第一篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

—數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、突出重點(diǎn)，逐步深入

教學(xué)重點(diǎn)指的是反映基本要求和對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起支配作用的那些內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上確定重點(diǎn)，是為了突出主攻方向，保證主要教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

成功的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容的安排上確立重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)間上保證重點(diǎn)，在教師的講述中緊扣重點(diǎn)，在學(xué)生的練習(xí)中圍繞重點(diǎn)。做到接觸重點(diǎn)快、講解重點(diǎn)慢、理解重點(diǎn)透、運(yùn)用重點(diǎn)多。

二、善于啟發(fā)，精講善練

所謂啟發(fā)，就是開(kāi)啟、誘發(fā)的意思。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，要求教師的講解要能幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的思維，做到使學(xué)生聽(tīng)得清、想得懂、曉得想。

啟發(fā)式通常以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，但不能認(rèn)為凡是有問(wèn)有答就是啟發(fā)式。真正的啟發(fā)式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)思考的必要性和可能性，以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主支動(dòng)性積極性為標(biāo)志。

教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，在思考的轉(zhuǎn)折處設(shè)問(wèn)，在理解的疑難之處設(shè)問(wèn)，在規(guī)律的探求中設(shè)問(wèn)。

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)程序上要實(shí)行精講善練，講練結(jié)合。精講就是要求教師講得精練、精確、精粹，講在點(diǎn)子上，深入淺出,恰到好處。善練不僅要求對(duì)數(shù)量有一定的控制，而且對(duì)質(zhì)量也有一定的要求—要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和基本要求而練，要為了深刻理解和牢固掌握知識(shí)而練；要為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力而練；做到每次練習(xí)都有中心，每次練習(xí)學(xué)生都能有所收獲。

三、面向全體，當(dāng)堂解決

所謂面向全體，就是課堂教學(xué)中，時(shí)刻顧及到各類(lèi)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解程度，注意愛(ài)護(hù)和發(fā)揮全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生的積極性。

對(duì)于各類(lèi)學(xué)生，教師都要一視同仁，備加愛(ài)護(hù)，充分發(fā)揮他們?cè)谶M(jìn)取中的積極作用。通常在開(kāi)始講授新知識(shí)時(shí)，提問(wèn)中等程度的學(xué)生，利用他們認(rèn)識(shí)上的不夠完善而將問(wèn)題逐漸展開(kāi)，促進(jìn)講述的發(fā)展；在突破難點(diǎn)、概括規(guī)律時(shí)，則要 發(fā)揮上等學(xué)生的先進(jìn)引導(dǎo)作用，啟發(fā)促進(jìn)其他學(xué)生深刻理解；新知識(shí)講授告一段落,在課堂練習(xí)和鞏固練習(xí)中,則要檢查后進(jìn)生的理解程度,幫助他們進(jìn)一步完善理解的過(guò)程.教學(xué)中不僅要注意提問(wèn)各類(lèi)學(xué)生,更要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考,勇于置疑并展開(kāi)爭(zhēng)辨.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師應(yīng)細(xì)心傾聽(tīng)和耐心引導(dǎo),給予明確的回答。即使提問(wèn)錯(cuò)誤或一時(shí)難以解決，也應(yīng)耐心說(shuō)明或課后解答。切不可出言不遜，粗暴相待，挫傷積極性。

所謂當(dāng)堂解決，就是教師在課堂教學(xué)中，要主動(dòng)地設(shè)法將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難或錯(cuò)覺(jué)誘發(fā)出來(lái)，進(jìn)行及時(shí)地、公開(kāi)地糾正，完善學(xué)生的理解過(guò)程，將錯(cuò)誤消滅在萌芽養(yǎng)成之中，最大限度地減少甚至消滅學(xué)生掉以輕心的現(xiàn)象。

四、掌握知識(shí)，發(fā)展智力

傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力是課堂教學(xué)不可分割的根本目的。成功的課堂教學(xué)，既要使學(xué)生很好地掌握知識(shí)，又要使學(xué)生在領(lǐng)會(huì) 知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展了智力。

學(xué)生的智力是教學(xué)中克服一個(gè)又一個(gè)困難得到發(fā)展的。為此教師必須重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，養(yǎng)成分析的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思維的方法。教學(xué)中必須重視理論的指導(dǎo)作用，才能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，既要充分發(fā)揮直觀因素的作用，又要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、教書(shū)育人，全面發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)當(dāng)以智育為中心,要用大量的時(shí)間向?qū)W生傳授知識(shí)并發(fā)展學(xué)生的智能。但是，數(shù)學(xué)課的教學(xué)也應(yīng)該從屬于社會(huì)主義學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師要自覺(jué)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中新出現(xiàn)的情況，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生進(jìn)行必要的思想教育。使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

一次成功的課堂教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，很自然地受到一定的思想教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的感染。同時(shí)教師也要靈活地處置課堂教學(xué)的臨場(chǎng)情況，善于及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，并在道德行為上給學(xué)生以良好的感染和引導(dǎo)。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

授課老師——年級(jí)、科目----時(shí)間----

（項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重評(píng)分）

一、課件制作（10分）

1.表現(xiàn)手法新穎、富有趣味性，背景和配樂(lè)得體。2

2.構(gòu)思精巧，構(gòu)圖清新，畫(huà)面靈活，聲、光、色搭配和諧，有表現(xiàn)力2

3.畫(huà)面流暢，節(jié)奏緊湊，層次分明，圖形圖像與解說(shuō)及說(shuō)明文字協(xié)調(diào)一致，圖像清晰穩(wěn)定，畫(huà)面美觀，動(dòng)畫(huà)流暢，畫(huà)面切換過(guò)度自然。3

4.選題科學(xué)合理，有用多媒體展示的必要，不牽強(qiáng)附會(huì)。2

5.切實(shí)能夠提高效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并富有啟發(fā)性。

2二、教案設(shè)計(jì)（10分）

1.教學(xué)目標(biāo)明確具體，容量合適，符合課程要求和學(xué)生實(shí)際。2

2.能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理及認(rèn)知特征分析，重視學(xué)生的發(fā)展需求。2

3.能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。2

4.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、自主、協(xié)作性學(xué)習(xí)。

4三、課堂實(shí)踐（50）

1.精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢自然。10

2.充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)等作用，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，師生交流自然，學(xué)習(xí)氣氛民主、和諧。5

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。5

4.師生“雙生”地位明顯，雙邊活動(dòng)比例恰當(dāng)，時(shí)間分配合理。5

5.完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。5

6.學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮好，各層次學(xué)生均有所得，教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)。10

7.教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新，符合課堂教學(xué)改革的要求。10

四、體現(xiàn)音樂(lè)課特點(diǎn)（30分）

1.首先，音樂(lè)課和其他課有相通之處。音樂(lè)課是學(xué)校眾多學(xué)科之一，所以它的教學(xué)模式應(yīng)該和其他學(xué)科一樣有相通之處，音樂(lè)課的教學(xué)流程和其他學(xué)科有相似之處。要有導(dǎo)課、講授新知識(shí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、小結(jié)等環(huán)節(jié)。5

2.音樂(lè)課有學(xué)科特點(diǎn)。要有歌聲，要有節(jié)拍聲，偶爾還會(huì)有舞蹈參與進(jìn)來(lái)。10

3.好的音樂(lè)教師的課有自己的個(gè)性。如有的老師的課的特點(diǎn)是激情四射，有的風(fēng)趣幽默，有的輕松自如，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取?0

4.音樂(lè)教學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。音樂(lè)教師在表面風(fēng)光的背后，要經(jīng)得起專(zhuān)業(yè)技巧的考驗(yàn)，音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課中要體現(xiàn)老師的基本功素質(zhì)。10

5.音樂(lè)教師要有時(shí)代感。走在時(shí)代前沿，比如衣著，比如流行歌曲，要時(shí)刻保持新鮮感，不要讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)老土。5

總分：

第三篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)課作為一種質(zhì)量分析,首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗(yàn)收,在驗(yàn)收應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一樣。什么是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)閷W(xué)科不同,年級(jí)不同,地區(qū)不同,每次評(píng)課的目的任務(wù)不同,很難有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目的(體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí))

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,能以簡(jiǎn)駕繁,所教知識(shí)準(zhǔn)確

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過(guò)程始終

4、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過(guò)程始終

二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識(shí))

1、教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理

2、面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高學(xué)生素質(zhì)

3、傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵

4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)參與,主動(dòng)發(fā)展

5體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)

三、教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí))

1、精講精練,體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn),落實(shí)“雙基”

2、教學(xué)方法靈活多樣,符合教材,學(xué)生和教師實(shí)際

3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流,反饋及時(shí),矯正奏效

4、從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

四、情感教育(體現(xiàn)情感意識(shí))

1、教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)造新能力

2、重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識(shí))

1、用普通話(huà)教學(xué),語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方

3、板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅,層次清楚

4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

5、變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)

六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識(shí))

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果好

2、學(xué)生會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)生動(dòng),課堂氣氛活躍

3、信息量適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,短時(shí)高效

七、教學(xué)特色(體現(xiàn)特色意識(shí))

1、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)

2、教師形成教學(xué)風(fēng)格

第四篇：如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

【摘要】在新課程改革的進(jìn)一步深入推進(jìn)，教師對(duì)新課程提倡的理念已逐步接受，并應(yīng)用于日常教學(xué)中,也收到明顯的效果。那么如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課呢？我是從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)的：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；

2、對(duì)教材的理解處理能力如何；

3、對(duì)課堂教學(xué)組織能力；

4、教學(xué)方法與輔助手段；

5、板書(shū)設(shè)計(jì)；

6、教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)；

7、課堂氣氛；

8、關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)；

9、能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展；10．要有小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；評(píng)價(jià)

在新課程實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)成為組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師不是被動(dòng)地實(shí)施和創(chuàng)建課程，而是主動(dòng)地實(shí)施和創(chuàng)建課程。作為一名教師，在理解新課程理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，其中心環(huán)節(jié)是上好課，那么，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是什么呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是最重要的，是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生的最終目標(biāo)，教師的指導(dǎo)方向和學(xué)生的文體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)一般要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。既不能提高，也不能降低，更要切合本班學(xué)生的實(shí)際。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，授課者怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和能力遷移，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。深入了解學(xué)生實(shí)際，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。有些?wèn)題，教師主觀認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該明白的，講課時(shí)不大重視，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問(wèn)題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。同樣的內(nèi)容和教法，在一些班可能受歡迎，另一些班可能反映內(nèi)容太淺，信息量太少，吃不飽。因此，應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)不同的對(duì)象而采取不同的要求和教法。能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深、廣度和容量，是評(píng)定課堂教學(xué)水平的又一標(biāo)準(zhǔn)。

2、對(duì)教材的理解處理能力如何：教材處理能力最能體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功和教學(xué)理念，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提，在理解編排圖意之后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，可以重新組織教學(xué)材料，重新構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。只有對(duì)教材理解透徹，感悟獨(dú)特，并對(duì)學(xué)生學(xué)情清楚了解，靈活處理應(yīng)用教材，不生搬硬套。

3、對(duì)課堂教學(xué)組織能力：教學(xué)活動(dòng)的組織是否緊湊，是否合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否流暢過(guò)渡，時(shí)間的安排是否合理。如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，揭示矛盾，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何創(chuàng)設(shè)活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考。如何適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如何利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反饋的效應(yīng)。例如：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、動(dòng)手操作等方 1

式獲取新知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和遷移。練習(xí)要具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性，進(jìn)一步深化新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。授課者應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本和數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)方法與輔助手段：授課者如何運(yùn)用豐富、多樣、合理的教學(xué)方法，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次收獲。還有授課者如何恰當(dāng)運(yùn)用媒體等輔助手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，保證教學(xué)工作順利完成。在教學(xué)中，授課者適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲象同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，重視實(shí)踐操作，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲望，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)是否詳略恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，層次分明，脈絡(luò)清晰，形象直觀，能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。好的板書(shū)應(yīng)該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，板書(shū)作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，所選用的詞句應(yīng)具有“精”——概括性，即用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳達(dá)盡可能多的信息。訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)中急待解決的一大問(wèn)題，板書(shū)不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一條好途徑，因而，板書(shū)設(shè)計(jì)要突出“新”——?jiǎng)?chuàng)造性，這也是檢驗(yàn)教師是否具有創(chuàng)造性頭腦的重要內(nèi)容。教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不同，訓(xùn)練重點(diǎn)不同，教師本人個(gè)性不同，板書(shū)的設(shè)計(jì)各不同，所以板書(shū)還體現(xiàn)一個(gè)“活”字。“美”是板書(shū)的最高層次，借助板書(shū)進(jìn)行審美滲透，比其它形式更為直觀，也更含蓄，教師很有必要對(duì)這一點(diǎn)加以深入研究，充分發(fā)揮板書(shū)的審美作用。

6、教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)：新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要對(duì)涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí)，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。藝術(shù)地教學(xué)會(huì)使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過(guò)對(duì)話(huà)完成高層次的精神交流，既利于學(xué)生學(xué)，又利于引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。授課者清晰、精練、激情、幽默等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和適度的情感投入，無(wú)疑會(huì)使教師充滿(mǎn)個(gè)性魅力和感染力；巧妙的導(dǎo)入會(huì)一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂來(lái)；富有藝術(shù)的提問(wèn)、暗示、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)不僅可以促使學(xué)生深刻理解，而且可以在潛移默化中矯正思維、培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而樂(lè)學(xué)、好學(xué)；教師在既定預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的情況下，如果能夠真正以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生具體接受、反饋情況

而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、臨時(shí)機(jī)智應(yīng)變，那就更是教學(xué)的高境界了。

7、課堂氣氛：課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽、平等民主的課堂氣氛，學(xué)生就能積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣，寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來(lái)創(chuàng)設(shè)。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語(yǔ)言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問(wèn)題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才會(huì)積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問(wèn)題，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

8、關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)、看，熟練、靈活地操作，準(zhǔn)確、得體、流暢、自信地表達(dá)，積極、主動(dòng)地思考，都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的決定因素。是高品質(zhì)思維的表現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，授課者如何引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、相互使用、親自實(shí)踐、樂(lè)于探究的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和相互合作的過(guò)程。

9、能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展：好的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有思考內(nèi)容、空間和時(shí)間。授課者的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)有不同層次收獲。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考，在答題時(shí)，展示的是孩子們自己理解、感悟的過(guò)程，訓(xùn)練的是思維，表達(dá)的能力。且利用面向全體學(xué)生，較長(zhǎng)時(shí)間的思考，為學(xué)生理解知識(shí)提供了可能，也為中下差生感悟知識(shí)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒，也提供了時(shí)間的保證，這樣使他們也有所得，而不是浮光掠影。

10．要有小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間：合作學(xué)習(xí)絕不是一種外在組織形式的改變，而是將學(xué)生之間的互動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式的變革。授課者關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)小組內(nèi)人人進(jìn)步、合作成功，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面。使不同層次的學(xué)生在組內(nèi)都能得到認(rèn)可與肯定，都能受到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)。現(xiàn)在課堂上已常見(jiàn)學(xué)生去做“小老師“，老師從情感上給學(xué)生以尊重、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過(guò)程上重視學(xué)生之間的互動(dòng)，把班級(jí)教學(xué)、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用探究、合作的學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)的效果如何，要從授課者的精神狀態(tài)、儀表教態(tài)、教具演示、媒體演示、板書(shū)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、處理問(wèn)題等方面及學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)具操作、課堂反應(yīng)與思維表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第五篇：數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)理念

1、教學(xué)理念新，改革意識(shí)強(qiáng)。

2、以學(xué)生為本，教師角色定位準(zhǔn)確；教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3、正確處理教與學(xué)、知識(shí)技能與過(guò)程性目標(biāo)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與能力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能

(1)經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌 握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(2)經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌 握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(3)經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握 統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考（重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累）(4)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立 初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

(5)豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象 思維。

(6)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。(7)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、比較、推理、證明、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)形成的過(guò)程，發(fā)展合情推理能 力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。解決問(wèn)題

(8)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(9)形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

(10)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。(11)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感與態(tài)度

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

(2)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

(3)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

(4)形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。2.教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際與本領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

4、三、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)的有效性。挖掘教材資源，1、領(lǐng)會(huì)編者意圖，保證科學(xué)性，重視系統(tǒng)性、邏輯性。

2、正確理解和把握教材，能靈活處理教材，大膽改變教材的呈現(xiàn)方式。

合理開(kāi)發(fā)和組織教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的邏輯體系。

4、教學(xué)內(nèi)容容量適度。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教與學(xué)的活動(dòng)安排合理。

為學(xué)生提供充足的探索、交流與評(píng)價(jià)的空間；教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者，適時(shí)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用?！そ虒W(xué)中教師為學(xué)生的思維留下充分的空間，重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、反思能力和動(dòng)手操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)?！ぷ⒁鈱?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，信息反饋及時(shí)、全面，指導(dǎo)到位。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與、積極交流、和諧互動(dòng)。新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。學(xué)生積極參與；自主探究，合作交流；善于質(zhì)疑、問(wèn)難。重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。

2、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握與處理得當(dāng)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，過(guò)渡自然。

練習(xí)體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。練習(xí)有針對(duì)性、有層次、形式多樣。精講巧練。

3、選擇有效的教學(xué)組織形式；

五、教學(xué)方法

1、采用啟發(fā)式教學(xué)，教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式。

2、手段、教法選用得當(dāng)（現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用合理，充分發(fā)揮板書(shū)的作用）。能夠從實(shí)際出發(fā)，合理有效地使用各種教學(xué)方法與手段。

3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

六、教師素質(zhì)

1、創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍；教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧；

2、關(guān)注課堂的生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系；

3、組織教學(xué)能力、調(diào)控能力強(qiáng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。

4、能恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、教學(xué)基本功扎實(shí)；語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練；教態(tài)親切、自然、端莊、大方；板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，層次清楚 ；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

七、教學(xué)效果

1、達(dá)到并全面落石預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。

學(xué)生參與面廣，參與積極性高，思維活躍，知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等目標(biāo)達(dá)成度高，情感與態(tài)度得到培養(yǎng)。

學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)。

課內(nèi)練習(xí)正確率高。抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確。

2、重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。

使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，3、教學(xué)特色突出。

七、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。2.學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。3.符合數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域的教學(xué)規(guī)律。數(shù)與計(jì)算：

(1)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(2)注重培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。(3)提倡算法多樣化。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。空間與圖形：(1)注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(2)注重解決問(wèn)題的策略多樣化。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力。統(tǒng)計(jì)：

(1)學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)做出合理的解釋。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用：(1)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。