唱、情景、視頻等融合，組成一幅幅優(yōu)美的畫卷、一組組雄壯的組詩。每幅珍貴的照片，每句激情澎湃的話語，無不深深震撼著大家的心靈，先輩們豪邁的英雄氣概和奮發(fā)的精神狀態(tài)，一代代薪火相傳；他們?yōu)辄h、為人民、為##奉獻(xiàn)終身的使命感，深深地烙在大家心口上，不斷鞭策、激勵(lì)著全體師生。

整組節(jié)目以黨史為主線以旗幟為主題，畫面美輪美奐，今昔對(duì)比鮮明，視覺沖擊力、感染力、表現(xiàn)力強(qiáng)，將思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一。更有多位行業(yè)精英、杰出代表本色出演、親歷者本位述說，使節(jié)目真實(shí)性、親切感倍增。大家一致認(rèn)為，這場(chǎng)匯演既是一部##在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的發(fā)展史，也是一堂生動(dòng)鮮活、富有生命力的黨史“大思政課”。

觀看完節(jié)目，師生們感慨萬千，備受鼓舞。學(xué)生說：現(xiàn)在我們要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后才能報(bào)效祖國，我們會(huì)永遠(yuǎn)聽黨話，堅(jiān)定理想信仰，永遠(yuǎn)跟黨走；中心學(xué)校校長說：先輩的精神品質(zhì)，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們。##的今天是無數(shù)共產(chǎn)黨人前仆后繼、浴血奮斗的結(jié)果，作為一名長在紅旗下，生在漢江邊、親眼目睹##發(fā)展的本土##人，我們有責(zé)任、也更有義務(wù)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)好，發(fā)展好。心中有信仰，行動(dòng)有方向，心中有旗幟，腳下有力量。我們要立足本職崗位，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行教育工作者的初心、使命和擔(dān)當(dāng)，勤勤懇懇教書、兢兢業(yè)業(yè)育人，為教育事業(yè)再立新功，為建黨百年獻(xiàn)上教育人最真摯的賀禮。

第四篇：《音詩畫舞—歌頌祖國》串場(chǎng)詞

公共教學(xué)部節(jié)目《音詩畫舞—歌頌祖國》

A：XX我想問問你，祖國，對(duì)于你來說意味著什么？

B：祖國啊，對(duì)我來說，就是我腳下的土地，我身邊的親朋好友，我呼吸的每一口空氣，我夜夜安眠的床帷。A:看不出來，你形容的還挺文藝

B：那是，但我想，祖國對(duì)于我們每個(gè)人來說，都有著不同的意義，但相同的一點(diǎn)可以肯定，祖國，就是我們每一個(gè)人的母親，都在祖**親的懷抱里幸福的生活著。

A:是啊，祖國是偉大的，祖國是富強(qiáng)的，2018年是中國改革開放以來第40年，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，讓我們來看看我校公共教學(xué)部的教師們，他們對(duì)祖**親想說的話。下面請(qǐng)欣賞由公共教學(xué)部帶來的節(jié)目《音詩畫舞—歌頌祖國》。

第五篇：音詩音畫

人音版八年級(jí)音樂上冊(cè)《圖畫展覽會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。

3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂問好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)啊？去過哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開觀看圖片，對(duì)比音樂與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時(shí)給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。