第一篇：思品教案

第一章 導(dǎo)言 [教學(xué)目標(biāo)]：

一、法律基礎(chǔ)課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)

二、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課的意義和方法

[教學(xué)重點(diǎn)]：明確理解學(xué)習(xí)本課的重要性、意義和方法。[教學(xué)方法]：課堂講授 [教學(xué)時(shí)數(shù)]：1學(xué)時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：

一、法律基礎(chǔ)課的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容

1、性質(zhì)：法律基礎(chǔ)課是高等職業(yè)技術(shù)教育共同課和必修課。

2、任務(wù)：培養(yǎng)高職大學(xué)生成為有現(xiàn)代公民法律素質(zhì)的合格人才。

3、內(nèi)容：補(bǔ)充部分包括思想道德修養(yǎng)部分：理想與信念、人際關(guān)系與人際交往、自我修養(yǎng)與人生境界。法律理部分包括：法律概述、憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法、刑法、程序法

二、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課的意義和方法

1、意義：

第一、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生成為有較高社會(huì)主義法律意識(shí)和法紀(jì)觀念，有高尚道德的合格人才的需要。

第二、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課是培養(yǎng)和提高大學(xué)生社會(huì)主義法制意識(shí)和法制觀念建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的需要。

第三、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課是貫徹黨的全面發(fā)展教育方針使大學(xué)生成為知識(shí)結(jié)構(gòu)合理綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的需要。

第四、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課是培養(yǎng)和提高大學(xué)生法制、德制觀念，增強(qiáng)社會(huì)主義法律責(zé)任意識(shí)，模范守法、自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)，順利健康成長(zhǎng)的需要。

2、方法：

第一、堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”及依法治國(guó)、以德治國(guó)思想為指導(dǎo)。

第二、理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的法律知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

第三、學(xué)以致用，積極參加社會(huì)主義法律實(shí)踐，運(yùn)用法律知識(shí)和法律手段解決問(wèn)題。

三、師生交流

1、自我介紹：我叫金晶，是這學(xué)期《法律基礎(chǔ)》的任課老師。這門(mén)課是公共基礎(chǔ)課，雖然比較枯燥，但是很有用，希望同學(xué)們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。我自己也還是學(xué)生，比較了解大家上這個(gè)課的無(wú)奈心情，所以希望在這學(xué)期的相處中，我們能夠相互體諒，請(qǐng)同學(xué)們配合我的工作，我也會(huì)給大家一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)。

2、了解班級(jí)工作負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)這類(lèi)課的學(xué)習(xí)委員

3、點(diǎn)名，認(rèn)識(shí)學(xué)生，便于本門(mén)課程的考察。班級(jí)名單 教材的選用及授課內(nèi)容

1、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ).高等學(xué)校規(guī)劃教材編委會(huì)編.吉林大學(xué)出版社.2010年06月。

2、由于2010-2011學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)講授過(guò)本書(shū)部分內(nèi)容，所以這學(xué)期我們的教學(xué)內(nèi)容包括：第二章、第五章-第十章，共7章。其中法律部分是重點(diǎn)

四、授課方式及及考察安排

1、講課為主，討論為輔，自主思考為目的。

2、出勤占10%，課堂表現(xiàn)占20%，作業(yè)占30%、期末考查占40%.第二章 理想與信念

[教學(xué)目標(biāo)]：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定自己的人生信念。掌握理想、信念的含義與類(lèi)型、作用，正確理解理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的長(zhǎng)期性、曲折性和艱巨性，樹(shù)立崇高的理想，確立科學(xué)的信念，用實(shí)際行動(dòng)把美好理想化為現(xiàn)實(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理想信念的科學(xué)概念；理想信念在人生中的作用；社會(huì)主義理想信念的基本內(nèi)容；

[教學(xué)難點(diǎn)]：如何讓學(xué)生樹(shù)立最高理想，堅(jiān)信社會(huì)主義信念，對(duì)社會(huì)主義充滿(mǎn)信心？如何把理想化為現(xiàn)實(shí)？ [教學(xué)方法]：課堂講授、案例分析、課堂討論相結(jié)合的方法 [教學(xué)時(shí)數(shù)]：3學(xué)時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：

第一節(jié) 理想信念的概述 理想和信念是一個(gè)人的精神支柱和動(dòng)力源泉。從小的時(shí)候，我們中的絕大多數(shù)就樹(shù)立了自己的理想，可能現(xiàn)在想想還在堅(jiān)持的也有，覺(jué)得荒謬可笑已經(jīng)改變的也好，理想一直伴隨著我們的成長(zhǎng)，尤其是青年時(shí)期，更是播種理想、確立信念的黃金時(shí)期，是規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生的關(guān)鍵階段。那么，什么是理想，如何樹(shù)立正確的理想，什么是信念，如何堅(jiān)定正確的信念？這是本節(jié)要介紹的主要內(nèi)容。

首先我們來(lái)讀一首詩(shī)：（請(qǐng)班里擅長(zhǎng)朗誦的人）流沙河《理想》

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

那么,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)理想的知識(shí),讓我們首先從理想的含義與特征開(kāi)始。

一、理想的含義與特征

1、理想的含義

“理想”一詞，最初來(lái)源于希臘語(yǔ)“ideal”，最早的意思是努力的最終目的、人生的奮斗目標(biāo)。在中國(guó)古代，理想又叫做“志”，即志向?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。可見(jiàn)“志”之重要。今天，從一般的意義上講，理想就是人們?cè)趯?shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的對(duì)未來(lái)的崇高向往和追求，它是建立在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，是人們的世界觀和政治立場(chǎng)在人生奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想的本質(zhì)是客觀必然性與人的主觀能動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一，它與空想、幻想、愿望等等是有區(qū)別的。那么它具備什么樣的特征呢？

2、理想的特征

第一、超前性。理想是對(duì)未來(lái)的一種預(yù)先設(shè)計(jì)，它超越現(xiàn)實(shí)、高于現(xiàn)實(shí)，往往是美好的。而正因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)，使得它對(duì)人生的指導(dǎo)也具有超前性。

第二、實(shí)現(xiàn)可能性。理想雖然是關(guān)于未來(lái)的一種超現(xiàn)實(shí)的想象，但并不脫離現(xiàn)實(shí)，它在本質(zhì)上是對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律或可能前景的合理想象。這就是理想與夢(mèng)想、幻想和空想的原則性區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在，夢(mèng)想、幻想和空想雖然也很“美麗”甚至異常美麗，但卻缺乏現(xiàn)實(shí)根據(jù)和實(shí)現(xiàn)的可能性。舉個(gè)例子：有人說(shuō)“我的理想就是買(mǎi)彩票中500萬(wàn)”這是真正的理想么？不是，缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。只能說(shuō)是良好的心愿了。比如說(shuō)我，小時(shí)候的理想是開(kāi)一家書(shū)店，里面必須全是我喜歡看的書(shū)，來(lái)人我就強(qiáng)烈推薦，沒(méi)人我就自己看。那會(huì)家庭條件也好，根本不想是不是盈利的問(wèn)題。但是現(xiàn)在我這么大了，書(shū)店沒(méi)開(kāi)起來(lái)，因?yàn)椴挥慕?jīng)營(yíng)是不現(xiàn)實(shí)的。

第三、實(shí)踐性。一定的理想總是與一定的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系的，人們只有在實(shí)踐的過(guò)程中才有可能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！拔矣袀€(gè)舅舅，據(jù)說(shuō)他從小的理想就是當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)，但是他不好好上學(xué)，不好好和鄉(xiāng)親們相處，遇事能避則避就怕麻煩，所以現(xiàn)在還在打零工。你說(shuō)這種理想能實(shí)現(xiàn)嗎？另外，理想的實(shí)踐性還表現(xiàn)在，人們?cè)谧约核鶇⑴c的社會(huì)實(shí)踐中會(huì)使自己的理想逐漸清晰、明確，隨著社會(huì)實(shí)踐的范圍、深度不斷發(fā)生變化而不斷地鞏固或修正自己的理想。這個(gè)大家應(yīng)該都有體會(huì)，從小到現(xiàn)在，可能理想變了又變，或者改頭換面完全不一樣了，或者更加具體更加現(xiàn)實(shí)了。第四、差異性。首先表現(xiàn)在時(shí)代性，不同的歷史時(shí)代人們有不同的理想。正如剛才那首詩(shī)里說(shuō)的饑寒的年代，理想是溫飽；溫飽的年代，理想是文明；**的年代，理想是安定；安定的年代，理想是繁榮。其次呢就是階級(jí)性，奴隸階級(jí)的理想無(wú)非就是“還我自由”，“別動(dòng)不動(dòng)腦袋搬家”之類(lèi)。封建社會(huì)廣大農(nóng)民階級(jí)的理想就是“少交點(diǎn)糧”，“好色的王員外早點(diǎn)死，別禍害我家閨女”之類(lèi)。資產(chǎn)階級(jí)的理想那就更簡(jiǎn)單了：“天底下的錢(qián)都讓我賺了”。我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理想就是共產(chǎn)主義。這是階級(jí)性。

3、理想的類(lèi)型

第一、從內(nèi)容上劃分為： ①生活理想：人們對(duì)幸福生活的想象和向往，它涉及物質(zhì)生活、精神生活和家庭生活等諸多方面。例如海子的詩(shī)“面朝大海，春暖花開(kāi)”

②職業(yè)理想：人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇和要達(dá)到何種成就的向往和追求；并不是說(shuō)熱門(mén)、時(shí)尚、高社會(huì)地位的職業(yè)才有志氣，才崇高、才是我們每個(gè)人的必然目標(biāo)。平凡的工作崗位也可以成為我們的理想所在，如著名臺(tái)灣女作家三毛小時(shí)候的“我要做一個(gè)撿垃圾的人”，雖然最后未能如愿，不過(guò)她還是經(jīng)常撿一些自己覺(jué)得喜歡的東西回家。真正合理有抱負(fù)的理想是無(wú)論從事什么行業(yè)，努力做好，問(wèn)心無(wú)愧就好。

③道德理想：指人們所向往和追求的理想人格，做人標(biāo)準(zhǔn)；如我小時(shí)候流行的“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”。這是一種內(nèi)在的追求目標(biāo)，靠的是我們的個(gè)人修養(yǎng)。樹(shù)立什么樣的道德理想，就會(huì)塑造什么樣的個(gè)人魅力，是一個(gè)人做人成功與否的基石。

④社會(huì)政治理想：對(duì)未來(lái)社會(huì)制度和政治結(jié)構(gòu)的設(shè)想、追求和向往；如共產(chǎn)主義理想。

（二）、信念的含義和特征

理想與信念是密切相關(guān)，相互依存的。理想是信念的延伸和體現(xiàn)，信念是理想的基礎(chǔ)和支撐。在了解了理想的含義和特征后，我們有必要分析信念的有關(guān)知識(shí)。

1、信念的含義——信念是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種社會(huì)很值得、理論主張或思想見(jiàn)解以及理想堅(jiān)信不疑并身體力行的精神狀態(tài)和心理傾向。哲學(xué)家羅素認(rèn)為：信念是“由一個(gè)觀念或意象加上一種感到對(duì)的情感所構(gòu)成的”。從信念形成的心理機(jī)制看，它是認(rèn)識(shí)、情感、意志綜合作用的結(jié)果，是三者的融合和統(tǒng)一。信念以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以情感為關(guān)鍵，以意志為保證。諸葛亮《后出師表》“鞠躬盡力，死而后已”唐僧“舍身求法，普度眾生”李白“天生我材必有用”還有社會(huì)上流行的：為朋友兩肋插刀。都是信念

2、信念的特征

第一、復(fù)合性。信念包含的元素有認(rèn)識(shí)、情感和意志。必須有明確的認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的情感和堅(jiān)定的意志才能成就一個(gè)信念長(zhǎng)久的生命力，缺一不可。

第二、穩(wěn)定性。一定的思想觀點(diǎn)發(fā)展成為信念，一定是具備深刻的認(rèn)同和強(qiáng)烈的感情，所以不會(huì)輕易改變。

第三、執(zhí)著性。努力身體力行，不達(dá)目的是不罷休。精神上和行為上的始終如一。我們必須充分認(rèn)識(shí)信念這種執(zhí)著性，正確對(duì)待信念。一旦發(fā)現(xiàn)自己的信念與客觀情況相矛盾，就要從內(nèi)心進(jìn)行反省，重新審視并矯正自己的信念，絕不可抱住錯(cuò)誤的信念不放。這就是一種度，執(zhí)著但不偏執(zhí)。

第四、親合性。道合須志同，道不同不相為謀。這是信念在感情上的反映。一個(gè)人對(duì)于自己信念相近或相同的觀點(diǎn)的人會(huì)產(chǎn)生極大的興趣和熱情，志同道合就是信念的親和性的表現(xiàn)。而相異或相反的信念則可能導(dǎo)致人們之間關(guān)系上的疏遠(yuǎn)和情緒上的對(duì)立。

3、信念的類(lèi)型：

第一、政治信念。人們對(duì)國(guó)家、政黨、社會(huì)變革、政治制度、政治人物和實(shí)施等一系列政治問(wèn)題的一貫看法。決定人們的政治態(tài)度和方向。其實(shí)就是我們古代所說(shuō)的“民心向背”。

第二、科學(xué)信念。反映人們對(duì)自然、社會(huì)和人類(lèi)思維等客觀規(guī)律的科學(xué)知識(shí)體系的信服。體現(xiàn)人類(lèi)的理性精神。與宗教迷信相對(duì)。

第三、道德信念。人們對(duì)一定社會(huì)的道德原則、道德規(guī)范、道德建設(shè)堅(jiān)信不疑的態(tài)度，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。

第四、生活信念。對(duì)生活前途的信奉態(tài)度。積極/消極

第二篇：思品教案

四年級(jí)下冊(cè)《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》是品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第六單元——為了安全健康地生活中課題

一、《生活中的交通與安全》中的一個(gè)子課題。本單元通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、討論、交流等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)交通安全、消防安全、人身安全方面的知識(shí)，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握安全自護(hù)的方法，樹(shù)立安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解安全、健康、文明生活的意義和內(nèi)容，形成珍愛(ài)生命和健康文明生活的態(tài)度和價(jià)值觀，具備初步選擇健康生活方式的能力，為維護(hù)健康文明的生活環(huán)境盡自己的努力。本課要完成的單元目標(biāo)是：形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立交通安全意識(shí)，懂得對(duì)自己的交通安全負(fù)責(zé)；能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)、討論等活動(dòng)探究安全出行的行為方式，懂得生活中基本的交通規(guī)則。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生農(nóng)民子女較多，占95%左右。雖然他們對(duì)于交通事故的頻頻發(fā)生給人們生活帶來(lái)的不幸，有一定認(rèn)識(shí)與體會(huì)，而感受與體會(huì)卻不夠深刻，他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的脆弱。而我們學(xué)校不遠(yuǎn)處一條重要的交通要道，車(chē)流量特別大。日常生活中，上學(xué)放學(xué)路上許多孩子都要穿越馬路，而馬路上又沒(méi)有人行橫道，未滿(mǎn)12歲就獨(dú)自騎自行車(chē)上路，因而對(duì)他們進(jìn)行交通安全教育極為重要。他們大多在十一歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤(rùn)了近四個(gè)年頭。如果能在教師的有效引導(dǎo)下，他們一定能對(duì)《珍愛(ài)生命、遵守規(guī)則》進(jìn)行高質(zhì)量的體驗(yàn)、討論與探究。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《珍愛(ài)生命遵守規(guī)則》教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：知道一些與學(xué)生日常生活有關(guān)的交通規(guī)則。

2、過(guò)程與方法：初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛(ài)生命，自覺(jué)遵守規(guī)則的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：搜集生活中的資料，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。

2、教學(xué)難點(diǎn)：知道遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命，把平安留給自己，把自覺(jué)遵守交通規(guī)則記在心中。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教師使用自制的安全圖標(biāo)作為小獎(jiǎng)品、板書(shū)需要的打印的葉片。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，直面交通事故

1、觀看圖片及視頻

師：同學(xué)們，我們外出時(shí)一般都乘坐哪些交通工具呢？那我們上學(xué)呢？

課件出示圖片，老師解釋?zhuān)簬啄昵奥飞系能?chē)輛是暢通無(wú)阻，而今天隨著生活水平的提高，私家車(chē)相繼進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，道路上車(chē)流涌動(dòng)，上下班高峰更是車(chē)水馬龍。車(chē)輛固然給我們的生活、出行帶來(lái)了方便，但給一些家庭帶來(lái)了傷痛。播放遷安車(chē)輛現(xiàn)狀視頻。

瞿秋白曾說(shuō)過(guò)“本來(lái)，生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的?！比欢质谴嗳醯?，一起車(chē)禍，就會(huì)將珍貴的生命無(wú)情地扼殺。在我們的身邊就發(fā)生過(guò)這樣無(wú)法挽回的悲劇。（介紹我班學(xué)生代興佳哥哥的實(shí)例）

代興佳的哥哥在上四年級(jí)的時(shí)候，一天放學(xué)后他去商店給爸爸買(mǎi)啤酒，在過(guò)馬路的時(shí)他騎著自行車(chē)沒(méi)有仔細(xì)向左右看，當(dāng)他騎到馬路中央時(shí)，他的右邊出現(xiàn)了一輛疾馳的汽車(chē)，他躲閃不及，被汽車(chē)闖倒了，結(jié)果導(dǎo)致他大腦受到嚴(yán)重?fù)p傷，全身癱瘓。他的媽媽為了照顧他辭去了工作，一次代興佳媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，我為了照顧我兒子，對(duì)代興佳的學(xué)習(xí)便很少過(guò)問(wèn)，希望您對(duì)這個(gè)孩子多加管教?！甭?tīng)著她媽媽這樣的話(huà)語(yǔ)我深感身上的責(zé)任之重。

師：孩子們面對(duì)這場(chǎng)悲痛的慘劇，你最想說(shuō)什么？（交流）

學(xué)生聽(tīng)到這樣真實(shí)的實(shí)例便會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)出“我們要珍惜生命”“遵守交通規(guī)則”。

我做出引導(dǎo)：為了我們每個(gè)人都能幸福健康的成長(zhǎng)，為了讓我們的父母不再為我們擔(dān)心，今天我們就一起探討：珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。（板書(shū)：珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則）

2、復(fù)習(xí)交通標(biāo)志

看來(lái)同學(xué)們對(duì)外出時(shí)經(jīng)?？匆?jiàn)的交通標(biāo)志已經(jīng)很了解了，但光有這些標(biāo)志還是不夠的，下面我們來(lái)看一下我們遷安交通的現(xiàn)狀。

3、課件播放：交通現(xiàn)狀視頻，出示“事故猛如虎”

二、引導(dǎo)匯報(bào)展示，體會(huì)規(guī)則的重要

1、組織討論：行人、乘車(chē)人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則。

說(shuō)到規(guī)則，說(shuō)到交通規(guī)則，你知道哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，參考這四幅圖，小組討論：行人、乘車(chē)人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？

（出示四幅圖小組討論，播放音樂(lè)，）

師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)，乘車(chē)人要遵守哪些交通規(guī)則？

（第一幅圖：12歲以下兒童不能在馬路上騎車(chē)。第二幅圖：不能翻越欄桿，會(huì)有生命危險(xiǎn)!第三幅圖：馬路不是游戲場(chǎng)。第四幅圖：乘車(chē)不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆危險(xiǎn)品。）

師:同學(xué)們都說(shuō)得很好，那行人又該遵守哪些規(guī)則呢？

師：我們?cè)賮?lái)看看第三幅圖，同學(xué)們想一想出事故的原因有哪些? 師:如果是你的親人出了交通事故，你會(huì)有什么樣的心情和感受呢？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

學(xué)生自由發(fā)言

師：說(shuō)得很好，我們唯一能控制的就是我們自己的行為。因此,遵守交通法規(guī)最重要的就是靠自覺(jué)。（板書(shū)：靠自覺(jué)）

2、學(xué)習(xí)行人和乘車(chē)人應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)則。師：同學(xué)們，我們都不愿意讓悲慘的經(jīng)歷在自己身上上演，更不希望失去了自己的寶貴生命，帶給家人無(wú)限的痛苦，那么，我們應(yīng)該遵守哪些交通法規(guī)呢?我國(guó)于1988年8月1日頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》，是全國(guó)統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。指名讀一讀。

師：交通法規(guī)明確規(guī)定：未滿(mǎn)12歲的少年兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車(chē)。從1996年起，規(guī)定每年3月的最后一個(gè)星期的星期一是“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。每年的交通安全教育日都有一個(gè)主題,今年的主題是“增強(qiáng)安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。

[設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，讓學(xué)生對(duì)文本中的四張違反交規(guī)圖片進(jìn)行討論，并在學(xué)生對(duì)交規(guī)原有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上，從法律規(guī)定的角度進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，從經(jīng)驗(yàn)→法規(guī)→行為，層層推進(jìn)，進(jìn)一步深化體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性和必要性。]

3、對(duì)照條例，談身邊不遵守交規(guī)現(xiàn)象。

師:生命確實(shí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲,我們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)遵守交通規(guī)則是多么重要呀!的確,不論是司機(jī)還是行人,都應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則。但現(xiàn)實(shí)生活中,還是常常出現(xiàn)違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，老師課前布置你們?nèi)フ{(diào)查身邊的違規(guī)現(xiàn)象,各調(diào)查小組調(diào)查情況是怎樣的呢, 讓我們一起去看一看他們拍回來(lái)的視頻吧！

（出示學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的錄像，學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)）

4、討論：偶爾不遵守交規(guī)行嗎？給身邊違規(guī)的人提個(gè)醒。

師: 可是有的人卻心存僥幸心理,我們一起來(lái)看看這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)?（討論交流）這么多人在違反交通規(guī)則，我們來(lái)給他們提個(gè)醒,好嗎？

師小結(jié)：有一部分人沒(méi)有遵守交通規(guī)則，雖然暫時(shí)沒(méi)事，但是，他們使交通出現(xiàn)混亂妨礙了交通。不要因貪圖自己一時(shí)的便利而給別人帶來(lái)麻煩，甚至是影響一生的悲劇。

5、師生共同玩《順口溜》拍手游戲

師：同學(xué)們,你們的提醒都很重要.老師也給你們提個(gè)醒:（課件出示《順口溜》拍手游戲）我們來(lái)做個(gè)拍手游戲,誰(shuí)先給大家讀一讀.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做這個(gè)游戲吧！（師生共同玩《順口溜》拍手游戲）（1）交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲。

（2）行人應(yīng)走人行道，沒(méi)有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。（3）一慢二看三通過(guò)，莫與車(chē)輛去搶道。騎車(chē)更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈。（4）乘車(chē)安全要注意，遵守秩序要排隊(duì)；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。

游戲可以重來(lái)，生命不能重來(lái)。同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。

小結(jié)：同學(xué)們,在日常生活中因?yàn)椴欢ㄒ?guī)或忽視它,無(wú)視它,就可能隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn).不遵守交通規(guī)則造成的大小傷害都是對(duì)生命的不尊重,珍愛(ài)生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起.(板書(shū):從小事做起)[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，調(diào)查身邊遵守交規(guī)的情況，“給身邊違規(guī)的人提個(gè)醒”，強(qiáng)化學(xué)生自身的安全意識(shí)，內(nèi)化交通法規(guī)。最后通過(guò)游戲的方式，在游戲中形成認(rèn)識(shí)，成為轉(zhuǎn)化行為能力的動(dòng)力。]

三、結(jié)合實(shí)際生活，感受生命的珍貴

1、爭(zhēng)當(dāng)遵守交規(guī)的小標(biāo)兵

師：同學(xué)們,知道交通規(guī)則很重要，但遵守交通規(guī)則更重要，下面老師想考考你們，看看你們能不能成為一名遵守交規(guī)的小標(biāo)兵。

2、了解鐵路交通安全

師:看來(lái),同學(xué)們可以當(dāng)一名合格的小標(biāo)兵了。不過(guò)，道路交通安全可不只是公路方面,還有鐵路交通安全等方面,下面我們?cè)賮?lái)看發(fā)生在鐵軌的一個(gè)片段.（播放視頻：鐵路交通違規(guī)視頻）

師:看完了這個(gè)片段,你想說(shuō)些什么?（交流）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鐵路工人叔叔是怎么說(shuō)的。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：生命是寶貴的，它屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命，把平安留給自己，把歡樂(lè)帶給他人。愿每個(gè)人在人生的道路上走好，一路平安。

[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐的體驗(yàn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。讓學(xué)生對(duì)交通法規(guī)有了多角度、全方位、深層次地理解，又讓學(xué)生在這過(guò)程中進(jìn)行自我反省、自我教育、實(shí)踐體驗(yàn)如何遵守交通規(guī)則。]

四、珍愛(ài)生命，情感升華。

1、師：“為了個(gè)人和他人的幸福與安全，我們要努力做到……”

2、學(xué)生以小組為單位抒寫(xiě)“我們的約定”把內(nèi)容寫(xiě)在樹(shù)葉紙上。（播放音樂(lè)。）

3、朗讀自己所訂的“約定”。

4、把樹(shù)葉紙粘到課前老師在黑板上畫(huà)好的交通樹(shù)上，使大樹(shù)更加富有生機(jī)。

五、布置作業(yè)

師：同學(xué)們，為了對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，為了讓我們的親人放心，讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則，讓交通規(guī)則在我們心中生根，讓我們牢牢記住：遵守交通規(guī)則就是珍愛(ài)生命！并把課上學(xué)到的知識(shí)向身邊的親人宣傳。

[設(shè)計(jì)意圖：在課的最后,通過(guò)把交通法規(guī)制定成約定指導(dǎo)自己及身邊的人的行為,把交通規(guī)則延伸到社會(huì)中得以深化，真正落實(shí)了規(guī)則來(lái)自于生活,回歸于生活,并指導(dǎo)生活，這是品德與社會(huì)最終的歸屬點(diǎn)。]

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則 靠自覺(jué) 從小事做起 一生平安

第三篇：思品教案

第一單元學(xué) 會(huì) 合 作

一齊心真好

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道社會(huì)生活中有許多事情只有合作才能做好。

2．懂得戰(zhàn)勝困難、獲得榮譽(yù)等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3．增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白合作的意義，體會(huì)合作真好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄象課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一．呈現(xiàn)事例，導(dǎo)入新課。

1．播放錄象：女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的精彩片段。

2．學(xué)生觀看。

3．教師問(wèn)：

在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排取得了集體項(xiàng)目的唯一一枚金牌，在時(shí)隔20年后，她們?cè)俅握镜綂W運(yùn)會(huì)最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，是什么讓她們贏得了桂冠？

4．學(xué)生交流。

二．學(xué)習(xí)故事。

1．打開(kāi)書(shū)，閱讀故事。

2．學(xué)生交流讀故事后的感受。

3．教師小結(jié)。

三．布置作業(yè)。

搜集資料，了解更多合作的故事。

第 二 課 時(shí)

一．學(xué)生互相交流自己所手收資料。

1．分學(xué)習(xí)小組講述合作故事。

2．問(wèn)：從這些故事中你明白了什么？

二．深入討論。

1．學(xué)生討論如下問(wèn)題：

為什么需要合作？有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情？有沒(méi)有必須靠?jī)蓚€(gè)人才能完成的事情？有沒(méi)有一個(gè)人根本就作不料的事情？有沒(méi)有兩個(gè)人也做不了的事情？

2．結(jié)合上面的事例及學(xué)生討論結(jié)果，教師進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)明：合作容易把事情搞好。

3．出示課件：學(xué)校在一些集體賽事中取得的獎(jiǎng)狀、錦旗等。問(wèn)：說(shuō)說(shuō)在你們半晌、你們周?chē)€有這樣的合作事例嗎？

4．學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)“合作”。

5．教師總結(jié)：

大家在一起為了同一目標(biāo)，齊心協(xié)力、互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完成一項(xiàng)任務(wù)，這就叫“合作”。體育比賽需要合作，聯(lián)合國(guó)維和需要國(guó)家之間的合作，社會(huì)生活中很多事情只有合作才能做好，讓我們一起大聲宣告：齊心真好。

6．閱讀“小資料”。

三．拓展延伸。

完成小調(diào)查，搜集有關(guān)合作的諺語(yǔ)、警句格言、歌曲等內(nèi)容，大家共享?？刹捎脡?bào)、手抄報(bào)等方式展示，在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一齊 心 真 好

合 作 真 好

第二課對(duì)手也是朋友

活動(dòng)目標(biāo):

1.以故事的啟示及具體的活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用及彼此間的關(guān)系.2.知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng),更需要合作.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用及彼此間的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備:

讓學(xué)生提前做好辯論賽的準(zhǔn)備工作在課余組織游戲競(jìng)賽活動(dòng)并錄下來(lái)錄象活動(dòng)課時(shí):

兩課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程:

第 一 課 時(shí)

一.活動(dòng)感言.1.學(xué)生看錄象聽(tīng)錄音.教師播放”

2．分析原因：

學(xué)生觀察活動(dòng)中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。再請(qǐng)冠軍組同學(xué)分析合作在比賽中的作用并由全班學(xué)生評(píng)析。

3．談活動(dòng)后的體會(huì)。

二．故事啟示。

1．學(xué)生閱讀《鰻魚(yú)的啟示》。

2．談讀后的體會(huì)。

3．課件：教師出示一則小故事《美洲獅的故事》。

4．學(xué)生看后討論交流。

5．填寫(xiě)教科書(shū)第七頁(yè)的空白。

6．齊讀第八頁(yè)提示語(yǔ)。

三．我與競(jìng)爭(zhēng)。

1．教師問(wèn)：找找我們?cè)谀男┓矫娲嬖诟?jìng)爭(zhēng)？這些競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？

2．學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論。

3．匯報(bào)交流結(jié)果。

4．閱讀書(shū)中“我”的一段話(huà)。

四．布置作業(yè)。

1．在第八頁(yè)空白處寫(xiě)話(huà)“我與競(jìng)爭(zhēng)”。

2．準(zhǔn)備辯賽。

第二課時(shí)

一．開(kāi)展辯論賽。

1．宣布辯論主題：合作與競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)更重要？

2．辯論賽開(kāi)始。

3．教師宣布辯論結(jié)果：

生活中離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展；生活中離不開(kāi)合作，合作利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，使發(fā)展更健康、協(xié)調(diào)。

二．表達(dá)謝意。

1．出示課件：兩幅圖片，學(xué)生觀察。

2．問(wèn)：在生活中學(xué)習(xí)中你有這樣的對(duì)手嗎？

3．學(xué)生交流。

4．用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的謝意，如：一首小詩(shī)、一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)、一封信等。

5．齊讀文中的小詩(shī)。

6．問(wèn)：你怎么理解這首詩(shī)的？結(jié)合自己的事例談?wù)劯邢搿?/p>

7．學(xué)生討論交流。

8．教師小結(jié)后學(xué)生齊讀第十二頁(yè)主題文。

三．活動(dòng)延伸。

以“感謝對(duì)手——真情行動(dòng)”為主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在互表心跡、互表謝意的基礎(chǔ)上，增進(jìn)對(duì)手見(jiàn)的情誼。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二對(duì)手也是朋友

競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作中存在競(jìng)爭(zhēng)。

謝謝你，我的朋友

第三課讓我們蕩起雙槳

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)具體的活動(dòng)、廣泛的交流和對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作。

2.讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件活動(dòng)所需工具

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．開(kāi)展活動(dòng)。

1．活動(dòng)主題：繪制表格。

（1）用自己的雙手繪制一份表格。

（2）用“我”的左手和“你”的右手共同繪制一份表格。

2．活動(dòng)開(kāi)始，并分別計(jì)時(shí)。

3．公布活動(dòng)結(jié)果。

4．學(xué)生分析：哪雙手更快及其原因？

5．匯報(bào)交流結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白合作伙伴就如同我們的左右手，彼此配合默契，才能把事情做好。

6．具體解決學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：如有人想合作，可別人不愿意合作；有人不愿意做合作中分給自己的事情；有人不愿意跟差生合作等。

二．討論交流。

1．課件出示小故事及討論問(wèn)題：

同學(xué)聽(tīng)了張凱的話(huà)為什么會(huì)不舒服？如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)張凱說(shuō)什么？

2．分學(xué)習(xí)小組開(kāi)展討論交流，理清出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，找出最佳解決辦法。

3．匯報(bào)討論結(jié)果。

4．齊讀主題文。

三．學(xué)習(xí)合作。

1．課件出示一則寓言，讀后有什么感想？

2．學(xué)生交流。

3．填寫(xiě)書(shū)上15頁(yè)的題目。

4．齊讀主題文。

5．結(jié)合前面的事例及自己與人合作的經(jīng)歷，總結(jié)一下成功合作的訣竅。

四．布置作業(yè)。

注意體察自己和他人如何合作，用這些合作的原則和方法指導(dǎo)自己或他人學(xué)會(huì)合作。第二課時(shí)

一．故事導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天我們一起來(lái)做個(gè)游戲。在做游戲之前，先讓大家聽(tīng)一段故事。

2．老師將講五個(gè)礦工的故事。

二．游戲體驗(yàn)。

1．體驗(yàn)一：抽球比賽。

2．體驗(yàn)二：傳球比賽。

3．體驗(yàn)三：堆積木比賽，奪紅花。

三．探究明理。

1． 學(xué)生討論探究。三個(gè)活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生討論自己在前面的三個(gè)游戲中的收獲及感想，通過(guò)比較，進(jìn)行總結(jié)歸納。

2． 小結(jié)：合作，可以產(chǎn)生超過(guò)個(gè)人的力量；合作，可以幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作，能為我們帶來(lái)愉快的體驗(yàn)。

四．延伸升華。

1． 交流討論合作的共享與雙贏。

2． 讀19頁(yè)圖配文，談感受，寫(xiě)體驗(yàn)。

五．模擬實(shí)踐。

1．老師呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物、人物卡片，在每個(gè)卡片后有一個(gè)任務(wù)，學(xué)生按照小組抽取卡片，根據(jù)抽到的任務(wù)，各小組分工合作。

2．活動(dòng)開(kāi)始，并寫(xiě)下活動(dòng)記錄。

3．展示成果。

六．活動(dòng)延伸。

書(shū)上20頁(yè)的活動(dòng)題，并做好記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三讓我們蕩起雙槳

真誠(chéng)合作共享雙贏

第四篇：思品教案

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：能懂得尊敬長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長(zhǎng)輩。

2、行為與習(xí)慣：在生活中正確稱(chēng)呼家庭成員，逐漸養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流，形成能力。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生對(duì)家庭主要成員進(jìn)行調(diào)查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成員稱(chēng)呼卡。

3、將圖、文、音樂(lè)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)引路，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片猜謎語(yǔ)：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深?lèi)?ài)你的人，這里是什么地方？ [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)再現(xiàn)生活中的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的感情。]

2、舉例說(shuō)說(shuō)自己天天和誰(shuí)生活在一起呢？

學(xué)生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)€有我，我們生活在一起）師小結(jié)：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個(gè)幸福的家庭。板書(shū)：家庭

[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)猜謎游戲，告訴我們小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的場(chǎng)所，是他們最熟悉、最親密的地方。讓學(xué)生初步了解什么是家庭。而“舉例說(shuō)說(shuō)自己天天和誰(shuí)生活在一起”這一環(huán)節(jié)，旨在檢查學(xué)生課前調(diào)查工作開(kāi)展如何，以便他們?cè)谕瓿上乱粋€(gè)環(huán)節(jié)“家庭樹(shù)”時(shí)能更順利。]

（二）畫(huà)畫(huà)我的家庭樹(shù)

1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹(shù)。（這棵大樹(shù)設(shè)計(jì)成房子形）

2、學(xué)生人手一張與課件中展示的房子形大樹(shù)一樣的彩紙。師問(wèn)：你的家庭有哪些人呢？能和我說(shuō)說(shuō)嗎？

3、舉特例：有個(gè)孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時(shí)就因?yàn)殡y產(chǎn)去世了，而她的爸爸因家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重也離開(kāi)了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹(shù)上填上爸爸和媽媽呢？ 學(xué)生討論，老師小結(jié)。

師：雖然因?yàn)橐恍┨厥獾那闆r，有的父母和孩子分開(kāi)了，可是無(wú)論他們是否生活在一起，爸爸永遠(yuǎn)都是爸爸，媽媽永遠(yuǎn)都是媽媽?zhuān)驗(yàn)橛辛怂麄儾庞辛四?，其中血緣關(guān)系是永遠(yuǎn)割不斷的。讓我們一起完成書(shū)上52頁(yè)的家庭樹(shù)吧！

[設(shè)計(jì)思路：在現(xiàn)實(shí)生活中存在著單親或孤兒家庭，教師通過(guò)特殊例子的講述既照顧他們學(xué)習(xí)時(shí)的感受，同時(shí)向?qū)W生滲透家庭中存在著不可分割的血緣關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分析，考慮到個(gè)別學(xué)生的感受，形成了有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。]

4、多媒體適時(shí)出示“家庭樹(shù)”的結(jié)構(gòu)：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個(gè)三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個(gè)大家庭。問(wèn)：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看，我們的家庭就像是一棵樹(shù)，有為了這個(gè)家做出最大貢獻(xiàn)的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽?zhuān)行腋５奈覀儭?/p>

板書(shū)：樹(shù)（完成課題板書(shū)）。貼家庭樹(shù)圖，讀課題兩遍

5、請(qǐng)你動(dòng)手在樹(shù)上的空格處填上全家人的稱(chēng)謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結(jié)：應(yīng)從下往上填，樹(shù)從根長(zhǎng)起，我們家先有誰(shuí)呢？

6、學(xué)生動(dòng)手填家庭樹(shù)。

7、把學(xué)生動(dòng)手填的內(nèi)容在實(shí)物投影儀上展示。①交流。②評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)理念：這部分我們把它設(shè)計(jì)成一株枝繁葉茂的大樹(shù)，大樹(shù)設(shè)計(jì)成房子形狀，引導(dǎo)學(xué)生將全家人的稱(chēng)謂有序地寫(xiě)在大樹(shù)上。而對(duì)于長(zhǎng)幼序列的問(wèn)題，就用提示語(yǔ)以及樹(shù)上的空格予以提示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在“家庭樹(shù)”的畫(huà)面中整體感知大家庭的全部成員。同時(shí)，電腦課件的生動(dòng)、直觀、形象能有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合和想象能力。]

師小結(jié)：父母之間的婚姻關(guān)系，父母與子女之間的血緣關(guān)系是組成家庭的基礎(chǔ)。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)、生活離不開(kāi)家庭，在我們可愛(ài)的家里，每天一定都會(huì)發(fā)生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛(ài)的家”故事會(huì)。

1、讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧！要不要先準(zhǔn)備一下？

2、小組之間先說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)一下。

3、完成家庭成員調(diào)查表，表格內(nèi)容包括姓名、稱(chēng)謂、興趣愛(ài)好以及你們之間的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友們覺(jué)得這個(gè)事情有趣，就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他，好不好？ ①在實(shí)物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱(chēng)謂、興趣愛(ài)好和你們之間的趣事。

[設(shè)計(jì)理念：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感的道德，就變成了干枯、蒼白的語(yǔ)言，這語(yǔ)言只能培養(yǎng)偽君子。”這部分設(shè)計(jì)了一張小調(diào)查表，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦調(diào)查家人的姓名、稱(chēng)謂、興趣、愛(ài)好及其自己與家人之間的趣事簡(jiǎn)況。特別是“你們之間的趣事”這塊，旨在讓學(xué)生在調(diào)查中，感受家庭、親情，萌生對(duì)家庭的熱愛(ài)，得到親情的體驗(yàn)。]

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節(jié)奏）

A：師生配合，師問(wèn)生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。

師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學(xué)著老師的樣子來(lái)問(wèn)我嗎？ 師生合作，生問(wèn)師答。C：找個(gè)伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯(cuò)，又能娛樂(lè)又能長(zhǎng)知識(shí)，如果大家對(duì)這個(gè)游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

[設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了思品學(xué)科的教學(xué)必須與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑谢氐阶约旱募彝ブ校档土藢W(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松、有效。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師與孩子一齊參與，讓學(xué)生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環(huán)境中。]

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學(xué)校，是世界上最溫暖的地方，無(wú)論我們走到哪里，都忘不了自己可愛(ài)的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》，師生同唱。

結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人都是家庭樹(shù)中必不可少的一部分，只要我們相親相愛(ài)、一起努力、共同呵護(hù)，相信我們的家庭樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。

[設(shè)計(jì)理念：教學(xué)媒體是教學(xué)設(shè)計(jì)中要涉及到的物質(zhì)條件，讓學(xué)生欣賞歌曲，使學(xué)生更能產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的吸引力。]

三、課件制作和使用的設(shè)想

課件①：將大樹(shù)分三部分，進(jìn)行人格化制作，樹(shù)根代表祖父母及外祖父母輩，樹(shù)干代表父母及與父母同輩的親人，樹(shù)葉是代表孩子們一代，并將畫(huà)面和語(yǔ)言結(jié)合，表現(xiàn)一定的情節(jié)。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹(shù)結(jié)構(gòu)的類(lèi)似之處，并希望能充分激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解“家庭樹(shù)”。課件②：“拍手歌”游戲?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所熟悉和喜歡，平常小學(xué)生都喜歡做這類(lèi)游戲，制作這個(gè)課件旨在讓學(xué)生在感受親情的同時(shí)，入情入境地初步感知輩份的知識(shí)。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1、在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要利用好板畫(huà)、投影等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

2、要重視教學(xué)中的體驗(yàn)過(guò)程，由于學(xué)生年齡小，對(duì)家庭內(nèi)的人怎樣稱(chēng)呼不難掌握，但對(duì)親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清，應(yīng)通過(guò)一些情境教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生身

臨其境，在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系，親友之間又是怎樣的關(guān)系。這是一個(gè)難點(diǎn)。

3、要注意整合和利用家庭教育資源，課前請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)家庭關(guān)系調(diào)查表，還要讓家長(zhǎng)在日常生活中不失時(shí)機(jī)地滲透這方面的知識(shí)，功在平時(shí)，僅靠課堂上的訓(xùn)練是不夠的。

2、搶答比賽

第一組：

爸爸的爸爸是我的

爸爸的媽媽是我的

媽媽的媽媽是我的

媽媽的爸爸是我的

爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

媽媽的兄弟是我的

爸爸兄弟姐妹的孩子是我的

媽媽兄弟姐妹的孩子是我的

第二組

我是爺爺?shù)哪棠痰?/p>

我是阿姨的

我的舅舅的

第三組

由一學(xué)生出題全班搶答。

第五篇：思品教案

10．吃飯有講究

教學(xué)目標(biāo):

1、教育學(xué)生飯前要洗手,學(xué)習(xí)怎樣把手洗干凈。

2、教育學(xué)生在餐桌上要講禮儀,講衛(wèi)生。

3、通過(guò)活動(dòng)，知道不要偏食，挑食，不要浪費(fèi)糧食。教學(xué)重難點(diǎn):教育懂得吃飯時(shí)要講衛(wèi)生,講禮儀。為什么挑食暴食不可??？ 教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們每天都要洗手、吃飯,能告訴老師,你會(huì)洗手嗎?會(huì)洗手的同學(xué)舉手。小朋友們真能干,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。

2、先洗手后吃飯的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的,進(jìn)行提醒活動(dòng)。【講授】干干凈凈吃飯好

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手。

2、老師指出學(xué)生洗手不干凈。

3、讓學(xué)生看圖觀察洗手的六個(gè)步驟,討論怎樣洗手才干凈。

4、再抽學(xué)生上臺(tái)表演,并告訴學(xué)生科學(xué)的洗手方法洗手才干凈。

5、出示兒歌：老師教學(xué)生朗讀兒歌。

6、吃飯時(shí)還要注意那些衛(wèi)生習(xí)慣呢?提問(wèn)學(xué)生,老師補(bǔ)充。(洗臉,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)【講授】我在餐桌上

小朋友們?cè)撛趺醋瞿?？我們先來(lái)看看班里的學(xué)生怎么做的？然后分別 出示幾幅圖片:

1、愛(ài)勞動(dòng)(課件出示)搬椅子,擦桌子 幫助擺放碗筷 擺放筷子的討論 幫助端菜、盛飯、端飯。

2、有禮貌(課件出示)讓長(zhǎng)輩先坐，扶老人到餐桌前就坐 讓長(zhǎng)輩先吃,自己再動(dòng)筷 座位也有講究。

3、遇到噴嚏咳嗽時(shí)該怎么做?(課件出示)(偏轉(zhuǎn)頭,離開(kāi)座位,離開(kāi)飯桌)吃飯時(shí)能大聲不停地講話(huà)嗎?

4、遇到長(zhǎng)輩為自己夾菜?(禮貌表示謝意)(課件出示)討論1:我為長(zhǎng)輩們夾菜。

討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 在家如何吃飯,小朋友們?cè)撛趺醋?學(xué)生展開(kāi)討論。【講授】食物的訴說(shuō)出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！局v授】他這樣吃好嗎出示圖片讓學(xué)生討論一下。吃飯前要洗手,飯桌子擦干凈, 尊長(zhǎng)輩講禮儀,小調(diào)羹手中拿, 一口飯一口菜,吃飯時(shí)不講話(huà), 有垃圾扔盤(pán)里,要咳嗽偏轉(zhuǎn)頭, 把飯菜都吃光,座位地面都干凈。

拓展:筷子的使用禁忌