第一篇：教科版四年級(jí)上冊(cè)第七單元 王艷麗

第七單元 王艷麗

單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、理解文本內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)民族自豪感。

4、能夠抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出自己喜歡的地方。

單元重點(diǎn)：讀中說(shuō)話(huà)

單元難點(diǎn)：寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

主體課文：《黃繼光》《哈爾威船長(zhǎng)》 輔助課文：《斷尺》《給予的故事》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課堂預(yù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：第七單元的主題是圍繞“舍已為人”編排了主體課文《黃繼光》《哈爾威船長(zhǎng)》，快樂(lè)讀書(shū)屋安排了《斷尺》《給予的故事》，“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊圍繞主題編排了口語(yǔ)交際“危急時(shí)刻怎么辦”和習(xí)作“值得贊頌的事”語(yǔ)文七色光中安排了根據(jù)多音的讀音將詞語(yǔ)歸類(lèi)、日積月累（贊頌人的好思想的詞語(yǔ)），知識(shí)窗簡(jiǎn)介和窗外事幾個(gè)板塊。這節(jié)課我們就來(lái)預(yù)習(xí)主體課文《黃繼光》和輔助課文《斷尺》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）預(yù)習(xí)《黃繼光》

1、讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀熟寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上的。

2、開(kāi)火車(chē)讀課文，找出生詞中的近義詞，反義詞，好詞佳句寫(xiě) 在預(yù)習(xí)本上。

3、學(xué)生默讀課文，想主要寫(xiě)了什么？課文哪句點(diǎn)明中心，怎么理解？想好后寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。

（二）預(yù)習(xí)《哈爾威船長(zhǎng)》 學(xué)生自由讀課文把生字讀熟，想主要內(nèi)容和文前提示，把好詞，主要內(nèi)容，文前提示的理解寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。

三、結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們預(yù)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們接著預(yù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課堂預(yù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)流程：一導(dǎo)入（略）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《斷尺》

1、出示預(yù)習(xí)提示（1）自讀課文圈出生字詞

（2）同桌對(duì)讀課文，找出近義詞，反義詞，多音字，好詞。（3）默讀課文，想主要內(nèi)容，從課文中你懂得了什么道理？（4）把你有感悟的句子做上批注。

2、學(xué)生按提示預(yù)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、預(yù)習(xí)《給予的故事》

學(xué)生按《斷尺》的預(yù)習(xí)方法獨(dú)立預(yù)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，下節(jié)課我們將進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：展示生字詞（積累）教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，比一比看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最好，哪組獲勝，有信心嗎？

二、以小組賽積分的形式來(lái)展示積累。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

屢 摧 毀 匍匐 雹 膛 伊 仇

2、認(rèn)讀詞語(yǔ) ①指名讀生字：、近義詞：頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)

反義詞：頑強(qiáng)――軟弱

三、檢測(cè)：七色光

（七）中的1題2題。

四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色，希望下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《黃繼光》 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的時(shí)代背景。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容；讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡?！? 學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（課前搜集資料）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)）；理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）帶著問(wèn)題讀課文。

本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？

（2）再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

（三）布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字、新詞。

2、熟讀課文。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《黃繼光》第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順 序。

3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問(wèn)題：

（1）課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié)：

按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫(xiě)，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。（學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規(guī)范，只要意思對(duì)了，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，然后再把規(guī)范語(yǔ)言告訴學(xué)生）

（二）講讀課文

（三）總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節(jié)。

板書(shū)：按事情發(fā)展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

板書(shū)：愛(ài)國(guó)主義國(guó)際主義

（四）布置作業(yè)：

兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。

1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。

2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《哈爾威船長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過(guò)人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)具體的對(duì)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話(huà)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長(zhǎng)》

板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的三、精讀課文

1、一個(gè)故事要有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)

我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗 讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬(wàn)狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語(yǔ)言描寫(xiě)，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）

四、感情升華

指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們滿(mǎn)懷對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情，來(lái)齊讀這幾段，聽(tīng)老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長(zhǎng)，面隊(duì)獲救的船員和旅客，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

六、結(jié)束語(yǔ)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，他就是哈爾威船長(zhǎng)，愿哈爾威船長(zhǎng)的精神在我們心中永存。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《斷尺》 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、閱讀本文，體會(huì)同學(xué)之間純真的友誼和對(duì)這種友誼的珍惜。

2、有感情地朗讀課文，了解并學(xué)習(xí)例敘的寫(xiě)作和方法。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)文字

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間純真的友誼和對(duì)這種友誼的珍惜。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作方法

教學(xué)流程

一、假設(shè)情境

板書(shū)課題，圍繞課題提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題提出自學(xué)要求。

二、自讀、自悟理解內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求

（1）正確流利地朗讀課文讀熟。

（2）你讀懂了什么？學(xué)到了什么？

（3）交流讀懂的內(nèi)容

（4）全班討論交流。

2、學(xué)生自讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容的含義。

3、深入理解課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《給予的故事》 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。

能力目標(biāo)：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、揭示課題，引入新課。

同學(xué)們，在日常生活中你們寄予國(guó)別人或者得到過(guò)給予嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 《給予的故事》。師板書(shū)課題。

二、自瀆自悟，體會(huì)感情。

（幻燈片展示）自學(xué)要求：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號(hào)，把自己的感受批注在旁邊。

三、全班交流，暢談感受。

1、師：看大家剛才讀書(shū)的樣子，老師真高興。因?yàn)槟銈冏x書(shū)時(shí)非常專(zhuān)注，而且大部分同學(xué)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書(shū)方法：邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)。

2、暢談感受。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升體驗(yàn)

1、讀旅行者在紙條上寫(xiě)的話(huà)

2、自己寫(xiě)下最深的感受，在班內(nèi)交流

3、教師參與其中，表達(dá)感受

（設(shè)計(jì)意圖：有了深厚的感情鋪墊，學(xué)生此刻會(huì)有感而發(fā)，借助對(duì)感受的書(shū)寫(xiě)，豐富“給予”的內(nèi)涵）

五、感情升華，拓展延伸

1、提問(wèn)：“給予”還包括什么內(nèi)涵？

2、拓展：身邊的給予的故事 板書(shū)設(shè)計(jì)：《給予的故事》 一張紙條 可能渴死 按紙條做 教學(xué)反思：

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“危急時(shí)刻怎么辦” 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)法律規(guī)定。

2、知道遇到危機(jī)情況時(shí)自己應(yīng)該怎么樣做。

3、能用普通話(huà)與人交流。教學(xué)重難點(diǎn):

1、懂得見(jiàn)義勇為與保護(hù)自己的關(guān)系。

2、能用簡(jiǎn)練、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到的有關(guān)見(jiàn)義勇為的英雄事跡，想想我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么。

二、讀提示語(yǔ)，明確要求

1、看《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有關(guān)條文，體會(huì)黨和國(guó)家對(duì)未成年人人身安全的重視。

2、提出本次口語(yǔ)交際課討論話(huà)題和：遇到危機(jī)情況時(shí)應(yīng)該怎么辦？

3、明確要求。

4、語(yǔ)言、態(tài)度、舉止等要求

三、假設(shè)情境，操作訓(xùn)練

1、小組交流。

2、小組全作共同表演

3、評(píng)選優(yōu)秀小組。

四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況

五、作業(yè)：把自己介紹的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際

危機(jī)時(shí)應(yīng)該怎么辦

語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng) 態(tài)度親切自然 教學(xué)反思：

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文《值得贊頌的事》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，內(nèi)容寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有舍己為人、見(jiàn)義勇為、克己奉公、助人為樂(lè)的好品質(zhì)。內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：能選擇符合寫(xiě)事的要求來(lái)寫(xiě)。并能表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，內(nèi)容寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)流程

1、習(xí)作前指導(dǎo)。

板書(shū)習(xí)作要求：寫(xiě)一件值得贊頌的事。

2、閱讀習(xí)作指導(dǎo)語(yǔ)。

討論：本次習(xí)作的具體要求是什么？（1）寫(xiě)什么？（2）材料來(lái)源。（3）怎樣寫(xiě):（4）題目自擬。

3、討論寫(xiě)什么。

4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

5、寫(xiě)作后講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 略 教學(xué)反思：

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：評(píng)議

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行評(píng)議。

二、指名讀優(yōu)中差三篇作文。

三、全班評(píng)議，哪些地方好？哪些地方還要完善。

四、生自己修改

五、同桌修改

六、抄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《語(yǔ)文七色光七》 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠正確區(qū)分多音字的讀音、用法和字形。能夠恰當(dāng)?shù)剡x用關(guān)聯(lián)詞填空。

能力目標(biāo)：積累贊頌人物好品質(zhì)、好思想的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：計(jì)論我們能為有困難的人們做些什么，再認(rèn)真去做一做。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：字典 教學(xué)流程 1.練。

（1）多音字練習(xí)。

（2）你讀我聽(tīng)。同桌互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)每組字有什么異同。你寫(xiě)我寫(xiě)。在括號(hào)里寫(xiě)上合適的詞語(yǔ)。同桌互相檢查一下。（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在括號(hào)里。2.日積月累

（1）讀一讀題目的要求，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣完成這項(xiàng)練習(xí)。（2）檢查背誦，評(píng)評(píng)誰(shuí)背得流利、有感情。

（3）擴(kuò)張積累。你還知道其他有關(guān)好品質(zhì)、好思想的詞語(yǔ)嗎？可在小組交流。

3.知識(shí)窗?！吧嵋褳槿恕钡挠蓙?lái) 4.大家一起來(lái)。

討論我們能為別人做些什么 板書(shū)設(shè)計(jì)： 《語(yǔ)文七色光七》

因?yàn)?-所以--因果關(guān)系 雖然--但是--轉(zhuǎn)折關(guān)系

不僅--而且--遞進(jìn)關(guān)系 教學(xué)反思：

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元

第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書(shū)》。教材分析

教材分析：《為中華之崛起而讀書(shū)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)主題為“成長(zhǎng)的故事”這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

學(xué)情分析

讀中悟，悟中讀。讓孩子讀中想，想出情境來(lái)；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書(shū)，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。設(shè)計(jì)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。語(yǔ)文課應(yīng)該有詩(shī)意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動(dòng)。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、情感積淀與新的問(wèn)題情境碰撞時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生活潑潑的“悟”來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事。

（文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話(huà)承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎?！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

2、討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？

（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。

（2）小組讀。

（3）個(gè)別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文線(xiàn)索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。

4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？多大時(shí)？這是少年周恩來(lái)讀書(shū)時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來(lái)所說(shuō)的這句話(huà)依次寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說(shuō)了一句話(huà)讓周恩來(lái)百思不得其解，是哪句話(huà)？（中華不振）這句話(huà)是什么含義呢？這和后來(lái)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？

二、學(xué)習(xí)第二部分（3、4自然段）

1、默讀并思考：周恩來(lái)是怎樣懂得伯父說(shuō)的“中華不振”這句話(huà)的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線(xiàn)，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。（提示：書(shū)要靠自己讀懂，高年級(jí)要養(yǎng)成寫(xiě)批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。）

2、讀后交流。（因?yàn)樵谧饨缒慷玫那榫埃┽尅捌廴琛?，比較欺辱與欺負(fù)的不同。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來(lái)當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。

3、你們說(shuō)，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國(guó)發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來(lái)真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你們體會(huì)到了嗎？當(dāng)周恩來(lái)目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。

4、從租界地回后，周恩來(lái)常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁矗繋е愕南敕ㄗx這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。

三、學(xué)習(xí)第三部分（5、6、7自然段）

1、出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來(lái)讀書(shū)時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀5--7自然段。

2、讀后回答。周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書(shū)，周恩來(lái)是為國(guó)家振興而讀書(shū)）老師聽(tīng)后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？

3、你覺(jué)得周恩來(lái)這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出的還是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的想法？這是少年周恩來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈愿望。所以他在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？（響亮而堅(jiān)定）指導(dǎo)讀出響亮而堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

4、當(dāng)老師再一次追問(wèn)時(shí)，周恩來(lái)又是怎樣的語(yǔ)氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國(guó)人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）想到伯父說(shuō)的“中華不振”四個(gè)字，字字刺痛著他年少的心，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）想到自己一定要拯救這個(gè)積貧積弱的中國(guó)，周恩來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書(shū)）你們讓我聽(tīng)到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛(ài)祖國(guó)的少年的心聲。

5、這鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，博得了校長(zhǎng)的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來(lái)叫好？指名讀。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話(huà)。校長(zhǎng)讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心的老校長(zhǎng)的喝彩，對(duì)周恩來(lái)來(lái)說(shuō)意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。

6、分角色朗讀第三部分。

四、學(xué)習(xí)第四部分（8、9自然段）

1、周恩來(lái)在以后生活中有沒(méi)有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？

2、指名讀8、9自然段，用波浪線(xiàn)劃出證明周恩來(lái)信守諾言的句子。

3、引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。

4、忘我就是忘記自我，周恩來(lái)忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來(lái)以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）

5、博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來(lái)受到全校師生的敬重，成為南開(kāi)中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。之后又遠(yuǎn)赴外國(guó)留學(xué)，回國(guó)后還擔(dān)任過(guò)黃埔軍校政治部主任。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。解放后成為新中國(guó)第一任總理。“為中華之崛起而讀書(shū)”成為周恩來(lái)終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長(zhǎng)安街兩旁站滿(mǎn)了為他送行的人，聯(lián)合國(guó)為他降半旗致哀。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們中國(guó)與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書(shū)就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書(shū)呢？

六、課后作業(yè)

1、小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫(xiě)一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書(shū)的志向。

2、課外閱讀：有關(guān)周恩來(lái)的文章。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

（2）自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。

（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。

（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

莫名其妙 愣住 意外

認(rèn)真平和 質(zhì)樸

第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

第二組寫(xiě)葉圣陶。

4．理清課文結(jié)構(gòu)。

課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-

5、邀請(qǐng)做客6-10）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

2．全班交流。

（1）第三自然段。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

（2）第四自然段。

題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

①通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

②通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話(huà)的意思。

“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”

③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。

④師生合作讀第四自然段。

⑤通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

（3）第五自然段。

“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?/p>

①通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。

四、整合課文，升華情感

通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。

當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改

1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。

2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話(huà)。

六、拓展延伸，提出問(wèn)題

1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫(huà)像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，老師給你們帶來(lái)了，課下可以讀一讀。

2．再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。

3．布置作業(yè)。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、回憶內(nèi)容，解決問(wèn)題

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來(lái)讀一讀，回憶一下，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪些事。

2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問(wèn)題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）

3．學(xué)習(xí)第二部分。

出示自學(xué)提示。

默讀課文第二部分，思考：

課文幾次寫(xiě)到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀。

（1）第七自然段。

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。

（2）第八自然段。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

①通過(guò)對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫(xiě)的爬山虎和第一句不同。

②通過(guò)聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。

③通過(guò)補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話(huà)的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)、平易真誠(chéng)的人品。

（3）這兩句都是具體描寫(xiě)爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫(xiě)下來(lái)。

（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。”

①都來(lái)讀讀這句話(huà)，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

“意義非凡”是什么意思？為什么說(shuō)15歲的那個(gè)夏天意義非凡？

（5）這件事已經(jīng)過(guò)去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

①通過(guò)補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。

②現(xiàn)在這句話(huà)還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？

③這句話(huà)語(yǔ)題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們?cè)僮x課題。

三、受到啟發(fā)，交流體會(huì)

第二十七課 烏塔

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語(yǔ)的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

3、烏塔都到過(guò)哪些地方？

4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。

（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

第二十七課 烏塔

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

3、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）

自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。

（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、活潑

有愛(ài)心

膽大心細(xì)

有主見(jiàn)

??

3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開(kāi)辯論

（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

第二十八課 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。

結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)?！按酥隆?、“祝你”等話(huà)，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。

署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

第二十八課 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話(huà)、發(fā)電子郵件、書(shū)信??）

2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書(shū)信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話(huà)或其他方式呢？

2、交流：寫(xiě)信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。ｂ、不好意思說(shuō)出來(lái)的話(huà)，可以用書(shū)信表達(dá)。ｃ、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。ｄ、??

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)：

（1）稱(chēng)呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。）

（2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）

（4）署名。（結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書(shū)信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫(xiě)，全班校正。

七、作業(yè)：寫(xiě)信

溫馨提示：

1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。

2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

3、注意書(shū)信的格式。

語(yǔ)文園地七

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

語(yǔ)文園地七

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

① 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫(xiě)作文。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

語(yǔ)文園地七

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話(huà)，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

B、從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專(zhuān)辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元

25為中華之崛起而讀書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）初步談話(huà)，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3．學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？ 4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5．讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、補(bǔ)充成語(yǔ)。

()()不解()和()麗 燈()酒()

熱鬧()()()武()威 左顧()()

2、寫(xiě)近文詞：

繁華——()驅(qū)使——()踴躍——()

清晰——()欺凌——()懲處——()

得意洋洋——()左顧右盼——()

26.那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能：

①、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②、從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。③、有感情地朗讀課文。

④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握修改作文的具體方法。

2、學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠(chéng)的待人態(tài)度。

3、理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語(yǔ)的常用幾種方法。

3、理清課文思路，劃分段落。

4、朗讀課文。

二、教學(xué)程序：

1、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。①、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。②、板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

2、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。①、讀后談收獲。

②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③、理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3、默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

①、出示生字詞，自由拼讀。②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。③、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑤、集體朗讀生字新詞。

⑥、課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。

5、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。

2、從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

二、教學(xué)程序：

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①、簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②、輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。③、匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。④、小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

5、朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6、人物評(píng)價(jià)：

①、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

②、說(shuō)話(huà)練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7、語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪(fǎng)肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

①、學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②、小組模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

③、讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

8、教學(xué)總結(jié)。

9、作業(yè)布置：

①、仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話(huà)定一句勵(lì)志的話(huà)，署名為：未來(lái)＊＊家。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

③、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請(qǐng)我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱(chēng)楷模

27、烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)

2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2、展開(kāi)辯論。

分組，交流想法。兩組之間展開(kāi)辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)：

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

練習(xí)設(shè)計(jì)： 修改病句。

1、我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。

2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等蔬菜。

3、故鄉(xiāng)的秋天是一個(gè)美麗的地方：

4、烏塔是聰明勇敢的一個(gè)女孩。

28*尺有所短，寸有所長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。2.了解柯巖其人。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。“此致”、“祝你”等話(huà)，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

擇優(yōu)錄取，選字填空?！?/p>

1、[昧 妹] 表()愚()姐()拾金不()

2、[逾 愉]()期()快()悅 年()古稀

3、[輿 寞] 寂()()非 落()變化()測(cè)

4、[非 匪]()常 土()()議 獲益()淺·

語(yǔ)文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀

2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

c．圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評(píng)議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫(xiě)作文。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b．寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話(huà)，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

a、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。b．解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

b．從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。c．鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。日積月累

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專(zhuān)辟一角，每周寫(xiě)一句名言。

1、把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

照樣子，加上恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

例：白 自得像雪一樣

綠 快

7、按要求改寫(xiě)句子。

(1)小從那以后，巨人的花園成了孩子們的樂(lè)園。

縮句：(2)伐木工人用斧子把樹(shù)砍倒了。

改為“被”字句：(3)笑是很重要的。

改為反問(wèn)句：

(4)小鳥(niǎo)在枝頭上叫著。

改為擬人句：

第四篇：魯教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

Unit 7 communication

【單元教材分析】

功能：學(xué)習(xí)交流的幾種方式，如：打電話(huà)，發(fā)送電子郵件和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“This is...speaking.” “May I speak to.....” “Hold on.”

“What are you doing?”

“I am writing an email to Tom.” “What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”等。

教學(xué)難點(diǎn)：如何打電話(huà)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：speak，call，train，write，email；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：may，hold on，sure，everyone，winner，long jump，high jump，come on。

2．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“May I speak to.....” “This is...speaking.” “What are you doing?” “I am running.”“What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”

3．能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言打電話(huà)，在實(shí)際交際中運(yùn)用各種交流方式。4.初步學(xué)習(xí)與了解字母m,n,i在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.學(xué)習(xí)了解中外交流方式的異同?！窘虒W(xué)程序建議】

Lesson 1 This is Jenny speaking

（

教師組織學(xué)生演唱

仿跟讀，然后根據(jù)課本提供的其他圖畫(huà)做替換練習(xí)。其他圖畫(huà)顯示的語(yǔ)音信息依次是：shall we go to the park? Shall we play basketball? Shall we play football?

四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動(dòng)可以建議學(xué)生課下制作，課堂上用來(lái)模擬打電話(huà)。具體步驟如下：（1）教師先示范：教師拿出事先準(zhǔn)備的兩個(gè)紙杯和一根線(xiàn)，用小刀把兩個(gè)紙杯的一側(cè)挖出一個(gè)小洞，系線(xiàn)分別擠在兩個(gè)紙杯上。教師手拿一個(gè)紙杯，讓一學(xué)生拿另一個(gè)紙杯，兩人練習(xí)打電話(huà)。

（2）請(qǐng)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙杯和線(xiàn)自己制作電話(huà)，并兩人一組練習(xí)。（3）請(qǐng)一部分學(xué)生在全班面前展示。表演時(shí)，教師要注意顧及不同層次的學(xué)生，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動(dòng)（After-school Activities）

1、聽(tīng)課文錄音，模仿跟讀。

2、運(yùn)用所學(xué)的電話(huà)用語(yǔ)給自己的同學(xué)或英語(yǔ)老師打電話(huà)。

Lesson 2 I am writing an email

（

play basketball，play the drums等。

2．教師提問(wèn)：“What is your hobby?”請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的句型回答：“My hobby is...ing.”或“I like...ing.”

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師邊做出跑步的動(dòng)作邊說(shuō)句子：“I like running，look，I am running.”請(qǐng)同學(xué)一起作出跑步的動(dòng)作說(shuō)句子“I am running.”教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。教師再請(qǐng)學(xué)生作出踢足球和跳舞的動(dòng)作，然后提問(wèn)：“What are you doing”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子：“I am playing football.I am dancing.”

2．教師出示課本Listen and say部分的掛圖，或者請(qǐng)學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Li Ming正在電腦前坐著，Danny好奇地走過(guò)來(lái)問(wèn)話(huà)。3．教師播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答兩個(gè)問(wèn)題：“Danny的問(wèn)話(huà)是什么？Li Ming是怎樣回答的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案：“What are you doing？”和“I am writing an email to Tom.”教師用動(dòng)作表示write的意思并領(lǐng)讀“write-writing”。用email的圖畫(huà)（有條件的可以用教學(xué)課件展示或直接打開(kāi)電子郵件的界面）讓學(xué)生理解單詞email的意思，并領(lǐng)讀單詞，教師在學(xué)生閱讀時(shí)需注意引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。運(yùn)用單詞卡片學(xué)習(xí)sure。

4．教師再請(qǐng)學(xué)生看電子郵件的界面，了解電子郵件的格式，并示范如何發(fā)送電子郵件。注意：這里只是讓學(xué)生了解發(fā)送過(guò)程，發(fā)送過(guò)程的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)生可以不用識(shí)記。

5．教師再次播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本插圖并模仿跟讀，注意學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確。

三、練習(xí)（Practice）

1．組織學(xué)生兩人一組演練對(duì)話(huà)，然后找?guī)捉M學(xué)生帶上頭飾上臺(tái)展示。

2．教師先播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，再請(qǐng)學(xué)生觀察Let us talk部分的插圖，模仿跟讀，然后四人一組模擬情境表演并展示。學(xué)生在表演時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生盡可能多用以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組進(jìn)行練習(xí)。

3．做“木頭人”游戲。教師根據(jù)班里的學(xué)生人數(shù)合理分成四人小組或六人小組，其中的一個(gè)學(xué)生（可以定位學(xué)生A）說(shuō)：“Do an action”其余學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生A說(shuō)：“Stop.”其他同學(xué)的動(dòng)作定格為木頭人，學(xué)生A問(wèn)：“What are you doing？”其他同學(xué)逐一回答：“I am...”后解除動(dòng)作。在學(xué)生做游戲時(shí)，教師要巡視，并及時(shí)給與學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并不斷提示學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流?？勺寧捉M學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

四、運(yùn)用（Production）1.完成Let us do部分。

此部分是要求學(xué)生完成任務(wù)：新年就要來(lái)到，我們給老師發(fā)一封表示祝福的電子郵件。教師上課前打印好電子郵件的界面并發(fā)到學(xué)生手中，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)電子郵件的內(nèi)容，填寫(xiě)好發(fā)件人地址和收件人地址，仿照課本填寫(xiě)正文內(nèi)容，也可以填寫(xiě)自己想跟老師說(shuō)的話(huà)。學(xué)生在做的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。2.完成配套練習(xí)。

五、課外活動(dòng)（After-school Activities）1．聽(tīng)本課錄音，模仿跟讀。

2．小組合作，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行會(huì)畫(huà)交際訓(xùn)練。

Lesson 3 guo Yang is running

（

1．播放一段學(xué)生課外活動(dòng)的錄像或出示一張大圖畫(huà)，學(xué)生（最好用自己班級(jí)的學(xué)生）在做著不同的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀察，再兩人一組問(wèn)答練習(xí)。2．學(xué)生六人一組展示表演。課外活動(dòng)時(shí)間同學(xué)們做著各種活動(dòng)，小組內(nèi)兩個(gè)學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。表演一遍后，其他學(xué)生輪流問(wèn)答和表演。教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己或他人的問(wèn)答和表演及時(shí)作出評(píng)價(jià)，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3．完成配套練習(xí)。

五、單詞書(shū)寫(xiě)（Let us copy）

1．教師出示play basketball，read a book，write an email三個(gè)短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并熟記短語(yǔ)的正確發(fā)音。

2．教師規(guī)范板書(shū)以上三個(gè)短語(yǔ)，提示學(xué)生注意觀察并書(shū)寫(xiě)。3．讓學(xué)生描寫(xiě)課本上的三個(gè)虛線(xiàn)單詞。

六、課外活動(dòng)（After-school Activities）

1、聽(tīng)本課錄音，模仿跟讀。

2、觀察記錄同學(xué)們課外活動(dòng)內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述或問(wèn)答練習(xí)。

Lesson 4 Again ,please

（

writing.What is he doing? He is jumping.復(fù)習(xí)前面所學(xué)句型。

二、練習(xí)（Practice）

1．教師出示一張Let us talk部分Tom在打電話(huà)的圖片，或者請(qǐng)學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Tom給Li Ming打電話(huà)相約去打籃球。

2．教師播放錄音或看教學(xué)光盤(pán)，然后提問(wèn)：“what is Tom doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He is speaking.”接著問(wèn)：“who is speaking to Tom?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Li Ming is speaking to Tom.”教師提問(wèn)：“What is Li Ming doing?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的

教師可以先找?guī)讉€(gè)學(xué)生示范，再小組練習(xí)。最后找?guī)捉M學(xué)生上臺(tái)演示，教師和學(xué)生給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3．完成配套練習(xí)。

四、課外活動(dòng)（After-school Activities）1．聽(tīng)本課錄音，模仿跟讀。

2．運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容大膽交流，練習(xí)打電話(huà)用語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)同學(xué)周末活動(dòng)（正在干的事情）。

第五篇：教科版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元

第三單元：以“花草樹(shù)木”為主題

主備人:郝永嵐

本單元安排了主體課文<古詩(shī)四首>和《小草》，借花草樹(shù)木抒發(fā)人物的思想感情；快樂(lè)讀書(shū)屋安排了《黃山奇石》《萬(wàn)紫千紅--------花卉描寫(xiě)片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中安排了兩項(xiàng)內(nèi)容；口語(yǔ)交際《我最喜歡的詩(shī)文》，緊緊圍繞”花草樹(shù)木”這一單元主題,讓學(xué)生交流閱讀描寫(xiě)贊美植物的古文后的感受;習(xí)作<我眼中的-------?,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,了解某一種植物特點(diǎn),通過(guò)習(xí)作表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.在”語(yǔ)文七色光”中圍繞單元主題安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng).”練”中包括找錯(cuò)別字和詞語(yǔ)搭配練習(xí);”日積月累”中圍繞單元主題安排了關(guān)于美/蘭/朱/居的四句詩(shī);”知識(shí)窗”介紹花中四君子---------梅/蘭/竹/菊;最后一項(xiàng)是“大家一起來(lái)”,制作花卉知識(shí)墻報(bào),在精美墻報(bào)中使學(xué)生更深刻地體會(huì)本單元的主題.課時(shí)安排

課時(shí) 教具準(zhǔn)備：白板課件

5《梅花》

教科版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“梅，墻，獨(dú)，暗”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)梅，獨(dú)，暗，香四個(gè)生字，以及獨(dú)自，梅花，暗香等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)中描繪的情境，感受梅花頑強(qiáng)的品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、疑問(wèn)引路，情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（課件出示春、夏、秋季的花）

2.師：冬天來(lái)了，冰天雪地之中還會(huì)有鮮花嗎？引出課題《梅花》。

3.師板書(shū)課題，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“梅”字，強(qiáng)調(diào)“梅”字筆順。

4.讀課題。

二、初讀古詩(shī)，夯實(shí)字音

1.指名背誦。

2.師范讀。

3.學(xué)生自讀文。

4.同桌讀文。

5.教師出示古詩(shī)中的句子，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀古詩(shī)，美讀入境

1.指名讀第一行詩(shī)。

2.指導(dǎo)“數(shù)”是多音字。

看圖，提問(wèn)哪幅圖畫(huà)表示的是數(shù)枝梅？師指導(dǎo)朗讀第一行詩(shī)。

3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開(kāi)放的？

4.教師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀第二行詩(shī)。（出示梅花圖片，配樂(lè)）

5.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句。

6.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用這種方法接著學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

7.（課件出示后兩行詩(shī)）讓學(xué)生自讀，邊讀邊思考讀懂了什么？ 8.同桌交流。

9.學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)潔白、芳香。10.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀后兩行詩(shī)句。11.讓學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中的圖畫(huà)。（放音樂(lè)，放梅花圖）12.指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。13.背誦全詩(shī)。

四、書(shū)寫(xiě)生字，重塑習(xí)慣

1.游戲：讀生字拼出梅花圖，其中獨(dú)，暗，香三個(gè)字?jǐn)U詞。2.出示獨(dú)和暗，指導(dǎo)學(xué)生先觀察范字。3.師范寫(xiě)“獨(dú)”。4.學(xué)生練寫(xiě)。

5.學(xué)生用上面的方法，自學(xué) “香”字，同桌之間互相評(píng)議。

6.完成書(shū)后第2題，把古詩(shī)填完整。

五、引讀經(jīng)典，拓展延伸

宋代的詩(shī)人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

同學(xué)們，你們可能在成長(zhǎng)的路上也會(huì)遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，微笑著面對(duì)困難。讓我們記住這“冬天里的梅花”吧！配樂(lè)讀文

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

板書(shū)：

梅花

宋 王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨(dú)自開(kāi)。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來(lái)。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

《幽蘭》

一、教學(xué)要求：

１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。

２．體會(huì)作者借對(duì)幽蘭淡泊名利品格的贊美來(lái)表明的哲理。

３．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。

三、主要教學(xué)步驟：

１．初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“馨”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫(xiě)了幽蘭的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。④感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

３．再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了幽蘭的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。

引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]

作業(yè)布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩(shī)：“幽蘭在山谷，本自無(wú)人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅?！睂?xiě)出了蘭香送遠(yuǎn)，引人探勝，使得本來(lái)寂靜荒涼的山谷，從四面八方引來(lái)了覓蘭的人。只要自己是馨香的，何愁無(wú)人賞識(shí)呢?這首《幽蘭》詩(shī)，既是一首飽含哲理意味的詩(shī)，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習(xí)。

《竹石》

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一??

（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī) 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

三、體情

合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。

詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！?/p>

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜?！?/p>

五、鞏固

在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。

板書(shū)：

咬定 千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

詠物明志

《菊花》

教學(xué)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。

教學(xué)過(guò)程：

、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！边@兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏 / 愛(ài)菊，此花開(kāi)盡 / 更 / 無(wú)花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

六、背誦古詩(shī)

用自己喜歡的方式背誦。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

6小 草

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情；

2、有感情的難度課文，背誦喜歡的段落；

3、捉住事物特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、體會(huì)作者贊美小草的思想感情；

2、抓住事物特點(diǎn)。

課時(shí)安排 2課時(shí) 教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、讀書(shū)指導(dǎo)，了解題意：

1引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊春季植物變化，將學(xué)生的注意力引向小草，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中見(jiàn)到的小草是什么樣？有什么特點(diǎn)？

2圍繞小草的特點(diǎn)和品質(zhì)，作者是從那幾個(gè)方面贊美小草的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。

⑴學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵檢查識(shí)字情況。

⑶同桌互讀，進(jìn)一步檢查。

⑷默讀課文，思考作者從那幾個(gè)方面贊美小草。⑸全部交流。

二、積累內(nèi)化：

⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。

三、遷移訓(xùn)練：

⑴指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，按分類(lèi)方式，幫助學(xué)生記憶；

⑵說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于小草的特點(diǎn)。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

四、實(shí)踐活動(dòng)：

課后選擇自己喜歡的植物進(jìn)行觀察，注意寫(xiě)好日記。板書(shū)設(shè)計(jì)

總寫(xiě)：人們愛(ài)小草，贊美小草 分寫(xiě)：頑強(qiáng)的生命力 適應(yīng)性強(qiáng) 象征春天和希望 扎根大地，回報(bào)社會(huì) 總寫(xiě)：小草令人敬佩，給人啟示

快樂(lè)讀書(shū)屋三 <黃山松> 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3． 德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。4． 情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shu?）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫(xiě)規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()3 作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？（略）引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]

板書(shū)設(shè)計(jì)

傲雪（自強(qiáng)）堅(jiān)毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)?。?/p>

<萬(wàn)紫千紅——花卉描寫(xiě)片段集錦> 教學(xué)目標(biāo)：

1.積累優(yōu)美詞語(yǔ)及句段，感受花給世界帶來(lái)的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1.通過(guò)欣賞描寫(xiě)花卉的片段，感受花卉的美好，體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.初讀感知，了解大體內(nèi)容。

2.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順。3.選擇自己喜歡的描寫(xiě)花卉的片段多讀幾遍，結(jié)合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。

二、有感情地朗讀，積累語(yǔ)言。

1.同桌互相有感情地朗讀，注意抓住描寫(xiě)花卉特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。2.聯(lián)系背誦自己喜歡的句子或片段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。3.落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

4.同桌互識(shí)，交流識(shí)記方法。

5.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。教師抽查。

三、拓展延伸。

1.收集描寫(xiě)其他花卉的文章或片段在班內(nèi)交流。

2.學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，試著寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花卉或其他植物。

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

口語(yǔ)交際<我喜歡的詩(shī)文>習(xí)作 <我最喜歡的詩(shī)文 >

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話(huà)與別人進(jìn)行交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)詩(shī)文的感受。

2、能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，了解別人講話(huà)的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能在交流中學(xué)會(huì)與人進(jìn)行溝通。

2、能有條理地說(shuō)出喜歡的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生選出自己喜愛(ài)的詩(shī)文，并收集有關(guān)材料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

1、教師激情示范導(dǎo)入。

（1）、教師舉例示范，教會(huì)學(xué)生如何欣賞詩(shī)文，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。（2）、揭示本單元話(huà)題：我最喜歡的詩(shī)文。重點(diǎn)說(shuō)在本單元中嘗過(guò)的描寫(xiě)有關(guān)植物的詩(shī)文。

2、出示口語(yǔ)交際的要求。

（1）、學(xué)生明確口語(yǔ)交際的要求。（表明態(tài)度；說(shuō)明理由；交流感受）（2）、注意引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)文中的字、詞或者句子中來(lái)尋找喜愛(ài)的話(huà)題。

3、學(xué)生自我練說(shuō)喜歡的詩(shī)文，為口語(yǔ)交際提供語(yǔ)言前提。

4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)生生互動(dòng)的過(guò)程。

（1）、多種形式進(jìn)行練說(shuō)，可以同桌之間、小組之間或者和自己的朋友進(jìn)行交流。

（2）、互動(dòng)交流時(shí)注意進(jìn)行適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)，展開(kāi)互動(dòng)。

要求：要說(shuō)普通話(huà)；說(shuō)話(huà)時(shí)要有一定的順序，說(shuō)話(huà)要完整、具體，喜愛(ài)的理由說(shuō)充分；說(shuō)話(huà)態(tài)度要自然、大方、得體；聽(tīng)話(huà)時(shí)要精神集中，不插話(huà)，不打斷別人的話(huà)語(yǔ)；評(píng)價(jià)時(shí)能夠先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足；評(píng)價(jià)時(shí)要注意互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在交流時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

5、師生互動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生交流情況給予指導(dǎo)，可以在指導(dǎo)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)。注意：不論是生生互動(dòng)還是師生互動(dòng)，都要求不只是學(xué)生的語(yǔ)言和思維在交流的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，而且學(xué)生對(duì)詩(shī)文所蘊(yùn)含的哲理更應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能達(dá)到了本次口語(yǔ)交際的目的。

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}習(xí)作<我眼中的----------?

課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生能寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。培養(yǎng)學(xué)生自信心 教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料搜集材料的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力

3能按一定順序?qū)懗鲆环N植物的神態(tài)品格并表達(dá)喜愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)按一定順序?qū)懗鲆环N植物的外形即習(xí)性特點(diǎn)如能與人物的品格聯(lián)系起來(lái)則更好 教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)出一種植物的外形即習(xí)性特點(diǎn)如能與人物的品格聯(lián)系起來(lái)則更好 教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備有代表性的植物照片課件 教學(xué)過(guò)程

一、引入：

結(jié)合課文導(dǎo)入新課指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

二、提示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容 明確寫(xiě)話(huà)要求 學(xué)生自讀習(xí)作指導(dǎo)語(yǔ)明確寫(xiě)話(huà)內(nèi)容和要求 2 教師補(bǔ)充說(shuō)明

三、課件出示所選植物圖片

1、學(xué)生匯報(bào)自己所熟悉的植物，并通過(guò)所查找的資料把其他同學(xué)介紹的植物補(bǔ)充完整

四、指導(dǎo)學(xué)生擬寫(xiě)話(huà)提綱

要求：要把所喜愛(ài)的植物的神態(tài)、習(xí)性、品格寫(xiě)清楚 五根據(jù)學(xué)生習(xí)作提綱進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 1學(xué)生互說(shuō) 2 小組互說(shuō)互評(píng) 指名說(shuō)/全班同學(xué)參評(píng)/教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo) 六擬草稿要求

1要抓住植物的特點(diǎn)寫(xiě)，突出喜愛(ài)這一中心，不會(huì)寫(xiě) 的字可以寫(xiě)完后查字典。2 寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。

七交流習(xí)作

小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)們幫助修改。

在班內(nèi)朗讀補(bǔ)充題目。

一、品讀賞析，體驗(yàn)成功樂(lè)趣.指名朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)

一、引導(dǎo)學(xué)生修改

1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作.2學(xué)生讀習(xí)作,師生按要求共同評(píng)議 八抄寫(xiě)成為文 3學(xué)生修改習(xí)作 引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找} 語(yǔ)言七色光

三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)成語(yǔ)的意思找出錯(cuò)別字；能正確地使用詞語(yǔ)、搭配詞語(yǔ)。

2、積累并背誦有關(guān)梅、蘭、竹、菊的古詩(shī)名句，提高審美品位。

3、了解梅、蘭、竹、菊的有關(guān)知識(shí)。

4、仿知識(shí)窗內(nèi)容，自制一張圖文并茂的花卉知識(shí)圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)成語(yǔ)。

2、積累古詩(shī)名句。

3、制作一張花卉知識(shí)圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集描寫(xiě)梅、蘭、竹、菊的一些古詩(shī)或名句。

2、觀察自己喜愛(ài)的花卉并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

本次“語(yǔ)文七色光”可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，或創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高。

1、練。（1）、讓學(xué)生自己讀這些詞語(yǔ)，找出錯(cuò)別字。

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思，在理解詞語(yǔ)的同時(shí)強(qiáng)化這些同音字的用法。

參考答案：流連忘返

萬(wàn)木凋零

得意忘形

高山之巔

冰肌玉骨

超乎尋常（2）、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查，最后在全班交流匯報(bào)。參考答案：秀麗的山巒

浩瀚的云海

奇美的怪石

挺拔的蒼松

絢麗的色彩

渺茫的歌聲

質(zhì)樸的本色

堅(jiān)定的信念

2、日積月累。（1）、自讀，把這幾句詩(shī)熟讀背誦。（2）、讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾句詩(shī)的理解。（3）、全班交流匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥。（4）、背誦古詩(shī)名句。（5）、展示臺(tái)：把課前收集到的描寫(xiě)梅、蘭、竹、菊的詩(shī)句在班內(nèi)展示。

3、知識(shí)窗。

下面讓我們一起走進(jìn)“知識(shí)窗”，一起去探知自然界中的奧妙。（1）、自讀《花中“四君子”》，了解這四種植物的特點(diǎn)及其象征的含義。（2）、結(jié)合生活和養(yǎng)花的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“四君子”的看法。

4、大家一起來(lái)。

本項(xiàng)活動(dòng)是配合花卉這一主題設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)內(nèi)容是制一張花卉知識(shí)壁報(bào)。具體要求：（1）、收集一些花卉圖片或自畫(huà)花卉圖片。（2）、查閱有關(guān)資料，給收集的圖片配以文字性說(shuō)明。（3）、在班能內(nèi)召開(kāi)一次“花卉知識(shí)展示會(huì)”，共同欣賞、互相學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的作品制作得好。

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