第一篇：高考語(yǔ)文第二專(zhuān)題集體備課

長(zhǎng)興中學(xué)高一語(yǔ)文組集體備課資料

備課內(nèi)容：必修一第二專(zhuān)題（獲得教養(yǎng)的途徑）主備人：徐俊麗

課時(shí)安排：8課時(shí) “求學(xué)之道”5課時(shí)，“經(jīng)典的力量”2課時(shí)，“寫(xiě)作實(shí)踐”1課時(shí)

授課時(shí)間：09學(xué)年第一學(xué)期第三——四周 授課篇目：

一、求學(xué)之道：《勸學(xué)》《師說(shuō)》

二、經(jīng)典的力量：《獲得教養(yǎng)的途徑》

一、二、第一板塊的教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)《教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》）（略）板塊一：“求學(xué)之道”基本要求（見(jiàn)《教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》）

《勸學(xué)》要求熟練背誦，進(jìn)而默寫(xiě)；落實(shí)常用文言實(shí)詞和虛詞的常見(jiàn)用法；理解喻論證法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)見(jiàn)教參 作業(yè)：《考試報(bào)》第二期第三版

《創(chuàng)新作業(yè)》91—92頁(yè)

背誦默寫(xiě)全文

《師說(shuō)》要求全文背誦，進(jìn)而默寫(xiě)；落實(shí)常用文言實(shí)詞和虛詞的常見(jiàn)用法；結(jié)合課文第二段，理解學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比論證法。教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)見(jiàn)教參 作業(yè)：《考試報(bào)》第三期第三版

《創(chuàng)新作業(yè)》92—93頁(yè)

背誦默寫(xiě)全文

【建議】課堂安排充裕的時(shí)間看《新坐標(biāo)》上的文言字詞句基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合課文鞏固

三、板塊二：“體悟人生”基本要求（見(jiàn)《教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》）

《獲得教養(yǎng)的途徑》準(zhǔn)確把握黑塞在文中表達(dá)的觀點(diǎn)——閱讀經(jīng)典書(shū)籍是獲得教養(yǎng)的最佳途徑。本文既有理性的思考，也有文學(xué)的氣息，既善于雄辯又娓娓道來(lái)，在閱讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生感受這一特點(diǎn)；可以找一些文中精辟的語(yǔ)句，讀一讀，仿寫(xiě)幾句，體會(huì)哲思和文學(xué)的魅力；就“你最?lèi)?ài)的書(shū)是什么”“那本書(shū)對(duì)你影響最大”展開(kāi)課堂討論。教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)見(jiàn)教參 作業(yè)：《創(chuàng)新作業(yè)》94—95頁(yè)

文中精辟句子的仿寫(xiě)等（作業(yè)本）

寫(xiě)一段讀書(shū)小札記（建議，可機(jī)動(dòng)安排）

第二篇：語(yǔ)文集體備課

松江九年制學(xué)校

集體備課設(shè)計(jì)過(guò)程

主持人：集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，它可以集思廣益將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為你集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是我校多年來(lái)一直貫徹的一項(xiàng)行之有效的教研制度，我們堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，一學(xué)生發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的備課觀，在集體備課中堅(jiān)持“四定”“五備”的原則。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容|、定備課人。備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。多年來(lái)，我校一直遵循自主備課——集體研討——提煉升華——總結(jié)反思，這一集體備課模式。

本次我們集體備課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊第二課《藏羚羊的跪拜》在第一課時(shí)的集體研討中，我們確定了以文中的主人公和藏羚羊?yàn)榍腥朦c(diǎn)的教學(xué)策略。通過(guò)直觀的圖片欣賞和資料介紹使學(xué)生對(duì)藏羚羊及藏羚羊的現(xiàn)狀有所了解，為解決“跪拜”埋下伏筆。本課的生字、詞語(yǔ)可以放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中獨(dú)立解決，教師對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查即可，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中探討梳理本課的文章脈絡(luò)。

接下來(lái)我們要進(jìn)行的是本課第二課時(shí)的集體備課活動(dòng)。今天我們確定的中心發(fā)言人是我校蛟河市“全天候”教師姜艷紅老師，記錄人是二年級(jí)的陳丹老師。首先請(qǐng)姜老師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

姜艷紅：《藏羚羊跪拜》以其深沉、凝重的筆調(diào)寫(xiě)出了母性的偉大與崇高，人類(lèi)的懺悔與自責(zé)。文章敘述了在藏北高原上的一頭母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求老獵人放生，但最終并沒(méi)有逃脫老獵人的槍口，而老獵人也為之感動(dòng)，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此不再打獵的故事。

敬畏生命、珍愛(ài)生命是這篇課文的主旨，藏羚羊?qū)汐C人的深深一跪告訴了我們，愛(ài)，從來(lái)不卑微，天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)都是神圣的，而老獵人在藏北草原的消失，讓我們更真切地感受到了殺生和慈善在老獵人身上的共存。

全文可分為故事來(lái)源及背景、藏羚羊向老獵人跪拜求生而最終被槍殺、老獵人在藏北草原消失三個(gè)部分。

文章內(nèi)容以轉(zhuǎn)述的方式展開(kāi)，運(yùn)用人格化的描寫(xiě)，細(xì)膩地寫(xiě)出了藏羚羊那濃縮了它全部母愛(ài)的深深一跪，突出了它對(duì)生命的渴望，表現(xiàn)了作者對(duì)人性回歸的呼喚，對(duì)人與自然和諧共處的呼喚這一主題，形成了文章的鮮明特色。

“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！薄皻⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。”是全文的核心，理解課文時(shí)可以把這兩個(gè)句子作為切入點(diǎn)，體會(huì)句子的意思，從而理解課文內(nèi)容。

本課的教學(xué)價(jià)值就在于通過(guò)直白、率性的語(yǔ)言，喚醒讀者要敬重生命，善待自然的本性，旨在引導(dǎo)學(xué)生與文中的老獵人一起接受一次心靈的洗禮和跪拜，引發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)內(nèi)涵的深層詮釋及對(duì)保護(hù)動(dòng)物、珍視生命、關(guān)愛(ài)自然的深層思考。使學(xué)生懂得沒(méi)有什么比得上慈母的愛(ài)更值得我們珍惜，沒(méi)有什么比得上生命更值得我們敬重，我們要保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然與自然和諧共處。

主持人：好，我想姜老師對(duì)教材的分析，一定會(huì)在今天的集體備課中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。接下來(lái)請(qǐng)劉艷華老師把這篇課文的重點(diǎn)段落朗讀一下，讓我們共同來(lái)賞析一下《藏羚羊跪拜》這一課的精彩部分。

劉艷華：朗讀課文

主持人：好，感謝劉老師的精彩朗讀，下面誰(shuí)能把《新課標(biāo)》中關(guān)于高年級(jí)閱讀的要求說(shuō)一說(shuō)。王巍：《課標(biāo)》中明確之處，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪享受審美樂(lè)趣。

姜艷紅：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)目標(biāo)：

①、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體驗(yàn)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量。

②、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、運(yùn)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用。能力目標(biāo)：

①、通過(guò)各種方式的讀，最終達(dá)到有感情地朗讀課文。

②、通過(guò)文中補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾等讀寫(xiě)結(jié)合的方式提高學(xué)生的表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

①、感受藏羚羊、悲壯的母愛(ài)和犧牲精神。②、理解老獵人的殺生和慈善情懷。

③、初步樹(shù)立關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧共處的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

①、感情藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。②、結(jié)合課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受偉大而深沉的母愛(ài)及慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛(ài)自然。

張曉凡：細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)樹(shù)立形象的性格特點(diǎn)是本文寫(xiě)作的特色，而這種寫(xiě)作手法恰恰是學(xué)生在作文中缺少的。因此，體會(huì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用”不僅僅是揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界的手段之一。因此，把教學(xué)重點(diǎn)。感悟藏羚羊蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人的復(fù)雜內(nèi)心世界改為通過(guò)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。感悟藏羚羊蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人的復(fù)雜內(nèi)心世界更具體準(zhǔn)確。

陳丹：張老師對(duì)本課的重難點(diǎn)確立得非常準(zhǔn)確。本文的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到反復(fù)朗讀上，以此品味語(yǔ)言描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。在讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶。

主持人：我們學(xué)校在高年級(jí)閱讀教學(xué)中通常實(shí)施“讀——悟——寫(xiě)”的教學(xué)模式。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)我們?nèi)匀豢梢圆捎谩白x——悟——寫(xiě)”的教學(xué)策略。下面我們來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與交流。姜老師你先來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

姜艷紅：因?yàn)楸竟?jié)課已是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有所了解，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)。

首先，大屏幕出示藏羚羊圖片及藏羚羊三個(gè)字，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境：“高原的精靈藏羚羊放下了自己的高傲，俯身跪拜于地，演繹著一則離奇而感人的故事。是什么讓它屈服于獵人的槍下，它又為什么要跪拜呢？今天，我們就隨同作者再次回眸那感人至深的時(shí)刻，藏羚羊跪拜?！苯處煱鍟?shū)課題。

陳丹：我在這里設(shè)計(jì)了配樂(lè)欣賞故事。在抒情的音樂(lè)下以老師講故事的形式把學(xué)生帶入文本境界。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相融合的課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的情感。使“課伊始，趣即生”為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

王?。憾嗝襟w出示可可西里生活的藏羚羊圖片 導(dǎo)語(yǔ)：它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上，就是這種不怕嚴(yán)寒、不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》

畢德君： 我也認(rèn)為陳丹老師的故事導(dǎo)入應(yīng)該放在第一課時(shí)比較合適。我很贊同姜艷紅老師的用課件導(dǎo)入的方法。這樣的導(dǎo)入，給人以身臨其境的感覺(jué)，能夠吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，會(huì)主動(dòng)去獲得知識(shí)。我很賞識(shí)姜老師這樣的導(dǎo)入。

張曉凡：我喜歡姜老師的導(dǎo)入。多媒體的導(dǎo)入首先從視覺(jué)上抓住學(xué)生的興趣，富有點(diǎn)睛之筆的兩個(gè)問(wèn)題，更是激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。讀悟

主持人：看來(lái)大家都比較贊同，姜老師和王巍老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。的確兩位老師在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上都有自己獨(dú)特的地方。那我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以根據(jù)自己班的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。關(guān)于這一環(huán)節(jié)的討論，大家看看還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？那我們進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的討論。在課文內(nèi)容的理解上，也就是講讀課文的環(huán)節(jié)上，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)才能通過(guò)我們所確立的“讀——悟——寫(xiě)”這一教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)呢。接下來(lái)我們還是先請(qǐng)我們的中心發(fā)言人姜老師來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

姜艷紅：在“研讀藏羚羊_____感受“跪拜”這一環(huán)節(jié)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀悟結(jié)合感受藏羚羊神圣、悲壯的母愛(ài)和犧牲精神的。

一、出示讀文提綱：

1、藏羚羊?yàn)槭裁匆獙?duì)老獵人跪拜？

2、本文題目為“藏羚羊跪拜”，請(qǐng)你在文中找出描摹藏羚羊跪拜這一情景的句子。

二、學(xué)生輕聲讀文，勾畫(huà)出描摹藏羚羊跪拜的語(yǔ)句。

三、組織匯報(bào)交流，課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

1、課件呈現(xiàn)句子“奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見(jiàn)現(xiàn)行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。” 首先，指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，先讓學(xué)生放聲讀兩遍，再聯(lián)系生活中保護(hù)自己時(shí)的情景再輕聲讀一遍。

接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藏羚羊動(dòng)作的重點(diǎn)詞“望、前行、跪、流”以及乞求的眼神指導(dǎo)學(xué)生讀出哀求沉重的心情，抓住“撲通一聲跪了下來(lái)”感受“跪”的堅(jiān)決，跪的毫不猶豫，抓住“兩行長(zhǎng)淚”神態(tài)描寫(xiě)感受藏羚羊的沉痛與絕望，抓住這些重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)藏羚羊的同情，讀出對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，激起孩子內(nèi)心的情愫。

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流：從這些描寫(xiě)中你讀出了什么？交流后，再次讓學(xué)生用朗讀的方式讀出自己的理解與感觸。

教師牽引引發(fā)共鳴：央求的眼神，哀求的跪拜，乞求的長(zhǎng)淚，是什么讓這高原的精靈向老獵人屈服跪拜？它在乞求什么？生答后教師繼續(xù)牽引，跪拜的姿勢(shì)成為了凝固的母愛(ài)，至死都沒(méi)有改變。

2、課件呈現(xiàn)第二個(gè)句子教師輕聲誦讀“槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著?！?/p>

引發(fā)思考，討論交流： ①、此刻你又讀出了什么？ ②、為什么前后兩次寫(xiě)到它的姿勢(shì)和眼淚？它的這種反常的行為同時(shí)也說(shuō)明了什么？

③、教師牽引：此刻藏羚羊母親有千言有萬(wàn)語(yǔ)，如果它會(huì)人類(lèi)的語(yǔ)言，它會(huì)說(shuō)些什么？(生根據(jù)自己的理解與感悟表達(dá)想法。)教師繼續(xù)牽引過(guò)渡：如果這位母親能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果這位母親能夠親口請(qǐng)求老獵人留下它孩子的一條性命，如果這一切能夠成為現(xiàn)實(shí)的話，這位母親是否能夠救它自己和它孩子的性命呢？(根據(jù)學(xué)生回答過(guò)渡到本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，研讀老獵人____理解“跪拜”的研讀感悟。)

王?。号錁?lè)讀：震懾人靈魂的是一個(gè)“情”字，而非說(shuō)教。因此，在指導(dǎo)學(xué)生感受藏羚羊跪拜“乞求”時(shí)的哀傷、“撲通一聲”跪地時(shí)的毫不猶豫、我選用配樂(lè)讀文的形式，幽婉的樂(lè)曲《雨的印記》緩緩響起，同時(shí)學(xué)生眼前出現(xiàn)跳動(dòng)的文字“奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行了兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。”音樂(lè)的渲染下，我想學(xué)生感受到的是那一跪，跪出了藏羚羊?yàn)楦怪泻⒆忧笊目释?，感悟到了那一跪，跪的是藏羚羊?qū)Ω怪羞€未出世的孩子濃濃的母愛(ài)，音樂(lè)的催化下感情得到了升華：天下所有的慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的！

劉艷華：讀悟結(jié)合還可以采用引讀的方式讀藏羚羊跪到在地那一部分。教師讀：“他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是----”學(xué)生讀：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從他眼里流了出來(lái)。”這樣大聲讀兩遍，讀中體會(huì)和感受藏羚羊?qū)ι恼鋹?ài)和對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)更深刻。

張曉凡：姜老師的讀，是在讀中悟知 品味文本。王老師的配閱讀，和劉老師的引讀，是在讀中悟情，我想把讀上升到更高的層次，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)傳神的表演朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴淖x中悟知，讀中悟情的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之，學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，因此抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演朗讀。讓學(xué)生人人做演員，各個(gè)參與。在表演中體會(huì)藏羚羊的情感，感受母愛(ài)的偉大。更重要的是在表演中感悟作者的寫(xiě)作方法。即用人物的富有特征性的連續(xù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，處境，狀態(tài)等。學(xué)生通過(guò)表演朗讀。體驗(yàn)到成功的喜悅。

主持人：緊抓第一條主線來(lái)理解課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)中各位老師設(shè)計(jì)了配樂(lè)讀，引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀等各種方式的讀。意在幫助學(xué)生悟出“跪拜”這一動(dòng)作背后那神圣母愛(ài)的熠熠閃光之處。感覺(jué)大家真的用心在研讀這篇課文，剛才王巍老師的配樂(lè)讀讀的那么深情。心靈一下子被觸動(dòng)一下的感覺(jué)。真的，太好了。接下來(lái)我們?cè)俳涣饕幌?，在緊抓第二條主線理解課文內(nèi)容上的設(shè)計(jì)。

姜艷紅：在設(shè)計(jì)“研讀老獵人___理解“跪拜”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有一個(gè)問(wèn)題想和大家共同探討，因?yàn)楸静糠謨?nèi)容可以說(shuō)是本課的主旨部分，怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”從而喚醒人們?nèi)诵缘幕貧w，使學(xué)生懂得生命的可貴，我們要保護(hù)動(dòng)物與自然和諧共處呢？

王?。涸谶@里我設(shè)一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為老獵人是個(gè)怎樣的人？”指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解文中描寫(xiě)獵人的外貌特征，沉沉的獵物讓學(xué)生批注這些都證實(shí)這個(gè)獵人屠殺了無(wú)數(shù)的生靈；然而“他無(wú)名無(wú)姓，救濟(jì)路遇的朝圣者，含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事”殺生是慈善的條件，只有他打到更多的獵物，才有可能在解決自己的溫飽問(wèn)題后去接濟(jì)別人。

指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出獵殺藏羚羊后老獵人的一系列動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)從這些細(xì)小的地方感受人物的心理變化過(guò)程，同時(shí)向我們展現(xiàn)一個(gè)慈善之心未泯，內(nèi)心懺悔，并且自責(zé)的藏族老獵人的形象。

畢德君： 我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行理解。如：

關(guān)于殺生方面的：

①身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。②他眼睛一亮，送上來(lái)的美事！

③沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍。關(guān)于慈善方面的：

①他除了自己消費(fèi)一部分外更多地用來(lái)救濟(jì)路遇朝圣者。②老獵人的心一軟扣板機(jī)的手不由得松了一下。

③夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

通過(guò)這些語(yǔ)句使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殺生是他的職業(yè)，所以他獵殺了許多動(dòng)物。慈善是他的心理品質(zhì)。他能夠救濟(jì)不相識(shí)的人、他能夠埋掉杈子槍?zhuān)瑥拇瞬辉贇⑸?。說(shuō)明殺生和慈善在老獵人身上共存。

王巍：在朗讀時(shí)老獵人看見(jiàn)藏羚羊站在眼前時(shí)的興奮；藏羚羊跪拜時(shí)的“心頭一軟”善心的萌動(dòng)；忐忑不安的解剖藏羚羊是的震驚，老獵人感情的變化過(guò)程，實(shí)際上是他內(nèi)心“仁”念的回歸過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生把這些復(fù)雜的情感讀出來(lái)，讀出老獵人的心潮澎湃，感悟殺生與慈善共存的意義

張曉凡：王老師這一設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確巧妙的落實(shí)了通過(guò)體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中我們可以全盤(pán)采用。

（其他教師交流后）可不可心利用讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容呢？

主持人：在研讀藏羚羊解讀跪拜，和研讀老獵人解讀跪拜這兩條線索的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們緊緊抓住了讀中感悟，悟中有感的設(shè)計(jì)理念。緊緊圍繞“跪拜”一詞展開(kāi)了讀悟結(jié)合。意在突破本節(jié)的重難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中讀和寫(xiě)是相互促進(jìn)、相輔相成的。那么這篇課文的教學(xué)我們?cè)撊绾谓⒆x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

姜艷紅：我覺(jué)得讀寫(xiě)結(jié)合不僅可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，也可以嘗試對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，所以我除了設(shè)計(jì)了課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)課內(nèi)外相結(jié)合的讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

下面我就把我的設(shè)計(jì)與大家交流一下，首先教師進(jìn)行牽引：“是啊，動(dòng)物也是通人性的，也與人一樣關(guān)愛(ài)子女、珍愛(ài)生命，可悲劇卻不斷地發(fā)生著?！苯處煚恳酱擞谜n件出示已滅絕的動(dòng)物及相關(guān)資料，進(jìn)而啟發(fā)：“看了這些，或許現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說(shuō)出來(lái)與大家分享吧!”在學(xué)生交流感受中進(jìn)一步體會(huì)作者撰寫(xiě)本文的意圖。陳丹：那濃縮母愛(ài)的深深一跪，震撼著我們每一個(gè)人的心靈。

那一跪，跪出了（）跪出了（）跪出了（）

通過(guò)寫(xiě)好人物的這些連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)藏羚羊母愛(ài)的偉大和老獵人內(nèi)心的慈善。體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)的生命有著一樣的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重所有的生命。畢德君： 在文中有這樣一個(gè)句子：夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??此處的省略號(hào)它省略了什么？在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

他難以入眠，他在想

教師要給予引導(dǎo)： 他久久難以入眠，他依然在想 他在想什么？

他雙手顫抖著，他還是在想要給孩子們一個(gè)想象的空間，可以讓學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)一寫(xiě)老獵人的心理活動(dòng)。從而使學(xué)生更加了解老獵人慈善的情懷。

劉艷華：結(jié)合課后思考題2，可以設(shè)計(jì)一道讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)---續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的結(jié)尾。請(qǐng)學(xué)生放飛想象的翅膀：老獵人埋掉了他的杈子搶?zhuān)诓乇辈菰舷?，他?huì)做些什么呢？這個(gè)問(wèn)題比較開(kāi)放，教師提示學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，還要圍繞“懺悔”與“醒悟”這個(gè)核心展開(kāi)思考。但是相信老獵人以后還是會(huì)繼續(xù)接濟(jì)路遇的朝覲者，只是謀生的手段發(fā)生了改變。

張曉凡：也可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讀者與文本中人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。如果給你個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話讀老獵人，藏羚羊說(shuō) 2 如果給你個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)文中的作者說(shuō)。

主持人：剛才我們各位老師集思廣益，形成了這么多的讀寫(xiě)結(jié)合的設(shè)計(jì)。那么我想問(wèn)一下，這么多的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)我們能否在這一堂課實(shí)施，我覺(jué)得如果動(dòng)筆寫(xiě)那一節(jié)課是無(wú)論如何都完成不了的？

劉艷華：讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練不一定都要在當(dāng)堂動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)。比如剛才畢老師降到的省略號(hào)的補(bǔ)白部分，只要讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)就可以了。我設(shè)計(jì)的讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)容也要在課后才能完成。

姜艷紅：我覺(jué)得除了把課內(nèi)不能完成的讀寫(xiě)訓(xùn)練作為課外延伸作業(yè)外，還可以讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，了解動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)呼吁人類(lèi)保護(hù)自然的宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)報(bào)等。

主持人：我們今天的集體備課活動(dòng)到這里就要接近尾聲了，請(qǐng)大家根據(jù)今天的研討內(nèi)容，歸納總結(jié)，重新提煉出一節(jié)教案，于明天下午下班前上交教務(wù)處。下周五第六節(jié)我們將在電教室集體聽(tīng)評(píng)由姜艷紅老師執(zhí)教的《藏羚羊的跪拜》一課并進(jìn)行總結(jié)反思。完成我們

集體備課模式中的最后一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。記得《學(xué)記》中提到，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。愿我們?cè)诮虒W(xué)的道路上共同進(jìn)步公共提高。

第三篇：第二單元集體備課

第二單元集體備課

主備人:修海玲 主講人:修海玲 備課時(shí)間： 9月20日 單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴(yán)》。兩篇略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》。一個(gè)語(yǔ)文園地。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞句。

2、讀懂每個(gè)自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

3、提高學(xué)生閱讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河，為社會(huì)主義建設(shè)成就而自豪的 思想感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、教會(huì)學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感變化。

2、讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要。應(yīng)注意的問(wèn)題；

1、加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3、運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)課文。

4、運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，理解課文，在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。教學(xué)用具：多媒體課件 單元教學(xué)時(shí)間安排：

《中彩那天》 2課時(shí) 《萬(wàn)年牢》 2課時(shí) 《尊嚴(yán)》 2課時(shí) 《將心比心》 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 4課時(shí) 單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： 5中彩那天

主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了我家汽車(chē)中彩后得而復(fù)失的故事。思想感情：故事反映了一個(gè)普通個(gè)人的崇高的精神世界。著重理解的問(wèn)題：

1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題?；竟τ?xùn)練：

1、正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、比較字形：

維——唯 撥——拔 誨——悔 詞語(yǔ)：

理解“拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。段：

文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。綜合性實(shí)踐：

1、聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠(chéng)實(shí)守信的事例說(shuō)一說(shuō)。

6、萬(wàn)年牢

主要內(nèi)容：課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。著重理解的問(wèn)題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?；竟τ?xùn)練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語(yǔ)

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買(mǎi)賣(mài) 實(shí)在——誠(chéng)實(shí)

2、找反義詞：干凈——骯臟 認(rèn)真——馬虎 正——邪 句子：

1、說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來(lái)，父親去市上買(mǎi)來(lái)紅果??”

2、寫(xiě)出了我真實(shí)感受的句子“父親的教導(dǎo)使我一生受益?！?/p>

3、難句理解：理解下面三句話中“萬(wàn)年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

這里的“萬(wàn)年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。⑵“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。” 這里的“萬(wàn)年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴(lài)，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺。

⑶“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”這句話從產(chǎn)品、生意的萬(wàn)年牢引申到做人的準(zhǔn)則上來(lái)，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認(rèn)真和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營(yíng)選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實(shí)踐：

1、關(guān)于父親受雇于老板這件事，學(xué)生討論：老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果？

2、閱讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

7、尊嚴(yán)

主要內(nèi)容：

課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

思想感情：體會(huì)哈默的尊嚴(yán)。著重理解的問(wèn)題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細(xì)嚼慢咽 羨慕——厭棄 贊美——憎惡

3、需要積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語(yǔ)：喉結(jié)、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 段：理解2－5段中能夠體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的語(yǔ)句。綜合性實(shí)踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學(xué)到了什么？

2、你身邊誰(shuí)有尊嚴(yán)？是通過(guò)什么事體現(xiàn)出來(lái)的？ 8 將心比心

主要內(nèi)容：課文以“將心比心”為題，寫(xiě)了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。著重理解的問(wèn)題：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義。

2、體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解?；竟τ?xùn)練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語(yǔ)：

1、近義詞：將心比心——推心置腹平靜——冷靜 寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動(dòng) 寬容——狹隘

2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

如果??就??（如果）我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模ň停?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，（就）會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

四、段

第二段是這一課的重點(diǎn)段，主要寫(xiě)我經(jīng)歷媽媽鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針的事，讓我有溫暖的感覺(jué)。說(shuō)明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實(shí)踐：

寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)?? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生普通話能力，寫(xiě)規(guī)范字。情感態(tài)度目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課型：新授

教法學(xué)法：學(xué)生以自學(xué)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（新授）

一、談話激趣,導(dǎo)入新課：

1.板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法 2.過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)：

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想：

以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)：

認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)（新授+練習(xí)）

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?！昂汀币粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。

三、想象寫(xiě)話: 當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

五、課堂練習(xí)： 填空

1、父親的技術(shù)（），工作賣(mài)力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

2、“難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎？”我（）地問(wèn)。

3、是呀，（），是我們家最富有的時(shí)刻。

六、課堂小結(jié): 相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。

六、作業(yè)：

今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。有感情的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

開(kāi)車(chē)

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 各位老師的觀點(diǎn)：

劉瑛：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，能夠引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。

路瑞玉：本課注重以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。欒冬梅：教師注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

蘭志軍:本文要把重點(diǎn)放在體會(huì)故事中人物的情感變化,從而理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴.教后反思：

這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解與守信的珍貴。這是本教材解讀給與的提示。

但是，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么？如果按照教材解讀給與的提示進(jìn)行教學(xué)的話，那么，本課文教學(xué)就等同于思想品德課的教學(xué)了，失去了語(yǔ)文教學(xué)的本意。這在目前語(yǔ)文教學(xué)，特別在教如‘以誠(chéng)待人’這一類(lèi)專(zhuān)題中可能出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題。

因此，在教本篇課文中，我在教學(xué)生通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物資財(cái)富更珍貴的道理的同時(shí)，不忘抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。而本課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是------教學(xué)生如何理清課文的順序，然后教學(xué)生給故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱。

起因：父親買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)兩人，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)，這可是父親夢(mèng)寐以求的，擔(dān)父親中了彩一點(diǎn)也不高興。

經(jīng)過(guò):我家生活很拮據(jù)，一次父親買(mǎi)的彩票中了一輛嶄新的汽車(chē)，但父親中了彩卻一點(diǎn)也不高興。原來(lái)父親買(mǎi)了兩張彩票，而中獎(jiǎng)的那一張是父親幫庫(kù)伯稍帶的，父親正面臨著一個(gè)道德難題，最后父親還是打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走了獎(jiǎng)品。

結(jié)果：父親以誠(chéng)信至上，把獎(jiǎng)品給了庫(kù)柏。

再根據(jù)提綱，學(xué)習(xí)如何來(lái)組織文字表達(dá)，再教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。這是我對(duì)本文的重點(diǎn)教學(xué)安排.

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

1.時(shí)刻將學(xué)生所需求放在首位，注意以學(xué)定教； 2.語(yǔ)文的大閱讀觀 教材無(wú)非就是個(gè)例子

3.語(yǔ)文就是生活 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開(kāi)發(fā)利用 4.架構(gòu)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂

我和老師們交流的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一些想法：

一、單元教材分析：

本單元圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫(xiě)了杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫(xiě)出邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)之情；《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)的決心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品情感。2.圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。5.詹天佑 【教材分析】

這是一篇人物傳記。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。

文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)情懷貫穿全文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法（側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)等）。

2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

1、課件出示詹天佑的一段話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說(shuō)這番話的人是誰(shuí)？——板書(shū)課題 通過(guò)你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？

交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國(guó)首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”之稱(chēng)。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過(guò)我國(guó)京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國(guó)早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動(dòng)了鐵路事業(yè)的發(fā)展。他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國(guó)家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模?！僮x課題

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個(gè)字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語(yǔ)：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視

艱巨 毅然 勘測(cè) 勉勵(lì) 開(kāi)鑿 隧道 塑像(兩組 寫(xiě)詹天佑 帝國(guó)主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國(guó)主義列強(qiáng)??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法

⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 板書(shū)——（關(guān)鍵詞：杰出愛(ài)國(guó)）

⑷質(zhì)疑問(wèn)難：課文通過(guò)哪些描寫(xiě)，寫(xiě)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、標(biāo)畫(huà)文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛(ài)國(guó)的語(yǔ)句組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三、學(xué)生互議，教師重點(diǎn)提升，指導(dǎo)朗讀

（一）感受詹天佑的杰出

1、學(xué)生匯報(bào)：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時(shí)得到充分的展示。從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他的巧妙構(gòu)思？學(xué)生交流。

2、課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。畫(huà)一畫(huà)示意圖 居庸關(guān) 八達(dá)嶺

④讓我們驚嘆得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車(chē)爬上陡坡？也請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)示意圖，指名邊演示邊解說(shuō)。

3、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說(shuō)）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說(shuō)？（生說(shuō)）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國(guó)工程師說(shuō)？（生說(shuō)）

四、補(bǔ)充拓展，升華情感

1、遇到困難，他總是這樣想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷？

2、詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，遇到過(guò)什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）

3、看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時(shí)的處境，再我們讀這段話的時(shí)候，一定有別樣的觸動(dòng)。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員，他總是勉勵(lì)工程人員??

五、1、回顧寫(xiě)作方法：課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心句，通過(guò)具體事例把內(nèi)容寫(xiě)具體，他的杰出是通過(guò)他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，也就是通過(guò)勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路三件事，他的愛(ài)國(guó)思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國(guó)主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)。我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。

六、課外延伸

1、《林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙》對(duì)比閱讀

2、推薦閱讀《我要比洋人強(qiáng)》楊振寧的故事《我是中國(guó)人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》徐悲鴻的故事

課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛(ài)國(guó)人士小故事完成讀后感或搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)句篇章等。）6.懷念母親 【教材分析】

《懷念母親》是我國(guó)著名學(xué)者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢(mèng)》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過(guò)程】

一、美文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1、莫言文章《母親》導(dǎo)入

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛(ài)意和敬意！板書(shū)課題：懷念母親

3、結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料

季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。（特別介紹留學(xué)經(jīng)歷和時(shí)間，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、生自由讀課文，把課文讀通順。

2、①課件出示文中詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全

終天之恨 頻來(lái)入夢(mèng) 可見(jiàn)一斑

② 指名讀詞，相應(yīng)理解。

3、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)填空，把握主要內(nèi)容。

方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把關(guān)鍵詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語(yǔ)、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。

4、梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時(shí)所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰(shuí)？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！?？

三、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。

（一）品讀感悟懷念生母之情

1、原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思）

2、出示文中《尋夢(mèng)》節(jié)選，并補(bǔ)充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。

3預(yù)言渲染，升華情感。是??！天下的母親都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識(shí)，也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂(lè)《母親》，再次深情朗誦這一段。

（二）品讀感悟思國(guó)之情

1、在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對(duì)生身母親的懷念后，出示“后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！币痪洌寣W(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴幔?/p>

2、出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

課件：設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

（三）回顧首尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、配樂(lè)誦讀課文。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。另外，對(duì)作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。

1、欣賞《我的中國(guó)心》——黃霑

2、推薦閱讀

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3、進(jìn)行仿寫(xiě)練筆：運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。【教學(xué)難點(diǎn)】

感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

播放樂(lè)曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（板書(shū)： 彩色的翅膀）

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.重點(diǎn)字音提示：氣氛 暈船 水落石出 安居樂(lè)業(yè) 2.快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序

課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

3.質(zhì)疑問(wèn)難：既然課文寫(xiě)了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？

三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感

品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)劯髯愿惺埽由顚?duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

②他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。

四、想象練筆，情感提升

1.再讀課文，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 2.補(bǔ)充閱讀《哨卡》，情感升華，想象練筆：

五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國(guó)石》 8.《中華少年》 【教材分析】

詩(shī)歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。根據(jù)課標(biāo)要求，本課學(xué)習(xí)三個(gè)層次：把握詩(shī)意---想象詩(shī)境---體悟詩(shī)情 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識(shí)，想象詩(shī)境，感受詩(shī)歌中真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、欣賞李少白詞作《我向黨來(lái)唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： 1.板書(shū)課題：中華少年

2.交流自己積累的文中好詞，重點(diǎn)提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞

二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：

1．把握詩(shī)意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識(shí)理解詩(shī)意； 2.想象詩(shī)境：想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2．體悟詩(shī)情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說(shuō)感受，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂(lè)曲表演朗讀。

3．簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌“借助簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起畫(huà)面的作用” 4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

1．補(bǔ)充《少年中國(guó)說(shuō)》 2.學(xué)習(xí)創(chuàng)作短小的詩(shī)歌。課件：仿寫(xiě)練習(xí)。

你能模仿也創(chuàng)作一首小詩(shī)歌嗎？

3.收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？谡Z(yǔ)交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需多花工夫。【教學(xué)過(guò)程】

一、明確習(xí)作要求

1.通過(guò)楊瀾一段申奧演講視頻，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）

2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課

一、教材分析：

第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛(ài)小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛(ài)的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛(ài)的行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，“愛(ài)”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間。

《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過(guò)程中，感受卡羅爾善良美好的童心。在學(xué)習(xí)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語(yǔ)言，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。

二、學(xué)情分析

本單元的四篇課文，比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣，但《我不是最弱小的》中薩沙的三個(gè)問(wèn)句，理解有些難度，我引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，讓學(xué)生在邊讀邊想的用心體會(huì)中，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。但是，本班學(xué)生識(shí)記生字的能力有強(qiáng)弱，通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都記住課文中的十幾個(gè)生字很難做到。因此，我創(chuàng)設(shè)多種途徑，多種形式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，加強(qiáng)漢字的鞏固，通過(guò)從本課中會(huì)認(rèn)過(guò)渡到其他環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“哦”、“股”等58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“瓦”、“原”等生字33個(gè)。2．復(fù)習(xí)用音序和部首兩種查字法查字典，進(jìn)一步培養(yǎng)查字典的習(xí)慣和能力。3．理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，有搜集和積累諺語(yǔ)的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)的句子。

6．會(huì)背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內(nèi)容及《語(yǔ)文園地二》中要求讀、背的諺語(yǔ)。

7．理解課文內(nèi)容，懂得要奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人，培養(yǎng)保護(hù)弱小的意識(shí)和善良的品行。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，并能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)33個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2、感悟泉水的純潔無(wú)私，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

六、教學(xué)方法

1、在生字教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，學(xué)生運(yùn)用了已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁，去偏旁，換偏旁，然后變形，找規(guī)律，分解字形等。還結(jié)合實(shí)際生活如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)體等方法進(jìn)行識(shí)記，這樣就加強(qiáng)了漢字與事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的質(zhì)量。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的詞架結(jié)構(gòu)，教師在田字格里范寫(xiě)，再讓學(xué)生練寫(xiě)，最后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。因此，我在課堂中不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通讀好，讓學(xué)生在讀中合體探究，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀中運(yùn)用。

七、教學(xué)時(shí)間：

本單元建議用11—13課時(shí)，其中：

《泉水》

2課時(shí) 《雷鋒叔叔，你在哪里》

2課時(shí) 《我不是最弱小的》

3課時(shí) 《卡羅爾和她的小貓》

3課時(shí) 《語(yǔ)文園地二》

3課時(shí)

八、教學(xué)建議：

1、課外閱讀推薦：收集反應(yīng)愛(ài)心的故事或詩(shī)文，讓學(xué)生閱讀或背誦。

2、社會(huì)實(shí)踐：做一件好事，幫助他人。

3、日記：把你做的這件好事寫(xiě)下來(lái)。

九、教學(xué)中注意的問(wèn)題。

1、在課堂教學(xué)時(shí)，要不斷復(fù)習(xí)生字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要范寫(xiě)，然后讓學(xué)生練習(xí)，最后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要范讀課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。要讓學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。

3、借助插圖幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課

單元教材分析

本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》和《語(yǔ)文園地一》。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。

2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿(mǎn)感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。

3、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會(huì)。

4、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背要求背誦的詩(shī)文。課時(shí)安排

《找春天》

2課時(shí) 《古詩(shī)兩首》

2課時(shí) 《筍芽?jī)骸?/p>

2課時(shí) 《小鹿的玫瑰花》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地一》

3課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)第三單元集體備課

一：教材分析

本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)” 這一專(zhuān)題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三組成。風(fēng)景如畫(huà)的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過(guò)在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。潭》日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)椤澳抢锶荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫(huà)卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照，就是一幅明麗的山水畫(huà)；“要是下起蒙蒙細(xì)雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，日月潭很美，描寫(xiě)日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。《葡萄溝》是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開(kāi)，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)北京夜景的文章。作者從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。二：教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。三;教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練的掌握本單元的生字，生詞。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從不同角度來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

四：課時(shí)安排

日月潭????????????????????.2課時(shí) 葡萄溝????????????????????..2課時(shí) 難忘的潑水節(jié)?????????????????..2課時(shí) 北京亮起來(lái)了??????????????????2課時(shí) 語(yǔ)文園地三???????????????????2課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元備課

單元教材分析

主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和〈語(yǔ)文園地四〉。認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

2、讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

3、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

4、朗讀感悟?qū)W會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。課時(shí)安排

《動(dòng)手做做看》

2課時(shí)

《郵票齒孔的故事》

2課時(shí)

《畫(huà)風(fēng)》

2課時(shí)

《充氣雨衣》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地四》

3課時(shí)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿(mǎn)浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快?！督^句》為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》本文是一篇科普常識(shí)性文章，通過(guò)記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”，向小讀者們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象?！締卧傮w目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。

2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開(kāi)師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿(mǎn)堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。

4、在具體教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教?！豆旁?shī)兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫(huà)入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)到圖上相應(yīng)的位置上?！督^句》可以由詩(shī)入畫(huà)。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問(wèn)題。雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》 建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。【單元教學(xué)時(shí)間】

第17課：《古詩(shī)兩首》

2課時(shí)

第18課：《雷雨》

2課時(shí)

第19課：《最大的“書(shū)”》

2課時(shí)

第20課：《要是你在野外迷了路》

1課時(shí)

學(xué)習(xí)園地五：

2課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕１窘M教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語(yǔ)為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。

四、課時(shí)安排：

畫(huà)家和牧童------------2課時(shí)

我為你驕傲------------2課時(shí)

三個(gè)兒子-------------2課時(shí)

玩具柜臺(tái)前的孩子------2課時(shí)

語(yǔ)文園地六---------3—4課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課

一、教材分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見(jiàn)的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。

《玲玲的畫(huà)》玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學(xué)習(xí)這篇課文，可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿(mǎn)意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。

《蜜蜂引路》課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

《寓言?xún)蓜t》“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。讀罷寓言?xún)蓜t，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。好焦急、“好”辦法、好辛苦、“好”結(jié)果、好愚蠢；真痛苦、真幸運(yùn)、真敢想、真耐心、真?zhèn)?、真愚蠢?/p>

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)本單元生字，能讀準(zhǔn)字音，明白字的意思。

3、掌握由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的詞句。能夠區(qū)別意思相近的詞。

5、能夠把文中的故事講給別人聽(tīng)。

6、正確、流利有感情的朗讀課文，默讀課文。

7、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。

8、能領(lǐng)會(huì)到列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

9、能悟出故事的寓意；做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存在僥幸心理。

10、要懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字。積累、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。

2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

3、《寓言?xún)蓜t》能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要有僥幸心理。

四、課時(shí)安排：

25、玲玲的話-----------------2課時(shí)

26、蜜蜂引路-----------------3課時(shí)

27、寓言?xún)蓜t-----------------3課時(shí)

28、丑小鴨-------------------3課時(shí)

語(yǔ)文園地七------------------3課時(shí)

合計(jì)14課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛，這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句.5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，善于觀察思考。

四、課時(shí)安排

數(shù)星星的孩子

2課時(shí)

愛(ài)迪生救媽媽

2課時(shí)

恐龍的滅絕

2課時(shí)

阿德的夢(mèng)

2課時(shí)

語(yǔ)文園地八

3課時(shí)