第一篇：用可歌可泣造句

用可歌可泣造句

篇一：四年級語文上冊 第二課

四年級語文上冊 第二課

小學語文S版四年級第二學期課堂教學建議（補充意見）

一、教學要求

本冊教材在語文知識和能力方面的要求是：

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題。（進行口語交際.）

2、識字217個，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字，進一步擴大識字量。要求讀準字音，認清字形，了解字義，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。辨析多音字、同音字、形近字。復習部首和音序查字法，提高查字典的速度，練習正確地選擇解釋條。（學習自主確定要學習的生字。）

3、繼續(xù)學習在具體的語言環(huán)境中理解詞義。學過的詞語能正確地讀出、寫出，懂得意思，大部分常用詞語能在口頭語言中運用，部分詞語能書面造句。能辨析近義詞、反義詞和多義詞。

4、理解課文中常見的句子，學習積累詞匯和句式。學習使用書名號、省略號和頓號，繼續(xù)學習使用逗號、冒號和引號。（學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，能區(qū)別句號和逗號的不同用法，繼續(xù)學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。能再背誦60首古詩詞。）

5、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。學習在雙線格里寫字，大小均勻、間隔適當。開始用毛筆臨帖，能仿照帖上的范字較正確地寫在格子里，做到寫字姿勢正確。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)使用、愛護寫字用具的習慣。（繼續(xù)練習用毛筆仿影。）

6、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。能聽懂教師的提問和同學們的回答。繼續(xù)培養(yǎng)認真聽課的習慣，做到態(tài)度認真，注意力集中，邊聽邊記，邊聽邊思，不隨便插話。能聽懂少兒廣播節(jié)目。（在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方能主動詢問。）

7、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。說話時，要求口齒清楚，音量適中，態(tài)度自然。養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。（能完整地復述一件事，能具體地講述故事，能簡要地轉述別人的講話內容，能有條理地講述自己的經理、見聞和感想。）

8、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。能按要求默讀，即培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考，理解課文內容的能力。能背誦指定的課文，能閱讀兒童讀物，理解主要內容。（繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段。）

9、繼續(xù)培養(yǎng)仔細看圖和細致地觀察周圍事物的能力。學習連段成篇，并寫好重點段，要求內容具體，條理比較清楚，語句比較通順。繼續(xù)學寫日記、書信，會填寫表格，能按要求在課外閱讀時作摘錄。繼續(xù)學習修改一段話，能用上合適的修改符號。（學習觀察生活，學習收集資料，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫小故事、游戲、活動，學寫觀察日記、讀書筆記和想象作文。逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。）補充兩點：

1、積極參加課內外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、板報、出?？⒓佑懻摃?、辯論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。

2、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能積極參加課外閱讀活動，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀量，閱讀一定數量的名家名作，學習寫讀書筆記

閱讀日記。閱讀總量不低于課程標準的規(guī)定。閱讀時間每天不少于30分鐘，三年的課外閱讀總量不少于100萬字。

二、重點訓練目標及教學建議

1、繼續(xù)重視字詞句的教學。

進入四年級第二學期。應放手讓學生用學過的識字工具和方法學習生字。每學一篇新的課文，教師要明確地提出學生自學生字的要求，并檢查自學效果。自學生字的要求是：

（1）要學生在閱讀課文的過程中準確地拼讀生字字音。

（2）要學生自己分析字形結構。

（3）要學生主動運用比較的方法，區(qū)別形近字的細微差別，并用適合自己的記憶方式記住字形。

（4）要學生自己將生字放到課文的詞句中去釋義，也可以用生字組詞釋義，或造個句子釋義。

（5）在具體的語言環(huán)境中釋義有困難，則要學生查字典弄懂字義。

重點是詞義教學。對四年級學生來說，要繼續(xù)培養(yǎng)他們結合上下文理解詞義的能力，應注意下列幾點：

（1）指導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。具體的語言環(huán)境通常由若干個句子或段落組成。在這些句子里，包含有特定的時間、地點、人物和故事情節(jié)，從而形成了一個具體語言環(huán)境。雖然句子中的每個詞都有客觀的固定的意義，但是當它們出現在某一特定的具體語言環(huán)境中時，意義就不是那么單一，而是變得豐富多彩、具體生動了。指導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義，通常有三種不同的情況：一種是課文中出現的常用詞，它的意思在語言環(huán)境中十分明顯，可以不必查字典，直接聯(lián)系上下文來理解。一種是詞語中有一個或一個以上的詞素是陌生的，可以先查字典理解這個詞素，再聯(lián)系上下文來解釋詞義。還有一種是詞語完全生疏的，必須靠查字典來幫助理解。查了字典仍要聯(lián)系上下文來加深對詞義的理解。

（2）解釋詞義要聯(lián)系學生的生活實際和知識實際，要力求簡明確切，通俗易懂。

（3）指導學生運用所學的詞語，使他們在運用中加深對詞語的理解，并牢固地掌握。第一，加強詞義辨析，學習正確運用詞語。

第二，加強造句指導，要開拓思路，舉一反三。要重在打開思路，使每個學生所造的句子

能反映出不同的思想內容，同時有各不相同的局勢，以提高詞語的使用率。

2、緊扣語言文字閱讀，進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

（1）堅持通過語言文字理解課文的正確方法，養(yǎng)成學習語言、研究語言、品味語言、積累語言的良好習慣。

這冊教材的“預習提示”中有較多抓住關鍵詞語來設計預習提示的。如：第一課《驚弓之鳥》，說說“驚弓之鳥”是什么意思。一想：更羸是怎樣一個人，他為什么能不用箭只拉弓就射下那只大雁，他又怎么知道那只大雁是受過箭傷的。又如，《陳化成血戰(zhàn)吳淞口》，也是先弄懂“以身殉國”、“可歌可泣”的意思。再朗讀課文，想想陳化成是怎樣“以身殉國”的，為什么說他的英雄事跡是“可歌可泣”的。

這說明，對課文中關鍵詞語的理解，圍繞關鍵詞語一步步進入閱讀田地，是一條掌握閱讀方法、提高閱讀能力的捷徑。

又如，新教材中的《握住母親的腳》，課后有一道“說說文中用與不用這幾個詞語有什么不一樣”的練習題。這種練習題以前經常出，現在反而淡化了。其實，這種訓練能夠讓學生體會到詞語在表情達意上的作用，體會到語言在敘述和描寫中的分量。這樣的訓練如果經常進行，久而久之，學生就會養(yǎng)成研究語言、品味語言的習慣，就會增強推敲文字、選詞用語的意識。

（2）堅持學用結合、邊學邊用的原則，創(chuàng)造各種條件和機會讓學生聯(lián)系并運用學過的語言文字。

很多學生把學過的詞語，特別是一些自己非常喜歡的好詞好句，優(yōu)美的描寫，精彩的小段摘抄在詞句簿上，建立自己的語言小倉庫，這當然是學習語言、積累語言的一種方法。但我覺得更為重要的是及時練習，經常運用。因為學了語言，如果只是珍藏起來，甚至束之高閣，那是沒有任何意義的。希望教師們在教學中強調學以致用、邊用邊學的意識。如；新教材第二課《小溪流的歌》，有一道練習是這樣設計的：文中說小溪流是活潑歡快的，是不知疲倦的。你作為小溪流還是怎樣的？請用一個詞語說一說。這道題目既是深入課文內容的訓練，也是要求學生用自己的語言來表情達意的練習，是思想內容與語言文字巧妙結合的一道練習。我們閱讀課文，不僅僅是接受作者的思想，不僅僅是重復作者的語言，而應該有我們自己的理解，是一種不同于作者的理解，不同于老師的理解，不同于同學的理解。

（3）堅持讀寫結合，加強表達訓練，讓學生養(yǎng)成每天練口，經常練筆的習慣，努力提高他們的口頭和書面表達能力。

A、對于課文中一些精彩的描寫，或生動的段落、句式等，教材要求學生學習模仿。

B、為了提高學生的寫作水平，要求培養(yǎng)學生搜集資料的能力和學會展開想象的能力。

C、為了讓學生獲得豐富的表達材料，為了讓學生表達出自己的真情實感，要重視學生的語言實踐活動。

3、學習概括段落大意

（1）學習概括自然段的段落大意。（句意歸并法）

（2）學習概括結構段的段落大意。（分五步走）

4、學習復述課文。（祥見〈教參〉）

5、培養(yǎng)默讀的能力。

（1）默讀要有層次性。首先不出聲、不動唇，邊讀邊思；其次，對文 不理解的地方作上標記，或者提出一些疑問，讀與思、讀與疑、讀與悟有機結合。

（2）默讀要有一定的速度，每分鐘達到250字左右。

建議：默讀要有形象思維，不應該出現字，而是一幅幅畫，一個個情景。本冊有許多寫景的文章，非常適合學生的默讀能力的培養(yǎng)。引導學生緊跟作者，注意文中的過渡句及表示方位的詞。

（3）默讀時要出現多種感覺。

（4）善于展開想象。

三、教材處理

1、根據學生實際適當調整精讀教材，并從配套閱讀中選用部分文章作為拓展閱讀教材。

2、增加語言積累和文化積累。（教材與配套閱讀同步進行，另外，適當增加名著閱讀。）

3、對“情景說話”的訓練內容做適當調整。（來自鮮活的生活，富有時代特色。）

4、“聽聽讀讀”教材要突出“以聽為主，以讀為輔”的原則，并進行“記憶性聽寫”、“記錄性聽寫”、“辨析性聽寫”與“聯(lián)想性聽寫”的訓練。

5、習作訓練：用教材的訓練要求，適當調整內容。命題應切合學生的生活實際，讓他們寫自己熟悉的和喜歡寫的人、事、物。精心設計每一次作文的指導方案，加強作前指導和作后 評講，幫助學生寫好每一篇作文。保證習作量，做到每周至少一次。

四、進一步提高課堂教學的效益。（市調研反饋情況）

1、加強對教材的鉆研，正確把握教材。

教師對教材的理解往往依賴于教學參考，拘泥于教學參考。由于教師對教材缺少深入的研究，在課堂上往往表現出對枝節(jié)問題進行追問糾纏，簡單問題復雜化；提問從內容到內容，前后重復疊加，缺少思維的容量；無法應對學生對文本獨特的想法和比較深入的質疑；師生間的交流停留在表面，無法應對學生進一步發(fā)現問題，進一步闡發(fā)自己的觀點。

學校教研組應增加“讀”教材的教研內容，從根本上擺脫教學參考的束縛。

2、關注語言因素，正確處理體驗感悟與語言訓練之間關系。

部分教師尚未正確把握體驗感悟與語言訓練之間關系。教學中教師雖能強調整體閱讀、體驗感悟，卻忽視文本的語言因素，有時僅對情節(jié)內容有所了解。課堂上教師只是組住學生在同一層面上的“議論”，無論學生的感悟深淺對錯，只是簡單的鼓勵，沒有語言訓練的意識。學生對文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對語言文字的積累和理解的意識。學生對文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對語言文字的積累和理解的基礎上，使教學變成“你說我說大家說”的談話類節(jié)目?？瓷先ズ軣狒[，似乎凸現學生的主體地位，實則將主體神圣化，使之成為“懸在半空中的主體”。

3、加強教師在課堂上的相機引導。

放手讓學生議論、質疑是一個巨大的進步，但這對教師提出了更高的要求，也就是說學生議論、質疑之后老師該怎么辦。教師需要認真地傾聽，及時地對學生回答、提問等做出一定的梳理，盡心能夠必要的調整和歸納，并進行準確、及時的引導，從而使學生進一步發(fā)現問題，闡發(fā)自己的觀點；教師在備課時要真正把關注點放在全體學生身上，了解學生對即將學習內容的興趣、知識儲備和他們的話題，關注學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到什么、還需要什么。

附：具體的工作安排

1、不定期地開展閱讀教學關于“自主閱讀”、“感悟體驗與訓練運用”以及作文教學關于“課堂教學模式、策略研究”的專題研討活動。

2、備課研究：以片為單位，按照“學導制”的要求，每單元詳備一課（A、B式），網上交流。（第二單元：廟鎮(zhèn)

第三單元：城北片

第四單元；新河片

第五單元：堡鎮(zhèn)片 第六單元：向化片

作文：城橋片）

3、五月份教師備課比賽。

4、暑期論文、案例征集。5、4、5月份集體調研學校：西門、三樂、合興、陳家鎮(zhèn)和港西小學。

隨機調研：待定。

6、期末質量監(jiān)控。

7、教研組學習的材料：《改進當前課堂教學的幾點意見》、《中小學語文課程標準（修訂稿）》、葉讕教授的《怎樣的課才算是好課》等。

崇明縣教師進修學校研訓部小語組2005、3、3 篇二：魯教版初一語文上第一單元測試

第一單元測試卷

（時間１２０分鐘，分值１５０分）同學：新學期，新氣象，你已經從一名小學生成為一名中學生了。在一個單元的學習中，你適應了中學的語文學習了嗎？下面讓我們一起來檢驗一下吧。來吧，聰明的你！

一、積累與運用１、語音測試──給加粗的字注音。（４分）

小憩（）騷擾（）凸（）出 癡（）想２、詞語點將──在下列詞語中的橫線上填上恰當的字：（３分）＿＿天

地

瘦骨嶙頭昏目碌

壯

學而不思則 ３、語序整理──下面這段話的語序被打亂了，調整后語序正確的一項是（）。（２分）① 不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂 ② 從那一刻起，我應許自己 ③ 絕不辜負生命 ④ 我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去 ⑤ 絕不讓它從我手中白白流失 Ａ、①②⑤③④

Ｂ、②③⑤①④

Ｃ、④③⑤②①

Ｄ、②①③⑤④４、課文反饋──文學常識填空。（１０分）? 《走一步，再走一步》作者是＿＿國的＿＿＿＿。課文選自《＿＿＿＿＿》。? 《童趣》選自《＿＿＿＿》，作者是＿＿。清代

家，代表作? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。５、讀下面一則關于“夢”的詩謎，回答問題。（４分）花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來似春潮不多時，去時朝霧無覓處。

這首詩運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法。

“花非花，霧非霧”寫了夢的＿＿＿＿＿＿特點?！耙拱雭恚烀魅ァ秉c明了夢的＿＿＿＿＿＿＿，“來似春潮不多時，去似朝露無覓處”寫出了夢的＿＿＿＿特點。

６、黃河是我們的母親河，黃河是一條璀璨的詩河。試默寫有關黃河的詩句。（２分，多寫一條多給１分）① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿７、說話較量。以“我終于見到了大海”為題寫一段話。（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８、知識遷移。讀小詩回答問題。礁石一個浪，一個浪無休止地撲來

每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開??它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它仍然站在那里含著微笑，看著海洋?? ? 詩中兩個“它”指代一樣嗎？（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 第一行“一個浪，一個浪”是否運用了反復？（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 寫礁石與浪頑強搏斗的詩句是哪些？（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? “含著微笑，看著海洋??”有什么含義？它表現了礁石什么樣的精神？（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿９、造句闖關。用“我渴望”開頭造一個排比句。（４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿恭喜你，你的表現棒極了！送你一顆幸運星，創(chuàng)新指數增長１００點！繼續(xù)努力！第二場 閱讀BBS（４６分）

一、閱讀下面文章，回答問題。（１１分）

根①也許，一切的一切，蓋源于那個綠色的夢。②也許，只有那個綠色的夢，才深深地、深深地植埋于地下。③夢想著荒漠里騰起綠云，夢想著綠云里閃出嫵媚的花朵，夢想著花朵能邀來潔白的小鳥，夢想著小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想著藍的河流奔涌著不息的生命之歌，綠的草地生長著不敗的愛情之果??④于是，深深地、深深地植埋于地下，深深地、深深地飲著這份永無盡頭的黑色寂寞。⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞?、逈]有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強烈的生存欲望和綠的夢想。

⑦緘默是惟一的語言。也許，惟有緘默才能真正表達萬語千言也難以表述的豐蘊內涵。緘默也是一種靈魂的獨白。在無月的黑夜假如你悉心諦聽，黝黑而神秘的森林里有一顆熱情的靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。⑧有什么比家雀和秋蟬更樂于絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述著膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠蔭。⑨緘默，才有力量倔強地延伸。

⑩每天每天，都是一場無言的抗爭。與堅硬的地殼、與冰冷的巖層、與灼人的干渴或泛濫的洪澇。根痛苦地扭曲著身體，探尋著點點沃土，吸吮著滴滴甘露。千年萬年，生生不息，于是，才有了這宇宙的偉大奇跡：樹木──樹林──森林?? 把綠的榮耀托給森林，把美的微笑交給花朵，把愛的溫柔送給草地，把生命的歌聲

讓給長流不息的江河。卻把苦難和寂寞永遠地、永遠地留給自己。在深深的、深深的地下，永遠地、永遠地生活著盤錯著虬曲著一個可歌可泣的根之家族！

也許，會有風暴，但風暴只能推折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根，或許，會有野火，但野火只能將大地化為焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢想。而風暴和野火過后，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。是的，只要根在，生命之綠便永存！１、解釋下列加粗的字。（２分）

緘默：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

可歌可泣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、寫出本文表達觀點的句子。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、第①段和第②段的關系是什么？（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、寫出第③段和第段陳述的對象。（２分）

第③段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第④段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、第⑧段通過什么同什么的對比，贊揚了什么？（不超過２０個字）（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、概括第⑩段的段意。（不超過１５個字）（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、閱讀下面詩歌，回答問題。（７分）

山民文／韓東小時候，他問父親“山那邊是什么”父親說“是山”“那邊的那邊呢”“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里就已死在半路上了死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路老婆會給他生個兒子到他死的時候兒子就長大了兒子也會有老婆兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子他不再想了

兒子也使他很疲倦他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過不然，見到大海的該是他了１、為加粗字注音。（３分）

疲倦：＿＿＿＿

遙遠：＿＿＿＿

遺憾：＿＿＿＿２、對本詩主旨分析不當的一項是（）。（２分）Ａ、“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。Ｂ、“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。Ｃ、“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現。Ｄ、“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。３、對本詩賞析不恰當的一項是（）。（２分）Ａ、《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事──人，不安于“山”，總向往著“?！?，見異思遷，總不會成功。Ｂ、“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”──詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。Ｃ、“山第一次使他這樣疲倦”──“山民”對山的疲倦，意味著對現狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

Ｄ、詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

三、閱讀下面的文字，完成問題。（２４分）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，則或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。１、為加粗字注音。（２分）

怡然稱快：＿＿＿

＿＿＿

龐然大物：＿＿＿

癩蝦?。海撸撸?/p>

項為之強：＿＿＿

２、上文選自＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文學家。（４分）

３、為文章的空白處填上原文。（２分）４、解釋下列加粗字詞。（３分）

昂首觀之：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

怡然自得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

素帳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

方出神：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鞭數十：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驅之別院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、翻譯句子。（２分）? 又留蚊于素帳中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 以叢草為林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿６、作者回憶了童年哪幾件趣事？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、作者幼時為什么會“時有物外之趣”？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、從文中找出你最喜歡的一個富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

９、請從文中找出幾個成語。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１０、生活中，你有過作者描述的類似的經歷嗎？寫下來。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

恭喜你，你的水平棒極了！送你一顆快樂豆，能力指數增長１００點！繼續(xù)加油！第三關 作文畫板（６０分）閱讀下面材料：

生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風景！

請以“我就是一道風景”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體與字數不限，盡量寫出自己最有個性的方面。

恭喜你，你的語文棒極了！送你一顆成功果，智慧指數增長１００點！勝利屬于你！

【參考答案】 第一場

１、① qì

② sāo ③ tū

④ chī２、俊 瓊 伶 察 虬 止３、Ｂ

４、? 美 莫頓?亨特 當代少年

? 鐵簫人語 宗璞 紫藤蘿瀑布 生命的頑強與永恒

? 杏林子作品精選 杏林子 劉俠５、對偶；比喻 不真實 出現的時間 短暫６、略。

７、提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的??８、? 一樣，兩處均指代“礁石”。

? 不是反復。作者連用兩個“一個浪”是為了說明礁石承受撲面而來的巨浪之多（下文“無休止”與此照應），而反復是為了突出、強調同一事物。

? 前四行。

? 含義是礁石毫不畏懼洶涌而來的巨浪的沖擊，依然滿懷著對大海的熱愛之情。表現了“礁石”不畏困難、熱愛生活的執(zhí)著精神。９、略。

第二場

一、閱讀下面文章，回答問題。１、略。

２、根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉力為人類撐起一片綠蔭。３、遞進關系４、根 根

５、家雀、秋蟬同根的對比，贊揚了根無私奉獻的精神。６、贊揚根的無言抗爭的精神。

二、閱讀下面詩歌，回答問題。

１、pí juàn yáo yuǎn yí hàn２、Ｃ

３、Ａ



三、閱讀下面的文字，完成問題。

１、yí

chēnɡ

pánɡ

lài iānɡ２、《閑情記趣》 沈復三白 清代３、略（見原課文）

４、抬頭 愉快 未 染色 正 用鞭子打 趕走５、? 又把蚊子留在無色的蚊帳中。

? 把草叢當作樹林。６、① 將夏蚊“私擬作群鶴舞”。

② 神游于“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。

③ 觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。７、見藐小微物，必細察其紋理。８、略。

９、龐然大物、怡然自得等。

１０、提示：如看成群的螞蟻爬樹，私擬行軍的隊伍等，只要能自圓其說即可。篇三：六年級第九周周練習

六年級第九周周練習

一．讀拼音寫詞語。

qi zhi hàn waijing ji bù

fá diǎn zhuì wān yán()()()()()()jǐn xiùwēi rán sǒng lì

yíng ràobì bō wànqǐng lián mián qǐ fú

()()()()()二．選字填空。

1.繡

誘

透

---------人錦---------------------過

2.綿

錦

棉

--------花----------羊繁花似------3垠

銀

根

--------本 金--------一望無-------4.援

暖

緩

--------助 溫---------------慢

三．補充下列詞語。

四（）八（）人（）人（）（）（）一體

大江（）（）氣勢（）（）骨（）分（）

熱血（）（）廣袤（）（）名不（）（）

四．用適當的關聯(lián)詞將下列句子連起來。

1.我們意志堅強。我們心中擁有太陽。

2.如今，這雄關已經成為歷史陳跡。

它仍以它那雄偉莊嚴的風貌、可歌可泣的歷史，鼓舞和激勵著人們。

3.我們能舉辦奧運會。我們能舉辦最出色的奧運會。

五．仿寫造句。

1.天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（仿寫）

2.嗬，好雄偉的關塞，好險要的去處！（仿寫）

3.這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒有灑落過我們英雄祖先的殷

紅熱血？（仿寫）

我們的腳，我們的身體，我們的心靈，構筑一道堅固的防線。（造句）

五．閱讀。

1.填空。

（1）九州生氣（），萬馬齊（）。我勸天公（），不拘一格（）。

（2）山海關，將以他那（），（），永遠地（）人們的心中。

2.閱讀短文，完成習題。

------------烈日炎炎，村子里的人們都聚在大樹下乘涼、談天。

穿著一身白色連衣裙，看起來頗清秀纖弱的小溪老師走了過來，她微笑著和樹下的人們

打著招呼。

等小溪老師走過，人們的話題便自然地轉到了她的身上?！岸嗪玫拈|女呀。天天帶著學生

來幫我干活?！蔽灞敉跄棠淌裁磿r候也忘不了提這件事?！笆前。思沂谴髮W生，聽說書教

得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不長，人家要調走了！” “什么？調走？聽誰說的？”“昨

天我還聽孩子們談這件事呢。我早就說過，人家是城里姑娘、大學生，哪能吃得了咱這份

苦？”“是啊，聽說她爸爸還是個大局長呢，還能不給女兒找份好工作？”

“那不是小溪老師班里的小柱子嗎？叫過來問問！”“柱子，你過來，問你點事兒。”柱子答

應了一聲，跑了過來：“什么事？”

“柱子，聽說你們老師要轉走了？”“嗯?！敝拥拖铝祟^，眼光暗淡了下來。“要轉哪兒？

是不是回城？”“回城？才不是呢。老師說西藏比我們這兒還缺老師，她是自愿報名到那兒教

書去的?！敝拥难壑杏辛魬?，但更多的是自豪。

“啊——”大樹下的人們你望望我，我望望你，都呆住了??

1.給短文加個合適的題目。

2.好景”是指-----------------。

3.“ 昨天我還聽孩子們談這件事呢。我早就說過，人家是城里姑娘、大學生，哪能吃

得了咱這份苦？”這是一個（），意思是說

--------------

4.第二自然段主要寫了人們的語言，應該讀出的語氣分別是：（）；

（）；（）；（）；（）。

5.小柱子留戀的是什么？自豪的又是什么？

6.大家呆住了，為什么？

7.你喜歡小溪老師嗎？為什么？

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第二篇：可歌可泣成語解析及造句

可歌可泣，漢語成語，拼音是kě gē kě qì，作謂語、定語;指英勇的感人事跡。這里給大家分享一些關于成語可歌可泣的造句，供大家參考。

一、可歌可泣成語解釋

泣：不出聲地流淚。值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡?！吨芤住ぶ墟凇罚骸暗脭常蚬幕蛄T，或泣或歌?！泵鳌ずＨ稹斗叫⑷媾R麻姑仙壇記跋》：“國初方列之概，無異平原復生。追念及之，可歌可泣?！?/p>

二、可歌可泣成語近義詞

悲喜交集 [ bēi xǐ jiāo jí ]

悲和喜兩種感情一起涌上心頭。多形容由眼前的歡樂而聯(lián)想起過去的悲苦的激動心情。

三、可歌可泣成語造句

1、先烈們可歌可泣的英雄事跡令我們感動。

2、革命先烈拋頭顱，灑熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。

3、革命先烈可歌可泣的英雄事跡萬古流芳。

4、英烈們用熱血為新中國的建立寫下一首可歌可泣的壯麗史詩。

5、你是否愿意揚名?面對著那些可歌可泣的壯舉，勇敢的人們定會奮起，不管它滿城風雨。

6、這個人背后也有一個驚天動地可歌可泣的愛情故事。

7、感嘆那老伯驚人的技術和我那可歌可泣的視力。

8、趙隨玉師傅勇于救人，可歌可泣值得弘揚。

9、移動的企業(yè)精神可歌可泣。

10、民族英雄那種可歌可泣的犧牲精神，值得好好我們學習!

11、先烈們可歌可泣的事跡,給我們增添了無窮的力量。

12、革命烈士的故事，可歌可泣，讓人為之動榮。

13、我也確實沒用它干過什么可歌可泣的事情來。

14、今日中國可歌可泣可褒可贊之事不多。

15、想起來可愛可憐可歌可泣可是多懷念懷念。

16、雷鋒可歌可泣，鮮為人知，鋒芒畢露，家喻戶曉，婦孺皆知。

17、校長經常念叨一位可歌可泣，為學校爭光的老前輩。

18、每一個人都是一個多么普通又多么獨特的生命，原本無名無姓，卻到底可歌可泣。

19、全國廣大醫(yī)務工作者，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，譜寫了一曲可歌可泣的壯麗凱歌。

20、真情似水，綿綿不斷真情像畫，絢麗多彩;真情如歌，優(yōu)美動聽;真情是愛，可歌可泣。

21、他的事跡真是讓人可歌可泣。

22、梵高是一位讓我們可歌可泣的優(yōu)秀畫師。

23、估計那段黑幫經歷也能給拍得可歌可泣的吧。

24、故事真摯動人，秋月的事跡可歌可泣。

25、這本書記載了抗日戰(zhàn)士可歌可泣的英勇事跡。

26、中國人民解放軍為我們的解放事業(yè)創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績。

27、一百多年來，中國人民前仆后繼，奮斗犧牲，精神是可歌可泣的。

28、歷史那些一個個如雷貫耳的名字，背后都有一段可歌可泣的故事。

29、四爺跟每個姑涼都有段可歌可泣的愛情。

30、請問這位英雄做的哪一件事情不是我們心目中可歌可泣的。

31、他的輝煌戰(zhàn)績和無限榮光，即便離去后，也讓后人可歌可泣。

32、我們這場全民戰(zhàn)斗可以說在歷史上都是可歌可泣的。

33、這是一段多么可歌可泣的戀情。

34、我爸媽的事跡真是可歌可泣。

35、認為歐陽詹與太原妓的愛情悲劇實有其事，可歌可泣。

36、在敦刻爾克這個地方，又一次發(fā)生英國人可歌可泣的事跡。

37、無畏無私，可歌可泣，史冊名垂百世芳。

38、五字一字一淚，可歌可泣，意謂只好隨水到處漂流，日子難過。

39、小子不才，愿憑一支禿筆演義出一段可歌可泣的故事來

第三篇：可歌可泣的人民警察

可歌可泣的人民警察

當人們在夜色中酣息，您卻在璀璨的星光下巡邏，每一條街道都有過您威嚴的俊影，??！雄偉的警官！和諧平安的衛(wèi)士！

當人們在節(jié)日中團聚，您卻牽掛著社會的穩(wěn)定與安寧，每一個家庭都享受著您創(chuàng)造的樂土，??！無私的警官！和美團圓的天使！

當邪惡突襲中華大地，是您在烈日、陰雨中把它們驅除，用您的汗水甚至是熱血維護著法律的尊嚴，??！正義的警官！邪惡混亂的克星！

當我在安逸中寫下此詩，您依然在崇高的崗位上堅守，頭頂莊嚴的警徽，心系人民的安危，??！可歌可泣的人民警察！

第四篇：用心馳神往造句

用心馳神往造句

1.怎不叫人心馳神往呢？啊，那條美麗的藍色的河，那縹緲的碧綠山野的白屋……

2.這歡快的歌聲,讓我們心馳神往,忘掉了一切。

3.這歡快的舞蹈,動人的鼓樂,讓大家心馳神往,忘懷一切。

4.她醒來的時候，總是俯首注視大地，對真情的人間心馳神往。

5.對獨立的Windows開發(fā)者來說，他們也同樣會心馳神往。

6.中國一直令我心馳神往。

7.憶起往事心馳神往，神往之后盡是心傷神秘而迷人的九寨風光令人心馳神往。

8.看完電影之后，電影中的女主

角讓彼得心馳神往。

9.神秘而迷人的九寨風光令人心馳神往。

10.相思讓我黯然神傷，思念讓我心馳神往，相聚讓我神采飛揚。而等待，讓快樂珍貴異常，讓廝守格外短暫，卻讓愛情地久天長！

11.他們充沛的自信會讓人心馳神往，甚至不知所措，但你也許會發(fā)覺自己也已經被他們的想法深深打動。

12.退休后到法國南方去，這個主意令人心馳神往。

13.看到我們的噴氣式飛機，聽見隆隆的機聲，我心馳神往。

14.讓我說明一下美麗的建筑物遺址為何令我心馳神往。

15.憶起往事心馳神往，神往之后盡是心傷。

16.桃花源的和平令人心馳神往。

17.這位新明星肯定會使姑娘們心馳神往。

18.雄偉壯觀的瀑布令那些尋險

探奇的人們心馳神往，尤其是那些喜歡從峽谷大橋上縱身跳下的自由落體者。

19.耳邊不時傳來酒客猜拳行令,更讓人心馳神往。

20.林清聽的心馳神往,心想我天賦異稟,才華蓋世,堅持多上幾個晚自習,他日修成正果,立地成神,不在話下,又意淫開了,嘿嘿傻笑。

21.不知在神秘遠方的凌薇能否看到這心馳神往的一幕,是否能感應到有一個獸人正為她刻骨相思,肝腸寸斷!

22.錄音機里傳出楊鈺瑩柔美、甜潤的歌聲，嬌嬌坐在沙發(fā)上細心地聽著，她一動不動，邊聽邊想，聽得心馳神往，簡直入了迷。

23.秋日的陽光的美妙，從不單調的重復，你每時瞥見陽光下的畫面，襯托的自然音樂都會成為你一生和它相遇的唯一機緣，令你心馳神往。

24.請微笑，它是夜空中最絢麗的一顆明星，是寂寞時最動人的一首歌謠，是憂愁時最靈妙的一副丹藥。只有微笑

才能與心共同翩然起舞，演繹一段千古的傳奇佳話。微笑是你嘴角不小心綻放的玫瑰，令人心醉，令人心馳神往……

25.這抑揚頓挫、溫柔悅耳的祖國語言,甚至連廚房里飄出來的蔥花炸鍋的香味兒,都令人心馳神往,無限消魂。

26.雖然你沒有出眾的外表，但你的成熟魅力無人能比;雖然你缺乏浪漫的溫情，但你的體貼令我心馳神往！

27.曾經讀過關于荷花的小詩，如“小荷才露尖尖角，早有蜓蜻立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這些描寫荷花的詩句意境美的讓人心馳神往，我想象著這該是多么美妙的一幅畫面啊！

28.遼遠的晴空，嫩綠的草坪，潺潺的流水，此間無一人，唯雁飛過，此情此景，怎能不令人心馳神往。

29.不但使無人居住的荒漠星球變成綠洲，還種下了大量的桂花樹，使月球成為世人心馳神往的地方。

30.而通過研發(fā)無人駕駛汽車，谷

歌正在開拓一個已經讓許多汽車工程師心馳神往幾十年的領域。

31.依靠人力的飛行幾百年來一直讓科學家，藝術家和物理學家們心馳神往。

32.時至今日，仍然有許多美國人覺得中國遠在天邊海角，鮮為人知，令人心馳神往。

33.仍然有許多美國人覺得中國遠在鮮為人知，天涯海角，令人心馳神往。

34.那通過大自然神手捏造出來的一棵棵樹冠滿盈、枝干曲折、盤根錯節(jié)的桃花樹，多么讓人流連忘返、心馳神往??！

35.每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。

36.從這里望下去，整個山谷一覽無遺，只見那田野、河流、村莊，全都美不勝收，真叫我心馳神往。

37.無論是60歲，還是16歲，每

一個人的心田都有著對新鮮事物的心馳神往和尋根問底、追求人生樂趣的不泯童心。

38.勝南見道旁巨石縱橫偃仰,千姿百態(tài),每至一處,都忍不住下馬撫石,越往內走,所見越奇,有溶洞已經伸至地下,并著涓涓溪流,令人心馳神往。

39.你笑起來非常漂亮,就象清晨的花兒突然綻放一樣,清鮮美麗,令人心馳神往。

40.一個故事未必需要讓人讀得熱訊沸騰，酣暢淋漓；一個主角也未必需要有充滿傳奇色彩，讓讀者心馳神往地人生經歷。

第五篇：用對牛彈琴造句

用對牛彈琴造句

1.對牛彈琴不算真本事，對牛談情才算能耐！

2.對牛彈琴，不如對羊彈，因為他不會有牛脾氣。

3.對牛彈琴，不是說明牛笨，而是彈琴的人沒腦子。

4.對目不識丁的文盲，談文藝創(chuàng)作，無異于對牛彈琴。

5.真正可怕的不是對牛彈琴，而是一群牛對著你彈琴。

6.去對那群孩子說相對論,有如對牛彈琴,徒費口舌。

7.李老師開導了他半天,他仍然沒有反應,真是對牛彈琴!

8.放長假的前一天，老師對我們說的任何一句話，都是對牛彈琴，同學

們的心思早就放在了玩上了。

9.我白花了一下午時間跟他談電影藝術，簡直是對牛彈琴。

10.你這話誠然有理，但待我回去向他們轉述，可得對牛彈琴了。

11.我實在氣不過，所以明知是對牛彈琴，白費唇舌，我還是說了。

12.我根本不懂抽象畫，害你浪費這么多時間來對牛彈琴，真正抱歉。

13.如果我識就好嚕老師唔使對牛彈琴。

14.說了一大堆，結果對方什么都沒聽懂，真是對牛彈琴，浪費熱情。

15.有時看到兒女回應的冷漠，為人父母的真以為在對牛彈琴。

16.敢情當初我在雞同鴨講，對牛彈琴？

17.你的有情人在哪里？最可怕的對牛彈琴！沒有共同的價值標準！

18.你未免太木訥了吧！難怪你老婆會說跟你說話像對牛彈琴。

19.爺爺看到弟弟很挑食，就給他

講過去他過著多么悲慘的生活。弟弟聽了不但沒有受到啟發(fā)，反而哈哈大笑，我覺得爺爺簡直是在對牛彈琴。

20.鄰居阿姨家的孩子不吃飯，阿姨哄他也不吃，喂他也不吃，阿姨說多了，那”調皮鬼”干脆轉過頭去，讓阿姨在那上演”對牛彈琴”，你說氣死人不？

21.爸爸對我說有關公司人事配制問題，我聽了半天都不懂，他覺得是在對牛彈琴。

22.我在電話里用英語跟爺爺奶奶問好，爸爸走過來說：”你這不是對牛彈琴嗎？爺爺奶奶根本不懂！”。

23.同桌江賢軍叫我給他講故事，我滔滔不絕地給他講，可等我講完后問他時，他卻連什么內容也不知道，真是對牛彈琴。

24.妹妹說她想聽我念一首詩，我才念到一半妹妹就走人了。唉，我真是對牛彈琴啊。

25.擅長下象棋的叔叔突然心血來潮要教我下棋，當他給我講完下棋的

樂趣和道理后，便問我：”你明白了嗎？”我搖了搖頭，叔叔嘆了一口氣說：”哎，真是對牛彈琴?。　?。

26.有一次，我和媽媽逛街。突然看到一婦女對一位看起來只有5歲的小女孩派發(fā)宣傳單，并向小女孩介紹產品的特點。那小女孩一臉茫然。我扯了扯媽媽的衣角，說：“媽媽，這是對牛彈琴吧？”。

27.我很喜歡唱歌，生日那天，我決定為朋友們獻上一曲，可她們卻在商量買什么吃，真是對牛彈琴。

28.校長經常對我們說不能去吧，可對一些沉迷吧的人來說，簡直是對牛彈琴。

29.小寶寶又哭又鬧，哥哥給他講道理，可是小寶寶不知道，真是對牛彈琴！

30.每當媽媽罵我家的那只大花貓偷吃東西的時候，貓總是東搖搖，西晃晃，根本聽不進去?？粗鴭寢屃R得那么起勁，我心想，這不是對牛彈琴嘛！

31.周末我跑到小區(qū)去找小朋友做游戲。游戲前我認真地給她們講游戲規(guī)則，可她們怎么也聽不明白。我生氣地說：”簡直就是對牛彈琴！”說完我氣沖沖地回家了，這個周末真郁悶！

32.一天，妹妹問我一道數學題，我發(fā)現可以用比例知識解，于是就跟她說怎么做。過了一會，我才想到：妹妹才讀二年級，根本不懂什么叫比例，看來我是對牛彈琴了。

33.星期天，酷愛籃球的我早早坐在了電視機旁，等著觀看NBA，其間我不禁對妹妹津津有味地講起了姚明、科比，可妹妹瞪著一雙茫然的眼睛看著我。哎，真是對牛彈琴！

34.我是個電腦迷。每當我上時，老爸老媽想把我叫下，那簡直是對牛彈琴。

35.我們班的李陽同學很不講衛(wèi)生。為此，我多次寫信勸說他注意保護環(huán)境，可是他依然我行我素。我真是在對牛彈琴啊。

36.雖然我跟小狗說了很多次：”不能隨地大小便”，但這根本就是對牛彈琴。

36.造句原創(chuàng)和收集優(yōu)質句子,使您在造句的同時,還能學到有用的知識.37.推動品德教育，促進學生尊師重道尊重是相互的，如果學生不尊重教師的勞動，那么長期以往，教師就因討厭學生而討厭教學，即使教師有心教學，結果落得對牛彈琴，教師也逐漸厭教了。

38.放暑假的前一天，老師對我們說，放假要注意安全呀，要多看書呀，不要到處玩呀……可這時對我們來說，都已是對牛彈琴了，因為同學們早已心不在焉了。

39.周末，我給阿姨三歲的女兒講解超聲波是什么，結果搞了半天，她還是一頭霧水，真是對牛彈琴。

40.媽媽讓我給一歲多的小表妹曼姿講故事，可曼姿卻什么也不懂，這不是對牛彈琴嗎？