第一篇：愛迪生孵小雞教案

18.愛迪生孵小雞

中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校

袁躍金

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的字音；學(xué)會(huì)運(yùn)用表示聲音的詞語(yǔ)；

2、發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)在句子中的不同位置，了解其作用；

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：用查找的資料解決課文中的問(wèn)題；

4、體會(huì)愛迪生愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解提示語(yǔ)

2、體會(huì)愛迪生的“愛動(dòng)腦筋” 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陳毅、梅蘭芳兩位名人小時(shí)候的故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位名人小時(shí)候的故事，那就是（齊讀課題）2．“孵”，是一個(gè)生字，大家讀準(zhǔn)了。請(qǐng)注意，它是形聲字，左形右聲，比較難寫，跟著老師寫一寫（書空，注意左右相等）

它是什么意思呢？看圖可以幫助我們理解，查字典也可以，用課文中的句子來(lái)解釋這個(gè)字也可以。請(qǐng)讀課文，劃出描寫母雞孵小雞的句子。

交流出示：

母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

1）自己輕聲讀讀這句話，特別注意讀準(zhǔn)用紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)。

2）指名讀句子。

3）句子中的“篤篤篤”是一個(gè)表示聲音的詞，這是什么聲音呀？（是小雞用尖尖的嘴用力啄蛋殼的聲音）是呀，瞧！后面還跟了個(gè)“感嘆號(hào)”，是因?yàn)椋ㄐ‰u很努力地想要把蛋殼啄破呢！）多可愛呀！有了這個(gè)詞，小雞努力想要破殼而出的樣子仿佛就在我們的眼前。

4）再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)。

3．母雞孵小雞，這是一件再自然不過(guò)的事了。再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文

過(guò)渡：愛迪生為什么要孵小雞？他又是怎樣孵小雞的？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起走近愛迪生的童年。

1.輕聲自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)多音字，把課文讀通順，讀流利。2.出示詞語(yǔ)（顏色區(qū)分）

哦噓哦噓

篤篤篤

好奇

著涼

暖和

傻勁

摟在懷里

瞪眼

孵蛋

1）請(qǐng)生讀

2）發(fā)現(xiàn)屏幕上的這些詞在排列的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎？（分別是擬聲詞、有多音字的詞、帶有生字的詞）三．學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1．同學(xué)們，小時(shí)候的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)，圈出這個(gè)詞。（愛動(dòng)腦筋）2．指導(dǎo)朗讀 1）師生合作讀。

2）同樣的意思，我們也可以這樣說(shuō): 媒體出示：愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。小時(shí)候，他老愛問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？

（二）學(xué)習(xí)2——12節(jié)

1.是呀，在課文中他問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？他為什么會(huì)提出這些問(wèn)題呢？自由度課文2——12節(jié)，用直線劃出愛迪生提的問(wèn)題。讀后交流出示：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？” “媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” “我為什么孵不出來(lái)呢？”

2.下面我們就把這些問(wèn)題再放回課文中，聯(lián)系課文，來(lái)看看愛迪生的小腦蛋瓜里怎么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的。（媒體出示第2-4節(jié)）

1）引說(shuō)：一天，愛迪生看到平時(shí)總喜歡在窩外散步的母雞，今天卻——呆在窩里不出來(lái)；平時(shí)母雞總是每天只下一個(gè)蛋，可今天卻看到——窩里有10多個(gè)蛋。發(fā)現(xiàn)今天與平時(shí)的情況不一樣，從這里我們可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察）

是呀，善于觀察的愛迪生發(fā)現(xiàn)了母雞“反常”的情況，又不知道為什么，就好奇地問(wèn)媽媽——“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？” 2）指名讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）

齊讀 3）同桌兩人分角色朗讀

3.媽媽沒(méi)想到，自己這一回答，又引出了愛迪生的第二個(gè)問(wèn)題——“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 生齊讀。

4.媒體出示第6、7小節(jié)

1）媽媽笑著把“母雞孵小雞”的過(guò)程告訴了愛迪生。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別扮演愛迪生和媽媽。讀一讀他們說(shuō)的話，讀的時(shí)候特別注意抓住提示語(yǔ)體會(huì)他們的心情。

同桌練讀。

指名讀。

男女聲配合讀。

2）小結(jié)：以后，小朋友寫對(duì)話運(yùn)用提示語(yǔ)的時(shí)候，也可以加上表示表情、動(dòng)作或心情的詞句，這樣就能使文章更生動(dòng)。

3）下面來(lái)看看老師出示的幾句話里，提示語(yǔ)的位置有什么不同。媒體出示：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”愛迪生好奇地跑去問(wèn)媽媽。“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”

愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 4）生交流，師小結(jié)：啊，原來(lái)提示語(yǔ)可以一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒又在中間，真像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣。5）師引讀。

6）聽了媽媽的解釋，原來(lái)只知道人會(huì)著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑。說(shuō)話練習(xí)：聽了媽媽的話，愛迪生想：。

真是打破砂鍋問(wèn)到底啊！從這里，我們又可以看出愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？（板書：善于思考）

5．是啊，愛迪生就是這樣一個(gè)人，他的愛動(dòng)腦筋在這里得到了充分的體現(xiàn)。媽媽的回答還不能讓小愛迪生的好奇心得到滿足，他決定親自——（試一試）

師引讀，媒體出示：他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！1）當(dāng)時(shí)只有5歲的愛迪生是怎么孵小雞的呢？（生再讀）從這句話中找到一個(gè)關(guān)鍵詞（生：蹲）愛迪生蹲了多久？課文沒(méi)有直接寫出來(lái)，但我們從側(cè)面能看出來(lái)，是哪句話？ 2）過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，愛迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。請(qǐng)你們蹲1分鐘，有什么感覺？20分鐘呢？（想也別想）

從這個(gè)“蹲”字，我們深深體會(huì)到了愛迪生做事敢于實(shí)踐（板書：敢于實(shí)踐）是呀，沒(méi)想到這一試，又試出了新問(wèn)題?。襟w出示問(wèn)題三——“我為什么孵不出來(lái)呢？”）（生齊讀，加上提示語(yǔ)再讀）

6.那么，他又怎么會(huì)提出這第三個(gè)問(wèn)題的呢？自己快速讀讀第8——12節(jié)，找找答案。1）生交流（媒體出示：爸爸看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，就把愛迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來(lái)的?！保?）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（指名1男生讀）這句話中的“傻勁”是指什么？（鉆勁）爸爸說(shuō)愛迪生是個(gè)傻孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？（同桌討論）交流討論。

指名回答。

7.爸爸口中的這股“傻勁”其實(shí)是一股“打破砂鍋問(wèn)到底”的鉆勁，讓我們帶著這些感悟，再來(lái)讀讀這段話。齊讀

四、總結(jié)提升

1.愛迪生就有這么一股鉆勁兒，遇事愛動(dòng)腦筋，凡事都要去試一試，才會(huì)不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。正是憑著這股傻勁，愛迪生長(zhǎng)大后成了世界上最偉大的發(fā)明家。（播放愛迪生發(fā)明的幻燈片）

2.同學(xué)們，只要我們熱愛生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，成功也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越近。

板書設(shè)計(jì)：

愛迪生孵小雞

善于觀察

愛動(dòng)腦筋

善于思考

敢于實(shí)踐

第二篇：《愛迪生孵小雞》教案

《愛迪生孵小雞》教案

《愛迪生孵小雞》教案1

愛迪生孵小雞》原文

愛迪生小時(shí)候，老愛問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事??？愛迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。奇怪，母雞今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊？”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”

愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛迪生，心里多著急呀！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

“孩子，快回家去！”

“不，不！媽媽說(shuō)的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了，我正在孵小雞呢！”

爸爸看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，就把愛迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來(lái)的?！?/p>

愛迪生嘟著嘴說(shuō)：“我為什么孵不出來(lái)呢？”

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。

3、知道愛迪生從小愛問(wèn)問(wèn)題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文

1、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

三、交流閱讀情況

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

（二）交流課文主要內(nèi)容

1、指名交流

2、小結(jié)

（三）交流他是個(gè)怎樣的孩子？

四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問(wèn)句。

4、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

（1）指名交流。

（2）師生合作讀

（3）小結(jié)、板書

6、說(shuō)話練習(xí)

7、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2、指名交流填空

3、討論愛迪生傻不傻。

4、小結(jié)

六、說(shuō)寫練習(xí)

1、出示練習(xí)1

（1）自己說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名交流。

2、出示練習(xí)2

（1）同桌互說(shuō)

（2）指名交流

教學(xué)反思

一、還閱讀的時(shí)間給學(xué)生

課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)生字，并根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，如“孵”注重字形的分析，“篤篤篤”的“篤”、“哦噓哦噓”的“噓”則注重字音的指導(dǎo)，而“摟”字則通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解字意，并且讓學(xué)生找姐妹字，以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。本課的'閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

二、還質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間給學(xué)生

在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”為線索，通過(guò)各種形式的讀在文本中尋找答案，解決疑問(wèn)，激起了學(xué)生濃厚的探究興趣。當(dāng)最后一個(gè)問(wèn)題“愛迪生為什么孵不出小雞來(lái)？”出現(xiàn)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了極大的研究興趣?？紤]到這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，所以在課前，我已放手讓學(xué)生搜集過(guò)相關(guān)的資料，所以他們?cè)谡n堂上興致勃勃地談了各自的觀點(diǎn)，終于解開這個(gè)謎團(tuán)。這一教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)充分地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了其收集、整理資料的能力，初步嘗試了課程的整合。我通過(guò)質(zhì)疑、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住

三、課外延伸始終圍繞文本教學(xué)

課文接近尾聲時(shí)，我也安排了課外延伸這一環(huán)節(jié)，但并沒(méi)有將話題轉(zhuǎn)向讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)世界上還有哪些大發(fā)明家或是偉人，我讓學(xué)生圍繞本課主人公愛迪生展開交流，說(shuō)說(shuō)愛迪生后來(lái)成為了一個(gè)怎樣的人，他一生發(fā)明了多少東西，你崇拜他嗎？為什么？這些話題使得學(xué)生對(duì)愛迪生的認(rèn)識(shí)更為立體豐滿了，對(duì)這個(gè)人后來(lái)為何能成為世界矚目的大發(fā)明家有了深刻的認(rèn)識(shí)。

《愛迪生孵小雞》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫結(jié)構(gòu)圖的'方式理解文章內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：美國(guó)有位發(fā)明大王，你們知道是誰(shuí)？

2、交流（板書：愛迪生）

3、師介紹：愛迪生

（板書：愛迪生孵小雞）

4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒(méi)有孵出小雞呢？愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？

2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶呛t

3、交流。（愛動(dòng)腦筋、愛提問(wèn)題）

4、齊讀第1節(jié)。

過(guò)渡：輕聲讀2-12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問(wèn)題？

5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

6、交流找到的句子。

（1）這是怎么回事？

聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）

解決方法：愛迪生把母雞抱起來(lái)一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。

（師生接讀第3節(jié)1、2句話）

（板書：善于觀察）

（2）奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。?/p>

解決方法：?jiǎn)枊寢尅?/p>

（同桌分角色讀4-5）

（板書：善于思考）

（3）“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？

（男女生對(duì)讀6-7節(jié)）

（4）“我為什么孵不出來(lái)呢？”

思考：他是怎么孵小雞的？

（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）

（板書：敢于實(shí)踐）

（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）

7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說(shuō)說(shuō)劃線部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來(lái)？

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）

3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

四、課外延伸（可以任選一題）

1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。

2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。

《愛迪生孵小雞》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)（表示聲音的詞）。

2、復(fù)習(xí)表示人物語(yǔ)言的句子中，提示語(yǔ)的不同位置。

3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的'品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握在對(duì)話中提示語(yǔ)不同位置的用法。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書：愛迪生

2、你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛迪生的了解嗎？

3、把課題補(bǔ)充完整。

學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）

二、整體感知

1、自學(xué)課文，要求

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？

2、交流

（1）生字。

歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）

（2）指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

（3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考

課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

2、交流

（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

指導(dǎo)朗讀，再演一演。

過(guò)渡：愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)的？分角色朗讀二~六節(jié)。

出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

仿說(shuō)練習(xí)，積累表示聲音的詞。

再讀二~六節(jié)，體會(huì)對(duì)話中提示語(yǔ)的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？

（2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

想象說(shuō)話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,

小愛迪生這么做，能孵出小雞來(lái)嗎？

（3）愛迪生嘟著嘴說(shuō)：“我為什么孵不出來(lái)呢？”

指導(dǎo)朗讀。

你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）

課后小結(jié)：

1、有感情地朗讀課文。

2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。

《愛迪生孵小雞》教案4

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰(shuí)？

2、交流（板書：愛迪生）

3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來(lái)了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。

（板書：愛迪生孵小雞）

4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒(méi)有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？

2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶?、簍

3、交流。（愛動(dòng)腦筋、愛提問(wèn)題）

4、齊讀第1節(jié)。

過(guò)渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問(wèn)題？

說(shuō)明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

6、交流找到的.句子。

這是怎么回事？

聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）

解決方法：愛迪生把母雞抱起來(lái)一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。

（師生接讀第3節(jié)1、2句話）

（板書：善于觀察）

奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？

解決方法：?jiǎn)枊寢尅?/p>

（同桌分角色讀4—5）

（板書：善于思考）

“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？

（男女生對(duì)讀6—7節(jié)）

“我為什么孵不出來(lái)呢？”

思考：他是怎么孵小雞的？

（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）

（板書：敢于實(shí)踐）

（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）

說(shuō)明：

通過(guò)在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境讀懂課文。

7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說(shuō)說(shuō)劃線部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來(lái)？

說(shuō)明：

這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料，作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）

3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

四、課外延伸

1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。

2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。

（可以任選一題）

鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對(duì)話描寫，注意提示語(yǔ)的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。

《愛迪生孵小雞》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。

1、圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

fū

師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞（板書：22小雞）做一番學(xué)習(xí)。

3、找關(guān)鍵詞

師：小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書：愛動(dòng)腦筋）

二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說(shuō)

1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來(lái)配合讀讀第2-7節(jié)。出示：

●愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

●這是怎么回事??？愛迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。

●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊？他好（hǎohào）奇地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事?。俊?/p>

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháozhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱你，你不是暖和（huohé）多了嗎？”

●愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiàoké）里鉆出來(lái)了。

師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

我會(huì)找

默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語(yǔ)句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

曲線劃“每次追究得到的答案”

生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。

師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)？

生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測(cè)想法，讀寫結(jié)合

師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來(lái)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會(huì)說(shuō)

當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛迪生奇怪：？他就“”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊？他就把母雞抱起來(lái)看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的.身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

生：兩組分別交流。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒(méi)有。）你們從哪里看出來(lái)？（生：第8-12節(jié)。）

1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰(shuí)不看書就能填。

生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：

他（），（），（），正（）

孵小雞呢！

說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生交流，全班齊說(shuō)。

師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——（出示：我為什么孵不出來(lái)呢？）生：我為什么孵不出來(lái)呢？

三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開展語(yǔ)言實(shí)踐

1、師：誰(shuí)來(lái)幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來(lái)的“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎？

生：講述以上兩問(wèn)題的科學(xué)道理。

2、師：愛迪生，他的善問(wèn)，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。

出示：

發(fā)明大王——愛迪生

愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說(shuō)“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的?！?/p>

在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。

3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

《愛迪生孵小雞》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。積累本課7個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心，喜歡提問(wèn)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、研讀愛迪生怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的句子。

2、理解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心、喜歡提問(wèn)的人。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)圖上的孩子在干什么？

2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他小時(shí)候的一件事。

3、板書課題：18 愛迪生孵小雞

學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準(zhǔn)字音。

換部首記住字形。

齊讀課題

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“

（3）開火車讀讀字詞。

（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會(huì)讀嗎？

3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）指名交流

（2）集體讀（已出示答案）

（3）教師引讀

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣孵小雞的。

（引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）

答案：愛迪生五歲的`時(shí)候看見母雞老呆在窩里不出來(lái)，窩里有十多個(gè)蛋 ，他就去問(wèn)媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語(yǔ)。

孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼

2、重點(diǎn)指導(dǎo)字形：孵

左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點(diǎn)，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。

3、指名讀課文。

《愛迪生孵小雞》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字方法

三、課時(shí)安排：

第1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

課前五分鐘：成語(yǔ)泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語(yǔ)

設(shè)計(jì)理念：此前的一個(gè)單元是成語(yǔ)單元，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計(jì)了成語(yǔ)泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語(yǔ)教給班上其他的同學(xué)聽，以此來(lái)激發(fā)興趣。

一、引題。

1、出示愛迪生的幻燈，問(wèn)：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？出示詞語(yǔ)：愛迪生

2、簡(jiǎn)單介紹愛迪生

3、出示小雞的幻燈，問(wèn)：看，是什么這么可愛？

奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。

設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，正音。

1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著字。看著書，認(rèn)真讀。）

2、全班齊讀一次。

設(shè)計(jì)理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來(lái)引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。

三、認(rèn)識(shí)漢字，玩字卡游戲。

（一）集體學(xué)習(xí)

1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2、小老師教讀生字。

設(shè)計(jì)理念：離開課文之后，首先是詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，本課的詞語(yǔ)和生字都很少，在這個(gè)部分我沒(méi)有親自去教授，而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的，會(huì)的更自信，不會(huì)的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”，自主學(xué)習(xí)的`方式，盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來(lái)，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂(lè)教授經(jīng)常說(shuō)過(guò)的一句話，大概意思是：自由生長(zhǎng)的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒(méi)有掌握的學(xué)生。

（二）小組學(xué)習(xí)

1、跟組長(zhǎng)，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長(zhǎng)帶學(xué)

2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。

3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來(lái)帶你把家找。

4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。

5、我來(lái)救小雞，小雞快快跑。生字過(guò)關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。

6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說(shuō)一說(shuō)，該字的記字的方法。

四、設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長(zhǎng)，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過(guò)什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡(jiǎn)單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長(zhǎng)學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測(cè)的游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范，讓還沒(méi)有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)再次鞏固難記字的過(guò)程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來(lái)，在游戲中識(shí)記。

五、拓展

1、說(shuō)一說(shuō)你了解的愛迪生，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的故事。

2、科學(xué)家的話

天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦

聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚

3、推薦讀物

設(shè)計(jì)理念：在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面，又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來(lái)的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的了解。

《愛迪生孵小雞》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。

2、初步建立段落概念，了解先概括后具體的寫法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事，感受他愛提問(wèn)愛動(dòng)腦勇實(shí)踐的品質(zhì)，知道這與他今后的成就有著密不可分的關(guān)系。了解偉人成長(zhǎng)的歷程及其杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探究的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨

1、師：同學(xué)們，在第四單元導(dǎo)學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)名人，其中有兩個(gè)科學(xué)家，還記得嗎？他們是：愛迪生牛頓；

2、請(qǐng)你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。

3、揭題質(zhì)疑

今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位科學(xué)家——愛迪生,（板書：愛迪生）、學(xué)習(xí)愛迪生這位大發(fā)明家小時(shí)候的故事；了解他小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，感受這與他今后的巨大成就有什么關(guān)系。

4、預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個(gè)字告訴我們課文的主要內(nèi)容？板書：孵小雞

孵小雞是愛迪生小時(shí)候干的一件事，也是課文寫的主要內(nèi)容。

一起把課題讀一讀。

5、“孵”是一個(gè)生字，我們一起來(lái)寫一寫：注意“卵”里面的兩點(diǎn)都是一向的。

★“孵”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)查過(guò)字典的，說(shuō)說(shuō)看？

（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。）

★看到這個(gè)題目你一定會(huì)冒出問(wèn)題，什么問(wèn)題嗎？

（板書：為什么？怎么樣？結(jié)果？）

小結(jié)：要把一件事寫清楚，一般都要把“為什么做，怎樣做，結(jié)果怎樣”這些問(wèn)題交代清楚。

下面就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)

1、文中哪幾節(jié)告訴了我們這些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。（2-12）

2、指名三人分三部分讀。（隨機(jī)正音“和”“著”“好”“啄”）

2-12節(jié)向我們講述了這些內(nèi)容，我想和3位小朋友一起來(lái)讀課文，剛才我們?nèi)恍∨笥炎x的分別就是這三塊內(nèi)容，板書（2-7，8，9-12）也就是事情的三個(gè)層次，我們可以在每一個(gè)層次的后面，也就是7、8、12小節(jié)的后面用“/”表示。(板書：“/”)3、整個(gè)故事聽下來(lái)，我們感受到愛迪生是一個(gè)？（板書：?jiǎn)枺┢鋵?shí)課文的第一小節(jié)就已經(jīng)概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個(gè)字看出他特別喜歡問(wèn)問(wèn)題的？（板書：老）老就是——“總是”“經(jīng)?！薄耙恢薄?，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問(wèn)題。一起把這句話讀好。（板書：這問(wèn)那）

3、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時(shí)候老愛問(wèn)問(wèn)題的特點(diǎn)簡(jiǎn)要敘述了，再通過(guò)他“孵小雞”的這件事來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1.12小節(jié)的后面用“//”表示。

三、再讀課文深悟人物特點(diǎn)

1、愛迪生老愛問(wèn)這問(wèn)那，那么他問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？輕聲讀讀課文2-8節(jié)，用直線劃出愛迪生問(wèn)的問(wèn)題。

1）交流朗讀（讀出不明白，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）：“母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”

“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

2）平時(shí)，你們一般什么時(shí)候會(huì)問(wèn)問(wèn)題？（看到不明白，聽到不理解的就產(chǎn)生了問(wèn)題），愛迪生為什么要問(wèn)這些問(wèn)題呢？讀讀課文找一找。

3）引說(shuō)：

平時(shí)，愛迪生看到母雞總是只下一兩個(gè)蛋，今天看到——雞窩……，覺得與平時(shí)看到的太不一樣啦，就好奇地跑去問(wèn)媽媽——媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？

聽了媽媽的解釋，原來(lái)只知道人才會(huì)著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑，——媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？

2、剛才我們找到兩個(gè)問(wèn)題都是愛迪生問(wèn)媽媽的，難道他只問(wèn)了這兩個(gè)嗎？“老愛問(wèn)這問(wèn)那”可不能只看問(wèn)句，再仔細(xì)讀讀，找一找愛迪生還問(wèn)了什么？用浪線劃出。

交流：

★這是怎么回事??？

為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

（點(diǎn)評(píng)：當(dāng)愛迪生看到的情況與平時(shí)不一樣時(shí)，他就有了疑問(wèn)。）

3、引讀2—7節(jié)：

是啊，這個(gè)問(wèn)題雖不是問(wèn)話的形式，但也是他心中的問(wèn)題。讓我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)感受愛迪生老愛問(wèn)這問(wèn)那的特點(diǎn)。

4、聽了媽媽的這段介紹，愛迪生會(huì)有問(wèn)題嗎？讀讀后面的內(nèi)容，想一想，愛迪生又會(huì)冒出什么問(wèn)題？

交流

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)他聽媽媽解釋了“母雞孵小雞”的.原理后，心里又產(chǎn)生新的想法，并決定親自去做一做。

5、學(xué)習(xí)愛迪生的做法，體會(huì)人物精神。

1）于是就有了插圖上描繪的的那一幕：充滿了好奇的愛迪生聽了媽媽的話，就跑到鄰居家里去——你來(lái)讀！

（出示：他用柴草做了個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！）

齊讀。

2）當(dāng)時(shí)只有5歲的愛迪生是怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。

愛迪生蹲了多久呢？課文沒(méi)有直接寫出來(lái)，但我們從側(cè)面能看出來(lái)，找到有關(guān)句子。

（出示：過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛迪生，心里多著急??！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛迪生跑到鄰居家里去了。）

（指名兩位同學(xué)讀：抓住“時(shí)間長(zhǎng)”，“急”點(diǎn)評(píng)）

3）過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，愛迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想你蹲10分鐘會(huì)有什么感覺？20分鐘呢？“一個(gè)鐘頭又一個(gè)鐘頭”啊，那么長(zhǎng)的時(shí)間愛迪生會(huì)有怎樣的反應(yīng)？老師這兒有一些詞，同桌一起輕聲地讀一讀，討論討論，你覺得哪些詞與“蹲”得時(shí)間久產(chǎn)生的反應(yīng)有關(guān)？

出示：

氣喘吁吁頭昏眼花滿臉通紅

疲憊不堪腰酸背痛大汗淋漓四肢無(wú)力

雙腳發(fā)麻頭重腳輕身心疲憊

4）誰(shuí)先來(lái)試試，可要正確選擇哦！

一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他；

又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他。

5）指導(dǎo)朗讀：從這個(gè)“蹲”字我們深深體會(huì)到了愛迪生的堅(jiān)持……帶著這些感悟，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

四、了解成就體會(huì)精神

1、課文選取了愛迪生小時(shí)候看上去很傻的一件具體的事，讓我們深刻感受到科學(xué)家愛迪生老愛問(wèn)這問(wèn)那，愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。誰(shuí)能講講最后成為科學(xué)家與他小時(shí)候的這些有什么關(guān)系？

（愛問(wèn)問(wèn)題，其實(shí)就是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽！正是因?yàn)閻鄣仙吹讲幻靼椎木蛦?wèn)，聽到不理解的也要問(wèn)，還經(jīng)常自己去嘗試一番，所以，他成為了世界上最偉大的發(fā)明家。）

2、讓我們來(lái)看看他一生的成就。出示第一條：

15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局。

（學(xué)生默讀后，三條泛紅，并張貼）

3、請(qǐng)你默讀老師列選出的內(nèi)容，然后思考一下，我為什么要將這三條變紅凸顯？

（最早、最偉大、成就最大）

4、請(qǐng)你結(jié)合板書，可以以“愛迪生是一個(gè)偉大的發(fā)明家、科學(xué)家”為開頭，用一段話介紹你對(duì)愛迪生的了解，自己先試一試。

5、人們都夸他是世界發(fā)明大師，天才！

而這位天才卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?/p>

你們現(xiàn)在也只有8歲，只要你們投身生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，成功也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越近。

板書設(shè)計(jì)：

（fu）

22愛迪生孵小雞｛為什么孵？｝

（發(fā)現(xiàn)）老愛問(wèn)這問(wèn)那//怎么孵？/

結(jié)果？/

15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局

（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”

84歲與世長(zhǎng)辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項(xiàng)

《愛迪生孵小雞》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。讀準(zhǔn)“和、著、好”幾個(gè)多音字的讀音。

2、能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事，知道正是他具備善于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)，后來(lái)才成為了著名的科學(xué)家。并學(xué)習(xí)這種可貴的精神品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨

師：同學(xué)們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞

“孵”是一個(gè)生字，我們一起來(lái)寫一寫：注意“卵”里面的兩點(diǎn)都是一向的。

“孵”是什么意思呢？

1、師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的'胚胎發(fā)育成雛鳥。

2、你們瞧，有一個(gè)小男孩也在孵小雞？他是誰(shuí)呀？（愛迪生）板書：愛迪生

3、你們了解愛迪生嗎？（簡(jiǎn)短交流）

4、同學(xué)們說(shuō)得很好，那么這個(gè)大發(fā)明家小時(shí)候又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課，讀題——22、愛迪生孵小雞

5、童年時(shí)期的愛迪生是個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，并圈出相關(guān)語(yǔ)句。

二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

交流：愛提問(wèn)（板書：愛提問(wèn)）

2、對(duì)，師生配合讀：愛迪生小時(shí)候，老愛問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

3、愛迪生喜歡提問(wèn)，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2-7節(jié)，用直線劃出愛迪生問(wèn)的問(wèn)題。

1）交流朗讀（讀出不明白，疑惑的語(yǔ)氣）：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”

“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

2）那愛迪生為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題的呢？小朋友再讀課文2～7節(jié)找一找

3）交流：

平時(shí)，愛迪生看到母雞總是只下一兩個(gè)蛋，今天看到雞窩里居然有十多個(gè)蛋……，師：這說(shuō)明什么？――善于觀察（板書：善觀察）（預(yù)設(shè)：愛迪生的母親怎么沒(méi)把蛋取走？）

4、真是個(gè)細(xì)心而又愛動(dòng)腦筋的可愛孩子，下面我們一起把2～7節(jié)讀一讀。

5、當(dāng)媽媽耐心地向愛迪生解釋說(shuō)母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個(gè)善思的孩子心里又有新的問(wèn)題了，他呀在想——（抽生說(shuō)）

6、是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——

1）出示：他用柴草做了個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

齊讀。

2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。

愛迪生蹲了多久呢？找到有關(guān)短語(yǔ)。（出示：過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，）

3）過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，愛迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。那么長(zhǎng)的時(shí)間愛迪生會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他_______________；

又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他_________________。

4）從學(xué)著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個(gè)敢于實(shí)踐的孩子。（板書：勇實(shí)踐）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字。引讀“過(guò)了一個(gè)鐘頭……”

5）愛迪生孵了這么久，他孵出小雞了嗎？為什么？

6）父親說(shuō)他傻，他究竟傻不傻？

四、了解成就體會(huì)精神

1、同學(xué)們說(shuō)得真好，（指著板書）一個(gè)善于觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐的孩子怎么會(huì)是傻孩子呢？正是因?yàn)閺男∮辛诉@股子鉆勁，愛迪生才會(huì)成為一名舉世聞名的發(fā)明家。

2、讓我們來(lái)看看愛迪生一生的成就吧。

出示：

15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局

（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”

84歲與世長(zhǎng)辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項(xiàng)

3、人們都夸愛迪生是個(gè)天才！而這位天才卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?/p>

師：同學(xué)們。你們現(xiàn)在也只有9歲，只要你們熱愛生活，用一雙智慧的眼睛去觀察這個(gè)世界，用一顆熾熱的心去感受這個(gè)世界，你們也會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，那樣成功也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越近。

第三篇：愛迪生孵小雞教案

22、愛迪生孵小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

2、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

3、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

師： “孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課 愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、首先，老師來(lái)檢查一下你們的課前預(yù)習(xí)情況： 出示：噓、篤、摟（指名讀）

“噓和篤”作為象聲詞讀的時(shí)候讀輕聲。出示：哦噓哦噓、篤篤篤（領(lǐng)讀）

2、你還知道哪些象聲詞？（滴答滴答、轟隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟）

3、給下面的句子填上象聲詞。

（1）“ ”，有人在敲門。（2）小鳥“ ”地叫個(gè)不停。

（3）“ ”火車一聲長(zhǎng)鳴，鉆進(jìn)了山洞。

4、自由讀課文，要求：把課文讀通順。思考：你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？（愛動(dòng)腦筋、有好奇心、善于探索，勇于實(shí)踐）

5、其實(shí)，課文的第一小節(jié)就概括地告訴了我們他是個(gè)怎樣的孩子。出示第一小節(jié)，齊讀。

你能找到這個(gè)詞嗎？（板書：愛動(dòng)腦筋）

三、研讀課文。

1、過(guò)渡：課文的2—12小節(jié)用一個(gè)小故事（愛迪生孵小雞），具體告訴了我們他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。那對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們先來(lái)一起合作讀讀第2-7節(jié)。出示：

愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事呀？愛迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？他好（hǎo hào）奇地跑去問(wèn)媽媽。．“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事?。俊?/p>

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹眩镎f(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？” ．

愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 媽媽笑起來(lái)了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來(lái)了。．師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師和你們合作讀，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求： 我會(huì)找：

默讀第2-7節(jié)，用直線劃出愛迪生“倍感好奇 不斷地研究”的句子，用曲線劃出他“每次追究 得到的答案”。

生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)？ 生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測(cè)想法，讀寫結(jié)合 師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，再4人小組交流。出示： 我會(huì)說(shuō)

當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛迪生覺得很奇怪： ？他就“（）”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生覺得很奇怪：趕它，這是怎么回事??？他就把母雞抱起來(lái)看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生又覺得很奇怪： ？ 他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更奇怪了：蛋 ？于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。生：小組分別交流。

再讀2—7小節(jié)，感受愛迪生的鉆勁兒。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒(méi)有。）你們從哪里看出來(lái)？（生：第8-12節(jié)。）1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想—— 我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，想一想在哪一節(jié)課文里能找到答案。

出示第7節(jié)，先認(rèn)真地讀一讀。再用號(hào)上“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在，你能把愛迪生的想法說(shuō)一說(shuō)了嗎？ 生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛迪生，心里多著急??！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：

他（），（），（），正（）孵小雞呢！說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣孵小雞的。生：2生交流，全班齊說(shuō)。

師：看到了這一幕，爸爸卻說(shuō)愛迪生是個(gè)傻孩子，身上有股傻勁，你同意這種說(shuō)法嗎？學(xué)生交流各自的看法。

師介紹愛迪生長(zhǎng)大后的成就，引導(dǎo)學(xué)生得出不傻的結(jié)論。

師：正是由于他的敢于實(shí)踐，長(zhǎng)大后才有那么杰出的成就！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——（出示：我為什么孵不出來(lái)呢？）他為什么孵不出小雞來(lái)呢？ 老師這里有一段資料，請(qǐng)大家讀一讀，就會(huì)明白是什么原因了。

三、適度拓展，課外延伸

1、老師送你們一句名言，希望你們能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

出示：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

2、課后有個(gè)作業(yè)：

A查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。

B寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。（可以任選一題）板書設(shè)計(jì)：

22愛迪生孵小雞 愛動(dòng)腦筋 敢于實(shí)踐

第四篇：《愛迪生孵小雞》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。讀準(zhǔn)“和、著、好”幾個(gè)多音字的讀音。

2、能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事，知道正是他具備善于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)，后來(lái)才成為了著名的科學(xué)家。并學(xué)習(xí)這種可貴的精神品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨

師：同學(xué)們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞

“孵”是一個(gè)生字，我們一起來(lái)寫一寫：注意“卵”里面的兩點(diǎn)都是一向的。

“孵”是什么意思呢？

1、師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。

2、你們瞧，有一個(gè)小男孩也在孵小雞？他是誰(shuí)呀？（愛迪生）板書：愛迪生

3、你們了解愛迪生嗎？（簡(jiǎn)短交流）

4、同學(xué)們說(shuō)得很好，那么這個(gè)大發(fā)明家小時(shí)候又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課，讀題——

22、愛迪生孵小雞

5、童年時(shí)期的愛迪生是個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，并圈出相關(guān)語(yǔ)句。

二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

交流：愛提問(wèn)（板書：愛提問(wèn)）

2、對(duì)，師生配合讀：愛迪生小時(shí)候，老愛問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

3、愛迪生喜歡提問(wèn)，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2-7節(jié)，用直線劃出愛迪生問(wèn)的問(wèn)題。

1）交流朗讀（讀出不明白，疑惑的語(yǔ)氣）：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”

“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

2）那愛迪生為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題的呢？小朋友再讀課文2～7節(jié)找一找

3）交流：

平時(shí)，愛迪生看到母雞總是只下一兩個(gè)蛋，今天看到雞窩里居然有十多個(gè)蛋……，師：這說(shuō)明什么？――善于觀察（板書：善觀察）（預(yù)設(shè)：愛迪生的母親怎么沒(méi)把蛋取走？）

4、真是個(gè)細(xì)心而又愛動(dòng)腦筋的可愛孩子，下面我們一起把2～7節(jié)讀一讀。

5、當(dāng)媽媽耐心地向愛迪生解釋說(shuō)母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個(gè)善思的孩子心里又有新的問(wèn)題了，他呀在想——（抽生說(shuō)）

6、是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——

1）出示：他用柴草做了個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

齊讀。

2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。

愛迪生蹲了多久呢？找到有關(guān)短語(yǔ)。（出示：過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，）

3）過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，愛迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。那么長(zhǎng)的時(shí)間愛迪生會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他_______________；

又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，他_________________。

4）從學(xué)著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個(gè)敢于實(shí)踐的孩子。（板書：勇實(shí)踐）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字。引讀“過(guò)了一個(gè)鐘頭……”

5）愛迪生孵了這么久，他孵出小雞了嗎？為什么？

6）父親說(shuō)他傻，他究竟傻不傻？

四、了解成就體會(huì)精神

1、同學(xué)們說(shuō)得真好，（指著板書）一個(gè)善于觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐的孩子怎么會(huì)是傻孩子呢？正是因?yàn)閺男∮辛诉@股子鉆勁，愛迪生才會(huì)成為一名舉世聞名的發(fā)明家。

2、讓我們來(lái)看看愛迪生一生的成就吧。

出示：

15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局

（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”

84歲與世長(zhǎng)辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項(xiàng)

3、人們都夸愛迪生是個(gè)天才！而這位天才卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?/p>

師：同學(xué)們。你們現(xiàn)在也只有9歲，只要你們熱愛生活，用一雙智慧的眼睛去觀察這個(gè)世界，用一顆熾熱的心去感受這個(gè)世界，你們也會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，那樣成功也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越近。

第五篇：《愛迪生孵小雞》小學(xué)生讀后感

今天，我讀了《愛迪生孵小雞》這個(gè)故事。

這個(gè)故事講的是：有一天愛迪生媽媽在做飯，小愛迪生就在一旁玩耍，他突然看見母雞蹲在雞窩里一動(dòng)不動(dòng)的在孵蛋，小愛迪生就想母雞能孵小雞，人為什么不能？他就走了過(guò)去把母雞趕走，自己坐著去孵小雞。過(guò)了一會(huì)愛迪生的媽媽叫愛迪生吃飯，可叫了幾聲也不見他來(lái)，媽媽出來(lái)看見了他蹲在那里一動(dòng)不動(dòng)，得知他是在孵小雞，情不自禁的哈哈大笑，后來(lái)愛迪生知道了孵小雞是需要一定的溫度的。

讀了這篇故事我很慚愧，因?yàn)槭且粋€(gè)怕動(dòng)腦筋的人，對(duì)許多事情都不在乎，什么第一名呀，優(yōu)秀少先隊(duì)員呀，還有三好學(xué)生呀，我都無(wú)所謂，因?yàn)橐玫竭@些需要?jiǎng)幽X筋，付出許多努力的，所以成績(jī)一直都不理想。而愛迪生就喜歡多思考，就連母雞孵蛋這件事情，他都這么關(guān)注，我下決心以后要向愛迪生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他多觀察，多思考，勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)精神。

這篇故事很不錯(cuò)，你們也來(lái)看看吧!